PROJETO PEDAGÓGICO
DO CURSO DE LICENCIATURA LETRAS:
LÍNGUA PORTUGUESA
CENTRO DE HUMANIDADES
UNIDADE ACADÊMICA DE LETRAS
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
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SUMÁRIO
Identificação
1. Histórico do Curso
2. Justificativa
3. Marco Teórico
4. Perfil do Curso
5. Metodologia
6. Objetivos do Curso
6.1 Objetivo Geral
6.2 Objetivos Específicos
7. Perfil do Egresso
8. Competências, Atitudes e Habilidades
8.1 Eixo Usuário
8.2 Eixo Especialista
8.3 Eixo Docente
9. Campo de Atuação do Profissional
10. Composição Curricular
11. Organização Curricular
11.1 Sistemática de Operacionalização do Novo Currículo: os Eixos
da
Formação Docente
11.2 Trabalho de Conclusão de Curso
11.3 Estágio Curricular
11.4 Composição Curricular
11.5 Organização Curricular do Curso: distribuição de disciplinas
por
período letivo
11.6 Atividades Acadêmico-científico-culturais
11.7 Fluxogramas
11.7.1 Fluxograma do Curso de Licenciatura em Letras: língua
Portuguesa (Diurno)
11.7.2 Fluxograma do Curso de Licenciatura em Letras: língua
Portuguesa (Noturno)
11.8 Tempo de Execução Curricular
12. Avaliação do Projeto Pedagógico e Atuação do Núcleo Docente
Estruturante
12.1 Sistema de Avaliação do Projeto Pedagógico e do Núcleo Docente
Estruturante
12.2 Sistema de Avaliação do Processo de Ensino-aprendizagem
13. Referências
14. Minuta de Resolução de Aprovação do Projeto Pedagógico do
Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Anexo I Componentes Curriculares e Pré-requisitos do Curso de
Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Anexo II Execução Curricular por período letivo (diurno e noturno)
Anexo III Resolução de Monografia
Anexo IV Resolução de Estágio Supervisionado
Anexo V Resolução sobre Atividades Acadêmico-científico-culturais
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Identificação
Código do Curso:
Criação: Resolução nº 23/80 do CONSEPE/UFPB
Reconhecimento: Portaria nº 90/84 do MEC
Regime Acadêmico: Sistema de créditos
Formas de Acesso ao Curso conforme Art. 9º da Resolução no. 26/2007:
I - Concurso Vestibular
II – Transferência
III – Admissão de Graduados
IV – Reingresso
V – Reopção
VI – Programas Acadêmicos Específicos
Duração do Curso:
Tempo Mínimo
Tempo Máximo
Licenciatura em Língua Portuguesa e
Literatura Brasileira - Diurno
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Licenciatura em Língua Portuguesa e Literatura
Brasileira - Noturno
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Turnos de Funcionamento:
Dia e Noite
Resolução da Câmara Superior de Ensino:
Regulamentação Profissional: Resolução CNE/CES 18, de 13 de março de 2002
Comissão de Elaboração
Profa. Angela Susanne Jeunon (Coordenadora de Ensino)
Profa. Denise Lino de Araújo (Representante da área de Língua Portuguesa e
Lingüística)
Profa. Maria do Carmo de Carvalho Melo (Representante da área de Língua
Francesa)
Profa. Maria Marta dos Santos Silva Nóbrega (Representante da área de Literatura)
Profa. Niedja Maia Góis (Representante da área de Língua Inglesa)
Prof. Washington S. de Farias (Representante da área de Língua Portuguesa e
Lingüística)
Outros Membros que Integraram a Comissão
Prof. José Mário da Silva (Representante da área de Literatura)
Profa. Raquel Araújo Serrão (Representante da área de Língua Espanhola)
Graduandos: Gesimiel Rodrigues Santos
Vinícius Leão Almeida
Instrumento Legal de Designação da Comissão: Portaria da UAL nº 007/2005
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
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1. Histórico do Curso
O Curso de Letras: Língua Portuguesa apresentado neste documento resulta
da transformação da antiga habilitação Língua Vernácula e suas Literaturas do Curso
de Letras da UFCG.
Apresenta-se a seguir o histórico desse Curso que é de
fundamental importância para que se compreenda a nova proposição.
Em 1978, com a finalidade de atender às demandas dos cursos de graduação
existentes na UFPB, foi criado o Departamento de Educação e Humanidades do
Campus II, que inicialmente oferecia apenas disciplinas do Ciclo Básico desses
cursos. Em 1979, o DEH ampliou suas atividades com a criação da Licenciatura em
Pedagogia.
Em 17 de janeiro de 1980, através da Resolução nº. 23/80, o Conselho
Superior de Ensino, Pesquisa e Extensão (CONSEPE) da UFPB autorizou a criação e
o funcionamento do Curso de Licenciatura Plena em Letras do Campus II. O
reconhecimento do Curso, ocorrido em 08 de março de 1984, foi oficializado através
da Portaria nº. 90/84 do MEC.
O Curso de Licenciatura em Letras do Campus II tinha como principal objetivo
a formação de professores de Ensino Fundamental e Médio. O primeiro vestibular para
esse Curso se realizou em 1980, pela COPERVE, com 78 candidatos inscritos, em 1a
opção, que concorriam às 40 vagas oferecidas para as habilitações Licenciatura em
Vernáculo, Licenciatura em Língua Estrangeira (Língua Inglesa e Língua Francesa) e
suas Literaturas. Nos anos seguintes, a demanda para o Curso foi sempre superior a
100 candidatos por ano, fazendo com que este fosse um dos mais concorridos da área
de Ciências Humanas do Campus II. Até o primeiro semestre letivo do ano de 1998, o
Curso era apenas diurno e, a partir do segundo semestre letivo desse mesmo ano,
passou a ser também noturno. Também em 1998 foi criada a Licenciatura em Língua e
Literatura Espanholas e Literatura Hispano-Americana, tendo funcionado somente até
2002, quando foi encerrada por falta de professores, não tendo sido graduado nenhum
aluno.
Desde o início de seu funcionamento, o Curso de Licenciatura em Letras
passou por duas reformulações curriculares, em 1988 e em 1994, para adequar os
conteúdos das disciplinas às necessidades de alunos e professores. Ambas as
reformas tiveram como parâmetro a formação de profissionais não limitados à
reprodução de conhecimentos, mas que fossem capazes de produzi-los. O Curso foi
estruturado de modo a estimular a interação entre teoria e prática, entre conteúdos
específicos e conteúdos pedagógicos, entre o ensino e a pesquisa.
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
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Desde a implantação do Curso, das 2640 horas-aula de sua carga horária total,
300 horas foram reservadas à disciplina Prática de Ensino, mesmo sem haver ainda
naquele momento tal exigência legal. Diferentemente do que ocorria na grande maioria
dos Cursos de Letras, a Prática de Ensino desse Curso sempre foi ministrada pelos
professores do próprio Departamento de Letras, que acompanhavam os alunos em
várias disciplinas ao longo do Curso e que estavam capacitados para avaliar não
apenas o desempenho dos estagiários do ponto de vista conteudístico, mas também
didático. As experiências de ensino realizadas por essa disciplina foram desenvolvidas
ora em turmas-piloto, formadas por alunos do Ensino Fundamental e Médio, que
funcionaram tanto em escolas quanto na própria Universidade, ora em salas de aula
de escolas da rede pública.
Desde sua origem, também foi preocupação constante do Curso proporcionar
aos alunos experiências com pesquisa. Por essa razão, seu currículo incluía uma
disciplina voltada para metodologia científica e outra para a realização de pesquisapiloto, com acompanhamento de professores-orientadores e apresentação pública do
trabalho monográfico elaborado nessas disciplinas.
Com o desmembramento da UFPB e criação da UFCG, em abril de 2002, o
Curso de Licenciatura em Letras manteve-se em funcionamento tal como previsto pela
reformulação curricular de 1994, desta feita, ambientado no Departamento de Letras,
que, posteriormente, veio a se chamar Unidade Acadêmica de Letras (UAL).
Seguindo sua vocação para a pesquisa, ao longo de sua história, o Curso tem
oferecido a seus alunos a oportunidade de desenvolver trabalhos de iniciação à
pesquisa científica e de iniciação à docência através dos programas de bolsas de
monitoria, de incentivo à licenciatura (PROLICEN), de iniciação científica (PIBIC), de
extensão universitária (PROBEX, PIATI), de melhoria do ensino de inglês (PIMEI) e
educação tutorial (PET). Além disso, o Curso beneficia-se das atividades de extensão,
tais como as várias Semanas de Letras, os Ciclos de Estudos da Linguagem (de I a
IV) – organizados ao longo de sua existência pelo antigo Departamento de Letras
(hoje UAL) – e os cursos de extensão de línguas estrangeiras, regularmente
oferecidos desde a década de 90 do século XX pelo Departamento de Letras – UFPB,
hoje UAL/UFCG.
A graduação em Letras beneficia-se, também, das atividades desenvolvidas
pelos Cursos de Especialização e pelo Programa de Pós-graduação em Linguagem e
Ensino, que tem realizado importantes eventos acadêmicos de âmbito nacional, a
saber: um Seminário de Pesquisa, envolvendo as diferentes áreas do Curso, que se
consolidou, em março de 2005, como SELIMEL (Seminário sobre o Ensino de Língua
Materna e Estrangeira e de Literatura), atualmente na sua quinta versão. Além deste
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
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Seminário, realizou-se, também, em junho de 2006, o I ENLIJE (Encontro Nacional
sobre Literatura Infanto-juvenil e Ensino). Esses eventos permitem aos alunos, tanto
da graduação, quanto da pós-graduação, ampliar conhecimentos e divulgar sua
produção científica.
Essas ações consolidaram um padrão de qualidade do Curso que repercutiu
na obtenção de conceito A em todas as realizações do Exame Nacional de Avaliação
de Cursos (PROVÃO), de 1999 a 2003.
Resultados positivos também foram
constatados na Avaliação Institucional da UFPB, em 2000, tendo obtido conceito A
para corpo docente e B para instalações, e nota 4 na avaliação do ENADE, em 2005.
Não obstante a obtenção desses resultados, pressões de natureza legal,
científica e pedagógica vêm suscitando a necessidade de mudanças e adaptações na
estrutura curricular do Curso, tendo em vista o reforço na relação teoria-prática; a
inter-relação entre o conhecimento sobre língua e literatura, bem como a reflexão
sobre o seu ensino; o estreitamento da relação entre o Curso de Licenciatura em
Letras e as instituições de Ensino Fundamental e Médio e a diversificação de
atividades curriculares oferecidas aos alunos.
2. Justificativa
A necessidade de transformação das habilitações do antigo Curso de Letras da
UFCG em cursos independentes requisita apresentação de projetos pedagógicos
próprios, como se faz neste documento. Além disto, este Projeto Pedagógico (PP) do
Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa da Universidade Federal de
Campina Grande, Campus de Campina Grande, decorre de fatores de diversas
ordens, a saber: (1) atualização frente às mudanças paradigmáticas das ciências em
geral e, em particular, no campo das Humanidades e na área dos Estudos da
Linguagem; (2) mudanças efetivadas nas práticas e concepções pedagógicas do
Curso desde a sua última reforma curricular e (3) atendimento às exigências da atual
legislação de ensino sobre as licenciaturas.
No que se refere às mudanças no campo das ciências, vivemos a emergência
de um novo paradigma que, desde meados do século XX, vem pondo em questão o
tradicional, fundado, entre outros, nos pressupostos da simplicidade, da estabilidade e
da objetividade dos fenômenos a investigar. O novo paradigma, ao contrário, está
baseado nos pressupostos da complexidade, da instabilidade e da subjetividade,
fatores inerentes à dinâmica da existência biopsíquica e sociocultural dos sujeitos e
dos fenômenos. Decorre de condicionamentos do mundo social contemporâneo, cujas
demandas continuam se multiplicando velozmente, e da própria ciência (teórica e
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
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aplicada), cujo modelo tradicional deixou de dar conta satisfatoriamente da explicação
da realidade atual e de seus problemas (cf. ESTEVES DE VASCONCELOS, 2003).
Os estudos linguísticos e literários não puderam, pela sua própria natureza,
ficar imunes a essas mudanças. São inúmeras as novas vertentes de estudos, tanto
para os novos objetos do conhecimento, como para os antigos, agora examinados sob
outros pontos de vista. Considerando-se isto, se fazem imprescindíveis a reformulação
e atualização do Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Letras.
Nessa perspectiva, o interesse entre os estudiosos da linguagem sobre o
processo
de
ensino-aprendizagem
de
língua
e
de
literatura
aumentou
significativamente. Passou-se, nas últimas décadas, a analisar as interações em sala
de aula, a reflexão sobre a formação de professores e sobre as condições de
produção do discurso didático e a prática de ensino (cf. MATÊNCIO, 2001).
Entretanto, não são apenas pressões de ordem interna ao campo de estudos
da linguagem que determinam a reformulação em tela. Há também pressões do
campo pedagógico. Novos procedimentos e objetivos para a formação escolar se
apresentam, em todos os níveis de ensino, redefinindo o papel da educação, do
processo de ensino-aprendizagem e de seus agentes. Entende-se hoje que o
processo educativo deve proporcionar a formação integral dos aprendizes, como
indivíduos e cidadãos, habilitando-os para a plena realização pessoal, social e
profissional (cf. ANTUNES, 2001). Para tanto, a mera atualização de conhecimentos e
técnicas não é suficiente. Mais que isso, o processo educativo deve possibilitar aos
educandos o desenvolvimento contínuo e integrado de suas competências para
aprender a ser, conviver, conhecer e fazer (cf. ANTUNES, 2001). No caso específico
do Curso de Licenciatura em Letras, tais competências implicam tanto o conhecimento
sobre o uso da língua(gem), quanto sobre o seu ensino-aprendizagem (cf. SILVA,
ASSIS & MATÊNCIO, 2001). Nesse sentido, não basta ao professor, orientador do
processo de ensino-aprendizagem, o domínio dos conteúdos disciplinares. O perfil de
professor compatível com uma visão educativa integral exige dele, além do domínio
dos usos da língua materna - alvo da sua formação -, domínio dos conteúdos
específicos de sua área de conhecimento e domínio razoável das diferentes
dimensões do processo educativo: técnico-científica, pedagógica, política e ética. Esse
perfil está voltado, assim, para a autonomia na formação de saberes e para a
profissionalização do ofício de professor (cf. PERRENOUD, 2002).
Do ponto de vista da legislação oficial, desde a última reforma curricular do
Curso de Licenciatura em Letras do CH/UFCG (à época CH/UFPB), surgiram
exigências legais e diretrizes sobre o ensino e sobre as licenciaturas, obrigando ou
pressionando os cursos à adaptação curricular. Tais exigências e diretrizes estão
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
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formalizadas, entre outros documentos, na Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB), Lei 9.394/96; nas Diretrizes Curriculares para os Cursos de Letras
(Parecer CES 492/2001); na Resolução CNE/CP 1, de 18/02/2002; na Resolução
CNE/CP 2, de 19/02/2002 e no Parecer do CNE 9/2001.
A LDB delega a cada estabelecimento de ensino a elaboração de sua
respectiva proposta pedagógica (art. 12), atribuindo aos docentes a responsabilidade
de sua construção e cumprimento (art. 13). Além disso, institui mudanças relativas à
prática de ensino e estágio supervisionado, estabelecendo, desde então, como
patamares mínimos, 200 dias letivos de trabalho acadêmico por ano e 300 horas de
prática de ensino, necessárias à formação de docentes para atuar na educação
básica.
As Diretrizes Curriculares para os Cursos de Licenciatura em Letras: Língua
Portuguesa recomendam a flexibilização da estrutura desses cursos, com vistas a dar
aos licenciandos opções de conhecimento e desempenho profissional, bem como uma
nova concepção de currículo, entendido como toda atividade acadêmica relevante
para o desenvolvimento de competências e habilidades. Essas Diretrizes estabelecem,
também, um perfil geral para os graduandos em Letras, competências e habilidades a
serem desenvolvidas, e dão ainda orientações sobre a organização curricular.
A Resolução CNE/CP 1, de 18/02/2002, institui as Diretrizes Curriculares
Nacionais para os cursos de licenciatura, estabelecendo “princípios, fundamentos e
procedimentos a serem observados na organização institucional e curricular de cada
estabelecimento de ensino”, entre os quais a “construção de conhecimentos,
habilidades e valores em interação com a realidade” (art. 1º); “a formação de
competências” (art. 3º); o “princípio metodológico geral da ação-reflexão-ação” (art.
4º); a formação geral e profissional (art. 6º); a “interação sistêmica com as escolas da
educação básica” (art. 7º); e a “organização da matriz curricular em eixos” (art.11).
A Resolução CNE/CP 2, de 19/02/2002, por sua vez, fixa a duração mínima
dos cursos de licenciatura (3 anos) e a distribuição de sua carga horária mínima: 2800
horas, distribuídas em “conteúdos curriculares de natureza científico-cultural”(1800
horas); “atividades acadêmico científico-culturais” (200 horas); “prática como
componente curricular vivenciada ao longo do Curso”
(400 horas); e “estágio
curricular supervisionado”, “a partir do início da segunda metade do curso” (400
horas).
Dentre as exigências e diretrizes oficiais mencionadas, além das mudanças já
sugeridas com relação ao direcionamento teórico-metodológico, bem como quanto ao
perfil de professores e alunos do Curso, a mudança mais profunda que se faz
necessário realizar, através do Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
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Letras: Língua Portuguesa do CH/UFCG, diz respeito à Prática de Ensino e ao Estágio
Supervisionado. Na estrutura curricular vigente, a partir da reforma de 1994, não há
diferenciação entre esses dois componentes, sendo a Prática de Ensino, grosso modo,
correspondente ao Estágio, totalizando 300 horas de atividades. Essa carga horária
ainda é dividida entre as áreas de Língua Portuguesa e Literatura Brasileira. Essa
prática/estágio, além disso, realiza-se no final do Curso, criando e reforçando uma
distância entre a formação básica e a prática de ensino efetiva. Essa situação
apresenta ainda, como complicador, o fato de, naquele currículo, a maior parte dos
componentes necessários à formação pedagógica dos alunos ser trabalhada em
disciplinas isoladas, não favorecendo a conexão entre os conhecimentos pedagógicos
gerais e os componentes específicos do Curso. Esse formato de prática de ensino é
insatisfatório por vários motivos: (1) a articulação não sistemática ou desigual entre
teoria e prática ao longo do Curso; (2) o envolvimento de um número muito reduzido
de professores com esse componente curricular; (3) a falta de articulação consistente
com as escolas da cidade e (4) as dificuldades de tempo dos alunos para realização
do estágio.
Associado a esse, outro ponto a ser repensado diz respeito ao aproveitamento
de atividades acadêmico-científico-culturais realizadas pelo aluno durante o Curso,
como participação em projetos, eventos acadêmicos, publicação de trabalhos, entre
outros. Vale destacar, ainda, que a organização em vigor obriga o aluno a cumprir
uma programação rígida.
Portanto, são amplas as razões para a elaboração deste PP e para a
reformulação de sua estrutura curricular, impondo-se assim a necessidade de uma
proposta de atualização e renovação teórico-metodológica, prática e legal que dê ao
Curso unidade de ação.
A nova configuração do Curso está apresentada na
Resolução de Aprovação do Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Letras:
Língua Portuguesa; os componentes curriculares e seus pré-requisitos, no anexo I, e
execução curricular, no anexo II.
Os marcos teóricos que sustentarão essa proposta são descritos mais
detidamente a seguir.
3. Marco Teórico
Nas Ciências Humanas, o atendimento aos pressupostos do paradigma
tradicional sempre foi especialmente difícil. Numerosos estudiosos tentaram pôr em
prática a desejada objetividade científica, conduzindo as disciplinas a uma inevitável e
incômoda simplificação de seus respectivos objetos de estudo. Na área dos estudos
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
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da linguagem, essa tentativa foi fortemente marcada, na primeira metade do século
XX, pela abordagem estruturalista inaugurada por Saussure ([1916]/1981). Entretanto,
em consonância com a mudança paradigmática geral no campo das ciências, registrase, a partir da segunda metade do século XX, uma virada teórica e metodológica (cf.
BAGNO, 2002; RANGEL, 2003), que desloca o eixo dos estudos de uma posição
formalista – segundo a qual o interesse central no estudo da linguagem é a ordem
interna das línguas, seu sistema abstrato, suas regularidades – para uma posição
sociologista – que reabilita a complexidade dos objetos dos estudos da linguagem (a
língua e a literatura), reaproximando-os de seus falantes, sobretudo da sociedade e da
história (cf. ORLANDI, 1992; DASCAL NETO, 1993).
A mudança de paradigma nos estudos da linguagem é capitaneada por
numerosas teorias (pragmáticas, textuais, discursivas, interacionais, entre outras) que
problematizam as relações entre língua/texto/discurso e língua/sujeito/história (cf.
BARROS, 1999; MATÊNCIO, 2001; WEEDWOOD, 2002). Essas teorias, com
diferentes graus de aproximação com a Linguística Descritiva, – preocupada com a
descrição do sistema linguístico em seus diferentes níveis (fonético-fonológico,
morfológico, sintático, semântico) – colocam em jogo novas perspectivas de análise,
que levam em consideração a complexidade, instabilidade e subjetividade inerentes à
prática da linguagem. Por outro lado, favorecem, ainda, o intercâmbio da Linguística
com outras áreas de conhecimento das Ciências Humanas e Sociais, constituindo
campos de investigação inter e transdisciplinares (Sociolinguística, Psicolinguística,
Análise de Discurso e Linguística Aplicada, dentre outras).
Do ponto de vista do ensino, a virada sociológica e humanística dos estudos da
linguagem resulta, inicialmente, numa crítica radical aos conteúdos e métodos de
ensino
de
língua
e
de
literatura,
tradicionalmente
fundados
no
trinômio
gramática/retórica/poética (cf. SOARES, 2000). Essa crítica, entretanto, não repercutiu
de imediato na prática escolar. Somente após meados da década de 80 do século XX,
os estudos da linguagem, pela via da revisão conceitual estruturalista e das teorias do
texto e discurso, começam a influir efetivamente no âmbito do ensino (cf. SOARES,
2000; MATÊNCIO, 2001).
No que diz respeito aos estudos literários, a função humanizadora (cf.
CANDIDO, 2004) constitui-se uma opção para repensar a tradição positivista no
ensino da literatura (relação literatura e sociedade, história e cultura) e a interação
texto/leitor apresentada pela corrente recepcional (cf. JAUSS,1979, 1994).
A partir da década de 60 do século XX, surgem, com a Estética da Recepção,
novos paradigmas sobre o ensino de literatura e sua história (cf. JAUSS, 1979, 1994;
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
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AGUIAR e BORDINI, 1998; CHIAPPINI, 2005). Há um crescente distanciamento do
modelo positivista de ensino, que ainda predomina em livros didáticos, e,
consequentemente, abre-se um novo espaço para se construir uma metodologia de
ensino de literatura que leve em consideração o horizonte de expectativa do leitor. À
luz do pensamento de ISER (1979), sobretudo sua teoria sobre a interação texto X
leitor, muitas pesquisas têm mostrado que é possível ensinar literatura fugindo tanto
do paradigma interpretacionista quanto do modelo positivista.
Além das mudanças paradigmáticas, atualmente verificadas na área das
Ciências Humanas, e já mencionadas, cabe fazer referência à paulatina consolidação
das Licenciaturas em Letras como um campo específico de saber e de atuação (cf.
RAFAEL, 2001). Historicamente, esses cursos nasceram e se mantiveram dentro das
Faculdades de Filosofia ou Centro de Humanidades, o que lhes conferiu um caráter de
bacharelado, embora fossem, desde sempre, cursos de Licenciatura. Com essa
configuração, considerava-se que um saber de erudição era suficiente para a atuação
no Ensino Fundamental e no Médio. Todavia, mais recentemente, há uma mudança de
pensamento em curso. Os estudos sobre o ensino de língua materna, estrangeira e de
literatura (cf. MATÊNCIO, 2001; SILVA, ASSIS e MATÊNCIO, 2001; KLEIMAN, 2001)
demonstram que esse saber já não é mais o responsável por uma formação capaz de
enfrentar as atuais demandas da educação básica no Brasil.
4. Perfil do Curso
Com base nesse marco teórico, o perfil do Curso de Licenciatura em Letras:
Língua Portuguesa, a partir de sua nova proposta pedagógica, consiste na
indissociabilidade entre o ensino, a pesquisa e a extensão materializada em três eixos
de formação – usuário, especialista e docente –, conforme será descrito mais adiante
no item 11.1. Com esse perfil, o Curso visa estimular o desenvolvimento, por parte de
professores e alunos, da capacidade de reflexão, sistemática e contínua, sobre as
práticas educativas com as quais se envolvem e que os habilita a orientar as atuais e
futuras experiências de aprendizagem, bem como a enfrentar os problemas de ordem
teórica, metodológica, política e ética, característicos de sua área de atuação (cf.
PERRENOUD,
2002).
Assume-se,
assim,
a
prática
reflexiva
como
diretriz
metodológica de ação do Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa do
CH/UFCG. Tal princípio, concretizado, entre outros aspectos, no desenvolvimento de
competências, na análise de práticas de ensino, na transposição didática dos
conhecimentos, na articulação teoria/prática, deve assumir o lugar central da
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
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formação, em todos os componentes e experiências formativas do processo de
ensino-aprendizagem do Curso.
Nessa perspectiva, um componente fundamental deste projeto é o Estágio
Supervisionado. Reflexões recentes (cf. PIMENTA e LIMA, 2004; LISITA e SOUSA,
2003) indicam que esta experiência acadêmica deve se fazer com o menor grau de
artificialismo possível e ao longo do curso de graduação, a fim de que o graduando
possa, sob a supervisão de professores tutores, discutir, analisar e propor alternativas
para situações práticas semelhantes àquelas com as quais se deparará na atuação
docente.
Recomenda-se (1) que essa experiência deva ser uma decorrência de projetos
desenvolvidos pelo Curso/Universidade, a fim de que haja a constante realimentação
da relação teoria/prática e pesquisa/extensão, e (2) que esta deva ser uma
decorrência do engajamento do licenciando com situações de ensino (cf.
MAGALHÃES-ALMEIDA, 2000; BARBOSA, 2000).
Assim sendo, o perfil do Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
pretendido com este Projeto Pedagógico redireciona a formação historicamente
desenvolvida no antigo Curso de Letras da UFCG, tendo em vista oferecer ao
graduando uma formação que o habilite tanto como usuário competente da língua
materna – alvo de sua formação – quanto como seu especialista e docente. Este curso
habilita ainda a lecionar Literatura Brasileira na educação básica.
5.
Metodologia
Orientado pelo princípio da indissociabilidade entre ensino, pesquisa e
extensão, conforme estabelece o Estatuto da UFCG (cap. II, artigo 10, inciso I), o
Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa desenvolve ações que articulam
essas três atividades.
Quanto ao ensino, as atividades são processuais e se realizam mediante a
efetivação dos diferentes componentes curriculares, indicados no item 10 –
Composição Curricular, apresentado mais adiante. Ademais, a participação da UAL
em programas institucionais de iniciação à docência (ex. Programas de Monitoria e o
PROLICEN) permite aos licenciandos experiências pré-serviço, como monitores de
disciplinas do próprio Curso ou de atividades de extensão.
Quanto à pesquisa, entendida como atividade de produção de conhecimento
nas áreas objeto do Curso, as atividades realizam-se necessariamente nas disciplinas
Metodologia da Pesquisa e Monografia, com a finalidade pedagógica de iniciar o aluno
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na pesquisa e subsidiá-lo na elaboração de seu trabalho acadêmico, que é requisito
parcial para a conclusão do Curso. Além disso, também se realizam nas demais
disciplinas, a depender do planejamento pactuado entre o professor e os alunos, tendo
em vista a concepção de formação docente como processo crítico-reflexivo.
O
desenvolvimento da pesquisa também é fomentado no Curso através da participação
dos licenciandos em projetos de iniciação científica (PIBIC, PIVIC, PIBIAC) e tutoria
acadêmica (PET). A realização dessas atividades de pesquisa prepara o licenciando
para, se assim o desejar, prosseguir seus estudos e formação em nível de pósgraduação, tanto no âmbito do Programa de Pós-Graduação em Linguagem e Ensino,
oferecido pela UAL, quanto em outros Programas.
Já a extensão, em conformidade com a definição apresentada no Estatuto
Geral da UFCG (Cap. III, art 70), é entendida neste Projeto como processo educativo,
vinculado ao ensino e à pesquisa. No Curso aqui apresentado, essa atividade, em
particular, tem como finalidade a difusão dos conhecimentos linguísticos e literários,
mediante a prestação de serviços especializados à comunidade acadêmica e à
comunidade em geral, estabelecendo com estas relações de reciprocidade e de retroalimentação. O desenvolvimento da extensão se materializa através da participação
da UAL em programas institucionais de extensão (PROBEX, PROLICEN e PVS), da
oferta de cursos de línguas e de literatura, e de atividades de assessoria a professores
da rede pública.
Essas três atividades se articulam com os eixos de formação do Curso, que
serão apresentados no item 11.1. As atividades de ensino e de extensão se articulam
com os eixos usuário, especialista e docente, enquanto as atividades de pesquisa com
os eixos especialista e docente.
6. Objetivos do Curso
6.1 Objetivo Geral
O Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa do CH/UFCG tem como
objetivo geral formar profissionais habilitados a lecionar a língua materna e a literatura
brasileira na educação básica.
6.2. Objetivos Específicos:
Conforme os eixos articuladores do Currículo, são objetivos específicos do
Curso de Licenciatura apresentado neste documento:
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Página 13

formar profissionais capazes de usar adequadamente, nas práticas
escolares, acadêmicas e sociais de interação, conhecimentos relativos à
leitura (literária e não literária), à produção de textos (orais e escritos) e à
estrutura e ao funcionamento da(s) língua(s) alvo(s) da habilitação;

formar profissionais com visão crítica e analítica das perspectivas teóricas e
metodológicas adotadas nas investigações linguísticas e literárias;

formar profissionais capazes de articular saberes teóricos e práticos, com
vistas à análise crítico-reflexiva da própria atuação e do contexto sóciopolítico e educacional no qual estão inseridos.
7. Perfil do Egresso
O licenciado em Letras: Língua Portuguesa do CH/UFCG deve ser um
profissional capaz de articular de modo consistente as competências previstas pelos
três eixos de formação do Curso, bem como exercitar de modo crítico e comprometido
a docência.
8. Competências, Atitudes e Habilidades
A formação humana e profissional do licenciando em Letras deverá apresentar,
nos três eixos articuladores do Currículo, as seguintes competências, atitudes e
habilidades:
8.1. Eixo Usuário:
uso adequado da leitura (textos literários e não-literários) e da produção de textos
(orais e escritos) conforme as situações sociais de uso da linguagem;
produção de textos linguisticamente adequados à situação de produção.
8.2. Eixo Especialista:

domínio teórico e descritivo da língua portuguesa, em suas dimensões fonéticofonológica, morfossintática, semântica, pragmática e discursiva;

reflexão crítica sobre a língua portuguesa, como objeto de estudo e de ensino,
entendida como fenômeno variável, segundo os fatores sócio-históricos e
discursivo-interacionais;
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Página 14

conhecimento e análise das obras literárias representativas dessa língua,
considerando o valor estético e o contexto histórico-cultural de produção, de
circulação e de recepção.
8.3. Eixo Docente:
uso adequado de metodologias e tecnologias educacionais, apoiando-se nos
resultados de pesquisas na área de ensino de língua e de literatura;
condução de sua formação pré-serviço, tendo em vista a sua formação continuada,
através das pesquisas relevantes em Linguística e Teoria Literária, bem como
em áreas afins;
avaliação, individual e coletivamente, de sua atuação acadêmica e profissional,
com vistas à reconfiguração permanente de sua prática;
construção de sua identidade social e profissional, participando de associações
profissionais, do tipo centros acadêmicos, associações de professores e
pesquisadores;
contribuição para o desenvolvimento de sua área de atuação profissional
participando de eventos técnicos, científicos ou culturais a ela relacionados;
atuação, segundo princípios éticos, no desempenho de suas atividades
acadêmicas e profissionais.
9. Campo de Atuação do Profissional
O licenciado em Letras: Língua Portuguesa, do CH/UFCG, tem como campo de
atuação profissional o Ensino Fundamental e o Ensino Médio.
O Curso oferece também subsídios para atuação do licenciado na revisão de
textos ou de assessoria pedagógica na sua área.
10. Composição Curricular
A composição curricular do Curso de Licenciatura em Letras: Língua
Portuguesa será constituída de conteúdos básicos e complementares. Os primeiros
são correspondentes aos conteúdos mínimos do Curso. Os complementares são
destinados ao aprofundamento ou ampliação dos conteúdos básicos, correspondendo
a atividades curriculares de três naturezas: obrigatórias, optativas e flexíveis. Os
conteúdos
complementares
obrigatórios
são
diretamente
relacionados
aos
componentes básicos e fortalecem o eixo especialista. Os complementares optativos
são relativos ao aprofundamento ou ampliação de conteúdos disciplinares ou de áreas
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Página 15
interdisciplinares e, neste Projeto, contribuem para a flexibilidade do Curso.
Os
conteúdos complementares flexíveis, por sua vez, dizem respeito a um conjunto de
atividades desenvolvido pelo aluno, ao longo do Curso, com vistas a sua formação
geral e integral.
A composição curricular do Curso terá a seguinte distribuição:
COMPONENTES Carga
Horária
Básicos
Créditos
%
1845
123
62,44%
600
40
20,30%
300
20
10,15%
Flexíveis
210
14
7,11%
Totais
2955
197
100%
Complementares
27
Obrigatórios –
10
Optativos –
5
11. Organização Curricular
11.1 Sistemática de Operacionalização do Novo Currículo: os Eixos da
Formação Docente
A formação do profissional em Letras requer uma base teórica e prática que
advém dos estudos linguísticos e literários. Guardadas as suas especificidades, esses
estudos mantêm uma relação de sustentação mútua na apreciação estética e críticoreflexiva sobre os diversos usos da linguagem.
Os saberes de referência dos estudos linguísticos e literários que focalizam a
linguagem como um objeto de estudo são fundamentais para o graduando em Letras,
da mesma forma que os saberes relacionados à linguagem como um objeto de ensino
e os saberes práticos como objeto de ação interpessoal.
Nessa perspectiva, este Projeto Pedagógico entende que a formação do
graduando em Letras: Língua Portuguesa se orienta por três eixos de formação: o do
usuário competente da língua, o do especialista e o do docente. A delimitação desses
eixos, entretanto, é meramente didática já que, ao longo da graduação, eles se
apresentam interrelacionados.
O primeiro eixo – do usuário - diz respeito ao conjunto de componentes
curriculares que visam habilitar o licenciando para apreciação e uso da linguagem em
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Página 16
diferentes modalidades e situações de interação, em particular, as de natureza
acadêmica.
Nesse eixo, há disciplinas comuns aos demais cursos de Letras e específicas
deste Curso. As disciplinas Teoria do Texto Poético, Teoria da Narrativa e LIBRAS
são comuns aos quatro Cursos de Letras da UAL/UFCG. Esta última disciplina atende
ao exarado no Decreto nº 5.626/2005, que visa dar ao licenciando a formação básica
para a compreensão de língua brasileira de sinais. Embora o foco da formação não
seja a literatura, as disciplinas Teoria do Texto Poético e Teoria da Narrativa integram
esse eixo visto que o conhecimento de literatura enquanto manifestação estética é de
fundamental importância para o estudo aprofundado de qualquer língua.
As disciplinas Teoria do Texto Poético e Teoria da Narrativa aprofundam os
conhecimentos para os estudos de literatura, adquiridos no Ensino Médio, tendo em
vista a apreciação estética de diferentes gêneros literários. Já as disciplinas Leitura e
Escrita: Teorias Sociocognitivas e Leitura e Escrita: Teorias Sociointeracionistas
oferecem ao graduando os fundamentos que o ajudam a se consolidar como usuário
de práticas acadêmicas de leitura e de escrita em língua portuguesa. Vale ressaltar
que essas disciplinas também integram o eixo especialista, na medida em que, ao
licenciando, são apresentadas situações de uso a partir de reflexões teóricas.
O segundo eixo – do especialista – diz respeito ao conjunto dos
componentes curriculares que dão a base teórica para o entendimento dos objetos do
Curso, estabelecendo a sua especificidade. Nesse eixo, estão incluídas as disciplinas
Introdução à Linguística, Estudos Linguísticos Contemporâneos, Estudos de Oralidade
e Escrita. Esse eixo inclui ainda, com as respectivas especificidades, as disciplinas
relativas à pesquisa científica e a elaboração de trabalho monográfico. Essas
disciplinas - Metodologia e Monografia -, regidas por resolução específica (vide anexo
III Resolução de Monografia), visam à consolidação do graduando como especialista
capaz de produzir trabalhos de pesquisa sobre a língua ou sua literatura e sobre o
ensino dessa língua ou de sua literatura, relacionando os saberes de referência a
objetos de pesquisa por ele identificados. Essas disciplinas podem ser apontadas
como de articulação entre os três eixos de formação. Os saberes de referência que
orientam essas disciplinas estão vinculados a uma concepção interdisciplinar e,
portanto, não compartimentalizada do saber.
Essas disciplinas denominam-se
Metodologia da Pesquisa em Linguística ou em Literatura e Monografia em Linguística
ou em Literatura. Ver, a seguir, em 11.2, a descrição detalhada sobre a Monografia de
conclusão de curso.
Nesse segundo eixo, são consolidados os saberes de referência relativos à
linguagem como objeto dos estudos linguísticos e literários, tendo em vista a formação
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Página 17
do especialista. Nesse eixo, os estudos linguísticos compreendem áreas de estudo e
pesquisa sobre a linguagem, a serviço da compreensão das propriedades linguísticoenunciativas e discursivas da Língua Portuguesa e, em particular, do Português
Brasileiro, em suas dimensões sincrônica e diacrônica. Esses estudos são
desenvolvidos nas disciplinas Semântica e Pragmática, Morfologia do Vocábulo,
Morfologia de Classes, Sintaxe Oracional, Sintaxe Interoracional, Fonética e Fonologia
da Língua Portuguesa, Língua Latina e Filologia Românica. As formas de abordagem
descritiva e prático-reflexiva da língua se relacionam e se entrecruzam, nesse eixo,
preparando o licenciando para a abordagem específica do terceiro eixo.
No tocante às perspectivas dos estudos literários, nesse segundo eixo, o
licenciando em Letras amplia os horizontes apreendidos no nível usuário e os utiliza
para problematizar o texto literário e sua construção de sentidos, através de métodos
analíticos,
interpretativos
ou
críticos
de
abordagem
(estilística,
semiológica,
sociológica, hermenêutica, histórica, ideológica, recepcional, dentre outras). Essa
postura metodológica é contemplada pelas disciplinas Literatura Infanto-juvenil, Poesia
Brasileira: da Literatura Colonial ao Pré-modernismo e Poesia Brasileira Moderna,
Poesia Portuguesa Lírica e Épica, Narrativa Brasileira: da Literatura Colonial ao Prémodernismo, Narrativa Brasileira Moderna, Narrativa Portuguesa: da Era Medieval ao
Neo-realismo, Crítica Literária e Literaturas Africanas de Língua Portuguesa.
Por fim, o terceiro eixo – do docente – diz respeito à Prática como componente
curricular e ao Estágio Supervisionado a partir dos quais o licenciando fará, de modo
mais sistemático, a articulação entre a base teórica consolidada no segundo eixo e os
conhecimentos relativos ao ensino de língua e de literatura. A concepção desse eixo
fundamenta-se no entendimento de que a formação e atuação docentes não se
dissociam. Na graduação, esse binômio se realiza como observação e reflexão sobre
a realidade docente, bem como através de atuação pré-serviço por meio de
colaboração docente, pesquisa participante, pesquisa-ação e estágio (cf. IBARROLA,
1998; PIMENTA e LIMA, 2004; RUZ RUZ, 1998; MAGALHÃES-ALMEIDA, 2000).
Nesse sentido, as ações de formação de professores se orientam pela visão de
um profissional que pesquisa sobre os usos da linguagem (cf. MOITA LOPES, 1998),
mas também analisa reflexivamente sua prática de ensino (cf. PCN DO ENSINO
FUNDAMENTAL, 1998; ALARCÃO, 2001; NÓVOA, 1999), tendo em vista estabelecer
uma reconfiguração contínua da relação entre teoria e prática. Para dar consequência
a essa compreensão, foram criadas as disciplinas Fundamentos da Prática Educativa,
Políticas da Educação, Paradigmas de Ensino, Planejamento e Avaliação, que juntas
somam 285 horas.
Essas disciplinas de formação docente buscam, desde o início
do Curso, delinear o perfil do professor de português e literatura brasileira, introduzir o
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Página 18
licenciando no contexto educacional em que se dá a prática de ensino de língua
materna e sua literatura, bem como iniciá-lo na observação e avaliação do
planejamento e da prática de ensino, a partir do acompanhamento de situações reais,
sejam no âmbito da própria Universidade ou no campo efetivo da sua futura atuação
profissional. Além dessas, as disciplinas Psicologia Educacional, Psicologia da
Adolescência, que somam 120 horas, completam a formação, possibilitando a
articulação entre saberes de referência específicos com saberes pedagógicos. Assim,
a Prática como componente curricular, conforme exigência da Resolução CNE/CP nº
1/2002, está contemplada neste Projeto Pedagógico com 405 horas. Para descrição
detalhada do estágio ver item 11.3.
Quadro 1 - Distribuição da Carga Horária de Componentes com Créditos Práticos
Carga
Horária
Créditos
Período
Fundamentos da
Prática Educativa
60
4
1º.
Políticas da
Educação
Paradigmas de
Ensino
Planejamento e
Avaliação
60
4
2º.
75
5
3º.
90
6
4º.
Psicologia
Educacional
Psicologia da
Adolescência
60
4
1º.
60
4
2º.
Disciplina
Total
405 horas
11.2 Trabalho de Conclusão de Curso
Para efeito de consolidação da monografia, a disciplina Metodologia da
Pesquisa é pré-requisito. A monografia, propriamente dita, poderá ser realizada em
até dois períodos, imediatamente subsequentes à integralização do pré-requisito
referido, a partir de cadastramento na Coordenação de Ensino. Para tal, o graduando
apresentará formulário com indicação do tema da pesquisa e do orientador, que
deverá ser professor da UAL e deverá assinar o formulário de cadastramento, dando,
assim, ciência de que se responsabiliza pela orientação em curso. A defesa desse
trabalho monográfico será feita mediante uma banca arguidora composta por um
docente da UAL ou um convidado e o orientador. A nota para aprovação do trabalho
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Página 19
segue as orientações gerais do Regulamento de Graduação. Caberá ao graduando
entregar a versão final na Coordenação de Ensino. Essa matéria está orientada por
resolução específica emitida pelo Colegiado de Curso, conforme anexo III.
11.3 Estágio Curricular
O Estágio Curricular foi organizado pensando-se em três aspectos. Primeiro, a
sua articulação com as disciplinas de formação docente, desenvolvidas desde o início
do Curso. Segundo, uma ampla carga horária com 420 horas. Terceiro, o seu
desmembramento em componentes curriculares desenvolvidos, ao longo do curso, a
partir da segunda metade. Assim configurado, o Estágio destaca-se pela sua
continuidade ao longo da formação inicial, pelo seu caráter processual e por sua carga
didática compatível com a formação a ser consolidada, conforme detalhado a seguir.
O caráter processual se revela menos pela distribuição sucessiva dos Estágios, e mais
pela articulação de cada Estágio com componentes do eixo especialista que vão
sendo integralizados pelos licenciandos. Esse componente curricular está regido por
resolução específica, vide anexo IV (Resolução de Estágio).
No Curso de Língua Portuguesa, o Estágio se desenvolve em quatro
componentes, dois referentes à prática de ensino de língua materna e dois referentes
à prática de ensino de literatura brasileira. Os Estágios de língua são realizados no 5º
e no 8º períodos, com 120 horas cada. O primeiro destinado à prática de ensino de
língua materna no 3º e 4º ciclos do Ensino Fundamental e o segundo destinado à
prática de ensino de língua materna no Ensino Médio. Os Estágios de literatura, por
sua vez, são realizados no 6º e no 9º períodos, com 90 horas cada. O primeiro
destinado à Prática de Ensino de Literatura Infanto-juvenil no 3º e 4º ciclos do Ensino
Fundamental e o segundo destinado à prática de ensino de Literatura Brasileira no
Ensino Médio.
Os campos do Estágio Curricular serão tanto as escolas públicas e
particulares da Educação Básica, quanto os cursos de extensão aprovados pela
UFCG, realizados na modalidade de ensino. A Resolução que regerá esse Estágio
Curricular definirá a carga horária que poderá ser destinada a um e outro campo de
estágio.
De acordo com o Parecer CNE/CP 27/2001, o estágio curricular nos cursos de
licenciatura é uma atividade que capacita o estagiário ao trabalho docente, exigindo,
portanto, que seja realizado em unidades escolares, onde o estagiário assumirá
atividades de ensino.
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Página 20
De acordo com a Lei nº 11.788/2008 (Lei de Estágio), em seu artigo 2º,
parágrafo 3º, “atividades de extensão, de monitorias e de iniciação científica na
educação superior, desenvolvidas pelo estudante, somente poderão ser equiparadas
ao estágio em caso de previsão no projeto pedagógico do curso”.
Os cursos de extensão, aprovados pela UFCG, na modalidade de ensino
incluem o planejamento de aulas e de materiais didáticos, a regência de aulas e a
construção de instrumentos de avaliação, que são atividades inerentes ao fazer
docente, logo constituem formação de futuros professores. Assim, tanto atendem ao
Parecer CNE/CP 27/2001, quanto à Lei nº 11.788/2008.
Conforme prevê a Resolução CNE/CP 2/2002, no parágrafo único do Artigo 1º,
“os alunos que exerçam atividade docente regular na educação básica poderão ter
redução da carga horária do Estágio Curricular Supervisionado até o máximo de 200
(duzentas) horas”. Para tal, os licenciandos deverão solicitar a dispensa, através de
processo administrativo, a ser julgado pelo Colegiado do Curso de Licenciatura em
Letras.
Quadro 2 - Distribuição da Carga Horária dos Estágios
Carga Horária
Créditos
Período
Estágio de Língua Portuguesa:
Ensino Fundamental
120h
08
5º.
Estágio de Literatura: Ensino
Fundamental
90h
06
6º.
Estágio de Língua Portuguesa:
Ensino Médio
120h
08
8º.
Estágio de Literatura: Ensino
Médio
90h
06
9º.
Estágio
Além das disciplinas básicas e complementares que integram os três eixos da
formação docente, os licenciandos cursam ainda cinco disciplinas optativas que contribuirão
para consolidar os eixos especialista e docente.
11.4 COMPOSIÇÃO CURRICULAR
As tabelas apresentadas a seguir expõem a distribuição de disciplinas, por tipos
de componentes curriculares.
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Página 21
I – COMPONENTES BÁSICOS
I. A: Componentes básicos para Letras: Língua Portuguesa
COMPONENTE
CURRICULAR
Introdução à Linguística
CR
CH
04
60
Estudos
Linguísticos
Contemporâneos
04
60
Fundamentos da Prática
Educativa
Políticas da Educação
04
60
04
60
Paradigmas de Ensino
05
75
Planejamento e Avaliação
06
90
Psicologia Educacional
04
60
Psicologia
da
Adolescência
Leitura e Escrita: Teorias
Sociocognitivas
04
60
04
60
Leitura e Escrita: Teorias
Sociointeracionistas
04
60
Semântica e Pragmática
04
60
Fonética e Fonologia da
Língua Portuguesa
04
60
Morfologia do Vocábulo
04
60
Morfologia de Classes
04
60
Sintaxe Oracional
04
60
Morfologia de Classes
Sintaxe Interoracional
04
60
Sintaxe Oracional
Estágio de Língua
Portuguesa:
Ensino
Fundamental
08
120
PRÉ-REQUISITO(S)
Paradigmas de Ensino
Planejamento e Avaliação
Semântica e Pragmática
Estudos Linguísticos
Contemporâneos
Leitura e Escrita: Teorias
Sociocognitivas
Leitura e Escrita: Teorias
Sociointeracionistas
Estudos de Oralidade e Escrita
Psicologia Educacional
Morfologia do Vocábulo
Morfologia de Classes
Fonética e Fonologia da Língua
Portuguesa
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Página 22
Estágio
de
Portuguesa:
Ensino Médio
Língua
08
120
Teoria do Texto Poético
04
60
Teoria da Narrativa
04
60
Narrativa Brasileira: da
Literatura Colonial ao Prémodernismo
Narrativa
Brasileira
Moderna
Literatura Infanto-juvenil
04
60
Teoria da Narrativa
04
60
Teoria da Narrativa
04
60
Poesia
Brasileira:
da
Literatura Colonial ao Prémodernismo
Poesia Brasileira Moderna
04
60
Teoria do Texto Poético
04
60
Teoria do Texto Poético
Estágio de Literatura:
Ensino Fundamental
Estágio de Literatura:
Ensino Médio
Total
06
90
06
90
123
1.845
Planejamento e Avaliação
Semântica e Pragmática
Estudos Linguísticos
Contemporâneos
Leitura e Escrita: Teorias
Sociocognitivas
Leitura e Escrita: Teorias
Sociointeracionistas
Psicologia Educacional
Psicologia da Adolescência
Sintaxe Interoracional
Teoria do Texto Poético
Teoria da Narrativa
Literatura Infanto-juvenil
Planejamento e Avaliação
Psicologia da Adolescência
Psicologia Educacional
Teoria do Texto Poético
Teoria da Narrativa
Planejamento e Avaliação
Psicologia da Adolescência
Psicologia Educacional
Poesia
Brasileira:
da
Literatura Colonial ao Prémodernismo
Poesia Brasileira Moderna
Narrativa
Brasileira:
da
Literatura Colonial ao Prémodernismo
Narrativa Brasileira Moderna
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Página 23
II - COMPONENTES COMPLEMENTARES OBRIGATÓRIOS
II. A: Componentes Complementares Obrigatórios para Letras: Língua
Portuguesa
COMPONENTE
CURRICULAR
CR
CH
PRÉ-REQUISITO(S)
Estudos de Oralidade e
Escrita
Metodologia da Pesquisa
em Literatura
Monografia em Literatura
04
60
04
60
04
60
Libras
04
60
Língua Latina
Filologia Românica
04
04
60
60
Metodologia da Pesquisa
em Linguística
Monografia em Linguística
04
60
04
60
Poesia Portuguesa Lírica e
Épica
04
60
Metodologia da Pesquisa em
Linguística
Teoria do Texto Poético
Narrativa Portuguesa: da
Era Medieval ao Neorealismo
Crítica Literária
04
60
Teoria da Narrativa
04
60
Literaturas Africanas de
Língua Portuguesa
04
60
Total a integralizar
40
600
Metodologia da Pesquisa em
Literatura
Língua Latina
Teoria do Texto Poético
Teoria da Narrativa
III - COMPONENTES COMPLEMENTARES OPTATIVAS
Componentes Complementares Optativos para Letras: Língua Portuguesa
COMPONENTE
CURRICULAR
CR
CH
PRÉ-REQUISITO(S)
Estudos sobre Interação
04
60
Psicolinguística
04
60
Sociolinguística
Ficção Brasileira
Contemporânea
Poesia Brasileira Pós 45
04
04
60
60
Teoria da Narrativa
04
60
Teoria do Texto Poético
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Página 24
Literatura Popular
04
60
Narrativa Portuguesa
Contemporânea
Poesia Portuguesa
Contemporânea
Tópicos Especiais de
Língua Portuguesa e
Linguística
Tópicos Especiais de
Literatura
Língua Latina I
Língua Latina II
Língua Latina III
Linguística Histórica
Estudo do Português
Falado
Literatura Comparada
04
60
Teoria da Narrativa
04
60
Teoria do Texto Poético
04
60
04
60
40
04
04
04
04
60
60
60
60
60
Língua Latina
Língua Latina I
Língua Latina II
04
60
Literatura Dramática
Literatura Paraibana
04
04
60
60
Teoria do Texto Poético
Teoria da Narrativa
Teoria da Narrativa
Literatura Brasileira
Contemporânea
Linguística Aplicada ao
Ensino de Língua
Portuguesa
História da Língua
Portuguesa
Literatura Ocidental
Literatura e Sociedade
Literatura Latina
História Cultural
04
60
04
60
04
60
04
04
04
04
60
60
60
60
Ensino de Língua
Portuguesa na Educação
de Surdos
Total a integralizar
03
45
20
300
Teoria da Narrativa
Teoria do Texto Poético
Língua Latina
Libras
11.5 Organização Curricular do Curso: Distribuição de Disciplinas por Período Letivo
As tabelas apresentadas a seguir expõem a distribuição de disciplinas, por
períodos letivos do Curso de Licenciatura em Letras.
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Página 25
Língua Portuguesa (Diurno)
Disciplinas do Primeiro Período Letivo
Nome da Disciplina
Pré-requisito(s)
Introdução à Linguística
Leitura e Escrita: Teorias Sociocognitivas
Teoria do Texto Poético
Psicologia Educacional
Fundamentos da Prática Educativa
Total
Créditos
04
04
04
04
04
20
Carga
Horária
60
60
60
60
60
300
Disciplinas do Segundo Período Letivo
Nome da Disciplina
Pré-requisito(s)
Estudos de Oralidade e Escrita
4
Carga
Horária
60
Leitura e Escrita: Teorias
Sociointeracionistas
Teoria da Narrativa
4
60
4
60
Psicologia da Adolescência
4
60
Política Educacional no Brasil
4
60
20
300
Crédito
s
4
Carga
Horária
60
Morfologia do Vocábulo
4
60
Fonética e Fonologia da Língua
Portuguesa
Poesia Brasileira: da Literatura Colonial ao
Pré-modernismo
Paradigmas de Ensino
4
60
4
60
5
75
21
315
Créditos
Total
Créditos
Disciplinas do Terceiro Período Letivo
Nome da Disciplina
Pré-requisito(s)
Estudos Linguísticos Contemporâneos
Teoria do Texto Poético
Total
Disciplinas do Quarto Período Letivo
Nome da Disciplina
Pré-requisito(s)
Morfologia de Classes
4
Carga
Horária
60
Semântica e Pragmática
4
60
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Página 26
Narrativa Brasileira: da Literatura
Colonial ao Pré-modernismo
Literatura Infanto-juvenil
Teoria da Narrativa
Planejamento e Avaliação
Paradigmas de Ensino
Total
4
60
4
60
6
90
22
330
Disciplinas do Quinto Período Letivo
Nome da Disciplina
Pré-requisito(s)
Créditos
Carga
Horária
Sintaxe Oracional
Morfologia de Classes
4
60
Poesia Brasileira Moderna
Teoria do Texto Poético
4
60
4
60
8
120
20
300
Créditos
Optativa
Estágio de Língua Portuguesa:
Ensino Fundamental
Planejamento e Avaliação
Semântica e Pragmática
Estudos Linguísticos
Contemporâneos
Leitura e Escrita: Teorias
Sociocognitivas
Leitura e Escrita: Teorias
Sociointeracionistas
Estudos de Oralidade e
Escrita
Psicologia Educacional
Morfologia do Vocábulo
Morfologia de Classes
Fonética e Fonologia da
Língua Portuguesa
Total
Disciplinas do Sexto Período Letivo
Nome da Disciplina
Pré-requisito(s)
Sintaxe Interoracional
Sintaxe Oracional
4
Carga
Horária
60
Narrativa Brasileira Moderna
Teoria da Narrativa
4
60
4
60
6
90
Optativa
Estágio de Literatura: Ensino
Fundamental
Teoria do Texto Poético
Teoria da Narrativa
Literatura Infanto–juvenil
Planejamento e Avaliação
Psicologia da Adolescência
Psicologia Educacional
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Página 27
Total
18
270
Créditos
Carga
Horária
4
60
4
60
4
60
Crítica Literária
4
60
Optativa
4
60
20
300
Créditos
4
Carga
Horária
60
Disciplinas do Sétimo Período Letivo
Nome da Disciplina
Pré-requisito(s)
Metodologia da Pesquisa em
Linguística
OU
Metodologia da Pesquisa em
Literatura
Língua Latina
Poesia Portuguesa Lírica e Épica
Teoria do Texto Poético
Total
Disciplinas do Oitavo Período Letivo
Nome da Disciplina
Pré-requisito(s)
Libras
Filologia Românica
Língua Latina
4
60
Narrativa Portuguesa: da Era
Medieval ao Neo-realismo
Optativa
Teoria da Narrativa
4
60
4
60
8
120
24
360
Créditos
Carga
Horária
Estágio de Língua Portuguesa:
Ensino Médio
Planejamento e Avaliação
Semântica e Pragmática
Estudos Linguísticos
Contemporâneos
Leitura e Escrita: Teorias
Sociocognitivas
Leitura e Escrita: Teorias
Sociointeracionistas
Psicologia Educacional
Psicologia da Adolescência
Sintaxe Interoracional
Total
Disciplinas do Nono Período Letivo
Nome da Disciplina
Pré-requisito(s)
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Página 28
Monografia em Linguística
OU
Monografia em Literatura
Metodologia da Pesquisa em
Linguística
Literaturas Africanas de Língua
Portuguesa
Estágio de Literatura: Ensino Médio
Metodologia da Pesquisa em
Literatura
Teoria do Texto Poético
Teoria da Narrativa
Teoria do Texto Poético
Teoria da Narrativa
Planejamento e Avaliação
Psicologia da Adolescência
Psicologia Educacional
Poesia
Brasileira:
da
Literatura Colonial
ao Pré-modernismo
Poesia Brasileira Moderna
Narrativa
Brasileira:
da
Literatura
Colonial ao pré-modernismo
Narrativa Brasileira Moderna
Optativa
Total
4
60
4
60
6
90
4
60
18
270
Créditos
Resumo:
Carga horária das disciplinas
2745h
Carga horária das atividades acadêmicocientífico-culturais
Carga Horária Total
210h
2955h
Língua Portuguesa (Noturno)
Disciplinas do Primeiro Período Letivo
Nome da Disciplina
Pré-requisito(s)
Introdução à Linguística
4
Carga
Horária
60
Leitura e Escrita: Teorias Sociocognitivas
4
60
Teoria do Texto Poético
4
60
Psicologia Educacional
4
60
Fundamentos da Prática Educativa
4
60
20
300
Total
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Página 29
Disciplinas do Segundo Período Letivo
Nome da Disciplina
Pré-requisito(s)
Créditos
Estudos de Oralidade e Escrita
4
Carga
Horária
60
Leitura e Escrita: Teorias
Sociointeracionistas
Teoria da Narrativa
4
60
4
60
Psicologia da Adolescência
4
60
Política Educacional no Brasil
4
60
Total
20
300
Créditos
Disciplinas do Terceiro Período Letivo
Nome da Disciplina
Pré-requisito(s)
Estudos Linguísticos Contemporâneos
4
Carga
Horária
60
Morfologia do Vocábulo
4
60
Fonética e Fonologia da Língua
Portuguesa
Paradigmas de Ensino
4
60
5
75
16
240
Créditos
Total
Disciplinas do Quarto Período Letivo
Nome da Disciplina
Pré-requisito(s)
Morfologia de Classes
4
Carga
Horária
60
Semântica e Pragmática
4
60
Planejamento e Avaliação
Paradigmas de Ensino
6
90
Poesia Brasileira: da Literatura Colonial
ao Pré-modernismo
Total
Teoria do Texto Poético
4
60
19
285
Créditos
4
Carga
Horári
a
60
Literatura Infanto-juvenil
4
60
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Página 30
Disciplinas do Quinto Período Letivo
Nome da Disciplina
Sintaxe Oracional
Pré-requisito(s)
Morfologia de Classes
Estágio de Língua Portuguesa: Ensino
Fundamental
Planejamento e Avaliação
Semântica e Pragmática
Estudos Linguísticos
Contemporâneos
Leitura e Escrita: Teorias
Sociocognitivas
Leitura e Escrita: Teorias
Sociointeracionistas
Estudos de Oralidade e Escrita
Psicologia Educacional
Morfologia do Vocábulo
Morfologia de Classes
Fonética e Fonologia da
Língua Portuguesa
Total
8
120
16
240
Disciplinas do Sexto Período Letivo
Nome da Disciplina
Pré-requisito(s)
Sintaxe Interoracional
Sintaxe Oracional
4
Carga
Horária
60
Poesia Brasileira Moderna
Teoria do Texto Poético
4
60
Optativa
4
60
Crítica Literária
4
60
16
240
Créditos
4
Carga
Horária
60
4
60
4
60
6
90
18
270
Total
Créditos
Disciplinas do Sétimo Período Letivo
Nome da Disciplina
Metodologia da Pesquisa em Linguística
OU
Metodologia da Pesquisa em Literatura
Narrativa Brasileira: da Literatura Colonial
ao Pré-modernismo
Optativa
Estágio de Literatura: Ensino Fundamental
Pré-requisito(s)
Teoria da Narrativa
Teoria do Texto Poético
Teoria da Narrativa
Literatura Infanto–juvenil
Planejamento e Avaliação
Psicologia da Adolescência
Psicologia Educacional
Total
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Página 31
Disciplinas do Oitavo Período Letivo
Nome da Disciplina
Pré-requisito(s)
Libras
Narrativa Brasileira Moderna
Teoria da Narrativa
Língua Latina
Poesia Portuguesa Lírica e Épica
Teoria do Texto Poético
Optativa
Total
Créditos
4
Carga
Horária
60
4
60
4
60
4
60
4
60
20
300
Créditos
Carga
Horária
4
60
4
4
60
60
8
120
20
300
Créditos
Disciplinas do Nono Período Letivo
Nome da Disciplina
Monografia em Linguística
OU
Monografia em Literatura
Pré-requisito(s)
Metodologia da Pesquisa
em Linguística
Metodologia da Pesquisa
em Literatura
Língua Latina
Filologia Românica
Optativa
Estágio de Língua Portuguesa: Ensino
Médio
Planejamento e Avaliação
Semântica e Pragmática
Estudos Linguísticos
Contemporâneos
Leitura e Escrita: Teorias
Sociocognitivas
Leitura e Escrita: Teorias
Sociointeracionistas
Psicologia Educacional
Psicologia da Adolescência
Sintaxe Interoracional
Total
Disciplinas do Décimo Período Letivo
Nome da Disciplina
Narrativa Portuguesa: da Era Medieval ao
Neo-realismo
Literaturas Africanas de Língua
Portuguesa
Optativa
Pré-requisito(s)
Teoria da Narrativa
4
Carga
Horária
60
Teoria do Texto Poético
Teoria da Narrativa
4
60
4
60
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Página 32
Estágio de Literatura: Ensino Médio
Teoria do Texto Poético
Teoria da Narrativa
Planejamento e Avaliação
Psicologia da
Adolescência
Psicologia Educacional
Poesia Brasileira: da
Literatura Colonial
ao Pré-modernismo
Poesia Brasileira Moderna
Narrativa Brasileira: da
Literatura
Colonial ao prémodernismo
Narrativa Brasileira
Moderna
Total
6
90
18
270
Resumo:
Carga horária das disciplinas
2745h
Carga horária das atividades acadêmicocientífico-culturais
Carga Horária Total (Noturno)
210h
2955h
11.6 Atividades Acadêmico-científico-culturais
A formação do profissional em Letras prevê o desenvolvimento de um conjunto de
atividades complementares de natureza flexível, com vistas à formação geral e integral do
licenciando. Conforme determina a Resolução CNE/CP 2, de 19 de fevereiro de 2002,
essas atividades serão desenvolvidas, ao longo do curso, totalizando 210 horas, como parte
da carga didática total do Curso.
A integralização das 210 horas de Atividades Acadêmico-científico-culturais é prérequisito para a conclusão do Curso e está regulamentada por resolução específica,
apresentada no anexo V - Resolução sobre as Atividades Acadêmico-científico-culturais.
No Curso de Letras: Língua Portuguesa, essas atividades articulam os eixos usuário,
especialista e docente e serão validadas mediante requerimento padrão encaminhado pelo
aluno à Coordenação de Ensino, com a devida comprovação das mesmas, que será
apreciada pelo Colegiado do Curso (modelos anexos à Resolução), conforme quadro 3
abaixo.
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Página 33
Quadro 3 - Atividades Acadêmico-científico-culturais – 210h
Atividades
Carga Horária
Participação efetiva, como bolsista
ou voluntário, em Projeto de
50h por semestre
Ensino, Pesquisa ou Extensão.
Participação, como aluno, em
curso ou minicurso ministrado em
evento acadêmico da área objeto
da graduação (até 10 cursos ou
minicursos).
Participação, como aluno, em
curso objeto da graduação (até 5
cursos ).
Preparação e apresentação de
curso ou minicurso em evento
acadêmico da área objeto da
graduação, individualmente ou em
conjunto com professororientador.
Participação efetiva em evento
acadêmico-científico-cultural, com
apresentação de trabalho.
Publicação de resumo de trabalho
em anais de evento acadêmico
local e nacional.
10h por minicurso com carga
horária mínima de 6 horas
Requisitos para validação
Projeto em área do Curso ou
afim, aprovado
institucionalmente e com
apresentação de relatório
Certificado ou declaração
5h por curso com carga horária
mínima de 15 horas
Certificado ou declaração
30h por mini-curso com carga
horária mínima de 6 horas
Certificado ou declaração
25h por Trabalho
Certificado do evento
15h por publicação
Comprovação da publicação
Publicação de resumo de trabalho
em anais de evento acadêmico
25h por publicação
internacional.
Publicação de trabalho completo
em anais de evento acadêmico
30h por publicação
local e nacional.
Comprovação da publicação
Comprovação da publicação
Publicação de trabalho completo
em anais de evento acadêmico
internacional.
40h por publicação
Comprovação da publicação
Publicação impressa indexada de
trabalho acadêmico
(periódico/revista/livro/jornal)
50h por publicação
Comprovação da publicação
50h por publicação
Comprovação da publicação
Publicação impressa não
indexada de trabalho acadêmico
(periódico/revista/livro/jornal).
25h por publicação
Comprovação da publicação
Publicação impressa não
indexada de trabalho artísticoliterário.
25h por publicação
Comprovação da publicação
Publicação impressa indexada de
trabalho artístico-literário.
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Página 34
Participação em comissão
organizadora de evento
acadêmico-cultural ou políticoestudantil (até 4 eventos).
Proficiência em língua
estrangeira.
25h por evento, com duração
mínima de 2 dias
Certificado expedido pela
coordenação geral
30h por certificado
Certificados dos exames
internacionais, dentro do prazo
de validade do exame
Participação em curso de língua
estrangeira extracurricular
15h por cada três semestres
(mínimo de 3 e máximo de 9
consecutivos de 60 horas cada
semestres consecutivos).
Trabalho voluntário como atuação
profissional efetiva, não
remunerada, como docente, ou
50h por semestre
assessor técnico-pedagógico, ou
cultural em área do curso ou afim
(até 4 participações).
Declaração ou certificado dos
semestres
Atuação em grupos artísticos
vinculados à instituição
acadêmico-científico-cultural.
Declaração da instituição ou
relatório das atividades
desenvolvidas
10h por semestre
Declaração ou certificado dos
semestres
11.7 Fluxogramas
No Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa um crédito equivale a 15
horas para todos os componentes curriculares, inclusive os Estágios Supervisionados,
conforme prevê o artigo 96 da Resolução 26/2007 (Regulamento do Ensino de Graduação),
da Câmara Superior de Ensino. Os fluxogramas apresentados a seguir obedecem a essa
equivalência.
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Página 35
11.7.1 Fluxograma
do Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Períodos
- Diurno
Carga
Horária
Disciplinas
1o
Introdução à
Linguística
Leitura e Escrita:
teorias sóciocognitivas
Teoria do Texto Poético
Psicologia Educacional
Fundamentos da
Prática Educativa
NC
4
4
4
4
4
CD
1
2
3
4
5
2o
Estudos de Oralidade
e Escrita
Leitura e Escrita:
teorias
sociointeracionistas
Teoria da Narrativa
Psicologia da Adolescência
Política Educacional
no Brasil
NC
CD
4
6
4
7
4
8
4
9
4
10
3o
Estudos Linguísticos
Contemporâneos
Morfologia do
Vocábulo
Fonética e Fonologia da
Língua Portuguesa
Poesia Brasileira: da
literarura colonial ao prémodernismo
Paradigmas de Ensino
NC
4
4
4
4
5
CD
11
12
13
14
15
300h
PR
300h
PR
PR
315h
3
4o.
Morfologia de Classes
Semântica e
Pragmática
Narrativa Brasileira: da
literarura colonial ao
pré-modernismo
Literatura Infanto Juvenil
Planejamento e
Avaliação
NC
4
4
4
4
6
CD
16
17
18
19
20
PR
8
15
5o.
Sintaxe Oracional
Poesia Brasileira
Moderna
Optativa
Estágio de Língua
Portuguesa: Ensino
Fundamental
NC
4
4
4
8
CD
21
22
23
PR
16
3
2,4,6,7,11,12,13,16,17 e 20
6o.
Sintaxe
Interoracional
Narrativa Brasileira
Moderna
Optativa
4
300h
Estágio de Literatura:
Ensino Fundamental
NC
4
4
CD
24
25
26
PR
21
8
3,4,8,9,19,20
7o.
Metodologia da
Pesquisa em
Linguística ou
Literartura
Língua Latina
Poesia Portuguesa Lírica
e Épica
Crítica Literária
Optativa
NC
4
4
4
4
4
CD
27 ou 28
29
30
31
PR
330h
6
270h
300h
3
8o.
Libras
Filologia Românica
Narrativa Portuguesa: da
era medieval ou neorealismo
Optativa
Estágio de Língua
Portuguesa: Ensino
Médio
NC
4
4
4
4
8
CD
37
34
35
36
29
8
2,4,7,9,11,17,20,24
PR
360h
9o.
Monografia em
Linguística Ou
Literatura
Literaturas africanas
de Língua Portuguesa
Optativa
Estágio de Literatura:
Ensino Médio
NC
4
4
4
6
CD
32 ou 33
38
PR
27 ou 28
Legenda
NC Número de Créditos
39
3e8
CD
270h
3,4,8,9,14,18,20,22 e 25
Atividades Acadêmico-científico Culturais
210 h
Carga Horária Total
2955h
Código da Disciplina no fluxograma
PR
Pré-requisitos
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Página 36
11.7.2 Fluxograma do Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa - Noturno
Períodos
1º
Carga
Horária
Disciplinas
Introdução à Linguística
Leitura e Escrita: teorias
sóciocognitivas
Teoria do Texto
Poético
Psicologia
Educacional
Fundamentos da
Prática Educativa
NC
4
4
4
4
4
CD
1
2
3
4
5
2o
Estudos de Oralidade e
Escrita
Leitura e Escrita: teorias
sociointeracionistas
Psicologia da
Adolescência
Política
Educacional no
Brasil
NC
4
4
4
4
4
CD
6
7
8
9
10
3o
Estudos Linguísticos
Contemporâneos
Morfologia do Vocábulo
Fonética e Fonologia
da Língua
Portuguesa
Paradigmas de
Ensino
NC
4
4
4
5
CD
11
12
13
15
300h
PR
Teoria da
Narrativa
300h
PR
255h
PR
NC
4
4
Poesia Brasileira: da
literatura colonial ao
pré-modernismo
4
CD
16
17
14
4o.
Morfologia de Classes
Semântica e Pragmática
PR
3
5o.
Literatura Infanto
Juvenil
Sintaxe Oracional
Planejamento e
Avaliação
6
15
Estágio de Língua
Portuguesa: Ensino
Fundamental
NC
4
4
8
CD
21
19
23
PR
16
6o.
Sintaxe Interoracional
Poesia Brasileira Moderna
Optativa
4
4
4
CD
24
22
PR
21
Metodologia da Pesquisa
em Linguística ou
Literatura
3
Narrativa Brasileira: da
literatura colonial ao prémodernismo
NC
4
4
CD
27 ou 28
18
26
8
Narrativa Brasileira
Moderna
3,4,8,9,19,20
Poesia Portuguesa
Lírica e Épica
PR
8o.
Libras
NC
Crítica Literária
4
Optativa
Estágio de
Literatura: Ensino
Fundamental
4
6
Língua Latina
4
4
4
37
25
29
30
8
3
Monografia em
Linguística ou Literatura
Optativa
Filologia Românica
Estágio de Língua
Portuguesa: Ensino
Médio
NC
4
4
CD
32 ou 33
PR
27 ou 28
PR
9o.
10.
Literaturas africanas de
Língua Portuguesa
NC
CD
PR
Legenda
NC Número de Créditos
4
38
Narrativa Portuguesa: da
era medieval ou neorealismo
4
4
8
34
36
29
2,4,7,9,11,17,20,24
Optativa
Estágio de
Literatura: Ensino
Médio
4
35
8
3e8
240h
31
4
CD
240h
2,4,6,7,11,12,13,16,17
e 20
NC
7o.
270h
20
240h
Optativa
4
300h
300h
270h
6
39
3,4,8,9,14,18,20,22 e
25
Atividades Acadêmico-científico Culturais
210 h
Carga Horária Total
2955h
CD Código da Disciplina
PR Pré-requisitos
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Página 37
11.8 Tempo de Execução Curricular
O tempo de execução curricular do Curso de Licenciatura em Letras: Língua
Portuguesa obedece ao disposto no quadro 4 a seguir.
Quadro 4 – Tempo de Execução Curricular
Português - Diurno
Português - Noturno
2955h
2955h
Tempo Mínimo/Períodos
9
10
No. Máximo de Créditos por
Período
28
20
No. de Disciplinas (4 créditos)*
7
5
Tempo Máximo/Períodos
12
15
No. Mínimo de Créditos por
Período
16
16
No. de Disciplinas (4 créditos)
4
4
Carga Horária Total
TEMPO MÍNIMO
TEMPO MÁXIMO
12. Avaliação do Projeto Pedagógico e atuação do Núcleo Docente Estruturante
12.1 Sistema de Avaliação do Projeto Pedagógico e Núcleo Docente
Estruturante
A implementação do Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Letras:
Língua Portuguesa deverá ser avaliada permanentemente pelo Núcleo Docente
Estruturante (NDE) com o objetivo geral de promover a melhoria das atividades de
ensino, pesquisa e extensão, considerando sua inserção no CH e na UFCG. Essa
avaliação deve ser orientada, de modo amplo, pelos princípios de autonomia,
democracia e qualidade institucional e consistirá numa análise contextualizada e
crítica do trabalho realizado pela Unidade.
Conforme o Parecer CONAES 04/2010 e Resolução CONAES 01/2010, o NDE do
Curso de Letras: Língua Portuguesa constitui-se de um grupo de 5 docentes, entre
eles o Coordenador do Curso, que tem como atribuição acadêmica a avaliação da
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Página 38
implementação e execução deste Projeto Pedagógico, zelando pela coerência de seus
propósitos, a fim de diagnosticar eventuais problemas e saná-los.
O processo de avaliação desencadeado pelo NDE deverá centrar-se na análise
reflexiva das práticas desencadeadas pelo Curso, tendo em vista a integração dos
eixos de formação projetados – usuário, especialista, docente –, a relação teoriaprática e a articulação das atividades de ensino, pesquisa e extensão.
Nessa perspectiva, deverá envolver todos os participantes do processo de
formação, implicando o engajamento de todos os seus agentes num processo coletivo
de compartilhamento de experiências e problemas (cf. PERRENOUD, 2002), a partir
do qual se buscará avaliar as práticas em desenvolvimento no Curso, criando,
reforçando ou corrigindo ações, tendo em vista as expectativas projetadas para a
formação. A avaliação das práticas do Curso, quer dos alunos, quer dos professores,
mais do que um processo individual e ocasional, deverá constituir-se parte essencial
do processo de formação, favorecendo a construção e a consolidação da identidade
acadêmica e profissional do Curso.
Para se efetivar uma avaliação sistêmica do Curso, serão de fundamental
importância a promoção e a valorização, pela instância formadora, de momentos de
interação e de reflexão coletivos. Para esse processo, constitui contexto destacado o
espaço pedagógico da sala de aula, o das reuniões das áreas acadêmicas e o da
Assembleia da Unidade. Como as áreas acadêmicas do Curso são espaços para a
organização, distribuição e avaliação das ações didático-pedagógicas, recomenda-se
que os professores se reúnam semestralmente para o planejamento e avaliação
dessas ações. As assembleias da Unidade, por sua vez, constituem momentos para
reflexão de questões avaliativas de ordem mais geral.
Além desses, o NDE deverá, com apoio da Unidade, criar momentos de
reflexão, a exemplo de seminários de avaliação ou grupos de discussão. Sugere-se a
realização bi-anual de um seminário de avaliação do Projeto Pedagógico, a ser
desencadeado pelo NDE com apoio do Colegiado do Curso, tendo em vista a
efetivação dos seus parâmetros de organização: os eixos de formação, a relação
teoria-prática e a articulação das atividades de ensino, pesquisa e extensão. Nesses
momentos de reflexão, deverão ser detectadas as ações administrativas e acadêmicas
a serem reforçadas ou reorientadas.
O processo de reflexão qualificado de uma formação, entretanto, não pode se
restringir apenas à formação crítica no âmbito da prática pedagógica da sala de aula
ou do Curso, para não reduzir a formação, ainda que crítica, à sua dimensão
pedagógica e técnica. Cumpre ao NDE promover a articulação da formação com o
contexto institucional, sociopolítico e cultural mais amplo, tendo em vista a preparação
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Página 39
interdisciplinar do formando para o enfrentamento de problemas de ordem mais geral
da profissão, a exemplo da precariedade de condições de trabalho, desprestígio
profissional e, consequentemente, baixa remuneração.
12.2 Sistema de Avaliação do Processo de Ensino-aprendizagem
A avaliação dos discentes segue as determinações do Regulamento do Ensino
de Graduação da UFCG, Resolução no. 26/2007. De acordo com essa Resolução, em
seus artigos 68 a 76, da sessão V do Capítulo IV, a verificação do rendimento
acadêmico será realizada ao longo do período letivo, em cada disciplina,
compreendendo apuração de, no mínimo, 75% (setenta e cinco por cento) de
frequência às atividades didáticas e avaliação do aproveitamento acadêmico, que
deverá refletir o acompanhamento contínuo do desempenho do aluno, avaliado
através de exercícios de verificação, conforme as peculiaridades da disciplina. Nesse
documento considera-se verificação da aprendizagem os exercícios acadêmicos e o
exame final. O número de exercícios de verificação é determinado de acordo com a
carga horária da disciplina. Assim, para as disciplinas com carga horária de até 60
(sessenta) horas deverão ser realizadas 3 (três) avaliações e
disciplinas
com
carga
horária
superior
a
essa,
4 (quatro) para as
ressalvados
os
Estágios
Supervisionados, a Monografia e as 210 horas de Atividades Acadêmico-científicoculturais.
Conforme a Resolução, será considerado aprovado na disciplina, com dispensa
do exame final, o aluno que cumprir o mínimo da frequência exigida nas atividades
didáticas e obtiver média aritmética das notas dos exercícios acadêmicos igual ou
superior a 7 (sete). Terá direito ao exame final o aluno que cumprir a frequência
obrigatória exigida nas atividades didáticas e que tiver obtido no mínimo 4 (quatro) na
média aritmética dos exercícios acadêmicos. O exame final constará de prova, após o
encerramento do período letivo.
O professor deverá apresentar obrigatoriamente aos alunos, no início do
período letivo, informações sobre a modalidade e a periodicidade dos exercícios
acadêmicos, bem como sobre o conteúdo exigido em cada verificação e ainda o valor
relativo de cada uma delas na composição das avaliações parciais, conforme plano de
ensino apresentado à Unidade Acadêmica.
O aluno terá direito à informação sobre o resultado obtido em cada exercício de
verificação do aproveitamento acadêmico. O professor responsável pela disciplina
deverá discutir em sala de aula os resultados do exercício de verificação do
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Página 40
aproveitamento acadêmico e entregar documento à Unidade Acadêmica, no prazo
máximo de 10 (dez) dias úteis após a sua realização, quando então será publicado.
Outros detalhes relativos à avaliação, tais como a reposição de exercícios de
verificação, a forma de realização do exame final, a possibilidade de segunda
chamada para esse exame, o regime especial de recuperação (RER) e a forma de
notação do aproveitamento acadêmico estão descritos na Resolução em tela.
Por fim, considerando-se a histórica dissociação entre o perfil do aluno
ingressante e o perfil almejado pelo Curso e considerando-se, também, a conhecida
situação sócio-econômica dos licenciandos em geral, e, em especial, dos residentes
na região polarizada por Campina Grande, espera-se retenção nas disciplinas
relacionadas ao eixo especialista, já no início do Curso. Tendo em vista esse quadro,
recomenda-se a participação dos docentes da UAL nos programas de pesquisa,
ensino e extensão da UFCG, beneficiados com bolsa, a fim de favorecer o sucesso
acadêmico dos alunos. Paralelamente, deve ser estimulado o Programa Estágio
Docente da Pós-Graduação com vistas ao fortalecimento do eixo docente do Curso.
13. Referências
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alternativas metodológicas. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1988.
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2001.
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BAGNO, Marcos et. al. Língua materna: letramento, variação & ensino. São Paulo:
Parábola, 2002.
BARROS, Diana Luz P. de. Estudos do texto e do discurso no Brasil. DELTA vol. 15, Nº
Especial 1999 Trinta anos de ABRALIN. São Paulo: EDUC, 183-199.
BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996.Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional. Disponível em http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/ldb.pdf. Acesso em
12/12/2007.
________. PARECER CNE/CES 492/2001 - Diretrizes Curriculares Nacionais dos Cursos
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12/12/2007.
_______. RESOLUÇÃO CNE/CP Nº 1, de 18 de Fevereiro de 2002. Diretrizes
Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível
superior, curso de licenciatura, de graduação plena. Disponível em
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/res1_2.pdf. Acessado em 12/12/2007
_______. RESOLUÇÃO CNE/CP Nº 2, de 19 de Fevereiro de 2002. Duração e a carga
horária dos cursos de licenciatura, de graduação plena, de formação de professores da
Educação
Básica
em
nível
superior.
Disponível
em
http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/res2_2.pdf. Acessado em 12/12/2007.
_______. PARECER CNE/CP 9/2001 - Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Página 41
de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação
plena. Disponível http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/009.pdf . Acessado em
12/12/2007.
BRASIL. MEC. Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental, 1998.
BRASIL. MEC. Orientações Curriculares Nacionais para o Ensino Médio, 2006.
CANDIDO, Antonio. O direito à literatura. In: Vários escritos. São Paulo: Duas cidades,
2004.
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In: LIMA, Luiz da Costa (seleção, tradução e introdução). A literatura e o leitor. Rio de
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PERRENOUD, Philippe. A prática reflexiva no ofício do professor: profissionalização e razão
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BEZERRA, Maria A.; DIONISIO, Ângela P. (Orgs.). Livro didático de português: múltiplos
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RUZ RUZ, Juan. Formação de professores diante de uma nova atitude formadora e de eixos
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Página 42
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SAUSSURE, Ferdinand de. Curso de Linguística Geral. 12ª. ed. São Paulo: Cultrix, 1981.
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letramento do professor de português: uma proposta em implantação. In: KLEIMAN, Ângela
B. (Org.). A formação do professor: perspectivas em linguística aplicada. Campinas, SP:
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SOARES, Magda. Que professor de português queremos formar? Boletim da ABRALIN,
Fortaleza, n. 25, p. 211-18, dez. 2000.
WEEDWOOD, Bárbara. História Concisa da Linguística. São Paulo: Parábola, 2002.
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Página 43
14. Minuta da Resolução de aprovação do projeto pedagógico do Curso de
Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL
UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE
CONSELHO UNIVERSITÁRIO
CÂMARA SUPERIOR DE ENSINO
RESOLUÇÃO Nº 13/2011
Aprova a criação do Curso de Letras – Língua
Portuguesa, na modalidade licenciatura, turnos
noturno e diurno, na Unidade Acadêmica de Letras
do Centro de Humanidades do Campus de Campina
Grande, desta Universidade, e dá outras
providências.
A Câmara Superior de Ensino da Universidade Federal de Campina Grande, no
uso de suas atribuições e,
Considerando o disposto no Estatuto e Regimento Geral da UFCG;
Considerando o disposto na Lei 9.394/96, que institui as Diretrizes e Bases da
Educação Nacional;
Considerando o disposto na Resolução CNE/CES nº 18, de 13 de março de
2002, que estabelece as Diretrizes Curriculares para os Cursos de Letras;
Considerando a Resolução CNE/CP 1, de 18/02/2002, que institui as Diretrizes
Curriculares Nacionais para a formação de professores da educação básica,
em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena;
Considerando a Resolução CNE/CP 2, de 19/02/2002, que fixa a duração
mínima dos cursos de licenciatura e a distribuição de sua carga horária mínima;
Considerando a Resolução Nº 26/2007, desta Câmara Superior de Ensino, que
dispõe sobre o Regulamento do Ensino de Graduação e,
Tendo em vista a deliberação da plenária, em reunião realizada nos dias 00 e
00 de agosto de 2010 (Processo nº 23096.026444/08-65).
RESOLVE:
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Página 44
Art. 1º Criar o Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa do
Centro de Humanidades, desta Universidade, campus de Campina Grande,
voltado à formação de docentes para a Educação Básica e Escolas de Idiomas.
Art. 2º O Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Letras:
Língua Portuguesa Centro de Humanidades constitui-se num conjunto de
diretrizes pedagógico-curriculares para a formação profissional do licenciando.
Art. 3º O Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa é
oferecido em dois turnos - diurno e noturno – , tendo cada um deles somente
uma entrada anual, através de processos seletivos adotados pela UFCG.
Parágrafo Único. Para fazer jus ao título de licenciado, em qualquer dos turnos
que se matricule, o(a) aluno(a) deverá integralizar os créditos correspondentes,
conforme indicado no artigo 5° desta Resolução e no Projeto Pedagógico.
Art. 4º. A estrutura de integralização curricular do Curso é constituída
pelos componentes curriculares, com respectivas cargas horárias e prérequisitos, conforme apresentado no Anexo I, que se refere aos turnos diurno e
noturno.
Art. 5º. A composição curricular do Curso terá a seguinte distribuição:
CARGA
CRÉDITOS
HORÁRIA
%
Complementares 2.445
163
82,74
COMPONENTES
Básicos
e
(obrigatórios)
Complementares (optativos)
300
Atividades
Acadêmico-Científico- 210
Culturais (Flexíveis)
Total
2.955
20
14
10,15
7,11
197
100
Art. 6º. A composição curricular indicada no anexo I, desta Resolução,
será constituída de conteúdos de duas naturezas:
I – Básicos;
II – Complementares: obrigatórios, optativos e flexíveis.
§1º São componentes básicos os correspondentes aos conteúdos mínimos de
do Curso.
§2º São componentes complementares aqueles destinados ao aprofundamento
ou ampliação dos conteúdos básicos, correspondendo a atividades curriculares
de três naturezas: obrigatórias, optativas e flexíveis.
§3º São componentes complementares obrigatórios aqueles diretamente
relacionados aos componentes básicos.
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Página 45
§4º São componentes complementares optativos aqueles relativos ao
aprofundamento ou ampliação de conteúdos disciplinares do Curso ou de
áreas interdisciplinares, conforme estipulado no Projeto Pedagógico do Curso.
§5º São componentes complementares flexíveis um conjunto de atividades
desenvolvido pelo aluno ao longo do Curso, com vistas à sua formação geral e
integral.
§6º. Os componentes serão integralizados mediante realização de diferentes
tipos de atividades curriculares, teóricas e práticas.
Art. 7º O Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa diurno terá
a duração mínima de 08 (oito) e máxima de 12 (doze) períodos letivos; no turno
noturno a duração mínima será de 10 (dez) e a máxima de 15 (quinze)
períodos letivos.
Art. 8º Por período letivo, será permitida a matrícula, no turno diurno, em
no máximo 28 (vinte e oito) créditos e no mínimo 16 (dezesseis) créditos; no
turno noturno, no máximo 20 (vinte) e no mínimo 16 (dezesseis) créditos;
Art. 9º. Em se constatando existência de vaga, o aluno poderá cursar
disciplinas em turno diferente daquele no qual ingressou.
Art. 10. A carga horária mínima do Curso é de 2.955 (dois mil
novecentos cinqüenta e cinco) horas, Anexo II, desta Resolução.
Art. 11. A Prática Pedagógica como componente curricular está presente
desde o início do curso, incluída nos conteúdos básicos profissionais,
perfazendo um total de 405 (quatrocentos e cinco).
Art. 12. O Estágio Curricular Supervisionado está incluído nos conteúdos
básicos profissionais e terá a duração de 420 (quatrocentos e vinte) horas.
Art. 13. O Trabalho de Conclusão de Curso deverá ser realizado sob a
forma de uma monografia, que será avaliada em sessão pública por uma
comissão examinadora composta por, no mínimo dois e no máximo três
docentes, sendo o orientador membro nato, presidente e necessariamente
docente da UAL, e todos os membros da comissão examinadora deverão ter,
pelo menos, título de mestre.
Art. 14. O graduando deverá cumprir, no mínimo, 210 (duzentas e dez)
horas em Atividades Complementares Flexíveis de graduação de natureza
acadêmico-científico-culturais, regulamentadas pelo Colegiado do Curso, que
possibilitem a inserção dele em distintas situações de aprendizagem, sendo
desenvolvidas no decorrer do Curso.
§1º O Estágio Curricular Supervisionado, as Atividades AcadêmicoCientífico-Culturais e a Monografia serão regulamentados através de
resoluções específicas do Colegiado do Curso.
§2º Os procedimentos de avaliação do projeto pedagógico estão
descritos no texto de fundamentação do Projeto e preveem a realização de
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Página 46
discussão em sala de aula, nas reuniões de área e Unidade e a realização de
seminário bianual de avaliação.
Art. 15. Após 05 (cinco) anos de vigência, o Projeto Pedagógico do
Curso poderá sofrer alterações, aprovadas pela Câmara Superior de Ensino,
com vistas a:
a) ajustes de pré-requisitos;
b) atualização de ementas;
c) eliminação, substituição e criação de componentes curriculares.
Art. 16. Os casos omissos nesta Resolução serão resolvidos, em
primeira instância, pelo Colegiado do Curso de Licenciatura em Letras, e,
mediante recurso, pelo Conselho de Ensino, Pesquisa e Extensão do Centro de
Humanidades, conforme prevê o Regimento Geral desta Universidade.
Art. 17. Esta Resolução entrará em vigor nesta data, aplicando-se suas
disposições a partir do primeiro período letivo após sua aprovação, revogandose as disposições em contrário.
Câmara Superior de Ensino do Conselho Universitário da Universidade Federal
de Campina Grande, em Campina Grande, 00 de agosto de 2010.
Vicemário Simões
Presidente
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Página 47
ANEXOS
Anexo I – Componentes Curriculares e Pré-requisitos do Curso de Licenciatura em
Letras: Língua Portuguesa
SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL
UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE
CONSELHO UNIVERSITÁRIO
CÂMARA SUPERIOR DE ENSINO
ANEXO I DA RESOLUÇÃO N° 10/2013
(aprovada na 104ª reunião ordinária de 28 de novembro de 2013)
COMPOSIÇÃO CURRICULAR
I – COMPONENTES BÁSICOS – 1.425 horas – 48,22%
Componente Curricular
Introdução à Linguística
Crédi- Carga
tos
Horária
4
60
Período Pré-requisito(s)
1º.
Estudos
Linguísticos
Contemporâneos
4
60
3º.
Fundamentos
Educativa
4
60
1º.
Políticas da Educação
4
60
2º.
Paradigmas de Ensino
4
60
3º.
Planejamento e Avaliação
7
105
4º.
Psicologia Educacional
4
60
1º.
Psicologia da Adolescência
4
60
2º.
Leitura e Escrita:
Sociocognitivas
4
60
1º.
da
Prática
Teorias
Paradigmas de Ensino
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Página 48
Leitura e Escrita:
Sociointeracionistas
Teorias
4
60
2º.
Semântica e Pragmática
4
60
4º.
Fonética e Fonologia da
Língua Portuguesa
4
60
3º.
Morfologia do Vocábulo
4
60
3º.
Morfologia de Classes
4
60
4º.
Sintaxe Oracional
4
60
5º.
Morfologia de Classes
Sintaxe Interoracional
4
60
6º.
Sintaxe Oracional
Teoria do Texto Poético
4
60
1º.
Teoria da Narrativa
4
60
2º.
Narrativa
Brasileira:
da
Literatura Colonial ao Prémodernismo
Narrativa Brasileira Moderna
4
60
4º.
Teoria da Narrativa
4
60
6º.
Teoria da Narrativa
Literatura Infanto-juvenil
4
60
4º.
Poesia
Brasileira:
da
Literatura Colonial ao Prémodernismo
Poesia Brasileira Moderna
4
60
3º.
Teoria do Texto Poético
4
60
5º.
Teoria do Texto Poético
TOTAL
95
1.425
-
-
II - COMPONENTES COMPLEMENTARES OBRIGATÓRIOS
1.020 horas – 34,52%
Componente curricular
Crédi- Carga
Período
tos
Horária
Estudos de Oralidade e Escrita
4
60
2º.
Metodologia da Pesquisa em
Literatura
Monografia em Literatura
4
60
7º.
4
60
9º.
Libras
4
60
8º.
Língua Latina
4
60
7º
Filologia Românica
4
60
8º
Metodologia da Pesquisa em
Linguística
Monografia em Linguística
4
60
7º
4
60
9º
Poesia Portuguesa Lírica e Épica
4
60
7º.
(diurno)
8º.
(noturno)
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Pré-requisito(s)
Metodologia da Pesquisa em
Literatura
Língua Latina
Metodologia da Pesquisa em
Lingüística
Teoria do Texto Poético
Página 49
Narrativa Portuguesa: da Era
Medieval ao Neo-realismo
4
60
Crítica Literária
4
60
Literaturas Africanas de Língua
Portuguesa
4
60
Estágio de Língua
Portuguesa: Ensino Fundamental
8º.
Teoria da Narrativa
6º.
(noturno)
7º
(diurno)
9º.
Teoria do Texto Poético
Teoria da Narrativa
8
120
5º.
Estágio de Língua Portuguesa:
Ensino Médio
8
120
8º.
Estágio de Literatura:
Ensino Fundamental
6
90
6º.
Estágio de Literatura:
Ensino Médio
6
90
9º.
Total a integralizar
68
1.020
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Planejamento e Avaliação
Semântica e Pragmática
Estudos Linguísticos
Contemporâneos
Leitura e Escrita: Teorias
Sociocognitivas
Leitura e Escrita: Teorias
Sociointeracionistas
Estudos de Oralidade e Escrita
Psicologia Educacional
Morfologia do Vocábulo
Morfologia de Classes
Fonética e Fonologia da Língua
Portuguesa
Planejamento e Avaliação
Semântica e Pragmática
Estudos Linguísticos
Contemporâneos
Leitura e Escrita: Teorias
Sociocognitivas
Leitura e Escrita: Teorias
Sociointeracionistas
Psicologia Educacional
Psicologia da Adolescência
Sintaxe Interoracional
Teoria do Texto Poético
Teoria da Narrativa
Literatura Infanto-juvenil
Planejamento e Avaliação
Psicologia da Adolescência
Psicologia Educacional
Teoria do Texto Poético
Teoria da Narrativa
Planejamento e Avaliação
Psicologia da Adolescência
Psicologia Educacional
Poesia Brasileira: da Literatura
Colonial ao Pré-modernismo
Poesia Brasileira Moderna
Narrativa Brasileira: da Literatura
Colonial ao Pré-modernismo
Narrativa Brasileira Moderna
-
Página 50
III - COMPONENTES COMPLEMENTARES OPTATIVAS
300 horas – 10,15%
Componente curricular
Crédi- Carga
Período
tos
Horária
Pré-requisito(s)
Estudos sobre Interação
4
60
-
Psicolinguística
4
60
-
Sociolinguística
4
60
-
Ficção Brasileira Contemporânea
Poesia Brasileira Pós 45
4
4
60
60
Literatura Popular
4
60
Narrativa Portuguesa Contemporânea
Poesia Portuguesa Contemporânea
4
4
60
60
Tópicos Especiais de Língua
Portuguesa e Linguística
Tópicos Especiais de Literatura
Língua Latina I
4
60
4
4
60
60
Língua Latina II
Língua Latina III
Lingüística Histórica
Estudo do Português Falado
4
4
4
4
60
60
60
60
Língua Latina I
Língua Latina II
Literatura Comparada
4
60
Teoria do Texto Poético
Teoria da Narrativa
Literatura Dramática
Literatura Paraibana
4
4
60
60
Teoria da Narrativa
Literatura Brasileira Contemporânea
4
60
Teoria da Narrativa
Teoria do Texto Poético
Lingüística Aplicada ao Ensino de
Língua Portuguesa
4
60
História da Língua Portuguesa
Literatura Ocidental
Literatura e Sociedade
Literatura Latina
História Cultural
4
4
4
4
4
60
60
60
60
60
Ensino de Língua Portuguesa na
Educação de Surdos
3
45
Total a integralizar
20
300
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Teoria da Narrativa
Teoria do Texto Poético
Teoria da Narrativa
Teoria do Texto Poético
Língua Latina
Língua Latina
Libras
-
Página 51
IV – NÚCLEO DE CONTEÚDOS COMPLEMENTARES FLEXÍVEIS
210 horas – 7,11%
Componente curricular
Atividades Acadêmico-científicoculturais
TOTAL
Créditos
Carga Horária
14
210
-
14
210
-
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Pré-requisito(s)
Página 52
Anexo II – Execução Curricular por período letivo (diurno e noturno)
SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL
UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE
CONSELHO UNIVERSITÁRIO
CÂMARA SUPERIOR DE ENSINO
ANEXO II DA RESOLUÇÃO N° 10/2013
(aprovada na 104ª reunião ordinária de 28 de novembro de 2013)
EXECUÇÃO CURRICULAR POR PERÍODO LETIVO – LÍNGUA
PORTUGUESA, MODALIDADE LICENCIATURA, CÂMPUS DE CAMPINA
GRANDE - DIURNO
Primeiro Período
Créditos
Carga
Horária
Introdução à Linguística
Leitura e Escrita: Teorias Sociocognitivas
4
4
60
60
Teoria do Texto Poético
Psicologia Educacional
4
4
60
60
Fundamentos da Prática Educativa
4
60
20
300
Componente curricular
Pré-requisito(s)
Total
Segundo Período
Estudos de Oralidade e Escrita
Leitura e Escrita: Teorias Sociointeracionistas
4
4
Carga
Horária
60
60
Teoria da Narrativa
Psicologia da Adolescência
Política Educacional no Brasil
Total
4
4
4
20
60
60
60
300
Componente curricular
Pré-requisito(s)
Créditos
Terceiro Período
Componente curricular
Estudos Linguísticos Contemporâneos
Pré-requisito(s)
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Créditos
4
Carga
Horária
60
Página 53
Morfologia do Vocábulo
4
60
Fonética e Fonologia da Língua Portuguesa
4
60
4
60
5
75
21
315
Poesia Brasileira: da Literatura Colonial ao
Pré-modernismo
Teoria do Texto Poético
Paradigmas de Ensino
Total
Quarto Período
Créditos
Carga
Horária
Morfologia de Classes
4
60
Semântica e Pragmática
4
60
4
60
4
60
6
90
22
330
Componente curricular
Pré-requisito(s)
Narrativa Brasileira: da Literatura Colonial
ao Pré-modernismo
Teoria da Narrativa
Literatura Infanto-juvenil
Planejamento e Avaliação
Paradigmas de Ensino
Total
Quinto Período
Sintaxe Oracional
Morfologia de Classes
4
Carga
Horária
60
Poesia Brasileira Moderna
Teoria do Texto Poético
4
60
4
60
8
120
20
300
Componente curricular
Pré-requisito(s)
Optativa
Estágio de Língua Portuguesa: Ensino
Fundamental
Planejamento e Avaliação
Semântica e Pragmática
Estudos Linguísticos
Contemporâneos
Leitura e Escrita: Teorias
Sociocognitivas
Leitura e Escrita: Teorias
Sociointeracionistas
Estudos de Oralidade e Escrita
Psicologia Educacional
Morfologia do Vocábulo
Morfologia de Classes
Fonética e Fonologia da Língua
Portuguesa
Total
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Créditos
Página 54
Sexto Período
Sintaxe Interoracional
Sintaxe Oracional
4
Carga
Horária
60
Narrativa Brasileira Moderna
Teoria da Narrativa
4
60
4
60
6
90
18
270
Componente curricular
Pré-requisito(s)
Optativa
Estágio de Literatura: Ensino Fundamental
Teoria do Texto Poético
Teoria da Narrativa
Literatura Infanto–juvenil
Planejamento e Avaliação
Psicologia da Adolescência
Psicologia Educacional
Total
Créditos
Sétimo Período
Metodologia da Pesquisa em Linguística
ou
Metodologia da Pesquisa em Literatura
4
Carga
Horária
60
Língua Latina
4
60
4
60
Crítica Literária
4
60
Optativa
4
60
20
300
Componente curricular
Pré-requisito(s)
Poesia Portuguesa Lírica e Épica
Teoria do Texto Poético
Total
Créditos
Oitavo Período
Componente curricular
Libras
Filologia Românica
Narrativa Portuguesa: da Era Medieval ao
Neo-realismo
Pré-requisito(s)
Língua Latina
Teoria da Narrativa
Optativa
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
4
4
4
Carga
Horária
60
60
60
4
60
Créditos
Página 55
Estágio de Língua Portuguesa: Ensino Médio
Planejamento e Avaliação
Semântica e Pragmática
Estudos Linguísticos
Contemporâneos
Leitura e Escrita: Teorias
Sociocognitivas
Leitura e Escrita: Teorias
Sociointeracionistas
Psicologia Educacional
Psicologia da Adolescência
Sintaxe Interoracional
Total
8
120
24
360
Nono Período
Componente curricular
Monografia em Linguística
Pré-requisito(s)
Créditos
Carga
Horária
Metodologia da Pesquisa em
Linguística
4
60
4
60
6
90
4
60
18
270
OU
Monografia em Literatura
Metodologia da Pesquisa em
Literatura
Literaturas Africanas de Língua Portuguesa
Teoria do Texto Poético
Teoria da Narrativa
Estágio de Literatura: Ensino Médio
Teoria do Texto Poético
Teoria da Narrativa
Planejamento e Avaliação
Psicologia da Adolescência
Psicologia Educacional
Poesia
Brasileira:
da
Literatura Colonial ao Prémodernismo
Poesia Brasileira Moderna
Narrativa
Brasileira:
da
Literatura
Colonial ao pré-modernismo
Narrativa Brasileira Moderna
Optativa
Total
ATIVIDADES ACADÊMICO-CIENTÍFICO-CULTURAIS
Componente Curricular
Atividades acadêmico-científico-culturais
Pré-requisito
Créditos
Carga Horária
-
14
210
14
210
Total
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Página 56
SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL
UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE
CONSELHO UNIVERSITÁRIO
CÂMARA SUPERIOR DE ENSINO
ANEXO III DA RESOLUÇÃO N° 10/2013
(aprovada na 104ª reunião ordinária de 28 de novembro de 2013)
EXECUÇÃO CURRICULAR POR PERÍODO LETIVO – LÍNGUA
PORTUGUESA, MODALIDADE LICENCIATURA, CÂMPUS DE CAMPINA
GRANDE - NOTURNO
Primeiro Período
Introdução à LingUística
4
Carga
Horária
60
Leitura e Escrita: Teorias Sociocognitivas
4
60
Teoria do Texto Poético
4
60
Psicologia Educacional
4
60
Fundamentos da Prática Educativa
4
60
20
300
Componente curricular
Pré-requisito(s)
Total
Créditos
Segundo Período
Estudos de Oralidade e Escrita
4
Carga
Horária
60
Leitura e Escrita: Teorias Sociointeracionistas
4
60
Teoria da Narrativa
4
60
Psicologia da Adolescência
4
60
Política Educacional no Brasil
4
60
Total
20
300
Componente curricular
Pré-requisito(s)
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Créditos
Página 57
Terceiro Período
Estudos Linguísticos Contemporâneos
4
Carga
Horária
60
Morfologia do Vocábulo
4
60
Fonética e Fonologia da Língua Portuguesa
4
60
Paradigmas de Ensino
5
75
17
255
Componente curricular
Pré-requisito(s)
Créditos
Total
Quarto Período
Componente curricular
Pré-requisito(s)
Créditos
Carga Horária
Morfologia de Classes
4
60
Semântica e Pragmática
4
60
Planejamento e Avaliação
Paradigmas de Ensino
6
90
Poesia Brasileira: da Literatura
Colonial ao Pré-modernismo
Teoria do Texto Poético
4
60
18
270
Total
Quinto Período
Componente curricular
Sintaxe Oracional
Pré-requisito(s)
Morfologia de Classes
Literatura Infanto-juvenil
Estágio de Língua Portuguesa: Ensino
Fundamental
Planejamento e Avaliação
Semântica e Pragmática
Estudos Lingüísticos
Contemporâneos
Leitura e Escrita: Teorias
Sociocognitivas
Leitura e Escrita: Teorias
Sociointeracionistas
Estudos de Oralidade e Escrita
Psicologia Educacional
Morfologia do Vocábulo
Morfologia de Classes
Fonética e Fonologia da Língua
Portuguesa
Total
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Créditos
Carga Horária
4
60
4
60
8
120
16
240
Página 58
Sexto Período
Sintaxe Interoracional
Sintaxe Oracional
4
Carga
Horária
60
Poesia Brasileira Moderna
Teoria do Texto Poético
4
60
Optativa
4
60
Crítica Literária
4
60
16
240
Componente curricular
Pré-requisito(s)
Total
Créditos
Sétimo Período
Componente curricular
Pré-requisito(s)
Metodologia da Pesquisa em Linguística
ou
Metodologia da Pesquisa em Literatura
Narrativa Brasileira: da Literatura Colonial
ao Pré-modernismo
Optativa
Estágio de Literatura: Ensino
Fundamental
Teoria da Narrativa
Teoria do Texto Poético
Teoria da Narrativa
Literatura Infanto–juvenil
Planejamento e Avaliação
Psicologia da Adolescência
Psicologia Educacional
Total
4
Carga
Horária
60
4
60
4
6
60
90
18
270
Créditos
Oitavo Período
Componente curricular
Pré-requisito(s)
Libras
Narrativa Brasileira Moderna
Teoria da Narrativa
Língua Latina
Poesia Portuguesa Lírica e Épica
Teoria do Texto Poético
Optativa
Total
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
4
Carga
Horária
60
4
60
4
60
4
60
4
60
20
300
Créditos
Página 59
Nono Período
Componente curricular
Monografia em Linguística
Pré-requisito(s)
Filologia Românica
Optativa
4
60
4
4
60
60
8
120
20
300
Metodologia da Pesquisa em
Literatura
Língua Latina
Estágio de Língua Portuguesa: Ensino
Médio
Carga
Horária
Metodologia da Pesquisa em
Linguística
OU
Monografia em Literatura
Créditos
Planejamento e Avaliação
Semântica e Pragmática
Estudos Linguísticos
Contemporâneos
Leitura e Escrita: Teorias
Sociocognitivas
Leitura e Escrita: Teorias
Sociointeracionistas
Psicologia Educacional
Psicologia da Adolescência
Sintaxe Interoracional
Total
Décimo Período
Narrativa Portuguesa: da Era Medieval
ao Neo-realismo
Teoria da Narrativa
4
Carga
Horária
60
Literaturas Africanas de Língua
Portuguesa
Teoria do Texto Poético
Teoria da Narrativa
4
60
4
60
6
90
18
270
Componente curricular
Pré-requisito(s)
Optativa
Estágio de Literatura: Ensino Médio
Teoria do Texto Poético
Teoria da Narrativa
Planejamento e Avaliação
Psicologia da Adolescência
Psicologia Educacional
Poesia Brasileira: da Literatura
Colonial ao Pré-modernismo
Poesia Brasileira Moderna
Narrativa Brasileira: da
Literatura
Colonial ao pré-modernismo
Narrativa Brasileira Moderna
Total
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Créditos
Página 60
ATIVIDADES ACADÊMICO-CIENTÍFICO-CULTURAIS
Componente Curricular
Atividades acadêmico-científico-culturais
Pré-requisito
Créditos
Carga Horária
-
14
210
14
210
Total
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Página 61
Anexo IV – Resolução de Monografia
SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL
UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE
CONSELHO UNIVERSITÁRIO
CÂMARA SUPERIOR DE ENSINO
RESOLUÇÃO Nº _______
Estabelece normas para
disciplina MONOGRAFIA
integralização
da
O Colegiado do curso de Licenciatura em Letras – Língua Portuguesa da Universidade
Federal de Campina Grande, no uso de suas atribuições, e tendo em vista a
deliberação do Plenário, adotada em reunião realizada em 12 de dezembro de 2007,
RESOLVE:
Art. 1º A elaboração da Monografia, requisito indispensável à integralização do Curso,
será iniciada na disciplina Metodologia da Pesquisa e concluída na disciplina
Monografia, mediante defesa pública. Ambas as disciplinas têm como objetivo
conduzir o graduando em Letras a elaborar, em uma das áreas objeto de sua
formação, uma monografia.
Art. 2º. Para a realização da Monografia, o aluno deverá:
I. elaborar, individualmente, durante a disciplina Metodologia da Pesquisa, com
acompanhamento do docente responsável por esta, o projeto de pesquisa
a ser desenvolvido na disciplina Monografia;
II. instituir, durante o período em que estiver cursando a disciplina Metodologia
da Pesquisa, vínculo de orientação com um dos docentes da UAL;
III. cadastrar, na Coordenação de Ensino, durante a matrícula do período
subseqüente ao da integralização da disciplina Metodologia da Pesquisa, o
projeto de pesquisa com declaração de aceite do orientador;
IV. matricular-se na disciplina Monografia e defender o trabalho até o período
letivo subseqüente ao do cadastramento do projeto.
§ 1º. O aluno poderá mudar de orientador depois do cadastramento do
projeto de pesquisa, desde que para isso encaminhe solicitação na forma
de processo protocolado à Coordenação de Ensino justificando o pedido.
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Página 62
Art. 3º. Quanto ao funcionamento, a disciplina Monografia terá uma organização
diferenciada das demais.
§ 1º. A disciplina funcionará mediante orientação dos alunos pelos seus
respectivos orientadores.
§ 2º. Dada a natureza da disciplina, o aluno não terá direito a reposição nem a
exame final.
§ 3º. O diário de classe ficará sob a responsabilidade do Coordenador do Curso
a quem caberá:
a) administrar os cadastramentos de projetos;
b) organizar as defesas;
c) receber e anexar ao diário os registros de acompanhamento de
atividade dos orientandos produzidos pelos respectivos orientadores;
d) registrar as notas com base nas atas de defesa e mediante entrega da
versão final da Monografia.
Art. 4º. Quanto à orientação, caberá ao professor-orientador:
I.
II.
III.
IV.
programação da orientação e acompanhamento da elaboração do projeto,
coleta e análise de dados, bem como acompanhamento da redação da
Monografia;
indicação do(s) membro(s) examinador(es);
preenchimento do registro de acompanhamento de atividades do
orientando na disciplina Monografia;
preenchimento da ata de defesa e seu encaminhamento à Coordenação
de Ensino.
Art. 5º. Para a conclusão e integralização da disciplina Monografia, o graduando
deverá obter, no mínimo, nota 7,0 no trabalho final.
I.
II.
III.
A Monografia deverá ser entregue à banca examinadora com 10 dias de
antecedência da data de defesa.
A nota final da Monografia deverá refletir o consenso entre os avaliadores,
considerando a adequação do trabalho a padrões formais e acadêmicos do
gênero e sua contribuição para o desenvolvimento da reflexão sobre o tema
focalizado.
A defesa da Monografia será pública, realizada até o último dia de aulas do
período letivo, conforme programa da Coordenação de Ensino, para uma
banca de, no mínimo, dois e, no máximo, três membros, docentes do Ensino
Superior, sendo um deles o orientador.
§ 1º. Constatado, pela banca, plágio na Monografia, o aluno será
sumariamente eliminado do Curso.
§ 2º. Em caso de nota inferior a 7,0 o aluno deverá submeter-se a uma nova
defesa, com reformulação do trabalho, conforme indicação da banca, até cinco
dias úteis antes do prazo de trancamento de disciplinas do período letivo
subseqüente.
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Página 63
§ 3º. Caso, na segunda defesa, o trabalho não receba nota igual ou superior a
7,0, o aluno será desligado do Curso.
§ 4º. Para implantação da nota de Monografia no histórico, o aluno deverá
entregar a versão definitiva da Monografia, com visto do orientador, na
Coordenação de Ensino, até 10 dias letivos após a defesa.
Art. 6º. Os casos omissos nesta Resolução serão decididos pelo Colegiado do Curso,
ouvida a Assembléia da Unidade Acadêmica de Letras.
Art. 7º. As disposições desta Resolução referente à Monografia entram em vigor
conjuntamente com a aprovação do Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura –
Língua Portuguesa e Literatura Brasileira.
COLEGIADO DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS: LÍNGUA PORTUGUESA
DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE,
em ____/___/___
Niely Maria Limeira de Souza
Coordenadora Administrativa
Sandra Sueli Carvalho Bezerra
Coordenadora de Graduação
Ângela Susanne Hadumonth Jeunon
Professora UAL - Membro
Washington Silva de Farias
Professora UAL - Membro
Rossana Delmar de Lima Arcoverde
Professora UAE - Membro
Ana Jacqueline da Silva Barbosa
Graduando Letras - Membro
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Página 64
Anexo V – Resolução de Estágio Supervisionado
SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL
UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE
CONSELHO UNIVERSITÁRIO
CÂMARA SUPERIOR DE ENSINO
RESOLUÇÃO Nº _______
Estabelece normas para integralização das
disciplinas de Estágio Curricular do Curso de
Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa.
.
O Colegiado do curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa da Universidade
Federal de Campina Grande, no uso de suas atribuições, tendo em vista a deliberação
do Plenário, adotada em reunião realizada em 12 de dezembro de 2007, e
CONSIDERANDO:
a Lei 11.788/2008, que estabelecem parâmetros para a realização de Estágio
Curricular,
o Parecer CNE/CP 27/2001,
RESOLVE:
Art. 1º O Estágio Curicular, desenvolvido a partir das disciplinas de Estágio, é requisito
indispensável à integralização do Curso de Licenciatura em Letras e é uma atividade
de natureza processual e empírica.
Art. 2º O Estágio Curicular será realizado em quatro disciplinas, a partir da segunda
metade do Curso, e deve conter, em cada momento, pelo menos, três tipos de
atividades:
a) estudo, focalizando o planejamento das unidades de ensino;
b) vivência efetiva de experiência docente pelo licenciando, no que se refere
às etapas de planejamento, execução e avaliação da prática pedagógica;
c) trabalho final – descritivo, analítico e crítico – da experiência realizada, sob
orientação de um docente supervisor.
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Página 65
Art. 3º. Quanto ao funcionamento, as disciplinas referidas no artigo primeiro terão uma
organização diferenciada das demais.
§ 1º. Em decorrência da natureza processual da atividade de estágio, as
turmas de Estágio não poderão exceder o número de 10 alunos matriculados
em cada uma delas.
§ 2º. Cada licenciando deve atuar como ministrante e observador em, no
mínimo, 20 (vinte) horas-aula, metade das quais, pelo menos, 10 (dez) horasaula como ministrante.
I - Para os Estágios de Literatura, cada licenciando deverá atuar como
observador em, no mínimo, 6 (seis) horas-aula, e, em pelo menos, 6 (seis)
horas-aula como ministrante.
§ 3º. Para aprovação, o estagiário deverá receber, pelo conjunto das
atividades realizadas, nota igual ou superior a 7,0 (sete).
§ 4º. Não haverá reposição ou prova final do Estágio Curricular, visto que as
disciplinas de Estágio não se adéquam ao modelo convencional de aferição
da aprendizagem realizado na forma de provas.
Art. 4º. Quanto à avaliação, as disciplinas de Estágio exigem da parte do aluno:
a) assiduidade e participação efetiva nas atividades programadas;
b) capacidade de articular os componentes teóricos e práticos integralizados ao
longo do Curso;
c) capacidade de refletir sobre a experiência desenvolvida;
d) elaboração de trabalho descritivo-analítico adequado aos padrões acadêmicos.
§ 1º. A elaboração do trabalho final poderá ser individual, ou em dupla, a
depender do planejamento estabelecido para a disciplina a cada semestre.
§ 2º. A nota final das disciplinas de Estágio somente será atribuída após a
entrega, ao professor, da versão definitiva do trabalho final, até o primeiro dia dos
exames finais, conforme o calendário escolar de cada período letivo.
Art. 5º. Quanto à supervisão, as disciplinas de Estágio requerem da parte do
professor-supervisor:
a) orientação e acompanhamento do planejamento, execução e avaliação
da prática pedagógica;
b) acompanhamento da elaboração do trabalho final.
Art. 6º. Os casos omissos nesta Resolução serão decididos pelo Colegiado do Curso
de Licenciatura em Letras, ouvida a Assembléia da Unidade Acadêmica de Letras.
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Página 66
Art. 7º.
As disposições desta Resolução referentes ao Estágio Supervisionado
entram em vigor no semestre de aprovação do Projeto Pedagógico do Curso de
Licenciatura em Letras.
COLEGIADO DOS CURSOS DE LICENCIATURA EM LETRAS DA UNIVERSIDADE
FEDERAL DE CAMPINA GRANDE, em 00 de Março de 2011.
Niely Maria Limeira de Souza
Coordenadora Administrativa
Sandra Sueli Carvalho Bezerra
Coordenadora de Graduação
Ângela Susanne Hadumonth Jeunon
Professora UAL - Membro
Washington Silva de Farias
Professora UAL - Membro
Rossana Delmar de Lima Arcoverde
Professora UAE - Membro
Ana Jacqueline da Silva Barbosa
Graduando Letras - Membro
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Página 67
Anexo VI – Resolução sobre Atividade Acadêmico-científico culturais
SERVIÇO PÚBLICO FEDERAL
UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE
CONSELHO UNIVERSITÁRIO
CÂMARA SUPERIOR DE ENSINO
RESOLUÇÃO Nº _______
Estabelece normas para integralização das 210
horas de Atividades Acadêmico-científicoculturais dos cursos de Licenciatura em Letras:
Língua Portuguesa.
O Colegiado do curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa da Universidade
Federal de Campina Grande, no uso de suas atribuições, tendo em vista a
deliberação do Plenário, adotada em reunião realizada em 12 de dezembro de 2007,
e
CONSIDERANDO
a Resolução CNE/CP 2, de 19 de fevereiro de 2002,
RESOLVE:
Art. 1º. As Atividades Acadêmico-científico-culturais serão desenvolvidas, ao longo
do curso, totalizando 210 horas, como parte da carga didática total e é requisito
indispensável à conclusão do Curso. Essas atividades têm como objetivo a formação
geral e integral do licenciando.
Art. 2º. Para a integralização de, no mínimo, 210 horas de Atividades Acadêmicocientífico-culturais, o aluno deverá:
I.
II.
participar de atividades descritas no artigo 4º. desta Resolução;
comprovar a participação nessas atividades mediante a apresentação dos
documentos previstos no artigo 4º. desta Resolução.
Art. 3º. O requerimento e os comprovantes para validação das 210 horas deverão
ser apresentados pelo licenciando à Coordenação de Ensino durante a matrícula no
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Página 68
penúltimo período letivo da sua permanência no Curso de Licenciatura em Letras, em
requerimento padrão disponível nessa Coordenação.
Atividades
Carga Horária
Requisitos para
validação
Participação efetiva, como bolsista ou
50h por semestre Projeto em área do Curso
voluntário, em Projeto de Ensino, Pesquisa
ou afim, aprovado
ou Extensão
institucionalmente e com
apresentação de relatório
Participação, como aluno, em curso ou mini- 10h por miniCertificado ou declaração
curso ministrado em evento acadêmico da
curso com carga
área objeto da graduação (até 10 cursos ou horária mínima
mini-cursos)
de 6 horas
Participação, como aluno, em curso objeto
5h por curso com Certificado ou declaração
da graduação (até 5 cursos )
carga horária
mínima de 15
horas
Preparação e apresentação de curso ou
30h por miniCertificado ou declaração
mini-curso em evento acadêmico da área
curso com carga
objeto da graduação, individualmente ou em horária mínima
conjunto com professor-orientador
de 6 horas
Participação efetiva em evento acadêmico- 25h por
Certificado do evento
científico-cultural, com apresentação de
trabalho
trabalho
Publicação de resumo de trabalho em anais 15h por
Comprovação da
de evento acadêmico local e nacional
publicação
publicação
Publicação de resumo de trabalho em anais 25h por
Comprovação da
de evento acadêmico internacional
publicação
publicação
Publicação de trabalho completo em anais
30h por
Comprovação da
de evento acadêmico local e nacional
publicação
publicação
Publicação de trabalho completo em anais
40h por
Comprovação da
de evento acadêmico internacional
publicação
publicação
Publicação impressa indexada de trabalho
50h por
Comprovação da
acadêmico (periódico/revista/livro/jornal)
publicação
publicação
Publicação impressa indexada de trabalho
50h por
Comprovação da
artístico-literário
publicação
publicação
Publicação impressa não indexada de
25h por
Comprovação da
trabalho acadêmico
publicação
publicação
(periódico/revista/livro/jornal)
Publicação impressa não indexada de
25h por
Comprovação da
trabalho artístico-literário
publicação
publicação
Participação em comissão organizadora de 25h por evento,
Certificado expedido pela
evento acadêmico-cultural ou políticocom duração
coordenação geral
estudantil (até 4 eventos)
mínima de 2 dias
Proficiência em língua estrangeira
30h por
Certificados dos exames
certificado
internacionais, dentro do
prazo de validade do
exame
Participação em curso de língua estrangeira 15h por cada três Declaração ou certificado
(mínimo de 3 e máximo de 9 semestres
semestres
dos semestres
consecutivos)
consecutivos de
60 horas cada
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Página 69
Trabalho voluntário como atuação
50h por semestre Declaração ou certificado
profissional efetiva, não remunerada, como
dos semestres
docente ou assessor técnico-pedagógico ou
cultural em área do curso ou afim (até 4
participações)
Estágio não-obrigatório, remunerado ou
50h por semestre Declaração ou certificado
não-remunerado, como docente ou
dos semestres
assessor, técnico-pedagógico ou cultural em
área do curso ou afim (até quatro
participações).
Atuação em grupos artísticos vinculados à
10h por semestre Declaração da instituição
instituição acadêmico-científico-cultural
ou relatório das atividades
desenvolvidas
Art. 4º. O Colegiado do Curso de Licenciatura em Letras apreciará os requerimentos
que lhe forem enviados mediante tabela abaixo.
Art. 5º. Caberá à Coordenação de Ensino a implantação das horas de Atividades
Acadêmico-científico-culturais no histórico escolar dos alunos.
Art. 6º. Os alunos já graduados em Letras UFCG – Campina Grande, em outros
campi da UFCG ou em outras IES, que ingressarem Curso de Letras: Língua
Portuguesa e Literatura Brasileira serão dispensados das 210 horas desde que
apresentem histórico anterior comprovando a integralização das mesmas.
I. Os graduados em outros Cursos admitidos nos Cursos de Licenciatura em Letras via
entrada de graduados deverão integralizar as 210 horas de Atividades Acadêmicocientífico-culturais.
Art 7º. Os casos omissos nesta Resolução serão decididos pelo Colegiado do Curso
de Licenciatura em Letras, ouvida a Assembléia da Unidade Acadêmica de Letras.
Art. 8º. As disposições desta Resolução entram em vigor no semestre de aprovação
do Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em Letras.
COLEGIADO DO CURSO DE LICENCIATURA EM LETRAS: LÍNGUA
PORTUGUESA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE CAMPINA GRANDE, em 00 de
Março de 2011.
Niely Maria Limeira de Souza
Coordenadora Administrativa
Sandra Sueli Carvalho Bezerra
Coordenadora de Graduação
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Página 70
Ângela Susanne Hadumonth Jeunon
Professora UAL - Membro
Washington Silva de Farias
Professora UAL - Membro
Rossana Delmar de Lima Arcoverde
Professora UAE - Membro
Ana Jacqueline da Silva Barbosa
Graduando Letras - Membro
Projeto Pedagógico Curso de Licenciatura em Letras: Língua Portuguesa
Página 71