Planejamento de um
Curso On-Line
Renato M.E. Sabbatini e
Silvia Helena Cardoso
Fases de Desenvolvimento de um Curso
I.
Planejamento
Público-alvo, necessidades, tema, tipo de curso,
objetivos, forma de disponibilização, custos,
estrutura e elementos do curso, filosofia didáticopedagógica, objetivos educacionais, etc.
II. Desenvolvimento
Desenvolvimento de conteúdo e utilização de
recursos e ferramentas
III. Implementação
Disponibilização, execução, acompanhamento,
avaliação, manutenção
Planejamento
• É a primeira fase de elaboração de um curso, e é
extremamente importante para se conseguir bons
resultados
• Define o que se quer alcançar e como alcançar
• Decide o que se quer fazer e o que se quer atingir
com o curso e como isso será conseguido
• Segue uma seqüência sistemática de etapas
O Plano
• Documento escrito que conterá todos os
elementos do curso, e que servirá como base
para:
– A sua divulgação (informações públicas)
– A busca de recursos para sua realização
– A aprovação pelas autoridades educacionais
relevantes
– O desenvolvimento e a execução
• Deve ser elaborado em conjunto com todos
os membros da equipe de docentes e
desenvolvedores
• Pode utilizar ferramentas adequadas
Os Elementos do Plano
1. Específicos do Curso
Título do curso
Tipo de curso
Ementa
Público-alvo
Pré-requisitos
Metodologia de seleção
Objetivos gerais
Objetivos específicos
Duração e carga horária
Corpo docente
Estrutura do curso
Conteúdo programático
Material instrucional
Metodologia didática
Formas de apresentação
Formas de interação
Avaliação
Critérios de aprovação
Os Elementos do Plano
2. Específicos do Desenvolvimento
• Equipe de desenvolvimento e suas
atribuições
• Cronograma físico-financeiro
• Ferramentas de planejamento e
acompanhamento
• Ferramentas de software que serão utilizadas
• Plataforma de EAD a ser utilizada
• Fontes de material instrucional e metodologia
de aquisição e conversão
• Plataformas de hardware para
desenvolvimento e disponibilização
Questões na definição do curso
•
•
•
•
•
•
Para quem?
Para que?
Como?
O que?
Quando?
Quanto?
Planejamento
Ementa do Curso
• Todo curso deve ser descrito brevemente
através de uma ementa, que contenha
sucintamente em um parágrafo:
–
–
–
–
–
–
Código e título
Tema principal e objetivo
Conteúdo (relação resumida dos tópicos)
Aplicabilidade e/ou resultados
Outra característica peculiar do curso
Tipo e carga horária
Planejamento
Exemplo de Ementa
EDU-002: Curso de Capacitação Docente em Educação a
Distância
Extensão Universitária, Semipresencial, 120 horas
O curso apresenta e discute os conceitos e as técnicas que compõem
a Metodologia de EAD, visando sua aplicação na geração e
conversão pedagógica de aulas virtuais baseadas na Internet e
complementadas por outras mídias. O curso faz uma introdução à
metodologia, após o que apresenta e discute suas ferramentas
tecnológicas e pedagógicas. Finalmente, a metodologia é
colocada em prática através de trabalhos desenvolvidos
individualmente ou em grupo
Planejamento
Objetivos do Curso
• Objetivos gerais
Definem o escopo do curso e o que se quer
atingir com ele em relação as metas de
aprendizado num contexto educacional maior
• Objetivos específicos
Uma lista das metas educacionais que se
quer que o aluno atinja ao completar o curso,
definidas em termos observáveis e
comprováveis
Planejamento
Objetivos Específicos (1)
• Detalha os comportamentos e as habilidades
que o aluno deve ter adquirido ao final do
módulo ou aula
• Usa verbos que expressem ações concretas de
demonstração do aprendizado, ex., descrever,
definir, listar, discutir, fazer, realizar, comparar,
demonstrar conhecimento, etc.
• Define de tal forma que o aluno seja capaz de
verificar se o mesmo foi atingido.
• Serve de guia para o professor
Planejamento
Objetivos Específicos (2)
Cognitivos:
•Descrever…
•Expressar…
•Definir…
•Listar…
•Explicar…
•Relacionar…
•Discutir…
•Comprovar…
•Classificar…
•Citar…
•Planejar…
Psicomotores:
•Esquematizar…
•Realizar um procedimento…
•Praticar…
•Programar…
•Localizar…
•Manipular…
•Falar…
•Preparar…
•Operar…
•Substituir…
•Combinar…
•Reparar…
Planejamento
Objetivos Específicos (3)
• Especifica os itens que serão avaliados
sabendo o aluno por antecipação quais são
os mesmos.
• Baseiam-se em objetivos já atingidos
anteriormente por outros módulos ou aulas
ou por pré-requisitos do curso (construção
hierárquica de objetivos educacionais).
Planejamento
Exemplo de Objetivos Específicos
• Definir o que é instrução e o que é conteúdo instrucional
• Caracterizar o que é comum e o que distingüe o uso do
conteúdo instrucional no ensino a distância
• Listar, definir brevemente e exemplificar os tipos principais
de materiais instrucionais ou didáticos
• Caracterizar o modelo conceitual cliente/servidor para a
disponibilização de conteúdo instrucional
• Demonstrar conhecimento sobre os principais formatos
usados na Internet, como TXT, DOC, PPT, HTML, PDF,
PS, SGML, RTF, Shockwave, etc.
Design Instrucional
O Que É, Para Que Serve?
• Pergunta chave: como o aluno vai aprender?
• Envolve o planejamento de:
–
–
–
–
–
–
Abordagem psico-pedagógica
Características dos vários conteúdos
Integração entre navegação e conteúdo
Divisão adequada e eficiente do material
Consideração dos fatores temporais
Adequação às ferramentas que serão utilizadas
para a entrega do material instrucional, interação
e avaliação
Tipos de Cursos On-Line (1)
• Suporte on-line a cursos presenciais
– Disponibilização do material instrucional
– Interação extra-classe com os alunos
• Cursos semipresenciais
– Parte presencial permite atingir objetivos que não
seriam possíveis a distância
– Contato humano, avaliação presencial
• Cursos inteiramente a distância
– Distintas gradações de imitação da
presencialidade
Tipos de Cursos On-Line (2)
•
•
•
•
•
Baseado em Email ou Push, sem interação
Baseado em Email ou Push, com interação
Baseado em Newsgroup, com ou sem FTP
Baseado na Web, sem interação
Baseado na Web, com interação por email ou lista
de discussão/grupo de notícias
• Baseado na Web, com interação por chat
Tipos de Cursos On-Line (3)
• Cursos com estrutura complexa: Web, email,
grupos e listas de discussão, chat, FTP, etc.
• Baseados em teleconferência sem interação
• Baseados em teleconferência com interação
• Baseados em videoconferência
• Cursos mistos (video/teleconferência e
suporte pela Web e Email)
Fatores Psicopedagógicos no
Design Instrucional
• A modularização do curso: divisão do
material em blocos, as unidades de
aprendizado (UA)
– Estimando o tamanho ideal das UAs.
– Estimando da duração das UAs e dos intervalos
entre elas
• Inserção e integração das outras atividades
extra-classe
• Os elementos ergonômicos
Unidade de Aprendizado
Definição
• Estrutura auto-contida de ensino-aprendizagem
• Divide a complexidade do curso em unidades
menores e mais fáceis de ensinar e aprender
• Restringe a abrangência do tema a ser tratado ou da
habilidade a ser adquirida
• Tem começo, meio e fim
• Não existe padrão de duração (geralmente entre 1 a
4 horas de dedicação do aluno)
• Cada uma tem seus próprios objetivos gerais e
educacionais
Progressividade na Liberação dos
Módulos (1)
• Disponibilização simultânea - baseado em
menu. O aluno tem liberdade de entrar em
quaisquer outros módulos em qualquer
ordem (ad libitum )
– Professor pode recomendar uma determinada
ordem de módulos ou então pontos de entrada e
pontos de saída dependendo do que o aluno já
conhece.
• Disponibilização seqüencial: força uma
determinada ordem de liberação, de acordo
com critérios de transição, dados pelo prof.
Progressividade na Liberação dos
Módulos (2)
Menu
Unidade 1
Unidade 2
Unidade 3
Unidade 1
Unidade 2
Unidade 3
Um exemplo de módulos simultâneos
Exemplos de Módulos Seqüenciais
Unidade 2
Unidade 1
Unidade 3
Exemplo de uma seqüência linear
Unidade 2
Unidade 1
Unidade 3
Exemplo de uma seqüência não-linear
Curso Comandado pelo Tempo
Unidade 1
Dia 1
10
Unidade 2
15
25
Unidade 3
28
35
Curso Comandado por Eventos
Unidade 1
Inscrição
Unidade 2
Entrega Aprovação
Exercício na UA 01
01
Fim da
UA 02
Unidade 3
Entrega
Prova
UA 03
Curso Comandado por Tempo/Evento
Unidade 1
Inscrição
Dia 1
Unidade 2
Entrega Aprovação
Exercício na UA 01
01
Fim da
UA 02
25
Unidade 3
Entrega
Prova
UA 03
35
Modalidades de Ensino e
Aprendizagem
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Aulas expositivas
Discussão em grupo
Leituras dirigidas
Atividades práticas de laboratório
Atividades práticas de campo
Atividades práticas clínicas
Atividades de resolução de problemas
Pesquisas e levantamentos (biblioteca e Internet)
Elaboração de trabalhos ou ensaios
Trabalhos em grupo
Avaliação formativa
Simulações e uso de modelos
Visitas orientadas
Estudos de casos
Planejamento
Equipe de Instrução (2)
Docente
Responsável pela criação e/ou ministração do
conteúdo instrucional, definição das linhas didáticas,
de interação e de avaliação, etc.
Tutor
Auxilia o professor na interação com os alunos,
correção de provas e trabalhos, etc.
Técnico de Suporte
Atende às demandas técnicas geradas pelos
professores, tutores e alunos (colocação de material,
correção de problemas, manutenção da plataforma,
realização de atividades especializadas, etc.)
Planejamento
Programa do Curso
• É feito em dois níveis:
– Para fins de divulgação externa ou pré-curso.
Contém apenas a lista dos conteúdos do
programa (ementa estendida)
– Para fins de orientação dos alunos durante o
curso: contém mais detalhes, inclusive
cronograma (calendário do curso), professor, etc.
• Especifica a estrutura do curso e a seqüência
dos módulos, aulas, etc.
Planejamento
Carga Horária
• É dividida de acordo com o tempo a ser efetivamente
dedicado pelo aluno às diferentes atividades
previstas:
–
–
–
–
–
Aulas expositivas
Leituras
Reuniões em grupo
Realização de trabalhos e exercícios
Realização de provas e exames
• Difícil de calcular em EAD, geralmente é feito uma
estimativa inicial, baseada em regras, e depois
recalculada durante a primeira realização do curso
Planejamento
Estimativa da Carga Horária
• Aulas expositivas (slides + texto): 20 slides por hora
• Leituras: 15-20 páginas por hora (leitura fácil) ou 1015 páginas por hora (leitura difícil, ou com
diagramas)
• Provas: 5 questões expositivas por hora, 30
perguntas de múltipla escolha por hora
• Trabalhos escritos: 3-4 páginas por hora (for o
tempo de pesquisa)
• Exercícios: altamente variável.
• Áudio ou vídeo: tempo real + 20%
Estrutura do Curso
A Necessidade de uma Estrutura
Todo curso baseado na Web envolve uma
grande quantidade de informações, tarefas e
recursos e portanto deve ser estruturado de
maneira lógica e familiar para que o usuário
seja capaz de executar as tarefas
necessárias ou acessar a informação.
Características de um Bom Design
•
•
•
•
•
•
•
•
Interativo
Não-linear
Retenção do interesse
Interface gráfica fácil de usar
Recursos que permitam o acesso a qualquer um
Aulas estruturadas
Uso efetivo de multimídia
Atenção a detalhes educacionais e técnicos
Tipos de estrutura de apresentação
Hierárquica
Hiperlink/Hipermídia
Sequencial
Metodologia de Projeto:
Alocando Recursos
• A cada atividade são alocados os recursos
necessários:
– Financeiros
– Humanos
– Materiais
• O custo de cada atividade é computado
• O custo total do projeto é computado
• A cada revisão do projeto, os custos são
recomputados
Metodologia de Cálculo de Custos e
Prazos
• Materiais de leitura: 20 horas por hora de leitura (20
páginas)
• Scripts de Audio e Video: 60 a 90 horas por hora de
programa, 1 página de script por minuto de áudio, 2
páginas por minuto de vídeo
• Páginas na Web: 10 horas por design, 3 horas por
página
• Introduções e sumários: ½ página por unidade, uma
hora de trabalho de redação
• Materiais de orientação de instrutores: 10 a 15 horas
por manual básico
Metodologia de Cálculo de Custos e
Prazos (2)
• Planos de lições: 10 horas de redação por plano
• Slides: 1 hora de elaboração para cada 4 a 5 slides
de texto, comentados, 1 hora para cada 2 slides com
gráficos ou desenhos. Aluno: 30-40 slides por hora.
• Exercicios: 1 hora de redação para cada ítem de
exercício
• Provas e questionários: 2 ítens por objetivo, em
média, ½ hora de elaboração por ítem
• Recursos na Internet: 1 hora para cada 2 ítens
Metodologia de Cálculo de Custos e
Prazos (3)
• Equipe fixa:
Tempo: calcular o número total de horas necessários
para elaborar o material, dividir pelo número de
pessoas vezes a carga horária semanal de cada
uma.
• Exemplo: Redação de material para 3 horas de
leitura, de 60 páginas, por 2 redatores com 30 horas
de trabalho por semana cada. Tempo total: uma
semana
• Custo: salário semanal multiplicado pelo número de
redatores, dividido pelo número de semanas
necessário para a laboração
• Exemplo: R$ 1400/semana/redator. Custo: R$ 2800.
Metodologia de Cálculo de Custos e
Prazos (4)
Equipe contratada (freelancer):
• Tempo: igual ao da equipe própria, multiplicado por
dois se for contrato via empresa.
• Custo: geralmente cotado em horas ou páginas.
• Exemplos: R$ 90 por página de 2300 caracteres.
Custo para 60 páginas: R$ 5400 ou R$ 50 por hora
por redator: R$ 3.000
Exemplo de Cálculo
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
1 show de 40 slides, sendo 5 gráficos
1 texto próprio com 10 páginas
2 textos na Internet com 10 páginas cada
5 links na Internet
1 exercício com 4 ítens
1 questionário com 10 itens
1 home-page com 5 telas
Exemplo de Cálculo (2)
1. Show de slides: 12,5 h. Aluno: 1 h
2. Texto próprio: 10 h. Aluno: 1 h
3. Textos na Internet: 1 h. Aluno: 1 h
4. Links na Internet: 2,5 h. Aluno: ½ h
5. Exercício: 4 h. Aluno: 2 h
6. Questionário: 3 h. Aluno: 1 h.
7. Home-page: 25 h.
TOTAL: 58 horas de elaboração. Aluno: 7 ½ h
Relação: ~1:8. Custo: R$ 5.000 a R$ 6.000
Conversão de Conteúdo
de Cursos Presenciais
Conteúdo
Curso
Presencial
Equipe de Conversão
Pedagógica e Suporte
Tecnológico
Conteúdo
Curso a
Distância
Seqüência de Geração/Conversão
de Conteúdo Presencial
1. Elaboração do plano do curso
2. Identificação do material a ser convertido
para formato on-line
3. Captação, aquisição e conversão do material
didático existente
4. Geração de material didático suplementar (se
houver necessidade)
5. Inserção do material na plataforma de
gerenciamento de EAD
Tipos de Material a Ser Convertido
• Show de slides ou transparências:
– Em PowerPoint: colocar comentários escritos ou
falados, gerar automaticamente o HTML pelo próprio
programa
– Em slides de 35 mm: escanear e colocar dentro do
PowerPoint
• Documentos em Word, RTF, Postscript ou Tex:
– converter automaticamente para HTML, editar
posteriormente
• Livros, artigos em revistas impressas
– Redigitar ou escanear (conversão OCR para texto),
corrigir, editar e converter para HTML, ou
– Escanear e disponibilizar fac-simile
Tipos de Material a Ser Convertido
• Fitas de áudio
– Converter para arquivos WAV usando a placa de
som do micro, editar, compactar, converter para
streaming (RealProducer)
• Fitas de vídeo
– Converter para arquivos AVI usando placa de
aquisição de vídeo, editar, compactar, converter
para MOV, MPEG, RealVideo, etc.