Trajetória e motivações
A Universidade Estadual do Norte Fluminense Darcy Ribeiro (UENF), desde 2010, abriga projetos de pesquisa sobre a EJA realizados na Região Noroeste Fluminense. No âmbito desses projetos, em 2011, um questionário sobre permanência escolar foi aplicado a 169 alunos de EJA de
escolas públicas municipais de Itaperuna/RJ. Em
em 2012, os resultados dessa pesquisa foram
apresentados no I Seminário da Agenda Territorial da EJA no IFF de Campos dos Goytacazes.
A partir deste seminário, o interesse pela
noção de permanência acentuou-se como se estivéssemos diante de uma nova noção epistemológica para pensar os variados motivos que levam
jovens e adultos a saírem e retornarem à escola,
considerando a insuficiência da noção de evasão
para orientar reflexões sobre essas entradas e
saídas.
Descobrir que, nos últimos 15 anos, centenas de publicações versaram sobre a evasão escolar, mas, em contrapartida, apenas 44 publicações dedicaram atenção à permanência, destacando-a inclusive em seus títulos, foi a principal
razão para a idealização deste primeiro colóquio.
Em junho 2014, a partir da publicação do
Dossiê EJA II pela Revista Education Policy Analisys Archives foram feitos os primeiros contatos
com as pesquisadoras que participam da organização deste evento para viabilizar uma conversação criativa sobre as ideias e experiências contidas nesses trabalhos sobre a permanência escolar.
Com satisfação a equipe organizadora convida 15 pesquisadores para conversar sobre assuntos relativos à permanência escolar, dispostos
em três eixos temáticos.
Sejam bem-vindos!
Gerson Tavares do Carmo
Organizadores
EQUIPE DO PROJETO CAPES/OBEDUC/UENF
Programa de Pós-Graduação em Políticas Sociais
Diagnóstico da Qualidade de Ensino no PROEJA da região
Norte Noroeste fluminense
Gerson Tavares do Carmo (Coordenador)
Karine Lobo Castelano
Josemara Henrique da Silva Pessanha
Mariana Pereira Gomes Borba
PESQUISADORAS INSTITUCIONAIS:
Universidade Federal do Recôncavo da Bahia
UFRB
Dyane Brito Reis Santos
Universidade Federal do Rio Grande do Sul
UFRGS
Dóris Maria Luzzardi Fiss
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
UERJ
Jane Paiva
Apoio Financeiro
CAPES / Observatório da Educação
Apoio Logístico
Universidade Estadual do Norte Fluminense
Universidade do Estado do Rio de Janeiro
I Colóquio Nacional sobre
Permanência Escolar:
que qualidade de ensino para
jovens, adultos e idosos?
Conversas
entre pesquisadores para
aprofundamento conceitual e
metodológico sobre a noção
de permanência escolar.
DIAS 23 e 24 DE OUTUBRO DE 2014
de 9h às 17h
LOCAL: RIO DE JANEIRO
UNIVERSIDADE DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO — UERJ
Sala 12.105, 12o Andar, Bloco F
I Colóquio Nacional sobre Permanência Escolar: que qualidade de ensino para jovens, adultos e idosos?
Apresentação
Justificativa
A realização deste Seminário conta com o apoio do
Edital no 49/2012 da CAPES/Observatório da Educação (Obeduc), ao projeto Diagnóstico da Qualidade de
A amplitude de âmbito nacional, mas com reduzido número de participantes justifica-se pela necessidade de iniciar e anunciar a possível construção coletiva de noção promissora à discussão, orientada para a
qualidade da educação.
Ao longo do primeiro ano do referido projeto realizaram-se duas revisões de literatura: uma sobre qualidade da educação e outra sobre permanência escolar
na Educação de Jovens e Adultos. As duas revisões foram tratadas no artigo A permanência escolar na Educa-
Objetivo Geral
mento do número de publicações sobre permanência
escolar, a partir de 2007, e o aumento da demanda por
qualidade da educação no país. Concluiu-se que a permanência escolar é uma dimensão dessa qualidade.
Além disso, constatou-se que a pequena quantidade (44) de publicações encontradas sobre permanência
escolar — como objeto de pesquisa — contrasta, contraditoriamente, com as mais de mil disponíveis sobre evasão escolar, que, em maioria, tende a responsabilizar os
sujeitos alunos pelo abandono da escola.
Essa contradição, a incipiente discussão sobre o
conceito de permanência escolar e o caráter que permanência assume como dimensão da qualidade de
ensino foram três fatores que justificaram a constituição
de um locus de discussão temático no âmbito do projeto CAPES/Obeduc.
Trabalha-se com a hipótese de que há diferença
epistemológica significativa entre a abordagem da permanência escolar e a que toma a evasão como objeto
de pesquisa.
Objetivos Específicos
Ensino do PROEJA: um estudo na região Norte Noroeste
fluminense com foco nos aspectos formativos e metodológicos, iniciado em abril de 2013.
ção de Jovens e Adultos: proposta de categorização
discursiva a partir das pesquisas de 1998 a 2012 no
Brasil (2014), no qual se discutiu a relação entre o au-


promover diálogo científico acadêmico em torno da
noção de permanência escolar, associada à qualidade de ensino, considerando movimentos educacionais da população acima de 15 anos de camadas
populares.
agrupar pesquisadores cuja produção e inflexão
voltam-se para sentidos diferentes de evasão, aproximando-se da noção de permanência escolar;

aprofundar conhecimentos sobre: etimologia e aspectos filosóficos do termo permanência; permanência simbólica e material; permanência escolar como
experiência instituinte;

discutir permanência escolar como dimensão
(indicador qualitativo) da qualidade de ensino;

aprofundar discussão sobre modos de captura de
pesquisadores para concepções epistemológicas de
permanência, em contraposição a lógicas instituídas
e naturalizadas de evasão escolar;


gerar documento síntese das discussões e resultados do I Colóquio para divulgação em redes acadêmicas;
elaborar agenda de trabalho para a continuidade e
avanço das discussões, ampliando-se a participação.
Programação
Dia 23 de outubro — manhã
Eixo 1: Sentidos etimológicos e filosóficos da noção de permanência .
Pode a permanência escolar ser uma experiência instituinte?
Discutir a noção de permanência. Múltiplos significados de permanência. Permanência material e permanência simbólica. Permanência enquanto política pública. Permanência enquanto ação
coletiva. Evasão X Permanência. Permanência enquanto existência
e coexistência. Permanência enquanto transformação. Permanência como experiência instituinte. Permanência: múltiplas leituras.
A experiência da permanência escolar.
Dia 23 de outubro — tarde
Eixo 2: Quem permanece na escola? Políticas, razões, argumentos,
motivos de quem?
Debate em torno da permanência em todos os níveis de ensino.
Deslocamento do olhar sociológico voltado a grandes determinações estruturais para o estudo de processos escolares envolvendo,
entre outras questões, estratégias familiares de escolarização,
variações nas configurações escolares entre grupos sociais e no
interior de um mesmo grupo.
Dia 24 de outubro — manhã
Eixo 3: Emergência de estudos e pesquisas sobre permanência escolar
e qualidade de ensino: de que qualidade de ensino tratamos?
Emergência de estudos sobre permanência nos últimos 15 anos.
Pistas para interpretar o incremento dos estudos sobre permanência. Tendências teórico metodológicas nos estudos sobre permanência. Problematizar discussões sobre longevidade escolar; casos atípicos e trajetórias excepcionais nos meios populares. Discutir, para além das variáveis clássicas da sociologia (tal como renda, ocupação e escolaridade dos pais), a relação entre qualidade
de ensino e permanência.
Dia 24 de outubro — tarde
Plenária; sistematização; encaminhamentos.
CONTATOS
[email protected]
(22) 9-9907-5153 - Gerson Tavares
(22) 9-8162-4848 - Karine Castelano