UNIVERSIDADE FERNANDO PESSOA
Pós – Graduação e Formação Especializada em Educação Especial
Domínio Cognitivo e Motor
Trissomia 21
Índice
Apresentação
Trissomia 21
Benefícios Académicos e Sociais
Atitudes do Educador
Aspectos a Considerar no Ensino
Factores que Facilitam a Aprendizagem
Factores que Inibem a Aprendizagem
Bibliografia
Apresentação
Esta exposição tem como objectivo informar os professores em geral das
características específicas e os aspectos do desenvolvimento dos alunos com
Trissomia 21.
Faremos uma apresentação de um conjunto de medidas e recursos a utilizar
pelo professor de forma a optimizar o processo de ensino -aprendizagem.
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Trissomia 21
Trissomia 21
Definição: É decorrente de uma alteração genética ocorrida durante ou
imediatamente após a concepção.
A alteração genética se caracteriza pela presença a mais do autossomo 21, ou
seja, ao invés do indivíduo apresentar dois cromossomos 21, possui três.
Atenção: Idade cronológica diferente de idade funcional, desta forma, não
devemos esperar uma resposta idêntica à resposta dos que não apresentam
alterações de aprendizagem.
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Trissomia 21
Benefícios Académicos e Sociais
Académico
Pesquisas mostram que as crianças
desenvolvem-se melhor academicamente
quando trabalham num ambiente inclusivo.
Social
-Oportunidades diárias de se integrar
com outras
pessoas, desenvolvendo o seu comportamento de acordo
com sua faixa etária;
- As crianças têm oportunidade de desenvolver relações
com outras crianças de sua própria comunidade;
- Ir à escola comum é um passo chave em direcção à
inclusão na vida comunitária e na sociedade como um
todo.
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Atitudes do Educador
- Acredita no potencial de aprendizagem do aluno;
- Procura conhecer a legislação que garante o direito à Educação das pessoas com deficiência;
-
Organiza as aulas de forma que, quando necessário, seja possível dedicar um tempo específico para
atender às necessidades específicas de quem tem deficiência;
- Exige auxílio, estrutura, equipamentos, formação e informações da rede de ensino;
- Deve apoiar os pais dos alunos com informações;
-
Não se sentir despreparado e, por isso, não rejeitar o aluno com deficiência;
Pesquisar informação relativa à deficiência e adequar estratégias escolares de sucesso;
-
Se existe preconceito entre os pais, deve mostra-lhe nas reuniões o quanto a turma ganha com a
presença de alguém portador de deficiência;
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Aspectos a Considerar no Ensino
-
-
Recebem, processam e organizam a informação com maior dificuldade mais lentamente;
Apresentam uma capacidade de resposta lenta;
- Reduzida capacidade para generalizar as aprendizagens;
- Dificuldades para as actividades de memória a curto prazo, auditiva e visual nos diferentes tipos de
tarefa;
- Boa capacidade de imitação e persistência;
- Mostram pouca iniciativa e tendem a isolar-se;
- Fadiga e baixa atenção;
- Dificuldades para adquirir habilidades e destrezas motoras;
- Dificuldades na organização espaço – temporal;
- Dificuldades para adquirir habilidades e destrezas motoras;
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Factores que Facilitam a Aprendizagem
-O conteúdo comunicativo a ser fornecido (explicações, actividades, tarefas ...) deve ser apoiado
por mensagens directas, breves e alusivas;
- Trabalhar a Habilidade de aprender usando sinais, gestos e apoio visual imagens concretas para
expandir e enriquecer a mensagem inicial;
- Proporcionar acxtividades curtas e simples de forma a motivar o suficiente para
capturar sua atenção;
- Proporcionar acxtividades que visam estimulam essa capacidade de iniciativa
e evitar o assunto para se isolar;
- Imitação de comportamento e atitudes dos colegas e adultos;
- Habilidade para aprender e usar a palavra escrita;
- Aluno com currículo prático;
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Trissomia 21
Factores que Inibem a Aprendizagem
- Desenvolvimento tardio de habilidades motoras, tanto fina quanto grossa;
- Dificuldades de audição e visão;
- Dificuldade no discurso e na linguagem;
- Deficit de memória auditiva recente;
- Capacidade de concentração mais curta;
- Dificuldade com a consolidação e retenção de conteúdo;
- Dificuldade com generalizações, pensamento abstracto e raciocínio;
- Dificuldade em seguir sequências;
- Estratégias para evitar o trabalho;
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Bibliografia
“A educação especial da criança com Síndrome de Down”, de Roberta Nascimento Antunes Silva;
http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/spdslx07.htm#parte1, documento consultado no dia 14 de Maio de
2010.
“Guía para la atención educativa de los alumnos y alumnas con síndrome de down”.de Junta de Andalucía;
http://www.juntadeandalucia.es, documento consultado no dia 7 de Maio de 2010.
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