IDENTIFICAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR
Nome:- EE Profª Isabel Cristina Fávaro Palma
Endereço:- Rua Gamalher Tristão – s/nº
Distrito :- Ribeirão Bonito
Município:- Tejupá
Estado:- São Paulo
CEP:- 18.830-972
Telefone :- (14) 3385 9149
FAX (14) 3385 9000
E mail :- [email protected]
Localização/Zona:- Urbana
Ato de Criação:- Decreto nº 25.001 de 16 de abril de 1.986, publicado no DOE de 17/4/86.
Instalação:- Resolução S.E. nº 118/86 de 4/6/86, publicado no DOE de 5/6/86 página 12
Códigos:- UA:- 71541
CIE:- 906840
FDE:-1145504
CNPJ:- 54.706.601/0001-43
Diretoria de Ensino:- Região de Piraju
1
ORGANIZAÇÃO DA ESCOLA
-CURSOS, NÍVEL/MODALIDADE DE ENSINOS OFERECIDOS
Ensino Regular
- Ensino Fundamental (Anos Finais)
- Ensino Médio
DADOS COMPLEMENTARES DA ESCOLA
Dependência Administrativa:Federal
x
x
x
x
x
Estadual
Conveniada
x
- PERÍODOS/TURNOS HORÁRIO DE FUNCIONAMENTO
Nível de Ensino Classes/Turmas Período
Horário
Fundamental
02
Manhã
07:00 às 12:15 horas
Fundamental
04
Tarde
12:15 às 17:45 horas
Médio
04
Noturno 19:00 às 23:00 horas
Mais Educação
01
Tarde
12:30 às 16:15 horas
Mais educação
02
Manhã
7:00 às 11:00 horas
As séries e turmas são atendidas por faixa etária, respeitando às diferenças individuais no
Ensino Fundamental e Médio. No Ensino Fundamental de acordo com a Progressão
Continuada, atendendo as demandas para o transporte escolar.
- EQUIPE DE GESTÃO
01
01
01
01
Diretor
Vice-Diretor
PCP
Prof.Mediador
Silvia Helena Novaga
Adriano Rodrigues
Monica Bersi de Araújo
Antonio aparecido Venturelli
2
GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO PIRAJU
EE Profª Isabel Cristina Fávaro Palma
MATRIZ CURRICULAR PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
CICLO I I– 6º AO 9º ANO
Ano: 2014
Período: Diurno
Dias Letivos: 200
Carga Horária Anual: 1200 aulas
Carga Horária Semanal: 30 aulas
Carga Horária Diária: 6
Hora Aula: 50 minutos
Resolução SE Nº 81/2011
Disciplina
Séries /Anos /Aulas
6º A/5ªS
6
7º A/6ªS
6
8º A/7ªS
6
9ºA/8ªS
6
Arte
2
2
2
2
Educação Física
2
2
2
2
Matemática
6
6
6
6
Ciências Físicas e Biológicas
4
4
4
4
História
4
4
4
4
Geografia
4
4
4
4
Língua Portuguesa
BASE NACIONAL
COMUM
Ensino Religioso
Parte
Diversificada
1*
Língua Inglesa
Total Geral
2
2
2
2
30
30
30
30
A= Ano; S = Série
* Artigo 7º da resolução SEE nº 81/2011 – obrigatória à escola e facultativa ao aluno
-não houve demanda, portanto foi incluído 1 aula de matemática
Tejupá, 16 de janeiro de 2014
___________________
____________________
(Carimbo /Diretor)
(Carimbo / secretário)
Parecer do Supervisor
Despacho do Dirigente
3
GOVERNO DO ESTADO DE SÃO PAULO
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO – REGIÃO PIRAJU
EE Profª Isabel Cristina Fávaro Palma
ENSINO MÉDIO – FORMAÇÃO BÁSICA
Ano: 2014
Período: Noturno
Dias Letivos: 200
Carga Horária Anual: 1080 aulas
Carga Horária Semanal: 27 aulas
Carga Horária Diária: 05 aulas
Hora Aula: 45 minutos
Resolução SE Nº 81/2011
SÉRIES/AULAS
ÁREAS
DISCIPLINAS
1ª
Língua Portuguesa e Literatura
Arte
Educação Física*
Matemática
Biologia
Física
Química
4
2
2
4
2
2
2
2ª
4
2
2
4
2
2
2
História
Geografia
Filosofia
Sociologia
2
2
1
2
2
2
2
1
2
1
2
2
Língua Estrangeira Moderna
2
2
2
Língua Espanhola**
2
27
27
Linguagens e Códigos
BASE
NACIONAL
COMUM
Ciências da Natureza e
Matemática
Ciências Humanas
Parte
Diversificada
Total de aulas
29
3ª
4
2
2
4
2
2
2
*A Educação Física deve ser oferecida no contraturno ou aos sábados
** Artigo 8º da resolução SEE nº 81/2011 – obrigatória à escola e facultativa ao aluno, não houve
demanda.
Tejupá, 16 de janeiro de 2014
_____________________
(Carimbo /Diretor)
____________________
(Carimbo / Secretário)
Parecer do Supervisor
Despacho do Dirigente
4
-CALENDÁRIO
ESCOLAR
5
6
7
-HORÁRIO DE
TRABALHO E
ESCALA DE
FÉRIAS
8
ECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO DE PIRAJU
EE Profª Isabel Cristina Favaro Palma
Rua Gamalher Tristão, S/n.º-Distrito Ribeirão Bonito-fone (14) 385 9000/9149 -CEP 18 830 000-Tejupá –SP
E mail:- [email protected]. br ou [email protected]
HORÁRIO DE TRABALHO DA EQUIPE GESTORA
NOME:- Silvia Helena Novaga - RG 24228688-4
CARGO:- Diretor de Escola
HORÁRIO:- -2ª e 3ª feira:- das 07h00 às 12h00 e das 13h00 às 16h00
4ª feira das 14h00 às 17h00 e das 18h00 às 23h00
5ª feira- das 12h00 às 16h00 e das 17h00 as 21h00
6ª feira:- das 07h00 às 10h15 e das 11h15 às 16h00
NOME:- Adriano Rodrigues - RG 24550963-x
CARGO:- Vice Diretor de Escola
HORÁRIO:- -2ª e 3ª feira: das 14h00 às 18h00 e das 19h00 às 23h00
4ª feira: das 07h00 às 14h00 e das 15h00 às 16h00
5ª feira: das 07h00 às 12h00 e das 13h00 às 16h00
6ª feira: das 14h00 às 18h00 e das 19h00 às 23h00.
NOME:- Mônica Bersi de Araújo – RG 33.216.742-2
CARGO:- Professor Coordenador Pedagógico
HORÁRIO:- 2ª e 3ª feira: das 07h00 às 13h00 e das 14h00 às 16h00
4ª feira- das 14h00 às 18h00 e das 19h00 às 23h00
5ª feira- das 14h00 às 18h00 e das 19h00 às 23h00.
6ª feira:- das 09h00 às 12h00 e das 13h00 ás 18 horas
Reunião da Equipe Gestora: Todas as quintas feiras das 14 horas às 16 horas
Tejupá, 21 janeiro de 2014
Silvia Helena Novaga
RG 24228688-4
Diretor de Escola
9
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO DE PIRAJU
EE Profª Isabel Cristina Favaro Palma
Rua Gamalher Tristão, S/n.º-Distrito Ribeirão Bonito-fone (14) 385 9000/9149 -CEP 18 830 000-Tejupá –SP
E mail:- [email protected]. br ou [email protected]
HORÁRIO DE TRABALHO DO PROFESSOR MEDIADOR
Aula
Segunda
1ª
2ª
3ª
4ª
INTERVALO
5ª
6ª
Aula
1ª
2ª
3ª
4ª
INTERVALO
5ª
6ª
Segunda
Aula
1ª
2ª
3ª
4ª
INTERVALO
5ª
Segunda
PMEC
PMEC
PMEC
PMEC
Terça
PMEC
PMEC
PMEC
MANHÃ
Quarta
Quinta
PMEC
PMEC
PMEC
PMEC
Sexta
PEMEC
PMEC
Terça
PMEC
PMEC
TARDE
Quarta
Quinta
PMEC
PMEC
Sexta
PMEC
PMEC
PMEC
PMEC
Terça
NOITE
Quarta
PMEC
PMEC
PMEC
PMEC
PMEC
PMEC
10
Quinta
Sexta
PMEC
PMEC
PMEC
PMEC
PMEC
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO DE PIRAJU
EE Profª Isabel Cristina Favaro Palma
Rua Gamalher Tristão, S/n.º-Distrito Ribeirão Bonito-fone (14) 385 9000/9149 -CEP 18 830 000-Tejupá –SP
E mail:- [email protected]. br ou [email protected]
HORÁRIO SALA DE LEITURA RESPONSÁVEL:_
Daniela Leite Gomes- Professora Readaptada
DIA DA SEMANA
2ª FEIRA
3ª FEIRA
4ª FEIRA
5ª FEIRA
6ª FEIRA
HORÁRIO
11h00 às 16h50
07h00 às 12h50
11h00 às 16h50
09h00 às 14h50
07h00 às 12h50
PELA HOMOLOGAÇÃO
Silvia Helena Novaga
RG: 24.228.688-4
Diretor de Escola
11
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO DE PIRAJU
EE PROFª ISABEL CRISTINA FÁVARO PALMA
Rua Gamalher Tristão, S/n.º-Distrito de Ribeirão Bonito-fone (14) 385 9000-CEP 18 830 000Tejupá -SP
ESCALA DE FÉRIAS PARA O ANO LETIVO DE 2.014
NOME:- Silvia Helena Novaga - RG24228688-4
CARGO:- Diretor de Escola
PERÍODO:- 05 /05/2014 a 19/05/2014
08/ 09/2014 a 22/09/2014
NOME:- Adriano Rodrigues
CARGO:- Vice Diretor de Escola
PERÍODO:-
05/11/2014 a 19/11/2014
Tejupá, 24 de abril de 2.014
Silvia Helena Novaga
RG 24.228.688-4
Diretor de Escola
12
Funcionário:
Horário de Trabalho dos Funcionários e Escala de Férias
GRAZIELE GIL DE ALMEIDA
RG:
40.382.988-4
Cargo:
Gerente de Organização Escolar
Horário:
2ª,a 6ª feira:
Das 07h00min às 11h00min e das 12h00min às 16h00min
Férias
20/05//2014 a 03/06/2014= 15 dias e 11/11/2014 a 26/11/2014= 15 dias
Funcionário:
CLEONICE MORENO MARTINS
Cargo:
Agente de Organização Escolar
RG:
17.381.305-7
Horário:
2ª,a 6ª feira:
Das 08h00min às 12h00min e das 13h00min às 17h00min
Férias
04/08/2014 a 02/09/2014 = 30 dias
Funcionário:
ERONICE MORENO MENEGHEL
RG:
23.561.490-7
Cargo:
Agente de Organização Escolar
Horário:
2ª feira das:- 07h00min às 11h00min e das12h00min às 16h00min
3ª e 5ª feira das:- 14h00min às 18h00min e das 19h00min às 23h00min
4ª e 6ª feiras:- das 09h00min às 13h00min e das 14h00min às 18h00min
Férias
Funcionário:
02/01/2014 a 31/01/2014= 30 dias
WELLINGTON BAPTISTA DA FONSECA
RG:
43.433.587-3
Cargo:
Agente de Organização Escolar
Horário:
2ª,a 6ª feira:
14h00min às 18h00min e das 19h00min às 23h00min
Férias
Funcionário:
07/07/2014 a 05/08/2014 = 30 dias
MARCIO MARQUES CORREA
RG:
42.840.009-7
Cargo:
Agente de Organização Escolar
Horário:
2ª,a 6ª feira:
14h00min às 18h00min e das 19h00min às 23h00min
Férias
12/06/2014 a 11/07/2014 = 30 dias
PELA HOMOLOGAÇÃO
13
Silvia Helena Novaga
RG: 24.228.688-4
Diretor de Escola
-AGRUPAMENTO DE ALUNOS POR PERÍODO/ TURNO, CURSO , SÉRIE/ANO E
TURMA
Turnos:
Diurno e Noturno
Cursos:
Ensino Fundamental (Anos Finais) e Ensino Médio
Manhã: 07h00min às 12h15min
Períodos:
Tarde: 12h30min às 17h45min
Noite: 19h00min às 23h00min
Manhã:, 7ªsérie-A(8ºano) e 8ªsérie-A(9ºano) (Anos
Finais do E.F.) e Mais Educação
Séries:
Tarde: 6ºanoA, 7º ano A, 7ªsérie-A(8ºano) e 8ªsérie-A
(9ºano) (Anos Finais do E.F.) e Mais Educação
Noite: 1ªA, 1º B , 2ªA, e 3ªA (E.M.) e ACD
Os alunos serão agrupados de forma que os mesmos possam utilizar o transporte escolar,
que ocorre no período da tarde e noturno.
No período da manhã e da tarde, esta Unidade Escolar oferece o Ensino Fundamental
Anos Finais de 6º ano a 8ª série, totalizando 06 (seis) classes. No período noturno, este ano
está funcionando 04 (quatro) classes de Ensino Médio.
Ao agrupar os alunos do Ensino Fundamental, separamos os que residem no distrito,
frequentando a escola no período da manhã e os oriundos da zona rural, frequentando o
período da tarde, visto os horários de transporte.
No período noturno, os alunos do Ensino Médio foram agrupados por faixa etária,
respeitando às diferenças individuais oportunizando a aprendizagem de todos.
14
-PROCEDIMENTOS PARA CONTROLE DE FREQUÊNCIA
A escola é sempre lembrada como a responsável de promover a inclusão social, o
indivíduo para ser cidadão precisa ser incluído no contexto social, através de direitos sociais
básicos, como: trabalho, escola e saúde.
Nossa escola desenvolve ações na perspectiva da busca da inserção social, fazendo o
resgate da cidadania, papel do poder local perante a globalização, colabora para a criação da
identidade local, amplia o papel do sujeito social e das diferenças entre outras. Em nossa prática
procuramos criar nos alunos hábitos, costumes, habilidades para o mercado de trabalho e
consumo, criar procedimentos e utilização de tecnologias. Nossa preocupação está voltada aos
que não conseguem a excelência que o contexto social, o projeto sócio-político global exige,
procuramos desenvolver a preparação para a competitividade, a busca da excelência e a busca de
espaços.
Familiares e alunos na sua maioria são trabalhadores rurais sem vínculo empregatício,
trabalhando também nas fábricas de costura decorrendo a predominância de classe baixa, de
nível sócio-econômico e afetivo baixo. Dessa forma se torna imprescindível para a família a
ajuda financeira dos filhos nas despesas domésticas.
Para que a freqüência desses alunos não se torne tão irregular, no período noturno há uma
tolerância quanto à entrada dos alunos que trabalham nas fábricas em outro município. Devido a
isso, percebemos que a frequência irregular às aulas tem diminuído. Aderimos ao Ensino Médio
Inovador ( ProEMI) adquirindo recursos pedagógicos que tornarão as aulas mais atrativas . De
acordo com a Lei nº 13068 de 10/07/2008, elaboramos uma planilha de controle diário de faltas
por período de aula, em que o Professor mediador anota constantemente as ausências
possibilitando o acompanhamento diário. Quando o aluno falta três dias consecutivos ou três
alternados, o professor mediador faz o termo de visita para saber os motivos pelos quais o
discente está faltando às aulas e vai até a residência dar ciência aos pais ou responsáveis. Segue
modelo do termo:
Procuramos uma maneira específica e intencional de organizar e propor situações para
que ocorra a aprendizagem de determinados conteúdos culturais. Sabendo que o fundamental da
atuação docente é promover a aprendizagem do aluno e sua permanência na escola, o professor
reconhece a importância de envolvê-los, mobilizar seus processos de pensamento, explorar todas
as dimensões e oportunidades de aprendizagem, fazer e refazer percursos, criar e renovar
procedimentos, visando sempre seus alunos reais, que formam um grupo com características
próprias.
15
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO DE PIRAJU
EE PROFª ISABEL CRISTINA FÁVARO PALMA
Rua Gamalher Tristão, S/n.º-Distrito de Ribeirão Bonito-fone (14)3385 9000-CEP 18
830 000-Tejupá –SP
E mail:e906840a ou [email protected]
Termo de Visita do Professor Mediador Comunitário
Nome do Aluno_____________________________________ nº______ série_________
Motivo
da
visita_________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________
Data_____/_____/________
Assinatura do Responsavel:-________________________________________________
Termo de Visita do Professor Mediador Comunitário
Nome do Aluno_____________________________________ nº____ série_____________
Motivo
da
visita_________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________
Data_____/_____/________
Assinatura do Responsavel:-____________________________________________________
16
FICHA DE ENCAMINHAMENTO AO CONSELHO TUTELAR
Nome da Escola EE Profª Isabel Cristina Fávaro Palma
fone: 014-385 9000
End. Rua Gamalher Tristão
n.º SN
Distrito Ribeirão Bonito
CEP. 18 830 000
fax0xx14 33859000
Diretor Gláucia Andréia Calderan
Coordenador Pedagógico:- Izabel Cristina de Melo Machetti
Aluno(a )xxxxxxxxxxxxx
Data de nascimento:- ___/___/____
série xª série Ens.Fundamental sala X_ período xxxx
Nome do pai :- xxxxxxxxx
Nome da Mãe:- xxxxxxxxx
End.:-xxxxxxxxxxxxxxxxx
Complemento
Descrição do Fato:-.(descrever o fato que está ocorrendo)
Providências tomadas pela escola/pais :- (Relatar o procedimento tomado pela Direção)
Considerações:-A Direção solicita ao Conselho Tutelar do Município que entre em contato com os familiares
para que o aluno volte a frequentar regularmente as aulas. Solicita ainda ficha de resposta por escrito das
providências tomadas pelo conselho tutelar que serão arquivadas nesta Unidade Escolar.
.
Tejupá, -___/____/_______
Carimbo e Assinatura do responsável pelo encaminhamento
17
DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO DE PIRAJU
EE Profª Isabel Cristina Fávaro Palma
Rua Gamalher Tristão, S/n.º-Distrito Ribeirão Bonito-fone (14) 385 9000/9149 -CEP 18 830 000-Tejupá –SP
E mail:- [email protected]. br ou [email protected]
Controle de Faltas e saídas Ao banheiro .
AULA
DISCIPLINA
2º Feira
Data
___/___/____
1ª
2ª
3ª
4ª
5ª
6ª
AULA
1ª
2ª
3ª
4ª
5ª
6ª
AULA
DISCIPLINA
1ª
2ª
3ª
4ª
5ª
6ª
AULA
DISCIPLINA
1ª
2ª
3ª
4ª
5ª
6ª
AULA
6º Feira
Data
___/___/____
Conservação de
patrimônio
E limpeza
Número de alunos
ausente
saída ao
banheiro
Número dos
alunos
Assinatura
do
professor
Conservação de
patrimônio
E limpeza
Número de alunos
ausente
saída ao
banheiro
Número dos
alunos
Assinatura
do
professor
Conservação de
patrimônio
E limpeza
( )ruim
( )regular
( )bom
( )ótimo
DISCIPLINA
5º Feira
Data
___/___/____
Assinatura
do
professor
( )ruim
( )regular
( )bom
( )ótimo
4º Feira
Data
___/___/____
saída ao
banheiro
Número dos
alunos
( )ruim
( )regular
( )bom
( )ótimo
3º Feira
Data
___/___/____
Número de alunos
ausente
Número de alunos
ausente
saída ao
banheiro
Número dos
alunos
Assinatura
do
professor
Conservação de
patrimônio
E limpeza
( )ruim
( )regular
( )bom
( )ótimo
DISCIPLINA
Número de alunos
ausente
1ª
2ª
3ª
4ª
5ª
6ª
saída ao
banheiro
Número dos
alunos
Assinatura
do
professor
Conservação de
patrimônio
E limpeza
( )ruim
( )regular
( )bom
( )ótimo
18
Planilha de controle diário de faltas
Manhã
Data
7ªB
Tarde
8ªB
6ºanoA
7ºanoA
Noite
7ªA
8ªA
19
1ªA
1ªB
2ªA
3ªA
-PLANO DE APLICAÇÃO DE RECURSOS FINANCEIROS
A aplicação dos recursos é feita seguindo os princípios da legalidade, moralidade,
impessoalidade e publicidade, obedecendo ao que a lei prescreve, aplicando regras de correta
administração regida pela ética, atendendo aos interesses da comunidade de forma impessoal e
divulgando o mais amplamente possível.
São realizadas reuniões periódicas para o planejamento, o acompanhamento, prestação de
contas e avaliação das verbas recebidas bem como sua aplicação na rede física e materiais
complementares para a melhoria do trabalho pedagógico da escola.
Na definição dos gastos, procuramos da melhor forma, planejar e priorizar para realizar as
despesas, atendendo às necessidades prioritárias da clientela escolar.
Para o ano letivo de 2014, os recursos serão aplicados na melhoria da qualidade do Ensino
Fundamental e Médio, com objetivo de favorecer o trabalho dos professores, com relação a
materiais pedagógicos e também para a manutenção e conservação das dependências escolares.
Toda verba repassada a esta Unidade Escolar será utilizada adequadamente seguindo as
orientações através dos convênios firmados.
1 – Verba DMPP: Material de limpeza, despesas miúdas e material administrativo e pedagógico
para o Ensino Fundamental e Médio.
2- Rede de Suprimentos:- verba mensal on line, material administrativo e pedagógico para o
Ensino Fundamental e Médio.
3 – Verba FDE: conservação do prédio, prestação de serviços, manutenção e recuperação de
equipamentos, despesas com institucionalização.
4 – Verba PDDE/ FNDE/MEC:
a)
Aquisição de Material Permanente;
b)
Aquisição de material de consumo e serviços de manutenção e pequenos reparos;
aquisição de serviços e materiais aplicáveis no prédio; serviços de recuperação de todo e
qualquer equipamento existente; aquisição de materiais específicos para o desenvolvimento das
aulas, bem como fitas de vídeos, serviços de gravação, fitas cassete, softwares e acessórios para
microcomputador, assinaturas de jornais e revistas, etc.
c)
Programa Mais Educação- verba para aquisição dos materiais das atividades de Português,
Matemática, dança, futebol e atletismo e ressarcimento dos monitores ajuda de custo com
alimentação e transporte.
d)
Verba ProeMI- Ensino Médio Inovador para aquisição de materiais que contribuirão para
o aprimoramento pedagógico.
20
- QUADRO DOCENTE
NOME
RG
CARGO/
FUNÇÃO
DISCIPLINA
ESCOLARI
DADE
Adilson Carlos de Lima
40.537.377-6
PEB.II- Cat.-A
Historia
Superior completo
Ana Renata Carbonera Liute
33.;915.089
PEB.II- Cat.-F
Ciências/Biol.
Superior completo
Andrea de Fátima Bueno
40.985.228-4
PEB.II- Cat.-O
Física/Quimica
Antenor Fernandes de Freitas Neto
15.971.711
PEB.II- Cat.-O
Geografia
Superior completo
Bruna Moreno Martins
49.705.477-2
PEBI- CAt-O
Mat.(Proj.AA)
Superior Incompleto
Cintia Bueno da Silva
42.839.971-x
PEBI- CAt-O
Geog.(Proj.AA)
Superior Incompleto
Daniela Leite Gomes
32432992 1
PEB.II-
Cat.A Matemática
Superior completo
(Readaptada)
Fábio Costa Machado
42.840.055-3
PEB.II- Cat.-F
Matemática
Superior completo
José Roberto de Souza
25.263.531-5
PEB.II- Cat.-F
Inglês
Superior completo
Juliete Rosa Domingos
44.758.984-2
PEB.II- Cat.A
Português/Ing.
Superior completo
Lais Alexandre Palma
40.202.346-8
PEB.II- Cat.-A
Arte
Superior completo
Larissa Franciele Machado Bérgamo 41.133752-x
PEB.II- Cat.-O
Filo/Sociol/Hist
Superior completo
Marcio Roberto Gabriel
29.047.084-5
PEB.II- Cat.-A
Matemática
Superior completo
Naiara Lais Bergamo Paliari
47.322.144-5
PEBI- CAt-O
Biol.(Proj.AA)
Superior completo
Orlando Massola Junior
25.901.939-2
PEB.II- Cat.-F
Ed.Física
Superior completo
Priscila Alves de Gouveia
9.828.161-4
PEB.II- Cat.-A
Geografia
Superior completo
Suzana Tonon Calderan
42.840.113-2
PEB.II- Cat.-A
Português
Superior completo
21
-QUADRO DE PESSOAL - GESTORES E FUNCIONÁRIOS
NOME
RG
CAR/FU CATEG.
HABILIT.
N.
Sivia
24.228.688- Diretor de PEB
II Pedagogia
Helena
4
Escola
Designado Ciências
novaga
Diretor de Físicas
e
Escola
biológicas
Adriano
24.550.963- Vice
PEB
II Gestão
Rodrigues x
Diretor de Designado Escolar
e
Escola
ViceDiretor Geografia/hist
de Escola ória
Monica
33.216.742 P.C.P.
PEBII
Ed.Física
Bersi
de
Designado
Araújo
P.C.P.
Antonio
9.004.085
Prof.Medi OFA-F
História
Aparecido
ador
Venturelli
Graziele
40.382.988- Gerente
Secretario Administração
Gil
de 4
de
Org. de Escola
Almeida
Escolar
efetivo
Designado
GOE
Cleonice
17.381.305 Agent. de Efetivo
Moreno
Orgar.
Martins
Escolar
Eronice
23.561.490- Agent. de Efetivo
Moreno
7
Orgar.
Meneghel
Escolar
Marcio
42.840.009- Agent. de Efetivo
Arte
Marques
7
Orgar.
Correa
Escolar
Wellington 43.433.587- Agent. de Efetivo
Analise
de
Baptista da 3
Orgar.
Sistema
Fonseca
Escolar
22
GRAU
DE
ESCOLAR.
Sup.Compl.
Sup.Compl.
Sup.Compl
Sup.Compl
Sup.completo
Ensino Médio
completo
Ensino Médio
completo
Sup.incompleto
Sup.completo
- PROJETOS/PROGRAMAS
a)Projetos da secretaria do Estado da Educação
PROJETO:- PREVENÇÃO TAMBÉM SE ENSINA E COMUNIDADE PRESENTE
1-OBJETIVOS:-Conscientizar os alunos sobre a importância de se ter uma boa higiene e uma vida saudável, a
gravidade das drogas e DST/AIDS e a gravidez precoce.
-Esclarecer como tais problemas afeta a vida de cada um e a comunidade como um todo.
-Despertar a necessidade de prevenção com o objetivo de sanar as conseqüências causadas por
cada um delas, possibilitado uma vida mais saudável e prazerosa.
-Fazer com que todos conscientizem sobre a importância da prevenção e do papel de cada um no
combate a tais problemas.
- Gravidez na adolescência.
2-METAS:-Proporcionar mudanças de convívio social (paz, dignidade, respeito, mútuo), oferecendo assim
, uma melhor qualidade de vida.
-Orientar alunos e pais a se prevenir dos diversos problemas que cercam a comunidade, como:dengue, sexualidade, DST, violência, drogas, preconceito, gravidez precoce.
- Conscientizar das conseqüências da gravidez na adolescência.
3-AÇÕES:_
-Através de dinâmicas de grupo, leitura e interpretação de diferentes tipos de textos, palestras
com profissionais ligados à área da saúde e segurança do município, teatro, cartazes, filmes e
outros.
4-PERÍODO:_
-Durante o ano letivo.
5-DISCIPLINAS:_
-Ciências e Biologia.
6-PÚBLICO ALVO:-Alunos do Ensino Fundamental e Médio, Direção, funcionários, professores e comunidade.
7-RECURSOS MATERIAIS:-Apostilas, fitas de vídeos, folhetos, cartazes, transparência, livros paradidáticos, CDs e DVDs,
textos informativos, músicas.
- Material pedagógico das Oficinas Vale Sonhar.
8-RESPONSÁVEIS:- Gestores e professores de Ciências e Biologia.
9-AVALIAÇÃO:_-Observação contínua e acompanhamento da incidência de gravidez na
adolescência e a interiorização desse conhecimento na vida cotidiana do aluno.
23
PROJETO:-GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA- O PROJETO VALE SONHAR.
1-OBJETIVO:-Conscientizar os jovens dos riscos de uma prática sexual irresponsável.
2-METAS:- Diminuição da gravidez indesejada.
3-AÇÕES:- Três oficinas com os alunos do1ª, 2ª e 3ª série do Ensino Médio.
4-PERÍODO:-Durante nos mês de agosto, setembro, outubro e novembro.
5-DISCIPLINA:- Biologia.
6-PÚBLICO ALVO:- Alunos do Ensino Médio.
7-RECURSOS:_
- Material Pedagógico – Três oficinas do Vale Sonhar.
8-RESPONSÁVEIS:- Gestores, professores de Biologia.
9-AVALIAÇÃO:-Mudança nos hábitos dos alunos e diminuição de gravidez na adolescência na comunidade escolar.
24
PROJETO:- DOENÇAS SEXUALMENTE TRANSMISSÍVEIS
1-OBJETIVOS:-
Conscientizar os alunos sobre a importância de se ter uma boa higiene e uma vida saudável e a
importância no uso de preservativos.
-Esclarecer como tais problemas afeta a vida de cada um e a comunidade como um todo.
-Despertar a necessidade de prevenção com o objetivo de sanar as conseqüências causadas por
cada um delas, possibilitado uma vida mais saudável e prazerosa.
-Fazer com que todos conscientizem sobre a importância da prevenção e do papel de cada um no
combate a tais problemas.
- Gravidez na adolescência.
- A gravidade de um contágio com HIV e sua conseqüências.
- Trabalhar o preconceito contra os portadores do vírus HIV.
-Formas de contágios.
2-METAS:-Proporcionar mudanças de convívio social (dignidade, respeito, mútuo e valorização do ser
humano), oferecendo assim, uma melhor qualidade de vida.
-Orientar alunos e pais a se prevenir dos diversos problemas que cercam a comunidade, como:sexualidade, DST, violência, drogas, preconceito, gravidez precoce, promiscuidade.
- Conscientizar das conseqüências da gravidez na adolescência.
- Sanar o preconceito contra os portadores do vírus HIV.
3-AÇÕES:_
-Através de dinâmicas de grupo, leitura e interpretação de diferentes tipos de textos, palestras
com profissionais ligados à área da saúde e segurança do município, teatro, cartazes, filmes e
outros.
4-PERÍODO:_
-Durante o ano letivo.
5-DISCIPLINAS:_
-Ciências e Biologia.
6-PÚBLICO ALVO:-Alunos do Ensino Fundamental e Médio, Direção, funcionários, professores e comunidade.
7-RECURSOS MATERIAIS:-Apostilas, folhetos, cartazes, transparência, livros paradidáticos, CDs e DVDs, textos
informativos, músicas, textos científicos.
- Material pedagógico das Oficinas Vale Sonhar.
8-RESPONSÁVEIS:- Gestores e professores de Ciências e Biologia.
9-AVALIAÇÃO:-Mudança nos hábitos dos alunos e diminuição de gravidez na adolescência na
comunidade escolar e contágio e transmissão das DSTs.
25
PROJETO:- SAÚDE BUCAL
1-OBJETIVOS:Conscientizar os alunos sobre a importância de se ter uma boa higiene bucal, escovando bem os
dentes e visitando o dentista uma vez por ano para se ter uma dentição saudável e por
conseqüência uma melhor qualidade de vida.
-Esclarecer como tais problemas dentários afeta a vida de cada um.
-Despertar a necessidade de prevenção com o objetivo de sanar as conseqüências causadas falta
de higiene bucal, possibilitado uma vida mais saudável e prazerosa.
-Fazer com que todos conscientizem sobre a importância da escovação nos dentes após cada
refeição par evitar cáries, tártaros, gengivites, etc.
- As conseqüências da perda da dentição e uso de prótese.
2-METAS:-Proporcionar mudanças de hábitos com a interiorização das informações recebidas pelo trabalho
desenvolvido com o grupo, oferecendo assim, uma melhor qualidade de vida.
-Orientar alunos e pais para mudanças de hábitos para uma melhor qualidade de vida.
- Conscientizar da não higienização da boca que possível a conseqüência será a perda dos dentes
e uso de prótese, que não é igual aos dentes naturais.
3-AÇÕES:_
-Através de dinâmicas de grupo de escovação dos dentes, leitura e interpretação de diferentes
tipos de textos, palestras com profissionais ligados à área da saúde do município, teatro,
cartazes, filmes, promover concurso de melhor desenho e outros.
4-PERÍODO:_
-Durante o ano letivo.
5-DISCIPLINAS:_
-Ciências e Biologia.
6-PÚBLICO ALVO:-Alunos do Ensino Fundamental e Médio, Direção, funcionários, professores e comunidade.
7-RECURSOS MATERIAIS:-Apostilas, folhetos, cartazes, transparência, livros paradidáticos, CDs e DVDs, textos informativos,
músicas, textos científicos.
- Material pedagógico Boca artificial e uma escova de dente.
8-RESPONSÁVEIS:- Gestores e professores de Ciências e Biologia.
9-AVALIAÇÃO:Mudança nos hábitos dos alunos, prática de higiene bucal e conservação da dentição, melhoria na
qualidade de vida.
26
PROJETO:- DENGUE
1-OBJETIVOS:Conscientizar os alunos sobre a importância de se ter uma boa higiene mantendo os quintais
limpos e recipientes sem água, para evitar a eclosão dos ovos do mosquito da Dengue.
-Esclarecer sobre ciclo de vida do mosquito da Dengue.
-Alertar sobre o perigo da picada do mosquito da Dengue que pode levar à morte.
-Apontar os sintomas causados por quem foi picado pelo mosquito da dengue e as providências a
serem tomadas.
-Conscientização sobre a providência para que não haja uma e epidemia.
- Usar os alunos como irradiadores dos cuidados que devem ser tomado para que não haja uma
ploriferação do mosquito da dengue, fazendo alertas de porta em porta.
2-METAS:-Proporcionar mudanças de hábitos com a interiorização das informações recebidas pelo trabalho
desenvolvido com o grupo de aluno e comunidade, fazendo assim a nossa parte, na campanha
contra a dengue e tornando o nosso aluno um cidadão consciente.
-Orientar alunos e pais para mudanças de hábitos para que não aconteça uma proliferação do
mosquito da Dengue.
3-AÇÕES:_
-Através de dinâmicas de grupo, leitura e interpretação de diferentes tipos de textos, palestras
com profissionais ligados à área da saúde do município, teatro, cartazes, filmes, promover
concurso de melhor desenho e outros.
4-PERÍODO:_
-Durante o ano letivo.
5-DISCIPLINAS:_
-Ciências e Biologia.
6-PÚBLICO ALVO:-Alunos do Ensino Fundamental e Médio, Direção, funcionários, professores e comunidade.
7-RECURSOS MATERIAIS:-Apostilas, folhetos, cartazes, transparência, livros paradidáticos, CDs e DVDs, textos
informativos, músicas, textos científicos.
- Material pedagógico Boca artificial e uma escova de dente.
8-RESPONSÁVEIS:- Gestores e professores de Ciências e Biologia.
9-AVALIAÇÃO:--Interiorização de novos hábitos para evitar a proliferação do mosquito da
Dengue, conscientização sobre o perigo de uma pandemia.
27
Projeto ACD
1-OBJETIVOS:-Conscientizar sobre a importância da prática do esporte escolar como espaço de vivência de
relações interpessoais, que contribuem para a ampliação das oportunidades de exercício de uma
cidadania ampla e consciente;
-A relevância da participação de alunos em atividades esportivas competitivas e/ou recreativas,
com vistas a futuras participações em campeonatos e competições de esfera estadual, nacional e
internacional, como as Olimpíadas.
2-METAS:-
-Participar dos campeonatos
3-AÇÕES:_
- Aulas teóricas para orientação das regras e treinamento para competições.
4-PERÍODO:_
-Durante o ano letivo.
5-DISCIPLINAS:_
-Educação Física.
6-PÚBLICO ALVO:-Alunos do Ensino Fundamental.
7-RECURSOS MATERIAIS:- Material pedagógicos, bolas, quadra, mesa de pingue-pongue.
8-RESPONSÁVEIS:- Gestores e professores de Educação Física.
A nossa Unidade Escolar conta para o ano de 2014 com três turmas de treinamento.
Sendo uma de futsal masculino com 3 aulas semanais, uma de tênis de mesa misto com 3 aulas
semanais e um futsal feminino com duas aulas semanais. Acreditamos ser uma conquista para a
Educação e principalmente para nossa Escola, já que como anteriormente citado encontra-se
situada em um distrito distante e com pouca estrutura para os jovens, não oferecendo espaços de
lazer, esportivos e entretenimento.
9-AVALIAÇÃO:-Participação nas aulas teóricas e treinos e nas Olimpíadas escolares.
28
PROJETO GRÊMIO ESTUDANTIL
FOCO PRINCIPAL DO PROJETO: Desenvolvimento da autonomia do grêmio estudantil.
PÚBLICO ALVO: Alunos do Ensino fundamental, ensino médio e comunidade escolar.
PERÍODO DE REALIZAÇÃO DA PROPOSTA: 03/04/2013 à 30/11/2013
PROFESSORES RESPONSÁVEIS: Adilson Carlos Lima, Juliete Rosa Domingos, Larissa Franciele Machado,
Laís Alexandre Palma e Fábio Costa Machado.
PARCERIAS: prefeitura e comercio local
TEMA: Protagonismo Juvenil: desenvolvendo a ética, a cidadania e a democracia na escola
JUSTIFICATIVA: O grêmio estudantil é um órgão independente de extrema importância para o âmbito escolar.
Sua função mais determinante é representar os interesses dos discentes. Contudo, uma questão problemática
presente nesta instituição de ensino é o baixo índice de atuação dos estudantes nas diversas atividades dispostas
na escola durante o ano letivo. Dessa forma, o presente projeto procura trabalhar/oferecer diversificar recursos,
tanto humanos- apoio da gestão, do corpo docente e discente, comunidade e demais parcerias e recursos físicosmateriais para divulgação, tendo como principais escapos a “ autonomia e o protagonismo juvenil”
OBJETIVOS:


Incentivar o Protagonismo juvenil nas atividades escolares;
Promover ações e estudos que formem os discentes de maneira que usufruam criticamente e ativamente
do processo de cidadania;
 Buscar uma aproximação mais efetiva entre o grêmio e a comunidade escolar-pais, alunos, gestores,
professores, entre outros, contemplando a democracia no ambiente escolar.
METAS:

Ampliação até o final do mandato da efetiva atuação de todos os integrantes do grêmio, com vista a
desenvolver a autonomia dos mesmos.
 Durante o ano letivo o grêmio tornar-se um colegiado atraente para os alunos dentro da escola
PROCEDIMENTOS:
Realização de reunião com o conselho (chapa) vencedora logo após a apuração da eleição.
Reuniões mensais do grêmio, independentes, sempre que necessário em caso de conflitos na escola, problemas
sociais que envolvam escola e comunidade, e organização de programações como campeonatos desportivos,
gincanas, concursos culturais, poemas, contos, desenhos, palestras, festivais de danças, teatro, viagens culturais,
entre outros.
Aproximação virtual com instituições escolares, onde o grêmio estudantil se mostra bastante atuante e
desenvolve atividades escolares de interesse dos alunos.
MATERIAIS: folhas de sulfite, cartolinas, EVA, toner preto e colorido, papel crepon, canetas e pincéis atômicos
coloridos, giz de cera, lápis de escrever e colorido, bola de vôlei, futsal, basquete e pingue-pongue, CDs e
DVDs, livros voltados para a formação da cidadania, filmes de documentários e animações, pen-drive, tesouras e
réguas, papel para foto, tinta para tecido, tecido para faixas, tecidos de várias cores para roupa de teatro,
acessórios (lantejoulas, purpurina, etc.), isopor, maquiagem.
29
PROJETOS DA ESCOLA
TEMA: DROGAS
2-OBJETIVOS:
 Identificar drogas lícitas e ilícitas
 Estabelecer parcerias com entidades e órgãos Públicos
 Promover o interesse e participação da comunidade
 Incentivar os alunos à hábitos que valorizem a vida
3. CONTEÚDOS: Conhecimentos prévios dos alunos Sobre drogas
4. TEMPO ESTIMADO: Abril a dezembro
5. MATERIAL NECESSÁRIO: data Show, cartolinas, canetas, DVDs (Vídeos)
6. APRESENTAÇÃO DA PROPOSTA: deixar claro para os alunos os objetivos
7. PLANEJAMENTO
DAS ETAPAS:
 Apresentação de vídeo sobre drogas lícitas e ilícitas;
 Material informativo sobre violência, álcool, cigarro, etc. (leitura de texto e elaboração de
redações e poesias sobre essa temática);
 Palestra da Polícia Militar para alunos e comunidade;
8- ENCAMINHAMENTO: O que é Droga? Droga faz bem ou mal? Que drogas conhecem?
9- AGRUPAMENTOS: Todas as etapas em grupo
10. VERSÕES PROVISÓRIAS: Produção e exposição de cartazes
11. PROJETO FINAL: teatro
12. AVALIAÇÃO: Participação dos alunos durante as atividades
30
PROJETO: COMBATE AO BULLYING NA ESCOLA
1.
TEMA: Combate ao bullying na escola
2. JUSTIFICATIVA: O ambiente escolar deve ser sadio, prazeroso e o aluno deve ter
motivação para ir à escola, e o que o motiva a estar na escola, obviamente é o ambiente escolar.
Se esse ambiente, for conturbado e perturbador, esse aluno vai desgostar e se apresentar desídia
ao chegar na escola, vai perdendo a vontade, começa a faltar nas aulas, e apresenta inclusive
dificuldades no desenvolvimento do aprendizado.
Ao trabalhar com os discente o tema procuramos evitar e minimizar o bullying escolar, fazendo
com que eles se sintam felizes e tornando o ambiente escolar ainda mais agradável e prazeroso
para o aluno.
3. TEMPO ESTIMADO: Maio à Junho
4. OBJETIVOS:
 Divulgar o grande problema que envolve, não só as Instituições Educacionais, mas
a sociedade como um todo.
 Compreender que bullying é a violência entre os pares, ou seja, a violência física ou
psicológica entre semelhantes.
 Conscientizar os alunos a respeitar as diferenças sociais e socioeconômicas
existentes entre seus pares.
 Identificar casos de bullying em relação aos seus pares e semelhantes.
5. CONTEÚDOS: Conhecimentos prévios dos alunos sobre o assunto e texto e slides sobre
bullying para leitura.
6. MATERIAL NECESSÁRIO: Data show, notebook, cartolinas, jornais e revistas, lápis de
cor, cola, canetinha, régua, tesoura.
7. APRESENTAÇÃO DA PROPOSTA: Deixar transparente para os alunos os objetivos do
projeto
8. PLANEJAMENTO DAS ETAPAS:
 Levantamento de conhecimentos prévios;
 Apresentação de vídeos sobre o tema;
 Leitura de textos sobre o assunto

9. PRODUTO FINAL: Cartazes sobre o tema
10. AVALIAÇÃO: Participação dos alunos
31
Projeto “Horta”
Público alvo: comunidade escolar.
Período de realização: 10/03/2014 a 19/12/2014.
Justificativa:
Diante da crescente preocupação com o meio ambiente, a preservação dos recursos naturais
para manutenção da vida, a necessária conscientização dos cidadãos para que os recursos sejam
utilizados de maneira racional, sem desperdícios com vista para as futuras gerações, faz-se
necessário envolver a comunidade escolar em projetos de sustentabilidade. Na realização da IV
Conferência Infanto Juvenil do Meio Ambiente ocorrido em 2013 na escola, foi proposto pelos alunos
a criação de uma horta. Diante disso, ações foram realizadas para implantação da ideia, e a
continuidade do projeto é muito importante para o desenvolvimento de uma escola sustentável.
Objetivos:
 Sensibilizar os alunos quanto ao desperdício de água e alimento (consumo e consumismo);
 Utilizar a produção da horta como fonte de alimento;
 Sensibilizar para a conscientização da importância de uma alimentação mais saudável, a partir
dos nutrientes fornecidos pelos alimentos produzidos;
 Desenvolver situações de aprendizagem a partir da horta;
Ações:
 Criação de uma cisterna para irrigação.
 Produção de mudas para arborização em torno da escola (e em outros espaços).
 Estabelecer parceria com órgãos públicos e privados para a manutenção da horta.
 Fundamentação teórica sobre análise do solo;
 Utilização de resíduos orgânicos como adubo para a manutenção da horta;
 Plantação, irrigação e colheita - para alimentação - dos alimentos em produção (hortaliças e
legumes em geral).
 Identificação das espécies produzidas (nomes científicos, processo de germinação e
crescimento, etc.).
 Manutenção do patrimônio material que compreende a horta.
 Medição da área/perímetro da horta pelos alunos em situações de aprendizagem;
 Disponibilização do excedente à comunidade pela APM;
Metodologia:
 Estudos dos nutrientes oferecidos por cada alimento produzido na horta na disciplina de
Ciências;
 Montagem de um projeto para cisterna (irrigação) com o monitoramento do professor mediador
de conflitos Venturelli, e arrecadação dos materiais necessários com a prefeitura.
 Estudos do solo a partir das aulas de geografia como complementação dos conteúdos
trabalhados em aula.
 Viveiro para a produção das mudas orientado pelos professores Adilson (História), Andréa
(Química/Física), Freitas (Geografia) e Priscila (Geografia).
 Colheita das hortaliças e legumes realizada pelas funcionárias Bel e Madalena.
 Identificação das espécies realizadas pelos professores das disciplinas de geografia e
ciências.
 Desenvolvimento dos estudos acerca da adubação – fertilização – a partir de resíduos
orgânicos como complementação de conteúdos na disciplina de geografia.
32




Medição da área/perímetro da horta (por período) sob a orientação dos professores de
matemática Fábio, Marcio e Bruna, como atividade extraclasse vinculada ao conteúdo
trabalhado em sala.
Elaboração de um cronograma para a manutenção da horta, onde a cada semana uma sala
será responsável.
Diálogo com a prefeitura sobre a arborização em torno da escola e a ajuda dos funcionários da
prefeitura para o desenvolvimento dessa atividade.
O excedente gerado pela horta, caso ocorra, será oferecido à comunidade pela APM perante a
constatação das famílias mais carentes do bairro, sendo os alimentos entregues nas casas.
Avaliação
O projeto será avaliado mediante o acompanhamento da equipe gestora através das
observações realizadas pelos professores, funcionários e alunos no que diz respeito ao
desenvolvimento da horta, assim como a produção apresentada e sua utilização na escola.
33
4 – ProEMI: Programa Ensino Médio Inovador
Macrocampo
Acompanhamento
Pedagógico
Leitura e Letramento
Objetivos
Aumentar em 10% a
participação dos alunos na
aula com a maior interação
com os professores e em 30%
o uso dos recursos
tecnológicos
Aumentar em 10% a retirada
de livros na sala de leitura,
tornar os alunos leitores dos
diversos gêneros literários e
intensificar a leitura de
literatura.
Ação
Responsável
Preparação das aulas com o
uso de recursos tecnológicos
para maior envolvimento dos
alunos
Professor Coordenador
Atrair a atenção dos alunos
para a leitura de títulos de
interesse dos mesmos
Professor de Língua
Portuguesa e da sala de
leitura
Iniciação Científica e
Pesquisa
Aumentar em 15% as práticas
pedagógicas com o uso de
experimento em aula
Comunicação, Cultura Digital
e uso de mídias.
Todos os professores se
apropriar do uso das
tecnologias em sala de aula e
diminuir em 10% a evasão a
partir do uso da tecnologia
nas aulas
Realização de experimentos
em sala para relacionar teoria
e prática, incentivando a
participação nas aulas
: formar professores na área
de tecnologia, manuseio de
tablets, softwares (word,
excel, power point, move
maker), compartilhamento de
arquivos (google drive)
Participação Estudantil
Aumentar em 15% a
frequência dos alunos
Organização de torneios
esportivos pelos alunos
34
Professor de química, física,
biologia.
Equipe gestora
Alunos representantes de
sala, professor responsável
pelo Grêmio Estudantil.
Identificação: PROJETO DE APOIO À APRENDIZAGEM
Justificativa:
Atender às demandas dos anos finais do Ensino Fundamental e das séries do Ensino Médio, a fim de
assegurar o cumprimento integral das aulas programadas e dos dias letivos previstos no calendário escolar
homologado, em cada escola da rede Estadual de Ensino.
Objetivos
 Garantir o cumprimento da totalidade da carga horária e dos dias letivos, previstos na Lei de Diretrizes e
Bases da Educação.
 Garantir que o aluno tenha o direito de apropriar-se do currículo escolar de forma contínua e bem
sucedida, no Ensino Fundamental e Médio.
Metodologia
Os docentes participantes do Projeto Apoio à Aprendizagem deverão atuar nas ausências dos professores,
sejam elas ocasionais, ou licenças e afastamentos. Ministrarão aulas de qualquer componente curricular, nos
anos finais do Ensino Fundamental ou nas séries do Ensino Médio, independentemente de sua
habilitação/qualificação, desde que sob orientação e acompanhamento do Professor Coordenador da escola, no
correspondente segmento de ensino, exceto quando se tratar da disciplina Educação Física, que exige habilitação
docente específica.
Na inexistência da necessidade de substituição, o docente do Projeto atuará como PA (professor auxiliar)
apoiando e auxiliando os professores nas atividades com alunos na sala de aula.
O professor também poderá trabalhar individualmente ou com grupos de alunos que apresentam
dificuldades nas habilidades contempladas na Avaliação da Aprendizagem em Processo no contra turno ou no
mesmo turno, com atividades que promovam o desenvolvimento integral dos alunos e tendo como foco principal
a competência leitora e escritora,
Espaços utilizados: Sala de aula do período da manhã para atividades de reforço com os alunos do
período da tarde, Sala de leitura e demais salas de aula acompanhando e apoiando o professor nas atividades
desenvolvidas com foco nos alunos com dificuldades nas habilidades comtempladas na aula.
Recursos utilizados: Lousa, xerox de atividades diversas, cartolina, data show, microssistema.
Avaliação:





Através de atividades que contemplem as habilidades que estão em defasagem
Nos ATPCs, os professores irão pontuar as fragilidades e avanços do Projeto de Apoio à Aprendizagem
que observaram;
O acompanhamento do Professor Coordenador na realização das atividades de substituição,
Atividades extra-classe;
Enquetes com os alunos a respeito do professor atuando como PA.
35
PROJETO ENERGIA RENOVÁVEL
I-Identificação:
Professora: Priscila Alves Gouveia
Curso: Ensino Fundamental
Disciplina: Geografia
Série: 7ª A E B
II- Conteúdos:
 Energia renovável;
 Distribuição da Matriz energética brasileira;
 Pontos positivos e negativos da energia renovável;
 Consciência ecológica e impacto ambiental.
III- Objetivo Geral: Levar o aluno a identificar e analisar criticamente as tipologias das energias renováveis
IV- Objetivos específicos: O aluno deverá ser capaz de:
 Conhecer o histórico da energia e sua evolução tecnológica;
 Identificar as tipologias de energias renováveis;
 Compreender a importância da utilização de energias sustentáveis que não degradam o meio ambiente;
 Situar geograficamente a distribuição energética brasileira;
 Entender quais são as possíveis fontes de energia renovável para o Município de Tejupá e o Distrito de
Ribeirão Bonito;
 Analisar o que é e como é produzida a energia elétrica.
V- Encaminhamentos metodológicos:
 Aulas expositivas dialogadas;
 Atividades de fixação do conteúdo trabalhado;
 Atividades de pesquisa;
 Confecção de maquetes;
 Atividades de Campo;
 Atividades de experiências laboratoriais;
 Vídeos, documentários sobre matriz da energia renovável.
V- Recursos didáticos
 Livro didático;
 Data-show;
 Quadro branco;
 Matérias eletrônicas, jornais e revistas.
VI- Avaliação
A avaliação deverá ser contínua, cumulativa e utilizará os seguintes instrumentos:
 Trabalhos e participação em atividades em sala;
 Participação efetiva durante as aulas
 Avaliação expositiva acerca da temática escolhida
36
PROJETO SALA LIMPA
Público-alvo: alunos do Ensino Fundamental e Médio.
Justificativa:
Tendo em vista a necessidade de conscientizar os alunos a respeito da preservação do patrimônio escolar
no que concerne a limpeza e manutenção do ambiente, torna-se imprescindível a tomada de providências diante
da questão. Sendo assim, os membros da comunidade escolar têm como intuito o desenvolvimento de um projeto
que atenda aspectos relacionados à cidadania, higiene, saúde e consequentemente a promoção do bem-estar
comum.
Ação:
 Professores e funcionários trabalharão diariamente a conscientização dos alunos no que se refere à
preservação do ambiente da escola;
 Ao fim de cada bimestre, os alunos irão avaliar a preservação do patrimônio escolar, e fazer a limpeza do
ambiente. Em uma sexta feira do bimestre, no final do período, cada aluno irá limpar a sua carteira, e a sala
limpará a parede;
 Zelar pelos cartazes (trabalhos) expostos em sala de aula;
 Enumerar os livros didáticos do ensino fundamental e médio, para que os alunos usem os livros de acordo
com o número da chamada;
 Premiação para a sala mais dedicada (sala de cinema com pipoca)
Objetivos:
 Conscientização dos alunos sobre a preservação do patrimônio escolar.
37
3-AÇÕES:-Dinamização do espaço da sala, bem como dos computadores, incentivando a frequência.
4-PERÍODO:Durante o ano letivo.
5-DISCIPLINA:-Engloba todas as áreas do conhecimento.
6-PÚBLICO ALVO:-Alunos do Ensino Fundamental, médio, professores e funcionários
7-RECURSOS:_
-Sala do acessa escola; - computadores, internet.
8-RESPONSÁVEIS:-Gestores, professores e monitores da sala do acessa escola.
9-AVALIAÇÃO:-Acompanhamento dos trabalhos desenvolvidos, pesquisas.
- Questionário aos usuários sobre o acessa escola.
38
Programa Mais Educação
O Programa Mais Educação, criado pela Portaria Interministerial nº 17/2007, aumenta a oferta
educativa nas escolas públicas por meio de atividades optativas que foram agrupadas em
macrocampos como acompanhamento pedagógico, meio ambiente, esporte e lazer, direitos
humanos, cultura e artes, cultura digital, prevenção e promoção da saúde, educomunicação,
educação científica e educação econômica.
A iniciativa é coordenada pela Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade
(SECAD/MEC), em parceria com a Secretaria de Educação Básica (SEB/MEC) e com as
Secretarias Estaduais e Municipais de Educação. Sua operacionalização é feita por meio do
Programa Dinheiro Direto na Escola (PDDE), do Fundo Nacional de Desenvolvimento da
Educação (FNDE).
O programa visa fomentar atividades para melhorar o ambiente escolar, tendo como base
estudos desenvolvidos pelo Fundo das Nações Unidas para a Infância (UNICEF), utilizando os
resultados da Prova Brasil de 2005. Nesses estudos destacou-se o uso do “Índice de Efeito Escola
– IEE”, indicador do impacto que a escola pode ter na vida e no aprendizado do estudante,
cruzando-se informações socioeconômicas do município no qual a escola está localizada.
Por esse motivo a área de atuação do programa foi demarcada inicialmente para atender, em
caráter prioritário, as escolas que apresentam baixo Índice de Desenvolvimento da Educação
Básica (IDEB), situadas em capitais e regiões metropolitanas.
Para o desenvolvimento de cada atividade, o governo federal repassa recursos para
ressarcimento de monitores, materiais de consumo e de apoio segundo as atividades.
A Unidade Escolar possui para o ano de 2014 as atividades de Acompanhamento pedagógico,
Esporte e laser, tênis de mesa e dança.
39
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO DE PIRAJU
EE PROFª ISABEL CRISTINA FÁVARO PALMA
Rua Gamalher Tristão, S/n.º-Distrito de Ribeirão Bonito-fone (14) 385 9000-CEP 18 830 000-Tejupá –SP
E mail:e906840a ou [email protected]
Horário Mais Educação
HORÁRIO
2ª Feira
4ª Feira
5ª Feira
2ª Feira
3ª Feira
5ª Feira
07h00 às 08h00
08h00 às 09h00
09h00 às 10h00
10h00 às 11h00
07h00 às 08h00
08h00 às 09h00
09h00 às 10h00
10h00 às 11h00
07h00 às 08h00
08h00 às 09h00
HORÁRIO
13h15 às 14h15
14h15 às15h15
15h15 às 16h15
13h15 às 14h15
14h15 às15h15
15h15 às 16h15
13h15 às 14h15
14h15 às15h15
Manhã
Acompanhamento Esporte
Pedagógico
Turma 2
------------Turma 2
------------Turma1
------------Turma1
------------------------Turma1
------------Turma1
------------------------------------------------------------Turma 2
------------Turma 2
Tarde
Acompanhamento Esporte
Pedagógico
Turma 3
Turma 3
Turma 3
Tênis de Mesa
Turma1
Turma1
Turma 2
Turma 2
------------------------------------------------------------------------Tênis de Mesa
Dança
------------------------------------Turma 2
Turma 2
Turma1
Turma1
------------------------Dança
Turma 3
Turma 3
Turma 3
Turma 3
Turma 3
40
Projeto Agita Galera
1-OBJETIVO:- Ressaltar a importância de bons hábitos para ter uma boa qualidade de vida;
- Estimular a prática de atividade física como fonte geradora de saúde;
-Conscientizar sobre os riscos do sedentarismo.
2-METAS:- Envolvimento de toda equipe e gestora, funcionários, professores, grêmio estudantil e
alunos em atividades realizadas nos componentes curriculares de Língua Portuguesa,
Educação Física, arte,Ciências, Biologia, Matemática, química, história, Inglês.
3-AÇÕES:- Realização de pesquisas, palestras e confecção de cartazes para a conscientização dos
alunos a respeito dos benefícios da prática de atividade física, envolvendo ações pontuais e
ações permanentes.
4-PERÍODO:Durante o ano letivo. Com a ação pontual marcada pela Secretaria da Educação.
5-DISCIPLINA:-Engloba todas as áreas do conhecimento.
6-PÚBLICO ALVO:-Alunos do Ensino Fundamental, médio, professores , funcionários e gestores.
7-RECURSOS:_
-Sala do acessa escola, computadores, internet, para pesquisas, aparelho de som, corda,
bambolê, cartolina, DVD.
8-RESPONSÁVEIS:-Gestores, professores e monitores da sala do acessa escola e corpo docente.
9-AVALIAÇÃO:-Acompanhamento dos trabalhos desenvolvidos, pesquisas.
- Mudança nos hábitos dos alunos observando se eles não estão sedentários
41
Programas
PROGRAMA ACESSA ESCOLA
Acessa Escola, um programa do governo do Estado de São Paulo, desenvolvido pelas Secretarias de Estado
da Educação e de Gestão Pública, sob a coordenação da Fundação para o Desenvolvimento da Educação
(FDE), tem por objetivo promover a inclusão digital e social dos alunos, professores e funcionários das
escolas da rede pública estadual. Por meio da Internet, ele possibilita aos usuários o acesso às tecnologias
das informações e comunicação para a construção do conhecimento e o fortalecimento social da equipe
escolar.
Outras vertentes que queremos promover:
-Protagonismo juvenil;
-Participação ativa do jovem na linha de frente da construção de novos espaços dentro da escola;
-Socialização de saberes;
-Alunos, professores e funcionários num processo interativo de troca e construção de conhecimento;
-Prestação de serviços;
-Canal para acesso aos recursos de utilidade pública disponíveis na internet.
A SEE, através da Resolução 037 de 25/04/2008, cria o Programa Acessa Escola que visa proporcionar a
apropriação das tecnologias da informação e comunicação a partir das salas de informática das escolas
estaduais para a inclusão-digital.
A implementação do Programa contou com a experiência da Secretaria de Gestão Pública do Estado de São
Paulo no gerenciamento do Programa Acessa São Paulo, por meio de uma parceria com a Secretaria da
Educação, normatizada pela Resolução Conjunta SE/SGP 1, de 23-6-2008.
Essa Unidade Escolar conta com três estagiários, um pela manhã, uma a tarde e um no noturno.
1-OBJETIVO:-Promover a inclusão digital e social dos alunos, professores e funcionários
-; Por meio da Internet, possibilitar aos usuários o acesso as tecnologias da informações e comunicação para
a construção do conhecimento e o fortalecimento social da equipe escolar;
-Despertar o protagonismo juvenil;
- Tornar o espaço em um canal para acesso aos recursos de utilidade pública disponíveis na internet.
2-METAS:- Participação ativa do jovem na linha de frente da construção de novos espaços dentro da escola;
-Socialização de saberes;
-Alunos, professores e funcionários num processo interativo de troca e construção de conhecimento;
-Prestação de serviços;
3-AÇÕES:-Dinamização do espaço da sala, bem como dos computadores, incentivando a freqüência
4-PERÍODO:Durante o ano letivo.
5-DISCIPLINA:-Engloba todas as áreas do conhecimento.
6-PÚBLICO ALVO:-Alunos do Ensino Fundamental, médio , professores e funcionários
7-RECURSOS:_
-Sala do acessa escola;- computadores, internet.
8-RESPONSÁVEIS:-Gestores , professores e monitores da sala do acessa escola.
9-AVALIAÇÃO:-Acompanhamento dos trabalhos desenvolvidos, pesquisas.
- Questionário aos usuários sobre o acessa escola.
42
-INSTITUIÇÕES ESCOLARESa)-ASSOCIAÇÃO DE PAIS E MESTRES
Composição e identificação dos membros da APM
(Eleição e posse em 19/3/2014 com mandato de um ano)
Conselho Deliberativo:
Presidente Nato:
Silvia Helena Novaga
Professores:
Adilson Carlos de Lima
Antenor Fernandes de Freitas neto
Fábio Costa Machado
Pais:
Ane Karine de Oliveira Meneghel
Marisa Diogo
Gláucia Gonçalves Ferreira Tristão
Andrea Quiles Roger
Alice Helena Meneghel de Almeida
Alunos:
Edcarlo Faustin Tomaz
Tiago Rodrigues Leite
Conselho Fiscal:
Pais:
Professor:
Maria Isabel Diogo
Claudia Roberta da Silva
Suzana Tonon Calderan
Diretoria Executiva:
Diretor Executivo:
Vice Dir. Executivo:
Diretor Financeiro:
Vice Dir. Financeiro:
Secretária:
Diretor Cultural:
Diretor de Esportes:
Diretor Social:
Diretor de Patrimônio:
Doralice Tonon Moreno Rosa
Erika Sartori Rocha Queirone
Jucelino Soares de Arantes
Claudionor soeiro
Adriana Tonon Calderan
Juliete Rosa Domingos
Orlando Massola Junior
Elizangela Padilha
Elizabete Pereira
43
PLANO DE AÇÃO DA A.P.M.
METAS
A APM, instituição auxiliar da Escola, tem por finalidade colaborar no aprimoramento do
processo educacional, na assistência ao escolar e na integração família/escola/comunidade.
OBJETIVOS
I- Colaborar com a direção do estabelecimento para atingir os objetivos educacionais
da escola;
II- Representar as aspirações da comunidade e dos pais de alunos junto à escola;
III- Mobilizar os recursos humanos, materiais e financeiros da comunidade, para
auxiliar a escola, provendo condições que permitam:a)- a melhoria do ensino;
b)- o desenvolvimento de atividades de assistência ao escolar, nas áreas sócio-econômica e
de saúde;
c)- a conservação e manutenção do prédio, do equipamento e das instalações;
d)- a programação de atividades culturais e de lazer que envolvam a participação conjunta
de pais, professores e alunos;
IV- Colaborar na programação do uso do prédio da escola pela comunidade;
V- Favorecer o entrosamento entre pais e professores possibilitando:- a)- aos pais,
informações relativas tanto aos objetivos educacionais, métodos e processos de ensino,
quanto ao aproveitamento escolar de seus filhos; b)- aos professores uma maior visão das
condições ambientais dos alunos e de sua vida no lar.
AÇÕES
-Apresentar sugestões e oferecer colaboração aos dirigentes dos vários órgãos da APM;
- Receber informações sobre a orientação pedagógica da escola e o ensino ministrado aos
educandos;
- Participar das atividades culturais, sociais, esportivas e cívicas organizadas pela
Associação;
- Votar e ser votado nos termos do presente estatuto;
- Solicitar, quando em Assembléia Geral, esclarecimentos a respeito da utilização dos
recursos financeiros da APM;
- Apresentar pessoas da comunidade para ampliação do quadro social.
44
- GRÊMIO-ESTUDANTIL
(Eleição 28/03/2014 e posse em 1/4/2013 com mandato de um ano)
Presidente: ......................................Betriz Calderan
Vice Presidente: .............................. Rafaela prudenciano de Oliveira
Primeiro Secretário: .........................Lays Regina Calderan
Segundo Secretário:.......................... Priscila Nathaly Meneghel Ribeiro
Primeiro Tesoureiro: ........................ Vanessa Paulichi Camrgo
Segundo Tesoureiro:.........................Débora de Lurdes Calderan
Diretor de Saúde e meio ambiente.....Amanda Nathiely Simaõ da Silva
Diretor Social:.................................. Paulo Sérgio Daniel
Diretor de Imprensa:......................... Maria Caroline Fernandes
Diretor de Esportes: ......................... Leonardo Francisco da Silva
Diretor Cultural: ...............................Roseleia Cristiane Faustin Tomaz
Primeiro Suplente: ............................ Gustavo Alves da Silva
Segundo Suplente: ........................... Adrielle Quiles de Oliveira
CONSELHO FISCAL:
I-Camila Máximo correa
II-Emily Samira de Campos Melo
III- Nathalia Francisco Martins
SUPLENTES:
I- Josiele da Silva Felicio
II- Larissa Costa de Araújo
III-Pedro Henrique Machado Bueno
45
PLANO DE AÇÃO DO GRÊMIO ESTUDANTIL NO ANO DE 2014
A Lei Federal nº 7.398/85, artigo 1º, assegura a organização do Grêmio Estudantil. Os
diretores, através das Normas Regimentais aprovadas pelo Conselho Estadual da Educação
de São Paulo, deverão estimular e criar condições para que os alunos se organizem no
Grêmio.
O desafio dos Grêmios no interior das escolas é continuar a luta para transformar a
realidade, de forma consciente e responsável, a fim de garantir os direitos dos estudantes e
melhorar a qualidade da escola. A participação, o diálogo, a negociação e a transformação
fazem parte do exercício da democracia que tanto se busca na sociedade e na escola.
O Grêmio é, com certeza, uma instância muito importante e necessária às escolas.
Sem ele, haverá sempre uma lacuna que impedirá a consolidação da gestão democrática, já
que, no processo de decisão coletiva, estará faltando à voz do aluno, que é a razão de ser da
escola. As atribuições do grêmio livre e independente são muitas e podem fazer a diferença
no cotidiano escolar.
OBJETIVOS
O Grêmio Estudantil tem por objetivo:
I- Representar condignamente o corpo discente;
II- Defender os interesses individuais e coletivos dos alunos do Colégio;
III- Promover a cooperação entre administradores, funcionários, professores e alunos no
trabalho Escolar buscando seu aprimoramento;
IV- Cumprir com tudo que prometemos e ajudar os alunos na escola
AÇÕES
-Planejamento e ajuda na organização de jogos interclasse e eventos festivos;
- Controle do som nos horários dos recreios;
- Realização de atividades de conscientização entre os colegas com o objetivo de melhorar o
comportamento escolar;
-Disponibilização da caixinha de sugestões do grêmio;
-Realização de atividades sociais (campanha do agasalho entre outros);
-Apresentação do jornal mural;
-Promoção de concursos e festivais nos eventos comemorativos da escola;
-Criação do Fecebook do grêmio estudantil.
46
COLEGIADOS
a)- CONSELHO DE ESCOLA
Composição e identificação dos membros do Conselho de Escola
(Eleição e posse em 28/02/2014 com mandato de um ano)
Presidente Nato:Especialista da Educação
Silvia Helena novaga
Adriano Rodrigues
Professores:
Adilson Carlos de Lima
Antenor Fernandes de Freitas Neto
Juliete Rosa Domingos
Suzana Tonon Calderan
Larissa Franciele Machado
Marcio Roberto Gabriel
Bruna Moreno Martins
Ana Renata Carbonera
Suplentes:
Antonio Aparecido Venturelli
Fábio Costa Machado
Pais:
Bernadete de Oliveira
Wanderleia Soeiro
Maria Inês Simão
Rosenilda Prudenciano de Oliveira
Sidneia Meneghel
Suplentes:
Rosalina Madalena da Costa
Matilde Boranelli
Alunos:
Nádia Simão Nogueira
Geyse Adriele Simão da Silva
Carla Adriana de Camarga Bernardino
Erik Ruan Ribeiro
Maria Caroline Fernandes
Suplentes:
Rafaela Prudenciano de Oliveira
Marcos Antonio Queirone
Funcionário:
Suplente:
Cleonice Moreno Martins
Marcio Marques Correa
Graziele Gil de Almeida
47
PLANO DE AÇÃO DO CONSELHO DE ESCOLA
Metas:
Atuar articularmente com o núcleo de direção, no processo de gestão pedagógica,
administrativo e financeiro da Escola, atingindo 90% dos seus membros.
Objetivos:
Desenvolver ações que promovam a participação de todos os educadores e educandos e que
integrem escola/família/comunidade.
Ações:
 Elaborar o calendário e o Regimento Escolar, observadas as normas do Conselho
Estadual de Educação e a Legislação pertinente.
 Apreciação e aprovação do Plano Gestão.
 Apreciar os relatórios anuais da Escola, analisando seu desempenho em face das
diretrizes e metas estabelecidas.
 Parceria com a Escola no desenvolvimento de seus projetos.
 Tomar decisões, respeitando os princípios e diretrizes da Política Educacional, da
Proposta Pedagógica da Escola.
 Atendimento pedagógico e material ao aluno.
 Programas especiais visando à integração escola – família - comunidade.
 Deliberar sobre as turmas de ACD.
b) CONSELHO DE CLASSE/SÉRIE/ANO:
Colegiado responsável pelo processo coletivo de acompanhamento e avaliação do
ensino e da aprendizagem.
O Conselho é presidido pelo Diretor e integrado pelos professores e representantes de
alunos.
Objetivos:
-Reunir-se para debater as questões do ensino e da aprendizagem;
-Possibilitar a interrelação entre profissionais e alunos, entre turnos e entre série e turmas;
-Propiciar o debate permanente sobre o processo de ensino e de aprendizagem;
-Fortalecer a integração e seqüência dos conteúdos curriculares de cada série/classe.
-Orientar o processo de gestão do ensino.
48
DESENVOLVIMENTO
São preenchidas a ficha individual de avaliação Periódica (CEE nº 11/96) de todos os alunos
pelos professores representantes de sala para ser usado durante a reunião de pais. Também
são anotados em caderno próprio tudo o que é falado de cada aluno por turma. São digitados
em planilha os avanços e as dificuldades de cada aluno durante os bimestres. Ao final de
cada bimestre os alunos são chamados para uma conversar individual, em que lhe é
apresentada a planilha e depois assinam
A articulação entre os colegiados e as instituições escolares é a base de uma Escola
democrática, portanto far-se-a mediante um processo de participação e reuniões articuladas.
O processo de democratização da escola pública torna imprescindível a
compreensão das instâncias colegiadas porque uma das características da democracia é o
compartilhamento das decisões e informações. Compartilhar decisões significa envolver
pais, alunos, professores, funcionários e outras pessoas da comunidade na administração
escolar. As decisões, quando são coletivas, assumem um valor qualitativo muito maior do
que as individuais porque representam, de fato, os anseios da comunidade. Neste caso, a
administração escolar conta com um empenho maior dessa mesma comunidade no
acompanhamento e concretização dos resultados.
Portanto a efetivação da gestão democrática passa condicionalmente pela
participação dos colegiados, associações e agremiações, constituídos por docentes,
discentes, funcionários, pais, alunos e comunidade. ABRANCHES (2003, p. 54), afirma
que:
Os órgãos colegiados têm possibilitado a implementação de novas formas de gestão por
meio de um modelo de administração coletiva, em que todos participam dos processos
decisórios e do acompanhamento, execução e avaliação das ações nas unidades escolares,
envolvendo as questões administrativas, financeiras e pedagógicas.
Por isso a importância dessa articulação entre as instituições escolares e os
colegiados
Os colegiados escolares, apesar de serem órgãos independentes, precisam estar em
constante diálogo, pois só assim é possível afirmar que as decisões tomadas representam a
vontade do coletivo. Nesse processo, além do Conselho Escolar e do Grêmio Estudantil, a
Associação de Pais e Mestres tem um papel importantíssimo; juntos, eles formam o tripé de
sustentação do processo democrático.
49
- ORGANIZAÇÃO DAS AULAS DE TRABALHO COLETIVO/TEMÁRIO E
CRONOGRAMA
1-HORÁRIO E CRONOGRAMA DA ATPC
Professor
3ª feira
9h30 às 10h20 10h20 às 11h10
Adilson Carlos de Lima
Ana Renata Carbonera Liute
Andrea de Fátima Bueno
Antenor Fernandes de Freitas Neto
Bruna Moreno Martins
Cintia Bueno da Silva
Daniela Leite Gomes
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Fábio Costa Machado
José Roberto de Souza
Juliete Rosa Domingos
Lais Alexandre Palma
Larissa Franciele Machado Bérgamo
Marcio Roberto Gabriel
Naiara Lais Bergamo Paliari
x
x
x
x
x
x
Orlando Massola Junior
Priscila Alves Gouveia
Suzana Tonon Calderan
x
x
50
111h10às 12h00
x
x
x
x
x
x
x
x
x
2 – Temário:
A Hora de Trabalho Pedagógico Coletivo –ATPC que se caracteriza
fundamentalmente como espaço de formação continuada dos educadores, propulsor de
momentos privilegiados de estudos, discussão e reflexão das propostas curriculares e
melhoria da prática docente, trabalho coletivo de caráter estritamente pedagógico, destinado
à discussão, acompanhamento e avaliação da proposta pedagógica da escola e do
desempenho escolar do aluno, terá como temário:
- Orientar e auxiliar os docentes, discutindo o aprimoramento de inovações das
metodologias do trabalho e troca de experiências;
- Reflexão sobre o processo educativo, com ênfase nas habilidades e competências a serem
adquiridas pelos alunos, em todas as áreas do conhecimento, exigidas no SARESP, ENEM e
outros, levando em conta também as metas a serem atingidas no IDESP;
- Articulação entre as disciplinas para o desenvolvimento das competências leitoras e
escritoras.
- Socialização das aprendizagens obtidas através de capacitações e oficinas, bem como das
orientações técnicas e reuniões realizadas na Diretoria de Ensino;
- Estudo de textos de apoio obtidos através das Coordenadoras Pedagógicas da Diretoria de
Ensino e publicações em jornais e revistas especializados em educação.
- Estimular abordagens multidisciplinares, por meio de projetos e/ou temáticas transversais
que atendam demandas e interesse dos adolescentes e/ou que se afigurem significativos para
a comunidade;
- Partilhar sucesso e fracasso do cotidiano escolar com o objetivo de fortalecer o grupo;
- Atendimento aos pais/ alunos quanto ao desempenho escolar.
- Promover oportunidades para o trabalho com temas objetivando a inovação da prática
pedagógica, questões de convivência e protagonismo juvenil;
- Discussão coletiva das ações a serem executadas nas atividades que serão desenvolvidas no
decorrer do ano letivo;
- Orientar os professores, inteirando-se de suas expectativas, formação e experiências,
selecionando e fornecendo materiais para subsidiar a gestão em sala de aula;
-Avaliar, observar e definir indicadores que caracterizam o desenvolvimento ou a expressão
de competências dos professores ou alunos da escola, através de um trabalho de formação
continuada, garantindo situações de estudo e reflexão sobre sua prática pedagógica,
estimulando os professores a investirem em seu desenvolvimento profissional.
3-Registro: Ata:- Onde alguém do grupo dos professores escreve o que aconteceu naquele ATPC;
 Livro de Presença:- Onde o professor assina a sua presença no ATPC;
 O caderno de registro de ATPCs do professor Coordenador onde se registra o
desenvolvimento e objetivo ATPCs;
 Livro de Acompanhamento Diário de sala de aula:- Visitas as salas para acompanhar
o desenvolvimento do Currículo em sala de aula.
51
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO DE PIRAJU
EE PROFª ISABEL CRISTINA FAVARO PALMA
Rua Gamalher Tristão, S/n.º-Distrito Ribeirão Bonito-fone (14) 385 9000/9149 -CEP 18 830 000-Tejupá –SP
E mail:- [email protected]. br ou [email protected]
FICHA DE ACOMPANHAMENTO DO PROFESSOR COORDENADOR
DISCIPLINA:__________________________PROFESSOR(A):_______________________
CLASSE:____________BIMESTRE:___________Data do preenchimento da ficha:__________
SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM TRABALHADA:
Situação de aprendizagem ______Página(s)__________
Tema:______________________________________________________________________________________
OBSERVAÇÃO
Caderno do Aluno:
Acompanhamento em Sala de aula:
Intervenção do Professor Coordenador junto ao Professor da sala:
Intervenção com alunos:
Desempenho da Classe: ( ) ótimo ( ) bom ( ) razoável ( ) ruim
_______________________________
Professor Coordenador
___________________________
Professor
52
Planilha de observação focada: organização e gestão
Nome do professor:
Disciplina:
Nº de alunos:
Turma:
Observador:
Data:
Bimestre:
Tema:
Situação de Aprendizagem:
Nada
Algo
evidente
evidente
Comportamentos com impactos educativos positivos
1- Começa a aula na hora certa e de forma organizada.
2- Tem os materiais e os equipamentos preparados para a aula.
3- Relaciona a aula com as aulas anteriores (ou pede aos alunos
que o façam)
4- Apresenta aos alunos, de forma clara, os objetivos do assunto
e de cada uma das atividades.
5- Estabelece de forma clara a transição entre as atividades.
6- Ao longo da aula, faz sínteses das temáticas abordadas.
7- Recorre calmamente a um plano reserva perante situações
inesperadas (por exemplo, utiliza outro recurso quando
confrontado com uma avaria de equipamento, discutindo
concepções alternativas inesperadas etc).
8- Termina a aula dentro do tempo disponível.
9- Recorda aos alunos os testes, as tarefas, os projetos etc.
10- No final da aula, resume os principais aspectos estudados (ou
pede aos alunos que o façam)
11- Organiza as atividades de forma a que os alunos tenham
tempo de tomar notas.
12- Verifica frequentemente se os alunos compreendem o
conteúdo da aula.
13- É capaz de antecipar e lidar com problemas de indisciplina.
14- Identifica as causas de comportamentos incorretos e utiliza
técnicas adequadas para corrigir.
Comentários gerais:
Intervenção do Professor Coordenador junto ao Professor da sala:
_______________________________
Professor Coordenador
___________________________
Professo
53
Bem
evidente
Planilha de observação focada: clareza
Nome do professor:
Disciplina:
Nº de alunos:
Turma:
Observador:
Comportamentos com impactos educativos
positivos
1- Fornece exemplos de cada conceito.
Data:
Bimestre:
Nada evidente
2- Recorre a exemplos concretos nas suas
explicações.
3- Define e explica termos difíceis ou pouco
familiares.
4- Explica de forma clara as relações existentes
entre tópicos.
5- Repete informação mais complexa.
6- Escreve de forma clara e legível no quadro.
7- Repete as perguntas para que todos os
alunos ouçam.
8- Descreve os termos, os conceitos e as
teorias de mais de uma maneira.
9- Destaca os pontos importantes levantando a
voz, falando mais devagar ou fazendo
pausa.
10- Utiliza apoios visuais (esquemas, imagens
etc)
11- Responde de forma completa às questões
que os alunos lhe colocam.
12- Enquanto explica algo, faz pausas para
lançar e responder a perguntas.
13- Explica a informação com linguagem fácil de
entender.
14- Explica de forma clara o que se pretende
com determinadas atividades.
15- Explica de forma clara os critérios de
avaliação.
16- Exemplifica a relevância e a utilidade dos
tópicos curriculares para o dia-a-dia dos
alunos.
17- Exemplifica a utilização prática dos tópicos
curriculares.
Comentários gerais:
54
Algo evidente
Bem evidente
Planilha de observação focada: estratégias de ensino
Nome do professor:
Disciplina:
Nº de alunos:
Turma:
Observador:
Data:
Bimestre:
Comportamentos com impactos educativos
positivos
Nada evidente
1- Expressa-se muito bem, tanto oralmente
como por escrito.
2- Fornece instruções de forma clara e concisa.
3- Utiliza eficazmente as experiências, as ideias e
os conhecimentos prévios dos alunos.
4- Estimula e encoraja a participação dos alunos.
5- Explica os conteúdos difíceis de mais de uma
maneira.
6- Utiliza diversas atividades na aula.
7- Utiliza meios audiovisuais diversos.
8- Capta a atenção dos alunos.
9- Reage e adapta-se às alterações de atenção dos
alunos.
10- Apresenta exemplos e demonstrações de
determinados conteúdos.
11- Evidencia um entusiasmo sincero pelo tema da
aula.
12- Adequa as estratégias de ensino aos conteúdos.
13- Adequa as estratégias de ensino à idade e as
necessidades dos alunos.
14- Demonstra excelente conhecimento dos
conteúdos.
15- Proporciona oportunidades aos alunos para que
apliquem os conhecimentos.
16- Estabelece relações entre os novos tópicos e os
tópicos já conhecidos.
17- Utiliza textos na aula.
18- Estabelece relações entre os tópicos da aula e os
tópicos das aulas anteriores e posteriores.
19- Atribui aos alunos tempo adequado para
responderem às perguntas.
20- Termina com as distrações dos alunos de forma
construtiva.
Comentários gerais:
55
Algo evidente
Bem evidente
Planilha de observação focada: Qualidade de ensino
Nome do professor:
Disciplina:
Nº de alunos:
Observador:
Índice de qualidade de ensino em Ciências
1- É exigente com relação ao trabalho dos
alunos.
Data:
Nada evidente
2- Incentiva os alunos a melhorar seu
desempenho.
3- É atencioso e auxilia os alunos a realizar
suas tarefas.
4- Explica a matéria até que todos os alunos
entendam.
5- Passa a lição de casa.
6- Corrige lição de casa.
7- Mostra interesse no aprendizado de todos os
alunos.
8- Dá aos alunos oportunidade de participar e
expressar suas opiniões.
9- Leva os alunos às feiras de ciências.
10- Utiliza filmes ou vídeos educativos nas
aulas.
11- Indica jornais, revistas e artigos científicos
para ler.
12- Indica o uso de enciclopédia e livros de
ciência.
13- Propõe atividades de pesquisa, laboratório e
trabalhos individuais.
14- Propõe trabalhos para serem realizados em
grupos.
15- Relaciona os conteúdos de Ciências às
situações do cotidiano.
16- Costuma mostrar aplicações dos conteúdos
estudados em Ciências em outras
disciplinas.
17- Leva os alunos a visitar museus, exposições
e outros lugares educativos.
Comentários gerais:
56
Turma:
Bimestre:
Algo evidente Bem evidente
Planilha de observação focada: entusiasmo do professor
Nome do professor:
Disciplina:
Observador:
Comportamentos com impactos
educativos positivos
1- Fala de forma expressiva.
2- Sorri enquanto ensina.
3- Apresenta um sentido de humor
adequado.
4- Movimenta-se pela sala de aula
enquanto fala.
5- Utiliza uma linguagem corporal sem
intimidação.
6- Evidencia descontração.
7- Não passa o tempo lendo suas
anotações ou o livro didático
Comentários gerais:
Nº de alunos:
Data:
Nada
evidente
57
Turma:
Bimestre:
Algo
Bem evidente
evidente
Planilha de observação focada: entusiasmo do professor
Nome do professor:
Disciplina:
Observador:
Comportamentos com impactos
educativos positivos
1- Fala de forma expressiva.
2- Sorri enquanto ensina.
3- Apresenta um sentido de humor
adequado.
4- Movimenta-se pela sala de aula
enquanto fala.
5- Utiliza uma linguagem corporal sem
intimidação.
6- Evidencia descontração.
7- Não passa o tempo lendo suas
anotações ou o livro didático
Comentários gerais:
Nº de alunos:
Data:
Nada
evidente
58
Turma:
Bimestre:
Algo
Bem evidente
evidente
Planilha de observação focada: ambiente de sala de aula
Nome do professor:
Disciplina:
Observador:
Comportamentos com impactos
educativos positivos
1- Encoraja a participação dos alunos.
Nº de alunos:
Turma:
Data:
Bimestre:
Nada
Algo
Bem
evidente
evidente
evidente
2- Reage de forma construtiva às opiniões
e contribuições dos alunos.
3- Encoraja a expressão de diferentes
pontos de vista.
4- Promove um ambiente em que os alunos
podem falar livremente.
5- Reage com respeito aos erros ou às
conclusões dos alunos.
6- Trata os alunos de forma equitativa.
7- Ouve atentamente as questões e os
comentários dos alunos.
8- Reage eficazmente às distrações dos
alunos.
9- Encoraja a crítica construtiva.
10- Disponibiliza feedback construtivo.
11- Encoraja o respeito mútuo, a
honestidade e a integridade na sala de
aula.
12- Trata os alunos pelo nome.
Comentários gerais:
59
Quadro de Indicadores da Escola
IDESP
SÉRIE
METAS
ALCANÇADAS
EM 2012
METAS
CUMPRIR EM
2013
8ª SÉRIE – E.F
3ª SÉRIE – E.M
2,97
1,84
3,1
1,95
A
METAS
ALCANÇADAS EM
2013
Metas
a
cumprir
em 2014
2.7
1.92
2.87
2.05
- Avaliações Internas:- Ao analisarmos os índices das avaliações internas, concluímos que devemos
promover ações que garantam à aprendizagem das competências e habilidades necessárias para favorecer
maior participação dos educandos em relações sociais diversificadas, sua formação integral e a permanência
na escola com um ensino de qualidade.
Quadro Resumo
Ensino Fundamental –Ciclo II
2011
SÉRIE/
ANO
PROMOÇÃO
RETENÇÃO
EVASÃO
2012
SÉRIE/
ANO
PROMOÇÃO
RETENÇÃO
EVASÃO
2013
SÉRIE/
ANO
PROMOÇÃO
RETENÇÃO
EVASÃO
5ª/6º
100%
0%
0%
5ª/6º
100%
0%
0%
5ª/6º
100%
0%
0%
6ª/7º
97%
3%
0%
6ª/7º
100%
0%
0%
6ª/7º
100%
0%
0%
7ª/8º
100%
0%
0%
7ª/8º
98%
2%
0%
7ª/8º
97%
3%
0%
8ª/9º
92%
8%
0%
8ª/9º
88%
12%
0%
8ª/9º
95%
5%
0%
Ensino Médio
SÉRIE
2011
1ª
PROMOÇÃO
RETENÇÃO
EVASÃO
PROMOÇÃO
RETENÇÃO
EVASÃO
0%
SÉRIE
2012
1ª
94%
6%
2ª
89%
3ª
90%
PROMOÇÃO
RETENÇÃO
EVASÃO
13%
SÉRIE
2013
1ª
84%
3%
80%
14%
6%
3%
8%
2ª
82%
3%
15%
2ª
88%
4%
8%
5%
5%
3ª
85%
9%
6%
3ª
95%
0%
5%
60
Relatório Final referente a autoavaliação da EE ProfªCristina Fávaro Palma
Avaliando a escola nas cinco dimensões, analisamos os indicadores de forma objetiva,
para que no Planejamento de 2014 a equipe da EE Profª Isabel Cristina Fávaro Palma, tenha
clareza nas metas e ações que serão priorizadas, levando em conta a escola como um espaço
de convivência humana, lugar de socialização, de encontros e descobertas, garantindo um
espaço de verdadeira reflexão e aprendizagem, assumindo a escola e sua clientela, onde
todos sejam acolhidos e tenham sucesso. Para isso é necessário que todos os envolvidos no
processo educativo exerçam plenamente suas incumbências.
A partir daí e mediante a avaliação realizada em nossa Unidade Escolar, analisamos
alguns itens que serão priorizados para o Planejamento de 2014.
1-Avaliações Externas:- Em relação ao uso dos resultados de desempenho das
avaliações externas, a equipe realizou um trabalho intenso envolvendo toda a comunidade
escolar para que consigamos atingir a meta estipulada para o ano de 2013.
Quadro de Indicadores da Escola
IDESP
SÉRIE
8ª SÉRIE – E.F
3ª SÉRIE – E.M
METAS
METAS A CUMPRIR EM
ALCANÇADAS EM 2014
2013
2.7
1.92
2.87
2.05
2-Avaliações Internas:-Ao analisarmos os índices das avaliações interna, concluímos que
devemos promover ações que garantam à aprendizagem das competências e habilidades
necessárias para favorecer maior participação dos educandos em relações sociais
diversificadas, sua formação integral e a permanência na escola com um ensino de
qualidade.
61
Avaliação Final da Escola-2013
A equipe da E E Professora Isabel Cristina Fávaro Palma utilizou-se do Plano de ação
Participativo e
autoavaliação do Premio Gestão com o objetivo de contribuir para o
aperfeiçoamento da cultura institucional de auto-avaliação, planejamento e acompanhamento,
com vistas à tomada de decisões conforme planejado em beneficio da escola e todos os atores
envolvidos, permitindo o compartilhamento, a visão e metas a todos da comunidade escolar,
propiciando a unicidade de propósitos, a prática consistente, o companheirismo e colaboração,
fornecendo
um caminho com orientações claras sobre temas relativos a cada uma das 5
dimensões da gestão escolar, em consonância com os 5 pilares do Programa Educação –
Compromisso de São Paulo, evitando a ineficiência do imediatismo do cotidiano, elaborando
planejamento de ações que contribuam para a disseminação e aperfeiçoamento da cultura de
gestão democrática, participativa e orientada para resultados.
62
Plano de Ações de Melhoria – 2014
I - INDICADORES DE PLANEJAMENTO E AÇÕES PEDAGÓGICAS
Nível A - Planejamento e Ações Pedagógicas
Não se aplica
Ações de melhoria
X
Recuperação contínua, adaptação
curricular, incentivo hábito de estudo,
encaminhamento para o Programa
Mais Educação e auxilio de professor
auxiliar.
X
Atividades permanentes e reforço no
contra turno, reforço aos sábados,
recuperação contínua, adaptação
curricular, incentivo
ao hábito de
estudos, encaminhamento para o
Programa Mais Educação e auxilio de
professor auxiliar.
Não se aplica
76
Ótimo
X
Bom
Regular
3.3 Estratégias de ensino consideradas
exitosas são registradas e sistematizadas?
Insuficiente
3. Inovação pedagógica
Ótimo
2.4 A escola realiza ações orientadas para as
turmas com maiores taxas de reprovação?
Selecione "não se aplica” no caso de escolas
de Educação Infantil e/ou que atendem
apenas os primeiros anos do Ensino
Fundamental.
Bom
2.3 A escola oferece acompanhamento
especial para estudantes em distorção
idade/série? Atenção: Se sua escola atende
exclusivamente a Educação Infantil e/ou os
anos iniciais do Ensino Fundamental,
selecione “não se aplica”. Nesses casos,
esse item será desconsiderado pelo
avaliador.
Regular
Insuficiente
2. Acompanhamento da aprendizagem
Ações de melhoria
Registro no diário de classe, fotos e
textos armazenados no portfólio.
Nível B - Indicadores de Resultados Educacionais
Não se aplica
Ótimo
Não se aplica
Ótimo
Bom
Não se aplica
Ótimo
X
Bom
77
Regular
5.1 São levantados e analisados de forma
sistemática, índices de satisfação dos
estudantes, pais, professores e demais
profissionais da escola, em relação à gestão,
às práticas pedagógicas e aos resultados da
aprendizagem?
Ações de melhoria
Apresentação dos objetivos e das
Habilidades de acordo com as
situações de aprendizagem
X
Insuficiente
5. Satisfação dos estudantes, pais,
professores e demais profissionais da
escola.
Regular
4.2 Os estudantes têm clareza dos conteúdos
e do grau de expectativa da aprendizagem
que se espera deles?
Ações de melhoria
Apresentação dos objetivos e das
Habilidades de acordo com as
situações de aprendizagem
X
Insuficiente
4. Transparência dos resultados
Bom
1.6 As expectativas de aprendizagem
determinantes para o sucesso escolar em
cada ano/série, e ao longo da escolarização,
são claras e conhecidas por todos os
professores e estudantes?
Regular
Insuficiente
1. Avaliação do Projeto Pedagógico
Ações de melhoria
Realização de pesquisa de opinião
semestral.
5.3 A equipe da escola se sente valorizada e
respeitada por pais e estudantes?
Palestra com o Professor mediador a
respeito da valorização humana.
X
II - GESTÃO PARTICIPATIVA
Indicadores de Gestão Participativa
Não se aplica
Incentivo ao protagonismo Juvenil
2.3 A escola adota iniciativas que estimulam
os estudantes dos anos/ séries mais
adiantadas a auxiliarem as turmas de séries
anteriores?
X
Formação de grupos de estudo no
contra turno
2.4 A escola realiza referendos ou consulta
aos estudantes sobre temas de interesse
geral?
X
78
Ótimo
X
Bom
Insuficiente
2.2 Os estudantes apresentam iniciativas
para realização de eventos ou campanhas
junto à comunidade?
Regular
2. Participação e envolvimento dos
estudantes - Indicador não se aplica para
escolas de Educação Infantil e dos
primeiros anos do Ensino Fundamental.
Ações de melhoria
Levantamento pelo grêmio estudantil
sobre os assuntos da palestra.
III - GESTÃO DE PESSOAS E LIDERANÇA
Indicadores de Gestão de Pessoas e Liderança
Não se aplica
Ações de melhoria
Oficinas de estudo em ATPC.
Aplicação do Questionário de auto
avaliação.
X
Não se aplica
79
Ótimo
X
Bom
Regular
3.2 A gestão da escola estabelece, e
compartilha
com
transparência,
as
atribuições dos profissionais da instituição e
promove o necessário acompanhamento do
desempenho das tarefas?
X
Insuficiente
3. Clima Organizacional
Ótimo
2.3 A equipe gestora, e em especial o gestor
escolar, proporciona a avaliação de
desempenho dos vários profissionais que
atuam na escola?
Bom
2.1 São promovidas, por iniciativa da escola,
ações de formação continuada com base na
identificação de necessidades dos docentes
e demais profissionais em relação aos
conhecimentos, habilidades e atitudes
requeridos para a implementação do projeto
pedagógico?
Regular
e
Insuficiente
2.
Desenvolvimento
profissional
avaliação de desempenho.
Ações de melhoria
Apresentação pelos funcionários das
suas atribuições
IV - Gestão de Infraestrutura: recursos e serviços
Indicadores de Gestão de Infraestrutura
Não se aplica
Ótimo
Bom
Regular
3.2 Os estudantes demonstram consciência
de sua participação na conservação do
patrimônio escolar?
Insuficiente
3. Preservação do patrimônio escolar
Ações de melhoria
Projetos por parte dos docentes,
gestores, funcionários e grêmio
estudantil.
X
80
PAP
Plano de Ação
Participativa
81
82
Gestão de Recursos Físicos e Financeiros
Prioridade
Dimensão
GESTÃO DOS RECURSOS FÍSICOS E FINANCEIROS
Foco
Instalação, equipamentos, recursos tecnológicos e materiais
pedagógicos
Nível de Satisfação
( )
Média importância
(
(
Baixa importância
Não se aplica
)
)
(
)
( )
Totalmente insatisfatório
Insatisfatório
( ) Não sabe ou tem dúvidas
( X ) Satisfatório
( ) Totalmente satisfatório
Os equipamentos, recursos tecnológicos e materiais pedagógicos existentes estão disponíveis
para o uso dos professores para enriquecer o processo de ensino aprendizagem. Os membros da
escola participam do processo de aquisição de materiais. O inventário encontra-se atualizado.
O Professor Coordenador se disponibiliza em procurar materiais que constam no currículo do
Estado de São Paulo.
Ação
Meta
Indicador
Situação
Atual
Resultados
Desejados
Objetivos
Problemas
Fatos
Diagnóstico
Nível de Importância
( X ) Alta importância
83
Valor
Data
Prioridade
Dimensão
GESTÃO DOS RECURSOS FÍSICOS E FINANCEIROS
Foco
Conservação da Escola
Nível de Satisfação
Alta importância
(
(x )
Média importância
( )
(
(
Baixa importância
Não se aplica
)
)
)
Totalmente insatisfatório
Insatisfatório
( ) Não sabe ou tem dúvidas
( x ) Satisfatório
( ) Totalmente satisfatório
Ambiente escolar limpo e conservado, devido à ótima limpeza
(terceirizada) realizada pelos funcionários, Há conscientização dos alunos pelos professores.
Possui lixeiras de coleta seletiva. Nos banheiros dos alunos há lembretes sobre a conservação e
uso do local. Não existe pichação.
Situação
Atual
Meta
Ação
Indicador
Resultados
Desejados
Objetivos
Problemas
Fatos
Diagnóstico
Nível de Importância
( )
84
Valor
Data
Prioridade
Dimensão
GESTÃO DOS RECURSOS FÍSICOS E FINANCEIROS
Foco
Uso dos ambientes da escola
Nível de Satisfação
(
)
Totalmente insatisfatório
(
)
Média importância
( )
Insatisfatório
(
(
)
)
Baixa importância
Não se aplica
( )
(X)
( )
Não sabe ou tem dúvidas
Satisfatório
Totalmente satisfatório
A escola não possui Sala para estudos de Recuperação, Sala de Vídeo, Sala para ATPC, tendo
um ambiente improvisado e impróprio para a sala de leitura, impossibilitando um uso a
contento. A sala do Acessa Escola contém número insuficiente de computadores para
realização de uma aula que envolva todos os alunos do Ensino Médio. Não há laboratórios nem
espaço minimamente adequado para a realização de experiências de Ciências, Química, Física
ou Biologia, sendo realizadas de forma improvisada em sala de aula. A comunidade escolar
aguarda a finalização das obras do novo prédio escolar.
A escola se organiza da seguinte forma para minimizar o problema da falta de espaço: Empréstimo de uma sala de aula da escola municipal para as turmas da 8ª série A e B e do
espaço da biblioteca para estudos de reforço.
- O armário móvel com TV/DVD e o datashow é levado para a sala de aula quando o docente
necessita utilizar os recursos tecnológicos.
- Cronograma semanal nas aulas de Língua Portuguesa para retirada de livros na biblioteca.
- A sala de aula da escola municipal é adaptada para as reuniões de ATPC em horário em que
não é utilizada
Ação
Meta
Indicador
Situação
Atual
Resultados
Desejados
Objetivos
Problemas
Fatos
diagnóstico
Nível de Importância
( X ) Alta importância
85
Valor
Data
Prioridade
Dimensão
GESTÃO DOS RECURSOS FÍSICOS E FINANCEIROS
Foco
Recursos financeiros
( )
Média importância
(
(
Baixa importância
Não se aplica
)
)
Nível de Satisfação
(
)
( )
Totalmente insatisfatório
Insatisfatório
( ) Não sabe ou tem dúvidas
( X ) Satisfatório
( ) Totalmente satisfatório
A aplicação dos recursos financeiros é planejada, contemplando as necessidades da Unidade
Escolar e de acordo com os manuais de cada verba. A publicação das prestações de contas é
fixada no mural do pátio da escola.
Ação
Meta
Indicador
Situação
Atual
Resultados
Desejados
Objetivos
Problemas
Fatos
Diagnóstico
Nível de Importância
( X ) Alta importância
86
Valor
Data
Prioridade
Dimensão
GESTÃO DOS RECURSOS FÍSICOS E FINANCEIROS
Foco
Acessibilidade
Nível de Satisfação
Alta importância
(
( X ) Média importância
( )
( )
Baixa importância
Não se aplica
)
Totalmente insatisfatório
( )
Insatisfatório
( )
(X)
( )
Não sabe ou tem dúvidas
Satisfatório
Totalmente satisfatório
Não há na Unidade Escolar alunos com dificuldades de locomoção, por isso nem todos os
espaços estão adaptados.
Ação
Meta
Indicador
Situação
Atual
Resultados
Desejados
Objetivos
Problemas
Fatos
Diagnóstico
Nível de Importância
( )
87
Valor
Data
Prioridade
Dimensão
GESTÃO DOS RECURSOS FÍSICOS E FINANCEIROS
Foco
Atendimento prestado pela Escola
Nível de Satisfação
( )
Média importância
(
(
Baixa importância
Não se aplica
)
)
(
)
( )
Totalmente insatisfatório
Insatisfatório
( ) Não sabe ou tem dúvidas
( ) Satisfatório
( x ) Totalmente satisfatório
Gestores, secretaria, corpo docente e demais funcionários atendem ao público com presteza,
urbanidade e respeito.
Os funcionários executam corretamente suas funções, pois a escola possui números de
funcionários suficientes.
Ação
Meta
Indicador
Situação
Atual
Resultados
Desejados
Objetivos
Problemas
Fatos
Diagnóstico
Nível de Importância
( X ) Alta importância
88
Valor
Data
Prioridade
Dimensão
GESTÃO DOS RECURSOS FÍSICOS E FINANCEIROS
Foco
Equipamentos e materiais pedagógicos
Nível de Satisfação
(
)
(
)
Média importância
( )
(
(
)
)
Baixa importância
Não se aplica
Totalmente insatisfatório
Insatisfatório
( ) Não sabe ou tem dúvidas
( X ) Satisfatório
( ) Totalmente satisfatório
Todos os alunos recebem o Kit do Aluno, entregue pela Secretaria Estadual de Educação, há
quantidade suficiente de livros didáticos, carteiras, mapas e quadro branco (em todas as salas
de aula) em boas condições de uso. Os recursos tecnológicos são utilizados constantemente
pelos professores apoiando suas práticas pedagógicas.
Ação
Meta
Indicador
Situação
Atual
Resultados
Desejados
Objetivos
Problemas
Fatos
Diagnóstico
Nível de Importância
( X ) Alta importância
89
Valor
Data
Prioridade
Dimensão
GESTÃO DOS RECURSOS FÍSICOS E FINANCEIROS
Foco
Acessa Escola
Nível de Satisfação
(
)
(
)
Média importância
( )
(
(
)
)
Baixa importância
Não se aplica
Totalmente insatisfatório
Insatisfatório
( ) Não sabe ou tem dúvidas
( x ) Satisfatório
( ) Totalmente satisfatório
A unidade Escolar possui a sala Acessa Escola com acesso a internet que permite o uso
simultâneo por uma turma com até três alunos por computadores no Ensino Fundamental e, no
Ensino Médio, o número de alunos por computador ultrapassa três.
Os alunos utilizam a sala do acessa nas aulas com os professores e para pesquisas extra classe
no contraturno.
Ação
Meta
Indicador
Situação
Atual
Resultados
Desejados
Objetivos
Problemas
Fatos
Diagnóstico
Nível de Importância
( X ) Alta importância
90
Valor
Data
Prioridade
Dimensão
GESTÃO DOS RECURSOS FÍSICOS E FINANCEIROS
Foco
Espaço para a prática de esportes
Nível de Satisfação
Alta importância
(
( X ) Média importância
(
(
)
)
)
( )
Totalmente insatisfatório
Insatisfatório
( ) Não sabe ou tem dúvidas
( X ) Satisfatório
( ) Totalmente satisfatório
Baixa importância
Não se aplica
Os alunos utilizam quadra de esporte em boas condições e devidamente coberta para prática de
esportes, não havendo prejuízo para as aulas de Educação Física. Quando ocorre falta de
materiais esportivos, o mesmo é solicitado pelo professor e a equipe gestora providencia. A
quadra não é utilizada pela comunidade aos finais de semana por não estar funcionando o
programa “Escola da Família”.
Ação
Meta
Indicador
Situação
Atual
Resultados
Desejados
Objetivos
Problemas
Fatos
Diagnóstico
Nível de Importância
( )
91
Valor
Data
Prioridade
Dimensão
GESTÃO DOS RECURSOS FÍSICOS E FINANCEIROS
Foco
Espaço para refeições e merenda
Nível de Satisfação
Alta importância
(
( X ) Média importância
(
(
)
)
)
( )
Totalmente insatisfatório
Insatisfatório
( ) Não sabe ou tem dúvidas
( x ) Satisfatório
( ) Totalmente satisfatório
Baixa importância
Não se aplica
A escola possui espaço, mesas e cadeiras suficientes para os alunos realizarem as refeições e
ambiente limpo contendo bebedouros com água filtrada e em boas condições de uso. A
merenda é enviada pela prefeitura municipal que possui nutricionista. O tema alimentação
saudável é trabalhado nas aulas de ciências.
Ação
Meta
Indicador
Situação
Atual
Resultados
Desejados
Objetivos
Problemas
Fatos
Diagnóstico
Nível de Importância
( )
92
Valor
Data
93
Gestão de Recursos Humanos
Prioridade
Dimensão
GESTÃO DOS RECURSOS HUMANOS
Foco
Professor Coordenador
Nível de Satisfação
(
)
Totalmente insatisfatório
(
)
Média importância
( )
Insatisfatório
(
(
)
)
Baixa importância
Não se aplica
( )
(x)
( )
Não sabe ou tem dúvidas
Satisfatório
Totalmente satisfatório
-A gestão escolar desenvolve cronograma específico para o professor coordenador acompanhar
as aulas.
-O trabalho de formação continuada de professores acontece periodicamente em ATPC, ocorre
contato direto e apoio ao trabalho docente pelo PC, utilização da ficha de acompanhamento nas
aulas assistidas ocorrendo à devolutiva ao professor. A Diretoria de Ensino oferece reunião de
formação mensalmente para que o PC desempenhe com qualidade sua função pedagógica.
Ação
Meta
Indicador
Situação
Atual
Resultados
Desejados
Objetivos
Problemas
Fatos
Diagnóstico
Nível de Importância
( x ) Alta importância
94
Valor
Data
Prioridade
Dimensão
GESTÃO DOS RECURSOS HUMANOS
Foco
Reunião da Equipe Gestora
Nível de Satisfação
(
)
Totalmente insatisfatório
(
)
Média importância
( )
Insatisfatório
(
(
)
)
Baixa importância
Não se aplica
( )
( x)
( )
Não sabe ou tem dúvidas
Satisfatório
Totalmente satisfatório
-A equipe gestora reúne-se semanalmente e sistematicamente às quartas-feiras às 10h para
refletir, reorientar e encaminhar decisões sobre questões do cotidiano escolar. Existe um
cronograma de reunião mensal com os funcionários.
Ação
Meta
Indicador
Situação
Atual
Resultados
Desejados
Objetivos
Problemas
Fatos
Diagnóstico
Nível de Importância
( x ) Alta importância
95
Valor
Data
Prioridade
Dimensão
GESTÃO DOS RECURSOS HUMANOS
Foco
Assiduidade, suficiência e estabilidade da equipe escolar
Nível de Satisfação
)
Totalmente insatisfatório
(
)
Média importância
( )
Insatisfatório
(
(
)
)
Baixa importância
Não se aplica
( )
( x)
( )
Não sabe ou tem dúvidas
Satisfatório
Totalmente satisfatório
-A maioria dos professores são assíduos e pontuais, todos os gestores e funcionários são
assíduos e pontuais e em número suficiente. A rotatividade de professores é alta.
_ A rotatividade de professores é alta devido à localização da escola, que possui apenas seis
professores efetivos, dos quais dois estão designados em outras funções. Há influência também
da classificação dos professores na Diretoria de Ensino em decorrência do processo seletivo.
Faltam professores de algumas disciplinas, principalmente no noturno e professores que
ministram aulas que não são da sua formação específica e/ou não são formados ainda.
Ação
Meta
Indicador
Situação
Atual
Resultados
Desejados
Objetivos
Fatos
(
Problemas
Diagnóstico
Nível de Importância
( x ) Alta importância
96
Valor
Data
Prioridade
Dimensão
GESTÃO DOS RECURSOS HUMANOS
Foco
Rotinas de trabalho e responsabilização
Nível de Satisfação
(
)
Totalmente insatisfatório
(
)
Média importância
( )
Insatisfatório
(
(
)
)
Baixa importância
Não se aplica
( )
( x)
( )
Não sabe ou tem dúvidas
Satisfatório
Totalmente satisfatório
Todos os professores e funcionários conhecem as rotinas de trabalho da unidade escolar e suas
responsabilidades. No início do ano letivo a equipe gestora socializa com todos da equipe
escolar as regras da escola (legislação, Regimento Escolar, regras internas).
Ação
Meta
Indicador
Situação
Atual
Resultados
Desejados
Objetivos
Problemas
Fatos
Diagnóstico
Nível de Importância
( x ) Alta importância
97
Valor
Data
Prioridade
Dimensão
GESTÃO DOS RECURSOS HUMANOS
Foco
Formação externa
Nível de Satisfação
(
)
Totalmente insatisfatório
( )
Média importância
( )
Insatisfatório
(
(
Baixa importância
Não se aplica
( )
( x)
( )
Não sabe ou tem dúvidas
Satisfatório
Totalmente satisfatório
)
)
A secretaria da Educação oferece cursos online e semipresencial para professores, funcionários,
alunos e gestores. A DE oferece Orientação Técnica para equipe escolar que são amplamente
divulgados.
Ação
Meta
Indicador
Situação
Atual
Resultados
Desejados
Objetivos
Problemas
Fatos
Diagnóstico
Nível de Importância
( X ) Alta importância
98
Valor
Data
99
Gestão de Recursos educacionais
Prioridade
Dimensão
Gestão de resultados Educacionais do Ensino e da Aprendizagem
Foco
Avaliação do rendimento escolar
Nível de Satisfação
Alta importância
(
)
Totalmente insatisfatório
(
)
Média importância
( )
Insatisfatório
(
(
)
)
Baixa importância
Não se aplica
( )
(X)
( )
Não sabe ou tem dúvidas
Satisfatório
Totalmente satisfatório
Os professores, em suas aulas diagnosticam as dificuldades e os avanços na aprendizagem dos
alunos, propondo atividades de recuperação. Através do Conselho de Classe e Série são
identificadas as disciplinas em que o aluno apresenta menor rendimento e são propostas ações
interdisciplinares para o avanço do mesmo. Quando isso acontece é comunicado aos pais dos
alunos a necessidade e importância dessas ações. Além do acompanhamento do professor, os
gestores verificam as atividades que estão sendo desenvolvidas.
Ação
Meta
Indicador
Situação
Atual
Resultados
Desejados
Objetivos
Problemas
Fatos
L
Nível de Importância
(x )
100
Valor
Data
Prioridade
Dimensão
Gestão de resultados Educacionais do Ensino e da Aprendizagem
Foco
Taxas de aprovação e retenção
Nível de Importância
Ação
Nível de Satisfação
(
)
Totalmente insatisfatório
( )
Média importância
(X)
Insatisfatório
(
(
Baixa importância
Não se aplica
( )
( )
( )
Não sabe ou tem dúvidas
Satisfatório
Totalmente satisfatório
)
)
-Porcentagem significativa de retenção no 1º Ensino Médio.
- Infrequência dos alunos, principalmente falta de hábitos de estudo.
- Estimular maior participação e interesse dos alunos pelos estudos.
Situação
Atual
- Diminuir a taxa retenção escolar no Ensino Médio em 30%.
Valor
Data
6% de
retenção no
Ensino
Médio
2012
1% de
retenção no
Ensino
Médio
2013
- Diminuição do porcentual de retenção escolar.
Meta
Indicador
Resultados
Desejados
Objetivos
Problemas
Fatos
L
( X ) Alta importância
- Reunião com os pais dos alunos da 8ª série/9º ano do Ensino Fundamental e do Ensino Médio
com conceito insatisfatório, logo após o Conselho de Classe/Série de cada bimestre.
- Registro anualmente as taxas de aprovação e retenção, inclusive de anos anteriores fazendo
assim uma análise comparativa na busca de ações para melhoria do processo de ensino e
aprendizagem.
- Registro sistemático no conselho de classe/série das dificuldades e avanços do aluno e
elaboração de planilha de acompanhamento com devolutiva para o aluno, além da Ficha
Individual de Avaliação Periódica (Deliberação CEE nº120 de 20/05/2013).
- Ações do ProEMI.
101
Prioridade
Dimensão
Gestão de resultados Educacionais do Ensino e da Aprendizagem
Foco
Acompanhamento dos resultados da Escola
Nível de Satisfação
(
)
Totalmente insatisfatório
(
)
Média importância
( )
Insatisfatório
(
(
)
)
Baixa importância
Não se aplica
( )
( )
(x )
Não sabe ou tem dúvidas
Satisfatório
Totalmente satisfatório
-É realizada a autoavaliação institucional no fim do ano letivo e o PAP no planejamento e
retomado no replanejamento com toda equipe escolar, representantes dos colegiados e
conselhos. São realizados questionários de pesquisa de satisfação dos pais, professores,
funcionários e alunos com tabulação e devolutiva na reunião de pais e mestres. Apresentação
para os alunos e pais do Plano de Gestão.
Ação
Meta
Indicador
Situação
Atual
Resultados
Desejados
Objetivos
Problemas
Fatos
L
Nível de Importância
( x ) Alta importância
102
Valor
Data
Prioridade
Dimensão
Gestão de resultados Educacionais do Ensino e da Aprendizagem
Foco
Análise dos resultados das diversas avaliações internas e externas
Nível de Satisfação
(
)
Totalmente insatisfatório
(
)
Média importância
( )
Insatisfatório
(
(
)
)
Baixa importância
Não se aplica
( )
( x)
( )
Não sabe ou tem dúvidas
Satisfatório
Totalmente satisfatório
-Os resultados das avaliações externas SARESP, IDESP E Prova Brasil/IDEB são trabalhados
no planejamento, replanejamento e reunião específica com os pais e alunos, buscando
estratégias que procurem garantir que as informações analisadas sejam utilizadas para melhoria
dos resultados internos.
Ação
Meta
Indicador
Situação
Atual
Resultados
Desejados
Objetivos
Problemas
Fatos
L
Nível de Importância
( x ) Alta importância
103
Valor
Data
Prioridade
Dimensão
Gestão de resultados Educacionais do Ensino e da Aprendizagem
Foco
Faltas de alunos, evasão e abandono
Nível de Satisfação
(
)
Totalmente insatisfatório
(
)
Média importância
(x )
Insatisfatório
(
(
)
)
Baixa importância
Não se aplica
( )
( )
( )
Não sabe ou tem dúvidas
Satisfatório
Totalmente satisfatório
- Trabalho, amasiamento precoce, mudança de município, gravidez.
- Diminuir as faltas dos alunos e a evasão escolar no Ensino Médio.
Ação
Situação
Atual
- Elevação da frequência escolar dos alunos que estão trabalhando e/ou amasiados, e
consequentemente diminuição do índice de evasão.
Valor
Data
19%de
evasão
2013
Meta
Indicador
Resultados
Desjados
Problemas
- Índice elevado de faltas e evasão no Ensino Médio noturno.
Objetivos
Fatos
L
Nível de Importância
( x ) Alta importância
10% de
evasão
2014
- Diminuição da porcentagem de evasão dos alunos no
Ensino Médio.
- Chamadas realizadas sistematicamente pelo professor, que registra as faltas no diário de
classe e registro do Professor Mediador diariamente na planilha;
- Levantamento da porcentagem mensal de faltas, através dessa planilha; - Visita do Professor
mediador aos pais para comunicar o excesso de faltas e solicitar o retorno do aluno para a
escola;
- Encaminhamento dos nomes dos alunos para o Conselho Tutelar do Município;
- Tolerância para a entrada dos alunos do noturno que trabalham mediante entrega de
Declaração de trabalho ou comunicado pelos pais.
- ProEmi (Programa Ensino Médio Inovador) trabalha com projetos que estimulem os alunos a
permanecerem na escola.
104
105
Gestão Participativa
Prioridade
Dimensão
GESTÃO PARTICIPATIVA
Foco
Informação democratizada
Nível de Satisfação
(
)
Totalmente insatisfatório
(
)
Média importância
( )
Insatisfatório
(
(
)
)
Baixa importância
Não se aplica
( )
(X)
( )
Não sabe ou tem dúvidas
Satisfatório
Totalmente satisfatório
- As informações estão sendo disponibilizadas nas reuniões de pais, facebook, mural; os
comunicados são enviados por escrito pelos alunos e/ou Professor Mediador;
- Anúncio dos eventos da escola em rádios locais e carro de som;
Ação
Meta
Indicador
Situação
Atual
Resultados
Desejados
Objetivos
Problemas
Fatos
Diagnóstico
Nível de Importância
( x ) Alta importância
106
Valor
Data
Prioridade
Dimensão
GESTÃO PARTICIPATIVA
Foco
Conselho Escolar e APM atuantes
Nível de Importância
Nível de Satisfação
(
)
Totalmente insatisfatório
( )
Média importância
( )
Insatisfatório
( )
( )
Baixa importância
Não se aplica
( )
(x)
( )
Não sabe ou tem dúvidas
Satisfatório
Totalmente satisfatório
As reuniões do Conselho de escola são realizadas periodicamente, sempre que a direção
considera pertinente, e há expressiva participação dos membros. A APM atua de maneira
efetiva e atenta às necessidades da escola.
Ação
Meta
Indicador
Situação
Atual
Resultados
Desejados
Objetivos
Problemas
Fatos
L
( X ) Alta importância
107
Valor
Data
Prioridade
Dimensão
GESTÃO PARTICIPATIVA
Foco
Formação para membros dos Colegiados
Nível de Importância
Alta importância
Nível de Satisfação
(
)
Totalmente insatisfatório
( X ) Média importância
( )
Insatisfatório
( )
( )
( )
(x)
( )
Não sabe ou tem dúvidas
Satisfatório
Totalmente satisfatório
Baixa importância
Não se aplica
-Nas reuniões dos colegiados há formação quanto à legislação pertinente.
Ação
Meta
Indicador
Situação
Atual
Resultados
Desejados
Objetivos
Problemas
Fatos
L
( )
108
Valor
Data
Prioridade
Dimensão
GESTÃO PARTICIPATIVA
Foco
Proposta Pedagógica, Plano de Gestão e Plano de Recursos
Financeiros.
Nível de Satisfação
(
)
Totalmente insatisfatório
( )
Média importância
( )
Insatisfatório
( )
( )
Baixa importância
Não se aplica
( )
(x )
( )
Não sabe ou tem dúvidas
Satisfatório
Totalmente satisfatório
-Os documentos supracitados são elaborados coletivamente e acompanhados pela comunidade
escolar e pelos colegiados.
Ação
Meta
Indicador
Situação
Atual
Resultados
Desejados
Objetivos
Problemas
Fatos
Diagnóstico
Nível de Importância
( X ) Alta importância
109
Valor
Data
Prioridade
Dimensão
GESTÃO PARTICIPATIVA
Foco
Participação de pais, mães e responsáveis
Nível de Satisfação
(
)
Totalmente insatisfatório
(
)
Média importância
( )
Insatisfatório
(
(
)
)
Baixa importância
Não se aplica
( )
(x)
( )
Não sabe ou tem dúvidas
Satisfatório
Totalmente satisfatório
-São realizadas reuniões bimestrais com bilhetes enviados a todos os pais e em horário noturno
que facilita a presença da família. A gestão acolhe a opinião dos pais e incentiva a participação
através de sorteio de brindes, lanches e apresentação de algumas atividades realizadas pelos
alunos.
- Quando os pais são solicitados a vir a escola pela equipe gestora, a grande maioria
comparece. Caso contrário, o Professor Mediador vai até a casa.
Ação
Meta
Indicador
Situação
Atual
Resultados
Desejados
Objetivos
Problemas
Fatos
Diagnóstico
Nível de Importância
( X ) Alta importância
110
Valor
Data
Prioridade
Dimensão
GESTÃO PARTICIPATIVA
Foco
Protagonismo Juvenil
Nível de Satisfação
(
)
Totalmente insatisfatório
( )
Média importância
(x)
Insatisfatório
(
(
Baixa importância
Não se aplica
(
(
(
Não sabe ou tem dúvidas
Satisfatório
Totalmente satisfatório
-Grêmio estudantil não atuante, embora efetivamente estimulados pelos professores. No
cotidiano escolar, há o desempenho tímido por parte de poucos alunos.
-Insatisfatória a participação dos alunos nesta instituição escolar. Poucos alunos com iniciativa
de organização, não conseguem resolver sozinhos e nem por em prática os planos de ação.
-Dinamizar e estimular a maior atuação do Grêmio Estudantil e dos alunos em outras
atividades escolares.
Ação
Situação
Atual
-Os alunos se tornem mais autônomos.
Valor
30%
Data
06/03/2014
-Percentual baixo de planejamento e atuação no
Grêmio e nas atividades escolares.
Meta
Indicador
Resultados
Desejados
Fatos
)
)
)
Problemas
)
)
Objetivos
Diagnóstico
Nível de Importância
( X ) Alta importância
65%
-Conscientização dos alunos para participarem do Grêmio Estudantil;
-avaliação do Grêmio pelos próprios alunos;
- iniciativa de ações em eventos escolares.
- incentivo aos talentos musicais dos alunos no intervalo do Ensino Médio.
111
19/12/2014
Prioridade
Dimensão
GESTÃO PARTICIPATIVA
Foco
Reflexão sobre temas potencialmente geradores de conflitos
Nível de Satisfação
(
)
(
)
Média importância
( )
(
(
)
)
Baixa importância
Não se aplica
Totalmente insatisfatório
Insatisfatório
( ) Não sabe ou tem dúvidas
( X ) Satisfatório
( ) Totalmente satisfatório
Quando há conflitos entre alunos e seus pares e alunos-professores há um diálogo entre a equipe gestora, o
professor mediador comunitário (PMEC) e os envolvidos buscando a resolução do desentendimento; o PMEC
auxilia no cotidiano escolar prevenindo situações que possam ocasionar novos conflitos através da
conscientização sobre o tema; há a elaboração do contrato didático em todas as salas, com o objetivo de assegurar
o respeito entre todos; há o mapeamento em que o grupo de professores define o lugar para cada aluno evitando a
exclusão de alguns alunos pelos demais da sala, incentivando um maior entrosamento entre eles, com a intenção
de diminuir a geração de conflitos.
É realizada também a conscientização dos alunos com palestras sobre sexualidade (equipe da Diretoria de
Ensino), bullying (PCNP Rejane) – Parceria com o CRAS; O professor representante de sala passa, durante o ano
letivo, vídeos específicos sobre o assunto.
Ação
Meta
Indicador
Situação
Atual
Resultados
Desejados
Objetivos
Problemas
Fatos
Diagnóstico
Nível de Importância
( X ) Alta importância
112
Valor
Data
Prioridade
Dimensão
GESTÃO PARTICIPATIVA
Foco
Parcerias com outras instituições
Alta importância
( X ) Média importância
(
(
)
)
Baixa importância
Não se aplica
Nível de Satisfação
(
)
( )
Totalmente insatisfatório
Insatisfatório
( ) Não sabe ou tem dúvidas
( X ) Satisfatório
( ) Totalmente satisfatório
Há parcerias com o CENAIC de Taquarituba, o CRAS, Conselho Tutelar, posto de saúde. E
também conseguir novas parcerias com Instituições de Ensino;
Agendamento de visita ao cinema, teatro, museu, estações de tratamento de água, faculdades e
assim, definir um cronograma de ações e enviar à prefeitura para solicitar transporte.
Ação
Meta
Indicador
Situação
Atual
Resultados
Desejados
Objetivos
Problemas
Fatos
Diagnóstico
Nível de Importância
( )
113
Valor
Data
114
Gestão Pedagógica
Prioridade
Dimensão
GESTÃO PEDAGÓGICA
Foco
Planejamento da Escola
Nível de Satisfação
Alta importância
(
)
Totalmente insatisfatório
(
)
Média importância
( )
Insatisfatório
(
(
)
)
Baixa importância
Não se aplica
( )
( x)
( )
Não sabe ou tem dúvidas
Satisfatório
Totalmente satisfatório
-O planejamento das práticas pedagógicas e da organização da escola é realizado de forma
sistemática, contínua e coletiva, considerando os dados diagnósticos (SARESP, IDESP, AAP,
IDEB) e as ações realizadas no ano anterior através da avaliação institucional, plano de ensino
e cronograma de atividades.
Ação
Meta
Indicador
Situação
Atual
Resultados
Desejados
Objetivos
Problemas
Fatos
Diagnóstico
Nível de Importância
(x)
115
Valor
Data
Prioridade
Dimensão
GESTÃO PEDAGÓGICA
Foco
Proposta Pedagógica e Plano de Gestão definidos e conhecidos por
todos.
Nível de Satisfação
(
)
Totalmente insatisfatório
(
)
Média importância
( )
Insatisfatório
(
(
)
)
Baixa importância
Não se aplica
( )
( x)
( )
Não sabe ou tem dúvidas
Satisfatório
Totalmente satisfatório
-A Proposta Pedagógica e Plano de Gestão foram definidos e são avaliados anualmente por
todos os segmentos da Unidade Escolar, inclusive pelos pais e alunos que frequentam as
reuniões. O documento impresso permanece em local acessível. Há o registro dos alunos e pais
da socialização do Plano de Gestão e Proposta Pedagógica e há discussão com grupos menores
de alunos, por período, desses documentos e nas reuniões de pais;
Ação
Meta
Indicador
Situação
Atual
Resultados
Desejados
Objetivos
Problemas
Fatos
Diagnóstico
Nível de Importância
( x ) Alta importância
116
Valor
Data
Prioridade
Dimensão
GESTÃO PEDAGÓGICA
Foco
Currículo oficial
Nível de Satisfação
(
)
Totalmente insatisfatório
(
)
Média importância
( )
Insatisfatório
(
(
)
)
Baixa importância
Não se aplica
( )
(x)
( )
Não sabe ou tem dúvidas
Satisfatório
Totalmente satisfatório
-O currículo é seguido pelos professores e verificado pelos gestores, sendo que em algumas
disciplinas o tempo é insuficiente no Ensino Médio noturno e então, há definição pelo
professor de quais são os conteúdos mais prioritários para adaptar ao tempo disponível.
Nenhum professor tem resistência para o uso do currículo e adapta o mesmo para a realidade
do aluno quando necessário (com textos complementares, livros didáticos), e através de
solicitação de pesquisas, apresentação de seminários faz a adaptação do conteúdo ao tempo
disponível.
Ação
Meta
Indicador
Situação
Atual
Resultados
Desejados
Objetivos
Problemas
Fatos
Diagnóstico
Nível de Importância
( x ) Alta importância
117
Valor
Data
Prioridade
Dimensão
GESTÃO PEDAGÓGICA
Foco
Planejamento das aulas articuladas entre si, com proposta pedagógica e
currículo.
Nível de Satisfação
Alta importância
(
)
Totalmente insatisfatório
(
)
Média importância
( )
Insatisfatório
(
(
)
)
Baixa importância
Não se aplica
( )
( x)
( )
Não sabe ou tem dúvidas
Satisfatório
Totalmente satisfatório
-Os professores seguem o currículo oficial do estado de São Paulo, acompanhado pelos
gestores, respeitando a proposta pedagógica (Compromisso, respeito às diferenças, ética,
solidariedade, transparência e cooperação para o sucesso de todos). Em ATPCs sempre discute
ações para serem realizadas em conjunto, assim como o incentivo ao uso de diferentes recursos
pedagógicos e tecnológicos em sala de aula. Ocorre realização de projetos que articulam as
disciplinas.
Ação
Meta
Indicador
Situação
Atual
Resultados
Desejados
Objetivos
Problemas
Fatos
Diagnóstico
Nível de Importância
(x )
118
Valor
Data
Prioridade
Dimensão
GESTÃO PEDAGÓGICA
Foco
Professor Coordenador
Nível de Satisfação
Alta importância
(
)
Totalmente insatisfatório
(
)
Média importância
( )
Insatisfatório
(
(
)
)
Baixa importância
Não se aplica
( )
( x)
( )
Não sabe ou tem dúvidas
Satisfatório
Totalmente satisfatório
O Professor Coordenador acompanha as aulas, com elaboração de um cronograma
disponibilizado para os professores, intervindo quando necessário e com posterior devolutiva
aos professores em relação aos aspectos didáticos (descritos na Ficha de Acompanhamento do
PC) que podem melhorar o processo de ensino aprendizagem, além de planejar as pautas de
ATPCs com antecedência e, promover estudos de ensino aprendizagem (currículo,
recuperação, avaliação e outros temas) e incentivar o uso das tecnologias.
Ação
Meta
Indicador
Situação
Atual
Resultados
Desejados
Objetivos
Problemas
Fatos
Diagnóstico
Nível de Importância
( X)
119
Valor
Data
Prioridade
Dimensão
GESTÃO PEDAGÓGICA
Foco
Formas variadas e transparentes de avaliação dos alunos
Nível de Satisfação
(
)
(
)
Média importância
( )
(
(
)
)
Baixa importância
Não se aplica
Totalmente insatisfatório
Insatisfatório
( ) Não sabe ou tem dúvidas
( X ) Satisfatório
( ) Totalmente satisfatório
O processo de avaliação da aprendizagem do aluno ocorre de forma eficaz, visto que o corpo
docente segue as orientações dispostas no currículo, no sentido em que utiliza como
instrumentos de avaliação: avaliação formativa (contemplando competências e habilidades),
trabalhos, seminários, chamada oral, entre outros. Há trocas de experiências acerca do tema
supracitado em reuniões de ATPCs.
Ação
Meta
Indicador
Situação
Atual
Resultados
Desejados
Objetivos
Problemas
Fatos
Diagnóstico
Nível de Importância
( X ) Alta importância
120
Valor
Data
Prioridade
GESTÃO PEDAGÓGICA
Foco
Dificuldades de ensino (professores) e de aprendizagem (Alunos)
( X)
Nível de Importância
Alta importância
Nível de Satisfação
) Totalmente insatisfatório
(
(
)
Média importância
( x ) Insatisfatório
(
(
)
)
Baixa importância
Não se aplica
(
(
(
Fatos
- Índice de alunos que se encontram no nível Abaixo do Básico do IDESP 2013 no Ensino Fundamental, e também detectados no
conselho de classe/série;
- Porcentual de acertos (abaixo de 50%) na Avaliação da Aprendizagem em Processo, indicando competências/habilidades em
defasagem nos alunos.
- Diminuir a defasagem nas competências/habilidades diagnosticadas pela Avaliação da Aprendizagem em Processo;
- Elevar o índice dos alunos para o nível Básico e Adequado no IDESP.
Ação
- Diminuição do índice de alunos no Nível Abaixo
do Básico, de desempenho no IDESP que foram
avaliados no 9° ano;
- Diminuição das habilidades em defasagem na
Avaliação da Aprendizagem em Processo;
Situação Atual
- Diminuição no número de alunos que estão em defasagem no domínio das competências/habilidades nas diversas disciplinas;
- Diminuição do índice de alunos que se encontram no nível Abaixo do Básico, do IDESP, e consequentemente elevação aos
índices superiores.
Meta
Indicador
Resultados
Desejados
- Porcentagem elevada de habilidades em defasagem detectados na Avaliação da Aprendizagem em Processo (AAP) de
Matemática.
- No Ensino Fundamental o índice de cumprimentos de metas no IDESP foi zero.
Problemas
) Não sabe ou tem dúvidas
) Satisfatório
) Totalmente satisfatório
Objetivos
Diagnóstico
Dimensão
Valor
Data
IDESP –40% abaixo do básico dos alunos avaliados
AAP –
64 % das habilidades em defasagem
2014
IDESP- 20% Abaixo do Básico
2015
AAP – 35% das habilidades em defasagem
- Acompanhamento dos professores pelo Professor Coordenador que assiste as aulas, de acordo com um cronograma
preestabelecido pelo Professor Coordenador, preenchendo a Ficha de Acompanhamento do PC;
- As intervenções junto aos professores e alunos, quando detectados os problemas nos acompanhamentos, são realizadas através
de atendimento individualizado e estudos orientados em ATPCs para que as dificuldades sejam sanadas.
- Apoio dos Professores Coordenadores do Núcleo Pedagógico (PCNPs) que constantemente estão presentes na escola e quando
solicitados, atendem prontamente.
- Apoio dos Professores do Projeto de Apoio à Aprendizagem (PAA) no atendimento aos alunos com dificuldades de
aprendizagens em horário diverso da aula;
- Com base na Avaliação da Aprendizagem em Processo e nos Conselhos de Classe/Série são propostas ações de melhoria que
atendam às reais necessidades dos alunos, focando as habilidades/competências em defasagem. Sendo uma escola com 240
alunos permite observá-los mais de perto, conhecê-los e compreender suas diferenças.
121
Prioridade
Dimensão
GESTÃO PEDAGÓGICA
Foco
Recuperação
Nível de Satisfação
(
)
Totalmente insatisfatório
( )
Média importância
( )
Insatisfatório
(
(
Baixa importância
Não se aplica
( )
(x )
( )
Não sabe ou tem dúvidas
Satisfatório
Totalmente satisfatório
)
)
-Os professores realizam a recuperação contínua em sala das habilidades não desenvolvidas
plenamente pelos alunos. Os que permanecem com dificuldades de aprendizagens são
atendidos pelos professores que fazem parte do Projeto de Apoio à Aprendizagem, além da
realização de Atividade Permanente, em algumas disciplinas, focando as habilidades não
contempladas; Aulas de Recuperação e Aprofundamento aos sábados no 2º semestre.
Ação
Meta
Indicador
Situação
Atual
Resultados
Desejados
Objetivos
Problemas
Fatos
Diagnóstico
Nível de Importância
( X ) Alta importância
122
Valor
Data
Prioridade
Dimensão
GESTÃO PEDAGÓGICA
Foco
Utilização dos recursos pedagógicos e tecnológicos
Nível de Satisfação
(
)
Totalmente insatisfatório
( )
Média importância
( )
Insatisfatório
(
(
Baixa importância
Não se aplica
( )
( x)
( )
Não sabe ou tem dúvidas
Satisfatório
Totalmente satisfatório
)
)
-Os professores utilizam o data-show, filmes indicados no currículo (com agendamento dos
recursos tecnológicos e preenchimento de planilha com descrição dos conteúdos, objetivos e a
aula que será utilizada o filme), CDs, TV, DVDs, equipamentos de laboratório, computadores,
rádio, jornais, revistas, livros, obra de arte, caixa de som, impressoras para preparação de aulas
diferenciadas, além de utilizar a sala do Acessa Escola com os alunos. Filmes e DVDs e CDs
disponíveis na escola são catalogados e estão disponíveis em espaço próprio e de fácil acesso
pela equipe escolar.
Ação
Meta
Indicador
Situação
Atual
Resultados
Desejados
Objetivos
Problemas
Fatos
Diagnóstico
Nível de Importância
( X ) Alta importância
123
Valor
Data
Prioridade
Dimensão
GESTÃO PEDAGÓGICA
Foco
Respeito às diferenças individuais e à promoção da diversidade
Nível de Satisfação
(
)
(
)
Média importância
( )
(
(
)
)
Baixa importância
Não se aplica
Totalmente insatisfatório
Insatisfatório
( ) Não sabe ou tem dúvidas
( X ) Satisfatório
( ) Totalmente satisfatório
-Há um bom relacionamento no ambiente escolar e entre a comunidade. Há campanhas de
conscientização realizadas pelos professores, abordando temas que envolvam a inclusão e o
respeito às diferenças individuais.
Ação
Indicador
Resultados
Desejados
Objetivos
Problemas
Fatos
Diagnóstico
Nível de Importância
( X ) Alta importância
124
Prioridade
Dimensão
GESTÃO PEDAGÓGICA
Foco
Funcionamento do ATPC
Nível de Satisfação
(
)
(
)
Média importância
( )
(
(
)
)
Baixa importância
Não se aplica
Totalmente insatisfatório
Insatisfatório
( ) Não sabe ou tem dúvidas
( X ) Satisfatório
( ) Totalmente satisfatório
Há uma pauta definida previamente; as reuniões são organizadas garantindo a melhoria da
prática docente e a formação continuada.
Ação
Meta
Indicador
Situação
Atual
Resultados
Desejados
Objetivos
Problemas
Fatos
Diagnóstico
Nível de Importância
( X ) Alta importância
125
Valor
Data
PAP
Plano de Ação
Consolidados
126
Plano de Ação Consolidado – Gestão Pedagógica
1
Resp.
Equipe
Gestora
Equipe
Início Prazo
Professores
127
18/12/2014
- Acompanhamento dos professores pelo Professor
Coordenador que assiste as aulas, de acordo com um
cronograma preestabelecido pelo Professor Coordenador,
preenchendo a Ficha de Acompanhamento do PC;
- As intervenções junto aos professores e alunos, quando
detectados os problemas nos acompanhamentos, são
realizadas através de atendimento individualizado e
estudos orientados em ATPCs para que as dificuldades
sejam sanadas.
- Apoio dos Professores Coordenadores do Núcleo
Pedagógico (PCNPs) que constantemente estão presentes
na escola e quando solicitados, atendem prontamente.
- Apoio dos Professores do Projeto de Apoio à
Aprendizagem (PAA) no atendimento aos alunos com
dificuldades de aprendizagens em horário diverso da aula;
- Com base na Avaliação da Aprendizagem em Processo e
nos Conselhos de Classe/Série são propostas ações de
melhoria que atendam às reais necessidades dos alunos,
focando as habilidades/competências em defasagem.
Sendo uma escola com 240 alunos permite observá-los
mais de perto, conhecê-los e compreender suas
diferenças.
Pr.
10/03/2014
Ação
Plano de Ação Consolidado – Gestão de Resultados Educacionais do Ensino e da Aprendizagem
Resp.
Equipe
- Reunião com os pais dos alunos da 8ª
série/9º ano do Ensino Fundamental e do
Ensino Médio com conceito insatisfatório,
logo após o Conselho de Classe/Série de cada
bimestre.
- Registro anualmente as taxas de aprovação e
retenção, inclusive de anos anteriores fazendo
assim uma análise comparativa na busca de
ações para melhoria do processo de ensino e
aprendizagem.
- Registro sistemático no conselho de
classe/série das dificuldades e avanços do
aluno e elaboração de planilha de
acompanhamento com devolutiva para o
aluno, além da Ficha Individual de Avaliação
Periódica (Deliberação CEE nº120 de
20/05/2013 ).
- Ações do ProEMI.
2
Diretor
Equipe Gestora
Início Prazo
128
18/12/2014
Pr.
10/03/2014
Ação
Plano de Ação Consolidado – Gestão Participativa
3
Resp.
Adilson
Equipe
Todos os professores
Alunos
Inscrição (Manhã – Juliete; tarde –
Suzana; Noite- Larissa/Laís)
129
Início Prazo
18/12/2014
-Conscientização dos alunos para participarem
do Grêmio Estudantil;
- Avaliação do Grêmio pelos próprios alunos;
- Iniciativa de ações em eventos escolares.
- Incentivo aos talentos musicais dos alunos
no intervalo do Ensino Médio.
Pr.
10/03/2014
Ação
-PLANOS DE ENSINO
(ARQUIVADO NA U.E.)
130
Sumário
Identificação da Unidade Escolar
Organização da Escola
Matriz Curricular para o Ensino Fundamental
Matriz Curricular para o Ensino Médio
Calendário Escolar
Horário de Trabalho e Escala de Férias
Agrupamento de alunos por período/turno
Procedimentos para controle de frequência
Plano de aplicação de recursos financeiros
Quadro Docente
Quadro de Pessoal- Gestores e Funcionários
Projetos/Programas
Instituições Escolares
Colegiados
Organização das horas de trabalho coletivo/temário
e cronograma
Quadro de Indicadores da Escola
Avaliação Final da Escola-2013
Indicadores de Planejamento e ações Pedagógicas
PAP-Plano de ação Participativa
PAP -Gestão de Recursos Humanos
PAP- Gestão de Recursos Educacionais
PAP- Gestão Participativa
PAP- Gestão Pedagógica
PAP Plano de Ação consolidados
Plano de Ensino
01
02
03
04
05 a 07
08 a13
14
15 a 19
20
21
22
23 a 42
43 a 46
47 a 49
50 a 59
60
61 a 62
63 a 80
81 a 92
93 a 98
99 a 104
105 a 113
114 a125
126 a129
130
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
DIRETORIA DE ENSINO REGIÃO DE PIRAJU
EE PROFª ISABEL CRISTINA FÁVARO PALMA
Rua Gamalher Tristão, S/n.º-Distrito de Ribeirão Bonito-fone (14)3385 9000-CEP 18 830 000-Tejupá –SP
E mail:e906840a ou [email protected]
Tejupá (SP), 28 de abril de 2014
Ofício nº:- 62/2014
Assunto:- Anexos 2014 para homologação
Senhora Dirigente,
O presente tem por finalidade de enviar a V.S.ª os anexos/2014, referente ao plano Gestão
2011 a 2014 para homologação.
Certa em contar com a colaboração antecipadamente agradeço.
Sem mais renovo os protestos de estima e consideração.
Respeitosamente,
Ilma Sra.
Maria Ignez Carlin Furlan
DD Dirigente Regional de Ensino
EE Profª Isabel Cristina Fávaro
Palma
ANEXOS/2014
PLANO GESTÃO
2011 A 2014
D.E.:- PIRAJU