INDISCIPLINA ÀS VIOLÊNCIAS
NA ESCOLA
 Doutor MARCOS PAZ
ALGUNS QUESTIONAMENTOS:
 O que vem a ser um indivíduo indisciplinado?
 Fatores como família, mídia, escola,
professor, processos sociais/culturais e
outras variantes, são determinantes para a
explosão da indisciplina?
 Quando um fato é caracterizado como
indisciplina?
 Pode a indisciplina ser apêndice da
violência?
(IN)DISCIPLINA:
 “[...] a disciplina é o conjunto de meios próprios
que garantem os bons resultados de instrução e
de educação”. (BACHELET,1996, p. 13)
 “vale dizer que a criança não procura o valor
intrínseco das regras: basta lhe saber que quem
as dita é uma pessoa poderosa” (Parâmetros
Curriculares Nacionais – PCNs,1997, p. 84)
 “[...] ninguém nasce rebelde ou disciplinado:
trata-se de um comportamento construído”.
(Jover, Nova Escola, 1998, p. 35)
(IN)DISCIPLINA:
 “[...] é dócil um corpo que pode ser
submetido, que pode ser utilizado, que pode
ser transformado e aperfeiçoado. Esses
métodos que permitem o controle minucioso
das operações do corpo, que realizam a
sujeição constante de usar forças e lhes
impõem uma relação de docilidade-utilidade,
são o que podemos chamar disciplinas [...]”.
(FOUCAULT, 1998, p. 118)
 “Toda moral pede disciplina, mas toda
disciplina não é moral”.(AQUINO,1996, p. 19)
ALGUNS QUESTIONAMENTOS:
 Onde começa a violência?
 O que é considerado como violência?
 A violência pode ser atribuída as estruturas
gerais da sociedade ou as situações internas
da escola?
 Indisciplina e violência tem relação?
VIOLÊNCIAS:
 Não se pode dissociar a violência da escola da

1.
2.
3.
problemática da violência presente na sociedade [...].
As relações de violência não podem ser concebidas,
apenas, como um processo de fora para dentro, uma
vez que a violência externa afeta a escola e essa é,
também, produtora de violência. (SILVA, 2004, p. 146).
Aceita-se, portanto, uma visão extensa da violência:
Violência física ou violência dura;
Violência simbólica ou institucional;
Microviolências. (ABRAMOVAY e CASTRO, 2006,
p.34).
VIOLÊNCIAS:
 “[...] a desagregação da família, a pobreza, a má
distribuição de renda, se analisados isoladamente, não
conseguem explicar a violência; é a somatória desses
determinantes, da crescente globalização, do
consumismo pregado pela mídia, a escolaridade precária
da maioria, o desemprego ou subemprego, a
banalização da violência nos filmes e novelas, entre
muitos outros”. (PEREIRA, 2009, p. 26).
 “Assim, o esgotamento do modelo de escolaridade
voltado para a mobilidade social convive com o
enfraquecimento da capacidade socializadora da escola
enquanto instituição de formação de novas gerações”.
(SPOSITO, 2004, p. 17).
ALGUNS QUESTIONAMENTOS
(Continuação):
 Quais os tipos de violência mais frequentes no
âmbito escolar?
 Como a influência ou ação efetiva de outras
instituições (Polícia, Ministério Público,
Conselho Tutelar) tem se apresentado no
espaço escolar?
 O que fazer para enfrentar a indisciplina e as
violências na escola?
ALGUNS DADOS PARA REFLEXÕES:
(SILVEIRA, 2013)
Tipos/formas de violência:
 80% desrespeito aos colegas;
 58% xingamento e agressões verbais;
 54% agressões físicas;
 52% desrespeito ao professor;
 50% constrangimento pessoal
 (apelidos e comentários negativos sobre o

físico do aluno);
 27% danificação do patrimônio escolar.
ALGUNS DADOS PARA REFLEXÕES:
(SILVEIRA, 2013)
Idade dos agressores:
 87% dos casos envolvem alunos entre 11 e 16
anos.
ALGUNS DADOS PARA REFLEXÕES:
(SILVEIRA, 2013)
Causas da violência:
 50% dos entrevistados responderam que a família
desagregada e/ou desestruturada é uma das
principais causas que levam os alunos a atos de
violências;
 24% família ausente no ambiente escolar;
 18% falta de limites e/ou respeito às pessoas;
 13% excesso de liberdade e ociosidade dos jovens.
ALGUNS DADOS PARA REFLEXÕES:
(SILVEIRA, 2013)
Bullying, drogas e agressão:
 53% dos entrevistados convivem com alunos que




são alvo de Bullying;
47% convivem com alunos que praticam Bullying;
41% têm conhecimento de alunos que usam drogas
lícitas (cigarro e álcool);
35% têm conhecimento de alunos que usam drogas
ilícitas (maconha,cocaína e crack);
39% têm conhecimento de alunos que feriram a
integridade física do colega.
ALGUMAS CONSIDERAÇÕES:
 A violência escolar é uma produção social dos
conflitos presentes na sociedade e de práticas
que demarcam o universo pedagógico nas
escolas;
 Fatores externos tem se misturado com a
rotina das escolas, mas a maior incidência de
violências diz respeito às questões de relação
interpessoal;
 A escola precisa ressignificar seus conceitos
em padronizar condutas, para não gastar toda
sua energia pedagógica em ações normativas;
ALGUMAS CONSIDERAÇÕES
(continuação):
 Para o enfrentamento das violências é quase
consenso um maior envolvimento da comunidade
escolar, com medidas que auxilie o diálogo, a
participação, interação e sentido de pertencimento
na escola;
 Necessário reconstruir práticas discursivas na
escola que sejam capazes de enfrentar os
processos sociais de violências, e;
 Precisamos conhecer discursos sobre a indisciplina
e a violência escolar para a partir de novos olhares,
demonstrar possibilidades para o enfrentamento da
indisciplina e das violências na escola.
OBRIGADO PELA ATENÇÃO!
MARCOS PAZ
 Contato: e-mail:
[email protected]
telefone (67) 3295-7202 (Simone secretária)