AGRUPAMENTO DE ESCOLAS ANSELMO DE ANDRADE
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIOECONÓMICAS-­‐ Grupo 430 Planificação Anual /Critérios de avaliação Disciplina: SOCIOLOGIA – 12.º ano 2015/2016 Domínio (Uni-­‐
dade/tema) Subdomínio /Conteúdos Metas de Aprendiza-­‐
gem Geral Estratégias/Recursos Avaliação: instru-­‐
mentos/pesos Clarificar regras e métodos de trabalho
Justificar a importância
do trabalho em grupo
Clarificar instrumentos e
critérios de avaliação
Referir os aspectos fundamentais sobre os
quais se debruça a Sociologia
Relacionar as finalidades, os objectivos e os
conteúdos da disciplina
com aprendizagens feitas nos anos anteriores
Explicar conceitos
Interpretar textos
Redigir sínteses e conclusões
Expor oralmente síntese
e conclusões
Distinguir o conhecimento científico do conhecimento do senso
comum
Identificar características do conhecimento
- Análise de documentos do
manual.
- Exposição.
- Diálogo professor/alunos.
- Debates.
- Leitura e análise de notícias
da imprensa escrita e de outro
material.
- Elaboração de esquemassíntese.
- Análise de estatísticas disponibilizadas por organismos
nacionais e internacionais.
- Consulta de Sites na Internet.
- Visionamento de documentários.
Teste escrito
Trabalho de grupo escrito e
apresentação oral
Trabalho a pares
(80%)
Tempo/Calendarização MÓDULO
INICIAL
Actividades de diagnóstico e
de integração dos alunos
1 – Sociologia
e
conhecimento sobre
a
realidade
social
Realidade social
Complexidade da realidade
social
Ciências Sociais
Factos sociais
Exterioridade
- Análise de documentos do
manual.
- Exposição.
- Diálogo professor/alunos.
- Debates.
- Leitura e análise de notícias
4 tempos 1.º Período Fichas de trabalho
Observação dos alunos
em sala de aula
(15%)
Assiduidade/pontualidade;
Cumprimento das tarefas
propostas (interesse, empenho, autonomia e sentido crítico);
Contribuição para o trabalho a pares.
(5%)
Teste escrito Trabalho de grupo es-­‐
crito e apresentação oral Trabalho a pares 14 tempos 1.º Período 2 – Metodologia da investigação sociológica
Coercitividade
Relatividade
Estrutura social
Acção social
Sentido da acção
Senso comum
Conhecimento científico
Obstáculos/resistências
à
produção do conhecimento
científico:
- senso comum
- familiaridade com o social
- ilusão da transparência do
social
- explicações de tipo naturalista,
individualista ou etnocentrista
Problemas sociológicos
Regularidades sociais
Teoria
Meios de investigação:
- método
- técnica
Estratégias de investigação:
- intensiva
- extensiva
- investigação-acção*
Universo
Amostra
Etapas
Etapas da investigação sociológica:
- definição do problema
- estudo exploratório
- definição de hipóteses de
trabalho
- selecção e aplicação dos intrumentos de observação
- recolha da informação
- análise da informação
recolhida
- conclusõeσ Documentação
científico
Explicar as dificuldades
que se colocam à produção do conhecimento
científico em Sociologia
(necessidade de ruptura)
Explicitar a especificidade da abordagem sociológica como disciplina científica
Distinguir
problemas
sociais de problemas
sociológicos
Problematizar o papel
(primado) da teoria na
construção sociológica
Distinguir método de
técnica da imprensa escrita e de outro
material.
- Elaboração de esquemassíntese.
- Análise de estatísticas disponibilizadas por organismos
nacionais e internacionais.
- Consulta de Sites na Internet..
- Realização de trabalhos de
grupo. Reconhecer a necessidade de definir uma estratégia de investigação
Distinguir as principais
estratégias de investigação
Justificar a adequação
de cada uma das estratégias ao tipo de investigação a efectuar
Justificar a necessidade
de construção de uma
amostra, de acordo com
a dimensão da população do estudo
Caracterizar as etapas
mais importantes da
pesquisa sociológica
Referir formas de apre-
- Análise de documentos do
manual.
- Exposição.
- Diálogo professor/alunos.
- Debates.
- Leitura e análise de notícias
da imprensa escrita e de outro
material.
- Elaboração de esquemassíntese.
- Análise de estatísticas disponibilizadas por organismos
nacionais e internacionais.
- Consulta de Sites na Internet.
- Realização de trabalhos de
grupo
(80%) Fichas de trabalho Observação dos alunos em sala de aula (15%) Assiduida-­‐
de/pontualidade; Cum-­‐
primento das tarefas propostas (interesse, empenho, autonomia e sentido crítico); Contribuição para o tra-­‐
balho a pares. (5%) Teste escrito
Trabalho de grupo escrito e
apresentação oral
Trabalho a pares
(80%)
14 tempos 1.º Período Fichas de trabalho
Observação dos alunos
em sala de aula
(15%)
Assiduidade/pontualidade;
Cumprimento das tarefas propostas (interesse, empenho, autonomia e sentido crítico);
Contribuição para o trabalho a pares.
(5%) 2 - pesquisa documental
- análise de conteúdo*
Observação
Inquérito por entrevista (directiva, semi-diretiva e não
directiva)s
Inquérito por questionário
Fases de realização do
inquérito por questionário:
- definição do objectivo do inquérito e das hipóteses detrabalho
- determinação do universo e
construção da amostra
- redação do questionário
- formação dos inquiridores e
realização material do inquérito
- codificação dos questionários
- tratamento das informações
recolhidas
- validação da amostra e
análise dos resultados
- redação do relatório
Sociologias especializadas
Interdisciplinaridade
3 – Socialização e cultura
Socialização
Mecanismos de socialização:
- aprendizagem
- imitação
sentação dos resultados
da investigação
Conhecer formas diversificadas de recolha de
informação documental
Analisar a importância
da observação na investigação sociológica (observação participante)
Distinguir os tipos de
entrevista referidos
Referir a aplicabilidade
de cada um dos tipos de
entrevista
Explicitar de que forma
a interacção entrevistador-entrevistado
pode
influenciar os resultados
obtidos
Justificar a adequação
da utilização do inquérito por questionário ao
objecto de estudo
Analisar as principais
fases da realização de
um inquérito por questionário
Relacionar o aparecimento das sociologias
especializadas com a
complexificação da vida
social
Dar exemplos de sociologias especializadas
Constatar a necessidade de uma abordagem
interdisciplinar na investigação socia
Explicitar em que consiste o processo de socialização
Explicar os mecanismos
- Análise de documentos do
manual.
- Exposição.
- Diálogo professor/alunos.
Teste escrito
Trabalho de grupo escrito e
apresentação oral
Trabalho a pares
14 tempos 1.º Período 3 - identificação
Agentes de socialização
Integração social
Cultura
Elementos da cultura:
- materiais
- espirituais
Valores
Diversidade cultural
Padrões de cultura
Etnocentrismo cultural
Representação social
Símbolos
Estigma*
de socialização
Analisar o papel dos
agentes de socialização
(família, escola, meios
de comunicação social,
etc.)
Referir conflitos entre os
agentes de socialização
Relacionar socialização
com integração social
Definir o conceito sociológico de cultura
Dar exemplos dos elementos da cultura
Identificar valores
Explicar em que consiste a relatividade dos valores
Explicar a diversidade
cultural
Definir padrões de cultura
Explicar fenómenos de
etnocentrismo cultural
(por exemplo, racismo e
xenofobia)
Explicar a socialização
como um processo de
transmissão cultural
Analisar o ser humano
como produto e como
agente produtor de cultura
Dar uma noção de representação social
Explicar o papel dos
agentes de socialização
(meios de comunicação
social, religiões, sistema
oficial de ensino) na divulgação das representações
- Debates.
- Leitura e análise de notícias
da imprensa escrita e de outro
material.
- Elaboração de esquemassíntese.
- Análise de estatísticas disponibilizadas por organismos
nacionais e internacionais.
- Consulta de Sites na Internet. (80%)
Fichas de trabalho
Observação dos alunos
em sala de aula
(15%)
Assiduidade/pontualidade;
Cumprimento das tarefas
propostas (interesse, empenho, autonomia e sentido crítico);
Contribuição para o trabalho a pares.
(5%) 4 4 – Interacção
social e papéis sociais 5 – Instituições sociais
e processos
Interacção social
Espaço de interacção
Grupo social:
- de pertença
- de referência
Socialização por antecipação
Papel social / desempenho
Expectativas sociais
Estatuto social
Estatuto:
- atribuído
- adquirido
Ordem social
Controlo social
Normas
Comportamentos
sociais (valores e símbolos que
lhes estão associados)
Identificar novas representações associadas,
nomeadamente, aocorpo, à criança, ao juvenil,
ao trabalho, à mulher e
ao lazer
Definir o conceito de interacção social
Distinguir
situações
formais de interacção
social de situações in
formais
Explicitar a relatividade
da interacção social
Caracterizar os grupos
sociais (situações formais de interacção social)
Distinguir os grupos sociais de pertença dos de
referência
Explicar o papel dos
grupos sociais no processo de socialização
Definir papel e estatuto
social
Relacionar papel e estatuto social
Distinguir estatuto atribuído de estatuto adquirido
Analisar o processo de
interacção social como
um jogo entre papéis e
estatutos sociais
Relacionar os conceitos
de ordem social e de
controlo social
Relacionar valores,
- Análise de documentos do
manual.
- Exposição.
- Diálogo professor/alunos.
- Debates.
- Leitura e análise de notícias
da imprensa escrita e de outro
material.
- Elaboração de esquemassíntese.
- Realização de fichas de trabalho.
- Análise de estatísticas disponibilizadas por organismos
nacionais e internacionais.
- Consulta de Sites na Internet..
- Realização de trabalhos de
grupo. - Análise de documentos do
manual.
- Exposição.
- Diálogo professor/alunos.
Teste escrito
Trabalho de grupo escrito e
apresentação oral
Trabalho a pares
(80%)
12 tempos 2.º Período Fichas de trabalho
Observação dos alunos
em sala de aula
(15%)
Assiduidade/pontualidade;
Cumprimento das tarefas
propostas (interesse, empenho, autonomia e sentido crítico);
Contribuição para o trabalho a pares.
(5%) Teste escrito
Trabalho de grupo escrito e
apresentação oral
Trabalho a pares
12 tempos 2.º Período 5 sociais
Comportamentos desviantes
Mecanismos de controlo social
Sanções:
- negativas
- positivas
Instituição social
Reprodução social
Mudança social
6 – Globaliza- Dimensões da globalizaçã
(económica, financeira e
ção
cultural)
Meios de comunicação social
Informática
normas e comportamentos
Caracterizar comportamentos desviantes
Referir mecanismos de
controlo social
Articular ordem social e
controlo social
Relacionar a socialização com a ordem social
e com o controlo social
Definir o conceito de
instituição social
Dar exemplos de instituições sociais
Explicar as características das instituições sociais
Relacionar as instituções com a manutenção
da ordem social
Explicitar em que consiste a reprodução social
Explicar o papel das instituições na reprodução
social
Explicar em que consiste a mudança social
Dar exemplos de situações de mudança
Explicitar em que medida a acção social contribui simultaneamente
para a reprodução social e para a mudança
social
Constatar a aceleração
das trocas e dos movimentos da população a
nível mundial
Referir as várias dimen-
- Debates.
- Leitura e análise de notícias
da imprensa escrita e de outro
material.
- Elaboração de esquemassíntese.
- Realização de fichas de trabalho.
- Análise de estatísticas disponibilizadas por organismos
nacionais e internacionais.
- Consulta de Sites na Internet..
- Realização de trabalhos de
grupo.
- Análise de documentos do
manual.
- Exposição.
- Diálogo professor/alunos.
- Debates.
(80%)
Fichas de trabalho
Observação dos alunos
em sala de aula
(15%)
Assiduidade/pontualidade;
Cumprimento das tarefas
propostas (interesse, empenho, autonomia e sentido crítico);
Contribuição para o trabalho a pares.
(5%)
Teste escrito
Trabalho de grupo escrito e
apresentação oral
Trabalho a pares
(80%)
12 tempos 2.º Período 6 Telemática
Internet
Difusão cultural
Tecnologias da informação e
comunicação (TIC)
Aldeia global
Aculturação
Consumo
Padrões de consumo
Hábitos de consumo
Estilo de vida
Ambiente
Risco
Sociedade do risco e da incerteza
Consumo
Padrões de consumo
Hábitos de consumo
Estilo de vida
Ambiente
Risco
Sociedade do risco e da incerteza
sões do fenómeno da
globalização
Explicitar em que consiste a globalização da
economia (papel das
empresas transnacionais –ETN)
Explicitar o papel dosmeios de comunicação
(audiovisuais, agências
de informação, imprensa,livros, publicidade,
base de dados,etc.) na
difusão cultural
Explicar o papel dos
meios de comunicação
social na sociedade actual
Relacionar a aculturação com a globalização
Relacionar a globalização com as novas representações sociais
Definir estilo de vida
Identificar novos estilos
de vida
Justificar a tendência
para a uniformização
dos padrões de consumo a nível mundial
Relacionar a globalização com os novos estilos de vida
Referir consequências
ambientais da manutenção dos padrões de
consumo
Referir riscos associados, por exemplo, às
questões ecológicas e à
organização da vida
quotidiana
- Leitura e análise de notícias
da imprensa escrita e de outro
material.
- Elaboração de esquemassíntese.
- Realização de fichas de trabalho.
- Análise de estatísticas disponibilizadas por organismos
nacionais e internacionais.
- Consulta de Sites na Internet..
- Realização de trabalhos de
grupo.
Fichas de trabalho
Observação dos alunos
em sala de aula
(15%)
Assiduidade/pontualidade;
Cumprimento das tarefas
propostas (interesse, empenho, autonomia e sentido crítico);
Contribuição para o trabalho a pares.
(5%)
7 7 – Família e Família
Indicadores demográficos:
escola
- nupcialidade
- divórcio
- coabitação
- fecundidade
Tipos de famílias:
- nuclear (com ou sem
vínculos matrimoniais)
- monoparentais
- recompostas
Novos tipos de famílias
Novos papéis parentais
Novo lugar da criança em
casa e na sociedade
Violência intrafamiliar
Escola
Socialização:
- formal
- informal
Escolaridade obrigatória
Insucesso e abandono escolar
Educação ao longo da vida
Problematizar a sociedade do risco e da incerteza
Referir indicadores demográficos
da vida familiar
Verificar a evolução
desses indicadores em
Portugal
Distinguir tipos de família (formas de conjugalidade)
Dar exemplos de novos
tipos de famílias
Explicar transformações
que estão associadas à
vida familiar na sociedade contemporânea
(nomeadamente, simetria de contributos e
de participação entre
homens e mulheres,
democratização das
relações, dissociaçãoentre sexualidade e reprodução e novos papéis parentais)
Referir o papel da família na socialização
Constatar situações de
violência no interior da
família
Caracterizar as funções
da escola
Explicitar em que consistiu a massificação da
escola
Relacionar a escola
com a reprodução das
desigualdades sociais
Contextualizar a expansão da
- Análise de documentos do
manual.
- Exposição.
- Diálogo professor/alunos.
- Debates.
- Leitura e análise de notícias
da imprensa escrita e de outro
material.
- Elaboração de esquemassíntese.
- Realização de fichas de trabalho.
- Análise de estatísticas disponibilizadas por organismos
nacionais e internacionais.
- Consulta de Sites na Internet..
- Realização de trabalhos de
grupo.
Teste escrito
Trabalho de grupo escrito e
apresentação oral
Trabalho a pares
(80%)
12 tempos 3.º Período Fichas de trabalho
Observação dos alunos
em sala de aula
(15%)
Assiduidade/pontualidade;
Cumprimento das tarefas
propostas (interesse, empenho, autonomia e sentido crítico);
Contribuição para o trabalho a pares.
(5%)
8 8 – Desigualdades e identidades sociais
Desigualdades sociais
Classe social
Mobilidade social
Movimentos sociais
Novos movimentos sociais:
- ecologistas
- feministas
- defesa dos direitos dos
cidadãos
- homossexuais
Migrações
Assimilação
Marginalização
Etnicidade
Minoria
Identidade cultural
Subcultura
Género
Socialização do género
Feminino
Masculino
Pobreza:
- absoluta
- relativa
Cultura da pobreza
Modos de vida da pobreza
Exclusão social
escolaridade obrigatória
em Portugal
Problematizar o papel
da escola face à diversidade cultural
As novas funções da
escola na sociedade do
conhecimento
Reconhecer a existência de desigualdades
sociais
Definir classe social
Relacionar classe social
com estilo de vida
Identificar formas de
mobilidade social
Problematizar a mobilidade social em diferentes sociedades
Contextualizar o papel
da acção colectiva das
classes sociais (partidos
e sindicatos) na mudança social
Explicitar o papel dos
novos movimentos sociais na mudança social
(nomeadamente, nos
estilos de vida)
Caracterizar as migrações da sociedade actual
Relacionar o desenvolvimento económico e a
globalização com os fenómenos migratórios
Referir problemas de integração dos migrantes
(culturais e sociais)
Verificar a diversidade
étnica da sociedade
portuguesa
- Análise de documentos do
manual.
- Exposição.
- Diálogo professor/alunos.
- Debates.
- Leitura e análise de notícias
da imprensa escrita e de outro
material.
- Elaboração de esquemassíntese.
- Realização de fichas de trabalho.
- Análise de estatísticas disponibilizadas por organismos
nacionais e internacionais.
- Consulta de Sites na Internet..
- Realização de trabalhos de
grupo.
Teste escrito
Trabalho de grupo escrito e
apresentação oral
Trabalho a pares
(80%)
30 tempos 3.º Período Fichas de trabalho
Observação dos alunos
em sala de aula
(15%)
Assiduidade/pontualidade;
Cumprimento das tarefas
propostas (interesse, empenho, autonomia e sentido crítico);
Contribuição para o trabalho a pares.
(5%)
9 Distinguir sexo de género
Relacionar a construção social do género
com a aprendizagem de
papéis sociais
Identificar formas de
discriminação associadas ao género, por
exemplo, ao nível da
escola, do emprego,das
remunerações, do poder
político e da família
Distinguir conceitos de
pobreza
Explicar a dimensão cultural na análise da pobreza
Explicitar o conceito de
modos de vida da pobreza
Distinguir pobreza de
exclusão social
Identificar as categorias
sociais vulneráveis à
pobreza em Portugal
(velhas e novas formas
de pobreza)
Referir factores que influenciam a produção e
reprodução da pobreza
em Portugal
10