AULA DIGITAL
E
PLANO DE AULA
Equipe responsável pela produção
Produtor (a) da aula: Geny dMarins, Maria Júlia, Adriana Mayrink (Nov/2014)
Revisor (a) da aula: Marcia Galardo de Moraes Ribeiro
Coordenador (a) de disciplina: Lucineia Alves Kontos
Disciplina
Ano
Aula número
Ciências
6º
01
Tema da Aula Digital
A origem do Universo e a formação do planeta Terra
PARÂMETROS DIDÁTICOS
Competências e Habilidades envolvidas
-Relacionar o fenômeno da Grande Expansão como a hipótese mais aceita para a
formação do Universo e da Terra;
-Conhecer os diferentes astros celestes;
-Distinguir astros luminosos e astros iluminados.
Referencial Teórico
GEWANDSZNAJDER, F. Ciências: A vida na Terra. 6º ano. São Paulo: Ática,
2010.
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN); Livros didáticos; Material de apoio
(apostila);
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão
Apresentação
Pergunta-desafio
Justificativa
Diagnóstico
ATIVIDADE 1
ATIVIDADE 2
ATIVIDADE 3
ATIVIDADE 4
ATIVIDADES
5-7
Atividade 1: Relembrando
Até o quinto ano do Ensino Fundamental, você aprendeu muitas coisas em Ciências. Certamente,
você estudou sobre os seres vivos e os diversos ambientes que eles povoam e, também, que
a sobrevivência no planeta depende da harmonia entre os seres vivos, não vivos e dos lugares
que habitam!
Vamos relembrar!
Clique na figura.
Atividade 1: Relembrando
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O professor poderá fazer um resumo de forma clara, sobre o assunto da aula
anterior, que servirá de base para a retomada do conteúdo já trabalhado, fazendo
uma associação com o novo conteúdo.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte: www.youtube.com/watch?v=pYbKhi5rqqs
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
20 a 30 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla ou
a critério do professor.
Atividade 2: Apresentação inicial
Nesta aula, você vai aprender sobre a Origem do Universo e do Planeta Terra.
Você terá a oportunidade de aprender mais sobre: a origem do Universo, a formação do Sol e dos
planetas, a classificação dos planetas, a posição dos planetas no Sistema Solar.
Ao final da aula, você será capaz de identificar as características do planeta Terra conhecer os
tipos de astros celeste diferenciar os astros luminosos dos astros iluminados.
Clique na figura.
Atividade 2: Apresentação inicial
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Nessa atividade, será apresentado o tema da aula. Leve o aluno a pensar sobre o
tema, preparando-o para novas informações de forma que se tornem significativas.
Verifique o conhecimento prévio da turma.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte: www.youtube.com/watch?v=3V57zIFtoqI
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
20 a 30 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla ou
a critério do professor.
Atividade 3: Pergunta - desafio
Todos os dias observamos fatores relacionados ao Universo. Vemos o dia amanhecer e a Lua
apontar no céu. Sentimos o calor do Sol e suas variações nas diferentes estações do ano. De
certa forma, sabemos da existência de corpos celestes no Universo, como o Sol, a Lua, a Terra e
os demais planetas.
Pense, pesquise e responda: Como o Universo e seus componentes se formaram?
O que é a Terra, a Lua, o Sol e como esses astros estão no Universo?
Clique na figura.
Atividade 3: Pergunta desafio
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O professor poderá conduzir uma discussão sobre o tema, contextualizando-o
com conceitos pré-adquiridos pela turma. Poderá também relacionar aspectos do
dia a dia aos constituintes do Universo e apresentar as perguntas-desafio
estimulando os alunos para a busca de informações
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte: www.youtube.com/watch?v=qc9WVDhYT8o
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
20 a 30 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla ou
a critério do professor.
Atividade 4: Por que isso é importante ?
Estudar a origem do Universo e do planeta Terra aumentará o seu conhecimento em Ciências e
vai te proporcionar conhecer como o Universo e o astros do Sistema Solar foram formados,
classificar os tipos de astros celestes e diferenciar os planetas quanto ao seu tamanho,
composição e posição em relação ao Sol.
oblogdoestevao.blogspot.com.br
Atividade 4: Por que isso é importante?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, mostre aos seus alunos qual o objetivo da aula, promovendo debates
sobre
a
importância
da
busca
e
aquisição
de
novos
conhecimentos.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte da imagem: oblogdoestevao.blogspot.com.br
Tempo de duração da atividade: 20 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla ou
em grupos.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Teste seus conhecimentos!
Vamos conhecer um pouco do que você já sabe?
Leia cada pergunta com atenção e pense antes de responder!
Boa atividade para você!
1) Vivemos em um planeta que oferece condições para a existência da vida como a conhecemos.
Sua cor predominante é azul. Possui grande quantidade de água e oxigênio necessários aos
seres vivos. Que planeta é esse em que moramos?
A)
Marte.
B)
Júpiter.
C)
Terra.
D)
Mercúrio.
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Feedbacks
A) Tente novamente! Marte não é o planeta em que moramos.
B) Tente novamente! Júpiter não é o planeta em que moramos.
C) Parabéns! A Terra é o planeta em que vivemos.
D) Tente novamente! Mercúrio não é o planeta em que moramos
Atividade 6 : Educoquiz 1 – O que você já sabe?
2) Percebemos facilmente que o Sol emite calor e luz continuamente. Ao seu redor giram não
apenas a Terra, mas também outros corpos celestes. Que tipo de astro celeste é o Sol?
A)
Planeta.
B)
Estrela.
C)
Satélite natural.
D)
Cometa
Atividade 6: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Feedbacks
A)
Tente novamente! O Sol não é um planeta.
B)
Parabéns! O Sol é uma estrela.
C) Tente novamente! O Sol não é um satélite natural.
D) Tente novamente! O Sol não é um cometa.
Atividade 7 : Educoquiz 1 – O que você já sabe?
3) Acredita-se que há bilhões de anos, nosso planeta era uma enorme “bola quente”. A parte
interna era mais quente que a externa. Qual fator descrito abaixo foi de extrema importância
para a formação da Terra?
A)
Ação vulcânica.
B)
Distância do planeta Saturno.
C)
Localização da Terra.
D)
Proximidade de Mercúrio.
Atividade 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Feedbacks
A) Parabéns! Isso mesmo, a ação vulcânica foi de extrema importância para a formação da Terra.
B) Tente novamente! A distância do planeta Saturno não foi de extrema importância para a
formação da Terra.
C) Tente novamente! A localização da Terra não foi de extrema importância para a sua formação.
D) Tente novamente! A proximidade de Mercúrio não foi de extrema importância para a formação
da Terra.
Atividades 5-7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O professor deverá pedir que os alunos respondam ao educoquiz que possui três
questões de múltipla escolha sobre o tema que será abordado na aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
20 minutos
Sugere-se atividade individual ou a critério do
professor.
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Reflexão
Construção do conhecimento superficial
Checagem
ATIVIDADE 8
ATIVIDADES 9-12
ATIVIDADES
13-16
Atividade 8: Momento de reflexão
Pense e reflita: Será que as fases da Lua realmente têm influencia na variação das marés?
Na verdade, a Lua não produz esse efeito sozinha. Os movimentos de subida e descida do nível
do mar - as chamadas marés - também sofrem influência do Sol, dependendo da intensidade da
força de atração dele e da Lua sobre o nosso planeta. O Sol, mesmo estando 390 vezes mais
distante da Terra que a Lua, também influi no comportamento das marés.
Dependendo da posição dos dois astros em relação ao nosso planeta, as marés têm
comportamentos diferentes. É aí que entram as fases lunares.
Clique na figura.
Atividade 8: Momento de reflexão
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Esse é um momento do aluno, em que ele vai refletir sobre o assunto apresentado.
O professor poderá levá-lo a atingir os objetivos propostos, fazendo perguntas que
gerem reflexão sobre o tema.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte do OA: www.youtube.com/watch?v=Pce-wt_LELA
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
20 minutos
Sugere-se atividade individual ou a critério do
professor.
Atividade 9: A grande explosão – Big Bang
A origem do universo é um tema que gera muitas opiniões divergentes. Segundo as atuais teorias
de formação do Universo, o Sol e os planetas foram formados juntos, depois de uma grande
explosão, o “big bang”, a partir de uma imensa poeira e gases.
O termo explosão refere-se a uma grande liberação de energia, criando o espaço-tempo.
Clique na figura.
Atividade 9: A grande explosão – Big Bang
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, aproveite a atividade para despertar no aluno a curiosidade sobre a
explosão cósmica para a formação do Universo.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte do OA : www.youtube.com/watch?v=GBzUalF1Ir0
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
20 minutos
Sugere-se atividade individual ou a critério do
professor.
Atividade 10: Sistema Solar
O sol e o Sistema Solar tiveram origem há 4,5 bilhões de anos a partir de uma nuvem de gás e
poeira que girava ao redor de si mesma. Sob a ação de seu próprio peso, essa nuvem se
achatou, transformando-se num disco, em cujo centro formou-se o sol.
Os corpos mais importantes do sistema solar são os oito planetas que giram ao redor do sol,
descrevendo órbitas elípticas, isto é, órbitas semelhantes a circunferências ligeiramente
excêntricas.
Clique na figura:
www.brasilescola.com/geografia/sistema-solar.htm
Atividade 10: Sistema Solar
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, mostre ao seu aluno qual o objetivo da aula, promovendo debates.
Verifique o conhecimento prévio dos alunos sobre a formação dos planetas e a
importância do Sol para a vida na Terra.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
OA e fonte da imagem: www.brasilescola.com/geografia/sistema-solar.htm
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
20 a 30 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla ou
a critério do professor.
Atividade 11: Via Láctea
A Via Láctea é uma galáxia – que por sua vez é um amplo conjunto de estrelas, incluindo uma
grande variedade de gases e poeiras astrais – em que está situado o Sistema Solar, do qual
nosso Planeta é um dos astros integrantes. Esse corpo de formato espiral engloba pelo menos
duzentos bilhões de estrelas. A expressão Via Láctea foi usada na antiguidade pelos gregos, pois
eles percebiam essa estrutura como um ‘Caminho de Leite’ que atravessava o Cosmos.
Clique na figura.
Atividade 11: Via Láctea
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, esclareça que o Universo é um aglomerado de galáxias da qual a Via
Láctea faz parte, sendo um de seus maiores componentes.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
OA e fonte da imagem: www.youtube.com/watch?v=SVjbBjS-SKc
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
20 a 30 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla ou
a critério do professor.
Atividade 12: A criação do Planeta Terra
A Terra foi formada (há 4,6 bilhões de anos) a partir de poeira e gás. O planeta era uma grande
massa disforme de rochas em ebulição, bombardeada por uma incessante chuva de meteoros e
cometas, não abrigando nenhuma forma de vida.
Gradativamente, o planeta perdeu calor, e esse resfriamento fez que com as rochas
começassem a se solidificar, formando a crosta terrestre, estreita camada de rocha que cobre
toda a Terra.
Clique na figura.
Atividade 12: A criação do planeta Terra
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, lembre também aos seus alunos que o estudo dos astros permitiu ao ser
humano definir padrões de medições, como o tempo e as estações do ano.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte da imagem e OA: www.youtube.com/watch?v=tO-d2XH1qfE
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
20 a 30 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla ou
a critério do professor.
Atividade 13: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Teste seus conhecimentos!
Leia cada pergunta com atenção e pense antes de responder!
Boa atividade para você!
1) O Universo é formado por bilhões de galáxias, onde há muitas estrelas e girando em torno
delas, talvez existam planetas. Em nossa galáxia, existem 400 bilhões de estrelas, Uma delas é o
Sol, situado em um de seus braços espiralados. Qual o nome da galáxia em que o Sistema Solar
está inserido?
A)Via Láctea.
B)Via Marte.
C)Via Urbana.
D)Via Solar.
Atividade 13: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Feedbacks
A)
Parabéns! Isso mesmo, a Via Láctea é a galáxia na qual o Sistema Solar está presente.
B)
Tente novamente! O nome da galáxia na qual o Sistema Solar está presente não é Via Maria.
C) Tente novamente! O nome da galáxia na qual o Sistema Solar está presente não é Via
Urbana.
D) Tente novamente! O nome da galáxia na qual o Sistema Solar está presente não é Via Solar.
Atividade 14:Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
2) Nosso planeta, a Terra, é apenas uma minúscula esfera na imensidão do Espaço. Junto com
outros planetas, ela gira ao redor de uma estrela, o Sol. O conjunto formado pelo Sol e os
outros planetas constitui o Sistema Solar. Quantos planetas orbitam ao redor do Sol?
A)
Quatro.
B)
Seis.
C)
Oito.
D)
Dez.
Atividade 14: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Feedbacks
A)
Tente novamente! Não são quatro planetas que orbitam ao redor do Sol.
B)
Tente novamente! Não são seis planetas que orbitam ao redor do Sol.
C) Parabéns! Isso mesmo, oito planetas orbitam ao redor do Sol.
D) Tente novamente! Não são dez planetas que orbitam ao redor do Sol.
Atividade 15: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
3) Alguns astros não têm luz própria, isto é, não geram sua própria luz, como acontece com as
estrelas. O brilho da Lua ou luar, como conhecemos, é, na verdade, a luz do Sol e de outras
estrelas refletida por ela. Que tipo de astro celeste é a Lua?
A)
Estrela.
B)
Planeta.
C) Satélite natural.
D)
Satélite artificial.
Atividade 15: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Feedbacks
A)
Tente novamente! A Lua não é uma estrela.
B) Tente novamente! A Lua não é um planeta.
C) Parabéns! Isso mesmo, a Lua é um satélite natural.
D) Tente novamente! A Lua não é um satélite artificial.
Atividade 16: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
4) Os planetas clássicos podem ser divididos em dois grupos: Os planetas rochosos que estão
mais próximos do Sol e são constituídos, principalmente, por matéria sólida, e os planetas
gasosos que são os mais afastados e possuem muito mais matéria gasosa do que sólida.
Qual dos planetas abaixo é um planeta gasoso?
A)
Terra.
B)
Saturno.
C)
Marte.
D)
Mercúrio.
Atividade 16: Educoquiz 2 - O que você aprendeu até aqui?
Feedbacks!
A) Tente novamente! A Terra não é um planeta gasoso.
B) Parabéns! Isso mesmo, pois Saturno é um planeta gasoso.
C) Tente novamente! Marte não é um planeta gasoso.
D) Tente novamente! Mercúrio não é um planeta gasoso.
Atividades 13-16: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O Educoquiz 2 é composto por quatro questões de múltipla escolha relacionadas
aos conceitos trabalhados até o momento da aula. À medida que o aluno for
respondendo às questões, feedbacks serão dados para respostas certas e erradas.
Se for necessário, esclareça possíveis dúvidas dos alunos diante das questões.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
20 minutos
Sugere-se atividade individual ou a critério do
professor.
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção do conhecimento aprofundado
Checagem
ATIVIDADES 17-19
ATIVIDADES 20-24
Atividade 17: Astros luminosos e iluminados
O Sol é uma estrela. Estrelas possuem luz própria e, por esse motivo, são chamadas de astros
luminosos. O Sol é considerado o astro Rei, pois é a estrela que ilumina e aquece a Terra.
Os planetas e satélites naturais não possuem luz própria e são iluminados pelo Sol. Eles são
chamados de astros iluminados.
Clique na figura.
www.brasilescola.com/fisica/corpo-luminoso-corpo-iluminado.htm
Atividade 17: Astros luminosos e iluminados
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, aproveite a atividade para esclarecer a dimensão do Universo e
certifique-se que eles perceberam porque não podemos considerar nem o Sol, nem
a Terra como o centro do Universo.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte da imagem: www.brasilescola.com/fisica/corpo-luminoso-corpo-iluminado.htm
Tempo de duração da atividade:
20 a 30 minutos
Organização da sala de aula:
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla ou
a critério do professor.
Atividade 18: Os satélites naturais e os planetas anões
Os satélites naturais ou luas são corpos celestes iluminados que orbitam em torno de um
planeta, e não ao redor de uma estrela.
O planeta Terra apresenta um único satélite natural: a Lua.
Os planetas anões são corpos celestes semelhantes aos planetas, mas que não possuem uma
órbita desimpedida e são pequenos em tamanho.
Atualmente são conhecidos cinco planetas anões: Ceres, Plutão, Haumea, Makemake e Eris.
Plutão já foi considerado planeta clássico, porém, devido ao seu tamanho, foi classificado como
planeta anão.
Clique na figura.
Atividade 18: Os satélites naturais e os planetas anões.
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, o objetivo da atividade é fazer com que os alunos compreendam como
a Lua orbita ao redor da Terra e qual a sua influência sobre o nosso planeta.
Diferenciar os satélites naturais dos artificiais. Esclarecer o motivo pelo qual Plutão
deixou de ser considerado como planeta.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
/
Fonte da imagem e OA: www.youtube.com/watch?v=pGgYXdTIrW8
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
20 a 30 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla ou
a critério do professor.
Atividade 19: Os asteroides, meteoroides e meteoritos
Asteroides são objetos rochosos e metálicos que orbitam o Sol, mas são muito pequenos para
serem considerados planetas. Variam em dimensões - desde o tamanho de pedregulhos, até
240 ou 1000 quilômetros de diâmetro. Os asteroides se concentram em determinadas regiões
do Sistema Solar, formando regiões como o chamado Cinturão de Asteroides, situado entre
Marte e Júpiter.
Os meteoroides derivam de corpos celestes, como cometas e asteroides, e são fragmentos
desses materiais que vagueiam no espaço, com dimensões bem menores que um asteroide.
Um meteoroide que atravesse a atmosfera da Terra passa a se denominar meteoro, caso
chegue ao solo, chama-se meteorito.
Clique na figura.
www.sobiologia.com.br/conteudos
Atividade 19: Os asteroides, meteoroides e meteoritos
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor, peça aos alunos que façam uma pesquisa sobre as características
desses corpos celestes.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte da imagem e OA: www.sobiologia.com.br/conteudos
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
20 a 30 minutos
Sugere-se que a atividade seja feita em dupla ou
a critério do professor.
Atividade 20: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Teste seus conhecimentos!
Leia cada pergunta com atenção e pense antes de responder!
Boa atividade para você!
1) Qual é o quarto planeta mais distante do Sol e, devido à cor de seu solo, também é conhecido
como “Planeta Vermelho”?
A)
Marte.
B)
Júpiter.
C)
Mercúrio.
D)
Saturno
Atividade 20: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Feedbacks
A)
Parabéns! Isso mesmo, Marte é conhecido com Planeta vermelho.
B)
Tente novamente! Júpiter não é conhecido como o "Planeta Vermelho“.
C) Tente novamente! Mercúrio não é conhecido como o "Planeta Vermelho“.
D) Tente novamente! Saturno não é conhecido como o "Planeta Vermelho“.
Atividade 21: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu ?
2) Entre as órbitas de dois planetas do Sistema Solar, existe o chamado Cinturão de Asteroides,
composto por rochas e partículas que, flutuando no espaço, descrevem uma órbita em
relação ao Sol. Algumas dessas rochas formam asteroides gigantescos com mais de 1000
quilômetros de diâmetro, maiores do que muitas cidades. Entre as órbitas de quais planetas
se localiza o cinturão de asteroides?
A)
Mercúrio e Vênus.
B)
Saturno e Urano.
C)
Marte e Júpiter.
D)
Vênus e Júpiter.
Atividade 21: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu ?
Feedbacks
A)
Tente novamente! O Cinturão de asteroides não se localiza entre Mercúrio e Vênus.
B)
Tente novamente! O Cinturão de asteroides não se localiza entre Saturno e Urano.
C) Parabéns! Isso mesmo, o Cinturão de asteroides se localiza entre Marte e Júpiter.
D) Tente novamente! O Cinturão de asteroides não se localiza entre Vênus e Júpiter.
Atividade 22: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu ?
3) Este planeta é confundido com uma estrela e também chamado de “Estrela D’Alva”. Que
planeta é esse que, por ser o corpo mais brilhante à noite, depois da Lua, recebeu o nome da
deusa da beleza e do amor?
A)
Mercúrio.
B) Vênus.
C) Terra.
D) Saturno.
Atividade 22: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu ?
Feedbacks
A ) Tente novamente! Mercúrio não é chamado de Estrela-D’Alva.
B) Parabéns! Isso mesmo, Vênus é um planeta chamado de Estrela-D’Alva.
C ) Tente novamente! A Terra não é chamada de Estrela-D’Alva.
D ) Tente novamente! Saturno não é chamado de Estrela-D’Alva.
Atividade 23: O que mais você aprendeu?
4) Os asteroides são:
A) Astros, aparentemente fixos, que têm luz própria.
B) Os asteroides são corpos rochosos e metálicos que possuem órbita definida ao redor do Sol.
C) Corpos que giram em torno de um planeta principal.
D) Corpos com forma esférica que emitem gases e poeiras.
Atividade 23: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Feedbacks!
A) Tente novamente! Asteroides não são astros, aparentemente, fixos, que têm luz própria.
B) Parabéns! Os asteroides são corpos rochosos e metálicos que possuem órbita definida ao
redor do Sol.
C) Tente novamente! Os asteroides não são corpos que giram em torno de um planeta principal.
D) Tente novamente! Os asteroides não são corpos com forma esférica que emitem gases e
poeiras.
Atividade 24: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
5) São fragmentos de corpos celestes, que vagueiam pelo espaço, podendo até mesmo atingir a
Terra. Esses corpos recebem nomes diferentes quando estão livres no Espaço, ao atingirem a
atmosfera terrestre e ao tocarem o solo. Que alternativa mostra a sequência correta dessas
denominações?
A) Asteroides, meteoroides e meteoritos.
B) Meteoros, asteroides e meteoritos.
C) Meteoritos, meteoros e meteoroides.
D) Meteoroides, meteoros e meteoritos.
Atividade 24: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Feedbacks
A ) Tente novamente! Essa não é a sequência correta.
B) Tente novamente! Essa não é a sequência correta.
C) Tente novamente! Essa não é a sequência correta.
D) Parabéns! Essa é a sequência correta! Os meteoroides são fragmentos de materiais que
vagueiam no espaço. Ao atravessarem a atmosfera da Terra, passam a se denominar meteoros,
caso cheguem ao solo, chamam-se meteoritos.
Atividades 20-24: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O Educoquiz 3 contém cinco questões sobre o tema da aula.
A medida que o aluno for respondendo às questões, feedbacks serão dados para
respostas certas e erradas. Se for necessário, esclareça possíveis dúvidas dos
alunos diante das questões.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
20 minutos
Sugere-se atividade individual ou a critério do
professor.
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produção
ATIVIDADE 25
Atividade 25: Você está sendo desafiado!
Agora que você já sabe que os planetas, ( inclusive a Terra), orbitam ao redor do Sol.
Responda: por que temos o dia e a noite?
Clique na figura e saiba mais!
geografianossadecadadia.blogspot.com.br
Atividade 25: Você está sendo desafiado!
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
.
É importante que neste momento, o professor faça um desafio, ou seja, é a criação
de uma necessidade para que o educando, através de sua ação, busque o
conhecimento e estabeleça uma relação com o que já possui. Com essa atividade,
o professor deixará o aluno pesquisar em revistas, internet, para poder buscar a
resposta ao desafio.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte da imagem e OA: geografianossadecadadia.blogspot.com.br
Tempo de duração da atividade: 10 minutos
Sugere-se atividade em dupla ou a critério do
Organização da sala de aula:
professor
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção
Resumo
Próximo tema
ATIVIDADE 26
ATIVIDADE 27
ATIVIDADE 28
Atividade 26: Construindo um resumo
Agora que você aprendeu sobre a formação do Universo e do Sistema Solar, organize suas ideias
e procure se lembrar do que foi estudado e a sequência em que os assuntos apareceram.
Construa um resumo procurando usar os termos encontrados nesta apresentação!
Bons estudos!
• A formação do Universo.
•. Os astros que compõem o Sistema Solar.
•. O nome e a posição dos planetas no Sistema Solar.
•. Os astros luminosos e iluminados.
•. As características do planeta Terra e dos demais planetas.
•. Os satélites naturais, os asteroides, meteoroides e meteoritos.
pt.dreamstime.com
Atividade 26: Construindo um resumo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
O professor pode aproveitar a atividade para reforçar vários assuntos abordados
durante a aula, e conferir juntamente com o aluno a ordenação e presença dos
tópicos abordados.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte da imagem: pt.dreamstime.com
Tempo de duração da atividade: 20 minutos.
Organização da sala de aula:
Sugere-se atividade em dupla ou a critério do
professor.
Atividade 27: Educossíntese
Agora confira se você colocou em seu resumo algum dos pontos abaixo!
_ O Big Bang ou a Grande Explosão é a teoria cosmológica dominante do desenvolvimento
inicial do universo.
_A
galáxia onde nos encontramos é denominada Via Láctea e é composta por inúmeras estrelas,
uma delas é o Sol, centro do nosso Sistema Solar.
_
Corpos celestes ou objetos astronômicos são genericamente todos os astros que se encontram
no cosmo, podem ser matérias fluidas, artificiais, naturais ou quaisquer objetos que se encontrem
no espaço sideral, por exemplo: Planetas, Estrelas, Cometas, etc.
_ Por
serem fonte de luz, as estrelas são denominadas astros luminosos. O Sol é uma estrela. As
estrelas podem ter corpos celestes girando à sua volta em órbitas levemente elípticas.
_
A Lua é o satélite natural da Terra. Planetas e satélites não emitem luz, apenas, refletem a luz
recebida das estrelas ao redor das quais giram. Por isso, dizemos que eles são astros iluminados.
Atividade27: Educossíntese
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Essa atividade será mais uma fonte de pesquisa para a sua aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos.
Sugere-se atividade individual ou a critério do
professor.
Atividade 28 : Na próxima aula...
Na aula de hoje, você aprendeu sobre a origem do Universo e do planeta Terra. Você teve a
oportunidade de conhecer os astros celestes e saber mais sobre as estrelas, os planetas e as
luas. Na próxima aula, você terá a oportunidade de conhecer:
“O Sistema Solar: Modelo
Geocêntrico e Modelo Heliocêntrico”. Esses modelos foram o princípio do que conhecemos
hoje como Sistema Solar.
Pense e pesquise: o que são os Modelos Geocêntrico e Heliocêntrico?
Boa pesquisa e até a próxima!
portaldoprofessor.mec.gov.br
Atividade 28: Na próxima aula...
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Procure esclarecer alguma dúvida que possa haver sobre o conteúdo apresentado.
A pergunta feita ao aluno servirá de ponte para o próximo assunto.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Fonte da imagem: portaldoprofessor.mec.gov.br
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
20 minutos
Sugere-se atividade individual ou a critério do
professor.
PARA IR ALÉM
Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o
conteúdo digital
Os alunos poderão atingir os objetivos propostos através de atividade prática,
vídeos e texto sobre o assunto, bem como discussões entre eles, que permitirão
uma melhor construção de conhecimentos.
PARA CASA
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
entendimento do tema
Com base no conteúdo e nos termos usados na aula, construa um caça-palavras
e peça para os alunos resolverem a atividade.