FASCÍCULO 8 - AVALIAÇÃO DA
APRENDIZAGEM EM
MATEMÁTICA NOS ANOS
INICIAIS
PARTE 1
REFLEXÃO
Conceber a avaliação como um projeto de
futuro. Garantir a todas as crianças e jovens
uma aprendizagem para toda a vida. Para
tanto, é preciso acreditar que não existe o
“não-aprender”, mas jeitos e tempos
diferentes de aprender a aprender e de
aprender sobre a vida, é preciso, sobretudo,
respeitar a diversidade dos educandos se
pretendemos formar para a cidadania,
reconhecendo a todos como dignos de
educação, atenção e respeito.
(Jussara Hoffmann, 2004, p. 54-5)
COMO VEMOS NOSSOS
ALUNOS?
Um dos aspectos do ensino e
da aprendizagem é dar valor
à forma como vemos nossos
alunos. A forma de vê-los
orienta nossas práticas de
ensino e de avaliação.
Discutir e registrar no Portifólio
Tarefa 1- p. 7
• Desenhe uma imagem que
represente os seus alunos em
momentos de aprendizagem.
• Esta imagem se modifica ou
permanece a mesma quando
os alunos são avaliados?
Registrar esta atividade no Portifólio.
Tarefa 2 – p. 8
O educador Francesco Tonucci se
vale de imagens para fazer a
representação
de
suas
concepções
sobre
questões
educativas.
Neste
caso,
as
imagens por ele desenhadas são
referentes à avaliação. Que
leituras podemos fazer dessas
imagens?
Socializar e registrar as falas no Portifólio.
Luis é vivo demais
Henrique é deficiente
Maria é mal-educada
Ana é desorganizada
Pierre é desanimado
Carlos é mal-humorado Luisa é tímida demais
Assinado: a professora
Só José é normal
AVALIAÇÃO
2. Erro versus acerto
• Observe como Maria, de 8 anos, aluna
da 2ª série do Ensino Fundamental,
resolveu a seguinte situação-problema:
Francisco foi ao mercado e comprou 2
cadernos ao preço de R$ 2,30 cada, 1 tubo de
cola por R$ 1,50 e um lápis por R$ 0,70.
Pagou sua compra com duas notas de R$ 5,00.
Ele recebeu troco? Quanto?
2,30
10,00
2,30
-6,80
+ 1,50
4,20
0,70
6,80 Resposta: Ele recebeu R$ 4,20
de
troco.
Tarefa 3 – p. 9
Como você avalia a solução dada
por Maria? Qual é a dificuldade
apresentada por ela? Como você,
professor ou professora, poderia
intervir
neste
processo
de
aprendizagem? É pertinente, nesta
situação, desconsiderar a evolução
cognitiva da aluna, valorizando
apenas o resultado final?
Registrar esta atividade no Portifólio.
A IMPORTÂNCIA QUE SE DÁ
AO ERRO
• É uma questão fundamental no
processo avaliativo.
• Representa,
entre
outras
manifestações do aluno, indícios do
seu processo de construção de
conhecimentos.
• Pode indicar caminhos diferentes
daqueles que o professor espera.
• O professor (a), frente ao erro,
pode compreender esse novo
trajeto seguido pelo aluno,
valorizando a sua produção e
buscando converter “ o não
saber, estático, negativo e
definitivo, em ainda não saber,
provisório, relativo e potencial”
(ESTEBAN, 2001, p. 23).
A DICOTOMIA ENTRE O
ACERTO E O ERRO
• É excludente.
• Desvaloriza os saberes,
impede o diálogo.
• Funciona como instrumento
de controle e de limitação
das atuações de alunos e
professores.
(...) se todos os erros forem tratados
da mesma maneira, assinalando-se
os
erros
e
explicando-se
novamente, poderá ser útil para
alguns alunos, se a explicação for
suficiente para esclarecer algum
tipo particular de dúvida, mas é bem
provável que outros continuarão
sem compreender e sem condições
de reverter a situação (PCNs, 1997,
p. 59).
AO AVALIAR UMA
SITUAÇÃO
• O professor (a) não apenas
constata e pontua determinada
dificuldade do aluno.
• Mas, também decide que tipos
de
encaminhamentos
e
intervenções deve inserir em sua
prática pedagógica para que o
aluno supere a sua dificuldade.
• Nesse caso, o professor (a)
considera não apenas o que
o aluno foi capaz de fazer,
mas também aquilo que ele já
sabe fazer, para, a partir
disso, planejar as atividades
seguintes.
SERÁ
QUE
TODOS
PRECISAM
RESOLVER
UM
CÁLCULO
MATEMÁTICO DA MESMA FORMA
COMO A PROFESSORA O RESOLVE?
• Caroline, de 7 anos, aluna da
1ª
série
do
Ensino
Fundamental, resolveu da
seguinte forma o exercício
apresentado pela professora:
COMENTÁRIO DA
PROFESSORA
Caroline, quase que você tira 10,
pena que errou a ilustração, pois
não desenhou os peixes que
Jeremias
pescou.
Caroline,
imediatamente, responde: Mas,
professora, os peixes estão
dentro da caixa que está na mão
do Jeremias.
Tarefa 4 – p. 10
Você já vivenciou alguma
situação onde a intervenção
do aluno interferiu na sua
avaliação? Conte-a.
Registrar esta atividade no Portifólio.