MENINOS/AS do TERCEIRO MILÊNIO
Jovens
Mudanças surpreendentes
nas crianças e jovens de
hoje
¿Quem são?
Se refere a pessoas que
apresentam talentos inatos
excepcionais de maior percepção
e sensibilidade nos âmbitos
fisiológico, afetivo, emocional,
conduta, ética, intelectual, social,
psíquico e espiritual.
Características na
conduta das crianças
de hoje
Em geral…
Têem muita energía
São velozes e por isso se aborrecem
facilmente
São resistentes a autoridade
Podem fazer várias coisas de uma
vez
Têem interesses precoces de ordem
intelectual e/ou espiritual
Podem ser muito teimosos
Têem bom senso de humor.
São honestos e íntegros
Podem se frustrar fácilmente
São propensos a experiências
extra-sensoriais
Adoram a natureza
Têem forte autoestima e autonomia
Lhes encantam os computadores e
tecnologia de ponta
São criativos.
L
As crianças de hoje são:
Mais
sensíveis e perceptivas
Mais
maduras
Mais
autônomas
Têem outras
formas de ser e de
aprender
John White, da Associação de Antropología Americana, dice:
1. Os meios convencionais da sociedade
não lhes satisfazem
2. Se preocupam pela busca de novos
meios de vida
3. Buscam uma cultura fundamentada em
uma consciência mais elevada e uma
sabedoria universal.
Em resumo
se perfila uma nova humanidade que
se caracteriza por:
uma psicologia já modificada,
baseada na expressão do sentimento,
e não em sua repressão.
Se trata de um
processo global
que concerne a
toda a sociedade.
Um caleidoscópio
de
personalidades
GT
Século
XX
2007
GT = a Geração de
Transição (1950)
Nós, os adultos
Crianças e jovens cujo SNV
(Sistema Nervioso Central) está
em processos de ajustes: déficit
de atenção, hiperatividade,
“teflón”, autistas, bi-polares.
G1
GT
Século
XX
2007
G1 = primeira geração
(1980)
Pioneiros
Desafiadores
Precoces, rápidos.
G1
G2
GT
Século
XX
2007
G2 = a segunda
geração
São mais tranquilos e pacíficos
Possuem uma grande força
interior
Lideram dando exemplo
Em geral, um pouco introvertidos
São muito sensiveis.
G1
GT
Século
XX
G2
G3
2007
G3 = a terceira
geração
São “equilibrados”
São determinados
Sabem o que querem.
G1
GT
G2
G3
G4
G5
Século
XX
2007
Tendências da quarta
e quinta geração
Espiritualidade
Consciência aguda
Têem uma lógica multinível.
G: significa geração ou ondas
G1: primeira geração (a partir de 1980)
Perfil inovador (extrovertido)
Vontade - Pioneiro
G2: segunda geração (a partir de 1995)
Perfil hipersensivel (introvertido)
Amor - Sabedoria
G3: terceira geração (a partir de 2000)
Perfil líder-criativo (inteligência intrapessoal e interpessoal)
Inteligência ativa
G4: quarta geração (a partir de 2002)
Perfil multidimensional
Harmonia, pontes, consciência expandida
G5, G6, G7: quinta geração (a partir de 2006)
Perfil de Inteligência universal
Para os profissionais da
psicologia e psicopedagogia
Temos um grande incentivo para estudar
mais perfis e nos abrirmos as fabulosas
características que apresentam as
crianças que estão chegando, assim como
o que significam para o futuro da
humanidade e para nós próprios.
SER
H+E=S
G+C=H
I+D=G
APRENDIZAJEM
As crianças de hoje têem ADEPIx
Crianças de hoje
apresentam ADEPIx
A Auto-desenvolvimento
D Uma sincronização natural do hemisfério
direito e esquerdo
E Uma inteligência emocional supradesenvolvida
P Um maior nível de percepção e sensibilidade
Ix Uma tendência a utilizar várias Inteligências
múltiplas
Autônomo, Autodidata
Explorar
Investigar
Espontaneidade
Autonomia, autodidatas
Bom humor
Criatividade.
Dr. Maslow
Uma sincronização natural de
ambos hemisférios
cerebrais
Teoria do Hemi-Synch
Dr. Monroe
Teoria do fluir
Dr. Mihalyi Csikzentmihalyi
Teoria do Brain Gym
Dr. Dennison
Uma sincronização natural
de âmbos hemisférios
cerebrais
Hemisfério cerebral direito
2. Una sincronización natural de ambos hemisferios cerebrales
Es decir que manejan por igual sus hemisferios cerebrales
derecho e izquierdo
Tálamo
Córtex visual
Hemisfério cerebral esquerdo
Cruzamento óptico
Glândula
Pituitária
Inteligência emocional
supra-desenvolvida
Se encontra no cérebro
emocional,
na parte central do
cérebro humano.
Está composto de tecido
neurônico da estrutura
límbica.
Maior percepção e
sensibilidade
- Fisiológica
- Afetiva
- Emocional
- Cognitiva
- Social
- Ética
- Psíquica e espiritual.
Inteligências múltiplas
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
1. Lingüística
2. Lógico-Matemática
3. Visual-Espacial
4. Corporal-Kinestética
5. Musical
6. Interperssoal
7. Intrapessoal
8. Naturista
9. Trascendente ou espiritual
10. Energética ou intuitiva
11. Emocional
12. Prática
13. Co-criativa
Coração
=
Cor-ação
Dr. David Servan-Schreiber
Pequeno cérebro do coração
¿Então?
Como educo uma criança que é:
Mais
sensível e perceptiva
Mais
madura
Mais
autônoma
Dar três exemplos:
- …………
- …………
- …………
Características das crianças de hoje
1 Maior percepção e sensibilidade
2 Sincronização natural de âmbos
hemisférios cerebrais
3 Inteligências múltiplas
4 Inteligência emocional
5 Autônomo, Autodidata
Características a nível
educativo
Características das crianças de
hoje
1 Maior percepção e sensibilidade
2 Sincronização natural de âmbos
hemisférios cerebrais
3 Inteligências múltiplas
4 Inteligência emocional
5 Autônomo, Auto-didata
Caracteristicas a nível educativo
Um meio emocionalmente
estável e muito afeto
Características das crianças de
hoje
Caracteristicas a nível educativo
1 Maior percepção e sensibilidade
Um meio emocionalmente
estável e muito afeto
2 Sincronização natural de âmbos
hemisférios cerebrais
Criatividade, flexibilidade
Inventar coisas, artes
Movimento e lúdico
3 Inteligências múltiplas
4 Inteligência emocional
5 Autônomo, Auto-didata
Características das crianças de
hoje
Caracteristicas a nível educativo
1 Maior percepção e sensibilidade
Um meio emocionalmente
estável e muito afeto
2 Sincronização natural de âmbos
hemisférios cerebrais
Criatividade, flexibilidade
Inventar coisas, artes
Movimento e lúdico
3 Inteligências múltiplas
Inteligências múltiplas
Sendas ecológicas
A interculturalidade
Um desenvolvimento integral
Ferramentas bio-inteligentes
4 Inteligência emocional
5 Autônomo, Auto-didata
Características das crianças de
hoje
Caracteristicas a nível educativo
1 Maior percepção e sensibilidade
Um meio emocionalmente
estável e muito afeto
2 Sincronização natural de âmbos
hemisférios cerebrais
Criatividade, flexibilidade
Inventar coisas, artes
Movimento e lúdico
3 Inteligências múltiplas
Inteligências múltiplas
Sendas ecológicas
A interculturalidade
Um desenvolvimento integral
Ferramentas bio-inteligentes
4 Inteligência emocional
Educação ativa e produtiva
5 Autônomo, Auto-didata
Características das crianças de
hoje
Caracteristicas a nível educativo
1 Maior percepção e sensibilidade
Um meio emocionalmente
estável e muito afeto
2 Sincronização natural de âmbos
hemisférios cerebrais
Criatividade, flexibilidade
Inventar coisas, artes
Movimento e lúdico
3 Inteligências múltiplas
Inteligências múltiplas
Sendas ecológicas
A interculturalidade
Um desenvolvimento integral
Ferramentas bio-inteligentes
4 Inteligência emocional
Educação ativa e produtiva
5 Autônomo, Auto-didata
Autodidata, responsabilidade
Independência
Baseada nas novas
pautas de aprendizajem
e de ser das crianças,
e jovens de hoje
Desenvolvimento
Ferramentas
bio-integral e
bio-inteligentes ação
e bio-mórficas
Apoia o bem
bem estar dos
pais e
professores
(Educação Produtiva)
Sábio /
Ser
Inteligências
múltiplas
energética
emocional
prática
co-criativa
Da boasvindas a todos os
métodos educativos
alternativos ativos e
integrais já existentes ou em
formação, com tanto que
atendam com carinho as
necessidades holísticas das
crianças do Terceiro Milênio.
Promove as experiências
educativas dos povos
indígenas originários e a
multiculturalidade em
todos seus aspectos.
Físico, mental
Bio inteligênte
Bio mórfico
Bio reconector
Essência pura
Brain Gym
Cinesiologia educativa
Científica - Espiritual: Deepak Chopra,
Gregg Braden (Walking Between the Worlds, The
Science of Compassion, Spontaneous Genetic
Mutation), David Servan-Schreiber
Parapsíquica: Paul Dong y Thomas Raffill, Monroe
(Hemi-Synch), Barbara Ann Brennan
Psicológica: Abraham Maslow, Transpersonal
(Pierro Serrucci, Stanislav Grof), sicosíntesis
(Roberto Assagioli), corriente regresionista (Brian
Weiss), Ken Wilber, Manuel Almaendro, Carl Jung
A nona inteligência: Wendy Chapman
Johann Heinrich Pestalozzi, 1746-1827, Suiça.
Montessori, Maria, 1870, Italia.
Rudolf Steiner (Waldorf) 1861 – 1925, Austria e Alemanha.
Célestin Freinet, 1896-1966, França.
Vigostky, 1924, Rússia.
William Kilpatrick (Dewey), 1871, USA.
Nathalie de Salzman (Etievan, Gurdjieff), 1950, Rússia e
Venezuela.
Rolando Toro, 1965, Chile.
Georgi Lozanov, 1966, Bulgária.
Sheila Ostrander, 1979, USA.
Pierre Weil y Unipaz, 1980, Brasil.
Thomas Armstrong y Howard Gardner, 1980, USA.
Makoto Shichida, 1980, Japão.
La Creática, Natalio Domínguez, 1982, Venezuela.
Mirza, Fernando, IDEJO, 1986, Uruguai.
La Educación Liberadora. Paolo Freire 1992, Brasil.
Paul Dennison, 1996, USA.
ASIRI Ivette Carrión, 2000, Peru.
Summerhill – 1921, A.S. Neill, USA / Inglaterra .
Escola da Ponte – 1970, José Pacheco, Portugal.
Aisenberg, Sandra y Eduardo Melamud
Aube, Santiago
Bluestone Polich, Judith
Cabobianco, Flavio M.
Cañete, Ingrid
Degoumois, Danielle
Espinosa Manso, Carlos, Walter Maverino y Noemí Paymal
Kühlewind, George
Lauren, Phoebe
Paoli, Maria Dolores
Paymal, Noemí
Twyman, James F.
Tober, Jan y Lee Carroll
Virtue, Doreen
Dr. Egidio Vecchio, Argentino – residente no Brasil
Sem descuidar
o Saber,
focamos o Ser
Tradução e contatos:
Glaucia Cerioni
glauceri@terra.com.br
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