AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL
DAS IES DO SISTEMA ACAFE:
INTEGRAÇAO E PARCERIA
COM O CONSELHO ESTADUAL
DE EDUCAÇAO
Amândia Maria de Borba
Coordenadora do GT-AI -ACAFE
INSTITUIÇÕES DE EDUCAÇÃO
SUPERIOR EM SANTA
CATARINA
PÚBLICAS: FEDERAL = UFSC
ESTADUAL = UDESC
2
PRIVADAS
DO
SISTEMA
ACAFE - 15
FEBAVE, FEHH, FURB, UnC,
UNESC, UNERJ, UNIDAVI,
UNIFEBE, UNIPLAC, UNIVALI,
UNIVILLE, UNISUL,
UNOCHAPECÓ, UNOESC
Instituição
Vagas
Inscritos
Matriculados
Conclusões
FEBAVE
150
159
310
26
FEHH
200
136
302
52
FURB
3.796
6.391
11.969
1.713
16.314
33.971
18.869
3.438
UnC
4.590
5.179
11.743
1.827
UNERJ
1.470
1.775
3.720
630
UNESC
2.864
5.840
9.352
1.066
UNIDAVI
1.150
1.354
3.495
619
Unifebe
1.140
1.213
2.202
541
UNIPLAC
1.335
1.791
4.649
705
UNISUL
7.693
10.441
18.323
2.760
UNIVALI
6.954
15.225
26.285
3.629
UNIVILLE
2.390
5.693
8.082
1.504
UNOCHAPECÓ
2.005
4.234
7.385
717
UNOESC
4.134
6.486
12.581
1.691
56.185
99.888
139.267
20.918
UDESC
TOTAL
Fonte: ACAFE (2004)
ACORDO DE
COOPERAÇÃO TÉCNICA
(CONAES – CEE/SC)
IMPLANTAÇÃO
SINAES
PRINCÍPIOS EMANADOS
PARA O ACORDO
 Constituição Federal (artigos 211º e 24º,
inciso IX);
 Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (artigos 8º, 9º - incisos VI, VIII e
IX, parágrafo 3º - e 10º - incisos III e IV);
 Lei
Federal nº 10.861 (artigos 1º
(parágrafo 2º) e 6º, inciso IV);
 Protocolo de intenções firmado entre a
CONAES e o Fórum Nacional de Conselhos
Estaduais de Educação (24/11/2004).
DO OBJETO DO ACORDO
 Fixar procedimentos
 Estabelecer formas de colaboração
para a avaliação da educação
superior no Estado de Santa Catarina
de acordo com o SINAES.
Acordo firmado em 20/abril/2005
COMPROMISSOS
COMUNS ÀS PARTES
Caberá à CONAES e ao CEE/SC:
 Promover estudos, debates, seminários e
outras atividades que contribuam para o
permanente aperfeiçoamento da avaliação
da educação superior;
 Realizar periodicamente, em conjunto, a
avaliação do regime de colaboração.
COMPROMISSOS DO
CEE/SC
- Assegurar a realização e integração dos
instrumentos e práticas de avaliação do
SINAES;
- Apoiar e reconhecer (CPAs);
- Estabelecer formas de acompanhamento do
processo de auto-avaliação das IES no
âmbito do Estado de Santa Catarina;
- Acompanhar dinâmicas, procedimentos e
mecanismos da avaliação institucional e
dos cursos (concepção e as dimensões
previstas no SINAES);
COMPROMISSOS DO
CEE/SC
 Apoiar e orientar a participação das IES
(ENADE);
 Estimular docentes do Estado a integrar o
banco
nacional
de
avaliadores
das
comissões externas de avaliação;
 Assumir os efeitos regulatórios decorrentes
do processo avaliativo do SINAES, podendo
adotar critérios e mecanismos previstos
para o âmbito federal;
 Disponibilizar
à
CONAES
relatórios,
informações e dados relativo às avaliações
das IES visando a melhoria e a integração
da educação superior em termos nacionais.
COMPROMISSOS DA CONAES E DE
SEUS ÓRGÃOS EXECUTORES
Caberá à CONAES:
 Determinar ações e indicadores comuns de
avaliação da educação superior;
 Promover, com a participação do CEE e da
Secretaria de Educação de Santa Catarina,
programas de formação e qualificação
(concepção e a metodologia do SINAES);
 Disponibilizar, ao CEE, os relatórios e dados
necessários ao bom desempenho da
avaliação referentes às IES integrantes do
Sistema Estadual de Santa Catarina;
COMPROMISSOS DA CONAES E DE
SEUS ÓRGÃOS EXECUTORES
 Homologar os resultados da avaliação;
 Subsidiar o CEE/SC para a formulação de
políticas de educação superior em médio e
longo prazo.
DIAGNÓSTICO DAS DIMENSÕES
AVALIADAS NO PROGRAMA DE A.I.
DA IES
D1 - Plano de Desenvolvimento Institucional
D2 - Ensino, Pesquisa, Extensão e Pós-Graduação
D3 - Responsabilidade Social
D4 - Comunicação com a Sociedade
D5 - Corpo Docente e Técnico-Administrativo
D6 - Gestão Institucional
D7 - Infra-Estrutura Física
D8 - Planejamento e Avaliação
D9 - Políticas de Atendimento ao Estudante
D10 - Sustentabilidade Financeira
3
10
1
3
10
2
8
5
4
1
COMISSÃO PRÓPRIA DE
AVALIAÇÃO - CPA
Constituída?
SIM = 10
Média do número de membros:
DE 5 A 10 = 5
DE 11 A 15 = 2
MAIS DE 15 = 3
Forma de atuação:
OPERACIONAL = 3
DELIBERATIVA = 3
AS DUAS FORMAS = 7
PROJETO DE AI - SINAES
Elaboração:
SIM = 7
EM ELABORAÇAO = 6
Encaminhado ao MEC:
SIM = 3
Atende orientações do SINAES:
SIM = 15
PROGRAMA DE AVALIAÇÃO
INSTITUCIONAL
Implantado:
SIM = 10
Ano de implantação:
Entre 1992 a 1995 = 7
Entre 1996 a 1999 = 3
Periodicidade:
Semestral = 3
Anual = 7
2 em 2 anos = 1
Permanente = 2
ESTUDOS DO GT – AI D 1 – MISSÃO E PLANO DE DESENV. INSTITUCIONAL
CATEGORIAS DE ANÁLISE
1.1 Missão
1.2 Objetivos/Finalidades
1.3 Diretrizes
1.4 Compromissos da IES
1.5 Contexto Sócio-Econômico
1.5 Definição das Políticas
Institucionais no PPI
1.6 Perfil do Ingressante
METODOLOGIA
Análise
Analise
Analise
Analise
Analise
Analise
Documental
Documental
Documental
Documental
Documental
Documental
Entrevista
estruturada
1.7 Perfil do Egresso
Entrevista
Estruturada
1.8 Apropriação do PDI-PPI pela
Entrevista
comunidade
estruturada
1.9 Projetos, Programas e Analise Documental
Regulamentos
em
Desenvolvimento.
FONTES
Setores/
Documentos
Pessoas
GRUPO DE INDICADORES
0 1-2 3-4 5 PESO
1.1.1
Coerência
entre
a
missão
e
os
objetivos/finalidades institucionais.
1.2.1 Clareza na definição dos objetivos institucionais
1.2.2 Tradução dos objetivos institucionais em ações na
realidade institucional
1.3.1 Sintonia das diretrizes institucionais com o PDI e
PPI da Instituição
1.4.1 Efetivação da expansão descrita no PDI coerente
com a realidade institucional
1.4.2 Articulação dos fundamentos descritos no PDI e
PPI com as práticas institucionais.
1.4.3 Participação efetiva dos dirigentes da Instituição
(mantida) na construção, implementação e revisão
periódica do PDI
1.5.1 Sintonia entre as políticas definidas no PPI e os
programas e projetos em desenvolvimento pela IES
1.6.1 Identificação do perfil dos ingressantes pelos
gestores e professores.
1.7.1 Existência de uma base de dados de informações
atualizadas sobre os egressos
1.7.2 Relacionamento contínuo entre Instituição e
egressos
1.7.3 Retorno do egresso da graduação para cursos de
pós-graduaçao
1.8.2 Grau de conhecimento e apropriação do PDI e PPI
pela comunidade acadêmica.
1.9.1 Coerência entre
programas/projetos
em
desenvolvimento e as metas traçadas no PDI
Escala:
0 – Nenhuma evidência / 1 e 2 - Evidência mínima
3 e 4 – Evidência parcial / 5 – Evidência completa
Pontos Positivos que podem ser enfatizados sobre a dimensão 1
Pontos frágeis que requerem melhoria na dimensão 1
Recomendações da CPA
CONSIDERAÇÕES DO GT-AI
DAS IES DO SISTEMA ACAFE
- DIAGNÓSTICO - Investimento das IES para
qualificar seu processo.
- Troca de experiências entre as IES(metodologias,
instrumentos, formas de análise).
-
Integração de um núcleo comum de indicadores .
-
Meta-avaliação (auto-avaliação) – Sistema
ACAFE e CEE/SC.
-
Delineamento de um modelo integrado de
relatório de AI para o Sistema permitindo análise
comparativa de indicadores - ACAFE e CEE .
-
Diálogo com as diretrizes/orientações do
SINAES.
CONTATOS
www. Acafe.org.br
[email protected]