Didática
Aula 9
Letícia Fonseca
Castro
Planejamento: definição e relevância
no trabalho pedagógico
Planejamento
Em qualquer setor da atividade humana, o trabalho
planejado contribui para atingir objetivos desejados,
superar dificuldades e controlar a improvisação.
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Planejamento: definição e relevância
no trabalho pedagógico
“o ato de planejar deve estar destituído de
sofisticações, para isso, ele deve exigir
objetividade, simplicidade, validade e
funcionalidade”.
Instrumento para o professor e para o aluno.
É preciso que o professor entenda que o
planejamento visa atender aos objetivos da
escola, não sendo apenas burocracia.
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Planejamento: elementos necessários
• Conhecimento da realidade, das suas urgências,
necessidades e tendências.
• Definição de objetivos claros e significativos.
• Determinação de meios e recursos possíveis,
viáveis e disponíveis.
• Estabelecimento de critérios e de princípios de
avaliação para o processo
de planejamento e execução.
• Estabelecimento de
prazos e etapas para a
Sua execução.
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“Podemos dizer que o planejamento
educacional deve ter como ponto de
partida o homem como realidade primeira
e fundamental e a sociedade constituída
de homens, caracterizada por toda uma
problemática social. O planejamento deve
refletir sobre os princípios educacionais
que são capazes de orientar o homem,
sendo este entendido como ser que
constitui e dá sentido ao universo”.
(MENENGOLA e SANT’ANNA, 2002, p.28)
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Planejar
“é pensar sobre aquilo que existe, sobre o que
se quer alcançar, com que meios se atingir e
como avaliar o que se pretende atingir”
(MENENGOLA e SANT’ANNA, 2002, p.21).
Planejamento educacional: é entendido como
um instrumento necessário para se cumprirem as
finalidades da educação.
Planejamento em diversas esferas: nacionais,
estaduais, regionais, comunitários e disciplinas e
conteúdos.
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Planejando em diversas esferas
• O sistema educacional envolve um planejamento
em que são elaborados Planos Nacionais,
Estaduais e Regionais de Educação.
• Ao serem formulados, estabelecem as
finalidades da educação, a partir de uma
filosofia de valores educacionais, refletindo a
política de educação adotada.
É com base na elaboração desse planejamento do
sistema educacional que as escolas devem elaborar e
organizar o planejamento de currículo e de ensino
(MENENGOLA e SANT’ANNA, 2002; HAYDT, 2006).
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 Instrumento básico da educação, para que todo
processo educacional desenvolva sua ação, num todo
unificado, integrando todos os recursos e direcionando
toda a ação educativa. Então:
[...] somente com a elaboração do planejamento se
pode estabelecer o que se deve realizar para que
essas finalidades possam ser atingidas e ver como
atingir os objetivos a que se
propõe a educação
(MENENGOLA e SANT’ANNA,
2002, p.31).
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Planejamento educacional
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• O planejamento educacional se constitui num
processo contínuo, cuja preocupação é traçar
diretrizes para possibilitar o desenvolvimento da
educação, bem como para buscar maneiras
adequadas para seguir essas diretrizes, no sentido
de atender tanto aos alunos
quanto à sociedade.
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Planejamento educacional: tipos e
especificidades
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Planejamento educacional: tipos e
especificidades
• Planejamento educacional: é um processo
ativo e dinâmico, que envolve algumas
operações mentais, tais como análise,
reflexão, previsão, seleção, definição,
estruturação e organização.
• Plano educacional: pode ser definido como
o resultado dessas operações mentais de
planejamento, originando assim um esboço
das conclusões desse processo, não sendo,
portanto, algo fechado e definitivo.
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Dica de Leitura
• O Planejamento do Trabalho
Pedagógico: Algumas Indagações e
Tentativas de Respostas (José Cerchi
Fusari).
O artigo poderá ser encontrado na íntegra
em: http://www.crmariocovas.sp.gov.br
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Referências
• HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de
Didática Geral. 8ª. edição. São Paulo: Ática,
2006.
• MARTINS, Pura Lúcia Oliver. Conteúdos
escolares: a quem compete a seleção e a
organização. In: VEIGA, Ilma Passos Alencastro
(coord.). Repensando a didática. 25ª. edição.
Campinas: Papirus, 2007, p. 75-92.
• MENENGOLA, M.; SANT’ANNA, I. M. Por quê
planejar? Como planejar?: currículo, área, aula.
12ª. edição. Petrópolis, RJ: Vozes, 2002.
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Didática
Atividade 9
Letícia Fonseca
Castro
Reflexão
• Qual é o sentido atual para o conceito de
Planejamento do Ensino?
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• Na prática docente atual, o planejamento tem-se
reduzido à atividade em que o professor preenche
e entrega à secretaria da escola.
• É preciso esclarecer que planejamento não é isto.
Ele deve ser concebido, assumido e vivenciado no
cotidiano da prática social docente, como um
processo de reflexão.
• É, pois um (re)pensar, ou seja, um pensamento em
segundo grau. (.. .) Refletir é o ato de retomar,
reconsiderar os dados disponíveis, revisar,
vasculhar numa busca constante de significado.
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