Neurociência e Psicomotricidade na
Aprendizagem Escolar
Cláudio Pereira Neves
Prof. De Educação Física
Fisioterapeuta
Ms. Educação Brasileira
Equipe de avaliação CMAI
[email protected]
• Quais as principais funções do cérebro?
• Neuroplasticidade o que é?
• O que é neuroestimulação ou estimulação
cognitiva?
MELO, Silvana Regina de. Neuroanatomia: pintar para aprender. São
Paulo, Roca 2010.
MONTIEL, José M.; CAPOVILLA, Fernando C. organizadores.
Atualização em Transtornos de Aprendizagem. São Paulo Artes
Médicas, 2009.
MORAES, A. P O livro do Cérebro, 1, 2 e 3. São Paulo: Duetto, 2009 –
ISBN 978-85-7902-041-4.
GAZZANGA, S. Michel; IRVY, B. Richard; MANGUN, RGeorge. Et. All.
Neurociência Cognitiva, a biologia da mente. 2ª Ed. Porto Alegre.
Artmed. 2006.
ROTTA, Newra Tllecha. Transtornos da Aprendizagem. Artmed, 2006
RELVAS, Marta Pires. Neurociência e Educação: Pontencialidades dos
gêneros humanos na sala de aula. Rio de Janeiro: Wak Ed., 2009.
FONSECA, Vitor da. Manual de Observação Psicomotora. Significação
psiconeurológica dos fatores psicomotores. Artes médicas, porto
alegre.1995
FONSECA, Vitor da. Desenvolvimento psicomotor e aprendizagem.
Artmed.Porto Alegre,2002.
Outras...
O que é Neurociência?
Neurociência é a área
multidisciplinar de conhecimento
que analisa o sistema nervoso
para entender as bases
biológicas do comportamento.
Floyd E. Bloom -The Scripps Research Institute - La Jolla,
California
• Neurocientistas
• são pessoas que atuam fazendo
pesquisa em neurociência.
• A formação se dá a nível de pósgraduação; não há graduação em
neurociência.
• podem ser: biólogos, biomédicos,
médicos, psicólogos, físicos,
engenheiros, filósofos, economistas...
• mas uma base sólida em ciências
biomédicas é sempre de grande valia.
APRENDIZAGEM
neuroplasticidade
Conceito neurobiológico
Uso/desuso
- Processo complexo que resulta em
modificações estruturais e funcionais
permanentes do Sistema Nervoso Central.
Cérebro, cerebelo e tronco encefálico
- Representa uma das fases da memória:
aquisição
Ohweiler, 2006
INDIVÍDUO
•HEREDITARIEDADE
•BIOLOGIA
•NATUREZA
•FATORES
INTRÍSECOS
TAREFA
•ASPECTOS
MOTORES
•ASPECTOS
PERCEPTIVOS
•ASPECTOS
ENERGÉTICOS
ESTIMULAÇÃO
OCASIONAL
indivíduo
AMBIENTE
•EXPERIÊNCIA
•APRENDIZAGEM
•ENCORAJAMENTO
•FATORES
INTRÍNSECOS (querer
poder...
ESTIMULAÇÃO
ORGANIZADA
BASES DA APRENDIZAGEM
CONDIÇÕES
DESENVOLVIMENTO
NEUROBIOLÓGICO NORMAL;
AMBIENTE ADEQUADO;
ESTIMULAÇÃO ADEQUADA;
Encéfalo
• Encéfalo: 3 grandes estruturas:
01- os grandes hemisférios cerebrais D e E;
02 - o cerebelo, menor e com formato meio
esférico
03 - Otronco
Cerebral;
1
3
2
Neurônio
• Não se regenera; (surgem novos ?????)
• Ao se processar um aprendizado há uma
nova organização cerebral, novas
sinapses.
• “Sinapse física”: interpreta o meio
ambiente, através dos sentidos; recebe
no tálamo e de lá é/são encaminhados
para as áreas correspondentes;
Bainha de mielina
• Fazem o impulso percorrer 100 vezes
mais rápido.
• É plástica: altera em resposta aos
estímulos ambientais.
• Indivíduos com esquizofrenia e bipolares
tem produção alterada (diminuída) dessa
camada.
Sinapses: transmissão do
impulso nervoso entre células
Sinapses
•
•
•
•
•
Músculos;
Vísceras;
Ossos;
Pele;
Todo o corpo;
• Função: Perceber,
receber informações
externas e dar
sentido e
entendimento
Cérebro
• O cérebro é a parte do
sistema nervoso central que
fica dentro do crânio.
• É a parte mais desenvolvida
e a mais volumosa do
encéfalo, pesa cerca de 1,3
kg e é uma massa de tecido
cinza-róseo.
• Apresenta duas substâncias
diferentes: uma branca, que
ocupa o centro, e outra
cinzenta, que forma o
córtex cerebral.
• O córtex cerebral está
dividido em mais de
quarenta áreas
funcionalmente distintas.
Medula
degeneração
Esclerose múltipla
• O cérebro é composto por
cerca de 100 bilhões de
células nervosas,
conectadas umas às
outras. 60 mil sinapses,
cada um.
- células da glia cerca, de 10 a
15 vezes mais.
(células de sustentação);
- vasos sanguíneos e órgãos
secretores.
- 500 kcal/dia;
- 1/5 do Oxigênio ao longo da
vida;
- O cérebro só consegue
prestar atenção a uma única
coisa de cada vez.
- Artérias preenchendo
sulcos:
- AVE (hemorrágicos
e isquêmicos)
Sulcos, Giros,
Fissuras, e Lobos
Fissuras
A superfície do cérebro apresenta várias
saliências arredondadas denominadas
circunvoluções ou giros. Separando os giros
existem depressões. As depressões profundas
são denominadas Fissuras. A mais rasas, sulcos.
Giros
Todavia, os locais
de deteminadas
fissuras
e sulcos são
constantes o
suficiente para
servirem
de pontos de
referência
através dos quais
cada hemisfério
pode ser dividido
em lobos:
frontal, parietal,
temporal e
occipital.
05/11/2015
37
• De aorcdo com uma peqsiusa
de uma uinrvesriddae ignlsea,
não ipomtra em qaul odrem as
Lteras de uma plravaa etãso,
a úncia csioa iprotmatne é que
a piremria e útmlia Lteras etejasm
no lgaur crteo. O rseto pdoe ser
uma bçguana ttaol, que vcoê
anida pdoe ler sem pobrlmea.
Itso é poqrue nós não lmeos
cdaa Ltera isladoa, mas a plravaa
cmoo um tdoo.
35T3 P3QU3N0 T3XTO 53RV3 4P3N45
P4R4 M05TR4R COMO NO554 C4B3Ç4
CONS3GU3 F4Z3R CO1545
1MPR3551ON4ANT35! R3P4R3 N155O!
NO COM3ÇO 35T4V4 M310
COMPL1C4DO, M45 N3ST4 L1NH4 SU4
M3NT3 V41 D3C1FR4NDO O CÓD1GO
QU453 4UTOM4T1C4M3NT3, S3M
PR3C1S4R P3N54R MU1TO, C3RTO? POD3
F1C4R B3M ORGULHO5O D155O! SU4
C4P4C1D4D3 M3R3C3! P4R4BÉN5!
PROCESSO DE
AUTOMATIZAÇÃO
• Para Vigotski & Luria (1996), as funções
corticais superiores são, em princípio,
funções extracorticais, ou seja,
desenvolvidas no e pelo intercâmbio da
criança com os indivíduos mais
desenvolvidos culturalmente, para depois se
tornarem intracorticais ou individuais.
• Assim, a leitura fica automatizada, depois
de internalizada e, então o cérebro não lê
letra por letra.
• 01. O presidente disse que todas as acusações não
passam de intriga da...................
02. Como o produto estava danificado, eu o devolvi e
pedi meu dinheiro de..................
03. Eu acho que vale a .................. um curso no
exterior.
04. Se ela acha que vou ajudar, ela está
redondamente ....................
05. Depois de muitos e muitos anos, um terrível
segredo de família acabou .................... à tona
lexico
De acordo com neurocientistas cerca de 80% a 85%
do vocabulário [léxico] armazenado em nossa
mente – ou seja, em nosso Léxico Mental – está
organizado como expressões prontas e semiprontas, sentenças completas, frases fixas e semifixas.
O restante [menos de 15%] é ocupado por palavras
isoladas. É por esta razão que somos capazes de
fazer a atividade anterior sem maiores
dificuldades.
Áreas cerebrais: mapeamento
Áreas de Brodmann 41 e 42:
áreas auditivas primárias
4: córtex motor primário –
“faixa motora”
6: área pré-motora.
44: trata-se a área de Broca
(processamento da linguagem,
produção da fala e
compreensão).
17: córtex visual primário
(lobo occipital).
40 e parte da área 39: área
de Wernicke (conhecimento,
interpretação e associação
das informações ).
8: área do movimento ocular
voluntário na direção oposta
•lobos
Lobo Temporal:sensitivo
• Recepção e decodificação de estímulos auditivos (memória
auditiva, descriminação e sequencialização auditiva,
integração rítmica) que se coordenam com impulsos visuais.
Relação com a parte da gustação e olfação.
• Memória de curto e longo prazo;
• Aprendizado auditivo;
• Recuperação de palavras;
• Compreensão linguística;
• Processamento visual e auditivo;
• Estabilidade emocional;
• Reconhecimento de expressões faciais;
• Decodificar entonação vocal;
• Informações do equilíbrio corporal;
Memória e
Aprendizagem
Hipocampo
• Memória transitória, de trabalho.
• Faz conecção com córtex cerebral;
MEMÓRIA
Conceito
– Processo mediante o qual se adquire, se
forma, se conserva e se evoca a informação.
• Fase de aquisição: aprendizagem
• Fase de evocação: lembrança
Lent, 2008
Memória
• O hipocampo, juntamente com outra parte do cérebro
chamada de córtex frontal, é responsável por analisar as
diversas entradas sensoriais e decidir se vale a pena
lembrar delas. Se valerem a pena, elas podem se tornar
parte de sua memória de longo prazo;
• A criação de uma memória começa com sua percepção: o
registro de informações durante a percepção ocorre no
breve estágio sensorial, que geralmente dura somente
uma fração de segundo;
Não memorizar a matéria da
prova de uma vez só.
• O cérebro retém informação durante
mais tempo se forem feitos descansos
entre sucessivas tarefas de estudo.
• Duas sessões separadas podem facilitar,
que seja assimilado o dobro de
conhecimentos que numa única sessão da
mesma duração total.
Lesão hipocampo
• Incapacidade de fixar a memória dos
eventos recentes (anterógrada);
lesão córtex
• Incapacidade de evocar memória antiga
(retrógrada);
Memória e os hemisférios
• HE
• Memória factual, ou
semântica ( quatro
operações
aritméticas;
lembranças
informativas: qual é
a capital de
França...)
• HD
• Memória
autobiográfica ou
episódica ( associada
aos sentimentos; as
últimas férias, uma
festa boa...)
Bases anatômicas da
memória
Não possui uma única localização;
Várias estruturas cerebrais estão
envolvidas: Ex.:
 Sistema Límbico (Retenção, consolidação:
emoções):
 Hipocampo(informações novas);
 Amígdala: percepção do perigo e resposta
ao combate e fuga (medo preservação);
 Cerebelo: Respostas esqueléticas;
 Córtex: Períodos prolongados,
principalmente lobo frontal, (memória de
trabalho).
PROBLEMAS
LOBO TEMPORAL:
- Memória, amnésia;
- Dificuldade/Incapacidade de reconhecer
rostos familiares – prosopagnosia;
-
Problema em encontrar palavras;
-
Dificuldade do equilíbrio;
Lobo Parietal:sensitivo
• registro tátil, imagem do corpo
(somatognosia), reconhecimento
tátil de formas e objetos,
direcionalidade, gnosias digital,
leitura, elaboração grafomotora,
imagem espacial, elaboração da
práxis, processamento espacial,
integração somato-sensorial,
• Lesão: perda do conhecimento
geral, falta da interpretação das
relações espaciais (visual e
auditiva), dificuldade da
percepção corporal;
Lobo Occiptal:sensitivo
• realiza integração visual;
• Percepção do movimento;
• percepção visual,
sequenciação visual,
• rotação e perseguição visual,
• figura fundo,
• posicionamento e relação
espacial;
• Percepção da velocidade;
Lobos:
• Lobo frontal: está relacionado
com as funções superiores,
aspectos comportamentais
humanos.
• Funções: motora e psicomotora,
escrita, memória imediata,
ordenação, planificação, seriação,
mudança de atividade mental,
julgamento social, controle
emocional, estruturação espaçotemporal, todos os movimentos
do corpo (voluntários), funções
executivas;
Fisiopatologia:
lobo frontal
•Controle voluntário da atenção (Foco);
•Planejamento;
•Julgamento e tomada de decisões;
•Auto-controle;
•Sensibilidade a consequências de longo prazo
•Controle motor fino;
Portanto...
...o comprometimento dessa área leva a pessoa a
enfrentar muitas dificuldades, entre elas problemas com
concentração, memória, hiperatividade e impulsividade.
OBS: TDAH e crianças novas MATURIDADE CEREBRAL
Funções executivas:
• conjunto de processos cognitivos que, de
forma integrada, permitem ao indivíduo
direcionar comportamentos a metas,
avaliar eficiência e a adequação desses
comportamentos, abandonar estratégias
ineficientes e, desse modo, resolver
problemas imediatos, de médio e de
longo prazo (MALLONY-DINIZ ET. AL.,
2008)
Funções Executivas
• Processo cognitivo responsável pelo
planejamento e execução de atividades,
incluindo iniciação de tarefas, memória de
trabalho, atenção sustentada e inibição de
impulsos ou seja: QUASE TUDO que fazemos!!!!!
• São desenvolvidas principalmente nos primeiros
anos de vida e quando há falhas dessas funções,
frequentemente aparecerão problemas
envolvendo planejamento, organização, manejo
do tempo, memória e controle das emoções.
1. Manejo do tempo;
2. Memória de trabalho;
3. Metacognição;
4. Planejamento;
5. Organização;
6. Mudança de foco de atenção;
7. Planejamento e previsão;
8. Tomada de decisão;
9. Resposta inibitória;
10.Persistência ao alvo;
Fibras de associação
(fascículos)
Resumindo...
Somatognosia;
Pesamento
Tátil;
/praxis;
Proc.Espacial..
Fun. executivas .;
visão
Audição;
Equilíbrio;
Memória;
Linguagem...
Como se forma então um aprendizado no
nosso cérebro?
• Exemplo: Abacaxi
• Quais os canais de entrada (percepção) temos
para aprender sobre ele? Quais os lobos?
•Visão: cor, formato, detalhes
casca, folhas...
•Tato: Textura/aspereza, gomos,
forma....
Olfato: cheiro específico
Paladar: gosto característico...
Obs: para se aprender necessita-se de repetidas
Experiências ou experiências que envolvam os
Sentimentos:
Cerebelo
Cerebelo:A palavra cerebelo vem do latim
para "pequeno cérebro."
• Funções:
• Equilíbrio;
• Postura ;
• Marcha;
• Coordenação dos movimentos
automáticos e voluntários
• Tônus muscular;
•No cerebelo são 150 mil
Sinapses p/ cada celula;
Coordena:
•
•
•
•
•
•
•
Força
Harmonia
Ritmo
Sequência
Sinergismo
Antagonismo
Principais Funções Cerebelares
MANUTENÇÃO DO EQUILÍBRIO E DA
POSTURA
Tronco Encefálico
O Tronco Encefálico é uma área do encéfalo que fica entre o
tálamo e a medula espinhal. Possui várias estruturas como o
bulbo, o mesencéfalo e a ponte. Algumas destas áreas são
responsáveis pelas funções básicas para a manutenção da
vida como a respiração, o batimento cardíaco e a pressão
arterial; instintos (cérebro reptiliano).
aula 01
Papel do Tronco Cerebral no
Controle da Função Motora:
1- Controle da respiração;
2- Controle do sistema cardiovascular;
3- Controle da função gastrintestinal;
4- Controle de muitos movimentos
estereotipados do corpo;
5- Controle do equilíbrio;
6- Controle dos movimentos dos olhos.
Maturação SNC
• Inicia-se no tronco encefálico
• No cérebro: da parte posterior para
anterior, ou seja: do
Lobo Occipital para o
Frontal;
Maturação cerebral
• Não há momento preciso, entretanto
usa-se denominar que é na fase final
mielinização.
Neuroplasticidade
• A plasticidade neural ou neuroplasticidade é a
capacidade de organização/reorganização do
Sistema Nervoso frente ao aprendizado e a
lesão.
• Esta organização se relaciona com a
modificação de algumas conexões sinápticas.
• A plasticidade nervosa não ocorre apenas em
processos patológicos, mas assume também
funções extremamente importantes no
funcionamento normal do indivíduo.
Ambiente pobre
em estímulos
Um ambiente enriquecedor,
que permite os ratos
interagir com os brinquedos
em suas gaiolas, provoca
mudanças anatômicas no
córtex cerebral.
Lei uso e desuso
Área estimulada
Sinaptogenese.
Se não for estimulada
não aumenta ou se parar
o estimulo
Também
a Sinaptogenese.
O que fazer então para
combater isso?
E
ESTÍMULO INICIAL
B
c
A
D
F
E
B
c
A
D
F
ASSIMILAÇÃO DO ESTÍMULO
C
B
A
Adaptação funcional
LESÃO:
PERDA/DIMINUIÇÃO DA FUNÇÃO
ESTÍMULO E PLASTICIDADE
NOVAS RAMIFICAÇÕES:
ADAPTAÇÃO MORFOLÓGICA
Estimulação cognitiva;
Reabilitação cognitiva;
Neuróbica;
Estimulação cerebral;
Neuroestimulação;
Outros...
SNP
• é constituído pelos nervos e
gânglios nervosos e sua função é
conectar o sistema nervoso central
às diversas partes do corpo humano.