Ensino Superior em Mudança: Tensões e Possibilidades – Congresso Ibérico
25 de Fevereiro de 2010, 5ª Feira – 11h
Mesa Temática: Inovação Pedagógica (TIC)
Resumos
La Docencia en la Asignatura “Microeconomía”:
desde las Clases Tradicionales hasta las apoyadas en Internet
Pedro Lorenzo e Roberto Pereira
Universidade de Vigo
Este trabajo revisa la evolución de la docencia de la asignatura Microeconomía. Esta asignatura es
troncal en los planes de estudio de los titulados en Economía y también en Administración y Dirección
de Empresas. Dado que esta última titulación históricamente siempre ha tenido más estudiantes, nos
centraremos en la evolución que ha seguido la asignatura en esta titulación. Aunque vamos a reflejar
la evolución de la asignatura en la Universidad de Vigo, la evolución ha sido muy similar en otras
universidades españolas, con las sucesivas reformas de los planes de estudios y la introducción de
las nuevas tecnologías al servicio de la docencia.
Uma Proposta de Modelo de Blended-Learning para o Ensino Superior
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Célio Gonçalo Marques e Ana Amélia A. Carvalho
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Instituto Politécnico de Tomar, Universidade do Minho
As instituições de Ensino Superior em Portugal enfrentam grandes desafios decorrentes do Processo
de Bolonha e das necessidades da própria sociedade. O empenhamento dos docentes na procura e
aplicação de metodologias que privilegiem a aprendizagem activa e a aquisição de competências é
fundamental para satisfazer as necessidades dos actuais alunos e para que a implementação do
processo de Bolonha tenha o sucesso desejado. Nesta comunicação apresentamos um modelo de
ensino misto (blended-learning) que intitulámos de “Modelo Múltiplas Perspectivas” e descrevemos as
reacções dos alunos e os resultados da sua aplicação numa unidade curricular da licenciatura em
Administração Pública da Escola Superior de Gestão do Instituto Politécnico de Tomar.
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Ensino Superior em Mudança: Tensões e Possibilidades – Congresso Ibérico
25 de Fevereiro de 2010, 5ª Feira – 11h
Mesa Temática: Inovação Pedagógica (TIC)
Resumos
La Formación en Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones (TIC)
en la Titulación de Turismo: ¿Es Adecuada?
Rocío González Sánchez e Sonia Medina Salgado
Universidad Rey Juan Carlos, Madrid
Este trabajo profundiza en la detección del grado de ajuste entre los conocimientos adquiridos en
materia de TIC y los requerimientos demandados por las empresas del sector turístico a sus futuros
profesionales. Los alumnos que acceden a la titulación de Turismo están familiarizados con el uso de
las TIC pero no tienen los conocimientos suficientes para un adecuado manejo en un ámbito
profesional. Por otro lado, la realidad del ámbito de la formación superior en estudios turísticos refleja
una aparente necesidad de un mayor número de créditos que abarquen estos conocimientos y de un
mayor número de plazas para cursarlos. Se realiza un estudio empírico en tres fases a los alumnos
que realizan el practicum y a las empresas en que lo realizan. Los resultados apoyan la necesidad de
optimizar los contenidos de las asignaturas genéricas de informática, contemplando las necesidades
específicas de la empresa. A través de la interpretación de los datos obtenidos se establecen una
serie de recomendaciones que pueden servir de apoyo a los docentes para optimizar el trabajo en el
aula.
Propuesta de un Modelo de Medición del Desarrollo de los Blogs Educativos.
Una Aplicación Empírica al Sistema Educativo Español
Rocío González Sánchez e Fernando E. García Muiña
Universidad Rey Juan Carlos, Madrid
Este trabajo profundiza en el estudio del blog como herramienta clave dentro del método de
aprendizaje activo, autónomo y reflexivo propuesto en el EEES. Los blogs o bitácoras pueden
definirse como sitios web autogestionados por sus propios autores, compuestos por enlaces, noticias
y opiniones individuales que se organizan en la página siguiendo una cronología inversa. Una de las
principales innovaciones que debe llevarse a cabo para completar la actual reforma de la universidad
española se encuentra en el protagonismo que deben adquirir los estudiantes y las metodologías que
propicien su aprendizaje autónomo y reflexivo. El blog presenta características diferentes de las
páginas tradicionales que lo hacen especialmente adecuado para el aprendizaje colaborativo en el
nuevo ámbito educativo. Este estudio analiza el grado de desarrollo de los blogs educativos
españoles, así como sus principales áreas de mejora a través de la aplicación de modelos de
evaluación de sitios Web. Los resultados obtenidos apoyan la necesidad de completar la red en las
instituciones educativas tradicionalmente centrada en Internet 1.0, con una mayor seguridad en el
acceso, con otra abierta para la nueva web 2.0, que permita el desarrollo de redes sociales entre los
alumnos y otros usuarios.
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