1
Ministério da Saúde - Fundação Oswaldo Cruz
Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio
Nome da Unidade: Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio/ FIOCRUZ
CNPJ: 33 781 055/0017 – 00
Data: 16/9/2009 06:35:08
Área do Plano: Área Profissional Saúde
Área Secundária – Gestão Hospitalar
PLANO DE CURSO PARA:
Especialização Técnica em Gestão Hospitalar
Carga Horária: 220 horas
CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO TÉCNICA EM GESTÃO DE SERVIÇOS DE SAÚDE
PLANO DE CURSO
1.
Justificativa
Dados e Informações sobre o mercado de trabalho na área de gestão de serviços de saúde
2.
Objetivos
3.
Requisitos de Acesso
4.
Perfil Profissional de Conclusão
5.
Organização Curricular
5.1.
Características gerais do Currículo
5.1.1. Metodologia
6.
Eixos e Linhas Temáticas
6.1. Matriz dos Componentes Curriculares e Competências
6.2. Distribuição da Carga Horária
7.
Sistema de Avaliação
7.1. Avaliação do Aluno
7.2. Avaliação do Curso
8.
Certificação
1.
Justificativa
Mudanças no mundo do trabalho têm colocado um conjunto de questões, que afetam direta
ou indiretamente o cotidiano dos trabalhadores. Colocam-lhes "novas" oportunidades e um
conjunto de novas exigências e responsabilidades concretas relacionadas às suas práticas,
sinalizando com um “novo perfil de trabalhador”.
Aos trabalhadores deste novo tempo, incluídos ou não no mercado de trabalho, são
demandadas novas habilidades e competências. Dentre outras, a capacidade de diagnóstico
e gerenciamento de situações, postura inovadora e crítica diante de situações de
“imprevisibilidade”, além das habilidades técnicas específicas. Na prática estas questões
colocam na agenda das instituições formadoras, e no dia dos trabalhadores um conjunto de
demandas, que se convertem em desafios.
Um deles refere-se á construção de um projeto político-pedagógico, ancorado em um
referencial crítico-reflexivo atento a algumas indagações básicas como as que se seguem:
Como conciliar a exigência de um mercado seletivo e competitivo com um projeto
educativo, ancorado na autonomia do sujeito e na construção de sua cidadania?
Como desenvolver valores e competências necessárias para uma articulação entre projeto
pessoal dos trabalhadores com sua participação no mundo do trabalho, de forma autônoma
e crítica?
A abordagem destas questões, quando traduzidas para o setor saúde revelam as
especificidades do setor e das demandas e desafios que lhes apresentadas.
Dentre tantos destacamos a ampliação dos mecanismos de participação e controle social e a
construção de práticas profissionais renovadas, como requisitos que emergem com o
aprofundamento do processo de descentralização e regionalização do sistema de saúde.
Concretamente acena-se para a necessidade de formação de um profissional de tipo novo,
mais autônomo, reflexivo e identificado com o projeto político de implementação e
aprimoramento do SUS- Sistema Único de Saúde e, portanto, mais apto a lidar com as
necessidades e demandas da população em sua busca por melhores níveis de saúde e
qualidade de vida.
A área de gestão tem-se evidenciado como um campo importante e suscetível a investimentos
em educação profissional. A qualificação técnica de trabalhadores que atuam nesta área
reveste-se de significativa importância, principalmente quando considerados os processos de
implementação da descentralização do sistema de saúde em diferentes dimensões e níveis de
complexidade. Novas habilidades e competências passam a ser requeridas , como o trabalho
em equipe, o domínio da legislação, o tratamento de informações gerenciais e a postura
crítico-propositiva diante e inovações organizacionais.
O Curso de Especialização Técnica em Gestão Hospitalar assume, portanto importância
estratégica na medida em que tem como principal propósito contribuir para o aprimoramento
do desempenho de funções gerenciais de trabalhadores, que ainda que desempenhem funções
estratégicas em áreas administrativas e/ou gerenciais em unidades hospitalares, nem sempre
têm a oportunidade de potencializar, ampliar e ou atualizar conhecimento, saberes e prática,
especialmente na área de gestão.
Referimo-nos aos trabalhadores de nível médio que atuam em áreas intermediárias em
diferentes instâncias administrativas do sistema Único de Saúde.
A expectativa é que o Curso contribua para ampliar suas possibilidades, capacidades e
habilidades para atuação profissional no Sistema Único de Saúde e, especificamente em
unidades hospitalares do SUS.
2.
•
Objetivos
Formar técnicos especialistas em gestão hospitalar, propiciando o aprimoramento de
competências e habilidades para o exercício profissional de atividades administrativas –
gerenciais de forma participativa e crítica.
•
Contribuir com ampliação e agregação de novos conhecimentos no campo da gestão de
unidades hospitalares públicas, tendo como referência o fortalecimento das relações que se
processam entre teoria e saberes tácitos.
•
Ampliar e fortalecer competências e habilidades para a prática da gestão em
organizações
hospitalares públicas que integram o SUS de forma descentralizada e
participativa;
•
Contribuir para a construção de novas relações e práticas profissionais cotidianas,
buscando alternativas inovadoras de planejamento e gestão que contemplem a complexidade
das relações do trabalho em saúde e a singularidade de cada ator.
•
Favorecer a efetiva inserção do aluno/trabalhador no processo de gestão em unidades
hospitalares , ampliando suas possibilidades de participação do processo de construção de
gestão descentralizada e democrática do sistema Único de Saúde.
•
Contribuir no processo de inovação e/ou potencialização de saberes e práticas do aluno,
favorecendo sua inserção e participação no mercado de trabalho de forma competente,
responsável e crítica.
3.
Requisitos de Acesso
•
O acesso ao Curso de Especialização Técnica em Gestão Hospitalar requer do aluno, o
desenvolvimento de competências pertinentes à Educação Básica e Educação Profissional em
nível técnico de saúde. Destaque-se:
•
Compreender a produção e o papel histórico das instituições sociais, políticas e
econômicas, associando-as às práticas dos diferentes atores sociais, aos princípios que regulam
a convivência em sociedade, aos direitos e deveres da cidadania, à justiça e à distribuição dos
benefícios econômicos.
•
Entender os princípios das tecnologias associadas ao conhecimento do indivíduo, da
sociedade e da cultura, entre as quais as de planejamento, organização, gestão e trabalho da
equipe, e associá-los aos problemas que se propõem resolver.
•
Correlacionar formas de participação do cidadão no interior das organizações de saúde
e Identificar e aplicar o exercício democrático no processo de trabalho. Posicionar-se de
maneira crítica, responsável e construtiva nas situações sociais.
4. Perfil Profissional de Conclusão
O aluno egresso dos Cursos de Especialização Técnica em Gestão Hospitalar ao final do curso
será capaz de atuar como sujeito operante em diferentes espaços e áreas administrativas
gerenciais de unidades hospitalares do Sistema Único de saúde, interagindo com outros atores,
e expressando suas
potencialidades e habilidades para o exercício de
atividades
administrativas - gerenciais.
Sua qualificação profissional é respaldada em um conjunto de habilidades e competências
gerais e especificas do campo da gestão, que favorecem a construção de práticas inovadoras,
competentes e responsáveis em áreas e setores estratégicos em unidades hospitalares do
Sistema Único de Saúde.
Ao final do curso o aluno estará apto para exercer um conjunto de atividades administrativas
e/ou gerenciais especificas (pessoal; recursos materiais e equipamentos; tributária e financeira;
contábil; do patrimônio) em unidades hospitalares. A expectativa é que o aluno exerça de
forma competente e crítica, dentre outras, as seguintes atividades:
•
Interpretar e aplicar normas de gestão em setores unidades hospitalares do SUS;
•
Realizar diagnósticos situacionais e projetos de intervenção no setor;
•
Atuar em sistema de comunicação e negociação permanentes com os componentes de
recursos humanos das esferas de gestão descentralizadas;
•
Gerar dados e produzir informações territorializadas referentes à gestão hospitalar;
•
gerar Informações fidedignas e eficazes para o processo de gestão descentralizada do
sistema de saúde;
•
Interpretar e aplicar a legislação referente ao sistema de saúde vigente,
relacionando com a gestão de unidades hospitalares;
•
realizar abordagem crítica sobre a produção do conhecimento na área de
Planejamento e sobre a utilização de Modelos/metodologias no setor
saúde e
especialmente em unidades hospitalares do sUS.
5. Organização Curricular
5.1. Características Gerais do Currículo
O curso de Especialização Técnica em Gestão de Hospitalar está organizado a partir de um
conjunto de conhecimentos estruturantes, que articulam temáticas de natureza transversal e
técnicas orientadas para a especificidade do campo da gestão na área de saúde.
Constituem principais características do Currículo:
•
Organização a partir de estrutura dinâmica e flexível, capaz de responder às
necessidades e capacidades profissionais do aluno e a realidade das organizações hospitalares;
•
Centralidade orientada no aluno-profissional, favorecendo sua participação e a
apropriação da estrutura do conhecimento técnico-científico de forma articulada com as suas
experiências;
•
Articulação e integração de questões próprias da técnica e da ciência, a uma formação
humanística, de modo a contemplar qualidades, virtudes e saberes e experiências de vida de
cidadãos-trabalhadores;
5.2. Eixos Temáticos e Competências
O currículo está organizado em quatro Eixos Temáticos (unidades) que estão estruturados
e estruturam um conjunto de conteúdos organizados em Módulos.
Eixo Temático 1. POLÍTICAS PÚBLICAS E SISTEMA DE SAÚDE NO BRASIL
Expressa conteúdos que têm como principal objetivo realizar uma contextualização
histórico-conceitual do Sistema Único de Saúde, como referência para uma abordagem
crítica do campo da gestão, com ênfase para a área hospitalar.
•
Políticas Públicas, Ética e Cidadania.
Eixo temático 2. PLANEJAMENTO, GESTÃO E PROCESSO DE TRABALHO EM
ORGANIZAÇÕES HOSPITALARES
Trata-se de uma ampliação e aprofundamento do campo do conhecimento na área de
Gestão Hospitalar, que se desenvolve a partir de uma abordagem crítica e reflexiva sobre
a construção histórico-social dos processos de planejamento e gestão no setor saúde e
particularmente nas organizações hospitalares públicas. Problematiza-se e aborda-se
especificidades, natureza e objetivos do campo do gerencial, de forma relacionada com a
prática profissional em unidades hospitalares do sistema Único de saúde. Destacamos:
•
Gestão e Processo de Trabalho em organizações Hospitalares
•
Registros e Sistema de Informações em Saúde
•
Gestão Financeira e Orçamentária
•
Gestão de Recursos Materiais e Equipamentos
•
Planejamento e Gestão de Qualidade
c) Eixo temático 3 - PLANEJAMENTO E GESTÃO NO COTIDIANO
Discute-se o Planejamento de forma crítica e articulada com o cotidiano dos trabalhadores
e sua prática profissional em unidades hospitalares, buscando-se construir uma articulação
dinâmica entre teoria e prática.
Ferramentas e instrumentos técnicos e metodológicos do Planejamento Estratégico são
utilizados, de forma articulada com referencial teórico- metodológico das Ciências Sociais.
O objetivo é possibilitar a sistematização e aplicação prática de conhecimentos apreendidos,
objetivando se a elaboração de projetos de intervenção em diferentes espaços organizações de
saúde.
Este momento expressa-se como um exercício metodológico propício para a reflexão dos
alunos sobre suas práticas profissionais em unidades hospitalares do SUS, e uma
possibilidade de sistematizar e apresentar propostas de mudança em seu processo de
trabalho.
Os principais conteúdos deste eixo temático materializam-se em dois módulos que se
complementam, considerando-se a natureza de seus conteúdos de natureza teórico
conceitual e metodológico.
- Oficina de Planejamento e Gestão de Projetos
5.3. Matriz dos Componentes Curriculares e Competências
QUADRO 1
Eixo temático 1 - POLÍTICAS PÚBLICAS E SISTEMA DE SAÚDE NO BRASIL
EIXOS TEMÁTICOS
EMENTA
COMPONENTE
CURRICULAR
MÓDULO 1.
POLÍTICAS PÚBLICAS,
ÉTICA E CIDADANIA.
-Historicidade e construção
do SUS;
-Conceitos, princípios e
*Realizar análise
crítica sobre o modelo
1. POLÍTICAS
PÚBLICAS, E
SISTEMA DE
vigente de organização
e gestão do sistema de
saúde.
-Normatização e
operacionalização do Sistema
de Saúde;
administrativa e gerencial no
*Aprofundar e aplicar
conhecimentos sobre
fundamentos,
*Compreender o processo
histórico de construção das
organizações públicas de
saúde;
*Compreender e participar do
processo de descentralização
do sistema de saúde.
Conhecer e refletir sobre
princípios éticos de
-A estrutura técnico-
SAÚDE NO
BRASIL
diretrizes básicas do SUS;
COMPETÊNCIAS
cidadania e prática
profissional;
sistema de saúde.
Ética, cidadania e direitos
humanos.
*Potencializar práticas e
relações cooperativas,
princípios e base
solidárias e o atendimento
conceitual do SUS.
humanizado.
-Refletir sobre práticas
e valores da ética de
responsabilização
social.
QUADRO 2
EIXO TEMÁTICO 2-PLANEJAMENTO, GESTÃO E PROCESSO DE TRABALHO EM
ORGANIZAÇÕES HOSPITALARES
EIXOS TEMÁTICOS
EMENTA
COMPONENTE
CURRICULAR
COMPETÊNCIAS
*Operacionalizar conceitoschave e procedimentos
relacionados às práticas
profissionais em áreas
administrativas e gerencias.
*Refletir e aprofundar
MÓDULO 2: GESTÃO E
PROCESSO DE TRABALHO
EM ORGANIZAÇÕES
HOSPITALARES
- Questões teórico conceituais da
Gestão e as especificidades de sua
prática no setor público de saúde
conhecimentos relativos à
- As organizações públicas de
organização, gestão e regulação saúde e função gerencial
do processo de trabalho na área -A gestão em organizações
hospitalares.
de saúde.
PLANEJAMENTO
E GESTÃO
EM
ORGANIZAÇÕES
DE SAÚDE
.
*Desenvolver habilidades,
valores e práticas orientadas
- Situação do trabalhador da
saúde no sistema produtivo
como sujeito autônomo e
cidadão;
para a humanização das
- Fluxos e processos de
relações sociais e processos de trabalho em organizações
hospitalares do SUS.
trabalho.
- Flexibilização e
.
Precarização do Trabalho na
Saúde;
- Gestão e Regulação do
Trabalho na área da saúde;
-O Trabalhador de nível médio
como sujeito operante e
estratégico em unidades
hospitalares do SUS.
*Ampliar e fortalecer
competências e
habilidades para a
prática da gestão do
sistema de saúde de
forma descentralizada e
participativa
*Interpretar as políticas
de gestão do Trabalho no
sistema Único de saúde;
*Identificar formas atuais de
precarização e flexibilização
do trabalho no âmbito do
SUS;
*Reconhecer o trabalho
social e político do
trabalhador da saúde e em
especial daqueles que atuam
em unidades hospitalares.
QUADRO 2
EIXO TEMÁTICO 2: PLANEJAMENTO, GESTÃO E PROCESSO DE TRABALHO EM
ORGANIZAÇÕES HOSPITALARES (continuação)
EIXOS TEMÁTICOS
EMENTA
COMPONENTE
CURRICULAR
MÓDULO 3 : REGISTRO,
PRODUÇÃO E
DISSEMINAÇÃO DE
INFORMAÇÃO EM SAÚDE
*Conhecer e atualizar
conhecimentos sobre o
modo de funcionamento do
Sistema de Informação em
saúde.
PLANEJAMENTO
- Importância do Sistema
de Informação em
unidades hospitalares e no
sistema de saúde.
- Preceitos legais e éticos
relacionados aos registros
de saúde.
- Instrumentos de
comunicação e informação
no processo de trabalho
em unidades hospitalares..
E GESTÃO
EM
COMPETÊNCIAS
*Desenvolver
procedimentos voltados
para o planejamento,
monitoramento e
avaliação do processo de
registro e informações de
serviços de
*Elaborar rotinas, fluxos e
normas de funcionamento
do SRI baseadas nas
diretrizes
institucionais.saúde.
- Interpretação de dados e
informações.
ORGANIZAÇÕES
DE SAÚDE
MODULO 4. GESTÃO DE
MATERIAIS E
EQUIPAMNETOS
- Gerenciamento do ambiente
hospitalar
*Conhecer e discutir
questões básicas sobre a
qualidade e segurança
dos ambientes de saúde;
- Parque Hospitalar
- Riscos no ambiente
hospitalar
- Segurança Hospitalar e
Programas de saúde
- Gestão de Suprimentos e
Logística de Materiais
- Manutenção corretiva e
preventiva de equipamentos.
*Conhecer, divulgar e
realizar procedimentos
voltados para a utilização
plena de equipamentos e
minimização do
desperdício de recursos.
*Participar de ações de
planejamento, manutenção
e gerenciamento de
equipamentos
QUADRO 2
EIXO TEMÁTICO 2: PLANEJAMENTO, GESTÃO E PROCESSO DE TRABALHO EM
ORGANIZAÇÕES HOSPITALARES (continuação)
EIXOS TEMÁTICOS
EMENTA
*Conhecer e
interpretar
aspectos históricos
sobre o orçamento
público e suas
relações com o
contexto
econômico e
COMPONENTE
CURRICULAR
MÓDULO 5: GESTÃO
ORÇAMENTÁRIA E
FINACEIRA NO SETOR
SAÚDE
- Orçamento e finanças
Públicas
- Acompanhamento da
execução orçamentária
- Noções de macro-economia e
responsabilidade fiscal
-Sistema de elaboração de
custo custos hospitalares.
*Dispor de conhecimentos
e procedimentos básicos
sobre a formalização de
contratos administrativos e
diferentes modalidades de
licitação.
*Conhecer e interpretar
questões relacionadas à
Lei de Responsabilidade
Fiscal
*Participar planejamento,
execução e avaliação de
processos orçamentários
- Elaboração de
orçamentos para projetos
PLANEJAMENTO
E GESTÃO
Módulo 6: Planejamento
e Gestão de Qualidade
EM
ORGANIZAÇÕES
DE SAÚDE
COMPETÊNCIAS
*Ampliar e fortalecer
competências e habilidades
- Planejamento participativo;
- Contexto sócio-político
pra a prática do planejamento - Planejamento estratégico e
de forma descentralizada,
Cultura Organizacional
participativa e crítica, em
- Mudanças organizacionais
unidades hospitalares públicas. no setor saúde
-Concepções e ferramentas da
Qualidade
Qualidade do cuidado
- Biossegurança
*Realizar abordagem
crítica sobre
Modelos/metodologia de
Planejamento e Gestão de
sistema e serviços de
Saúde.
*Participar de
mudanças gerencias e
administrativas do
sistema de saúde.
QUADRO 3:
EIXO TEMÁTICO 3 - PLANEJAMENTO E GESTÃO NO COTIDIANO
EIXOS TEMÁTICOS
EMENTA
*Conhecer e refletir
criticamente sobre a
construção histórico-social
do Planejamento e seu
3. PLANEJAMENTO
E GESTÃO NO
COTIDIANO
desenvolvimento no setor
saúde.
COMPONENTE
CURRICULAR
MÓDULO 7: OFICINA DE
PLANEJAMENTO
ELABORAÇÃO DE
PROJETOS
- Contexto histórico-social do
planejamento
- Concepções, saberes e práticas
de planejamento;
- Planejamento normativo e Planejamento estratégico;
*Diagnosticar e propor
- Introdução à metodologia
estratégias de mudança na Científica
organização e gestão do
sistema com destaque para
as unidades hospitalares;
.
Atividades Complementares
COMPETÊNCIAS
- Metodologias de Planejamento
- Ferramentas e Técnicas de
Apoio à gestão
*Operacionalizar conceitos e
Metodologia de
Planejamento e Gestão de
Sistema de Saúde.
*Desenvolver habilidades
técnicas relativas ao
planejamento, gestão e
avaliação de serviços de
saúde.
Desenvolver conhecimentos
e habilidades introdutórias
para a elaboração de
trabalho científco.
- Construção de Projeto de
Intervenção em área Especifica
de Gestão de unidade hospitalar
*Realizar diagnósticos
situacionais e propostas
concretas de mudança
no âmbito das
organizações do sistema
de saúde.
- Apresentação escrita e oral dos
Trabalhos
*Elaborar projetos e
Planos de ação,
objetivando a melhoria
dos serviços em
organizações
hospitalares do SUS.
-Monitoramento e orientação
para elaboração de projetos
- Pesquisa exploratória
- Elaboração de trabalho
científico
5.4. Apresentação e distribuição da Carga Horária
EIXOS TEMÁTICOS
COMPONENTE CURRICULAR
Políticas públicas
1. POLÍTICAS
Ética e cidadania.
PÚBLICAS E SISTEMA
DE SAÚDE NO BRASIL Humanização
Regulação
Gestão e Processo de Trabalho em organizações
hospitalares
Registro, Produção e Disseminação de
Informação Em Saúde
Gestão De Materiais E Equipamentos
Biosegurança
Gestão Orçamentária E Financeira no Setor
Saúde
Gestão de Qualidade e qualidade do cuidado
3. PLANEJAMENTO e Planejamento em Saúde
GESTÃO NO
Oficina de planejamento
COTIDIANO
Trabalho de Campo
ATIVIDADES
Elaboração de trabalho científico
COMPLEMENTARES
Apresentação de trabalhos
2. PLANEJAMENTO e
GESTÃO EM
ORGANIZAÇÕES
HOSPITALARES DO
SUS
TOTAL
CARGA
HORÁRIA
16
4
36
8
8
20
20
28
16
8
96
20
24
16
24
16
4
8
220
40
28
220
5.5. Referencial Metodológico
A utilização de Metodologia problematizadora oferece aos alunos do Curso um
espaço para a reflexão e abordagem crítica de seu cotidiano de trabalho, pautada
em avaliação continua e sistemática de suas concepções e práticas sociais.
O modelo pedagógico de referência favorece a participação e a apropriação da
estrutura do conhecimento por parte do aluno/profissional, de forma articulada com
suas experiências e vivências profissionais cotidianas.
Além disso, contribui para ampliar suas possibilidades de desenvolver habilidades
intelectuais de observação, análise, avaliação associadas à busca de soluções de
forma cooperativa e criativa para problemas comuns.
Seu desenvolvimento apóia-se em um conjunto de atividades didáticas previamente
definidas. Estão previstas: exposições dialogadas, dinâmicas em grupo, mini oficinas
e atividades de pesquisa exploratória nos locais de trabalho.
Todo o módulo terá 6 horas incluídas em sua carga horária total, destinadas a
desenvolvimento do INTERMÓDULO, momento reservado para a realização de
atividades de avaliação do aluno e do Curso.
Um conjunto de atividades dinâmicas de natureza quali-quantitativas, articuladas a
outras que farão parte da avaliação final do curso, são realizadas nestes momentos
particulares. Neste momento o aluno terá oportunidade de avaliar, de forma
dinâmica e crítica, o curso em sua totalidade e sua participação no mesmo.
6. Sistema de Avaliação
Considera-se a avaliação como um dos instrumentos que favorecem a construção
de diálogos entre professor e aluno, base para o fortalecimento de um processo de
incentivo e motivação contínua do estudante. Nesse sentido,
o processo de
avaliação deverá ser capaz de acompanhar a trajetória e participação do aluno no
curso, indagando sobre sua capacidade, limites e possibilidades para:
•
construir sua autonomia intelectual e pensamento crítico,
•
fortalecimento de maturidade emocional para exercer tarefas,
•
compreender fundamentos científicos e tecnológicos,
•
dominar os conteúdos curriculares
•
e estabelecer e operacionalizar relações entre teoria com a prática
6.1. Avaliação do aluno
A avaliação do aluno procurará verificar as competências desenvolvidas durante o
processo de aprendizagem, de modo a possibilitar aos docentes pronunciaram-se
sobre os avanços educativos dos alunos e, a estes últimos, contar com pontos de
referência para julgar onde estão, aonde podem chegar e do que vão necessitar
para continuar aprendendo. Desta forma, a avaliação será planejada considerandose 3 (três) de suas dimensões fundamentais, a partir das quais será conferido o
diploma, a saber:
a) Diagnóstica inicial: permitirá detectar os atributos que os alunos já possuem,
contribuindo para a estruturação do processo de ensino-aprendizagem a partir do
conhecimento de base dos mesmos. A avaliação diagnóstica inicial deve tentará
recolher evidências sobre as formas de aprender dos alunos, seus conhecimentos
e experiências prévias, seus erros e preconcepções. Caberá ao professor, se
possível em conjunto com o aluno, interpretar as evidências, percebendo o ponto
de vista do aluno, o significado de suas respostas, as possibilidades de
estabelecimento de relações, os níveis de compreensão que possui dos objetos a
serem estudados. Essa dimensão da avaliação caracterizará também os
processos seletivos no sentido de verificar os requisitos de acesso ao curso. Os
instrumentos utilizados nesse tipo de avaliação, conjugados entre si ou não,
podem ser:
•
exercícios de simulação;
•
realização de um micro-projeto ou tarefa;
•
perguntas orais
b) Formativa: permitirá identificar o nível de evolução dos alunos no processo de
ensino-aprendizagem. Para os professores, implicará uma tarefa de ajuste constante
entre o processo de ensino e o de aprendizagem, para se ir adequando a evolução
dos alunos e para estabelecer novas pautas de atuação em relação às evidências
sobre sua aprendizagem. A análise dos trabalhos será feita não sob a ótica de se
estão bem ou mal realizados, mas levando-se em conta a exigência cognitiva das
tarefas propostas, a detenção dos erros conceituais observados e as relações não
previstas, levantando-se subsídios para o professor e para o aluno, que o ajudem a
progredir no processo de apreensão dos conhecimentos, desenvolvimento e
aprimoramento de destrezas, construção de valores e qualidades pessoais. Nesse
momento de avaliação serão utilizadas as mesmas estratégias/instrumentos de
recolhimento
de
informação
da
avaliação
diagnóstica
inicial,
porém,
necessariamente conjugadas entre si.
c) Recapitulativa: apresentar-se-á como um processo de síntese da aprendizagem,
sendo o momento que se permitirá reconhecer se os estudantes alcançaram os
resultados esperados em função das situações de ensino e aprendizagem
planejadas.
Este
tipo
de
avaliação
será
proposta
aos
alunos
mediante
estratégias/instrumentos das dimensões anteriores, porém, aproximando-se mais
diretamente das situações de trabalho.
A dimensão certificativa, que legitimará a promoção dos estudantes de uma etapa
a outra do curso, será o ápice do processo de formação, como inferência viabilizada
pelo completo sistema de avaliação implementado durante esse processo e se
objetivará segundo padrões de desempenho acordados entre equipe de formação e
alunos. Os princípios de avaliação aqui dispostos aplicam-se também à prática
profissional, em relação à qual exigir-se-á, o cumprimento da carga horária mínima
definida na estrutura curricular do curso.
Como síntese e um dos critérios para a conclusão do Curso de Especialização o
aluno elaborará um trabalho, a partir de temática identificada ao longo do curso.
Para sua elaboração terá o acompanhamento técnico de professores do Curso.
6.2. Avaliação do Curso
A avaliação no Curso de Especialização Técnica de Gestão de Serviços de Saúde
visa o replanejar para alcançar os objetivos propostos pelo curso, quais sejam,
oferecer oportunidades de acesso ao conhecimento no campo da Gestão de modo a
conduzir ao permanente desenvolvimento de aptidões para a vida produtiva, como
instrumento de operacionalização e capacitação gerencial.
A avaliação dos conteúdos do curso e do corpo docente se dará com base em 3
etapas:
a)
Levantamento de opiniões de alunos sobre os conteúdos e habilidades
adquiridas durante o curso;
b)
Avaliação do curso pelos coordenadores e professores do curso;
c)
Análise crítica dos dados colhidos nos itens (a) e (b) por parte da equipe de
professores e da coordenação
A partir das observações acima a equipe de professores e coordenadores poderá
propor a exclusão e/ou inclusão de novas competências a serem desenvolvidas nos
componentes curriculares ministrados ou, ainda, a inclusão de novos componentes
curriculares e/ou bases tecnológico.
7. Instalações e equipamentos
•
Como suporte para as aulas o curso dispõem de:
•
salas de aulas equipadas de refrigeração e quadro negro
•
equipamento de áudio visual;
•
suporte de reprodução de material;
•
biblioteca própria além de bibliotecas de outras unidades da Fundação
Oswaldo Cruz;
•
laboratório de informática e outros recursos informatizados;
•
videoteca;
8. Coordenação e Docentes
Professores
Albertina Maria Mattos
Titulação
Bacharel em Ciências Sociais
Especialização em Saúde pública
(Prof e Coordenadora do Curso)
Ana Maria Auler Peres
Mestre em Sociologia
Graduada em Administração
Mestre em Saúde Coletiva
Adriana Ribeiro Rice Geisler
Bacharel em Direito
Bacharel em Psicologia
Mestre em Psicologia Social
Ana Lúcia Abraão
Enfermeira Sanitarista
Especialista em Administração Hospitalar
Mestre em Saúde Coletiva na área de Administração e
Planejamento de Serviços de Saúde
Doutora em Saúde Coletiva na área de Administração e
Planejamento de Serviços de Saúde.
Denise da Silva Gomes
Graduada em Pedagogia
Especialização em Desenvolvimento e RH
Francisco de Paula Bueno Azevedo Neto
Graduado em Engenharia Elétrica
Mestre em saúde Pública
Gilberto Estrela Santiago
Graduação em Ciências Sociais
Licenciatura e Bacharelado
Especialização em Desenvolvimento e RH
Helena Seidl
-Médica
-Mestre em saúde Coletiva
Jorge Da hora
Graduado em Direito
Pós-graduado em RH para o SUS
José Orbílio de Souza Abreu
Graduado em Administração
MBA em gestão
Luis Otávio Farias
Graduado em Ciências Sociais
Mestre em Saúde Pública
Márcia Soares
Graduação em Nutrição
Especialista em saúde Coletiva
Marcos Ivan Neves de Carvalho
Marília Coser Mansur Mesquita
Graduado em Administração
Mestre em saúde Pública
Graduada em Economia
Mestre em Políticas Públicas
Nair Navarro
Graduada em Medicina
Especialista em saúde Pública
Rejane Maria Santos Rodrigues
Mestre em Ciências da Educação
Graduada em Administração de Empresas
9. Certificado
Será conferido o certificado de Especialização Técnica em Gestão de Hospitalar, Área
Profissional Saúde, aos que concluírem com êxito a totalidade do curso.
São requisitos para obter a certificação:
-cumprimento da carga horária, com 75% de freqüência
- elaboração e apresentação de Trabalho de Conclusão de Curso