Prefeitura Municipal de Santa Maria da Boa Vista - PE
Concurso Público 2007 – http://www.asperhs.com.br
PREFEITURA MUNICIPAL DE SANTA MARIA DA
BOA VISTA - PE
CONCURSO PÚBLICO 2007
Prova Objetiva
Grupo: 02
Cargo: 15 – PSICOPEDAGOGO
Nome do Candidato:
Número do documento de identidade:
Número de inscrição:
Sala:
Leia atentamente as Instruções
Você recebeu do fiscal:
Este caderno de Prova Objetiva:
1. Verifique se este caderno: - Corresponde a sua opção de cargo Contém 40 questões numeradas de 1 a 40.
2. Caso contrário, reclame ao fiscal da sala um outro caderno;
3. Não serão aceitas reclamações posteriores; Para cada questão
existe apenas UMA alternativa correta.
Um Cartão – Resposta destinada às repostas das questões
objetivas.
1. No Cartão-Resposta, a marcação das letras correspondentes às
respostas certas deve ser feita cobrindo a letra e preenchendo todo o
espaço compreendido pelos círculos;
2. A marcação em mais de uma alternativa anula a questão, mesmo
que uma das alternativas esteja correta.
3. A LEITORA ÓTICA é sensível a marcas escuras; portanto,
preencha os campos de marcação completamente.
Exemplo:
A
B
C
E
Ao receber o cartão de resposta, é obrigação do candidato:
1. Ler atentamente as instruções para a marcação das respostas;
2. Conferir seu nome e número de inscrição;
3. Assinar, no espaço reservado, com caneta preta ou azul, o cartão
de respostas.
4. Não DOBRE, não AMASSE nem MANCHE o Cartão-Resposta.
Ele somente poderá ser substituído caso esteja danificado na barra
de reconhecimento para a leitura ótica.
5. Você deverá permanecer obrigatoriamente em sala por, no
mínimo, quarenta e cinco minutos após o inicio da prova e poderá
levar o seu caderno de prova somente depois de decorridos 3:40
(duas horas e quarenta minutos) do efetivo início das provas.
6. O tempo disponível para esta prova é de 4:00 (quatro) horas para
responder as questões objetivas e preencher o cartão-resposta.
7. Reserve 30 (Trinta) minutos finais para marcar seu cartão
resposta.
8. Os rascunhos e as marcações assinaladas no caderno de prova
objetiva não serão considerados na avaliação.
9. Ao término da prova, os três últimos candidatos deverão
permanecer na sala, sendo somente liberados quando todos as
tiverem concluído.
10. Ao terminar a prova, chame o fiscal de sala, lhe devolva o seu
cartão-resposta. Saia do prédio em silêncio, pois não será permitida
a permanência de nenhum candidato após o término de sua prova,
nem qualquer aglomeração nos corredores ou arredores do prédio de
prova.
Candidato será excluído do concurso caso:
1. Ausentar-se da sala em que se realiza a prova levando consigo o
caderno de prova objetiva, antes do prazo estabelecido, e o cartãoresposta.
2. Se utilizar, durante a realização da prova, máquinas e/ou relógios
de calcular, bem como rádios gravadores, “headphones” telefones
celulares ou fonte de consulta de qualquer espécie; ou se
comunicado com qualquer outro candidato.
3. Deixar de assinar e preencher corretamente o campo do cartãoresposta.
4. Faltar com o devido respeito ante a autoridade do fiscal de sala ou
qualquer outro membro da aplicação do concurso.
Calendário de eventos:
. 19/08/07
Prova Objetiva
. 20/08/07
Publicação dos gabaritos oficiais
. 21 e 22/08/07
Recursos contra questões e gabaritos oficiais da prova objetiva, deverão ser entregues na Secretaria de Administração
da Prefeitura Municipal de Santa Maria da Boa Vista – PE, a Comissão Geral do Concurso.
. 04/09/07
Resultado Preliminar da prova objetiva.
. 05 e 06/09/07
Recursos contra o resultado preliminar da prova objetiva e provas títulos, deverão ser entregues na Secretaria de
Administração da Prefeitura Municipal de Santa Maria da Boa Vista – PE, a Comissão Geral do Concurso.
. 18/09/07
Publicação do Resultado Definitivo.
. A partir de 19/08/07 Homologação
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01. Segundo o texto, pode-se afirmar que:
Português
a)
Texto I
b)
“Bola discrimina negros, diz tese”
c)
No Brasil de Pelé e Ronaldo, no país pentacampeão com
uma equipe de maioria negra e mulata, os jogadores
negros enfrentam o racismo, ganham menos que os
brancos e não tem no esporte uma grande ascensão
social.
É o que concluiu a tese de doutorado do sociólogo José
Jairo Vieira, defendida no IUPERJ (Instituto Universitário
de Pesquisas do Rio de Janeiro). (...) Questionários feitos
com 327 jogadores de 17 clubes do Rio mostram que,
enquanto 26,6% dos atletas brancos ganham até um
salário mínimo, entre negros a proporção é de 48,1%. No
total de jogadores, é de 34,9%.
No alto da pirâmide salarial, 24,8% dos brancos ganham
mais de 20 salários mínimos; entre negros, o percentual é
de 14,8%, abaixo do verificado no conjunto de jogadores
(17,1% ganhando mais de 20 salários mínimos).
Dos atletas que responderam aos questionários, 25% eram
negros, 41% pardos e 34% brancos, indicando uma
parcela maior de negros em relação à população nacional
– 6,2% de negros, 39,1% de pardos e 53,8% de brancos,
segundo o IBGE. Em 1999, diz o instituto, o rendimento
médio dos brasileiros negros era menos da metade do
obtido pelos brancos.
O estudo de Vieira também mostra que, ao contrário do
que parece indicar o senso comum, o jogador de futebol
negro não tem uma ascensão social imediata. Dos
entrevistados, 53,9% disseram ter “melhorado” sua
condição socioeconômica. A mobilidade social ascendente
foi mais comum entre brancos: 57,8% deles disseram ter
subido na vida. Entre negros, embora 43,2% tenham
ascendido socialmente, a condição mais comum foi a
imobilidade: 53,1% deles se mantiveram no mesmo nível
social. Para 10,2% dos atletas, ser negro pode prejudicar a
carreira. O percentual foi de 9% entre brancos e 17,1%
entre negros. Embora sem perceber objetivamente a
discriminação, os atletas negros enumeram situações de
diferença: salário deles costuma atrasar mais, recebem
menos convites para sair com os cartolas ou são tratados
com desprezo em hotéis e churrascarias. Outra forma de
discriminação citada no estudo é o tratamento: macaco,
crioulo, chimpanzé, gorila.
“Muitos disseram não considerar tais apelidos
discriminatórios. Ou seja, o racismo às vezes é tão velado
que não é identificado nem pelas vítimas”, afirma Vieira,
professor de sociologia do esporte na Universidade
Federal de Viçosa, em Minas Gerais. Vieira aponta
posições que parecem “reservadas” aos negros, enquanto
outras lhes são “vetadas”. ”Para uma posição que não
pressupõe muita habilidade intelectual, como a de
‘zagueiro raçudo’, é comum ouvir que o ideal é um negão”,
afirma. Por outro lado, aponta, são raros goleiros e
técnicos negros na seleção brasileira. Segundo Vieira, o
preconceito contra o goleiro negro aumentou depois de
Barbosa, da seleção derrotada no Maracanã na final da
Copa em 1950. (...)
Negro, Vieira diz que as histórias de Pelé e Ronaldo são
exceções, mas reconhece que o futebol contribui para
elevar a auto-estima do negro no Brasil.
d)
e)
Os jogadores de futebol negros e mulatos, sendo
Pelé e Ronaldo dois de seus representantes, são
maioria no Brasil.
Pelé e Ronaldo enfrentaram, em algum momento
de suas vidas, formas de racismo.
No Brasil, o futebol torna-se uma garantia de
ascensão social, sobretudo para os negros e
mulatos.
Exceto Pelé e Ronaldo, os negros e mulatos de
uma maneira geral ganham menos que os
brancos.
O Brasil foi pentacampeão do mundo no futebol
devido a uma equipe de maioria negra e mulata.
02. Ainda segundo o texto, depreende-se que:
a)
b)
c)
d)
e)
A maioria dos jogadores pesquisados recebe até
um salário mínimo.
As porcentagens de negros, pardos e brancos da
população
nacional,
segundo
o
IBGE,
correspondem exatamente às porcentagens
respectivas dos atletas que responderam aos
questionários.
Quem está no alto da pirâmide social recebe até
20 salários mínimos.
Contrariando a opinião geral, o jogador de futebol
negro possui uma ascensão social imediata.
O estudo em questão mostra que “o rendimento
médio dos brasileiros negros era menos da
metade do obtido pelos brancos”.
03. Segundo a pesquisa, entende-se que:
a)
b)
c)
d)
e)
O futebol é sempre um meio de melhorar a
condição socioeconômica do indivíduo.
Para a maioria, ser negro pode prejudicar a
carreira do atleta.
Embora uma boa parcela dos negros tenha ficado
no mesmo nível social, a imensa maioria
ascendeu socialmente.
Há muitas formas ostensivas de discriminação e
as mais contundentes são as relacionadas a
apelidos como “macaco, crioulo, chimpanzé,
gorila”.
Muitas vezes o próprio discriminado não percebe
formas sutis de racismo.
04. Segundo o autor, percebe-se que:
a)
b)
c)
d)
e)
Há discriminação até nas posições que o negro
pode ocupar na equipe.
Goleiros e técnicos negros na seleção brasileira
deixaram de ser exceções.
Todo zagueiro carece de habilidade intelectual.
O atacante precisa ter necessariamente
habilidade intelectual.
O futebol não ajudou a melhorar o amor próprio
dos negros no Brasil.
05. As aspas usadas no trecho: “Muitos disseram não
considerar tais apelidos discriminatórios. Ou seja, o
racismo às vezes é tão velado que não é identificado nem
pelas vítimas”, devem-se ao fato de:
(Folha de São Paulo, 24 out. 2002, Caderno de Esportes, p. D1)
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a)
Tratar-se de um discurso indireto, ou seja, o
jornalista contando o que o entrevistado disse.
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b)
c)
d)
e)
Ser citação textual (pertencente ao autor da tese).
Querer dar ênfase às idéias expostas.
Ter um sentido diferente do usual.
Haver um sentido irônico, querendo dizer o
contrário do que se afirma.
06. Ainda no trecho: “Ou seja, o racismo às vezes é tão
velado que não é identificado nem pelas vítimas”, há
respectivamente idéias de:
a)
b)
c)
d)
e)
Comparação e condição.
Oposição e concessão.
Causa e conseqüência.
Conclusão e fim.
Conseqüência e causa.
tão ágil, fugidio, desviando a cara. E ele ali, investindo.
Insistindo – mas o que mantinha o lutador em pé? Duas
vezes beijou a lona. Poeira, suor, sangue. Voltava a reagir,
alguém sugeriu que lhe atirassem a toalha, é melhor
desistir, chega! Mas ele ia buscar forças sabe Deus onde e
se levantava de novo, o fervor acendendo a fresta do olho
quase encoberto pela pálpebra inchada. Fiquei vendo a
imagem silenciosa do lutador solitário – mas quem podia
ajudá-lo? Era a coragem que o sustentava? A vaidade?
Simples ambição de riqueza, aplauso? (...) E de repente
me emocionei: na imagem do lutador de boxe vi a imagem
do escritor no corpo-a-corpo com a palavra.
(Para gostar de ler. São Paulo: Ática, 1988, p. 7)
08. Confrontando os textos V e VI e analisando aspectos
de sua composição, podemos fazer o seguinte comentário:
07. Ainda no trecho: “Ou seja, o racismo às vezes é tão
velado que não é identificado NEM pelas vítimas”, o termo
em maiúscula estabelece idéia de:
a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
negação.
intensidade.
adição.
alternativa.
oposição.
c)
d)
Texto V
O lutador
e)
Lutar com palavras
é a luta mais vã.
Entanto lutamos
mal rompe a manhã.
São muitas, eu pouco.
Algumas, tão fortes
como o javali
Não me julgo louco.
Se o fosse, teria
poder de encantá-las.
Mas lúcido e frio,
apareço e tento
apanhar algumas
para meu sustento
num dia de vida.
Deixam-me enlaçar,
Tontas à carícia
e súbito fogem
e não há ameaça
e nem há sevícia
que as traga de novo
ao centro da praça.
Os dois textos são exemplares de um mesmo
gênero e se destinam a apresentar uma descrição
objetiva e imparcial do ofício de escritor.
Em ambos os textos, é explorado o recurso da
personificação: a ‘palavra’, forte e poderosa,
assume comportamentos próprios de humanos e
investe, enfrenta, reage, resiste combate.
Nas imagens trazidas pelo poema, à palavra se
deixa subjugar e, incondicionalmente, se rende às
carícias e às sevícias do lutador rival.
Os termos ‘carícia’ e ‘sevícia’ são termos
sinônimos e se referem às estratégias de
encantamento incluídas no jogo da sedução
retratada.
O
ato
de
escrever
é
representado
metaforicamente
também
na
entrevista,
contrariando o princípio de que a linguagem
figurada é restrita aos textos literários.
09. O poema se constrói com base, também, nos sentidos
que as palavras expressam. Neste poema em análise,
constatamos relações de sentido entre as palavras, como
as enumeradas a seguir.
I - O terceiro verso começa com uma palavra que expressa
um sentido de oposição em relação ao que é dito
anteriormente.
II - As palavras ‘louco’ e ‘encantá-las’ supõem uma relação
de causa e efeito, assim como em ‘carícia’ e ‘enlaçar’.
III - Em “mal rompe a manhã”, o sentido da palavra
destacada expressa um tempo iterativo; equivale ao
sentido de ‘sempre que’.
IV - Os fragmentos: ‘súbito fogem’ e ‘as traga de novo’
implicam entre si uma relação de tempo sucessivo, ou
seja, de momentos subseqüentes.
V - Guardam coerência com a argumentação do ‘lutador’,
expressões como: ‘eu pouco’, ‘lúcido e frio’, ‘teria poder’.
(Carlos Drummond de Andrade)
Há incoerência de sentido em:
Texto VI
a)
b)
c)
d)
e)
Entrevista com a escritora Lygia Fagundes Telles.
Repórter: - Como você definiria o ato de escrever?
Lygia: - Uma luta. Uma luta que pode ser vã, como disse o
poeta, mas que lhe toma a manhã. E a tarde. Até a noite.
Luta que requer paciência. Humildade. Humor. Me lembro
que estava num hotel em Buenos Aires, vendo na tevê um
drama de boxe. Desliguei o som, ficou só a imagem do
lutador já cansado (tantas lutas) e reagindo. Resistindo.
Acertava às vezes, mas tanto soco em vão, o adversário
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I, II e V.
II, IV e V.
III apenas.
II, III e IV.
I e III apenas.
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10. Analisando o texto VI, de um ponto de vista mais
especificamente lingüístico, podem-se fazer as afirmações
seguintes.
I - O texto que corresponde á resposta da entrevistada
está construído, em geral, à base de períodos curtos: uma
estratégia sintática para representar o ritmo acelerado com
que os fatos descritos se sucedem.
II - As palavras iniciais da entrevistada têm a forma concisa
que convém a quem responde a uma pergunta, embora
fique comprometido o sentido pretendido.
III - No trecho: “Me lembro que estava num hotel em
Buenos Aires.”, a autora optou por manter a tendência
brasileira de colocar o pronome antes do verbo, mesmo
em início de período.
IV - Em: “Duas vezes beijou a lona. Poeira, suor, sangue.”,
o fragmento destacado corresponde a uma estrutura
completa, no sentido de que todos os elementos da cadeia
sintática estão explícitos.
V - No trecho: “me emocionei: na imagem do lutador de
boxe vi a imagem do escritor”, os dois pontos
desempenham a função de remeter o leitor para a
justificativa que vai ser dada a seguir.
a)
b)
c)
d)
e)
Apenas I está correto;
Apenas II está correto;
Apenas III está correto;
Apenas os itens I e II estão corretos;
Todos os itens estão corretos.
03.O educador no processo de avaliação da aprendizagem
observa que o aluno tem competência cognitiva quando:
a)
Quando o aluno demonstrou boa habilidade de
argumentação na defesa de seus interesses.
Quando o aluno reagiu de maneira positiva e
receptiva ao receber críticas ao seu trabalho.
Quando o aluno expôs confiantemente suas
descobertas para o grupo.
Quando o aluno demonstra autoconfiança.
Quando o aluno demonstra curiosidade.
b)
c)
d)
e)
04.Quanto ao planejamento escolar analise os itens abaixo
e relacione com os parênteses apresentados:
I.
II.
III.
Onde
Como
Quanto
Está (ão) incorreta(s):
a)
b)
c)
d)
e)
( ) Depende do que se está planejado, um treinamento,
um planejamento anual de uma escola.
( ) Aprendendo com experiência própria e de outros, lendo
outros planejamentos, livros, trabalhos e experimentando.
( ) Em todas e quaisquer atividades escolares que exijam
ação coordenada, esforços múltiplos entre um número
grande de pessoas.
I, III e V.
II e IV.
I, II e III.
IV apenas.
II e IV apenas.
A seqüência correta é:
Conhecimentos Específicos
“O que se percebe é que quanto mais se leva o aluno a
atingir níveis mais complexos de raciocínio, maior grau de
autonomia e participação ele consegue. Um aluno que
sabe avaliar seu trabalho, certamente está muito mais
preparado, em termos de aprendizagem, do que um aluno
que apenas desenvolve uma tarefa sem julgá-la”.
(Publicação: Série Idéias n. 8. São Paulo: FDE, 1998,
Paginas: 161-172)
a)
b)
c)
d)
e)
05.É levado sempre em conta quanto ao planejamento
escolar. Exceto:
a)
b)
01.O texto acima refere-se a:
a)
b)
c)
d)
e)
c)
Aprendizagem cognitiva;
Aprendizagem de automatismo;
Aprendizagem afetiva;
Avaliação da aprendizagem;
Construção de competências e habilidades.
d)
e)
02.Considere as assertivas:
I.
II.
III.
A avaliação é parte integrante do processo
ensino-aprendizagem.
A principal função da avaliação é a pesquisa
por permitir detectar, diariamente, os pontos
de conflitos geradores do fracasso escolar.
A avaliação tem também, a função
classificatória, que visa à promoção escolar
do aluno.
III, I e II
III, II e I
I, II e III
I, III e II
II, I e III
Os conteúdos de cada série;
As
características
e
necessidades
de
aprendizagem dos educadores;
Os objetivos educacionais da escola e seu projeto
pedagógico;
As condições objetivas do trabalho;
Os objetivos e seu compromisso pessoal com o
ensino.
06.Planejar é um ato coletivo que envolve a troca de
informações entre professores e direção, coordenadores,
funcionários e pais. E não adianta elaborar o planejamento
tendo em mente apenas alunos ideais. Assinale a
alternativa que apresenta a seqüência correta de como
saber planejar:
É correto afirmar:
a)
b)
c)
d)
e)
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O que vai ensinar/ como vai ensinar/ quando vai
ensinar/ o que, como e quando avaliar;
Quando vai ensinar/ como vai ensinar/ o que vai
ensinar/ o que, como e quando avaliar;
O que, como e quando avaliar/ o que vai ensinar/
como vai ensinar/ quando vai ensinar;
Como vai ensinar/ o que vai ensinar/ como vai
ensinar/ o que, como e quando avaliar;
Todas as alternativas acima estão corretas.
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07. Qual das alternativas abaixo não se encontra no Art. 4º
da LDB, no que diz: O dever do Estado com educação
escolar pública esta efetivado mediante a garantia de.
a)
b)
c)
d)
e)
Oferta de ensino noturno regular, adequado às
condições do educando;
Progressiva extensão da obrigatoriedade e
gratuidade e ensino médio;
Acesso aos níveis mais elevados do ensino, da
pesquisa e da criação artística, segundo a
capacidade de cada um;
Valorização da experiência extra-escolar;
Ensino fundamental, obrigatório e gratuito,
inclusive para os que a ele não tiveram acesso na
idade própria;
08.Considere as assertivas abaixo:
I.
II.
III.
a)
b)
c)
d)
e)
d)
e)
12.Assinale a alternativa que não são recursos públicos
destinados à Educação segundo a LDB, no Art. nº 68:
a)
b)
c)
d)
e)
O ensino fundamental, com duração mínima
de sete anos, obrigatório e gratuito na escola
pública.
A jornada escolar do ensino fundamental
incluirá pelo menos quatro horas de trabalho
efetivo
em
sala
de
aula,
sendo
progressivamente ampliando o período de
permanência na escola.
O ensino fundamental não será ministrado
progressivamente em tempo integral, a
critério dos sistemas de ensino.
I é verdadeiro;
I e II são falsos;
I e III são falsos;
III é verdadeiro;
II é falso;
a)
b)
c)
d)
e)
c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)
e)
b)
c)
De sua grade curricular;
Das normas regimentares;
Da supervisão educacional;
Da realidade concreta;
Das teorias de aprendizagem;
15.Qual das alternativas apresenta a matéria que é
obrigatória no ensino fundamental, a partir da 5º série.
Câmara Municipal
Assembléia Legislativa
Da União
Governo Estadual
Estados e Municípios
a)
b)
c)
d)
e)
Educação Física
Informativa
Música
Língua Portuguesa
Língua Estrangeira
16.Considere as seguintes afirmativas
Aprendizagem por automatismos:
Orientação para a vida
Promoção ao desporto educacional e apoio às
práticas desportivas não formais.
A difusão de valores fundamentais ao interesse
social, aos direitos e deveres dos cidadãos,
respeito ao bem comum e à ordem democrática.
Consideração das condições de escolaridade dos
alunos em cada estabelecimento.
N.d.r
sobre
a
I. A aquisição de automatismo não depende da
prática.
II. As funções intelectuais constituem os fatores
essenciais na aprendizagem de automatismos.
III. Para alcançar a coordenação de movimentos, o
aprendiz precisa discriminar e selecionar os
movimentos mais adequados, numa reação de
boa forma.
Está (estão) correta(s):
11.No Art. 13, da LDB, os docentes incumbir-se-ão de:
a)
Questionário e prova escrita;
Entrevista e prova escrita;
Observação e prova escrita;
Observação e exercícios escritos;
Observação e entrevista.
14.Ao planejar o educador deverá partir do seguinte
conhecimento:
10.Na lei nº 9394/96, no Art. 27, os conteúdos curriculares
da educação básica observarão os seguintes princípios.
Exceto:
a)
b)
Receita de incentivos fiscais;
Receita do salário-educação e de outras
contribuições sociais;
Receita de impostos próprios da União, dos
Estados, do Distrito Federal e dos Municípios;
Receita de transferências constitucionais e outras
transferências;
Todas as alternativas estão corretas.
13.Qual das alternativas abaixo apresenta importância
para procedimentos auxiliares do processo de avaliação:
09.É de competência privativa legislar sobre diretrizes e
bases da educação:
a)
b)
c)
d)
e)
Estabelecer estratégias de recuperação para os
alunos de menor rendimento;
N.d.r
Assegurar o cumprimento dos quantitativos de
dias letivos e horas-aulas estabelecidos;
Informar aos pais e responsáveis sobre a
freqüência e o rendimento dos alunos;
Prover meios para a recuperação dos alunos de
menor rendimento;
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a)
b)
c)
d)
e)
I apenas.
II apenas.
III apenas.
I e II apenas.
II e III apenas.
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17.Considere as seguintes
Aprendizagem Afetiva:
I.
II.
III.
IV.
afirmativas
quanto
à
22.Uma pobreza de contato com subjetividade,
superestimulação da imitação, falta de iniciativa e
submissão são caudadas pela seguinte estrutura:
Aprende-se uma coisa só de cada vez.
Não pode modificar a personalidade.
Podem ser ensinadas em sala de aula.
Não são frutos de experiências próprias, mas sim
de ensinamentos de filósofos.
a)
b)
c)
d)
e)
Discalculia
Disgrafia
Hiperacomodação
Hiperassimilação
Hipoacomodação
Está (estão) correta(s):
a)
b)
c)
d)
e)
23.De acordo com o Estatuto da Criança e do Adolescente,
pode-se afirmar:
I apenas.
II apenas.
III apenas.
IV apenas.
Nenhuma das afirmativas.
I. Entende-se por família natural a comunidade
formada pelos pais ou qualquer deles e seus
descendentes.
II. A colocação em família substituta estrangeira não
constitui medida excepcional, não sendo
admissível na modalidade de adoção.
III. Enquanto não der conta de sua administração e
saldar o seu alcance, não pode o tutor ou o
curador adotar o pupilo ou o curatelado.
IV. A morte dos adotantes restabelece o pátrio poder
dos pais naturais.
V. A adoção é irrevogável.
18.A Dislexia é o resultado de:
a)
b)
c)
d)
e)
Desatenção
Desmotivação
Baixa inteligência
Ensino de má qualidade
Alterações no padrão neurológico
19.Trata-se de uma inabilidade ou atraso no
desenvolvimento da Linguagem Escrita, especialmente da
escrita cursiva na qual escrever com máquina datilográfica
ou com o computador pode ser muito mais fácil para o
disléxico:
a)
b)
c)
d)
e)
Discalculia
Disgrafia
Deficiência de atenção
Hipoatividade
Hiperatividade
a)
b)
c)
d)
e)
24.Assinale a alternativa que está incorreta conforme a
LDB:
a)
20.Consideram-se sintomas de dislexia relativos à leitura e
escrita os seguintes erros:
I. Confusão de letras simétricas
II. Confusão por rotação
III. Inversão de sílabas
a)
b)
c)
d)
e)
b)
I apenas.
II apenas.
III apenas.
I e II apenas.
I, II e III apenas.
c)
21.Segundo Mabel Condemarín (1987, p.23) as seguintes
perturbações podem acompanhar os disléxicos:
d)
I.
II.
III.
IV.
Alterações no sistema imunológico
Alterações na memória
Pobreza de vocabulário
Confusão com relação às atividades escolares
Está (estão) correta(s):
a)
b)
c)
d)
e)
I e II apenas.
II e III apenas.
III e IV apenas.
II, III e IV apenas.
I e IV apenas.
I, II e III apenas.
I, III e V apenas.
I, II, III e V apenas.
I, II, IV e V apenas.
I, III, IV e V apenas.
e)
A educação infantil, primeira etapa da educação
básica, tem como finalidade o desenvolvimento
integral da criança até seis anos de idade, em
seus aspectos físico, psicológico, intelectual e
social, complementando a ação da família e da
comunidade.
O ensino fundamental, com duração mínima de
oito anos, obrigatório e gratuito na escola pública,
terá por objetivo a formação básica do cidadão,
mediante o fortalecimento dos vínculos de família,
dos laços de solidariedade humana e de
tolerância recíproca em que se assenta a vida
social.
O ensino médio, atendida a formação geral do
educando, poderá prepará-lo para o exercício de
profissões técnicas.
Os sistemas de ensino manterão cursos e
exames supletivos que compreenderão a base
nacional comum do currículo, habilitando ao
prosseguimento de estudos em caráter irregular.
Nenhuma das alternativas.
25.Marque V para afirmativa(s) verdadeira(s) e F para
falsa(s) com observando a Lei de diretrizes e bases da
Educação Nacional:
( ) O ensino médio terá como finalidade a compreensão
dos fundamentos científico-tecnológicos dos processos
produtivos, relacionando a teoria com a prática, no ensino
de cada disciplina.
( ) A educação superior abrangerá os cursos seqüenciais
por campo do saber, de diferentes níveis de abrangência,
Grupo 02 - Cargo 15 – Psicopedagogo
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Prefeitura Municipal de Santa Maria da Boa Vista - PE
Concurso Público 2007 – http://www.asperhs.com.br
abertos a candidatos que atendam aos requisitos
estabelecidos pelas instituições de ensino.
( ) No caso de instituição particular, o Poder Executivo
responsável por sua manutenção acompanhará o processo
de saneamento e fornecerá recursos adicionais, se
necessários, para a superação das deficiências.
( ) Os diplomas de Mestrado e de Doutorado expedidos
por universidades estrangeiras só poderão ser
reconhecidos por universidades que possuam cursos de
pós-graduação reconhecidos e avaliados, na mesma área
de conhecimento e em nível equivalente ou superior.
a)
b)
c)
d)
e)
V–V–F–V
F–V–F–V
V–F–F–F
F–V–V–F
F–F–V–V
III. O construtivismo consiste na idéia de que uma
vez ocorrida uma distinta aprendizagem a mesma
não poderá mais sofrer alterações.
Está (estão) correta(s):
a)
b)
c)
d)
e)
29.É papel do Psicopedagogo, exceto:
a)
b)
26.Segundo o Estatuto da criança e do adolescente, em
atendimentos governamentais e não-governamentais as
irregularidades serão fiscalizadas por:
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
a)
b)
c)
d)
e)
Ministério da Educação
Conselhos Tutelares
Ministério Público
Poder Judiciário
Associações de bairro
Sindicato dos Professores
b)
c)
d)
e)
c)
d)
e)
I, II, III,V e VI apenas.
II, III e IV apenas.
II, III, IV e V apenas.
I, V e VI apenas.
Todas as afirmativas.
( ) O modo como cada indivíduo lida com seus impulsos
e desejos consiste na função do id.
( ) A maneira que cada aprendiz lida com a percepção de
si consiste na função egóica.
( ) O modo como a criança, o adolescente ou o adulto
lidam com seus objetos internos, o modo como cada
pessoa valoriza ou não seus objetos internos consiste na
função superegóica.
A seqüência correta, de cima para baixo, é:
Os filhos, havidos ou não da relação de
casamento, ou por adoção, terão os mesmos
direitos e qualificações, proibidas quaisquer
designações discriminatórias relativas à filiação.
Aos pais incumbe o dever de sustento, guarda e
educação dos filhos menores, cabendo-lhes
ainda, no interesse destes, a obrigação de
cumprir as determinações judiciais.
O reconhecimento do estado de filiação é direito
personalíssimo, indisponível e imprescritível,
podendo ser exercitado contra os pais ou seus
herdeiros, sem qualquer restrição, observado o
segredo de Justiça.
A colocação da família substituta não admitirá
transferência da criança ou adolescente a
terceiros ou a entidades governamentais ou nãogovernamentais, sem autorização judicial.
N.d.a.
28.Considere as seguintes afirmativas
desenvolvimento da aprendizagem:
Propor a interação entre os conhecimentos e
princípios de diferentes Ciências Humanas
Atuar num único campo de ação objetivando se
ocupar com problemas limitados a sua linha de
pesquisa.
Buscar ampla compreensão sobre os variados
processos inerentes ao aprender humano.
Atuar de forma preventiva
Atuar de forma terapêutica
30.Marque V para afirmativa(s) verdadeira(s) e F para
falsa(s):
27.A lei Nº. 8.069, de 13 de julho de 1990 dispõe sobre a
proteção integral à criança e ao adolescente. A alternativa
que está incorreta com a relação à mesma é:
a)
I apenas.
II apenas.
III apenas.
I e II apenas.
II e III apenas.
sobre
o
I. È necessária a criação de ambientes nos quais os
estudantes possam construir conhecimento.
II. Segundo Piaget, a criança pré-escolar encontrase em uma fase de transição fundamental entre a
ação e a operação, ou seja, entre aquilo que
separa a criança do adulto.
Grupo 02 - Cargo 15 – Psicopedagogo
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a)
b)
c)
d)
e)
F–F–F
V–F–V
F–V–F
V–V–V
F–V–V
FIM DO CADERNO