Anais do PIBIDSUL / PARFORSUL / ENLICSUL - ISBN:978-85-5722-000-3
REAÇÕES QUÍMICAS: INTEGRANDO ATIVIDADES DEMONSTRATIVAS E
TEORIA
PROENÇA, Amanda Oliveira;
CASAROTO, Antonio João Neto;
BELTRAME, Ariane Carolina Ferreira;
DELAMUTA, Beatriz Haas;
MORAES, Monike Pegoraro de;
MACHADO, Thalyta Aires Mesquita;
STEVANATO, Alessandra;
FERREIRA, Fábio Cézar;
PRATI, Regina Celia Javaron
Professores em formação inicial e continuada têm apontado como necessidades formativas a
proposição de recursos didáticos que visem facilitar o processo de ensino e aprendizagem,
atrelando teoria e prática (SARMIERI e FUSTINA, 2004 apud JUSTINA e FERLA, 2006).
Reconhecendo a resistência e a dificuldade dos alunos em aprender os conceitos químicos, o
objetivo do trabalho foi correlacionar a importância da experimentação no ensino da química e a
eficiência da mesma na compreensão do conteúdo trabalhado em sala de aula. Dessa maneira os
alunos do PIBID, juntamente com a docente do colégio, propuseram uma atividade experimental
demonstrativa de reações químicas, anteriormente trabalhadas em sala de aula: adição (queima
do magnésio), decomposição (peróxido de hidrogênio), dupla troca (reação do permanganato de
potássio com glicerina), oxirredução (árvore de cobre e prata) e simples troca (reação do magnésio
com o ácido clorídrico). Após a aula demonstrativa, propôs-se aos alunos de forma individual a
confecção de um breve relatório contendo uma introdução; materiais e métodos; discussão sobre
os fenômenos observados e uma conclusão sobre a relevância da atividade prática. As respostas
foram agrupadas de acordo com as seguintes categorias: (C1) Melhor entendimento de como
ocorrem às reações; (C2) Química mais divertida; (C3) Aumento do interesse nas aulas de
Química; (C4) Relação com o cotidiano; (C5) Aprender a teoria e a prática concomitantemente.
Com base na análise dos 38 relatórios, observou-se que a maioria dos alunos mostrou uma melhor
compreensão do conteúdo abordado (34,21%). Todas essas ideias vão ao encontro com o
pensamento de SILVA, et al. (2014) ao retratar que a atividade experimental proporciona muitos
benefícios para os alunos, pois possibilita uma ampliação no campo de conhecimento e
possivelmente contribui para derrubar o pensamento de que aprender química é algo monótono e
cansativo, pois com as atividades práticas e dinâmicas, o conhecimento flui de maneira prazerosa.
Desta forma, os dados analisados inferem uma correlação direta entre a teoria e a atividade
experimental.
Palavras-chave: Experimentação. PIBID. Reações.
Lages/SC - UNIPLAC - 07 a 09 de dezembro de 2015