Experiências do Grupo
NUTED
Editais promovidos pela SEAD
Objetos de aprendizagem para formação de professores
• No contexto cibercultura, percebe-se a
necessidade de atualizar professores
acerca das tecnologias e da educação.
• A partir de editais da SEAD, estão sendo
desenvolvidos objetos de aprendizagem
para formação de professores de
Educação Infantil e Ensino Fundamental.
• Equipe interdisciplinar de educadores e
webdesigners.
Contexto das tecnologias nas escola
• As tecnologias da informação e da comunicação
(TIC’s) estão cada vez mais presentes na sala
de aula;
• Professores e alunos relacionam-se com o
saber e com a aprendizagem de formas
diferentes.
• O professor precisa estar atento às novas
demandas
de
seus
alunos
refletindo
constantemente sobre sua prática pedagógica,
abrangendo as possibilidades de trabalho
educativo, possibilitado pelas TIC’s.
Desenvolvimento de objetos de aprendizagem
• Projetos GEIN e NUTED:
–Produzindo Professores de Educação Infantil
para EAD (Educação a Distância) e a cibercultura
(2006);
– Construindo Saberes na Educação Infantil
(2007);
– Espaços digitais na Ciberinfância (2008).
– Professor 2.0: buscando práticas criativas na
Web (2009)
Objetivos
• Fornecer subsídios para que o educador
infantil possa contextualizar o trabalho
com a TICs na sala de aula.
• Proporcionar um debate acerca da
sociedade em rede, ciberinfância e suas
influências na educação.
Desenvolvimento de objetos de aprendizagem
• Projetos NUTED
– Instrumentalização em EAD
– Arquitetando a EAD
– Gestionando a EAD
– Competências na EAD
Objetivos
• Colaborar para a ampliação das
discussões EAD, informática na educação
e planejamento em AVA na perspectiva
das arquiteturas pedagógicas.
Produzindo Professores de Educação Infantil para EAD e a Cibercultura
• Projeto 2006
• Temas: Ciberinfância, Arquiteturas
Pedagógicas para Educação Infantil e
Produzindo Infâncias.
• Página do projeto:
http://www.nuted.ufrgs.br/objetos
Produzindo Professores de Educação Infantil para EAD e a Cibercultura
OA: Ciberinfância
• Objetivo: discutir a infância on-line ou
Ciberinfância.
• Desafios: TICs (Tecnologias da Informação e da
Comunicação); Saúde e Computador;
Computador, Infância e Escola; Prós e Contras;
História da Infância; Ciberinfância; e Projeto.
Produzindo Professores de Educação Infantil para EAD e a Cibercultura
Ciberinfância
Telas de entrada
Tela dos Desafios
Produzindo Professores de Educação Infantil para EAD e a Cibercultura
Arquiteturas Pedagógicas para
Educação Infantil
• Objetivo: discutir as questões acerca de
planejamento pedagógico na Educação Infantil,
especialmente vinculando-o aos ambientes virtuais
de aprendizagem no desenvolvimento de
arquiteturas pedagógicas.
• Desafios: é composto de 3 módulos, sendo que
cada um deles possui de 2 a 3 desafios baseados
nas questões “o que é” e “como fazer”.
Produzindo Professores de Educação Infantil para EAD e a Cibercultura
Arquiteturas Pedagógicas para
Educação Infantil
Tela do Módulo
Arquiteturas Pedagógicas
Tela dos Módulos
Produzindo Professores de Educação Infantil para EAD e a Cibercultura
Produzindo Infâncias
• Objetivo: discutir teoricamente questões históricas,
sociais, culturais, políticas que perpassam e
produzem as infâncias.
• Desafios: Políticas para a Infância; Mídias; História
da Infância; Gênero, Sexualidade e Corporeidade;
Artes; Brinquedos e Brincadeiras; Afetividade; e
Artigo.
Produzindo Professores de Educação Infantil para EAD e a Cibercultura
Produzindo Infâncias
Telas de entrada
Tela dos Desafios
Construindo saberes na Educação Infantil
• Projeto 2007
• Objetivos:
– repensar e colocar em suspenso a questão
das infâncias;
– debater e conhecer um pouco mais sobre o
modo de pensar das crianças no que se refere
à formação dos símbolos, partindo dos
diferentes tipos de jogos nessa faixa etária.
• Página do projeto:
http://homer.nuted.edu.ufrgs.br/objetos (2007)
Construindo saberes na Educação Infantil
Outras Infâncias
• Tema central: as infâncias.
• Objetivo: discutir alguns tipos de infâncias,
partindo não de verdades absolutas, mas de
verdades em suspenso, a fim de problematizá-los
e procurar compreendê-los.
• Desafios: Infância em Situação de Rua; Infância
Trabalhadora; Infância em Situação de Risco;
Infância "Executiva“.
Construindo saberes na Educação Infantil
Outras Infâncias
Tela inicial
Telas do desafio
Construindo saberes na Educação Infantil
A formação do símbolo na criança
(FORMSIM)
• Objetivo: estudar a formação do símbolo na
criança a partir da obra de mesmo nome do
epistemólogo Jean Piaget.
• Desafios: Faz-de-Conta (jogo simbólico),
Jogo de Construção, Jogo de Regras,
Imagem x Texto.
Construindo saberes na Educação Infantil
FORMSIM
Telas do desafio
Tela inicial
Espaços digitais na Ciberinfância
• Projeto 2008
• A produção da cultura infantil e os espaços
digitais
•Software Social na Educação Infantil
Espaços digitais na Ciberinfância
A produção da cultura infantil e os
espaços digitais
• Trabalho com linhas do tempo, mostrando a
evolução dos espaços digitais das crianças,
suas implicações pedagógicas e culturais.
• Desafios: (1) os primeiros jogos para
computador; (2) os softwares educativos; (3)
os portais comerciais e (4) os softwares
sociais.
A produção da cultura infantil e os espaços digitais
Telas inicial
Espaços digitais na Ciberinfância
Software Social na Educação Infantil
• Objetivo: enfocar o uso/aplicação do software
social no espaço pedagógico da Educação Infantil.
• Desafios: (1) a metamorfose da sala de aula atual;
(2) o novo perfil dos alunos e professores; (3)
apresentação de diversos softwares sociais que
podem ser usados com crianças e (4) formas de
construção e formulação de propostas pedagógicas
utilizando software social.
• Página do projeto: http://homer.nuted.edu.ufrgs.br/objetos
(2008).
Software Social na Educação Infantil
Telas inicial
Cursos de Formação
• Cursos de extensão para professores de educação
infantil:
– Curso: “Planeta ROODA: planejando novas práticas em ambientes
virtuais”.
– Curso: “Oficina de Arquiteturas Pedagógicas para Educação
Infantil”.
– Curso “Uso do Planeta Arte: formação de professores de
Educação Infantil e Séries Iniciais”.
• Utilizou-se o AVA Planeta ROODA e os Objetos de
Aprendizagem para formação de professores.
Cursos de Formação
Resultados
• A utilização dos OAs auxiliou na reflexão sobre
a prática pedagógica junto à ciberinfância,
através de desafios que relacionavam o
cotidiano escolar com o uso das TIC´s.
• A reflexão na ação permitiu aos professores
refletir e confrontar o seu conhecimento prático
anterior com situações novas, podendo assim
criar novas perspectivas sobre o seu trabalho e
sua ação docente.
Validação dos OAs
• Os objetos de aprendizagem
atingiram os objetivos propostos.
desenvolvidos
• Nesta perspectiva, o grupo tem mantido o padrão
de atividades desafiadoras e priorizando a
navegação não linear nos OAs.
• Pretende-se que, por meio do estabelecimento
dessas linhas mestras na construção de objetos
de aprendizagem, seja possível criar um padrão
para a construção de objetos de aprendizagem
interativos.
COMVIA
• O COMVIA é um objeto de
aprendizagem sobre
COmunidades VIrtuais de
aprendizagem.
• Conta com oito recursos e um
agente animado, o COMVI.
Teorias de Base
Conteúdos
Desafios
Glossário
Guia do COMVIA
Biblioteca
TV COMVIA
Ajuda
Objetivos
• Orientar o aprendiz na compreensão e
utilização das CVA's em sua prática pedagógica.
• Propor atividades que exploram diferentes
recursos tecnológicos e que podem ser
empregados em diferentes campos de atuação,
visando a instrumentalização teórica e prática.
• Oferecer um espaço para discussão conceitual
acerca das CVA's, relacionando as vivências dos
alunos para a construção de comunidades
virtuais.
Trabalho com projetos
•Objeto de aprendizagem sobre projetos educacionais
 Glossário – porta mapas
 Cafezinho on line (chat) – mesa
cafezinho
 Interdisciplinaridade – armário
 Sites Interessantes - globo
 Biblioteca Virtual – estante com livros
 Desafios – livros sobre a mesa
 Concepções Teóricas – quadros na parede
 Apresentação - professor
 Videoteca - telão
 Desenvolvendo Projetos – quadro negro
 Feedback – professora no computador
 Ajuda – ponto de interrogação
Objetivos
• Demonstrar e confrontar os diferentes tipos de
projetos educacionais: Projetos de Ensino, Projetos
Pedagógicos, Projetos de Aprendizagem, Projetos
Interdisciplinares, Projetos de Trabalho;
•Promover a análise das características de cada tipo
de projeto em relação aos objetivos, concepções
pedagógicas, papel do professor, papel do aluno,
avaliação, modo de execução, organização,
estrutura e forma de trabalho com o aluno;
Tecnologias de suporte ao
trabalho coletivo
• Este objeto conta com
10 recursos:
Groupware
Cibercultura
Interação
Escrita Coletiva
Blogs
Tic’s
Manual
Dicionário
Desafios
Links nteressantes
Objetivos
•Propiciar aos participantes um embasamento teórico-prático
sobre o trabalho coletivo, abordando de forma mais ampla,
conceitos ligados à área de Computer Supported
Cooperative/Colaborative Learning (CSCL)
•Trabalhar a construção de textos coletivos e suas varias
formas de hipertextualização (no processo e no produto
final), de acordo com o paradigma educacional utilizado.
•Promover o debate acerca das semelhanças/diferenças
entre as ferramentas disponibilizadas na Web e como a
escrita coletiva interfere na coordenação coletiva de ações
entre os participantes.
Instrumentalização em
EAD
• ARQUEAD
• PEDESIGN
Objetivos
• Realizar um embasamento teórico-prático
sobre o tema Arquiteturas Pedagógicas para
EAD.
• Apresentar possibilidades de Arquiteturas
Pedagógicas e seus componentes: o
planejamento pedagógico, as ferramentas, os
recursos tecnológicos e os conteúdos de
ensino.
ARQUEAD
Frames dos vídeos do personagem “Professor”
PEDESIGN
Tela inicial - 2008
Gestionando a EAD
• Objetos:
– GESTEAD
– AVALEAD
Tela inicial - 2008
Competências para EAD