Fundamentos da
Psicopedagogia
Fundamentos
da
Psicopedagogia
Carla Emanuelle
Carla Emanuelle
“ A Psicopedagogia é uma (nova) área de
atuação profissional que tem, ou
melhor, que busca uma identidade e
que requer uma formação de nível
interdisciplinar”
(Lino de Macedo, 1992)
Psicopedagogia
“Área que estuda e lida com
o processo de
aprendizagem e suas
dificuldades e que, numa
ação profissional, deve
englobar vários campos
do conhecimento,
integrando-os e
sistematizando-os”
( Scoz, 1992)
Posiciona-se para compreender
os processos do desenvolvimento
e das aprendizagens humanas,
recorrendo a várias áreas e
estratégias pedagógicas.
O Psicopedagogo
É um pesquisador permanente, um sujeito
que, a cada movimento, ação e conduta
enquanto profissional, busca alternativas
para os dilemas, tensões,limites que lhe
surgem, vislumbrando sempre novas
possibilidades.
E AINDA ENQUANTO
PESQUISADOR...
Compreender como ocorre os processos de
aprendizagem e entender as possíveis
dificuldades situadas neste movimento.
Para tal, faz uso da integração e síntese de vários
campos do conhecimento,tais como a
Psicologia, a Psicanálise, a Filosofia, a
Sociologia, a Pedagogia, a Neurologia, a
Neuropedagogia, entre outros.
RESGATE HISTÓRICO
 O Movimento da prática Psicopedagógica no Brasil
sofreu grande influência das idéias desenvolvidas
na Argentina;
 O corpo teórico que constitui a fundamentação da
psicopedagogia no Brasil é formado por grandes
nomes argentinos: Sara Paín,Jorge Visca, Alícia
Fernandez e outros;
 A Psicopedagogia nasceu na Europa,no século XIX;
RESGATE HISTÓRICO
 A prática psicopedagógica desenvolveu-se na
França que, influenciou a prática Argentina, que por
sua vez, influenciou a prática Brasileira;
 George Mauco foi o fundador do primeiro centro
médico-psicopedagógico na França;
 Primeiras articulações entre a medicina, a
psicologia, psicanálise e pedagogia para a solução
dos
problemas
de
comportamento
e
de
aprendizagem.
RESGATE HISTÓRICO
 O termo Psicopedagogia curativa foi adotado por
Janine Mery para caracterizar a ação terapêutica dos
aspectos Pedagógicos e Psicológicos no tratamento
de crianças com fracasso escolar;
 O séc. XIX marcou o interesse de vários estudiosos
em compreender e atender os portadores de
deficiências sensoriais, debilidade mental e outros
problemas relacionados à aprendizagem. Os
pioneiros no tratamento das dificuldades de
aprendizagem.
TRÊS CONOTAÇÕES DE
ATUAÇÃO
• Prática clínica: consultório individual-grupal –
familiar,em instituições educativas e sanitárias;
• Construção teórica: permeada pela prática de
forma que, a partir desta, a teoria
psicopedagógica possa ser tecida;
• Tratamento psicopedagógico – didático: se
constitui num espaço para a construção do olhar
e da escuta clínica – a análise do próprio
aprender
–que
configuram
a
atitude
psicopedagógica.
ETIOLOGIA
ESPAÇO
EPISTEMOLÓGICO
ABORDAGEM
INTERVENTIVA/CURATIVA
ABORDAGEM
PREVENTIVA
CLÍNICA
INSTITUCIONAL
PSICOPEDAGOGO CLÍNICO
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Reelabora o processo de aprendizagem
Propicia a construção do saber
Devolve ao sujeito o prazer de aprender
Pp –testemunha- “insigth”
Resgate da autonomia
Cardápio individual- flexível
Há folga para trabalhar o desejo
Espaço para rastrear a meta
Objetivo – dirigido para a história do sujeito – rede
situações familiares
• Uso da metodologia clínica
• Está dirigida à história do sujeito porque a demanda é a
cura.
PSICOPEDAGOGO
INSTITUCIONAL
•
•
•
•
Administra ansiedades
Cria clima harmonioso nos grupos de trabalho
Colabora com a construção do conhecimento
Identifica
obstáculos
no
processo
de
aprendizagem e desenvolvimento
• Implanta recursos preventivos,conscientizando
os conflitos de fragmentação do conteúdo e da
não formação de grupos
• Se dirige ao aluno como aprendente e ao
professor como ensinante
• Clareia papéis e tarefas no grupo
“O objeto da psicopedagogia não é
então, no meu ponto de vista, o
conteúdo ensinado ou o conteúdo
apreendido ou não-aprendido. São os
posicionamento
ensinantes
e
aprendentes,
e
a
intersecção
problemática (nunca harmônica) mas
necessária, entre o conhecer e o
saber.”
(Fernàndez,
2001,
p.55)
inteligência
corpo
APRENDIZAGEM
desejo
A APRENDIZAGEM
Visca
ESCOLA
PSICANALÍTICA
ESCOLA DA
PSICOLOGIA
SOCIAL
APRENDIZAGEM
ESCOLA DA
PSICOLOGIA
GENÉTICA
• Aprendizagem é o resultado de uma
construção(princípio
construtivista)
dada
em
virtude
de
uma
interação(princípio interacionista) que
coloco em jogo a pessoa total
(princípio estruturalista). (Visca, 1987)
• A partir do conhecimento do processo de
aquisição da aprendizagem, o especialista
em psicopedagogia consegue detectar que
situações
podem
estar
influenciando
negativamente este processo, ou
que
mecanismos o aprendiz está utilizando que
podem estar dificultando sua aprendizagem.
• É importante observamos e analisarmos o
sistema familiar, escolar e social em que está
inserida, além do seu próprio processo
de aprendizagem, para podermos detectar o
que pode estar obstaculizando esta
aquisição.
• Uma dificuldade de aprendizagem não
é vista como patogenia e sim como um
obstáculo que pode estar dificultando
este processo
• Estes
obstáculos
são
classificados
como
epistêmico,
epistemofílico,
epistemológico
e
funcional.
• Obstáculo Epistêmico refere-se a
estrutura cognitiva do aprendiz, que
deriva do nível de operatividade da
estrutura cognitiva alcançada, ou seja
ninguém pode aprender além do que sua
estrutura cognitiva permite.
• Obstáculo Epistemofílico - é utilizado
para designar o vínculo afetivo que o
aprendiz estabelece com os objetos e
situações de aprendizagem.
• Obstáculo Epistemológico - está
relacionado ao meio cultural em que o
aprendiz está inserido. Quando uma
criança de um meio cultural desfavorecido
é inserida em outro com melhores
condições, poderá apresentar o que
denominamos
de
obstáculo
epistemológico.
• Crianças que acompanham os pais em
países diferentes do seu de origem,
poderão demonstrar uma dificuldade
inicial de adaptação ao idioma e costumes
Obstáculo Funcional
• Corresponde
às
diferenças
de
funcionalidade
da
estrutura
do
pensamento, como as desigualdades
entre os aspectos figurativos e
operativos, as formas de oscilações
deste pensamento, a impossibilidade
de usar certas justificativas, ... enfim,
de que maneira o pensamento do
aprendiz acontece.
ENTÃO A PSICOPEDAGOGIA
• Identifica os aspectos
que
poderão
estar
obstaculizando
a
aprendizagem
e
inicia-se o processo de
modificação
destes
obstáculos, através da
atuação
do
psicopedagogo.
Atividade Avaliativa
• 1- Em sua opinião, o olhar
psicopedagógico traz avanços para a
atuação de educadores? Por quê?
• 2- Durante muito tempo adotamos uma postura
medicalizante do fracasso escolar quando, na verdade,
a aprendizagem não se processa somente no plano
biológico, nem se resolve plenamente pela ajuda de
profissionais vinculados à área da saúde. Quais são os
outros aspectos e como eles interferem no ato de
aprender?
• 3- Quais são as áreas de atuação da Psicopedagogia no
Brasil? Quais as características de cada uma delas?
• 4- Na sua opinião, de que maneira as práticas
pedagógicas podem interferir na aprendizagem dos
alunos?
Atividade Reflexiva
1.
Você está vendo neste módulo vários aspectos acerca
da abrangência da Psicopedagogia e sobre o seu
objeto de estudo. A Psicopedagogia em sua
construção histórica, recebeu influências de muitas
áreas, porém tem a nomenclatura fazendo referência
à Psicologia e Pedagogia. Portanto reflita e comente
sobre a seguinte afirmativa:
“A Psicopedagogia utiliza-se de diversas lentes e
agentes para compreender o processo de aprender
do ser humano.”