PROJETO PEDAGÓGICO
CURSO Superior de Tecnologia em
Gestão de Recursos Humanos
Coordenador: Prof. Me. Dalton de Oliveira Viesti
São Paulo – SP
2013
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
1
SUMÁRIO
1. Dados Gerais ..................................................................................................... 4
2. Formas de Acesso ao Curso ............................................................................... 4
3. Perfil do Curso..................................................................................................... 5
3.1 O Curso e o Contexto Institucional................................................................ 8
3.2 O Curso e o Contexto Regional ................................................................... 9
4. Missão ............................................................................................................... 16
4.1 Da Instituição .............................................................................................. 16
4.2 Do Curso ..................................................................................................... 16
4.3 Compatibilidade entre a Missão Institucional e Missão do Curso ............... 17
5. Concepção do Curso ......................................................................................... 17
5.1 Objetivos do Curso ...................................................................................... 18
5.2 Perfil do Ingressante ................................................................................... 19
5.3 Perfil do Egresso ......................................................................................... 20
5.4 Atribuições no Mercado de Trabalho .......................................................... 21
5.5 Aderência com o Desenvolvimento Sustentável ......................................... 22
5.6 Articulação do PPC com o PPI e o PDI ....................................................... 23
6. Organização Curricular ..................................................................................... 26
6.1 Gráfico do Perfil de Formação .................................................................... 26
6.2 Coerência da matriz com os Objetivos do Curso ........................................ 27
6.3 Coerência da Matriz Curricular com o Perfil do Egresso ............................. 27
6.4 Coerência da Matriz Curricular com as DCN .............................................. 27
6.5 Dimensionamento da Carga Horária do Curso ........................................... 28
6.6 Integração dos Componentes Curriculares ................................................. 28
6.7 Metodologia de Ensino ................................................................................ 28
6.7.1 Coerência entre Metodologia de Ensino e Concepção do Curso ............. 30
6.7.2 Flexibilidade e Interdisciplinaridade Curricular ......................................... 30
6.8 Descrição dos Módulos de ensino .............................................................. 31
6.9 Matriz Curricular .......................................................................................... 35
6.10 Componentes Curriculares........................................................................ 39
7. Avaliação ........................................................................................................... 63
7.1 Sistema de Avaliação do Projeto do Curso ................................................. 63
7.2 Sistema de Avaliação do Processo Ensino e aprendizagem ...................... 64
7.3 Trabalho Discente Efetivo (T.D.E.).............................................................. 65
7.4 Projeto Integrador ....................................................................................... 65
7.5 Atividade complementar .............................................................................. 68
7.6 Estágio Curricular........................................................................................ 71
8. Programas Institucionais de Apoio ao Discente ................................................ 71
8.1 Núcleo de Desenvolvimento Inclusivo ......................................................... 71
8.2 Mecanismos de Nivelamento ...................................................................... 73
8.3 Apoio Psicopedagógico ............................................................................... 74
9. Administração Acadêmica do Curso ................................................................. 75
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
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9.1 Composição do NDE ................................................................................... 75
9.2 Titulação e Formação Acadêmica do NDE ................................................. 75
9.2.1 Regime de Trabalho do NDE ................................................................... 75
9.3 Titulação e Formação do Coordenador do Curso ...................................... 76
9.3.1 Regime de Trabalho do Coordenador do Curso ...................................... 76
9.4 Composição e Funcionamento do Colegiado do Curso .............................. 77
10 Perfil dos Docentes .......................................................................................... 79
10.1 Titulação / Regime de Trabalho ................................................................ 80
10.2 Titulação Docente ..................................................................................... 80
11 Número de Alunos por Docente Equivalente a Tempo Integral........................ 80
11.1 Alunos por Turma em Disciplina Teórica................................................... 80
11.2 Número Médio de Discente por Docente .................................................. 80
12 Pesquisa e Produção Científica ....................................................................... 81
13 Instalações Físicas ........................................................................................... 84
13.1 Instalações Gerais .................................................................................... 88
13.2 Acesso dos Alunos a Equipamentos de Informática ................................. 85
13.3 Biblioteca................................................................................................... 86
14 Instalações de Laboratórios ............................................................................. 87
14.1 Laboratórios Especializados ..................................................................... 87
14.2 Infra Estrutura dos Laboratórios Especializados ....................................... 87
15 Requisitos Legais ............................................................................................. 88
15.1 Coerência dos Conteúdos Curriculares com as DCNs ............................. 88
15.2 Disciplina de Política de Educação Ambiental .......................................... 89
15.3 Disciplina de Ensino para a Educação da Relações Étnico Raciais para
Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena .................................... 89
15.4 Disciplina de LIBRAS ....................................................................... .........90
15.5 Carga Horária Mínima e Tempo de Integralização .................................... 90
15.6 Condições do Acesso para Portadores de Necessidades Especiais ........ 90
16 Edital de Vestibular .......................................................................................... 91
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Projeto Pedagógico do Curso
1. Dados Gerais do Curso
Denominação do Curso
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de
Recursos Humanos
Modalidade
Tecnólogo
Endereço do Curso
Campus Shopping Aricanduva
Turno de Funcionamento
Matutino
Noturno
Total
Número de Vagas anuais
160
320
480
Carga Horária do Curso
1760 horas
Regime de Matrícula
Seriado Semestral
Duração do Curso
4 semestres –2 anos
Tempo de Integralização
4 semestres (mínimo) a 6 semestres (máximo)
2. Formas de Acesso ao Curso (Edital anexo)
Nos cursos de graduação Tecnológica, o acesso do discente acontece
mediante processo seletivo, o qual se destina a avaliar a formação recebida pelos
candidatos, e classificá-los dentro do limite das vagas oferecidas pelos cursos, da
instituição. O processo seletivo para os cursos de graduação ocorre em duas etapas
no ano: no final do ano e no meio do ano.
As inscrições para o processo seletivo são divulgadas em Edital, do qual
constam os cursos oferecidos, com as respectivas vagas, prazos e documentação
exigida para a inscrição, bem como calendário das provas, critérios de classificação
e demais informações úteis. O candidato pode optar por prova tradicional ou
agendada.
O processo seletivo abrange conhecimentos comuns às diversas formas de
escolaridade do nível médio, sem ultrapassar esse nível de complexidade.
A classificação faz-se pela ordem decrescente dos resultados obtidos,
excluídos os candidatos que não obtiverem os níveis mínimos e os que tiverem
resultado nulo em qualquer das avaliações.
O critério da Instituição para admissão também poderá ser feito utilizando-se
o resultado obtido no Exame Nacional do Ensino Médio - ENEM.
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
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Destacam-se as políticas que seguem:
•
Otimizar os processos seletivos para ingresso na Instituição, consolidando
a aplicação de provas agendadas e implementando novos formatos que
possibilitem ampliar a oferta dos processos e a acessibilidade de alunos
de diferentes regiões;
•
Garantir apoio necessário à plena realização do estudante como
universitário, nos âmbitos acadêmico, cultural, social e politico, bem como
desenvolver mecanismos que promovam condições sócio-econômicas,
viabilizando a permanência dos estudantes na instituição;
•
Orientar e atender estudantes visando proporcionar oportunidades de
engajamento na vida acadêmica;
•
Aprofundar e desenvolver atitudes e habilidades gerando competências
favoráveis à sua formação integral;
•
Desenvolver formas de pensamento e comportamento proativo no
trabalho, em nível intelectual e com formação de consciência ambiental;
•
Promover assistência cultural, desportiva, recreativa e social aos
acadêmicos;
•
Proporcionar oportunidades de participação em programas de melhoria
das condições de vida da sociedade visando o desenvolvimento
sustentável do planeta;
3. Perfil do Curso
Com a contínua transformação no mundo corporativo, os profissionais se vêm
diante de uma necessidade que deve ensejar a capacitação e aptidão para
compreender as questões científicas, técnicas, sociais e econômicas e de seu
gerenciamento, observados os níveis graduais do processo de tomada de decisão,
bem como para desenvolver gerenciamento qualitativo e adequado, revelando a
assimilação de novas informações e apresentando flexibilidade intelectual e
adaptabilidade contextualizada no trato de situações diversas, presentes ou
emergentes, nos vários segmentos do campo de atuação do gestor.
Nos últimos anos, a indústria, o comércio, a agricultura, a prestação de
serviços, áreas médicas, centros de pesquisas e o governo têm dado crescente
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valor à formação de profissionais de setores estratégicos para o desenvolvimento do
país, refletindo nas tomadas de decisões empresariais e governamentais vitais, uma
vez que os problemas enfrentados pela atividade privada e pelo governo requerem
conhecimentos teóricos e metodologia específica para suas soluções.
Conforme o artigo 7º. da DCN dos Cursos Superiores de Tecnologia,
entende-se por competência profissional a capacidade pessoal de mobilizar, articular
e colocar em ação conhecimentos, habilidades, atitudes e valores necessários para
o desempenho eficiente e eficaz de atividades requeridas pela natureza do trabalho
e pelo desenvolvimento tecnológico.
A formação profissional desenvolve e otimiza a capacidade intelectual, a
competência social e a inteligência emocional; sendo essas três variáveis muito
valorizadas atualmente. Os tempos mudaram e a evolução tecnológica foi
incorporada às atividades laborais.
Para
as
organizações
do
mundo
contemporâneo,
a
ética
e
a
responsabilidade social não são mais uma opção, mas uma exigência do mercado
competitivo. Pessoas e empresas definem seu diferencial ganhando respeito,
confiança e credibilidade, na medida em que transparecem as ações, atitudes e
comportamentos, no agir com ética e responsabilidade social, expressando desta
forma um compromisso com o desenvolvimento de uma sociedade mais humana,
sustentável, orgânica e sistêmica.
Nesse sentido, o Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos
Humanos busca formar profissionais de nível superior capazes de reconhecer e
definir problemas, equacionar soluções, pensar estrategicamente, introduzir
modificações nos processos de gestão, atuar preventivamente, transferir e
generalizar conhecimentos e exercer, em diferentes graus de complexidade, o
processo da tomada de decisão.
A proposta pedagógica do curso pauta-se no desenvolvimento de
competências, atitudes e comportamentos que levem os discentes a diagnosticar
necessidades empresariais e a atender com versatilidade as atividades de provisão,
aplicação, manutenção, desenvolvimento e monitoração das políticas de recursos
humanos, imprescindíveis para o meio organizacional.
Na formação do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos
Humanos do Centro Universitário Sant’Anna, foi levada em conta a formação de
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
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profissionais em Recursos Humanos que tivessem um conhecimento sólido das
ciências básicas da Administração e da Gestão (Teoria Geral da Administração,
Economia, Direito, Gestão do Conhecimento, Ética, Tecnologia da Informação,
Matemática e Estatística, Finanças e Comunicação e Expressão), bem como das
demais áreas de conhecimento necessário ao excelente desempenho da profissão
do Gestor de Recursos Humanos (Recursos Humanos, Liderança, Desenvolvimento
das
Organizações
e
dos
Recursos
Humanos,
Negociação,
Gestão
do
Conhecimento, Cargos e Salários, Planejamento, Consultoria e Estratégias),
recursos estes indispensáveis ao desempenho dos profissionais que devem atuar
como tomadores de decisões rápidas e oportunas nas organizações existentes no
mercado globalizado atual.
Divisão dos módulos:
Assim, no Módulo I (Administrativo) - contemplam-se estudos na
introdução à administração por intermédio de modelos administrativos, fundamentais
conhecimentos estes para o futuro gestor, que desenvolve tais habilidades por
intermédio da comunicação e das diversas formas de expressão no ambiente
organizacional, do embasamento nas ferramentas como a matemática financeira, a
compreensão do cenário econômico e político do mercado de trabalho, bem como
do processo de liderança e o poder dentro das organizações.
No Módulo II (Relações Humanas) - busca-se o desenvolvimento do perfil
do trabalhador por intermédio de conhecimentos e atividades voltadas ao lado
pessoal e profissional do gestor, pois, as disciplinas de Comportamento Humano nas
Organizações, Gestão do Conhecimento, Gestão de Carreiras e Remuneração,
Normas e Legislação trabalhistas assim como a Ética, a Cidadania são ferramentas
essenciais para tal capacitação.
No Módulo III (Empresarial) - a formação profissional é lapidada mediante
o desenvolvimento de competências relativas ao Desenvolvimento das Habilidades e
das Competências do Futuro Gestor, que por intermédio de ferramentas como a
Estatística, Gerencia e controla os Processos de Recrutamento e Seleção de
Pessoal, Empreendendo e Desenvolvendo a Organização no que tange à Área de
Recursos Humanos.
O Módulo IV (Gerenciamento de Recursos Humanos) - contempla a
aprendizagem do Planejamento e da Consultoria na Área de Recursos Humanos,
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
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pois, com o uso da Tecnologia da Informação, o futuro Gestor pode Gerenciar
Projetos, criar Estratégias, Negociar e Gerenciar Conflitos nas Organizações, bem
como zelar pela segurança e a Qualidade de vida dos colaboradores.
O curso foi pensado de forma a garantir mecanismos sistêmicos de estudo
que visam potencializar o aprendizado do aluno e desenvolver habilidades e
competências, buscando atualização e percepção do mercado de trabalho.
Com a realização de estudos, P.I. – Projeto Integrador e Atividades
Complementares, pretende-se que o aluno amplie seu universo cultural pela
aquisição de novos conhecimentos e experiências, tendo acesso a formas de
manifestações culturais, artísticas e científicas que não fazem parte do seu
cotidiano, a fim de enriquecer-se como indivíduo, das mais variadas formas, para
melhor desempenhar suas funções profissionais.
Nesse sentido, o curso combina os benefícios da educação convencional
com as principais tendências do processo de ensino-aprendizagem. Adotando
abordagem inovadora, focada na capacitação necessária para que o egresso possa
operacionalizar as transformações que se observam no ambiente das organizações,
priorizando os desafios da competitividade e o desenvolvimento de habilidades
necessárias à criação de projetos que atendam as demandas gerais que um gestor
de Recursos Humanos moderno.
3.1 O Curso e o Contexto Institucional
O Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos do
Centro Universitário Sant’Anna, foi concebido por meio da necessidade crescente de
suprir uma demanda de profissionais qualificados necessários a um mercado que
apresenta transformações constantes face à complexidade do mundo globalizado
atual. Assim, levou-se em conta o contexto em que vivemos e o mercado de trabalho
cada dia mais exigente e competitivo, exigindo um plano curricular forte, ousado e
questionador; preocupado não só com o ensino-aprendizagem, mas também com
atitudes, valores e comportamentos.
Na formação do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos
Humanos do Centro Universitário Sant’Anna, foi levada em conta a formação de
profissionais em Gestão de Recursos Humanos que tivessem um conhecimento
sólido,
conforme
demonstrado
nos
módulos
sequenciais,
recursos
estes
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
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indispensáveis ao desempenho dos profissionais que devem atuar como tomadores
de decisões rápidas e oportunas nas organizações existentes no mercado
globalizado atual.
Ao mesmo tempo, considerou-se que os futuros Gestores do Curso Superior
de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos do Centro Universitário Sant’Anna
deviam ter uma visão universal das funções e dos objetivos das organizações para
atuar numa economia de mercado, onde o Estado terá, a seu tempo, menor
intervenção, num mercado livre, mas que está ligado a compromissos regionais ou
transnacionais. Em uma era em que os recursos humanos serão a base do
conhecimento para estes profissionais, sabendo que o conhecimento é um recurso
essencial, útil, como meio para obtenção de resultados sociais, administrativos e
financeiros, não devendo atuar isoladamente por intermédio de decisões que podem
afetar uma organização. Concluindo, o Gestor em Recursos Humanos formado pelo
Centro Universitário Sant’Anna deverá saber atuar em equipe, com ética e coerência
com seus princípios e formação.
3.2 O Curso e o Contexto Regional
O Centro Universitário Sant’Anna foi a primeira instituição de ensino superior
da zona leste a funcionar dentro de um Shopping e desde a sua criação oferece um
preparo profissional no sentido de qualificar seus alunos para o mercado de
trabalho.
Mesmo não sendo tarefa simples, o Centro Universitário Sant’Anna assume o
compromisso de participar, com sua parcela, deste processo de resgate humano,
buscando oferecer um preparo profissional técnico, científico e, sobretudo,
humanístico, solidificado em uma formação acadêmica, cumprindo, então, com seu
dever social de oferecer à sociedade um profissional com capacidade e qualificação.
À medida que a densidade demográfica se modifica e o mercado de trabalho
se dinamiza, cresce a necessidade de profissionais bem preparados para
colaborarem com a qualidade de vida e o desenvolvimento regional, portanto, com a
formação cultural, científica, acadêmica e profissional da população.
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O Centro Universitário Sant´Anna – Campus Shopping Aricanduva está
localizada no bairro do Aricanduva, Zona Leste de São Paulo, onde vivem 3,8
milhões
de
habitantes
(2008),
região
que
abriga
contrastes
importantes,
principalmente no que diz respeito aos níveis de renda de sua população e configura
atualmente uma das poucas alternativas de potencial crescimento do município de
São Paulo dadas a dimensão e as características de sua área territorial.
A Zona Leste é configurada como uma macro região que engloba várias das
subprefeituras paulistanas:
•
Penha, Ermelino Matarazzo, Itaquera e São Mateus;
•
Itaim Paulista, Guaianases, São Miguel Paulista e Cidade Tiradentes, região
com a menor renda per capita do município e
•
Mooca, Aricanduva, Vila Prudente, a região mais desenvolvida da Zona Leste,
com melhor urbanização, verticalização e infraestrutura.
A Subprefeitura do Aricanduva compreende a região formada pelos distritos
de Aricanduva, Carrão e Vila Formosa. Sofrendo um intenso processo de
urbanização e verticalização merece destaque o Cemitério de Vila Formosa, o maior
da América Latina, o CERET e o Jardim Anália Franco, que são locais contíguos à
outros distritos da subprefeitura da Mooca, devido à urbanização dos tecidos
urbanos contíguos. Está tendo um forte desenvolvimento, devido à ocupação de
outras regiões da cidade estarem atingindo seu ponto máximo.
O distrito foi fundado e desenvolvido em 1940 por portugueses a partir do
bairro de mesmo nome, Aricanduva. Antigamente, toda a área era uma grande
fazenda de Luis Americano, dono de muitas terras, e do Parque do Carmo. Ele
repassou parte das terras para o então Governador Ademar de Barros, que as
retalhou em lotes e chácaras. Aliás, o polêmico governador de São Paulo criou na
época uma empresa de loteamentos chamada Aricanduva. Hoje com grandes
shoppings e hipermercados, Aricanduva nem de longe lembra suas origens de bairro
pacato de classe média.
A abertura do trecho da Radial Leste possibilitou, para a Vila Aricanduva,
novas perspectivas de progresso, tornando-a, sobretudo, mais próxima do centro.
Um novo impulso foi dado à Vila quando, em 1976, deu-se início à construção
da Avenida Aricanduva sobre o leito do córrego considerado o 4º rio da cidade.
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Como tantos outros bairros periféricos da cidade de São Paulo, sofre de
descontinuidades do crescimento da cidade de São Paulo.
Apesar dos problemas apresentados, a região possui boa infraestrutura, com
comércio intenso e diversificado e aquele mesmo aspecto provinciano dos outros
distritos o que é, certamente, um de seus pontos fortes. Há muitas linhas de ônibus
da SPTrans, em sua maioria localizadas na Avenida Rio das Pedras e Avenida
Aricanduva, no distrito a maioria tem como destino os bairros de Vila Antonieta e
Jardim Vila Formosa, onde há muitos estabelecimentos comerciais.
O distrito não possui estações de metrô, porém o Metrô de São Paulo iniciou
em agosto de 2011 as sondagens para a análise do subsolo nas áreas que deverão
ser usadas para a futura construção da linha 15-branca, que ligará a Vila Prudente
até a Dutra. O novo traçado prevê 13,5 quilômetros de extensão, com 12 estações, e
chegará até o limite do município de Guarulhos, na Grande São Paulo. A linha deve
atender os bairros Jardim Anália Franco, Vila Formosa, Vila Manchester, bairro
Aricanduva, Penha e Tiquatira.
Embora conte com um grande número de escolas de ensino fundamental e
médio das redes de ensino privada e públicas (municipal e estadual), a oferta de
ensino superior é precária. A saber, a região conta com as instituições abaixo:
A. Centro Universitário Sant´Anna - UniSant´Anna - Campus Shopping
Aricanduva – Auto Shopping Aricanduva – Ancora B 03 (11)3444-2033.
B. Faculdade Sumaré – Rua Gonçalo Nunes, 368 - Bairro Aricanduva - São
Paulo - CEP:03407-000 (11)2225-0666.
C. UNIBAN - Universidade Bandeirante de São Paulo - Avenida Guilherme
Giorgi, 1245 - Bairro: Aricanduva - São Paulo - CEP:03422-001(11) 800129000.
D. Escola e Faculdade Santa Marina - Avenida Guilherme Giorgi, 430 - Bairro:
Aricanduva - São Paulo - CEP:03422-000 (11) 2296-2400.
O gráfico abaixo identifica a localização das entidades de ensino citadas
como base de comparação do distanciamento entre estas e do Campus Shopping
Aricanduva.
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11
Figura 1 - Mapa da região periférica ao bairro do Aricanduva.
De acordo com o censo de 2010, a população do Aricanduva é de
aproximadamente 267.702 habitantes e a renda média por habitante é de
aproximadamente R$1.341,40.
O crescimento rápido e desordenado da Zona Leste, principalmente a partir
da década de 70, gerou um alto adensamento populacional. Como já apresentado,
apesar de representarem parcela expressiva dos trabalhadores da cidade, grande
parte da população tem carências em atendimento à saúde e a oferta de meios de
transporte é ruim, o que dificulta a sua mobilidade, tanto na sua vida escolar quanto
na profissional.
As figuras apresentadas a seguir permitem visualizar a vizinhança mais
próxima da UniSant´Anna - Campus Shopping Aricanduva e põe à mostra de sua
área de inserção na macro região da Zona Leste de São Paulo.
Os dados a seguir, obtidos junto a Subprefeitura Aricanduva no Censo de
2010, demonstram que nessa vizinhança, a porção da população que inclui apenas
os jovens na faixa etária considerada, entre 15 a 19 anos 17.794 habitantes e entre
20 a 29 anos 44.272 habitantes, nas estatísticas oficiais da educação,
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potencialmente interessante como público de instituições de ensino superior, beira
os 62.066 jovens.
Apesar dos avanços e da enorme evolução das condições sociais dos bairros
e/ou distritos da vizinhança da UniSant´Anna - Campus Shopping Aricanduva, o grau
de instrução é evidencia concreta da necessidade de ampliar o acesso da população
a estudos de nível superior, fator esse mais uma vez identificado através de
pesquisa realizada pela Companhia de Trens Metropolitanos da Cidade de São
Paulo – METRO/SP a população total por grau de instrução da região do Bairro do
Aricanduva e componentes (Vila Formosa e Carrão) é de aproximadamente 82.000
habitantes com ensino médio completo e ensino superior incompleto. No bojo dessa
necessidade, o que se coloca é o desafio da existência de meios materiais que
viabilizem o acesso da população à educação superior.
Quanto ao tipo de ocupação, a população residente na área de influência da
UniSant´Anna - Campus Shopping Aricanduva trabalha nos setores de indústrias de
transformação, comércio e serviços, como descritos nos gráficos a seguir obtidos no
site da prefeitura do estado de São Paulo (http://www.capital.sp.gov.br/).
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Figura 2 – Empregos no Setor da Indústria de Transformação
Figura 3 – Empregos no Setor de Comércio
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Figura 4 – Empregos no Setor de Serviços
Enfim, a análise da região é positiva pela acessibilidade, pela localização,
pelo Shopping Leste Aricanduva, um dos maiores do Brasil, o que proporciona aos
alunos um laboratório de experimentação real, promovendo formação adequada e
qualificada em atender a área de gestão empresarial e quando se leva em conta a
quantidade de escolas de ensino médio públicas e privadas existentes, torna-se
ainda mais reforçada a oferta do curso em questão.
O oferecimento do curso então, tem como objetivo atender a demanda por
profissionais originária da cidade de São Paulo com especial atenção para a região
da Zona Leste, que se encontra em pleno desenvolvimento e crescimento e carente
de mão de obra capacitada e qualificada para tal.
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15
4.
Missão
4.1
Da Instituição
A missão do Centro Universitário Sant´Anna é formar profissionais cidadãos, que
saibam pensar e agir, comprometidos com o desenvolvimento, a democracia e a justiça
social.
4.2
Do Curso
O Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos visa
“formar um profissional capaz de atuar estratégica e proativamente em processos de
gerenciamento em Recursos Humanos, buscando a compreensão das relações de
trabalho e sabendo utilizar adequadamente as informações inerentes ao contexto
organizacional apresentado, de forma a analisar e planejar estrategicamente,
alternativas de transformação do cotidiano com vistas a melhorias na produtividade
e gestão do trabalho, assim como no ambiente de trabalho e na qualidade de vida
dos colaboradores”.
Sua formação possibilita desenvolvimento de um profissional dinâmico,
criativo, empreendedor, capacitado para atuar na área das Ciências da Gestão, a
organizar
e
liderar
novos
negócios,
contribuindo
para
a
melhoria
e
o
desenvolvimento das organizações.
4.3
Compatibilidade entre a Missão Institucional e Missão do Curso
O Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos tem por
finalidade assegurar que o acadêmico possa ter conhecimento teórico e descritivo dos
processos do seu ambiente de trabalho, construir visão crítica e ampla da realidade
econômico-político-cultural da região, identificando os sistemas de operação utilizados,
ser capaz de usar as ferramentas tecnológicas, conceituais e sociais disponíveis, atuar de
forma criativa, eficiente e dinâmica em equipe, o que certamente vai ao encontro da
missão da instituição e da missão do curso porque valoriza a formação profissional com
visão humanizadora.
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5.
Concepção do Curso
O Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos do Centro
Universitário Sant’Anna foi concebido para propiciar uma formação profissional,
capacitação a aptidão para compreender as questões científicas, técnicas, sociais e
econômicas dos Recursos Humanos e de seu gerenciamento. Formar profissionais
com valorização do ser humano e mediar conhecimentos e práticas que favoreçam o
desenvolvimento de competências para uma atuação ética e responsável,
desenvolvendo competências e habilidades para lidar com pessoas, possibilitando
formação geral e humanística visando prepará-lo para desenvolver o planejamento
estratégico na área, com espírito empreendedor; saber tomar decisões que
envolvem rotinas, gestão de carreiras e gerenciamento de equipes de forma
responsável.
A estrutura curricular está coerente com o currículo do curso e com os
objetivos elencados neste documento, que são norteadores de um conjunto de
bases científicas e administrativas, as quais permitirão alcançar o objetivo de formar
profissionais
com
características
empreendedoras
e
conhecimentos
gerais
relacionados à gestão de Recursos Humanos.
5.1
Objetivos do Curso
O objetivo do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos
Humanos do Centro Universitário Sant’Anna é alcançado por ter uma matriz
curricular e um projeto pedagógico construído para atender as necessidades
exigidas pelo mercado de trabalho e por garantir ao egresso a superação de
desafios, a produção de conhecimento e o senso crítico para a tomada de decisão,
reunindo, desta maneira, o saber acadêmico complementado com a prática do
Projeto Integrador.
O Curso se propõe, entre outros, alcançar, prioritariamente, os seguintes
objetivos:
•
capacitar os alunos para trabalharem em organizações públicas e
privadas, engajados com as transformações das estruturas sócioeconômicas;
•
proporcionar aos alunos a compreensão dos processos e práticas
administrativas das organizações;
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
17
•
instrumentalizar os alunos para o uso dos recursos tecnológicos
disponíveis na área de Gestão;
•
desenvolver nos alunos o domínio dos princípios e fases da Gestão de
Recursos Humanos em geral;
•
desenvolver o espírito crítico e o potencial empreendedor, integrando o
processo formativo com a realidade regional e nacional;
•
desenvolver nos alunos o espírito de liderança e a consciência de que
devem agir eticamente, com responsabilidade e cidadania;
•
proporcionar uma visão sistêmica da gestão de Recursos Humanos no
âmbito da realidade social, no âmbito local, regional, nacional e mundial;
•
oportunizar aos alunos a aplicação dos conteúdos programáticos das
disciplinas estudadas, visando a integração entre o estudado e a realidade
que se apresenta no mercado de trabalho profissional;
•
formar profissionais competentes que possam atender às demandas do
mercado de trabalho com elevação dos níveis de qualidade de gestão,
técnicas de assessoramento e metodologias de projeto e prática;
•
desenvolver entre os alunos a capacidade de pesquisas e a prática
coletiva e individual, bem como o desenvolvimento de técnicas de gestão
inovadoras;
5.2
Perfil do Ingressante
De acordo com o último censo escolar realizado pela Comissão Própria de
Avaliação (CPA) da IES, 85,82% dos alunos são residentes na capital paulista ou na
região metropolitana. Dos residentes na capital, 43,75% moram na Zona Norte e
25,36% na Zona Leste.
Os principais meios de transporte são metrô e ônibus, sendo que 71,85%
utilizam para ir ao trabalho e 74,89% para vir ao Centro Universitário Sant’Anna. Dos
resultados específicos do curso tem-se que 65,71% dos alunos residem na capital,
11,43% na Grande São Paulo, 2,86% no município de Guarulhos e 20,00% fora da
grande São Paulo.
A avaliação de região onde os alunos residem na capital é dividida da
seguinte forma: 50,70% residem na Zona Norte, 8,45% na Zona Sul, 18,31% na
Zona Leste, 8,45% na Zona Oeste e 14,08% na região central.
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
18
A proximidade da IES Campus Aricanduva com o Terminal de ônibus
Shopping Leste Aricanduva, permite aos alunos fácil acesso ao Campus,
principalmente para os alunos que residem na região leste e as cidades
circunvizinhas da Grande São Paulo como Santo André, Itaquaquecetuba e
Guarulhos.
Tal facilidade de acesso cria uma relação direta com o perfil geográfico de
residência dos discentes. Como a IES Campus Aricanduva encontram-se dentro da
área do Shopping Leste Aricanduva os alunos dispõem da infraestrutura de serviços,
entretenimento, alimentação, cultura e bens desta área.
5.3
Perfil do Egresso
O Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos oferecido
pelo Centro Universitário UniSant’Anna, forma um profissional, ético, crítico, reflexivo
e capacitado a compreender as questões científicas, técnicas, sociais e econômicas,
dos serviços e de seu gerenciamento no seu conjunto, observados os níveis
graduais do processo de tomada de decisão, bem como a desenvolver o alto
gerenciamento e a assimilação de novas informações, dotado de competência e
compatibilidade no trato de situações diversas presentes ou emergentes nos vários
segmentos do campo de atuação do Gestor de Recursos Humanos.
O Egresso do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos
Humanos do Centro Universitário Sant’Anna deverá atuar na análise das
características e necessidades de cada organização por intermédio da promoção,
definição e implantação de sistemas de gestão de recursos humanos adequados à
realidade do mercado.
Sua formação teórica e prática garantirá possibilidades de atuação em
diversas áreas das organizações, caracterizando-se como um profissional
diferenciado, o que significa participar da responsabilidade da empresa pelo
desempenho dos atributos que envolvem sua atuação, além de desenvolver as
atividades específicas da sua prática profissional como um todo.
O perfil pretendido para o profissional com formação Superior em Gestão de
Recursos Humanos tem como referência as seguintes competências:
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
19
•
empreender por intermédio de análise critica das organizações, antecipando e
promovendo suas transformações e elaborando e aplicando políticas e planos
de cargos e salários de acordo com a legislação vigente;
•
elaborar e executar políticas de planejamento, suporte, treinamento e
desenvolvimento dos Recursos Humanos da organização, bem como da
supervisão de todas as atividades dos colaboradores nela empregados;
•
elaborar projetos e planos de gestão de pessoas e implementar equipes
adequadas visando
a obtenção de resultados por intermédio de projetos
inovadores de gestão de recursos humanos considerando valores de
responsabilidade social, justiça e ética profissional;
• planejar e adequar projetos com outras áreas da empresa com vistas ao
mercado que ela está inserida, avaliando as possibilidades de atuação,
elaborando os objetivos da política de transação em que a empresa atua ou
irá atuar;
•
gerenciar as atividades empresariais utilizando modernas técnicas de gestão,
atuando por intermédio de processos de recrutamento e seleção de pessoas,
identificando as estratégias e ferramentas mais adequadas;
•
aperfeiçoar-se continuamente, técnico e cientificamente de modo a habilitarse a compreensão do meio social, político, econômico e cultural onde está
inserido, proporcionando melhor embasamento às tomadas de decisões.
• desenvolver a cultura e a comunicação compatíveis com o exercício
profissional da empresa, inclusive nos processos de negociação e nas
comunicações interpessoais ou intergrupais;
•
Compreender e interpretar a cultura das organizações, suas estratégias e
políticas de recursos humanos, objetivos e abrangência;
•
Aplicar ferramentas de gestão de recursos humanos associadas à análise
lógica, crítica e analítica da qualidade de vida no trabalho;
• Conhecer e aplicar técnicas e metodologias de lideranças por intermédio de
equipes interdisciplinares que promovam o desenvolvimento de competências
individuais (motivação), de grupo (negociação, liderança, poder e conflitos) e
organizacional (cultura, estrutura e tecnologias).
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
20
5.4
Atribuições no Mercado de Trabalho
O mercado de trabalho para os egressos do Curso Superior de Tecnologia em
Gestão de Recursos Humanos é bastante amplo, desde a atuação em empresas
públicas às empresas privadas de qualquer porte ou tamanho.
Dentre a ampla e diversificada gama de atuações profissionais, destacamos
algumas:
•
Planejador, Organizador e Controlador de serviços;
•
Mensurador de resultados administrativos;
•
Gerenciador e Supervisor de Recursos Humanos;
•
Gerente de Organização e Métodos de Trabalho;
•
Avaliador de desempenho de Recursos Humanos;
•
Gestor de Cultura Organizacional;
•
Pesquisador de mercado;
•
Assessor e Consultor Geral ou em áreas específicas de Recursos
Humanos;
•
Analista das estatísticas relacionadas ao desempenho de gestão de
pessoas;
•
Gestor de Projetos e de mudanças em Estruturas Organizacionais, e
•
Gestor de Plano de Carreira ou Controller Funcional.
Para o desenvolvimento das capacidades descritas acima, os Gestores a
serem formados em Recursos Humanos deverão possuir algumas características:
conhecimento das formas de gerenciar os sistemas de tecnologia de informação de
uma empresa; conhecimento dos métodos e técnicas que permitam assegurar a
permanente atualização e desenvolvimento de equipes bem como o conhecimento
do meio em que a organização está inserida e a melhor forma de administrá-la.
5.5
Aderência com o Desenvolvimento Sustentável
O novo século trouxe consigo, e rapidamente, novos caminhos, novas
propostas, novas ações e muitas inovações. Assim, inúmeras empresas passaram a
disputar espaço e consumidores. As empresas perceberam que precisam refazer
seu ciclo pessoal, funcional e estrutural, procurando atualizações de toda ordem, e
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
21
também, criar mecanismo de sobrevivência e competitividade, sem deixar de lado,
as questões sociais.
O Centro Universitário Sant’Anna entende que a responsabilidade social e as
questões ligadas à cidadania estão cada vez mais presentes nas organizações, e
neste aspecto a Instituição estará contribuindo por meio de ações que busquem
interação entre a comunidade interna e externa, tais como:
•
Apoiar o desenvolvimento em que atua, envolvendo seu pessoal mediante
ações planejadas e implementadas dentro da própria comunidade, tais
como as inseridas no PDI;
•
Atuar no meio ambiente com ética, fortalecendo as políticas já existentes e
criando posicionamento no seu entorno;
•
Investir no bem-estar das pessoas da organização e de seus dependentes
em um ambiente de trabalho agradável,
•
Comunicar com transparência com o propósito de estimular as pessoas da
organização no engajamento de determinada ação, e com isso assumir o
compromisso de reduzir lacunas sociais;
•
Elaborar o balanço social, apontando as ações sociais mais diretamente
relacionadas ao quadro funcional e ações familiares mais amplas,
envolvendo a comunidade ou toda a sociedade;
•
Agir com ética e responsabilidade social para conduzir pessoas e tomar
decisões institucionais entre outros.
O Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
tem
como campo de atuação empresas industriais, comerciais e prestadoras de serviços,
muitas delas inseridas na região leste do município de São Paulo e os municípios
circunvizinhos, o que aumenta a responsabilidade da instituição em ser um veiculo,
ou seja, o agente transformador e propiciador de ofertas que possam corresponder
às demandas do mercado de trabalho.
Na região, há desenvolvimento comercial, industrial propiciado por empresas
prestadoras de serviços, comércio diversificado e amplo, o qual inclui Shoppings
Centers e lojas de pequeno, médio e grande porte.
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
22
5.6
Articulação do PPC com o PPI e o PDI
No Centro Universitário Sant’Anna, a Proposta Pedagógica Institucional
objetiva o comprometimento e excelência em suas atividades educacionais;
priorizando os relacionamentos com os alunos e docentes, cuja política institucional
visa o desenvolvimento do profissional com adequada formação multidisciplinar;
indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão; atualização permanente dos
projetos pedagógicos de acordo com as diretrizes curriculares e as demandas sócioeconômico-culturais; aprendizagem contextualizada e relevante; flexibilidade dos
currículos.
Considerando que entre as políticas definidas para o Centro Universitário
Sant’Anna destacam-se na graduação: o Modelo Acadêmico de cursos dividido em
Núcleos e áreas afins do conhecimento e implementando estrutura modular,
obedecendo uma metodologia sistêmica de ensino; Projetos Pedagógicos que
desenvolvam no aluno a capacidade de continuar a aprender e adaptar-se a novos
desafios, dimensionando o mercado de cada curso com base em critérios técnicos
para avaliação, custo operacional, quantidade de alunos e valor das mensalidades;
acompanhando as tendências nacionais e internacionais de ensino/aprendizagem;
alcançando e mantendo um elevado padrão de qualidade; buscando um novo perfil
de inserção no mercado de trabalho; com espírito empreendedor e público;
qualificado para a prática profissional implicando na articulação entre atividades de
pesquisa, análise teórico-metodológica e preparação para o fazer profissional; dando
estímulo à prática de estudos independentes, opcionais, transversais, de
interdisciplinaridade, permanente e contextualizados.
O Projeto Pedagógico do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de
Recursos Humanos articula-se com o PPI, configurando sua dimensão políticopedagógica e as propostas de desenvolvimento de suas políticas institucionais;
diretrizes e ações gerais, que abrangem todas as funções universitárias a serem
operacionalizadas, de acordo com os instrumentos adotados.
A comunidade acadêmica do curso possui pleno conhecimento das propostas
político-pedagógicas institucionais, promovendo suas atividades de forma articulada
ao Projeto Pedagógico Institucional. A proposta pedagógica do curso está embasada
no direcionamento da filosofia do Centro Universitário Sant’Anna, quanto às formas
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
23
de gestão do Curso e da Instituição; organização e estrutura curricular; metodologia
e práticas inovadoras e auto-avaliação do curso e da Instituição.
A coordenação juntamente com o corpo docente do curso, participam
regularmente das reuniões de análise de implementação e atualização do projeto de
curso.
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
24
6. Organização Curricular
6.1 Gráfico do Perfil de Formação
Legenda:
: Esquema gráfico da proposta acadêmica do Curso
: Esquema gráfico para linhas de formação geral
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
25
6.2
Coerência da Matriz com os Objetivos do Curso
O objetivo do curso é formar profissional que desenvolva a visão estratégica e
proativa do ambiente da empresa, utilizando-se de uma abordagem atualizada da
aplicação das ferramentas empregadas na área de Recursos Humanos. Busca-se
desenvolver um profissional que seja atuante enquanto profissional da área de
gestão de pessoas, explorando as diferentes técnicas, propiciando ao discente
conhecimentos teórico-práticos que lhe possibilite melhor qualificação profissional na
área.
6.3
Coerência da Matriz Curricular com o Perfil do Egresso
A matriz curricular do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos
Humanos foi desenvolvida por competências, considerando o perfil do egresso
desejado e o Mercado de Trabalho. Assim, o curso se mantém dividido em quatro
módulos com total de horas correspondente a 1.760 horas. Os módulos são
compostos de: 1.600 horas de aulas presenciais incluído as disciplinas optativas , 40
horas de P.I. – Projeto Integrador, 120 horas de Atividades Complementares,
atividades disciplinares, com foco na formação especifica, que são atividades
transversais, incluindo participação em palestras, encontros e seminários da área;
visitas técnicas e atividades em campo, as quais complementam no decorrer de
cada módulo a formação profissional do aluno.
Para cada unidade curricular há competências a serem desenvolvidas com os
alunos em diferentes áreas de conhecimento, habilidades e atitudes. As
competências são trabalhadas em aulas regulares com flexibilidade curricular,
estudos sistêmicos ou atividades definidas no planejamento anual do curso,
formando um profissional apto para a elaboração de planejamento e gestão
administrativa.
6.4
Coerência do Currículo com as Diretrizes Curriculares Nacionais
O Projeto Pedagógico do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de
Recursos Humanos foi fundamentado e construído sob as Diretrizes da Constituição
Brasileira vigente, LDB e Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN), pois a formação
tem foco na capacitação e aptidão para compreender as questões científicas,
técnicas, sociais e econômicas da produção e de seu gerenciamento, observados
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
26
níveis graduais do processo de tomada de decisão, bem como para desenvolver
gerenciamento qualitativo e adequado, revelando a assimilação de novas
informações
e
apresentando
flexibilidade
intelectual
e
adaptabilidade
contextualizada no trato de situações diversas, presentes ou emergentes, nos vários
segmentos do campo de atuação do Gestor.
6.5
Dimensionamento da Carga Horária das disciplinas
As disciplinas de formação básica e especifica foram distribuídas em 40 horas
e 80 horas. A carga horária está em consonância com as necessidades de
desenvolvimento das competências e habilidades do Tecnólogo da área de Gestão
de Recursos Humanos.
6.6
Integração dos Componentes Curriculares
A integração dos componentes curriculares acontece mediante abordagem
atualizada da aplicação das ferramentas estratégicas de gestão, explorando as
diferentes técnicas e abordagens para os mais diversos segmentos empresariais,
propiciando ao aluno conhecimentos teórico-práticos para melhor qualificação do
desempenho profissional.
Neste contexto, a matriz curricular do curso prevê a formação do gestor de
Recursos Humanos por meio do desenvolvimento de competências e habilidades de
formação geral básica e humanística, valorizando um profissional preparado para
desenvolver análise de mercado, com espírito empreendedor; capaz de elaborar e
gerenciar planejamento e estratégias na área em questão.
6.7
Metodologia de Ensino
Tendo em vista a formação de um profissional preparado para planejar e gerir
de forma reflexiva e ética, o Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos
Humanos tem como pressuposto pedagógico ser realizado por meio de
metodologias que valorizam a aprendizagem do aluno em processo de construção,
envolvendo
o
desenvolvimento
de
competências
de
forma
a
considerar
conhecimentos, habilidades e atitudes no processo.
Portanto, serão desenvolvidas atividades de cunho multi-inter-transdisciplinar
por meio de projetos, isto é, elaboração de planos de negócios e mecanismos
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
27
sistêmicos
de
estudos.
As
especificidades
serão
abordadas
de
forma
contextualizada como partes de um todo referente à formação do aluno.
Assim, os planos de ensino deverão prever estratégias, discussões e debates
construídos em equipe e inseridos em um projeto mais amplo. Para tanto, deverão
conter diferentes possibilidades de ensino e elaboração, caminhos alternativos para
que o aluno possa efetivamente participar como sujeito de sua aprendizagem.
Como procedimentos poder-se-ão utilizar os seguintes passos:
•
Aula dialogada – aquela que permite valorização da troca e dos acréscimos
de informações pelos alunos e professor,
implicando posicionamento e
participação ativa de todos na sala;
•
Aula expositiva – aquela que permite ao educador expor conteúdos, ideias e
informações;
•
Estudo de Caso – atividade que requer interpretação, assimilação para
trabalhar a capacidade de fazer analogias de situações reais;
•
Estudo Dirigido – atividade investigativa de casos, situações e questões
direcionadas para compreensão de problemas gerais ou específicos;
•
Visitas Técnicas – atividade de observação, de verificação de material e
distribuição de espaços, tais como os de biblioteca e seus acervos, com
finalidade de elaborar relatórios técnico-cientifico e outros;
•
Desenvolvimento de seminários – oportunizar ao aluno mostrar as leituras
e análises elaboradas de modo individual ou em grupo;
•
Dinâmica de grupo – permite analisar o potencial de cada um ou do grupo
para a concretização de tarefas propostas;
•
Atividades extra-classe – valorização de atividades que complementem o
conhecimento e ideias trabalhados na sala de aula;
•
Atividades individuais ou em grupo – valorização da produção-criação do
aluno de modo individual ou em grupo
•
Atividades laboratoriais – aprender a trabalhar em laboratório ou em rede
problemas gerais ou específicos à área de formação.
6.7.1. Coerência entre Metodologia de Ensino e Concepção do Curso
Os procedimentos metodológicos adotados no ensino aprendizagem estão
articulados com os conteúdos curriculares e disciplinares, visando a troca
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
28
significativa de informações, garantindo o espaço para discussões e surgimentos de
novas ideias e saberes, possibilitando a assimilação e construção de saberes e
conhecimentos por parte dos alunos.
6.7.2. Flexibilidade e Interdisciplinaridade Curricular
As disciplinas do curso foram pensadas visando articulação entre as mesmas,
de modo que possam convergir para a formação geral do profissional. A
interdisciplinaridade
acontece
mediante
atividades,
avaliações,
discussões,
levantamento de problemas e equacionamento de dúvidas e dificuldades, por
exemplo, pode-se sugerir uma prova operatória, a qual possibilite o levantamento de
assuntos diversos, que perpassem saberes e conhecimentos trabalhados e que
articulem competências e habilidades desenvolvidas e requeridas no curso.
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
29
6.8 Descrição dos Módulos de Ensino
Nome do
Módulo:
Descrição:
(Habilidades e Competências,
Saberes de Formação Geral,
Específica e/ou
Profissionalizante)
Primeiro Semestre: Administrativo
Capacitar o aluno a promover o desenvolvimento de competências relacionadas às funções administrativas na área de Recursos
Humanos.
Propiciar condições para que o aluno possa definir e aplicar conceitos de matemática financeira, modelos administrativos, liderança
e poder nas organizações, economia e mercado de trabalho e comunicação e expressão
Disciplinas /Carga
Horária:
- Modelos administrativos 80h
- Matemática Financeira 80h
- Liderança e Poder nas Organizações 80h
- Economia e Mercado de Trabalho 80h
- Comunicação e Expressão 80h
Atividades
Complementares
sugeridas
Leitura de livros, filmes e ações comunitárias indicadas pelos Professores bem como cursos extra-curriculares, participações em
feiras, congressos e exposições correlatas a área do curso.
Projetos Integradores:
(Opcionais)
Não se aplica neste módulo básico
Atividades de Prática de
Ensino / Prática Clínica: Não se aplica
(Opcionais)
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
30
Nome do
Módulo:
Descrição:
(Habilidades e Competências,
Saberes de Formação Geral,
Específica e/ou
Profissionalizante)
Segundo Semestre: Relações Humanas
Capacitar o aluno a promover o desenvolvimento de competências relacionadas às funções motivacionais e de recompensas na
área de Recursos Humanos.
Propiciar condições para que o aluno possa definir e aplicar conceitos de comportamento humano nas organizações, normas e
legislações trabalhistas, gestão do conhecimento, gestão de carreiras e remuneração, ética, cidadania e responsabilidade social.
Disciplinas /Carga
Horária:
- Comportamento Humano nas Organizações 80h
- Normas e Legislações Trabalhistas 80h
- Gestão do Conhecimento 80h
- Gestão de Carreiras e Remuneração 80h
- Ética, Cidadania e Responsabilidade Social 80h
Atividades
Complementares
sugeridas
Leitura de livros, filmes e ações comunitárias indicadas pelos Professores bem como cursos extra-curriculares, participações em
feiras, congressos e exposições correlatas a área do curso.
Projetos Integradores:
(Opcionais)
Não se aplica neste módulo básico
Atividades de Prática de
Ensino / Prática Clínica: Não se aplica
(Opcionais)
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
31
Nome do
Módulo:
Descrição:
(Habilidades e Competências,
Saberes de Formação Geral,
Específica e/ou
Profissionalizante)
Terceiro Semestre – Empresarial
Capacitar o aluno a promover o desenvolvimento de competências relacionadas às funções de aplicação de pessoas na área de
Recursos Humanos. Propiciar condições para que o aluno possa definir e aplicar conceitos de Desenvolvimento de Habilidades e
Competências, Estatística Aplicada ao RH, processos de recrutamento e seleção, segurança e qualidade de vida no trabalho e
desenvolvimento organizacional.
Disciplinas /Carga
Horária:
- Desenvolvimento de Habilidades e Competências 80h
- Estatística Aplicada ao RH 80h
- Processo de Recrutamento e Seleção 80h
- Desenvolvimento Organizacional 80h
- Empreendedorismo 80h
- Projeto Integrador (Interdisciplinar) do módulo de Gerenciamento de Pessoas. 20h
Atividades
Complementares
sugeridas
Leitura de livros, filmes e ações comunitárias indicadas pelos Professores bem como cursos extra-curriculares, participações em
feiras, congressos e exposições correlatas a área do curso.
Projetos Integradores:
(Opcionais)
Neste semestre o aluno deverá elaborar um Projeto integrador (interdisciplinar) utilizando as matérias do módulo.
Atividades de Prática de
Ensino / Prática Clínica: Não se aplica
(Opcionais)
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
32
Nome do
Módulo:
Descrição:
(Habilidades e Competências,
Saberes de Formação Geral,
Específica e/ou
Profissionalizante)
Quarto Semestre – Estratégico
Capacitar o aluno a promover o desenvolvimento de competências relacionadas às funções estratégicas e de planejamento na área
de Recursos Humanos. Propiciar condições para que o aluno possa definir e aplicar conceitos de Planejamento e Consultoria em
Recursos Humanos, gerenciamento de conflitos e negociação, gestão de projetos, estratégias gerenciais e empreendedorismo.
Disciplinas /Carga
Horária:
- Planejamento e Consultoria em RH 80h
- Tecnologia da Informação 40h
- Gerenciamento de Conflitos e Negociação 40h
- Gestão de Projetos 80h
- Estratégias Gerenciais 80h
- Segurança e Qualidade de Vida no Trabalho 80h
- Projeto Integrador (Interdisciplinar) do módulo de Gerenciamento de Pessoas 20h
Atividades
Complementares
sugeridas
Leitura de livros, filmes e ações comunitárias indicadas pelos Professores bem como cursos extra-curriculares, participações em
feiras, congressos e exposições correlatas a área do curso.
Projetos Integradores:
(Opcionais)
Neste semestre o aluno deverá elaborar um Projeto integrador (interdisciplinar) utilizando as matérias do módulo
Atividades de Prática de
Ensino / Prática Clínica: Não se aplica
(Opcionais)
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
33
6.9
Sem.
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
Código
do
Gráfico
MF
LPO
EMT
MA
C&E
CHO
NLT
GC
GCR
ECRS
Matriz Curricular do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
Módulos/Disciplinas
Aulas
Proj.
Int.
Aulas
Aulas
Ativ.
Compl
Aulas
Optativas
CH
Total
Módulo 1 – Administrativo
Matemática Financeira
Liderança e Poder nas Organizações
Economia e Mercado de Trabalho
Modelos Administrativos
Comunicação & Expressão
Carga Horária do Semestre
80
80
80
80
80
400
80
80
80
80
80
400
Módulo 2 – Relações Humanas
Comportamento Humano nas Organizações
Normas e Legislações Trabalhistas
Gestão do Conhecimento
Gestão de Carreiras e Remuneração
Ética, Cidadania e Responsabilidade Social
Carga Horária do Semestre
80
80
80
80
80
400
80
80
80
80
80
400
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
34
Carga Horária do Semestre
3
3
3
3
3
3
4
4
4
4
4
4
4
4
DHC
EARH
PRS
DO
Emp
PI
PCRH
TI
Opt
GP
EG
SQVT
PI
AC
Módulo 3 – Empresarial
Desenvolvimento de Habilidades e Competências
Estatística Aplicada ao RH
Processos de Recrutamento e Seleção
Desenvolvimento Organizacional
Empreendedorismo
Projeto Integrador
Carga Horária do Semestre
Módulo 4 - Gerenciamento de Pessoas
Planejamento e Consultoria em RH
Tecnologia da Informação
Optativa
Gestão de Projetos
Estratégias Gerenciais
Segurança e Qualidade de Vida no Trabalho
Projeto Integrador
Atividades Complementares
80
80
80
80
80
80
80
80
80
80
20
420
20
20
400
80
40
40
80
80
80
20
120
80
40
40
80
80
80
20
120
Carga Horária do Semestre
360
20
120
40
540
CARGA HORÁRIA TOTAL DO CURSO
1560
40
120
40
1760
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
35
MATRIZ DAS DISCIPLINAS OPTATIVAS
GERENCIAMENTO DE CONFLITOS E NEGOCIAÇÃO
40
LIBRAS
POLÍTICA AMBIENTAL
40
40
SÍNTESE DA MATRIZ CURRICULAR
CARGA HORÁRIA DAS DISCIPLINAS
ATIVIDADES COMPLEMENTARES
PROJETO INTEGRADOR
CARGA HORÁRIA TOTAL DO CURSO
1600
120
40
1760
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
36
A organização do currículo escolar é talvez o elemento mais significativo
para decidir os rumos que um curso deve tomar dentro do meio acadêmico. Esta
organização curricular deve assegurar uma formação capaz de criar significados,
trabalhar conteúdos teóricos e práticos de forma a determinar o mínimo de conteúdo
fundamental e indispensável para a construção de conhecimentos relevantes que
poderão ser norteadores de práticas profissionais e ações sociais.
As disciplinas que compõem o currículo do Curso Superior de Tecnologia em
Gestão de Recursos Humanos foram construídas para atender as necessidades de
mercado e regiões, de modo a valorizar também a formação ética e profissional.
As disciplinas que compõem a matriz foram construídas para atender as
necessidades de cada eixo temático e as de caráter organizacional no mundo
contemporâneo. Procurou-se também valorizar a formação ética do profissional em
questão. As disciplinas foram elaboradas tendo como meio operacional, os planos
de ensino, nos quais se definem, ementas, objetivos, habilidades e competências
que serão trabalhadas, conteúdos, bibliografias básicas e complementares, bem
como as avaliações (atividades, trabalhos individuais, em grupo e outros).
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
37
6.10. Componentes Curriculares
Disciplina: Matemática Financeira
Período Letivo: 1º sem.
Carga Horária: 80hs
Ementa
Revisão de potenciação, números decimais, equações e regras matemáticas.
Porcentagem; juros simples e compostos; valor presente; financiamentos e sua
aplicação no cotidiano das empresas.
Objetivo
Apresentar uma visão moderna, estruturada e aplicada da Matemática Financeira,
levando em conta os diferentes cenários dos ambientes financeiros. Proporcionar
um caminho lógico, uma visão capaz de adaptar as constantes mudanças de nossa
época, com o objetivo de desenvolverem habilidades financeiras.
Bibliografia Básica
ASSAF NETO, A. Matemática Financeira e suas aplicações. 10 ed. São Paulo: Atlas,
2009.
BUSSAB, W. O. Estatística Básica. 6ª edição. São Paulo: Saraiva, 2010.
CRESPO, A. A. Estatística Fácil. 17ª edição. São Paulo: Saraiva, 2009.
Bibliografia Complementar
LARSON,R.& FARBER, B. Estatística Aplicada. São Paulo: Pearson Prentice Hill,
2004.
MATHIAS, W. e GOMES, J. Matemática Financeira - 600 exercícios resolvidos.
6 ed. São Paulo: Atlas, 2011.
SMAILES, Joanne. Estatística aplicada a administração com excel. São Paulo:
Atlas, 2007.
SPIEGEL, Murray R. Estatística. Pearson Makron Books, 2008.
VIRGILLITO,
S.
Princípios
de
Matemática
Financeira
e
Análise
de
Investimentos. 2 ed. São Paulo: EDICON, 2008.
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
38
Disciplina: Modelos Administrativos
Período Letivo: 1º sem
Carga Horária: 80hs
Ementa
O estudo da administração. As teorias administrativas. Organização. Direção.
Planejamento e Controle. A comunicação como elemento estruturante da
organização. A decisão como fundamento da ação administrativa. Antecedentes
históricos da administração. As escolas da Administração.
Objetivo
Apresentar o conceito de organização e sua relação com o processo administrativo.
Apresentar as noções de processo administrativo. Descrever as principais
contribuições teóricas e práticas para a formação do conhecimento administrativo.
Bibliografia Básica
CHIAVENATO, Idalberto, Administração nos novos tempos, Rio de Janeiro,
Elsevier, 2010.
MAXIMIANO Antonio C. Amaru, Introdução à Administração, 7ª edição, São
Paulo, Atlas, 2008.
RIBEIRO, Antonio De Lima. Teorias da Administração. São Paulo: Saraiva, 2010.
Bibliografia Complementar
ARAÚJO, Luis César G. de. Teoria Geral Da Administração: Aplicação e
Resultados nas Empresas Brasileiras. São Paulo: Atlas, 2004.
BATEMAN, Thomas S. Administração : novo cenário competitivo. 2a edição, São
Paulo, Atlas, 2006.
CHIAVENATO, Idalberto. Introdução à Teoria Geral da Administração. 3 ed. Rev.
Rio de Janeiro: Elsevier, 2004.
DRUCKER, Peter. Introdução à Administração, São Paulo, Pioneira, 2006
MAXIMIANO, Antonio C. Amaru. Teoria geral da administração – da revolução
urbana à revolução digital. 3 ed. São Paulo: Atlas, 2002.
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
39
Disciplina: Economia e Mercado de Trabalho
Período Letivo: 1º semestre
Carga Horária: 80hs
Ementa
Noções
sobre
os
Cenários
Econômicos;
Macroeconomia:
introdução
à
macroeconomia / metas de política macroeconômica / instrumentos de análise
macroeconômica / estrutura da análise macroeconômica; Microeconomia: Estrutura
do Mercado / procura e oferta / equilíbrio de mercado / formação dos preços /
elasticidade da demanda e oferta.
Objetivo da Disciplina
Dotar os alunos de conhecimentos básicos de economia, necessários nas empresas
nos processos de análise e de tomada de decisões, bem como, permitir ao mesmo
tempo uma compreensão dos fatos (estruturais e conjunturais) e tendências
econômicas.
Bibliografia Básica
BARBOSA, Alexandre de F. Formação do mercado de trabalho no Brasil. São
Paulo; Alameda, 2008
PASSOS, Carlos R. Martins; NOGAMI Otto. Princípios de Economia.São Paulo:
Cengage, 2011.
VICECONTI, P. E. V; DAS NEVES, S.: Introdução à Economia. São Paulo: Frase,
2010.
Bibliografia Complementar
HUNT&SHERMAN. História do Pensamento Econômico. Petrópolis: Vozes. 2009.
MACEDO, Roberto B. M. Três cenários. O Estado de São Paulo. Espaço aberto
São Paulo, 4 de março de 1999.
POCHMANN, Márcio. Desenvolvimento, trabalho e renda no Brasil. São Paulo:
Perseu Abramo, 2010.
ROSSETTI, José Paschoal. Introdução à Economia. São Paulo: Atlas, 2009.
WWW.corecomsp.org.br
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
40
Disciplina: Liderança e Poder nas Organizações
Período Letivo: 1º sem
Carga Horária: 80hs
Ementa
Definir as bases do poder nas organizações; explicar a liderança e como exercê-la
nas organizações; As teorias de liderança baseadas em traços de personalidade; Os
estilos de liderança; As teorias situacionais ou contingenciais de liderança; e
Liderança como habilidade desenvolvida no gestor.
Objetivo
Enfocar a importância da Área de Recursos Humanos no planejamento e
coordenação de ações que estimulem lideranças, bem como na administração do
poder formal e informal e seus efeitos nas organizações
Bibliografia Básica
CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de Pessoas. 3ª São Paulo.Ed. Elsevier. 2008
CHIAVENATO, Idalberto. Recursos Humanos. Ed. Compacta, 9.ed.São Paulo:
Atlas, 2009.
VERGARA, Sylvia C. Gestão de Pessoas. 7ª Ed. São Paulo. Ed. Atlas 2009
Bibliografia Complementar
CHIAVENATO,
Idalberto,
Recursos
Humanos:
o
capital
humano
nas
organizações. 8ª São Paulo Atlas. 2006.
CHIAVENATO, Idalberto. Administração nos novos tempos. 2 Ed. Rio de Janeiro:
Elsevier, 2004.
DUTRA, Joel Souza. Administração de recursos Humanos, 2ª Ed. São Paulo:
Atlas, 2007.
FLEURY, Maria Tereza Leme e FISCHER, Rosa Maria. Cultura e poder nas
organizações. 2ª edição. São Paulo. Ed. .Atlas. 1996.
ROBBINS, Stephen P. Administração: Mudanças e Perspectivas. 1ª Ed.São
Paulo.Saraiva.2000.
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
41
Disciplina: Comunicação e Expressão
Período Letivo: 1º sem.
Carga Horária: 80hs
Ementa
Noções sobre linguagem: oralidade e escrita. Registros e normas da língua.
Textualidade. O texto: título, tema, palavras-chave, parágrafo. Adequação vocabular;
coesão, coerência, clareza e concisão. Estudo do parágrafo. Produção textual.
Resumo. Resenha. Relatório. Correção gramatical.
Objetivos
Desenvolver a competência linguística compatível com o exercício profissional;
Ampliar o domínio ativo do discurso nas diversas situações comunicativas de modo
a possibilitar sua inserção efetiva no mundo da escrita, ampliando suas
possibilidades de participação social nos exercícios da cidadania; Dominar a língua
portuguesa na sua manifestação escrita em termos de compreensão e produção de
textos
Bibliografia Básica
BECHARA, E. Ensino da gramática. Opressão? Liberdade? 12. ed. São Paulo:
Ática, 2008.
BECHARA, E. Moderna Gramática Portuguesa. 37 ed. Rio de Janeiro: Nova
Fronteira, 2009.
CEGALLA, Domingos Paschoal. Novíssima gramática da língua portuguesa. 48.
ed. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 2010.
Bibliografia Complementar
BARBOSA, S A M. Redação: escrever é desvendar o mundo. 19. ed. Campinas:
Papirus, 2008.
FIORIN, J. Luis e SAVIOLI, Francisco P. Para entender o texto: leitura e redação.
14ª Ed.. São Paulo. Ática. 2007
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
42
MEDEIROS, João Bosco. Português instrumental para cursos de contabilidade,
Economia e Administração. 14ª Ed.. São Paulo. Atlas. 2007
MEDEIROS, João Bosco. Português Instrumental. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
Disciplina: Comportamento Humano nas Organizações
Período Letivo: 2º sem
Carga Horária: 80hs
Ementa
Conhecimentos referentes à Psicologia, Sociologia e Antropologia; conceitos e
práticas para a reflexão sobre o indivíduo e o grupo; desenvolver a produtividade e a
qualidade nas organizações; o desenvolvimento do gestor ético, crítico e solidário.
Objetivo
Identificar os conceitos essenciais referentes aos processos humanos presentes nas
organizações, visando sua utilização na tomada de decisões. Reconhecer as
organizações como um contexto de interações sociais e de produtividade. Saber
aplicar os conceitos de natureza comportamental para contribuir na resolução dos
problemas humanos nas organizações.
Bibliografia Básica
CAVALCANTI, Vera Lucia. CARPILOVSKY, Marcelo. LUND, Myriam. LAGO,
Regina. Liderança e Motivação. 3ª Edição. Editora FGV. São Paulo, 2009.
MINICUCCI,
Agostinho.
Relações
humanas:
Psicologia
das
Relações
Interpessoais. São Paulo: Atlas, 2008.
VERGARA Constant Sylvia. Gestão de Pessoas. 7ª Edição. Editora Atlas. São Paulo.
2009.
Bibliografia Complementar
CHIAVENATO, Idalberto. Comportamento Organizacional. 2ª Edição. Editora
Campus Elselvier. São Paulo. 2005
HUNTER, James. Como se Tornar um Líder Servidor. 1º Edição. Editor Sextante.
São Paulo. 2005.
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
43
RICHARD, L.Willians. Preciso Saber Como Estou me Saindo. 1º Edição Editora
Sextante..São Paulo.2005.
ROBBINS, Steven P. Comportamento Organizacional. 11º Edição.Editora Person.
São Paulo. 2006.
Disciplina: Normas e Legislações Trabalhistas
Período Letivo: 2º sem
Carga Horária:80hs
Ementa
Noções do direito do trabalho e a Teoria Geral da Constituição; A CLT e a hierarquia
das leis; contratos de trabalho, as alterações e sua rescisão; Carteira de Trabalho e
a Previdência Social; O trabalho e o trabalhador; Remunerações e benefícios; As
dispensas e os direitos; A estabilidade; O FGTS; Práticas discriminatórias.
Objetivo
Proporcionar conhecimentos que capacite conhecer os principais dispositivos legais
aplicáveis ao gestor de Recursos Humanos, promovendo, por conseguinte, o devido
assessoramento técnico ao empregar. Além disso, tem o objetivo de justapor a
legislação no momento da contratação (contrato de trabalho, remuneração), bem
como do desligamento definitivo do empregado (rescisão, homologação).
Bibliografia Básica
CARRION, Valentin - Comentários à C.L.T. - 34 Ed.
- Saraiva
2009
NASCIMENTO, Amauri Mascaro - Iniciação ao Direito do Trabalho - 34 Ed. SP
LTR - 2009 DOWER, Nelson G.B. - Instituições de Direito Público e Privado - Saraiva - 2008
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
44
Bibliografia Complementar
ALMEIDA, André L. P.. Direito do Trabalho: material, processual e legislação
especial. 2 ed.. São Paulo: Rideel, 2007
MARTINS, Sergio Pinto - Direito do Trabalho 23ª Ed. São Paulo, Ed. Saraiva – 2009
FÜHRER, Maximilianus Cláudio Améico. Resumo de Direito do Trabalho –
Coleção Resumos 9. 19ª ed. São Paulo: Malheiros, 2007.
http://www.soleis.com.br/ebooks/0-TRABALHISTA.htm
WWW.OAB-SP.GOV.BR
Disciplina: Gestão do Conhecimento
Período Letivo: 2º sem
Carga Horária: 80hs
Ementa
A gestão do conhecimento na área de Recursos Humanos; conceitos e tipos de
conhecimento; as dimensões e o trabalhador do conhecimento; métodos, técnicas e
processos; a inovação e a inteligência empresarial; portais de KM (Knowledge
Management): o papel estratégico do conhecimento, a implantação e o uso de
sistemas de apoio à gestão do conhecimento.
Objetivo
Promover um entendimento dos conceitos de gestão do conhecimento, além de
tornar possível conhecer sua importância e aplicar nas empresas para melhorar a
eficiência dos colaboradores. Possibilitar a compreensão de que a gestão do
conhecimento no espaço organizacional promove inovação, aprendizado e mudança
a partir da manifestação das múltiplas dimensões humanas
Bibliografia Básica
ALVARENGA NETO, Rivadávia C D. Gestão do Conhecimento em organizações. São
Paulo:Saraiva, 2008
FLEURY, Maria T. OLIVEIRA J, Moacir Miranda. Gestão estratégica do conhecimento:
integrando aprendizagem, conhecimento e competências. São Paulo: Atlas, 2008.
TAKEUCHI, H. & NONAKA I.; Gestão do Conhecimento. São Paulo: Bookman. 2008.
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
45
Bibliografia Complementar
FACCINA, Carlos. O profissional competitivo: razão, emoções e sentimentos na
gestão. Rio de Janeiro: Ed: Campus, 2006.
GORDON, C & TERRA, J.C.C; Portais corporativos. São Paulo: Ed. Negócio, 2002.
PRUSAK , Laurence e DAVENPORT Thomas H.; Conhecimento Empresarial: Como
as Organizações Gerenciam Seu Capital. 5. ed. Rio de Janeiro: Ed. Campus, 1998.
TAKEUCHI, H. & NONAKA I.; Criação de Conhecimento na FLEURY, Maria Tereza
Leme. Gestão estratégica do conhecimento.São Paulo: Ed. Atlas, 2001.
TERRA, J.C.C; Gestão do conhecimento: as setes dimensões.: Rio de Janeiro: 6. ed.
Rio de Janeiro: Ed Campus, 2005.
Disciplina: Gestão de Carreiras e Remuneração
Período Letivo: 2º sem
Carga Horária:80hs
Ementa
Os processos de gestão de carreiras e de remuneração com foco estratégico; a
nova visão da remuneração e da carreira; carreira e remuneração como fatores de
aperfeiçoamento da organização, como impulsionadores do processo de melhoria
contínua e como aumento da competitividade; avaliações de desempenho e planos
de carreira.
Objetivo
Propiciar o conhecimento sobre conceitos, métodos e práticas de Gestão da
Compensação de Recursos Humanos, integrando essa função às demais atividades
de Gestão de Pessoas na Organização. Estimular a reflexão critica sobre as
modernas técnicas de Gestão da Remuneração nas Organizações e seus principais
desafios. Avaliar as decisões de Carreira como parte do desenvolvimento das
pessoas e das Organizações.
Bibliografia Básica
CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de pessoas, 3ªed. Rio de Janeiro: Campus, 2008.
DUTRA, Joel de Souza. Administração de Carreiras: Uma proposta para
repensar a Gestão de Pessoas. 1ª edição/ 9ª . São Paulo: Atlas, 2007.
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
46
MARRAS, Jean Pierri. Administração de RH: do Operacional ao estratégico.São
Paulo: Editoria Futura, 2008
Bibliografia Complementar
GIL, Antonio Carlos. Gestão de Pessoas: enfoque nos papéis profissionais.1ªed.
São Paulo: Atlas, 2008.
REIS,
Germano
Glufke.
Avaliação
360
graus;
um
instrumento
de
desenvolvimento gerencial. 2ªed. São Paulo: Atlas, 2007
WOOD T. E. PICARELLI V. (Coopers & Lybrand), Remuneração Estratégica: A
Nova Vantagem Competitiva. São Paulo. Atlas, 1999
www.abrh.com.br
www.guiarh.com.br
Disciplina: Ética, Cidadania e Responsabilidade Social
Período Letivo: 2º sem
Carga Horária:80hs
Ementa
Filosofia e verdade. Conceito de ética geral, desde os gregos antigos, passando pela
contemporaneidade e perspectivas futuras. Etnia e Aspectos da condição negra no
Brasil contemporâneo; legislação; diversidade, inclusão, preconceito e Cidadania em
seus aspectos gerais, jurídicos, políticos, sociais e responsabilidade social. A ética
na atividade de Marketing, e os seus códigos de ética na profissão. Os códigos da
ABMN, ABEMD, ICC / ESOMAR.
Objetivo
A disciplina visa propiciar ao discente o desenvolvimento de competências e
habilidades específicas para a sua vida pessoal e profissional. Possibilitar uma nova
visão do homem e, do mundo agregando novos conhecimentos a sua prática bem
como as diferenças raciais. Desenvolver a capacidade de pensar, questionar,
analisar e se posicionar de forma crítica diante dos fatos. Desenvolver habilidades
para interagir dentro das organizações de forma coerente e participativa.
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
47
Bibliografia Básica
DIMENSTEIN, Gilberto. O cidadão de papel. São Paulo: Ática, 2011.
MATTAR NETTO, João Augusto. Filosofia e ética na Administração. São Paulo:
Saraiva, 2008.
MATTOS, Regiane Augusto de. História e Cultura Afro-brasileira. São Paulo,
Contexto, 2008.
Bibliografia Complementar
ARRUDA, WHITAKER, RAMOS. Fundamentos Ética Empresarial e Econômica.
São Paulo: Atlas, 2003.
CHIAVENATO, Julio José. O massacre da natureza. São Paulo: Moderna, 2008.
NASH, Laura L. Ética nas Empresas. Guia prático para soluções de problemas
éticos nas empresas. São Paulo: Makron Books, 2001.
SROUR, Robert Henry. Ética Empresarial. Rio de Janeiro: Editora Campus: 2003.
VALLS, Álvaro L. M. O que é Ética. São Paulo: Ed. Brasiliense. Coleção Primeiros
Passos, 2006.
MARCONI, Marina de Andrade; PRESOTTO, Zelia Maria Neves. Antropologia:
uma introdução. 7. ed. São Paulo: Atlas, 2011.
SILVA, Vagner Goncalves da; VAGNER GONCALVES DA SILVA. O antropólogo e
sua
magia:
trabalho
de
campo
e
texto
etnográfico
nas
pesquisas
antropológicas sobre religiões afro - brasileiras. São Paulo: Edusp, 2006.
WWW.direitoshumanos.usp.br – página da biblioteca virtual da USP
Disciplina: Desenvolvimento de Habilidades e Competências
Período Letivo: 3º sem
Carga Horária:80hs
Ementa
Introdução à moderna gestão de pessoas; O papel atual e a importância das
pessoas na organização. A cultura organizacional e o desenvolvimento de talentos.
Administrar pessoas, administrar com as pessoas, as pessoas como parceiras.
Treinamento e desenvolvimento de pessoal. O ciclo do treinamento. Planejamento e
implementação dos programas de treinamento. Educação coorporativa. Gestão por
competências. As tendências nos processos de desenvolver pessoas.
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
48
Objetivo
Compreender o papel atual e a importância das pessoas na organização. Observar a
importância do meio social e cultural nas organizações e conseqüentemente no
desenvolvimento de talentos. Identificar formas e recursos práticos que propiciem e
estimulem
o
desenvolvimento
de
habilidade
e
competências
pessoais
e
profissionais. Permitir desenvolver uma postura profissional voltada para uma
atuação efetiva em ambientes competitivos e de rápidas mudanças. Proporcionar
aos alunos uma visão sistêmica e integrada da gestão de pessoas nas
organizações.
Bibliografia Básica
CARBONE,Pedro Paulo (co-autor). Gestão por competências e Gestão do
Conhecimento. Rio de Janeiro: FGV,2008.
CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de Pessoas. Rio de Janeiro:Elsevier,2008.
CHIAVENATO, Idalberto. O Capital Humano nas Organizações. Rio de Janeiro:
Elsevier, 2009.
Bibliografia Complementar
www.hsm.com.br
DE MASI, Domenico. Desenvolvimento sem trabalho. São Paulo: Editora Esfera, 2003.
FACCINA, Carlos. O profissional competitivo: razão, emoções e sentimentos na
gestão. Editora Elsevier, Rio de Janeiro, 2006.
GRIMBERG, Luiz Paulo. O homem criativo. São Paulo: Editora FTD, 2000.
MILLER, Lawrence M. De bárbaro a burocrata. Rio de Janeiro: Editora Record, 2000.
Disciplina: Processos de Recrutamento e Seleção
Período Letivo: 3º sem
Carga Horária:80hs
Ementa
Os processos de recrutamento e seleção de pessoal dentro das organizações.
Ferramentas do processo de recrutamento e seleção de pessoal. Questões éticas do
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
49
processo de recrutamento e seleção de pessoal. Os processos de
recrutamento e seleção voltados para a missão e visão da organização
Objetivo
Conhecer, pesquisar e analisar a importância dos processos de Recrutamento e
Seleção de Recursos Humanos para os resultados organizacionais. Estudar os
diferentes processos de suprimento de pessoal utilizado pelas empresas. Conhecer
os processos na abrangência de programas de R&S em relação à filosofia, missão,
visão e valores da organização. Pesquisar as relações da área de recrutamento e
seleção com as demais áreas da ARH. Conhecer as atividades de recrutamento e
seleção de recursos humanos.
Bibliografia Básica
CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de pessoas: o novo papel dos recursos humanos
nas organizações. 3ªed. Rio de Janeiro: Elsevier,2008.
MARRAS, Jean Pierre. Administração de Recursos Humanos: do Operacional ao
Estratégico. 12ªed. São Paulo: Futura, 2009
PONTES, Benedito Rodrigues. Planejamento,
recrutamento
e
seleção de
pessoal.5ªed. São Paulo: LTR, 2008.
Bibliografia Complementar
CARDELLA, B. Segurança no Trabalho e Prevenção de Acidentes: uma
abordagem holística: segurança integrada à missão organizacional com
produtividade, qualidade, preservação ambiental e desenvolvimento de pessoas.
São Paulo: Atlas, 1999.
CHIAVENATO, I. Planejamento, Recrutamento e Seleção de Pessoal: Como
agregar talentos à empresa. São Paulo: Atlas. 2006.
FERREIRA JÚNIOR, M. Saúde no Trabalho: Temas Básicos para o Profissional
que Cuida da Saúde dos Trabalhadores. São Paulo: Roca, 2000.
FLEURY, Maria Teresa Leme (COORD.) As pessoas na organização. São Paulo:
Editora Gente, 2002.
KROEMER, K. H. E. e GRANDJEAN, E.
Manual de Ergonomia: adaptando o
trabalho ao homem. 5ª. Ed., Porto Alegre: Bookman, 2005.
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
50
Disciplina: Estatística Aplicada ao RH
Período Letivo: 3º sem
Carga Horária: 80hs
Ementa
O curso abordará os conhecimentos da Estatística, evidenciando as aplicações à
gestão e áreas afins. Assim como levar o aluno a compreender os principais tópicos
relacionados com a tomada de decisão em Estatística dentro de uma empresa
Objetivo
Desenvolver a habilidade para lidar com dados numéricos, reconhecer e definir
problemas e aperfeiçoar a capacidade para apreciar a criatividade e a diversidade
na tomada de decisões. Dominar os conhecimentos estatísticos e compreender o
seu uso em diferentes contextos interdisciplinares. Produzir conhecimento na sua
área de atuação e utilizar os resultados de pesquisas para o aprimoramento de sua
prática profissional e no exercício da cidadania.
Bibliografia Básica
ASSAF NETO, A. Matemática Financeira e suas aplicações. 10 ed. São Paulo:
Atlas, 2009.
BUSSAB, W. O. Estatística Básica. 6ª edição. São Paulo: Saraiva, 2010.
CRESPO, A. A. Estatística Fácil. 17ª edição. São Paulo: Saraiva, 2009.
Bibliografia Complementar
LARSON,R.& FARBER, B. Estatística Aplicada. São Paulo: Pearson Prentice Hill,
2004.
MATHIAS, W. e GOMES, J. Matemática Financeira - 600 exercícios resolvidos.
6 ed. São Paulo: Atlas, 2011.
SMAILES, Joanne. Estatística aplicada a administração com excel. São Paulo:
Atlas, 2007.
SPIEGEL, Murray R. Estatística. Pearson Makron Books, 2008.
VIRGILLITO,
S.
Princípios
de
Matemática
Financeira
e
Análise
de
Investimentos. 2 ed. São Paulo: EDICON, 2008.
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
51
Disciplina: Empreendedorismo
Período Letivo: 3º sem
Carga Horária: 80 hs
Ementa
Entendimento do atual quadro de globalização e de mudanças constantes.
Identificação de oportunidades de negócio. Desenvolvimento de habilidades
individuais. Visualização de oportunidades de geração de renda a partir da própria
realidade.
Objetivo
Fornecer conhecimentos teóricos e práticos de como desenvolver uma visão
empreendedora, com suas nuances de como conseguir recursos, características das
alternativas de empreendimentos e personalização específica para o exercício da
sua capacidade de Gestão Empreendedora
Bibliografia Básica
CHIAVENATO, Idalberto. Empreendedorismo – dando asas ao espírito
empreendedor. Ed Saraiva, 2008
LOPES, Rose Mary. Educação Empreendedora: Conceitos, Modelos e Práticas.
São Paulo. Elsevier. 2010
MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru. Administração para Empreendedores:
Fundação da Criação e Gestão de Novos Negócios. São Paulo, Atlas. 2010
Bibliografia Complementar
BARON, R. A., SHANE, S. A., Empreendedorismo – uma visão do processo.
Thomson, 2007.
BERNARDI, L. A. Manual de Empreendedorismo e Gestão. São Paulo: Editora Atlas,
2003.
Revista espm.espm.br
DORNELAS, José Carlos Assis. Empreendedorismo na prática : mitos e verdades
do empreendedor de sucesso, Rio de Janeiro: Elsevier, 2007.
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
52
DORNELAS, José Carlos Assis. Empreendedorismo –Transformando Idéias em
negócios, 3ªed. Rio de Janeiro: Campus, 2008.
Disciplina: Desenvolvimento Organizacional
Período Letivo: 3º sem
Carga Horária: 80hs
Ementa
Enfocar a importância da área de Recursos Humanos e a relevância do
Desenvolvimento Organizacional nas empresas modernas; Suas origens, conceito e
objetivos; As mudanças, variáveis ambientais e a organização; A cultura e o clima
organizacionais; As fases da organização; Críticas às estruturas convencionais;
Modelos e apreciação crítica do desenvolvimento; Técnicas de aplicação e
intervenção.
Objetivo
Propiciar condições para definir o conceito de mudança organizacional; Destacar as
mudanças ambientais e o papel da cultura organizacional no processo de mudança
organizacional; Definir o conceito de desenvolvimento Organizacional, pressupostos
básicos, seu processo, técnicas e os modelos de DO; e Permitir uma visão crítica do
desenvolvimento organizacional
Bibliografia Básica
CHIAVENATO,
Idalberto.
Recursos
Humanos:
O
capital
Humano
nas
organizações. 9º Edição. Rio de Janeiro: Elsevier, 2009
CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de Pessoas. 3º Edição. Rio de Janeiro: Elsevier,
2008.
LENCIONI, P. Os 5 Desafios das Equipes; 1. ed. Rio de Janeiro: Campus, 2009.
Bibliografia Complementar
www.hsm.com.br
CHIAVENATO, Idalberto. Introdução à teoria geral da administração; uma visão
abrangente da moderna administração das organizações. 2. ed. rev. e atual. Rio
de Janeiro: Elsevier, 2003.
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
53
CHIAVENATO, Idalberto. Recursos Humanos. 7 Ed. São Paulo: Atlas, 2002.
JOHNSON, Spencer. Quem mexeu no meu queijo?. 23º Edição Rio de Janeiro:
Record, 2003
TORQUATO, Gaudêncio. Cultura, poder, comunicação e imagem: fundamentos
da nova empresa. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2003.
Disciplina: Tecnologia da Informação
Período Letivo: 4º sem.
Carga Horária: 40hs
Ementa
Conceitos de Tecnologia da Informação (TI). Importância e Benefícios dos Sistemas
de Informação. Função Estratégica dos Sistemas de Informação. Usos Estratégicos
da Tecnologia da Informação. História da computação. Componentes da Tecnologia
da Informação (Hardware, Software, Redes, Banco de dados Internet). Orçamento
de TI. Implementação de um Sistema de Informações.
Objetivo
Fornecer conceitos básicos de Sistemas de Informação e Tecnologia da Informação.
Compreender a importância e os benefícios dos Sistemas de Informação para as
Empresas. Compreender o papel dos Gestores no tocante aos Sistemas de
Informação.
Bibliografia Básica
CRUZ, Tadeu. Sistemas, organização e métodos: estudo integrado das novas
tecnologias da informação e introdução a gerência do conteúdo e do
conhecimento. 3. ed. São Paulo: Atlas, 2007.
HABERKORN, Ernesto Mário; KONTOGIORGOS, Georges; TAMURA, Luis Akira.
Gestão empresarial com ERP. 4. ed. São Paulo: [s.n.], 2008.
MANÃS, Antonio. Administração de sistemas de informação : como otimizar a
empresa por meio dos sistemas de informação. 8. ed. São Paulo: Érica, 2010.
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
54
Bibliografia Complementar
ALBERTIN, Alberto Luiz. Administração de Informática. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2002.
GRA GONÇALVES, Marcos Alonso; SANTOS, Raul Clayton dos; IGNACIO, Juliano da
Silva (Orientador). A tecnologia da informação alinhada aos negócios...Até que
ponto !?. São Paulo: [s.n.], 2009
MANZANO, André Luiz N. G. Estudo dirigido de Microsoft Office Excel 2003. 4. ed.
São Paulo: Érica, 2008.
SMAILES, Joanne; MCGRANE, Angela. Estatística aplicada a administração com
excel. São Paulo: Atlas, 2007.
STAIR, Ralph M.; REYNOLDS, George W. Princípios de sistemas de informação.
(Trad.) Harue AVRITSCHER; Revisão Técnica Flávio Soares Corrêa da SILVA. São
Paulo: Cengage Learning, 2010.
Disciplina: Gerenciamento de Conflitos e Negociação
Período Letivo: 4º sem
Carga Horária: 40hs
Ementa
Os conflitos organizacionais; suas formas de gerenciar conflitos; tipos de liderança e
seu comportamento nos conflitos; a negociação e a crescente necessidade desta
habilidade; tipos de negociação; apresentação de técnicas administrativas e
psicológicas na negociação, formas e comportamentos de negociação; a conduta e
o entendimento do comportamento dos oponentes em uma negociação para evitar
conflitos.
Objetivo
Preparar o estudante para enfrentar o mundo administrativo, dentro e fora da
organização, de modo a dirimir conflitos e, conhecer e ser capaz de negociar, desde
a mais simples, até a mais complexa atividade, além de preocupar-se com a
responsabilidade social e ambiental.
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
55
Bibliografia Básica
ANDRADE, Rui Otavio Bernardes de. Princípios de Negociação. Ferramentas e
Gestão. 2º Ed. São Paulo. Editora Atlas, 2008.
CHIAVENATO, Idalberto. Administração nos novos tempos. 2ª Ed. Rio de
Janeiro. Editora Elsevier, 2010.
PESSOA, Carlos. Negociação Aplicada: como utilizar as táticas e estratégias
para transformar conflitos interpessoais em relacionamentos cooperativos.
São Paulo. Editora Atlas, 2009.
Bibliografia Complementar
ARAÚJO, João Vieira. Negociação e Administração de Conflitos, 1a. Ed., Rio de
Janeiro – Editora FGV, 2008.
CARVALHAL, E., NETO, A. A., ANDRADE, G.M., ARAÚJO, J. V. Negociação e e
Administração de Conflitos. Rio de Janeiro: Editora Fundação Getúlio Vargas
(FGV-Management), 2007.
CHIAVENATO, Idalberto. Recursos Humanos. 7 Ed. São Paulo: Atlas, 2002.
Dante, P.M., Almeida, A. P. Negociação e Solução de Conflitos. São Paulo: Atlas,
2006.
NASH, Laura L. Ética nas Empresas. Guia prático para soluções de problemas
éticos
nas
empresas.
São
Paulo:
Makron
Books,
2001.
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
56
Disciplina: Estratégias Gerenciais
Período Letivo: 4ºsem
Carga Horária: 80hs
Ementa
Conceitos de Estratégia, Planejamento Estratégico e Gestão Estratégica nas
organizações. Compreender o processo de elaboração e implantação e monitoração
de um plano estratégico. Unidade Estratégica. Metodologia e elaboração de um
Plano Estratégico de RH.
Objetivo
Discutir a importância das Estratégias Organizacionais e o Planejamento Estratégico
como ferramentas de gestão de R.H. Elaborar Planos Estratégicos de R.H, bem
como conduzir sua implantação em uma organização.
Bibliografia Básica
CHIAVENATO,Idalberto, Administração Estratégica, Saraiva, 2007
COSTA, Eliezer Arantes da, Gestão Estratégica, São Paulo: Saraiva, 2008
OLIVEIRA, Djalma P.R. de, Planejamento Estratégico, São Paulo: Atlas 2007
Bibliografia Complementar
CARVALHO, Antonio Vieira de e SERAFINE Oziléia Clem Gomes, Administração
de Recursos Humanos, São Paulo, Pioneira, 1999
CERTO, Samuel, Administração Estratégica, São Paulo, Prentice Hall, 2008
MATOS, Francisco G, Estratégia da Empresa, São Paulo, Pearson, 2000
MATOS, Francisco Gomes de, Estratégia da Empresa, São Paulo: Pearson
Education do Brasil Ltda, 1993.
www.hsm.com.br
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
57
Disciplina: Gestão de Projetos
Período Letivo: 4º sem
Carga Horária: 40hs
Ementa
O projeto e sua importância dentro de uma organização. Análise e conciliação de
teorias e práticas administrativas no mundo contemporâneo. Visão crítica da gestão
de projetos na organização. Principais técnicas de gestão de projetos. Existência de
ferramentas de TI aplicadas a projetos. As análises de viabilidade econômica. A
montagem de um plano de Negócios.
Objetivo
Desenvolver nos alunos um espírito crítico na montagem de um plano de negócios,
um projeto, dando a visão da administração de recursos, tempo e custos para o seu
sucesso e a importância de ser um gerente de decisões rápidas.
Bibliografia Básica
MAXIMIANO, Antonio Cesar Amaru - Administração de projetos : como
transformar idéias em resultado - 1ª Ed. - São Paulo – Atlas – 2009.
VALLE, A. B., SOARES, C. A. P., FINOCCHIO JR, J. & SOUZA, L.S.F.Fundamentos do Gerenciamento de Projetos - 1ª Ed. - Rio de Janeiro – FGV –
2008.
YOUNG, L. Trevor - Gestão Eficaz de Projetos - 1ª Ed. - São Paulo – Clio – 2007.
Bibliografia Complementar
DINSMORE, P. C., NETO, F. H. S. Gerenciamento de Projetos e o Fator
Humano. Editora Qualimark. 2006 .
MAXIMINIANO, A. C. A. Administração de Projetos. Editora Atlas. 2001.
OLIVEIRA, D. P. R. Administração de Processos. Editora Atlas.2006.
PASSOS, Maria L.G.S. - Gerenciamento de Projetos para Pequenas Empresas
1ª Ed. - São Paulo – Brasport – 2008.
RABECHINI Jr e outros, Gerenciamento de Projetos na Prática, Casos
Brasileiros, 1ª ed. São Paulo: Ed Atlas, 2006.
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
58
Disciplina: Planejamento e Consultoria de RH
Período Letivo: 4º sem
Carga Horária: 40hs
Ementa
Apresentar os principais conceitos, técnicas e práticas de consultoria em gestão de
pessoas, considerando a evolução do mercado, das organizações e a valorização
necessária ao quadro funcional Métodos e técnicas de planejamento e consultoria
de recursos humanos. Bases e sistemas legais de gerenciamento, planejamento e
consultoria de recursos humanos. Partes e tipos de planejamento e consultoria de
recursos humanos.
Objetivo
Desenvolver o planejamento de recursos humanos no contexto da organização e
estudar os fundamentos do planejamento estratégico de recursos humanos: missão,
objetivos, políticas e diretrizes de RH.
Bibliografia Básica
CARVALHAL, E., NETO, A. A., ANDRADE, G.M., ARAÚJO, J. V. Negociação e e
Administração de Conflitos. Rio de Janeiro: Editora Fundação Getúlio Vargas
(FGV-Management), 2007.
CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de Pessoas: o novo papel dos recursos
humanos nas organizações, Ed. Campus, Rio de Janeiro, 2008.
CHIAVENATO, Idalberto. Recursos Humanos, Ed. Atlas, São Paulo, 2008.
Bibliografia complementar
DANTE, P.M., ALMEIDA, A. P. Negociação e Solução de Conflitos. São Paulo:
Atlas, 2006.
DINSMORE, P. C., NETO, F. H. S. Gerenciamento de Projetos e o Fator
Humano. Editora Qualimark. 2006.
LEITE, Luiz Augusto M.C. CARVALHO, Ieda Vecchioni. OLIVEIRA, João Luiz
C.R.de. ROHM, Ricardo Henry Dias. Consultoria em Gestão de Pessoas, 1ª. Ed,
FGV, Rio de Janeiro, 2006.
LUCENA, Maria Diva da Salete. Planejamento de Recursos Humanos, Ed. Atlas,
São Paulo, 2006.
MAXIMINIANO, A. C. A. Administração de Projetos. Editora Atlas. 2001.
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
59
Disciplina: Segurança e Qualidade de Vida no Trab.
Período Letivo: 4º sem
Carga Horária: 80hs
Ementa
A importância da segurança e qualidade de vida no trabalho e a gestão ambiental;
como o RH pode contribuir na implantação destes programas em diversos níveis de
complexidade empresarial e nos diferentes ramos de atividades; a prevenção e
proteção de acidentes ambientais e de trabalho respeitando os princípios da ética e
da responsabilidade social
Objetivo
Dar o ferramental para trabalhar a perfeita harmonia do trabalho entre os recursos,
funcionários e acionistas buscando o bem estar ambiental e a segurança de todos.
Bibliografia Básica
BELLUSCI, Silvia Meirelles. Doenças Profissionais ou do trabalho. SENAC. 8 ed.
São Paulo, 2008
DIAS, Reinaldo. Gestão Ambiental: responsabilidade social e sustentabilidade.
Editora Atlas. 2009.
RODRIGUES, Marcus Vinicius Carvalho. Qualidade de vida no trabalho: evolução
e análise. Editora Vozes. 11ª Ed. Petrópolis, Editora Vozes, 2008.
Bibliografia Complementar
CARDELLA, Benedito. Segurança no trabalho. Editora Atlas. São Paulo, 2009
CHIAVENATO, Idalberto. Gestão de Pessoas. Editora Elsevier. 3ª ed. Rio de
Janeiro, 2008.
KROEMER, K. H. E., Manual de ergonomia: adaptando o trabalho ao homem.
Editora Bookman. Porto Alegre, 2008.
LACERDA, Nadia Demoliner. Segurança e saúde do trabalhador. São Paulo.
Editora LTR. 2011.
LIMONGI FRANÇA, Ana Cristina. Qualidade de vida no trabalho. Editora Atlas.
São Paulo, 2009.
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
60
DISCIPLINA: LIBRAS
PERÍODO LETIVO: 4º sem
CARGA HORÁRIA: 40hs
EMENTA
Introduzir o ouvinte à Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) e a modalidade
diferenciada para a comunicação (gestual-visual). Criar oportunidade para a prática
de LIBRAS e ampliar o conhecimento dos aspectos da cultura do mundo surdo.
OBJETIVO
Desenvolver: observação, investigação, pesquisa, síntese, reflexão no que se refere
a inclusão de alunos com deficiência, buscando práticas que propiciem a
acessibilidade, permanência e qualidade de ensino de todos. Reconhecer o seu
papel de educador que busca a inclusão de todos, articulando os saberes e as
características de personalidade e profissionais, que caracterizam a competência no
contexto educativo. Domínio básico da Língua Brasileira de Sinais; incluir no
processo de escolarização os alunos com Deficiência Auditiva.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA
CAPOVILLA, Fernando César; RAPHAEL, Walkiria Duarte; MARQUES, Silvana (Ilust.).
Dicionário enciclopédico ilustrado trilíngue da língua de sinais brasileira: LIBRAS.
3. ed. São Paulo: Edusp, 2008.
LUCHESI, Maria Regina C. Educação de pessoas surdas: experiências vividas,
histórias narradas. 3. ed. Campinas: Papirus, 2008.
CARVALHO, Rosita Edler. Removendo barreiras para a aprendizagem: educação
inclusiva. Rosa Suzana FERREIRA; Dir. Jussara HOFFMANN. 6. ed. Porto Alegre:
Mediação, 2007.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
HONORA, Márcia; FRIZANCO, Mary Lopes Esteves; MORA, Paulo E. de (Ilust.).
Esclarecendo as deficiências: aspectos teóricos e práticos para contribuir com
uma sociedade inclusiva. São Paulo: Ciranda Cultural, 2008.
GESSER, Audrei. Libras? Que língua é essa? São Paulo: Parábola Editorial, 2009.
LOURO, Viviane dos Santos, et. al. Educação Musical e Deficiência: propostas
pedagógicas. São José dos Campos: Estúdio Dois, 2006.
SACKS, Oliver. Vendo vozes: uma viagem ao mundo dos surdos. São Paulo:
Companhia das Letras, 2010.
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
61
SANTANA,
Ana
Paula.
Surdez
e
Linguagem:
aspectos
e
implicações
neurolinguísticas. São Paulo: Plexus, 2007.
Disciplina: Política de Educação Ambiental
Período Letivo: Optativa
Carga Horária: 40 h
Ementa
Aspectos políticos, econômicos, sociais, culturais e ambientais ligados ao
aproveitamento dos recursos naturais. Compatibilização da exploração dos recursos
naturais nos planejamentos territoriais. Licenciamento Ambiental.
Objetivo
Tornar o aluno consciente dos conceitos e políticas desenvolvidas para a gestão
ambiental; Conhecer os principais conceitos e metodologias utilizadas na gestão
ambiental; Diferenciar e entender situações no monitoramento e gestão ambiental;
Conhecer e discutir aspectos gerais das Legislações Federal e Estadual para a
gestão ambiental..
Bibliografia Básica
SACHS, Ignacy. A terceira margem: em busca do ecodesenvolvimento. (Trad.) Rosa
Freire D'AGUIAR. São Paulo: Companhia das Letras, 2009. 369 p. ISBN 978-85359-1552-5.
HELÚ, Wilson Venturelli; MATTAR, Eudes de Oliveira. Aspectos da política
ambiental integrada: novas decisões e desafios geopolíticos em 2010 - um novo
modelo de desenvolvimento. Com. Almino AFFONSO. São Paulo: Letras Jurídicas,
2009. 216 p. ISBN 978-85-89917-40-7.
SÁNCHEZ, Luis Enrique. Avaliação de impacto ambiental: conceitos e métodos. São
Paulo: Oficina de Textos, 2011.495p.ISBN 978-85-8638-79-6.
Bibliografia Complementar
KUNSCH, Margarida Maria Krohling; OLIVEIRA, Ivone de Lourdes (Org.). A
comunicação na gestão da sustentabilidade das organizações. São Paulo: Difusão,
2009. (Pensamento e prática). ISBN 978-85-7808-055-6.
BECKER, Michael (Coord.) et al. A pegada ecológica de Campo Grande e a família
de pegadas. Brasília: WWF - Brasil, 2012. 130 p.
VIDIGAL, Armando Amorim Ferreira et al. Amazônia azul : o mar que nos pertence.
Rio de Janeiro: Record, 2006. 305 p., il. ISBN 85-01-07614-7.
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
62
NEME, Fernando J.P. Campanhas ecológicas para um mundo melhor. São
Paulo: CONE, 2010. (Coleção conhecimento e vida). ISBN 978-85-274-1125-7.
BRAGA, Célia (Org.). Contabilidade ambiental: ferramenta para a gestão da
sustentabilidade. São Paulo: Atlas, 2011. 169 p. ISBN 978-85-224-4778-7.
7 Avaliação
7.1 Sistema de Avaliação do Projeto do Curso
Avaliar o Curso é necessidade imperiosa ao se buscar a promoção da
qualidade educacional. O estabelecimento de critérios, a definição de padrões e a
forma de aferição constituem condições importantes para o sucesso da avaliação.
Por meio de avaliação será possível reunir informações, aferir resultados, corrigir
ações e emitir juízo de valor quanto à qualidade e à relevância do trabalho
desenvolvido.
Assim, a Instituição possui uma Comissão Própria de Avaliação (CPA) que
tem a função de avaliar os cursos de maneira sistemática, como uma auditoria
interna voltada à adequação do curso como um todo. Portanto, a avaliação do Curso
se faz de diferentes formas, visando sempre uma melhor formação do egresso.
Uma das ações da CPA é a avaliação dos Projetos Pedagógicos com vistas à
sua atualização. A avaliação dos Projetos Pedagógicos dos Cursos realiza-se por
meio da aplicação de formulários específicos, resultando em pareceres, por
professores da Instituição devidamente capacitados. O formulário contempla as
seguintes dimensões: Projeto Pedagógico, Corpo Docente e Infraestrutura. Cada
dimensão é dividida em questões específicas, com o objetivo de verificação da
coerência e relevância do texto, assim como da aplicação do projeto na Instituição.
Para cada uma destas questões, se atribuí um conceito entre muito fraco, fraco,
regular, bom e muito bom, sendo atribuídas respectivamente notas 1, 2, 3, 4 e 5 a
cada um destes conceitos, de maneira a facilitar a objetividade da avaliação. A
última página do formulário indica a avaliação final do projeto, coerentemente com
os conceitos aplicados a cada dimensão, além de observações gerais sobre a
avaliação.
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
63
A avaliação considera o Projeto Pedagógico de cada Curso, norteada
pelo
desenvolvimento
de
competências,
habilidades
e
respectivas
bases
tecnológicas, estruturado em unidades curriculares.
No processo de autoavaliação institucional, são identificadas as necessidades
da Instituição, através de coleta de dados, análise das tendências, questionários,
seminários, entrevistas, visita de autoridades do assunto. Estas informações são
interligadas de tal forma que possam ter a força necessária para provocar mudanças
no Curso em concordância com a Instituição, informações estas realizadas pelas
Comissões Setoriais de Avaliação, onde ficam evidenciadas as potencialidades e
fragilidades referentes à qualidade do currículo, disciplinas, corpo docente, aspectos
administrativos e infraestruturais, envolvendo o processo e os resultados. Portanto,
todas essas informações são encaminhadas à Comissão Própria de Avaliação, sob
a forma de relatórios consolidados globalmente. Esses relatórios servem de base
para a etapa de avaliação externa, pois tratam as sugestões de planejamento para
as mudanças desejadas para os próximos anos. Sugerem as estratégias
necessárias, o papel dos responsáveis pelas mudanças, o cronograma e os
mecanismos a serem utilizados para garantir que ocorram com mais rapidez. Este
processo resulta num conjunto de informações que são enviadas à Coordenação do
Curso para a efetivação de medidas que garantam a sua qualidade.
7.2
Sistema de Avaliação do Processo de Ensino e Aprendizagem
A avaliação discente realizada no Curso Superior de Tecnologia e Gestão de
Recursos Humanos segue o regimento do Centro Universitário Sant’Anna, sendo
realizadas duas avaliações oficiais por semestre para verificação da aprendizagem
do aluno. Além dessas duas avaliações oficiais são realizadas outras, determinadas
em cada disciplina, pelo professor. De forma geral, com a aplicação desse sistema
de avaliação procura-se avaliar o aluno de forma contínua, com a realização de
provas, tarefas realizadas em sala de aula, individualmente ou em grupo, trabalhos
monográficos entre outros.
As avaliações do Curso são realizadas por meio de provas teóricas (questões
objetivas e dissertativas), com valor máximo de 8,0 pontos e trabalhos, sob à
orientação do Trabalho Discente Efetivo (pesquisas que visam a ampliação dos
conhecimentos tratados na disciplina e realizados fora da sala de aula), com valor
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
64
máximo de 2,0 pontos, exceto nas disciplinas que exijam a prática dos alunos
como Pesquisa de Mercado, em que a prova teórica tem um valor cujos pontos
reflitam o conhecimento do aluno e a avaliação prática obtenha pontos suficientes,
sempre a critério do professor, alcançando o máximo de 6,0 pontos, conforme
aprovado em reunião de colegiado.
De forma geral, com a aplicação desse sistema de avaliação procura-se
avaliar o aluno de forma contínua.
As
avaliações
são
realizadas
bimestralmente
e
a
média
utilizada
institucionalmente é 6,0. O aluno que não obtiver essa média realizará prova
substitutiva para alcançar ou melhorar essa média. Se ainda assim o aluno não
atingir essa média é considerado reprovado, devendo realizar dependência da
disciplina.
7.3
Trabalho Discente Efetivo (T.D.E.)
De acordo com o período diário de atividades acadêmicas em vigor (3h e
30min) nas unidades mantidas pelo Instituto Santanense de Ensino Superior (Centro
Universitário Sant’Anna – unidades Sant’Anna e Shopping Aricanduva e Faculdade
Sant’Anna de Salto), a carga horária das disciplinas presenciais fica assim
composta, conforme tabela a seguir:
Carga horária da
disciplina
40 horas
80 horas
120 horas
160 horas
7.4
Aulas
35 horas
70 horas
105 horas
140 horas
Trabalho Discente
Efetivo
5 horas
10 horas
15 horas
20 horas
Projeto Integrador
O Projeto Integrador, com a sigla PI, é um componente curricular nucleador
de cada módulo semestral, de acordo com as Diretrizes Curriculares deste Projeto
Pedagógico de Curso, constituindo-se em um processo que associa a teoria com a
prática e que vai resultar em um produto que se representado por um trabalho
dissertativo, descritivo, relatório, protótipo ou afim, em consonância com o núcleo
identificador do módulo.
Todas as disciplinas do módulo devem ser levadas em consideração na
elaboração do PI.
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
65
Todos os professores de disciplinas do módulo devem apoiar os alunos
na elaboração do PI, devendo se reportar ao Professor Orientador, especialmente
designado para esta finalidade, quanto a esclarecimentos relacionados a cada PI.
Como componente curricular paralelo às diversas disciplinas do módulo,
estará ancorado na disciplina nucleadora do módulo e, preferencialmente, estará
sob orientação e supervisão do professor respectivo.
São objetivos do PI:
I.
aferir a evolução do aluno com relação à certificação de cada um dos
módulos que compõem a matriz curricular dos cursos;
II.
viabilizar
o
entendimento
interdisciplinar,
multidisciplinar
e
transdisciplinar do módulo, nas peculiaridades de sua caracterização
temática;
III.
representar a integrabilidade e
entrelaçamento dos
conteúdos
disciplinares afins, favorecendo o ensinoaprendizagem, visando à
otimização de sua qualidade;
IV.
facilitar a aprendizagem pelo aluno das competências e habilidades
caracterizadoras do módulo respectivo em direção da formação plena
do Curso;
V.
compor, pelo sequenciamento ao longo do Curso, um endereçamento
profissional visível pelo aluno, das competências e habilidades
formadoras do profissional pleno do Curso;
VI.
ensejar a formação de capacidades cognitivas e comportamentais pela
prática do trabalho organizado em grupo;
VII.
possibilitar a pratica e
aplicação da teoria na empresa de forma
sistêmica;
VIII.
disponibilizar um ambiente para o exercício da criatividade e inovação;
IX.
criar situações que exijam a tomada de decisão.
X.
oportunizar o trabalho cooperativo e solidário pela prática da realização
do trabalho.
A elaboração do PI é requisito obrigatório para a obtenção de certificado
parcial no módulo, conforme determinam as Diretrizes Curriculares de cada Curso.
É obrigatório a todos os alunos devidamente matriculados nos cursos em que
sua Diretriz Curricular exige a sua elaboração.
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
66
Deverá ser representado por um trabalho dissertativo, descritivo, relatório,
protótipo ou afim, em consonância com o núcleo identificador do módulo, inserido
por meio eletrônico, em ambiente próprio para Ensino a Distância, conforme
disponibilidade da Instituição.
7.4.1.DA APRESENTAÇÃO DO PI
Os grupos a apresentarem deverão ser sorteados no dia e na hora da
apresentação, a partir do horário e dias combinados, em sala pré-determinada.
Os professores deverão preparar papéis com os nomes dos grupos por sala,
colocar para sortear três grupos para apresentação. Os alunos devem ficar até o
final de todas as apresentações, mesmo que já tenha apresentado.
Cada grupo terá 15 minutos de apresentação. Num primeiro momento, 3
grupos deverão apresentar, depois a banca terá 30 minutos para arguição. O
segundo momento deve seguir o primeiro, após 10 minutos de intervalo.
Para compor a banca, além dos professores da casa, são aceitas sugestões
de nomes de empresários e docentes de outras instituições.
Todos os professores dos cursos e semestres referidos deverão estar no
auditório no dia da apresentação e farão parte da banca. Quanto à prova
substitutiva, é elaborando um esquema de trabalho, após a realização da segunda
prova.
7.4.2.DA AVALIAÇÃO DO PI
O Projeto Integrador é uma disciplina independente, dessa forma a nota
também deve ser.
O PI passa por duas avaliações, sendo uma parcial e outra final. As
avaliações devem ser pelo desenvolvimento, escrita e apresentação do trabalho,
fazendo a média dessas notas.
Cada avaliação deve seguir o seguinte padrão:
NC = nada consta = não fez o PI = 0;
MF = Muito fraco = 2,0 pontos;
F = Fraco = 4,0 pontos;
R = Regular = 6,0 pontos;
B = Bom = 8,0 pontos;
MB = Muito Bom = 10 pontos.
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
67
Cabe ao Professor Orientador a responsabilidade de atribuir a média final,
correspondente
à
avaliação
total
do
PI,
identificado
através
da
média
correspondente a todas as avaliações parciais realizadas.
A aprovação no PI requer nota igual ou superior a 6,0 (seis inteiros) e não há
prova substitutiva para o PI, sendo considerado reprovado no componente aquele
aluno que não atender às exigências para aprovação.
Alunos que, porventura, não o realizarem ou cumprirem de forma
insatisfatória, com nota inferior ao mínimo exigido, estão reprovados e devem cursar
novamente este componente curricular, na condição de Dependência, com ônus de
pagamento, correspondente a uma disciplina de 20 horas/aula.
Os alunos aprovados no PI e que porventura ficarem, ao longo do Curso,
reprovados em outro componente curricular, estão isentos da realização de PI do
módulo já cursado e no qual foi aprovado.
7.5
Atividades Complementares
As atividades complementares, que seguem o Regimento do Centro
Universitário Sant’Anna, constituem ações que devem ser desenvolvidas pelo aluno
ao longo do curso, criando mecanismos de aproveitamento de conhecimentos
adquiridos pelo aluno, por meio de estudos e práticas independentes, presenciais
e/ou à distância, integralizando o currículo,
As atividades complementares foram desenvolvidas contemplando três níveis:
• como instrumento de integração e conhecimento do aluno da realidade social,
econômica e do trabalho de sua área/curso;
• como instrumento de iniciação à pesquisa e ao ensino; e
• como instrumento de iniciação profissional e de desenvolvimento de
competências e habilidades necessárias para sua formação.
Caberá ao Colegiado do Curso normalizar as atividades complementares ao
longo do tempo de integralização curricular, em coerência com as diretrizes
estabelecidas pelo Centro Universitário Sant’Anna e com as do MEC. As atividades
complementares são computadas no sistema de créditos, para efeito de
integralização do total previsto para o curso.
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
68
Nesse caminho, cumpre ao Colegiado do Curso, incentivar a criação de
“loci” especializados, responsáveis pela fixação de regras que viabilizem a
realização e/ou reconhecimento de atividades que:
• agreguem valor a formação acadêmica;
• flexibilizem os projetos pedagógicos adotados, de forma a permitir, uma
adequação constante dos conteúdos curriculares às exigências das
mudanças contínuas do meio ambiente e das inovações tecnológicas;
• estimulem a ação docente, na promoção, organização e realização de
atividades extra-classe, constituindo-se em fator componente do plano de
carreira adotado;
• promovam a criação e difusão de novos conhecimentos; e
• ampliem a prestação de serviços à comunidade.
• Esses “loci” especializados congregam elementos do corpo docente, da
comunidade discente e da comunidade externa.
As atividades referidas podem ocorrer sob a forma da participação dos alunos
em:
• programas
de
nivelamento
e
reciclagem,
promovidos
pelo
Centro
Universitário Sant’Anna ou por outras Instituições;
• programas de extensão universitária promovidos pela Centro Universitário
Sant’Anna ou por outras Instituições;
• programas de disciplinas em cursos diferentes à sua graduação oferecidos
pelo Centro Universitário Sant’Anna ou por outras Instituições;
• simpósios, ciclos de debates, congressos, seminários e outros eventos de
caráter científico, promovidos pelo Centro Universitário Sant’Anna ou por
outras Instituições;
• em grupos de estudos de temas específicos e vivência de práticas e técnicas,
coordenadas por professores do Centro Universitário Sant’Anna ou por
outras Instituições;
• em atividades profissionais relacionadas na área de formação do aluno, por
meio da participação em órgãos/cursos criados como mecanismos de
desenvolvimento da prática profissional ou pré-treinamento de serviços, ou
ainda, em organizações externas ao Centro Universitário Sant’Anna;
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
69
• atividades de prestação de serviços à comunidade, que estimulem a
participação
social e
a
cidadania,
realizadas
pelo
próprio
Centro
Universitário Sant’Anna ou por outras Instituições; e
• atividades destinadas a realização de eventos, de caráter científico, cultural,
social e desportivo, promovidos pelo Centro Universitário Sant’Anna ou não.
Para o planejamento e acompanhamento das atividades complementares
existe a figura do Coordenador de Atividades Complementares. Este Coordenador é
responsável
pela
preparação
da
documentação,
divulgação,
acesso
e
esclarecimento ao acadêmico de eventuais dúvidas, além da aceitação final da
atividade complementar.
Para a comprovação da realização da atividade complementar, o acadêmico
preenche uma ficha com os dados da atividade e um resumo manuscrito acerca da
pesquisa, em papel a parte, demonstrando sua relevância para o curso. A ficha
própria de AC’s, anexados o resumo e o comprovante de participação no evento, é
apresentada ao docente responsável pela atividade complementar, professor este
quem indicou a relevância da atividade. Este professor faz a verificação da
documentação apresentada pelo acadêmico, averigua o correto preenchimento da
ficha e os anexos exigidos. Caso o discente comprove as informações, assina no
local apropriado e a ficha é protocolada no SAA do Centro Universitário Sant’Anna e
enviadas para a secretaria.
A secretaria encaminha esta ficha para o Coordenador de Atividade
Complementar, que a analisa e efetua o lançamento no sistema de controle, devolvendo
para a secretaria para que o aluno saiba se a atividade foi deferida ou indeferida. Dessa
forma, o discente terá um retorno sobre a aceitação ou não da sua atividade.
As ações com Atividades Complementares, embora sugeridas pelos
professores, são de livre escolha do aluno. A IES promove atividades como feiras,
semanas científicas, jornadas das licenciaturas, palestras, e cabe ao aluno a livre
escolha de acompanhar o que está acontecendo em nosso Campus.
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
70
7.6
Estágio Curricular
Não se aplica no Curso em referência.
8. Programas Institucionais de apoio aos discentes
8.1 Núcleo de Desenvolvimento Inclusivo
As diretrizes sociais da Instituição estão presentes em diversas ações do
Centro
Universitário
Sant’Anna
desde
a
participação
no
ProUni,
FIES
(Financiamento Estudantil), Programa de Apoio ao Esporte e FUNDER (Fundo de
Estudo Reembolsável). Além dessas, existem várias outras, como o Programa de
Alianças Corporativas, Universidade Sênior, Centro Clínico Santana, Projeto
APRIMORAR, NAPP (Núcleo de Apoio Psicopedagógico e Profissional) e o
Programa de Alfabetização Solidária (Alfasan), inserido no contexto da Educação de
Jovens e Adultos. Dentre essas ações, destaca-se o Programa de Inclusão da
Pessoa com Deficiência, com seus diferentes projetos de capacitação profissional,
além do Centro de Reabilitação Dr. Bernard Brucker e da realização de pesquisas e
desenvolvimento de tecnologia assistiva.
O PROUNI - PROGRAMA UNIVERSIDADE para Todos, criado pela MP nº
213/2004 e institucionalizado pela Lei nº 11.096, de 13 de janeiro de 2005, tem
como finalidade a concessão de bolsas de estudos integrais e parciais a estudantes
de baixa renda, em cursos de graduação e sequenciais de formação específica, em
instituições privadas de educação superior.
O Centro Universitário Sant´Anna e Faculdade Sant´Anna de Salto firmaram
o Termo de Adesão ao PROUNI (Programa Universidade para Todos), ratificado
pela Portaria nº 2.248 de 24 de junho de 2005 e pelos Termos Aditivos ao Termo de
Adesão assinados digitalmente em 09/12/2005, 12/05/2006, 23/11/2006, 11/05/2007
e 01/11/2007 e 16/05/2008, 14/11/2008 e 19/05/2009, respectivamente, e mantêm,
atualmente, mais de 1.300 bolsas de estudos integrais.
O FINANCIAMENTO ESTUDANTIL – FIES, instituído pela portaria nº 1725,
de 03 de agosto de 2001, é um programa da Caixa Econômica Federal (CEF) em
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
71
convênio com o Ministério da Educação, que estabelece normas, critérios e
calendário de oferta de vagas para financiamento do ensino superior (até 100%).
É uma importante iniciativa para a democratização do acesso à educação de
qualidade, propiciando ao maior número possível de estudantes a permanência e a
conclusão do ensino superior, e já contribuiu para a formação de mais de mil alunos
do Centro Universitário Sant`Anna.
O PROGRAMA DE APOIO AO ESPORTE, há mais de vinte anos, promove a
concessão e manutenção de bolsas de estudos aos universitários atletas carentes,
permitindo, além do aprimoramento da prática desportiva, a condição para que estes
jovens possam cursar o ensino superior e obter formação profissional.
O programa, além de coordenar e manter a concessão de bolsas de estudos
promove: assistência nutricional e capacitação esportiva aos atletas; organização de
competições internas e externas; treinamentos de todas as equipes esportivas;
participação em competições esportivas de várias modalidades, em torneios
regionais, nacionais e internacionais e suporte em todas as competições disputadas.
Por meio do convênio com a Fundação Leonídio Allegretti, o FUNDO
DE
ESTUDO REEMBOLSÁVEL – FUNDER proporciona a indicação e concessão de crédito
educativo próprio, além de orientação e colocação profissional (agenciamento de
empregos) para alunos carentes e em situação de vulnerabilidade social.
Desde o segundo semestre de 1993, funciona como um sistema gradativo e
amplo de crédito educativo, com expressiva linha de financiamento a alunos carentes,
formalizado por meio de contrato aprovado oficialmente e já beneficiou mais de 1500
alunos.
O CENTRO CLÍNICO SANTANA, inaugurado em julho de 2003 no Bairro do Tucuruvi, foi
projetado para atender às necessidades de atividades práticas em clínica para os cursos
de Fisioterapia e Enfermagem e promover atendimento à comunidade carente da região.
Sua localização foi estrategicamente pesquisada para atender a uma região
onde há carência de serviços nas áreas de Enfermagem e Fisioterapia e promover
atendimentos gratuitos à comunidade, principalmente para crianças, idosos e
deficientes físicos.
Além da melhoria da qualidade de vida dos milhares de pacientes atendidos,
o Centro Clínico Santana promove estágio profissionalizante a alunos dos cursos
abrangidos, conduzindo aos alunos formandos, completa formação profissional e
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
72
importante prática profissional. Desde sua implantação, realizou importante
trabalho social, estimando-se ter realizado mais de 23 mil atendimentos gratuitos de
neurologia funcional, ortopedia e traumatologia funcional, cardiorrespiratória,
neuropediatria, pediatria funcional e hidroterapia.
O PROJETO ALFASAN foi criado em 1994, inicialmente, para atender às
necessidades
de
alfabetização
dos
funcionários
da
própria
Instituição.
Posteriormente, foi estendido à comunidade, a fim de promover a inclusão social e
exercício de cidadania de pessoas carentes.
Desde o início, as aulas do ALFASAN são ministradas por universitários
supervisionados que cumprem seus estágios neste projeto, adquirindo vivências e
experiências que os auxiliam a conquistar a consciência de sua função social, ao
mesmo tempo em que adquirem as competências e habilidades docentes.
O ALFASAN, oferecido à comunidade de forma totalmente gratuita, tem por
objetivo maior prover o acesso de jovens e adultos à escolarização. Ao longo destes
quinze
anos
de
atividades,
foram
atendidos
mais
de
1000
alunos
e,
aproximadamente, 400 estagiários atuaram neste projeto.
8.2 Mecanismos de Nivelamento
O PROJETO APRIMORAR foi implantado para atender ao crescente número de
alunos que chegam à universidade com déficits dos conteúdos do Ensino
Fundamental e Médio.
De natureza assistencial, visa a oferecer gratuitamente apoio pedagógico a
jovens de escolas públicas e alunos universitários ingressantes na Instituição que
necessitem de reforço do conteúdo de ensino médio, nas disciplinas de Língua
Portuguesa, Inglesa, Língua Espanhola, Matemática, Informática, entre outras, com
intuito de promover a continuidade de seus estudos.
Inicialmente,
o
Aprimorar foi desenvolvido
para
executar atividades
acadêmicas e culturais com os alunos ingressantes na UniSant’Anna (APRIMORARGEA - Grupo de Estudo Acadêmico). Hoje, prevê também a realização de trabalhos
com a comunidade externa, de escolas públicas da região e outros segmentos da
sociedade, beneficiando mais de 2.500 jovens.
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
73
8.3 Apoio Psicopedagógico
O apoio pedagógico ao discente é feito pelos professores, coordenadores de
curso e Núcleo de Orientação e Assistência Psicopedagógica ao Discente. Este
apoio é feito durante o horário de aulas e fora dele, de acordo com a disponibilidade
dos alunos e professores. Quando necessário, os alunos são orientados a procurar o
mencionado núcleo, onde recebem orientação e/ou são reencaminhados para
órgãos específicos. No plano acadêmico, as orientações sobre o histórico escolar e
desenvolvimento no curso, são feitas pelas secretarias e pelas coordenadorias de
curso.
O apoio didático-pedagógico aos docentes, que é feito pelo Núcleo de
Orientação e Assistência Psicopedagógica ao Discente, tem os seguintes objetivos:
prestar assistência psicopedagógica a alunos; orientar docentes na condução de
seus projetos; prestar assessoria de natureza psicopedagógica a docentes e
coordenadores de curso; apresentar sugestões para melhoria dos projetos
pedagógicos; reunir cadastro de alunos e professores, com informações de natureza
psicopedagógica.
A Instituição promove eventos internos que propiciam aos alunos o
cumprimento
das
atividades
complementares,
como
partes
do
currículo
determinadas pelas Diretrizes Curriculares. Estas atividades são orientadas e
supervisionadas por um professor, especialmente designado pela coordenação do
curso, que faz o registro e passa para as secretarias o cumprimento desse
componente curricular pelos alunos.
A política da Instituição é apoiar a participação de alunos, de professores,
bem como de seus coordenadores em eventos que tenham relação com seus
cursos, tais como Feiras e Exposições, visando agregar experiências às atividades
que exercem ou que vivenciam em seu meio. Eventos Visitas: São promovidas
algumas visitas coletivas pelos alunos, para a constatação da importância da
velocidade com que se desenvolve a tecnologia e o conhecimento nas diversas
áreas. Com estas visitas, os alunos podem ter uma visão maior dos diversos
serviços disponíveis no mercado, além de proporcionar uma abertura para futuros
contatos entre os alunos e as empresas participantes destes eventos. Os eventos
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
74
são divulgados através de quadros de avisos, salas de aula e outros locais de
fácil acesso dos alunos para que todos tomem conhecimento.
9. Administração Acadêmica do Curso
9.1 Composição do NDE
O Núcleo Docente Estruturante (NDE) é o órgão consultivo responsável pela
criação, implantação e consolidação do Projeto Pedagógico do Curso Superior de
Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos. O NDE é composto pelo
Coordenador do Curso, seu presidente, mais quatro docentes do curso, sendo que
todos os docentes tem titulação stricto sensu .
9.2 Titulação e Formação acadêmica do NDE
9.2.1 Regime de Trabalho do NDE
Professor
Regime trabalho do NDE
Ivo de Bela Vista Wakrat
Tempo Parcial
Celso Adriano Guimarães
Tempo Parcial
Benjamin Dourado
Tempo Integral
Dalton de Oliveira Viesti
Tempo Integral
Renata da Silva Coelho
Tempo Parcial
Regime de Trabalho N.D.E.
Tempo integral
Tempo parcial
Horista
TOTAL
Titulação
Graduação
Especialização
Mestrado
Doutorado
TOTAL
Quantidade
2
3

5
%
40,0
60,0

100,0
Por Titulação
Quantidade


4
1
5
%


80,0
20,0
100,0
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
75
9.3 Titulação e formação do coordenador do curso
O Coordenador, Prof. Dalton de Oliveira Viesti, é Mestre em Administração
pela Universidade Presbiteriana Mackenzie desde 1999,
Chief
Information
Officer
pela
Anhembi-Morumbi
Especialista em CIO –
(1995)
e
Bacharel
em
Administração pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (1992).
Possui 15 anos de experiência no Magistério Superior e Educação
Profissional: Universidade São Francisco (até hoje); Unicid, Anhembi-Morumbi,
Belas Artes e no Centro Universitário Sant´Anna desde 2002;
Possui 35 anos de experiência empresarial em empresas como: 10 anos em
empresa própria – Confetti Malhas- 15 anos em empresas como: Citibank, Blindex,
Caterpillar, Truffi, Grupo Ultra e atualmente, já por 10 anos, é
Consultor de
Empresas.
9.3.1 Regime de Trabalho do Coordenador do Curso
A coordenadoria de curso está organizada como órgão executivo, vinculada
hierarquicamente à Coordenação Geral de ensino e à Pró-Reitoria Acadêmica e é
dirigida por professor de disciplina especifica do curso, com titulação aderente ao
curso, indicado pelo Coordenador Geral de Ensino, Pró-Reitoria e designado pelo
Reitor.
Compete a Coordenadoria do curso
•
Fixar e cumprir as diretrizes curriculares definidas para o funcionamento das
atividades de ensino, pesquisa e extensão do curso, de acordo com as
políticas e diretrizes fixadas para o Centro Universitário Sant’Anna;
•
Apresentar propostas destinadas a resolver questões relativas ao corpo
docente;
•
Emitir parecer sobre questões de ordem disciplinar e zelar pela disciplina de
alunos e professores, no âmbito do curso;
•
Opinar sobre o plano de trabalho do curso, planos curriculares e sua
alterações;
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
76
•
Apresentar nomes para comissões de estudo que se fizerem necessárias no
âmbito do curso;
•
Apresentar planos e propostas sobre a realização de cursos de extensão,
seqüenciais, especialização, aperfeiçoamento e outros afins à área do curso.
•
Emitir parecer sobre assuntos de ordem didático-pedagógica que devem ser
encaminhados a deliberação da Coordenação geral de ensino e da PróReitoria Acadêmica;
•
Promover e manter a integração dos professores do curso, de modo que
todos conheçam e pratiquem as ações previstas no projeto pedagógico do
curso; bem como promovam a integração de suas disciplinas em programas
comuns e interdisciplinares;
•
Apreciar pedidos de transferência de alunos de outras Instituições de Ensino
Superior para o Centro Universitário Sant’Anna, definindo adaptações,
aproveitamento de estudos e semestre letivo em que o aluno poderá ser
enquadrado.
Para que possa atender as responsabilidade que lhe compete o Coordenador
do Curso tem um regime de trabalho Integral.
9.4 Composição e Funcionamento do Colegiado de Curso
A coordenação didática do curso é exercida, no plano executivo, pelo
Coordenador e, no plano deliberativo, pelo Colegiado de Curso, constituído de cinco
docentes, incluído o Coordenador, seu Presidente, que ministram disciplinas no
respectivo Curso.
Integra, ainda, o Colegiado de Curso, um representante do corpo discente,
indicado na forma da legislação em vigor, com mandato de um ano, sem direito à
recondução.
A Coordenadoria de Curso é exercida pelo Coordenador, escolhido dentre
uma lista tríplice, elaborada pelo respectivo Colegiado, dentre seus membros.
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
77
Em suas faltas ou impedimentos eventuais, o Coordenador de Curso é
substituído por professor indicado.
Compete ao Coordenador de Curso:
•
cumprir e fazer cumprir as decisões, bem como as resoluções e normas
emanadas do Colegiado de Curso e dos órgãos superiores;
•
integrar, convocar e presidir o Colegiado de Curso;
•
manter
articulação
permanente
com
as
Pró-Reitorias,
Secretarias,
Coordenadorias de outros cursos e demais Coordenadorias e Setores cujo
trabalho tenham relação com as suas funções;
•
solicitar providências de interesse da coordenação e do curso;
•
criar condições para a orientação e aconselhamento dos alunos do curso;
•
supervisionar o cumprimento da integralização curricular e a execução dos
conteúdos programáticos e horários do curso;
•
homologar o aproveitamento de estudos e a adaptação de disciplinas;
•
exercer o poder disciplinar no âmbito do Curso;
•
representar o Colegiado de Curso onde se fizer necessário;
•
tomar decisões "ad referendum" do Colegiado de Curso, quando se fizer
necessário; e
•
delegar competência.
Colegiado do Curso:
Presidente: Dalton de Oliveira Viesti
Membros:
Celso Adriano Guimarães
Benjamin Dourado
Ivo de Bela Vista Wakrat
Renata da Silva Coelho
Representante Discente: Amanda da Rocha Costa – 4º Semestre.
(formada em 1º Semestre de 2013).
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
78
10
Perfil dos docentes
10.1
Titulação / Regime de Trabalho
Os professores atuando no Curso são:
Professor
Regime trabalho
Alexandra Martins Benedetti Justo
Horista
Benjamim Teixeira Dourado
Tempo integral
Celso Adriano Guimarães
Tempo Parcial
Cibele Cecconi de Souza e Sousa
Tempo integral
Cristiana Gomiero
Horista
Dalton de Oliveira Viesti
Tempo Integral
Danilo dos Santos Christo
Tempo Parcial
Enivalda Alves da Silva Pina
Tempo Parcial
Fábio Peppe Beraldo
Tempo Parcial
Flainer Rosa de Lima
Horista
Hernani Joaquim de M. Arriscado
Tempo Parcial
Ivo de Bela Vista Wakrat
Tempo Parcial
Janaina Gonçalves
Tempo Parcial
João Carlos Ivo de Abreu
Tempo Parcial
Leandro Figueiredo
Tempo Parcial
Lenira Domingues Ferreira
Tempo Parcial
Luciano Orosco
Horista
Marco Antonio Nogueira
Horista
Marcos Edaes Nóbrega
Horista
Renata Cristina dos Reis
Horista
Renata da Silva Coelho
Tempo Parcial
Rosa Maria Maia de Oliveira
Tempo Integral
Tânia Maria Calçada
Horista
Telma Maria de Lima
Tempo Parcial
Viviane da Silva
Horista
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
79
Em síntese, podemos verificar no quadro a seguir:
Regime de Trabalho
Tempo integral
Quantidade
4
%
16,0
Tempo parcial
12
48,0
Horista
9
36,0
TOTAL
25
100,0
10.2 Titulação Docente
POR TITULAÇÃO
TITULAÇÃO
QUANTIDADE
%
Graduação


Especialização
9
36,0
Mestrado
14
56,0
Doutorado
TOTAL
2
25
8,0
100,0
11. Número de Alunos por docente equivalente a tempo integral
Número de Alunos
Docente equivalente a tempo integral
Total
11.1
535
4
133,8
Alunos por turma em disciplina teórica
Turmas
1º Sem
2º Sem
3º Sem
4º Sem
Número de Alunos
123
173
85
154
Disciplinas Teóricas
5
5
5
6
11.2
Número médio de disciplinas por docente
Total Geral De Disciplinas (Σ
Σ Disciplinas)
21
Quantidade Total De Docentes (Σ
Σ Docentes)
25
Relação Das Disciplinas/Docentes
(Σ
Σ Disciplinas/Σ
Σ Docentes)
0,84
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
80
12. Pesquisa e Produção Científica
A iniciação científica foi institucionalizada no Brasil em 1950 quando da criação
do Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico - CNPq. No início
foram concedidas poucas bolsas (bolsas de iniciação científica) que permitiam ao
estudante universitário frequentar um ambiente de pesquisa dando início à sua
formação científica. O número de bolsas gradativamente foi aumentado. Atualmente o
CNPq distribuí cerca de 21.000 bolsas de iniciação científica. Cerca de 18.000 bolsas
são distribuídas para cerca de 180 instituições ou centros de pesquisas através do
Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica - PIBIC www.cnpq.br. Cerca de
3.000 bolsas solicitadas por pesquisadores são concedidas através de editais a cada 03
anos. Em 2003 foi implantado o Programa de Iniciação Científica Junior - IC Junior que
permite a iniciação científica de estudantes do ensino médio ou profissional. Atualmente
são concedidas cerca de 5.000 bolsas em todos os estados brasileiros através das
Fundações de Amparo/Apoio à Pesquisas - FAPs. A iniciação científica permite ao
estudante desenvolver um projeto de pesquisa sob a orientação de um pesquisador
experiente. O estudante adquiri experiência no levantamento bibliográfico do tema
escolhido assim como a escolha de uma metodologia adequada para a realização do
projeto. Após a execução do projeto o estudante recebe um treinamento de
comunicação de seus resultados na forma escrita e oral. O estudante é avaliado através
de relatórios semestrais e pela apresentação oral ou através de cartazes, dos
resultados obtidos durante o desenvolvimento do projeto. O PIBIC é avaliado através de
um comitê institucional e de um comitê externo durante o processo de seleção dos
bolsistas e no processo de avaliação que é realizado em congressos ou encontros de
iniciação científica. Um grande número de egressos dos programas de iniciação
científica dão prosseguimento à sua formação acadêmica em cursos de pós-graduação
(mestrado e doutorado) com redução substancial de seu tempo de titulação. Foi
demonstrado também que egressos desses programas que optam por uma atividade
profissional têm um maior sucesso, devida a abordagem científica no exercício de sua
profissão.
Ao iniciar o processo de aprendizagem, é importante explorar os conceitos
básicos necessários à descoberta do conhecimento sendo este uma verdade articulada
e justificável sobre um determinado assunto e deve ser representado em linguagem
compreensiva. A necessidade do conhecimento está associada em sua forma mais
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
81
profunda à questão da sobrevivência, seja ela de uma organização ou de um ser
vivo, reconhecendo-se assim a constante necessidade de estabelecer-se uma cadeia
evolutiva de reestruturação na formação dos conteúdos e metodologias utilizadas no
ensino acadêmico. A modernização, globalização e os avanços da tecnologia,
principalmente no que diz respeito aos processos de comunicação, têm obrigado os
indivíduos a estarem cada vez mais envolvidos com questões de atualização, formação
e reciclagem. As pessoas que procuram seu desenvolvimento pessoal e profissional
devem estar constantemente se atualizando através de estudos, seja eles de nível
técnico ou superior, o que representa o caminho para que elas se tornem
empreendedoras em âmbito acadêmico (pesquisa) ou social. Muito mais do que
simplesmente informar, os cursos superiores, hoje, devem ter a preocupação de
colaborar na formação das pessoas e isso faz com que os trabalhos acadêmicos não se
restrinjam aos conteúdos teóricos passados em sala ou simplesmente às leituras. Tais
procedimentos devem estar acompanhados de atividades práticas, sejam elas estágios
ou projetos de pesquisa, com caráter científico, nas quais os estudantes devem planejar
ações que, através da observação e da pesquisa, possam analisar, avaliar e
diagnosticar os resultados e, com base da fundamentação teórica, elaborar relatórios
conclusivos sobre as questões propostas para estudo. No âmbito de se atender as
necessidades descritas, projetos de pesquisa são essenciais, sendo que a
UniSant'Anna aposta no futuro destes como forma de complementar as atividades
docentes e discentes elevando cada vez mais o nível do pensamento acadêmico.
Dando
prosseguimento
a
política
institucional
de
iniciação
científica,
regulamentada pelo parecer CONSEPE no 19/2001 de 15/2/2001 e em concordância
com as normas deste, oficializou-se em 25/07/2006 a "Comissão de Iniciação Científica
do Centro
Universitário Sant´Anna".
Nomeada pela instituição, tem caráter
multidisciplinar, atendendo as três grandes áreas de interesse e estudo com cursos
nesta, sendo especificamente: exatas, humanas e de saúde. A comissão é formada por
professores da instituição com, no mínimo, grau de mestre e de doutor. Esta normativa
visa manter uma proximidade com as regulamentações de órgãos públicos
financiadores (tomando-se o CNPq como exemplo). Em análise prévia, a então
Comissão de Análise de Iniciação Científica e Monitoria, na figura dos professores Jair
dos Santos Júnior, José Luís Lourenço e Oscar K. Uehara, e com a participação do
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
82
professor Sidnei José Buso, a convite desta, vislumbrou algumas ações prementes da
C.I.C. que abrangem: a) a formação de uma cultura institucional do tipo instituiçãodocente-discente sobre projetos científicos, sendo uma primeira ação sugerida pelo
professor Oscar K. Uehara a organização do "Encontro Institucional de Iniciação
Científica" com o primeiro evento realizado em setembro de 2006, e previsão dos os
demais em freqüência anual, sempre no mesmo período letivo; b) regulamentação de
linhas de fomento; c) procurar parceiros de fomento (órgãos públicos, convênios com
empresas, agências particulares, etc.) visando aumentar as possibilidades de bolsas
tanto como a auto-suficiência do programa de iniciação científica na instituição; d)
regulamentar as políticas de pesquisa de iniciação científica e e) criar, em conjunto com
o setor de marketing da instituição, um boletim eletrônico com as publicações dos
avanços dos projetos e artigos publicados pelos alunos e grupos de iniciação científica.
Com relação a regulamentação a C.I.C. instituiu três possíveis tipos de projetos
associados a fomento, adequando-se às políticas de pesquisa possíveis numa
instituição de ensino privada, sendo elas: I - Projetos Integrados (com responsabilidade
de um pesquisador com núcleo de pesquisa específico), II - Projetos Conveniados (com
co-responsabilidade
instituição-empresa)
e
III
-
Projetos
Individuais
(com
responsabilidade de professor orientador diretamente ao aluno) que deverá
regulamentar o tipo de benefício que o aluno de iniciação científica receberá durante o
projeto. Em relação ao tipo de pesquisa também há três possibilidades, relativas a
duração do projeto, são elas divididas em: I - Curta Duração (um semestre, a titulo de
atividade complementar e com expectativa que o aluno adapte-se com as normas e
procedimentos gerais de um trabalho de iniciação científica) e II - Média Duração (dois
semestres, podendo ter a característica de projeto conveniado ou integrado).
Além destes coube também a C.I.C. a revisão da regulamentação do parecer do
CONSEPE no 19/2001 em alguns dos itens, visto a necessidade de mantê-lo atual e de
acordo com as políticas institucionais e a missão da instituição.
Desde 2006 vários projetos de Iniciação Científica têm sido desenvolvidos,
entretanto o período entre 2007 e 2008 foi o mais produtivo em termos de número de
grupos de trabalho. A partir de 2010 instituiu-se um programa de bolsas de iniciação
científica procurando propiciar aos alunos um incentivo ainda maior para a atividade.
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
83
13. Instalações Físicas
13.1
Instalações Gerais
A instituição esta localizada na Avenida Aricanduva 5.555, no Shopping
Aricanduva, na zona leste de São Paulo. O Horário de funcionamento é das 06h30
as 23h00. A Área total é de 20.000 m² (divido em 2 espaços: bloco A e bloco B),
perfazendo um total de 34 salas de aula, 03 laboratórios de informática, 01
laboratório de Moda, 01 biblioteca (com sala de leitura), 01 ala administrativa,
composta de Secretaria, 01 Sala de Coordenação, 01 sala de Professores, 01
Departamento Financeiro, uma tesouraria, e um local de atendimento ao Aluno.
Praça de Alimentação
Também possui uma Praça de alimentação que está situada no bloco A com
as seguintes dimensões 11,00m x 20,00m x 5,00m x 6,00m; o piso é de borracha, e
a parede externa é uma pele de vidro, existem 9 mesas redondas com 4 cadeiras
cada, 2 quadros de aviso, 4 lixeiras, 1 extintor e 200 cadeiras para eventos; o forro é
de gesso, possui uma ampla área envidraçada com janelas em toda a sua extensão
proporcionando uma excelente ventilação assim como uma ótima iluminação.
Obs.:
Existe 1 corredor de acesso no Bloco A medindo 30,00m x 3,80m. Este
corredor possui uma escada que da acesso ao piso inferior Bloco térreo. Este bloco
conta com um conjunto de sanitários (1 banheiro masculino, 1 banheiro feminino, 1
banheiro para deficientes). No corredor existe 12 luminárias, 2 luzes de emergência.
2 hidrantes.
A fim de proporcionar maior autonomia aos alunos de uma maneira geral, a
Instituição dispõe de 20 equipamentos de Informática, distribuídos na praça de
alimentação, que poderão ser utilizados no desenvolvimento de projetos, pesquisas
e demais atividades. Estes computadores estão equipados com ferramentas de
tecnologia (softwares) e poderão ser utilizados no período das aulas ou fora dele.
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
84
13.2
Acesso dos alunos a equipamentos de informática
Os Laboratórios estão disponíveis aos alunos das 7h20min às 23h, de
segunda a sexta-feira, e das 8h às 12h horas aos sábados, perfazendo um total de
89 horas semanais.
No início das aulas é elaborado o horário de aulas práticas, com ocupação diária
dos laboratórios, definindo-se as turmas e número de alunos, de tal forma que todos os
alunos tenham normalmente as aulas práticas desenvolvidas em laboratório.
Quando da necessidade de desenvolvimento de projetos, pesquisas entre
outros, os alunos têm disponíveis todos os laboratórios para utilização fora de seu
horário de aula, bastando para tanto agendar dia e horário.
O Centro Universitário Sant’Anna Unidade Shopping Aricanduva possui
laboratórios específicos destinado aos Cursos Tecnológicos de Gestão de Recursos
Humanos, Gestão Comercial, de Administração, de Ciências Contábeis. O
laboratório A101, A102 e A103 são utilizados pelos Cursos de Administração e
Ciências Contábeis, estão situados no Bloco A da unidade Aricanduva, possuem
uma área de 140 metros quadrados (10,00m x 14,00m) aproximadamente, cada,
tem ventilação natural (janelas basculante nos fundos da sala) e artificial; possui
sinalização, tem acesso para deficientes e é bem iluminada. Há também uma
bancada de uso livre para os alunos próximo a lanchonete. Os laboratórios tem piso
de borracha, paredes e teto de cor branca, possui fiação embutida e está totalmente
de acordo com as normas de segurança.
A seguir, segue uma listagem dos equipamentos e softwares dos laboratórios
e da bancada de uso livre, bem como do setor administrativo.
Distribuição de equipamentos entre Labs., CPD e Adm.
Área
A101
A102
A103
Bancada
Adm. Atendimento
Adm.
Quant.
16
02
02
07
01
02
36
02
01
72
21
03
03
C.P.U.
S.O.
AMD Sempron 2.1GHz
Win. 7 Pro.
Intel Celeron 1.8GHz
Win. 7 Pro.
AMD Sempron 2.1GHz
Win. 7 Pro.
Intel Celeron 1.8GHz
Win. 7 Pro.
Intel Celeron 2.6GHz
Win. 7 Pro.
AMD Sempron 2.1GHz
Win. 7 Pro.
Intel Celeron 1.8GHz
Win. 7 Pro.
Intel Celeron 1.8GHz
Win. 7 Pro.
Intel Celeron 1.8GHz
Win. 7 Pro.
Terminal Wyse Winterm WT1125SE
Terminal PC Expanion modelo L110
Intel Pentium 4
Terminal
Intel Pentium 4
Terminal
RAM
HDD
2GB
1GB
2GB
2GB
1GB
1GB
2GB
1GB
2GB
80GB
150GB
150GB
150GB
150GB
80GB
150GB
80GB
80GB
1GB
1GB
---
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
85
Secretaria
Adm. Financeira
Adm. Tesouraria
Adm. PAP (Atend.
Prof.)
Adm.
Coordenação
Adm.
Biblioteca
Adm. Segurança
02
01
01
01
01
01
01
01
01
02
01
Intel Celeron 1.8GHz
AMD Sempron 2.1GHz
Intel Celeron 1.8GHz
Intel Celeron 1.8GHz
AMD Sempron 2.1GHz
Intel Celeron 1.8GHz
Intel Pentium 4
AMD 3000+ 1.6GHz
Intel Celeron 1.8GHz
Intel Pentium 4
Intel Pentium 4
Terminal
Win. 7 Pro.
Win. 7 Pro.
Terminal
Win. 7 Pro.
Terminal
Terminal
Win. 7 Pro.
Terminal
Terminal
Terminal
2GB
2GB
2GB
2GB
2GB
2GB
1GB
1GB
2GB
1GB
1GB
-230GB
150GB
-150GB
--80GB
--10GB
02
Intel Celeron 1.8GHz
Win. 7 Pro.
2GB
150GB
01
01
04
01
Intel Pentium 4 3.2GHz
Win. 7 Pro.
AMD Sempron 2.1GHz
Win. 7 Pro.
Terminal PC Expanion modelo L110
Terminal PC Expanion modelo L110
AMD Sempron 2.1GHz
Win. 7 Pro.
(controle das câmeras)
Terminal PC Expanion modelo L110
1GB
2GB
100GB
150GB
2GB
160GB
192.168.7.8
Intel Core i3 2,9GHz
Win. Server 2008
4GB
1TB
192.168.7.13
Intel Core i7 2,6GHz
Inter Core 2 Quad
2,4GHz
Win. Server Enterp.
6GB
1TB
Win. Server Enterp.
8GB
1.5TB
192.168.22.3
Inter Core i7 2,6GHz
Win. Server Enterp.
6GB
500GB
192.168.22.4
Inter Core i7 2,6GHz
Win. Server Enterp.
6GB
--
192.168.22.5
Inter Core i7 2,6GHz
Win. Server Enterp.
6GB
--
192.168.22.9
Intel Pentium 4 2,4GHz
Intel Core 2 Quad
2,6GHz
Win. XP Pro.
2GB
--
Win. Server 2003
8GB
230GB
01
Adm. Áudio/Visual
Server
Administrativo
Server Secretaria
Server Finac. &
Tesouraria
Server Labs. &
Bancada
Server Lab. A103
(50%)
Server Lab. A103
(50%)
Server Câmeras
Server PC
Expanion Livre
01
192.168.7.11
192.168.22.10
Há ao todo 30 máquinas no laboratório A101, 39 máquinas no laboratório A102,
72 máquinas no laboratório A103, 21 máquinas na bancada de uso livre, 30
máquinas distribuídas pelo administrativo e 8 servidores no CPD.
13.3
Biblioteca
A Biblioteca possui uma Área de estudo com espaço utilizado de 15,00m x
10,00m, o
piso é de borracha, as paredes externas são de alvenaria e vidro.
Existem 16 luminárias que proporcionam uma boa iluminação ao ambiente, 18
tomadas, 4 interruptores, 1 luz de emergência, 2 mesas em L e duas cadeiras para
funcionários, 3 computadores para utilização funcional, 1 impressora de fita para
emissão de recibo de volumes, 2 balcões para guardar volumes, revistas e também
1 TV de LCD, 6 Prateleiras de aço para colocar livros, 2 mesas com 5 cadeiras para
5 computadores de consulta de acervo, 2 ventiladores, 3 cestos de lixo e 2 lixeiras, 8
mesas redondas com 4 cadeiras para utilização de alunos e escada para acesso à
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
86
sala de leitura no piso “mezanino”, o teto é em estrutura metálica, as Janelas
são grandes e possuem boa ventilação; da mesma forma.
Sala de Leitura da Biblioteca
A sala de leitura da Biblioteca está localizada no Bloco B Mezanino; possui
um espaço utilizado de 12,00m x 9,90m; o Piso é de borracha, as paredes externas
são de alvenaria e a parede interna é de vidro; Existem 28 luminárias, 2
interruptores, 1 luz de emergência, 2 ventiladores, 2 lixeiras e 15 mesas redonda
com 4 cadeiras cada; o forro é de gesso; as janelas são pequenas porém a
ventilação é boa;
Obs.: O acesso a esta Sala de Leitura é efetuado pelo piso térreo da biblioteca.
14 INSTALAÇÕES GERAIS
14.1
LABORATÓRIOS ESPECIALIZADOS
O Curso possui Laboratório de Informática com sistema de Gestão em ERP
(Microsiga – Grupo TOTVS), localizados no Bloco A (sala 03).
14.2
INFRAESTRUTURA DOS LABORATÓRIOS ESPECIALIZADOS
A Área de Gestão de Negócios do Centro Universitário Sant’Anna possui
laboratório específico destinado aos Cursos Tecnológicos, de Administração, de
Ciências Contábeis e de Economia.
O laboratório A 102 é utilizado pelos Cursos de Administração, Ciências
Contábeis e Tecnologia em R.H., está situado no Bloco A da unidade Aricanduva,
possui uma área de 140 metros quadrados (10,00m x 14,00m), é novo (01 ano de
uso) tem ventilação natural (janelas basculante nos fundos da sala) e artificial;
possui sinalização, tem acesso para deficientes e é bem iluminada.
O laboratório tem piso de borracha, paredes e teto de cor branca, possui
fiação embutida e está totalmente de acordo com as normas de segurança.
O
laboratório
possui
35
computadores
constituídos
de
central
de
processamento independente, com monitor, teclado, mouse e software de Gestão
Empresarial com ERP (parceria com a empresa Microsiga) do Grupo TOTVS e é
específico para os Cursos de Tecnologia.
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
87
As máquinas descritas no parágrafo anterior também são dotadas de software
de gerenciamento contábil “Contmatic” para uso específico do Curso de C.
Contábeis, por intermédio de parceria com a empresa Contmatic Phoenix.
As mesas são em sistema de bancada, possuindo 12 bancadas que
acomodam de seis a sete terminais cada, com 70 cadeiras.
A sala possui um quadro branco com mesa e cadeira para professor e tem
ótimo estado de conservação
O Laboratório de Informática é utilizado exclusivamente para as aulas e não
possuem Recursos Humanos, pois assim, depende unicamente dos Professores que
o utilizam.
O laboratório em questão possui um número adequado de máquinas por
aluno, boa iluminação e todos os seus mobiliários são plenamente adequados.
15 REQUISITOS LEGAIS
15.1
COERÊNCIA
DOS
CONTEÚDOS
CURRICULARES
COM
AS
DIRETRIZES
CURRICULARES NACIONAIS
O Curso Superior de Tecnologia de Gestão de Recursos Humanos do Centro
Universitário Sant’Anna proporciona uma formação acadêmica condizente com as
Diretrizes Curriculares da Área em questão , propiciando competências e
habilidades extremamente exigidas a esse profissional, visando assim a uma sólida
formação dos discentes, capacitando-os para enfrentarem os desafios das
transformações da sociedade, do mercado de trabalho globalizado e das condições
de exercício profissional.
De acordo com a Matriz Curricular do Curso, as disciplinas respondem a
solicitação da DCN respectiva, abrangendo os quatro campos sugeridos que são:
I – Conteúdos
de
Formação
Básica:
relacionados
com
estudos
antropológicos, sociológicos, filosóficos, psicológicos, ético-profissionais,
políticos, comportamentais, econômicos e administrativos, bem como os
relacionados com as tecnologias da comunicação e da informação e das
ciências jurídicas;
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
88
II – Conteúdos de Formação
Profissional: relacionados
com
as áreas
específicas, envolvendo teorias da administração e das organizações e todas
as disciplinas relacionadas a recursos humanos existentes no curso bem
como, finanças, sistemas de informações, planejamento estratégico e
serviços;
III – Conteúdos de Estudos Quantitativos e suas Tecnologias: abrangendo,
modelos matemáticos e estatísticos e aplicação de tecnologias que
contribuam para a definição e utilização de estratégias e procedimentos
inerentes à administração; e,
IV – Conteúdos de Formação Complementar: estudos opcionais de caráter
transversal e interdisciplinar para o enriquecimento do perfil do formando.
Contribui incisivamente para que o egresso, futuro Gestor, participe da
formação de uma sociedade, criativa consciente, participativa, tolerante e que
exerça plenamente a cidadania.
Com seus conteúdos curriculares, promove uma visão global do que é a
Gestão de Recursos Humanos de maneira significativa, proporcionando ao discente,
capacidade de pensar, de planejar estrategicamente, de formular alternativas
criativas, de agir com independência e criatividade, de solucionar situações
complexas, de diagnosticar e de propor alternativas para as rotinas e problemas
pertinentes às atividades administrativas, revelando-se um profissional adaptável às
diversas situações do mundo moderno.
15.2.Disciplina de Política de Educação Ambiental (Decreto 4.281/2002)
O
Centro
Universitário
Sant’Anna,
atendendo
os
requisitos
legais,
disponibiliza a disciplina de política de Educação Ambiental, conforme Lei nº 9.795
de 27/04/1999; Decreto nº 4.281 de 25/06/2002, contemplada no curso, dentro do
conteúdo programático da disciplina de Segurança e Qualidade de Vida no Trabalho.
15.3.Disciplinas de Ensino para a Educação das Relações Étnico-Raciais e
para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena.
A organização da matriz curricular está dividida em eixos temáticos e garante
a dinamicidade permitindo a incorporação de outros temas, determinados tanto
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
89
pelos dispositivos legais quanto pelas necessidades apresentadas pelo corpo
discente e detectadas em avaliações contínuas do processo pedagógico. Tal fato
pode ser constatado ao se verificar a inclusão das disciplinas Ética e
Responsabilidade Social e História Afro Brasileira como parte do conteúdo da
própria disciplina de Ética, atendendo assim respectivamente, aos dispositivos da
Lei 11.645 de 10/03/2008; resolução CME-CP nº 01 de 17/06/2004. DCN para
Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura AfroBrasileira e Indígena.
15.4.DISCIPLINA DE LIBRAS (DEC. 5.626/2005)
Nos Cursos de Tecnologia do Centro Universitário Sant’Anna, a Língua
Brasileira de Sinais é disponibilizada aos discentes como disciplina optativa. O aluno
escolhe entre as Disciplinas de Gerenciamento de Conflitos e Negociação ou Libras,
as duas disciplinas com 40 horas cada. Caso o aluno opte por fazer Libras, a
matéria é desenvolvida no quarto semestre por intermédio de educação presencial
de modo que, ao final do Curso, o aluno seja capaz de usar adequadamente a
LIBRAS em diferentes situações de comunicação, proporcionando ao discente,
refletir analítica e criticamente sobre as diversas formas de deficiências e suas
inserções no campo social.
15.5.Carga horária mínima e tempo mínimo de integralização
A carga horária mínima do Curso Superior de Tecnologia em Gestão de
Recursos Humanos é de 1600 horas, com tempo de integralização mínimo de 4
semestres e o máximo de 06 semestres, ou seja 03 anos.
15.6.Condições de acesso para portadores de necessidades especiais (Dec.
5.296/2004, a vigorar a partir de 2009)
Acessibilidade tecnológica
A fim de proporcionar maior autonomia ao aluno com deficiência, a Instituição
dispõe de laboratórios de Informática, distribuídos pelo campus, que poderão ser
utilizados no desenvolvimento de projetos, pesquisas e demais atividades. Estes
laboratórios estão equipados com ferramentas de tecnologia e poderão ser utilizados
no período das aulas ou fora dele.
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
90
ANEXO I
INSTITUTO SANTANENSE DE ENSINO SUPERIOR
CENTRO UNIVERSITÁRIO SANT’ANNA
PROCESSO SELETIVO – 2º. SEMESTRE 2013
O Magnífico Reitor do Centro Universitário Sant’Anna - UNISANT’ANNA, Prof. Leonardo
Placucci, no uso de suas atribuições legais e nos termos da Portaria Normativa MEC
40/2007, alterada pela Portaria Normativa MEC 23/2010, pelo presente torna público o
Edital para Processo Seletivo das vagas oferecidas para ingresso nos cursos para o
segundo semestre de 2013, com as seguintes normas reguladoras:
I – FORMA DE SELEÇÃO
1. O processo seletivo será realizado por meio de processo continuado, ofertando-se a
totalidade das vagas e das vagas remanescentes, a partir de 11 de maio de 2013 de acordo
com calendário elaborado pela Comissão Executiva do Processo Seletivo.
2. O processo será realizado com provas tradicionais em datas que serão amplamente
divulgadas, constituindo-se de uma redação em Língua Portuguesa e 20 questões de múltipla
escolha, com os seguintes componentes curriculares do ensino médio: Interpretação de
Texto(5 questões), Conhecimentos Gerais e Atualidades(5 questões) e Ciências da Natureza
(matemática e física-10 questões). Nas provas, cada questão de múltipla escolha terá peso 1,
perfazendo um total de 20 pontos e a redação terá peso de 50 pontos, totalizando 70
pontos. Para classificação, o candidato deverá ter no mínimo 25 pontos na redação e não
poderá ter zero nas questões de múltipla escolha.
3. Também serão aceitos candidatos que optem pela utilização do ENEM – Exame Nacional do
Ensino Médio, desde que apresentem Boletim Individual de Desempenho com nota igual ou
superior a 45% (quarenta e cinco por cento) podendo, desta forma, ser dispensado do
pagamento da taxa de inscrição do processo seletivo.
II – INSCRIÇÃO
1. Para ter condições de inscrição o candidato deverá ter concluído o ensino médio, ou
equivalente legal ou estar em condições de concluí-lo até a data da matrícula, sob pena de
considerar nula, para todos os efeitos, sua eventual classificação para o curso escolhido.
2. As inscrições poderão ser feitas em quaisquer unidades da UNISANT’ANNA pessoalmente ou
pelo site www.UNISANT’ANNA.br, onde o candidato fará a opção pelo curso oferecido
conforme anexo deste edital.
3. As inscrições estarão abertas enquanto houver vagas
4. Para este processo seletivo do 2º. semestre de 2013 a taxa de inscrição será de R$ 20,00
(vinte reais), com exceção dos optantes pela utilização do ENEM que farão a inscrição
gratuitamente, entregando pessoalmente no Setor de Atendimento ao Aluno, uma cópia do
boletim individual de notas do ENEM (www.inep.gov.br)
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
91
III – MATRÍCULA
1. A chamada para matrícula para os candidatos aprovados no processo seletivo será efetivada
nas dependências da Uni Sant'Anna.
2. O candidato classificado e convocado deverá fazer sua matrícula firmando um contrato de
prestação de serviços educacionais.
3. A efetivação da matrícula e a validade do contrato dependerão do pagamento da primeira
parcela do valor global convencionado para o semestre letivo correspondente, destinandose, a mesma, ao custeio das atividades administrativas necessárias para a integração do
aluno à escola. A devolução desta primeira parcela somente acontecerá nas hipóteses
previstas neste edital e no contrato.
4. O candidato classificado e convocado que não efetuar sua matrícula no prazo previsto só
poderá matricular-se posteriormente se ainda houver vaga no curso escolhido.
IV – DISPOSIÇÕES GERAIS
1. Se ao final do prazo de matrículas o número de alunos matriculados não atingir o
mínimo de 30 (trinta), o Centro Universitário Sant’Anna se reserva o direito de
não oferecer o curso. Os alunos já matriculados neste curso, se for o caso,
poderão optar por outro curso com vagas remanescentes ou então cancelar sua
matrícula com direito a devolução da taxa de inscrição e dos valores pagos na
matrícula.
2. Em função do projeto pedagógico e da organização didático-pedagógica de cada
curso, algumas aulas, estágios e outras atividades acadêmicas poderão ser
oferecidas em horários diferenciados do horário regular do curso.
3. Os cursos apenas autorizados deverão ser submetidos, no momento próprio, ao
exame regular do Ministério de Educação (MEC) para seu reconhecimento,
podendo sofrer alterações em sua denominação, estrutura, carga horária ou
quaisquer outras mudanças determinadas pelo referido Ministério.
4. Conforme previsto na Portaria MEC 4059/04 de 10/12/04, todos os cursos
reconhecidos poderão oferecer disciplinas na modalidade semipresencial.
O local de funcionamento dos cursos será:
1.1. Cursos na Unidade Sede – Santana
Rua Voluntários da Pátria, 257 – Santana – São Paulo
1.2. Cursos na Unidade Aricanduva
Avenida Aricanduva, 555 – Jardim Santa Terezinha – São Paulo
São Paulo, 22 de abril de 2013.
LEONARDO
PLACUCCI
REITOR
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
92
Anexo
CENTRO UNIVERSITÁRIO SANT'ANNA:
Cursos de Graduação - Bacharelados – Unidade Santana
CURSO
Administração
Artes Cênicas
Ciências Biológicas
Ciências Contábeis
Ciências Econômicas
Com. Social - Publicidade e Propaganda
Com. Social - Jornalismo
Com. Social - Rádio, TV e Internet
Com. Social - Relações Públicas
Dança
Educação Física
Enfermagem
Engenharia Civil
Engenharia de Produção
Engenharia Elétrica
Engenharia Mecânica
Fisioterapia
Geografia
Música
ATO LEGAL
Rec. Dec. nº 74.386, de 09/08/74
Aut. Res. CONSEPE nº 01, de 20/03/13
Aut. Res. CONSEPE nº 13, de 25/09/08
Rec. Port. MEC nº 517, de 27/02/02
Rec. Dec. nº 50.300, de 27/02/61
Rec. Port. MEC nº 2.721, de 30/09/03
Rec. Port. MEC nº 2.721, de 30/09/03
Rec. Port. MEC nº 2.721, de 30/09/03
Rec. Port. MEC nº 2.721, de 30/09/03
Aut. Res. CONSEPE nº 01, de 20/03/13
Ren. Rec. Port. MEC nº 775, de 07/11/08
Rec. Port. MEC nº 3.122, de 04/10/04
Aut. Res. CONSEPE nº 01, de 20/03/13
Aut. Res. CONSEPE nº 01, de 30/10/07
Aut. Res. CONSEPE nº 02, de 30/10/07
Aut. Res. CONSEPE nº 01,de 20/03/13
Ren. Rec. Port. MEC nº 775, de 07/11/08
Aut. Res. CONSEPE nº 27, de 22/07/05
Aut. Res. CONSEPE nº 04, de 30/10/07
VAGAS – MANHÃ/NOITE
70M - 140N
70M – 70N
70N
70N
70N
70N
70N
70N
70N
70M– 70N
140M -70N
60M - 60N
70M – 70N
70N
70N
70M – 70N
70M - 70N
70N
20M - 20N
Cursos de Graduação - Licenciaturas – Unidade Santana:
CURSO
Ciências Biológicas
Ciências Sociais
Educação Física
Geografia
História
Letras hab. Português-Espanhol
Letras hab. Português-lnglês
Matemática
Música
Pedagogia
ATO LEGAL
Aut. Res. CONSEPE nº 08, de 25/09/08
Ren.Rec.SERES/MEC nº65, de 15/02/13
Ren. Rec. Port. SERES/MEC nº 286,de 21/12/12
Ren. Rec. Port. SERES/MEC nº 286,de 21/12/12
Ren. Rec. Port. SERES/MEC nº 286,de 21/12/12
Ren. Rec. Port. SERES/MEC nº 286,de 21/12/12
Ren. Rec. Port. SERES/MEC nº 286,de 21/12/12
Rec. Port. SESu/MEC nº 811, de 25/10/06
Ren. Rec. Port. SERES/MEC nº 286,de 21/12/12
Ren. Rec. Port. SERES/MEC nº 286,de 21/12/12
VAGAS – MANHÃ/NOITE
70N
70N
70M - 70N
70N
70N
60N
60N
70N
140M - 70N
70M - 140N
Cursos de Graduação - Superiores de Tecnologia – Unidade Santana
CURSO
Comércio Exterior
Comunicação Institucional
Construção de Edifícios
Design Gráfico
Estética e Cosmética
Eventos
Fotografia
Gestão Ambiental
Gestão Comercial
Gestão da Qualidade
Gestão de Recursos Humanos
Gestão Financeira
Hotelaria
Logística
Manutenção de Aeronaves
Marketing
Negócios Imobiliários
Produção Audiovisual
Radiologia
Segurança no Trabalho
ATO LEGAL
Rec. Port. SERES nº 20, de 12/03/12
Aut. Res. CONSEPE nº 01, de 20/03/13
Aut. Res. CONSEPE nº 01, de 20/03/13
Rec. Port. SESu nº 182, de 15/02/07
Aut. Res. CONSEPE nº 01, de 16/06/09
Aut. Res. CONSEPE nº 01 de 20/03/13
Aut. Res. CONSEPE nº 04, de 25/09/08
Rec.Port.SERES/MEC nº 218,de 01/11/12
Rec.Port.MEC/SETEC nº 37,de 19/01/11
Aut. Res. CONSEPE nº 01, de 20/03/13
Aut. Res. CONSEPE nº 25, de 22/07/05
Aut. Res. CONSEPE nº 01, de 20/03/13
Rec.Port.SERES/MEC nº 217, de 31/10/12
Aut. Res. CONSEPE nº 01, de 20/03/13
Rec. Port. SERES nº 20, de 12/03/12
Rec. Port. SESu nº 183, de 15/02/07
Aut. Res. CONSEPE nº 01, de 20/03/13
Aut. Res. CONSEPE nº 01, de 20/03/13
Rec.Port. SERES nº 23, de 12/03/12
Aut. Res. CONSEPE nº 01, de 20/03/13
VAGAS – MANHÃ/NOITE
60N
70M – 70N
70M – 70N
70N
70M - 70N
70M – 70N
70N
70N
70N
70M – 70N
60M - 120N
70M – 70N
70N
70M – 70N
70N
70N
70M – 70N
70M – 70N
70N
70M – 70N
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
93
Cursos de Graduação – Bacharelados – Unidade Aricanduva
CURSO
Administração
Ciências Contábeis
ATO LEGAL
Rec. Dec. nº 74.386, de 09/08/74
Rec. Port. MEC nº 517, de 27/02/02
VAGAS – MANHÃ/NOITE
70M - 140N
70N;
Cursos de Graduação - Licenciaturas – Unidade Aricanduva
CURSO
Pedagogia
ATO LEGAL
Ren.Rec.Port. SERES/MEC nº286, de 21/12/12
VAGAS – MANHÃ/NOITE
120M - 160N
Cursos de Graduação - Superiores de Tecnologia – Unidade Aricanduva
CURSO
Design de Moda
Gestão Comercial
Gestão de Recursos Humanos
Marketing
ATO LEGAL
Rec.Port.SERES/MEC nº 303,de 27/12/12
Aut. Res. CONSEPE nº 02, de 09/09/08
Aut. Res. CONSEPE nº 04, de 22/05/07
Rec. Port. SESu nº 183, de 15/02/07
VAGAS – MANHÃ/NOITE
60N
70N
80M - 160N
70N
Curso Superior de Tecnologia em Gestão de Recursos Humanos
94