Escola Pan-Americana da Bahia 2010 - 2011 Relatório Anual Índice PASB Relatório Anual 2010-2011 1 MISSÃO A missão da Escola Pan-Americana da Bahia é desenvolver cidadãos globalmente responsáveis, com permanente disposição para o aprendizado e dotados com inspiração e habilidades para que, na celebração da diversidade, possam atingir seu total potencial. VISÃO A PASB almeja ser uma referência de modelo educacional norte-americano de alta qualidade, construindo uma comunidade internacional de alunos e contribuindo para uma sociedade em constante evolução. Índice PASB Relatório Anual 2010-2011 2 VALORES FUNDAMENTAIS A Escola Pan-Americana da Bahia é dotada de conhecimentos e oportunidades. Seguimos um modelo educacional holístico e acreditamos no desenvolvimento de cada aluno no seu pleno potencial. Valorizamos cada estudante e o apoiamos numa comunidade diversa, com professores atentos e uma variedade de atividades extracurriculares. Nossos formandos dão continuidade aos seus estudos nas melhores universidades americanas, brasileiras e internacionais. Na PASB, estamos comprometidos em alcançar os objetivos da nossa Missão, ao ajudar nossos alunos a: Crescer Para Serem Responsáveis e Éticos Incutindo neles um conjunto de valores morais e éticos – honestidade, integridade e bom senso. Promovendo igualdade, justiça social e responsabilidade ambiental. Crescer Como Cidadãos do Mundo Levando-os a demonstrar respeito entre as culturas e apreciar a diversidade num ambiente acolhedor. Estimulando-os a criar parcerias em sua comunidade – local, nacional e global. Pensar de Forma Criativa e Raciocionar de Forma Crítica Proporcionando-lhes um complemento de competências acadêmicas e aptidões para a vida – linguísticas, matemáticas, científicas, artísticas, físicas e sociais. Cultivando neles mentes inquisitivas e perspicazes, com desejo por conhecimento e as habilidades necessárias para a efetiva solução de problemas. Comunicar-se de Forma Eficaz Estimulando a excelência na comunicação oral e escrita dos idiomas oferecidos. Encorajando o pensamento independente, a colaboração e a expressão artística. Exibir Forte Auto-Estima e Altas Expectativas Pessoais Proporcionando uma abordagem de ensino personalizada, atenciosa e centrada em cada um. Motivando-os a sempre demonstrar o seu maior potencial e lidar eficazmente com as mudanças. Índice PASB Relatório Anual 2010-2011 3 CONSELHO DE DIRETORES 2010-2011 Presidente Nicolas Gounin Vice-Presidente Carla Borges Tesoureiro Cesar Solano Secretária Izabella Barros Integrantes Anita Lagesse Bianca Sampaio Bibiana Gomez Blandina Sá Superintendente Dennis M. Klumpp ADMINISTRAÇÃO Superintendente Dennis M. Klumpp Diretora do Elementary Megan Maher Diretor do Secondary Thomas Connolly Coordenadora do Programa Brasileiro Bianca Begrow Coordenadora do Early Childhood Conchita Kennedy Diretora Administrativa e Financeira Marina Skelton Coordenadora de Currículo Trisha Nikrandt Coordenador de Tecnologia Robert Kenevan Coordenadora de Atletismo Consuêlo Souza PTA 2010-2011 Presidente Danielle Abud Vice-Presidente Eliana Corrêa Tesoureira Ercy Mota Secretária Marilia Cardoso Coordenadora das Mães de Sala Dulce Torres Índice PASB Relatório Anual 2010-2011 4 Índice Mensagem do Presidente do Conselho de Diretores 7 Relatório do Superintendente 8 Relatório da Diretora da Educação Infantil e Ensino Fundamental 9 Relatório do Diretor da Escola Secundária 11 Relatório da Coordenadora do Programa Brasileiro 12 Mensagem do nosso PTA 13 ORGANOGRAMA 14 SEÇÃO I - PERFIL DA ESCOLA 15 SEÇÃO II - PERFIL DOS ALUNOS 16 SEÇÃO III - PERFIL DO CORPO DOCENTE 18 Compromisso com a Excelência 18 Cursos de Desenvolvimento Profissional 18 Contratação de Profissionais Altamente Preparados 19 Pessoal de Apoio Administrativo 20 SEÇÃO IV - GARANTIA DA QUALIDADE DA ESCOLA ATRAVÉS DO CREDENCIAMENTO Escola Duplamente Credenciada 21 SEÇÃO V - SELEÇÃO DE PROGRAMAS ACADÊMICOS E CO-CURRICULARES 22 Knowledge Bowl - Taça do Conhecimento 22 Destination Imagination 23 Programa de Arte e Teatro 23 Programa de Música 24 SEÇÃO VI - DESDOBRAMENTO DO CURRÍCULO E APRIMORAMENTO DA INSTRUÇÃO 25 MAP 25 Média dos Resultados do ‘MAP’ por série 29 Atendendo às Necessidades de Todos os Alunos da PASB 30 Traçado de Metas para os Alunos de Toda a Escola 30 Centrais de Aprendizado 30 Apoio no Setor da Educação Fundamental 30 Leitura na Educação Fundamental 30 Pontuação Composta do DIBELS 32 Apoio na Escola Secundária 33 Instrução de ESL / PFL Índice 21 34 Departamento de Português como Língua Estrangeira (PFL) 34 Departamento de Inglês como Segunda Língua (ESL) 35 PASB Relatório Anual 2010-2011 5 SEÇÃO VII - NECESSIDADES DA TECNOLOGIA/MULTIMÍDIA PARA O SÉCULO XXI Renweb – Sistema de Gestão de Dados do Aluno 36 Re-estruturação do Pessoal do TI 36 Infraestrutura da Rede 37 Infraestrutura do Cliente 37 ‘Site’ de Gestão de Aprendizagem 37 Central de Mídia da Escola 38 SEÇÃO VIII - SERVIÇO COMUNITÁRIO 41 Iniciativas de Conscientização da Ecologia 42 SEÇÃO IX - OPORTUNIDADES DE LIDERANÇA ESTUDANTIL 43 NHS / NJHS 43 MODELO NAÇÕES UNIDAS 44 SALMUN 44 BRAMUN 45 OUTRAS CONFERÊNCIAS DO MUN (SPMUN, BSRJMUN & Harvard MUN) 45 SEÇÃO X - PROGRAMA DE ATLETISMO 46 ISSL / ‘FRIENDSHIP TOURNAMENTS’ (TORNEIOS DA AMIZADE) 47 SEÇÃO XI - PROGRAMA DE ATIVIDADES APÓS AS AULAS - “AFTER-SCHOOL PROGRAM” 48 SEÇÃO XII - MEDIDAS DE AVALIAÇÃO / CONFIRMAÇÃO 49 Êxito do Programa de “Advanced Placement” 49 SEÇÃO XIII - GRADUAÇÃO E ADMISSÃO EM FACULDADES E UNIVERSIDADES 51 Visitas de “College Fairs” ao Campus da PASB 51 Admissão em Faculdades / Universidades – Um Grande Sucesso 51 Deferimento de Bolsas de Estudos e Assistência Financeira 52 SEÇÃO XIV - GESTÃO FINANCEIRA E RESPONSABILIDADE FISCAL 53 Finanças 53 Orçamento Operacional - 2010-2011 (Resumo) 54 Orçamento do Investimento Real (R$) - 2010-2011 55 Fluxo de Caixa - 2010-2011 55 SEÇÃO XV - GERENCIAMENTO DAS INSTALAÇÕES E INFRAESTRUTURA 56 Melhoramentos nas Instalações Existentes 56 Manutenção, Cuidado e Segurança do Campus 57 SEÇÃO XVI - IDENTIFICAÇÃO DE PRIORIDADES ESTRATÉGICAS PARA O PERÍODO DE 2011-2016 58 SEÇÃO XVII - ESCOLAS DE QUALIDADE NECESSITAM ENVOLVIMENTO DE QUALIDADE 59 Participação da Comunidade 59 Esforços para Promover Fontes Alternativas de Recursos 60 O CICLO DO APERFEIÇOAMENTO Índice 36 61 PASB Relatório Anual 2010-2011 6 Mensagem do Presidente do Conselho de Diretores Ao refletir sobre os 12 últimos meses da Escola Pan-Americana da Bahia, muitas imagens maravilhosas vêm à minha mente. No ano passado, tivemos a conclusão da organização do 50º aniversário de gala; olhávamos para o passado ao mesmo tempo em que ajustávamos o ritmo para o futuro. A partir daquele ponto, o espírito que conduz a mim, meus colegas conselheiros, a administração e toda a comunidade resulta de um ambiente de rápida mutação. Novas tecnologias, o fortalecimento da economia no Brasil e as crescentes demandas por uma educação de qualidade nos permitirão elevar a escola a um novo patamar. Estamos visualizando simultâneo crescimento na qualidade e no número de alunos. Esta evolução deve ser inspirada pelos líderes da escola, sejam eles funcionários ou voluntários. Já estamos vendo incríveis melhoramentos nos últimos anos e as próximas benfeitorias serão construídas sobre as bases estabelecidas. Acabamos de passar pelo que eu definiria como ano de transição, e creio que a organização que estamos implementando nos dará, com a ajuda de toda a comunidade da PASB, toda a habilidade e energia necessárias para enfrentarmos os próximos desafios. As declarações da missão e visão foram reescritas. Sugiro aos que não estejam familiarizados com tais declarações que tomem um minuto para relê-las e refletir sobre seu impacto em nossa escola. As noções de educação de alta qualidade, adaptação, diversidade, mudança, excelência e responsabilidade entrepõem-se nesses dois curtos textos, devendo guiar-nos em tudo que fizermos por nossos filhos. Cabe a nós dar o exemplo! Estamos construindo sobre uma sólida fundação, e não estou falando somente sobre o novo prédio! Nova tabela salarial foi implementada para os professores, o que nos ajudará a atrair e manter grandes talentos no corpo docente. Em breve estenderemos esses esforços à equipe administrativa. Diversas posições foram criadas para preparar a escola para o programa do Bacharelado Internacional (IB), um passo necessário para qualquer instituição educacional que esteja almejando estabelecer-se como referência internacional. Foi assinada uma parceria com a “Ford Motor Company” para ajudar-nos a investir em nossa instituição à medida em que acolhemos crianças estrangeiras na PASB. A estrutura dos comitês do conselho foi revista, trazendo clareza e eficiência às nossas ações. Gostaria de enfatizar o incrível trabalho que está sendo executado nos aspectos de estratégia e governança da administração da escola. Ao determinar cuidadosas metas a curto e longo prazos, assegurar-nos de que teremos disponíveis os recursos necessários e trazer mais transparência à gestão escolar, protegendo-a do ponto de vista legal, estamos trabalhando em direção a um futuro mais seguro. Confio que metas objetivas e mensuráveis serão em breve atribuídas a todos os níveis da escola, ajudando-nos a levar adiante nossa missão de uma maneira ainda mais eficaz. Decidimos que queremos o melhor para nossos filhos e é por isso que escolhemos a PASB para ser sua escola. Da mesma forma como foi feito ao optarmos pelos arquitetos da H2L2 para ajudar-nos no projeto do futuro campus, necessitamos também trazer o melhor para dentro da PASB. A participação dos pais nos organismos da escola (Conselho, PTA, Comitês...) ainda não é tão satisfatória quanto deveria, e necessitamos de um maior envolvimento da parte de todos os constituintes. Em termos gerais, acredito veementemente que podemos visualizar o futuro com confiança. Tenho fé de que as metas que estamos estabelecendo para nós como comunidade trarão uma melhor educação para nossos filhos e melhores cidadãos para o nosso mundo. É assim que é a escola. Nicolas Gounin PRESIDENTE Escola Pan-Americana da Bahia Índice PASB Relatório Anual 2010-2011 7 Relatório do Superintendente O Relatório Escolar Anual para a Comunidade foi elaborado este ano com o objetivo de proporcionar à comunidade escolar uma visão geral de nossos contínuos esforços no sentido de assegurar um programa educacional de qualidade a todos os nossos alunos. Para tanto, a cada ano letivo, construímos sobre as bases dos anos anteriores, tirando proveito de nossos pontos fortes e trabalhando com afinco para lidar com as questões que necessitam aprimoramento. A recente visita do comitê de credenciamento do QAR (“Quality Assessment Review”), ocorrida no mês de abril do último ano letivo, resultou na identificação de um número de ações que deverão ser tomadas, assim como na elaboração de sugestões pelos integrantes da equipe. O processo de credenciamento pelo qual a escola é submetida em caráter regular demonstra nosso objetivo de ser uma escola de excelência. Este relatório é um prolongamento da visita de credenciamento do QAR e almeja proporcionar informações precisas, confiáveis e objetivas quanto às medidas do desempenho e políticas da escola e os contínuos esforços para atingir a mais alta qualidade em todos os aspectos do nosso programa educacional. Ele inclui, portanto, diversas seções que lidam com todos os aspectos, desde o perfil da escola e atual número de alunos matriculados, até as opções acadêmicas, curriculares e co-curriculares. Em nossa avaliação do programa pedagógico, é importante analisar os diversos instrumentos de avaliação empregados pela escola. Por meio deste exercício, nos questionamos se temos um rico e abrangente conjunto de dados sobre o desempenho dos alunos e também um planejamento dos melhoramentos na escola baseado na análise desses dados e pesquisas de melhores práticas no ensino e aprendizado. O processo requer também que asseguremos que os resultados documentados sejam utilizados na identificação de estratégias que demonstrem eficácia no aprendizado de nossos alunos. Este relatório complementa e suplementa os boletins semanais e demais vias regulares de comunicação. Ele proporciona à comunidade a oportunidade de celebrar e refletir sobre as significativas conquistas da escola ocorridas durante este ano letivo. Solicito-lhes que o leiam com atenção e consultem-no sempre que necessitarem de alguma informação sobre um específico programa ou opção acadêmica. Espero também que o utilizem para voltar seu pensamento ao ano passado com forte sentimento de realização e orgulho pela escola, e com a convicção de que este ano representa mais um passo em direção ao nosso objetivo de atingir o nosso máximo potencial a fim de nos tornarmos a melhor escola possível para a educação e o futuro bem sucedido de nossos alunos. Dennis M. Klumpp SUPERINTENDENTE Escola Pan-Americana da Bahia Índice PASB Relatório Anual 2010-2011 8 Relatório da Diretora da Educação Infantil e Ensino Fundamental Os programas da Educação Infantil e Ensino Fundamental da PASB continuam a crescer, tanto em matrículas quanto no âmbito do suporte curricular. Os professores, orientados por nossa Coordenadora de Currículo, estão formalizando um currículo por escrito, definindo os objetivos do aprendizado, o vocabulário do conteúdo a as avaliações, que será compartilhado com a comunidade. Nesta mesma linha, este setor está revendo a integração das avaliações padronizadas, programas de educação do caráter e apoio dos pais ao processo pedagógico. Matrículas e Crescimento O número de alunos cresceu de 397, em agosto de 2010, para 420, em outubro de 2011. Acompanhando este crescimento, a PASB contratou uma professora adicional para a sala de aula e mais uma especialista de apoio à aprendizagem. Um programa-piloto foi implementado na Escola Fundamental, consistindo em três seções de vinte alunos e permitindo a expansão da 1ª série, com dez alunos adicionais. Processo de Admissões Novos procedimentos foram implementados para a admissão de alunos, tanto na Educação Infantil quanto no Ensino Fundamental, durante o ano letivo de 2009-2010. O objetivo desses procedimentos de admissões é assegurar que os novos alunos sejam bem-sucedidos e tenham uma experiência vitoriosa e enriquecedora. É essencial que os pais tenham compreensão das expectativas acadêmicas de uma escola americana internacional, assim como do apoio do qual seus filhos necessitarão por parte da família. O processo de admissão das crianças nos programas do G-2 e G-3 da nossa Educação Infantil envolve tanto os pais quanto elas mesmas. Inicialmente, pai e mãe são convocados para participar de uma entrevista com a Diretora da Educação Fundamental, a Coordenadora do Programa Brasileiro, a Orientadora Pedagógica da Educação Fundamental e a Coordenadora do Programa da Educação Infantil. Após esta entrevista, a criança é convidada a comparecer à escola para um período de observação de cerca de duas horas. Durante este período, as professoras da Educação Infantil as conduzem às típicas atividades da sala de aula enquanto as observações vão sendo formalmente registradas. Entrevistamos também os pais das crianças candidatas à matrícula do G-4 à 1ª série. A entrevista ocorre simultaneamente com os testes de admissão que são aplicados ao candidato pela Orientadora Pedagógica da Educação Fundamental. Estes testes poderão ser administrados em inglês e/ou português, dependendo das habilidades da criança. Os candidatos mais velhos a uma vaga na Educação Fundamental entre 2ª e 5ª séries farão o teste do MAP (Medidas do Progresso Acadêmico) para determinar os níveis adequados de suas habilidades em linguagem e matemática, enquanto seus pais passam pelo processo da entrevista. Índice PASB Relatório Anual 2010-2011 9 Uma Pantera Feliz, “PuRRS” Durante o ano letivo de 2010-2011, um comitê formado por professores e a Orientadora Pedagógica da Educação Fundamental elaborou uma série de princípios aplicáveis a toda a escola, em coordenação com o programa “Seven Habits of Happy Kids” (‘Os Sete Hábitos da Criança Feliz’), para criar o “Positive Behavior Intervention System” (‘Sistema de Intervenção da Conduta Positiva’). Envolvendo a participação de alunos e professores em conexões curriculares, o comitê desenvolveu um planejamento anual. Este plano inclui lições instrucionais, painéis criados pelos alunos e assembleias conduzidas pelos próprios estudantes. A cada mês a escola concentra-se num novo princípio ou hábito, com o estudo culminando na exposição de painéis e apresentações nas assembleias. Além disso, ao demonstrar um dos quatro princípios da escola, os alunos têm sua ação reconhecida pelo corpo docente, sendo alguns deles selecionados para uma menção nas assembleias mensais. Eventos e Comemorações Durante o ano letivo de 2010-2011 os professores da Educação Fundamental formaram comitês para fazer a revisão de todos os eventos e comemorações. Os comitês analisaram o propósito de cada atividade e revisaram os objetivos no sentido de que fossem alinhados com a missão da escola. Em seguida, eles coordenaram o envolvimento de alunos, pais e professores no preparo e logística das atividades. No estágio final do planejamento, foi implementada uma reflexão pós-evento, para continuamente rever e aperfeiçoar os eventos e celebrações da escola. Academia dos Pais Com o objetivo de proporcionar mais recursos e estratégias aos pais, uma série de ‘workshops’ direcionada a eles foi também recentemente implementada. Essas oficinas enfocam temas que se alternam entre questões sociais e emocionais e estratégias acadêmicas, com foco nos estágios iniciais do desenvolvimento do aprendizado. Os tópicos das conferências incluem: * Determinação de rotinas / Criação de limites * Como ler com seu filho? * Lidando com emoções e frustrações – a criação de um processo positivo de tomada de decisões * A criança multilingue – aquisição da linguagem * Como manter viva a aprendizagem durante as férias – aprendendo com brincadeiras? * Segurança na Internet * Como escrevem os alunos da pré-escola? * O que vêem a ser as diferenças no aprendizado? * Testes do MAP – o que são e como eles ajudam no aprendizado? Megan Maher DIRETORA DA EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL Escola Pan-Americana da Bahia Índice PASB Relatório Anual 2010-2011 10 Relatório do Diretor da Escola Secundária A Escola Secundária, que envolve da 6ª à 12ª série, passou neste último ano letivo por um processo de contínuo crescimento e significativas mudanças. Foi construído, no final do ano, um novo prédio, estamos implementando um novo currículo, que inclui o planejado lançamento do Programa de Diploma do “International Baccalaureate” (IB) - ‘Bacharelado Internacional’, contratamos um Coordenador do IB e também um Coordenador de Tecnologia em horário integral, a fim de tirar o máximo de proveito das novas tecnologias. Os cursos do programa da “Pré-Universidade”, oferecidos como parte de nossas opções após as aulas, são outro importante recurso. A PASB foi aprovada como escola candidata ao Programa do IB no último mês de maio e está envolvida no acelerado processo de implementação do programa do diploma a partir de agosto de 2012. Nossos primeiros candidatos ao diploma farão parte da turma de formandos de 2014, ao concluir o programa de dois anos de preparação para o diploma. Com a inclusão do Programa do IB no próximo ano, um novo cronograma escolar está também sendo criado a fim de acomodar as ofertas dos novos cursos, e um maior número de disciplinas eletivas será oferecido para atender aos interesses acadêmicos de nossos alunos. O novo horário proporcionará maior consistência das reuniões de classes e uniformidade nas agendas de todos os alunos. O Renweb, o ‘software’ administrativo da escola, possibilitará que os pais monitorem cada aula específica de seu filho e também proporcionará a atualização de notas e resultados de seu desempenho nas tarefas de casa e testes, além da comunicação direta com cada um dos professores. Outra iniciativa criada foram as reuniões com os pais da mesma série, para discutir assuntos de comum interesse e maneiras como apoiar o programa acadêmico de seus filhos. A PASB acredita numa forte ligação com os pais da nossa comunidade e na total colaboração no desenvolvimento educacional de todos os alunos. Os pais dos alunos da 6ª e da 10ª séries já reuniram-se por duas vezes, e reuniões adicionais com os pais dos alunos da 7ª, 8ª e 9ª séries serão realizadas em futuro próximo. Nosso objetivo é manter a comunidade da PASB plenamente informada quanto às novas iniciativas sendo oferecidas, e ao mesmo tempo proporcionar um fórum para que os pais possam expressar suas ideias no sentido de aprimorar nossa escola. Foram também retomadas as viagens a Mucugê dos alunos da 6ª, 7ª e 8ª séries. Essas excursões são estreitamente alinhadas com o currículo e proporcionam às classes oportunidades para estreitar seu relacionamento em grupo. Elas são realizadas no curso do primeiro e do segundo semestes. Cada classe passa uma semana no local. Finalmente, foi criada uma nova posição de Orientador Pedagógico em horário integral para os alunos do Middle School, liberando nosso outro orientador para concentrar-se na orientação universitária e no High School. Como pode-se evidenciar, os setores do Middle School e do High School estão passando por inúmeros melhoramentos e diversas evoluções em seu programa. Esperamos que vocês estejam tão entusiasmados quanto nós, quanto ao que o futuro guarda para os nossos alunos. Thomas Connolly DIRETOR DA ESCOLA SECUNDÁRIA Escola Pan-Americana da Bahia Índice PASB Relatório Anual 2010-2011 11 Relatório da Coordenadora do Programa Brasileiro Quando um casal decide ter um filho, tem início uma nova jornada em suas vidas. Não envolve apenas comprar o enxoval e preparar o quarto, mas também uma das tarefas mais difíceis: a de educar. Nesse contexto, eles logo necessitarão tomar uma importante decisão, a que determinará o presente e o futuro de seu filho: a escolha de uma escola e da formação acadêmica que pretendem oferecer à criança. Ao escolherem a Pan American School of Bahia, nossas famílias elegem um modelo americano de educação associado ao Programa Brasileiro e às demandas a que estão expostos os nossos alunos. As crianças começam a ter suas primeiras aulas de Língua Portuguesa no Grupo 4 e vão intensificando o contato com o idioma e a cultura do Brasil através também das aulas de Geografia e História do Brasil, Sociologia, Filosofia e Espanhol, parte da grade curricular do Programa Brasileiro. Além disso, consciente da necessidade de proporcionar um duplo programa preparatório aos nossos alunos do ‘High School’, o Programa Brasileiro também oferece o ‘Programa Pré-Universidade’, com aulas diárias das 14h40min às 16h, para os alunos da 10ª, 11ª e 12ª séries. Esses cursos propiciam o preparo e estudos de reforço aos alunos que estejam se habilitando para prestar o ENEM e o exame de vestibular. Com a planejada implementação do Programa do ‘International Baccalaureate’ (IB) – (‘Programa do Bacharelado Internacional’) no ano letivo de 2012-2013, esses cursos servirão também para proporcionar uma forte base aos alunos que almejam este programa. Apesar de estarmos vivenciando um maior influxo de alunos internacionais nos últimos dois anos, a porcentagem de alunos matriculados no ano letivo de 2011/12 consiste em pouco mais de 80% de brasileiros. É importante, porém, ressaltar que nossos alunos têm os pés em solo brasileiro, mas a mente conectada com o mundo todo. Prova disso está nos 82% de nossos formandos que optaram, no último ano, por ingressar em universidades no exterior – e com destaque. Nossos alunos estrangeiros que se matriculam na escola também requerem uma cordial acolhida e apoio na sua adaptação a Salvador, ao Brasil e à língua portuguesa. Isto é facilitado por meio do nosso ‘Programa de Português como Língua Estrangeira’ (PFL). Estamos comprometidos com o êxito de sua adaptação, e seu aprendizado da língua portuguesa muito os auxiliará nesse processo. Nossas aulas de PFL são, portanto, caracterizadas por uma atmosfera agradável e cordial, tornando muitos deles aptos a ingressarem no Programa Brasileiro regular. Isso significa, então, que todos os nossos alunos fazem parte do Programa Brasileiro, em diferentes níveis. Uma vez integrados ao Programa Brasileiro, é nosso objetivo que todos os nossos alunos sejam muito bem assistidos pelos professores dos dois programas, brasileiro e americano. Evidência disso é o esforço de nossos professores em envolver os alunos nos eventos abrangendo toda a escola, como o Festival International, o Dia da Consciência Negra, a comemoração da Independência do Brasil, Festas Juninas, Feiras de Livros e projetos de serviços comunitários beneficiando escolas na nossa vizinhança. A Escola Pan-Americana da Bahia é uma escola americana com sangue brasileiro. É uma perfeita ilustração da atuação do nosso mundo cada vez mais globalizado, onde apreciamos as contribuições de todos os integrantes de nossa comunidade. É a diversidade trabalhando por uma causa comum: a formação de cidadãos globalmente responsáveis, felizes e realizados. Bianca Begrow COORDENADORA DO PROGRAMA BRASILEIRO Escola Pan-Americana da Bahia Índice PASB Relatório Anual 2010-2011 12 Mensagem do nosso PTA A função do PTA é ajudar a escola em suas inúmeras atividades acadêmicas e culturais, oferecer apoio às necessidades de material adicional e proporcionar a integração da comunidade dos pais através dos eventos sociais. O PTA tem, ao longo dos anos, crescido em número. Isso permitiu-lhe expandir o âmbito de suas contribuições e prestar maior apoio à escola. Como sabemos, nossa escola é financiada pelas mensalidades dos alunos. O PTA patrocinou e organizou atividades e eventos ocorridos ao longo do ano letivo para ajudar a angariar recursos além daqueles obtidos através das mensalidades, tornando possíveis os contínuos melhoramentos na escola. Materiais suplementares para as salas de aula, projetos designados e/ou atividades e eventos especiais são proporcionados por meio de doações de recursos pelo PTA. É gratificante perceber a conscientização da comunidade quanto à importância do trabalho voluntário e sua ativa participação nesta instituição que escolhemos para educar nossos filhos. O último ano letivo teve uma variedade de eventos e atividades que o PTA patrocinou ou ajudou a organizar. Todos eles refletiram o objetivo de integrar nossa comunidade e assegurar amplas oportunidades para a participação de alunos, professores e pais. Elas incluíram: ‘Open House’ anual da escola – agosto ‘Cafés da Manhã com o Superintendente’ - mensais ‘Café da Manhã de Boas Vindas’ oferecido pelo PTA - agosto ‘Field Day’ – setembro ‘Leilão Silencioso’ – março ‘Festival Internacional’ – março ‘Halloween’ – outubro ‘Scholastic Book Fair’ As reuniões do PTA ocorrem nas manhãs de terça-feira, às 8h, na cantina da escola. Todos os pais são convidados. O PTA também implementou no último ano uma reunião especial após as aulas, na quarta segunda-feira de cada mês, permitindo com isso a participação de representantes dos professores. Nunca é tarde demais para envolver-se com o PTA e qualquer ajuda que você possa nos proporcionar será muito apreciada. Caso queira prestar sua colaboração, favor contatar um dos membros do comitê diretamente ou enviar e-mail à Coordenadora de Desenvolvimento Institucional, Paula Oliveira: [email protected] Contamos com a colaboração e participação de todos! Conselho de Diretores do PTA Índice PASB Relatório Anual 2010-2011 13 ESCOLA PAN-AMERICANA DA BAHIA ORGANOGRAMA O ideal desempenho de uma instituição educacional depende de uma estrutura organizacional que trate claramente das funções acadêmicas e administrativas dela. O organograma da PASB demonstra como os departamentos, divisões e diversos níveis de uma organização escolar interagem, assim como também identifica o responsável pelo processo de tomada de decisões e como tais decisões são efetivadas. A estrutura organizacional da PASB tem sido aprimorada nos últimos anos com a inclusão de diversos cargos administrativos de relevância, incluindo os de Coordenador de Currículo, Coordenador da Educação Infantil e Coordenador de Tecnologia, assim como profissionais de apoio/instrução, tais como orientadores pedagógicos para cada nível escolar, professores de necessidades especiais e professores de sala de aula adicionais. Assembleia Geral Conselho de Diretores Coordenador de Tecnologia B I B L I O T E C Á R I A Coordenador de Currículo Diretor da Educação Infantil e Ensino Fundamental Diretor da Escola Secundária Coordenador do Early Childhood Coordenador do IB Orientador Pedagógico Orientador Pedagógico Professores do Early Childhood Professores do Middle School Professores do Elementary Professores do High School Assistentes de Professores Coordenador do PE ESL PFL Coordenador do Programa Brasileiro Superintendente Tradutor Escolar Recepcionista Secretária Escolar Diretor Financeiro Enfermeira Cantina Manutenção Departamento de Português Assistente Administrativo Tesoureiro Recursos Humanos / Contabilidade Contas Externas / Atenção Pessoal C O O R D E N A D O R I N S T I T U C I O N A L Suprimentos e Compras Estudos Sociais Brasileiros ESPECIALISTAS Índice PASB Relatório Anual 2010-2011 14 SEÇÃO I PERFIL DA ESCOLA A Escola Pan-Americana da Bahia (PASB) foi fundada por um grupo de famílias americanas residentes em Salvador, que desejavam proporcionar a seus filhos uma educação semelhante àquela disponível nos Estados Unidos. O objetivo da escola foi oferecer os currículos norte-americano e brasileiro às crianças norteamericanas, brasileiras e de outras nacionalidades, independentemente de sua raça ou credo. A escola foi inaugurada na segunda-feira, dia 6 de agosto de 1960 às 10h da manhã, com a presença do governador da Bahia, General Juracy Magalhães, que presidiu a cerimônia, e o Sr. James Flanagan, Cônsul dos Estados Unidos em Salvador. A escola ocupou a Mansão Pimenta da Cunha, localizada no número 12 de Campo Grande, não mais existente. O primeiro corpo discente foi composto por sessenta alunos, noventa porcento deles norte-americanos. Ao longo dos cinquenta anos de sua existência, a PASB tem tido por objetivo oferecer uma oportunidade educacional de qualidade às comunidades brasileira, norte-americana e internacional de Salvador. A comunidade escolar reflete um perfil em constante expansão, contando com famílias de diferentes procedências culturais, étnicas e socio-econômicas. Sendo a única escola internacional na cidade de Salvador, ela exerce uma importante função na vida dos integrantes de nossa comunidade, desfrutando de um relacionamento positivo junto à comunidade local e aos órgãos educacionais na cidade de Salvador e no Estado da Bahia. Novas declarações da missão e visão foram recentemente criadas, refletindo a revisão elaborada por representantes de todos os nossos constituintes – alunos, professores e funcionários, administração escolar, PTA, participantes dos ‘cafés da manhã com o Superintendente’ e membros do Conselho de Diretores. Este extenso processo, em antecipação à visita de credenciamento do SACS (“Southern Association of Colleges and Schools”) ocorrida em abril de 2011, foi supervisionado pelo Comitê de Visão e Propósito da equipe da auto-avaliação. As novas declaraçãoes nos dão um claro direcionamento quanto às nossas responsabilidades com respeito ao programa educacional. Índice PASB Relatório Anual 2010-2011 15 SEÇÃO II PERFIL DOS ALUNOS O atual número de alunos no ano letivo de 2011-2012 é de 640, número que reflete o contínuo crescimento ao longo dos últimos seis anos consecutivos. Como podese observar no gráfico abaixo, o número cresceu em 20 alunos desde o ano letivo de 2010-2011. Crescimento no número de alunos: (Os números aqui mostrados refletem o mês de agosto) Ano 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 Total 424 475 517 549 604 626 640 Aumento (%) - 12% 8.8% 6.2% 10% 3.6% 2.2% Evolução das Matrículas Número de Alunos Matriculados 700 604 600 517 640 626 549 475 500 424 400 300 200 100 0 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 Índice 2011-2012 PASB Relatório Anual 2010-2011 16 Esta expansão no corpo discente trouxe também mudanças na comunidade escolar, com aumento no número de países e culturas aqui representados. Além dos nossos alunos brasileiros, temos no momento 20 outras nacionalidades entre os nossos alunos. Veja a especificação abaixo: Brasileiros 510 Americanos 47 Argentinos 10 Australianos 2 Britânicos 9 Canadenses 3 Colombianos 5 Chilenos 3 Filipinos 2 Franceses 12 Alemães 7 Indianos 5 Indonésios 1 Israelenses 2 Italianos 4 Japoneses 2 Mexicanos 6 Portugueses 2 Espanhóis 2 Uruguaios 2 Venezuelanos 4 Nacionalidades dos Alunos da PASB Brasileiros Americanos Argentinos Australianos Britânicos Canadenses Colombianos Chilenos Filipinos Franceses Alemães Indianos Indonésios Israelenses Italianos Japoneses Mexicanos Portugueses Espanhóis Uruguaios Venezuelanos Índice PASB Relatório Anual 2010-2011 17 SEÇÃO III PERFIL DO CORPO DOCENTE Compromisso com a Excelência Há um total de 62 professores e 10 funcionários de apoio na Escola PanAmericana da Bahia. Dentre eles, 68 trabalham em horário integral e 4, parcial. Entre esses profissionais, 46 possuem diplomas de “BA” ou qualificação em ‘Licenciatura’ e 26 de “MA” (‘Mestrado’) ou ‘PhD’ (‘Doutorado’). A PASB tem ao longo dos dois últimos anos investido significativos esforços para assegurar um corpo docente de alta qualidade. Tais esforços incluíram a realização de um estudo de referência a fim de comparar o pacote de salários e benefícios de nossos professores e auxiliares com os das demais escolas americanas no Brasil, assim como das escolas particulares em Salvador. Este estudo revelou disparidades que foram corrigidas pelo Conselho de Diretores e Administração da escola por meio da melhoria do pacote geral de salários e benefícios de todos os professores. Cursos de Desenvolvimento Profissional Além disso, há três anos a escola iniciou uma parceria com a Universidade do Alabama, através do estabelecimento de um programa de Mestrado na PASB, que possibilita aos professores a aquisição do diploma de MA ao concluir com sucesso o seu curso, seja na área de Educação Fundamental ou Educação Secundária. Os professores da Universidade do Alabama vêm diretamente a Salvador e oferecem quatro cursos de MA ao longo do ano letivo, bem aqui no nosso campus. Até hoje, 17 professores completaram com sucesso seus estudos e receberam seu diploma de MA. Os maiores beneficiados deste programa de desenvolvimento profissional são os alunos da nossa escola, já que esses professores têm a oportunidade de aplicar seu recém adquirido conhecimento diretamente em suas estratégias de ensino e metodologias. Os mestres da Universidade do Alabama que até então ministraram cursos ao grupo de profissionais da PASB foram unânimes em considerá-los “os mais talentosos e dedicados professores dentre os de todas as localidades internacionais onde a Universidade oferece o programa de MA”! Num tributo a esta constatação, o Coordenador do ’Programa Internacional de Educação’ e o Decano da Escola de Educação da Universidade do Alabama fizeram questão de voar até Salvador para participar da “primeira cerimônia de graduação” e pessoalmente outorgar os diplomas aos nossos professores que concluíram o curso. A cerimônia ocorreu no semestre passado. É intenção da escola dar prosseguimento ao programa de MA da Universidade do Alabama ao longo dos próximos anos, e já contamos com um novo grupo de 17 professores atualmente inscritos no Programa de Mestrado deste ano letivo. Além destes, cinco demais professores estão envolvidos no processo de adquisição do seu certificado de TEAL. Índice PASB Relatório Anual 2010-2011 18 Contratação de Profissionais Altamente Preparados Devido ao nosso contínuo crescimento e às inicitaivas de expansão na oferta de opções acadêmicas, como evidenciado na implementação do programa do IB (“International Baccalaureate”) em 2012-2013, nossos esforços na contratação de profissionais para este ano letivo incluíram o acréscimo de 16 novos professores no corpo docente de nossa escola, além de diversos coordenadores / pessoal de apoio de grande relevância, entre eles o Coordenador do IB, o Coordenador de IT (Tecnologia da Informática), a Orientadora Educacional do Middle School, uma professora adicional no departamento de Necessidades Especiais e um instrutor em horário integral de Coro/Banda na Escola Secundária. Os recém-contratados profissionais contribuirão para o permanente processo de aprimoramento, acrescentando novas opções ao nosso leque de ofertas acadêmicas, assegurando assim que nossos alunos sejam melhor assessorados em suas respectivas divisões. Corpo Docente Estrangeiros Locais 30 41 Área de instrução Professores/ Orientadores Assistentes/ Auxiliares 26 Pessoal de Apoio Manutenção/ Limpeza 25 Segurança 5 Administradores A formação dos novos profissionais merece também reconhecimento. Eles têm uma média de mais de 10 anos de experiência em sala de aula, sendo 13 deles provenientes de escolas internacionais. Como demonstra o gráfico abaixo, a PASB tem trabalhado com afinco no sentido de contratar professores portadores de extenso currículo, elevando assim os padrões de desempenho dos nossos alunos e nossa instituição. Diretores/ Coordenadores 6 Pessoal de Apoio TOTAL 4 26 36 127 Indicadores da Qualidade dos Professores Internacionais 100% 100% 90% 81% 80% 70% Porcentagem 63% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 4 ou mais anos de Prévia Experiência Docente Índice Experiência Docente Anterior no Exterior Graus Múltiplos/Avançados PASB Relatório Anual 2010-2011 19 Nossos esforços em oferecer apoio e treinamento para o desenvolvimento profissional de todos os professores em exercício são também uma prioridade. O orçamento alocado pela escola para o Desenvolvimento Profissional aumentou nos últimos seis semestres consecutivos, garantindolhe a oportunidade de proporcionar aos nossos mestres sua participação em conferências e oficinas profissionalizantes, tanto dentro como fora do país. A mais recente iniciativa da escola visando o desenvolvimento profissional de seus funcionários foi a implementação, neste último ano escolar, de aulas de inglês para aqueles que não dominam o idioma. As aulas, oferecidas através de uma parceria com o curso ACBEU (Associação de Cultura Brasil-Estados Unidos), são oferecidas após o horário de trabalho, em nosso campus. Exigese o compromisso da parte dos alunos de participar de todos os segmentos e da avaliação do seu progresso. Há no momento 18 professores participando das aulas, 2 vezes por semana. Os objetivos do programa são a melhor compreensão de todos os profissionais durante reuniões conduzidas por ‘principals’ e coordenadores no idioma inglês, lidar com nosso crescente corpo discente internacional e participar de oportunidades internacionais de desenvolvimento profissional. Pessoal de Apoio Administrativo Nosso quadro docente é tão eficaz quanto a assistência que recebe diariamente do nosso pessoal de apoio administrativo. Esta categoria inclui 19 profissionais, sendo eles: três secretárias para os escritórios das escolas secundária e elementar e do Superintendente, duas funcionárias para o departamento pessoal, quatro funcionários para o setor de contas a receber e pagamentos, duas funcionárias para o escritório de admissões, dois encarregados do setor de expatriados e compras internacionais, uma recepcionista, uma tradutora, uma enfermeira, uma coordenadora do desenvolvimento institucional e dois funcionários para compras locais e fotocopiadoras. Índice PASB Relatório Anual 2010-2011 20 SEÇÃO IV GARANTIA DA QUALIDADE DA ESCOLA ATRAVÉS DO CREDENCIAMENTO Escola Duplamente Credenciada A Escola Pan-Americana da Bahia é duplamente credenciada pelo Ministério da Educação e Cultura do Brasil (MEC) e pela “Southern Association of Colleges and Schools” (SACS) de Atlanta, Georgia, através da organização AdvancED, a maior agência de credenciamento do mundo, com 13.000 escolas localizadas nos Estados Unidos e em todo o globo. O SACS é o órgão de credenciamento reconhecido em 11 dos Estados na região sul dos Estados Unidos e na América Latina. Uma equipe de educadores apontada pelo AdvancED visita nossa escola a cada cinco anos, não só para conduzir um estudo abrangente do seu propósito, programas e serviços, como também para determinar se está em cumprimento com os padrões do AdvancED, com sua eficácia alinhada com as expectativas de sua missão e visão. Os padrões de credenciamento do SACS são designados com o intuito de assegurar que a escola esteja proporcionando uma educação de qualidade. Cerca de 100 indicadores de qualidade são examinados, variando desde se a escola proporciona um currículo baseado no modelo norte-americano como também quanto à qualificação dos professores e recursos financeiros da instituição. Qualidade e Aprimoramento da Escola Padrões do SACS Baseados em Pesquisas Uma Escola Acreditada cumpre Sete Padrões de Qualidade nas áreas de: 1. Visão e Propósito 2. Governança e Liderança 3. Ensino e Aprendizado 4. Documentação e Utilização dos Resultados 5. Sistemas de Apoio e Recursos 6. Comunicação e Relação com os Constituintes 7. Compromisso com o Contínuo Melhoramento Uma escola credenciada compromete-se com o contínuo aprimoramento através do planejamento elaborado por seus constituintes Uma escola credenciada realiza Revisões Externas de Garantia da Qualidade A visita mais recente do QAR à PASB ocorreu em abril de 2011 e resultou no credenciamento integral da escola com validade até o ano letivo de 2016-2017. A PASB tem obtido o status de re-credenciamento através do SACS desde 1970 e o do MEC desde sua fundação, em 1960. Índice PASB Relatório Anual 2010-2011 21 SEÇÃO V SELEÇÃO DE PROGRAMAS ACADÊMICOS E CO-CURRICULARES Um dos pontos fortes do modelo de educação norte-americano é a extensa lista de oportunidades que vão além do programa regular de instrução na sala de aula. O aluno que for preparado não só academicamente como também através do programa co-curricular estará melhor equipado para enfrentar o mundo. Através das artes, música e artes visuais, os alunos têm a oportunidade de desenvolver uma apreciação ao longo da vida por qualquer forma de arte. Knowledge Bowl - Taça do Conhecimento Nossa escola participa todos os anos da competição do ‘Knowledge Bowl’ patrocinada pela ‘Association of American Schools of South America’ (AASSA) que ocorre semestralmente no campus de uma das escolas americanas. No evento do ‘Knowledge Bowl’, os alunos representantes de escolas no Brasil e América do Sul que integram a AASSA competem ao longo de diversos dias em rodadas de perguntas sobre uma variedade de temas, tais como matemática, ciências, história mundial, geografia, línguas, conhecimentos gerais, etc. Trata-se de um torneio envolvendo “os melhores dos melhores” em acirrada competição. As equipes de ‘Knowledge Bowl’ de nossa escola têm demonstrado consistentes talentos e obtido pelo menos o terceiro lugar nos torneios realizados nos seis últimos semestres consecutivos. Os alunos da PASB receberam, nas duas últimas competições, o troféu de 1º lugar entre todas as escolas participantes. Ano da Competição Local do Torneio Número de Escolas Participantes Colocação Final da PASB 1o semestre, 2008-2009 PASB 13 3o lugar 2o semestre, 2008-2009 Rio de Janeiro 12 3o lugar 1o semestre, 2009-2010 Chapel School 12 2o lugar 2o semestre, 2009-2010 Campinas 12 3o lugar 1o semestre, 2010-2011 Recife 12 1o lugar 2o semestre, 2010-2011 PACA 14 1o lugar Nossa escola será mais uma vez anfitriã do torneio deste semestre, a realizarse em outubro de 2011, após ter atuado como tal no ano letivo de 2008/09. O retorno do evento a Salvador e nosso campus demonstra o grande respeito que nossos alunos adquiriram por meio de seu dedicado desempenho e exemplar representação de nossa escola em todos os torneios durante os últimos seis anos. Índice PASB Relatório Anual 2010-2011 22 O ‘Destination Imagination’ (DI) é um programa que enfatiza a colaboração e trabalho em equipe, a criatividade e pensamento rápido, e valoriza a individualidade. As equipes são formadas por dois a sete alunos que reúnemse semanalmente com seu supervisor para trabalhar num ‘Central Challenge’ (Desafio Central), que vem a ser um “problema” designado para ser solucionado durante um longo período de tempo, e um ‘Instant Challenge’ (Desafio Instantâneo), que é um “problema” com o objetivo de ser resolvido num período muito curto de tempo e com limitados recursos. O programa do ‘Destination Imagination’ da PASB teve início há somente cinco anos, no ano letivo de 2006/07, constando de uma equipe de sete alunos somente. Nosso programa do Destination Imagination (DI) da PASB cresceu exponencialmente desde então, contando no atual ano letivo de 2011/12 com a participação do total de 67 alunos, distribuídos em dez equipes do ‘Elementary’ e ‘Middle School’, todos inscritos para o ‘Affiliate Tournament’ (Torneio Afiliado) em São Paulo, em março de 2012. Enviamos pela primeira vez uma equipe do DI a Knoxville, Tennessee, em maio de 2011, a fim de participar da competição do ‘DI Globals’ (DI Global), juntamente com duas outras escolas do Brasil, a Escola Americana do Rio de Janeiro e a Graded School de São Paulo. Apesar de a PASB ter-se envolvido com o programa há consideravelmente menos tempo que as duas demais escolas, nossa delegação foi capaz de enfrentar com êxito diversos dos desafios globais finais. Programa de Arte e Teatro Desde o ano letivo de 2007/08, a escola tem trabalhado no sentido de expandir seu programa de teatro, aumentando o número de participantes. Apesar das limitadas instalações, esta participação incluiu duas produções teatrais, uma em cada semestre. Entre as peças apresentadas, duas delas foram encenadas em palcos fora da escola, visando um desempenho de melhor qualidade. Nos últimos sete anos, temos oferecido teatro como atividade após as aulas, incluindo tanto produções escritas pelos alunos como as adquiridas por direitos autorais, dois musicais, uma noite no estilo ‘café’ e três comédias. No último ano letivo, 2010-2011, todos os professores de arte e música, previamente contratados em horário parcial, foram efetuados em caráter integral, com o intuito de a escola aprimorar estes programas e atender à demanda do nosso crescente corpo estudantil. Índice PASB Relatório Anual 2010-2011 23 Programa de Música Outra opção no nosso leque de ofertas é o programa de música da PASB. Entre 2003-2011, o programa de música sofreu significativa expansão a fim de proporcionar aos alunos exposição à música desde o G3 até a 5ª série. Há agora dois professores de música em nosso campus com a contratação em horário integral de um segundo professor para a escola secundária, responsável pelo programa da 6ª à 10ª série. Na Escola Elementar, a apreciação pela música, canto, expressão corporal, o aprendizado de instrumentos de percussão, flauta doce e xilofone, assim como a leitura das notas musicais fazem parte do currículo. Os alunos têm a oportunidade, ao longo do ano, de demonstrar suas habilidades nas apresentações do Programa de Fim de Ano, Festival Internacional e Show de Talentos. Na Escola Secundária, o programa de ‘Música Como Matéria Especial’ é oferecido durante o período “flex” e após as aulas, incluindo coro, banda, piano, guitarra, expressão musical e corporal. Além disso, o currículo básico inclui apreciação musical, audição, análise e descrição e compreensão da música em relação à sua história e cultura. Uma clara ilustração dos esforços que têm sido dedicados ao contínuo aprimoramento do nosso programa de música é a quantidade de instrumentos e equipamentos que foram adquiridos nos últimos anos. Em 2003, o departamento de múscica contava somente com sete triângulos grandes, um piano e algumas velhas cascas de coco. No entanto, a partir de então, foram alocados fundos através do PTA e da administração escolar para a compra de uma variedade de instrumentos de percussão, incluindo sinos, repiniques, pratos, maracas grandes, médias e pequenas, tambores e bongo. Aquisições adicionais incluíram seis teclados, um piano elétrico, 25 pianiques, 25 xilofones, assim como alguns outros instrumentos de percussão para o uso dos alunos da Escola Elementar. O equipamento eletrônico adquirido inclui um ‘mixer’ de 16 canais, um amplificador, fones de ouvido, microfone com cabos de alimentação, 5 cabeças de microfone sem fio, 1 microfone de mão sem fio, 6 microfones para gravação profissional, um distribuidor eletrônico de fones de ouvido e caixas de som profissionais. Com a chegada neste ano de um novo professor de música na Escola Secundária, esforços estão sendo dedicados no sentido de proporcionar aos alunos a possibilidade de tocar na banda de escola. A comunidade dos alunos e pais está empenhada neste projeto, trabalhando juntos no investimento de instrumentos para a banda. Os pais são solicitados a apoiar financeiramente, para que seus filhos façam parte deste maravilhoso propósito. A implementação do programa do IB no ano letivo de 2012-2013 proporcionará também a oportunidade do lançamento do programa de ‘Música do IB’ como parte do currículo da 11ª/12ª séries, em futuro próximo. Índice PASB Relatório Anual 2010-2011 24 SEÇÃO VI DESDOBRAMENTO DO CURRÍCULO E APRIMORAMENTO DA INSTRUÇÃO A Escola Pan-Americana da Bahia esforça-se constantemente pela excelência e avaliação do currículo e instrução utilizados, trabalhando no sentido de cumprir nossa missão de formar eternos aprendizes e cidadãos globalmente responsáveis. Ao longo dos últimos seis anos, a PASB tem efetuado consistente revisão e avaliação do currículo a fim de assegurar que ele esteja em alinhamento com nossa missão e visão. No período de 2006-2008, a escola contratou consultores do SIT para trabalhar com nossos professores a fim de avaliar e atualizar o currículo, com ênfase específica nas necessidades de nossos alunos. Os professores organizaram o currículo em unidades e elaboraram questões essenciais, vocabulário específico para ELL e avaliações que refletissem os padrões das suas matérias específicas. Durante este período, os professores também reuniram-se em áreas específicas a fim de modificar o currículo verticalmente e tentar coordenar qualquer sobreposição dos programas brasileiro e americano. A fim de aperfeiçoar ainda mais este processo, a escola contratou uma Coordenadora de Currículo em caráter integral no ano letivo de 2008-2009. Este profissional reuniu-se com todos os professores com o objetivo de levar adiante a elaboração de questões essenciais e do escopo e sequência de todas as matérias e em todos os níveis. Esta posição lamentavelmente ficou vaga no ano letivo de 2009-2010, porém uma nova Coordenadora de Currículo foi contratada no ano seguinte, iniciando com os professores o processo cíclico de revisão, documentação e publicação do currículo na rede da escola. Durante o ano letivo de 2011-2012, os professores da Educação Fundamental trabalharão com a Coordenadora de Currículo a fim de nivelar o currículo com os Padrões Comuns de Linguagem, enquanto aqueles da Escola Secundária alinharão o currículo com os Padrões Comuns de Linguagem e de Matemática. Todos os documentos já preparados poderão ser encontrados na rede da escola: www.escolapanamericana.com MAP Desde maio de 2009, os alunos da 3ª à 10ª série têm prestado o teste do MAP (“Measure of Academic Progress”) – ‘Medidas do Progresso Acadêmico’. O MAP proporciona importante informação que poderá ser utilizada na individualização da instrução e na análise de programas que atendam às necessidades de todos os alunos. Baseado em mais de 30 anos de pesquisa, o MAP é a ferramenta principal para que se possa medir o crescimento e prever a proficiência ao longo do tempo. Concluímos a temporada de testagem do MAP nos alunos da 3ª-10ª séries em 30 de setembro de 2011. Os pais de todos os alunos receberam os resultados das avaliações juntamente com os boletins referentes ao primeiro bimestre. É importante que os alunos leiam diariamente, assim como pratiquem suas habilidades de matemática. As pesquisas indicam que quanto mais a criança ler, mais êxito terá (veja o quadro) – (Corporação da Aprendizagem Científica, 2008). Índice Minutos de Leitura Independente por Dia Percentil Típico nos Testes de Desempenho Palavras Lidas por Ano 1 minuto Inferior a 10% 8.000 10 minutos 30% Melhores 622.000 21 minutos 10% Melhores 1.823.000 65 minutos 2% Melhores 4.358.000 PASB Relatório Anual 2010-2011 25 Área de Conteúdo: Estudos Sociais Série: 7a Bimestre: 1o Padrões / Conteúdo Objetivos de Aprendizado Vocabulário Avaliações Recursos A Queda de Roma Os alunos deverão identificar e explicar os fatores que levaram à queda de Roma Mercenários Inflação Constantine Diocleciano Constantinopla Poster de caricaturas sobre a queda de Roma Livro de Texto: ‘Explorador do Mundo: O Velho Mundo’ SS.1.III.a. Uso de conceitos-chave como cronologia, causalidade e conflito a fim de identificar padrões de mudança SS.2. Os alunoscompreenderão ascausas e efeitos da interação dassociedades, incluindoo comércio, sistemas de intercâmbio internacional, guerra e diplomacia (Conexões e Conflito) A Idade Média SS.2.III.a. Explicar as razões da mudança que resulta na maior interação do mundo, incluindo: Meio Ambiente, Crenças (ex: religião, política), Economia, Geografia, Etnia, Raça, Gênero, Cultura, Equilíbrio do Poder Os alunos poderão comparar e fazer um contraste dos fatores que levaram à queda de Roma e a evidência desses fatores nos dias de hoje Os alunos rastrearão as origens do feudalismo e seu funcionamento Os alunos avaliarão os aspectos positivos e negativos do feudalismo como sistema político, social e econômico Os alunos descreverão o papel da Igreja na sociedade medieval Os alunos rastrearão o crescimento das cidades e a ascenção da classe mercante e como isso afetou a vida na Idade Média Os alunos compreenderão a influência da Peste Negra ou praga na Idade Média Teste: breve dissertação Peças: Estilos de Vida na Roma Antiga Idade Média Medieval Feudalismo Vassalo Servo Manor Auto-suficiente Associação Clero Aprendiz Cavalheirismo Carlos Magno William, o Conquistador Saladino Cruzadas Papa Urbano Terra Santa Palestina Jerusalém 2 curtas peças reatratando as relações feudais Anotações Livro de Texto: ‘Dos Tempos Medievais aos Dias de Hoje’ Séries de filme: ‘A História da Idade Média’ ‘A Estrutura Social: Feudalismo’ Projeto: “Two Tales of One City” (pequenos grupos fazem comparações e contrastes entre uma cidade européia na Idade Média e hoje em dia) ‘O Doutor na Idade Média’ Teste: ensaios breves Os alunos explicarão as razões religiosas e econômicas das Cruzadas Os alunos avaliarão as ações das Cruzadas e como elas mudaram a vida medieval A Renascença SS.1.III.a. Uso de conceitos básicos como cronologia, causalidade e conflito para identificar padrões de mudanças históricas Índice Os alunos poderão identificar e explicar as características da Renascença Os alunos poderão avaliar as mudanças na Europa como consequência do Renascimento Cidades-estado Renascença Família Medici Patrono Reforma Protestante Relatório de Pesquisa Individual sobre o Renascentista - da escolha do aluno (3 páginas listando fontes) Teste Livro de Texto: ‘Geografia e Cultura do Hemisfério Ocidental’ Documentário: ‘A Vida de Leonardo da Vinci’ PASB Relatório Anual 2010-2011 26 DADOS DA TENDÊNCIA PONTUAÇÃO DOS TESTES DE MATEMÁTICA MATHDE MAP SCORES TREND DATA DO ‘MAP’ 3a - 5a SÉRIES RIT SCORE GRADES 3-5 230 225 220 215 210 205 200 195 190 185 180 222 219 211 210209 203202 201 202 225 224 2008-2009 PASB 202 2009-2010 PASB 2010-2011 PASB International Norms 3 4 5 GRADE SÉRIE DADOS DA TENDÊNCIA DE PONTUAÇÃO DOS TESTES DE LINGUAGEM LANGUAGE MAPa SCORES TREND DATADO ‘MAP’ 3 - 5a SÉRIES RIT SCORE GRADES 3-5 230 225 220 215 210 205 200 195 190 185 180 221 215 213 212 208 204204203 201 213 208 205 2008-2009 PASB Estes gráficos demonstram os resultados do MAP obtidos pelos alunos da 3ª à 10ª série da PASB submetidos a este instrumento de avaliação. Como se pode ver, os alunos da PASB alcançam ou excedem a média internacional (composta por 154.000 alunos provenientes de 94 diferentes países) em quase todas as disciplinas e em todos os níveis. Isso é resultado do trabalho em conjunto dos professores de cada divisão ao determinar metas para todos os alunos e ajudá-los a obtêlas. Ao observar os dados, é importante notar que na 3ª e 4ª séries, as série iniciais às quais o teste é administrado, os resultados são variados, havendo uma área que necessita de nossa atenção para seu fortalecimento. Por outro lado, chegando à 5ª série, nossos alunos tiveram desempenho superior à média, sendo nosso objetivo assegurar ainda melhor atuação. 2009-2010 PASB 2010-2011 PASB International Norms 3 4 5 GRADE SÉRIE DADOS DA TENDÊNCIA DE PONTUAÇÃO DOS TESTES DE LEITURA READING MAP SCORES TREND DATADO ‘MAP’ 3a - 5a SÉRIES RIT SCORE GRADES 3-5 230 225 220 215 210 205 200 195 190 185 180 217 209 198 201 215 211 211 205 203203 2008-2009 PASB 199198 2009-2010 PASB 2010-2011 PASB International Norms 3 4 5 SÉRIE GRADE Índice PASB Relatório Anual 2010-2011 27 DADOS DA TENDÊNCIA DE PONTUAÇÃO DOS TREND TESTES DEDATA MATEMÁTICA DO ‘MAP’ MATH MAP SCORES 6a - 10a SÉRIES RIT SCORE GRADES 6-10 260 255 250 245 240 235 230 225 220 215 210 205 200 195 190 185 180 252252253 248 241 236 237 229230 226 243 238 237 254 251 249 239 238 230 228 2008-2009 PASB 2009-2010 PASB 2010-2011 PASB International Norms 6 7 8 9 10 GRADE SÉRIE DADOS DA TENDÊNCIA DE PONTUAÇÃO DOS TESTES DE LEITURA DO ‘MAP’ 6a - 10a SÉRIES A 6ª, 7ª e 8ª séries são geralmente também muito fortes, demonstrando melhorias a cada ano. A 9ª e 10ª séries têm também se posicionado bem acima da média. Os professores se concentrarão, ao longo do próximo semestre, na tomada de decisões baseadas nos dados, em antecipação às próximas sessões de testagem. Durante o ano letivo de 2011-2012, os professores também receberão treinamento adicional e desenvolvimento profissional para analisar os dados dos alunos e utilizá-los na instrução. Os alunos e seus pais receberão orientação quanto à interpretação dos dados e às ferramentas que poderão utilizar para proporcionar o reforço. SÉRIE DADOS DA TENDÊNCIA DE PONTUAÇÃO DOS TESTES DE LINGUAGEM DO ‘MAP’ 6a - 10a SÉRIES SÉRIE Índice PASB Relatório Anual 2010-2011 28 Média dos Resultados do ‘MAP’ por série ANO LETIVO 201-2011 2a Fase de Testes (maio de 2011) MÉDIA DOS RESULTADOS DO TESTE DO 'MAP' POR SÉRIE Série 3a 4a 5a 6a 7a 8a 9a 10a Mat. 201 202 224 230 230 248 253 251 Área Leitura Linguagem 199 203 203 205 215 215 223 224 223 223 232 230 226 229 231 231 Padrões Internacionais Mat. Leitura Linguagem 203 198 201 212 205 208 220 211 213 226 215 216 228 219 220 237 224 223 239 224 223 238 223 220 Indica posição dentro ou acima dos Padrões Internacionais Indica posição abaixo dos Padrões Internacionais Encontram-se abaixo diversos ‘links’ da internet que proporcionam aos alunos materiais adicionais para prática e reforço, a fim de ajudá-los a reter a matéria aprendida ao longo do ano letivo. Práticas em Matemática Este ‘site’ correlaciona o resultado do MAP do aluno com atividades para a prática ‘online’: http:// www.sowashco.k12.mn.us/RO/ Pages/studentlinks/map/ Este ‘site’ disponibiliza vídeos sobre conceitos aprofundaddos de matemática, podendo responder perguntas dos alunos: http://www.khanacademy.org/ ANO LETIVO 2011-2012 1a Fase de Testes (setembro de 2011) MÉDIA DOS RESULTADOS DO TESTE DO 'MAP' POR SÉRIE Série 3a 4a 5a 6a 7a 8a 9a 10a Mat. 195 203 215 224 232 236 251 246 Área Leitura Linguagem 192 198 200 204 209 213 214 218 223 224 224 224 234 232 227 228 Padrões Internacionais Mat. Leitura Linguagem 194 192 195 205 200 202 214 207 210 222 213 214 227 217 218 235 222 222 237 224 223 238 223 222 Práticas em Leitura Além de ler diariamente por pelo menos 30 minutos, os alunos deverão usar este ‘website’ que correlata seu resultado do MAP com as atividades para a prática ‘online’: http:// www.sowashco.k12.mn.us/RO/ Pages/studentlinks/map/ reading.htm Indica posição dentro ou acima dos Padrões Internacionais Indica posição abaixo dos Padrões Internacionais Índice PASB Relatório Anual 2010-2011 29 Atendendo às Necessidades de Todos os Alunos da PASB Traçado de Metas para os Alunos de Toda a Escola No ano passado, a escola adquiriu e iniciou a implementação do ‘software’ denominado “Naviance”. Este é um programa abrangente, baseado no portal da web, designado para ajudar os alunos na determinação de metas acadêmicas e planejamento de sua carreira. O processo envolve o acesso do aluno através de um nome de usuário e senha para que possa determinar suas metas. Ele permite aos alunos determinar metas tanto a curto quanto a longo prazo, motivando assim o seu sucesso individual. Os objetivos do aluno são eleborados com a assistência do orientador pedagógico e professores de classe, através do subsequente monitoramento e revisão do trabalho e atividades. O “Naviance” também auxilia a escola a elevar as expectativas acadêmicas, pois os alunos assumem maior controle de seus objetivos, adquirindo hábitos mais focados de estudo. Centrais de Aprendizado A partir deste ano letivo, foram criadas duas centrais de aprendizado em nosso campus, uma na escola fundamental e outra para os alunos da escola secundária, para que possam obter o apoio adicional necessário ao seu aprendizado. Ambas as divisões têm se empenhado em proporcionar assistência no processo de aprendizado de todos os alunos que tiverem tais necessidades identificadas, assim como em compilar dados de avaliação que confirmem e meçam seu desempenho no nível escolar, em todas as matérias. Apoio no Setor da Educação Fundamental O início dos serviços de apoio ao aprendizado e comportamento ocorre a partir do G5, ou programa do ‘Kindergarten’ na PASB. Desde outubro de 2011, noventa e um alunos, ou seja, 30% dos estudantes, recebem atenção especial no seu aprendizado ou comportamento, além daquele que é regularmente proporcionado pelos professores, durante o período das aulas. As necessidades desses alunos são atendidas através do apoio de duas especialistas em aprendizado e mais duas especialistas em linguagem, representando uma proporção de 23:1. Devido às excepcionais exigências de alguns desses alunos, esta proporção nos impede de atender às necessidades de todos eles. Leitura na Educação Fundamental Na divisão da Educação Fundamental, acreditamos que umas das habilidades mais importantes que os alunos adquirem a fim de aprender é a de ler com fluência. A criança que for excelente leitora é uma criança segura, tem elevado grau de auto-estima e pode facilmente fazer a transição entre aprender a ler e ler para aprender. No início do ano letivo de 2010-2011, a divisão da Educação Fundamental implementou o instrumento de avaliação denominado DIBELS (Dynamic Indicators of Basic Early Literacy) a fim de auxiliar na avaliação do nível de leitura dos alunos. Índice PASB Relatório Anual 2010-2011 30 O DIBELS é um instrumento de avaliação baseado nos Estados Unidos, criado através de pesquisas conduzidas pela universidade do Oregon no final dos anos 80. Desde então, um grande número de escolas nos Estados Unidos adotou o emprego do DIBELS e uma série de estudos em andamento vem documentando a confiabilidade e validade de suas medidas, assim como sua sensibilidade às alterações no desempenho dos alunos. As pesquisas do DIBELS seguem em nomerosas universidades e instituições de pesquisa em todo o mundo. A PASB é a única escola em Salvador que utiliza esta importante avaliação e, através deste instumento, os alunos, do Kindergarten à terceira série, recebem as ‘Avaliações de Referência’ (Benchmark) três vezes ao ano – em agosto, fevereiro e maio – que medem as áreas fundamentais da iniciação à leitura: conscientização fonêmica, fonética, fluência, compreensão e vocabulário. Os alunos da 4ª e 5ª séries são avaliados nas áreas de fluência e compreensão. O MAP também é administrado na 3ª-5ª séries duas vezes ao ano, na metade de cada semestre. As necessidades de leitura dos alunos são determinadas pela triangulação de dados incluindo o DIBELS (‘Dynamic Indicators of Basic Eraly Literacy’), o MAP (‘Measures of Academic Progress’) e as observações em sala de aula. Os dados do DIBELS revelam no momento que a média dos níveis de desempenho da leitura na PASB varia entre 49 e 74% do referencial desejado em todos os níveis, com exceção da 1ª série (veja gráfico na página seguinte). As normas nacionais do DIBELS indicam que 80% dos alunos deveriam atingir as expectativas da referência. Os alunos que forem identificados como estando abaixo do nível de referência recebem o monitoramento do seu progresso no gráfico de crescimento, que proporcionará informações mais precisas aos professores. Estes esforços, praticados no ano letivo de 2011-2012, incluem a participação das especialistas em Aprendizado e Linguagem, assim como dos professores e assistentes, ao trabalharem junto aos grupos de leitura, a fim de proporcionar maior apoio e adicionais estratégias individualizadas. Esses grupos são determinados de acordo com as necessidades do aluno e são diferenciados a fim de servir como fundamento no seu aprendizado, de maneira apropriada às necessidades do grupo e visando a obtenção dos objetivos gerais da sala de aula. Outro importante aspecto do aprimoramento da leitura ao longo da divisão da Educação Fundamental este ano serão os esforços em assegurar a participação de todos os pais/mães. Os próprios pais/mães devem compreender a importância da leitura no lar. Sem esta conscientização será impossível instigar o hábito da leitura nos seus filhos. A recém-criada ‘Academia dos Pais’, que oferece uma série de proveitosas oficinas, já incluiu este tópico e oferecerá no futuro novas sessões enfatizando este primordial componente na educação fundamental da criança. A PASB também empenhou-se em incluir os pais neste importante processo, proporcionando recursos que delineiam estratégias específicas para o encorajamento da leitura, que as famílias poderão implementar em casa. Além disso, a escola envia para casa informações através dos boletins e dos documentos de testagem do DIBELS. Índice PASB Relatório Anual 2010-2011 31 Pontuação Composta do DIBELS Início do Ano Meio do Ano Ainda não testado Ainda não testado Fim do Ano Kindergarten 9% (n=4) 22% (n=10) 70% (n=32) Primeira Série 61% (n=25) 80% (n=36) 74% (n=31) 10% (n=4) 7% (n=3) 10% (n=4) 29% (n=12) 13% (n=6) 17% (n=7) 95% (n=40) 68% (n=30) 64% (n=29) 5% (n=2) 18% (n=8) 24% (n=11) 0% (n=0) 14% (n=6) 11% (n=5) Segunda Série Terceira Série Ainda não testado 58% (n=25) 57% (n=25) 9% (n=4) 23% (n=10) 33% (n=14) 20% (n=9) 54% (n=22) 55% (n=22) 34% (n=14) 35% (n=14) 12% (n=5) 10% (n=4) 60% (n=25) 49% (n=19) 19% (n=8) 23% (n=9) 21% (n=9) 28% (n=11) Quarta Série Ainda não testado Quinta Série Ainda não testado Status Índice Nível de Pontuação Probabilidade de Necessidade de Apoio Igual ou Acima da Referência Provável Necessidade de Apoio Fundamental Abaixo da Referência Provável Necessidade de Apoio Estratégico Bem Abaixo da Referência Provável Necessidade de Apoio Intensivo PASB Relatório Anual 2010-2011 32 Apoio na Escola Secundária A PASB oferece serviços de apoio às divisões do Middle School e High School aos alunos da 6ª à 12ª série. Os serviços são prestados com base no critério abaixo. A estrutura dos serviços de apoio na escola secundária é constituída de três formas principais: PLANEJAMENTO EM CONJUNTO Os professores trabalham em caráter regular com o especialista em apoio para planejar as aulas (incluindo as atividades e estratégias de ensino), incorporando a instrução diferenciada e os detalhes envolvendo o aprendizado. INSTRUÇÃO EM CONJUNTO Os professores da Escola Secundária trabalham de forma independente, com turmas que variam entre 12 e 25 alunos. O especialista em apoio trabalha com os professores, na sala de aula, proporcionando alternativas pedagógicas, reforço e assistência individual ou em pequenos grupos. As aulas são realizadas com foco no desenvolvimento da compreensão dos objetivos da lição, através da modelagem e da instrução diversificada. APOIO ESPECÍFICO Os alunos recebem apoio focado nas suas metas (baseadas objetivamente e adaptadas individualmente) fora do horário normal das aulas. Este apoio poderá ser em pequenos grupos (3-5 alunos) ou individual. As sessões variam entre 15-60 minutos, dependendo das necessidades do aprendiz. No momento, o especialista em apoio ao aluno da escola secundária está proporcionando assistência a um número de alunos identificados. Além disso, o especialista em apoio é responsável por trabalhar junto aos instrutores da 6ª-12ª séries, tanto no programa do diploma americano quanto do brasileiro. O apoio consiste de três áreas principais, designadas para melhor facilitar o acesso dos alunos ao currículo. O especialista em apoio, em cooperação com o Coordenador de Currículo, 1 Incorporação dos Objetivos do trabalha com os professores de sala de aula a fim de assegurar que a instrução Conteúdo e da Linguagem na seja planejada e transmitida com interesse no princípio das necessidades de aprendizado da linguagem. A escola está no momento avaliando programas Instrução instrucionais de treinamento que possam ajudar neste processo. 2 3 Observação, Comentários e Apoio dos Professores O especialista em apoio desenvolveu uma ferramenta que permite aos professores observar as lições, proporcionar comentários e por conseguinte atender às necessidades de apoio ao desenvolvimento profissional de todos os professores. Tal ferramenta está sendo analisada pela administração e departamento de tecnologia antes do treinamento geral e implementação. Programa de Apoio à Atitude Positiva em toda Escola O especialista em apoio está no momento sendo treinado num programa de apoio comportamental que será apresentado à administração como uma abordagem sistemática para o desenvolvimento de uma comunidade construtiva de aprendizado, baseada em comportamentos de modelos didáticos de comportamento (ex: conduta nos corredores e salas de aula, iniciativas anti-bullying, reconhecimento de conquistas acadêmicas, etc.). A comunicação no meio da comunidade escolar é um componente essencial. Reuniões objetivas entre pais e profissionais de serviços terceirizados são regularmente agendadas sempre que necessário. Além disso, o especialista em apoio facilita o diálogo sempre que houver esta exigência, através de e-mails, telefonemas e reuniões assistidas. Índice PASB Relatório Anual 2010-2011 33 Instrução de ESL / PFL A escola tomou medidas para a criação de novas salas de aula, mais apropriadas à instrução de ESL e PFL. Foram também feitas alterações nas atribuições dos professores a fim de assegurar uma proporção mais efetiva de aluno/professor, proporcionando aos alunos uma instrução mais individualizada. Foram adquiridos materias adicionais para facilitar a instrução e o currículo está sendo atualmente revisado, com o intuito de proporcionar maior correla- ção com a instrução regular na sala de aula. Departamento de Português como Língua Estrangeira (PFL) O programa de PFL é designado para propiciar aos alunos internacionais a oportunidade de aprender uma língua estrangeira e comunicar-se efetivamente com os demais alunos, assim como desenvolver uma maior apreciação das diferenças e similaridades culturais. Como sistema de apoio, o programa de PFL pode também ajudar os alunos a lidar com suas frustrações e conflitos iniciais, expondo-os ao mesmo tempo ao encantamento e beleza de um novo país e cultura. No curso de Português Acadêmico, os alunos aprendem a usar o idioma em diferentes situações acadêmicas. Como no curso de “Português para Sobrevivência”, o objetivo é ajudar a aprimorar todos os aspectos das habilidades do idioma: falar, ouvir, ler e escrever. Este aspecto do currículo enfatiza, contudo, uma maneira acadêmica e gramatical de melhorar a escrita e a fala. Ao terminar este curso, os alunos poderão frequentar o curso regular de Português da Escola Pan-Americana da Bahia. Nossa metodologia concentra-se nas abordagens de comunicação e integração, usando a linguagem em simulações de atividades do dia a dia no sistema de retirada dos alunos estrangeiros da sala de aula a fim de receber aulas especiais do idioma. Disponibilizamos três níveis no momento: Beginner (Iniciante) Para aqueles que nunca estudaram português ou tenham pouco conhecimento Intermediate (Intermediário) Para alunos que tenham algum conhecimento do português Upper Intermediate / Advanced (Intermediário Superior / Avançado) Para os que já falam português e conhecem os elementos gramaticais mais avançados Os alunos revisarão as estruturas, expandirão o vocabulário e tornar-se-ão mais fluentes. Índice PASB Relatório Anual 2010-2011 34 Departamento de Inglês como Segunda Língua (ESL) O programa de ESL dá apoio às necessidades de alunos não-nativos com habilidades limitadas em inglês. Os objetivos do nosso programa de ESL na 6ª-12ª séries são capacitar os alunos para que tenham acesso ao currículo da escola, desenvolver uma ampla comunicação e habilidades de interação e proporcionar estratégias de aprendizado em todas as áreas de ensino. Foi designado com o intuito de dar apoio a específicas áreas de necessidade e monitorar o progresso acadêmico das matérias principais. O programa de ESL da PASB inclui tanto a instrução abrigada quanto o sistema de retirada dos alunos da sala de aula. O programa de ESL abrigado é baseado no princípio de que os alunos do ESL fazem parte integral da PASB e que suas necessidades serão melhor atendidas no ambiente rico em linguagem da sala de aula. Em combinação colaborativa com os professores, o tutor trabalha em conjunto com aqueles das matérias fundamentais, proporcionando aos nossos alunos bilingues um ambiente coesivo de aprendizado na sala de aula, assim como apoio de ESL após o horário escolar. O professor de ESL comparece às aulas de inglês da 6ª-8ª séries uma vez por semana. Uma bem sucedida instrução em parceria significa que todos os integrantes da equipe compreendam e concordem com a missão comum, tendo convicções positivas sobre inclusão e métodos de instrução adaptados para atender às necessidades individuais. Aos alunos de ESL que são retirados da sala de aula é proporcionado um ambiente onde sintam um certo pertencimento, ao mesmo tempo em que aprendem a assumir riscos. O programa também é designado para ajudar os alunos a fazer uma transição bem sucedida de sua escola prévia ao mesmo tempo em que desenvolvem as habilidades acadêmicas da língua inglesa. A escola está também considerando a possibilidade de desenvolver uma aula de conversação no estilo “Open Talk” uma vez por semana, após o horário escolar, para ajudar mais ainda aos alunos em processo de aquisição da competência oral do idioma. Índice PASB Relatório Anual 2010-2011 35 SEÇÃO VII NECESSIDADES DA TECNOLOGIA/ MULTIMÍDIA PARA O SÉCULO XXI Renweb – Sistema de Gestão de Dados do Aluno A escola implementou recentemente um novo programa de ‘software’ de Dados do Aluno e Gestão Administrativa, denominado Renweb. O programa foi adotado após extensa busca entre vários programas de ‘software’ utilizados em outras escolas americanas/internacionais de toda a região. A escolha do Renweb resultou de sua flexibilidade na aplicação e utilização, assim como por ser um sistema baseado na rede. O processo de implementação do sistema teve início no ano passado e continua. A migração dos dados dos alunos está no momento sendo verificada para assegurar a precisão dos dados do estudante e sua família. O Renweb está sendo utilizado pela 5ª série, Middle School e High School através do Livro de Notas ‘on-line’, e todos os relatórios do progresso acadêmico e boletins estão sendo produzidos diretamente pelo Renweb. Os níveis da Educação Infantil e Educação Fundamental estão utilizando o Renweb na geração de seus boletins. Há, no momento, dois grupos experimentais de alunos que têm acessado seus livros de notas ‘on-line’, assim como um grupo experimental de pais que têm acesso aos boletins ‘on-line’ de seus filhos. Os boletins de todos os alunos da 6ª-12ª séries estarão disponíveis aos estudantes e seus pais no próximo semestre. Re-estruturação do Pessoal do TI A Escola Pan-Americana da Bahia contratou para o ano letivo de 2011-2012 um Coordenador de TI (Tecnologia de Informação) em horário integral, especializado em IT Educacional. O novo coordenador possui Mestrado em “Educational Technology and Management” (‘Tecnologia e Gestão Educacional’) e experiência em escolas internacionais tanto como professor quanto coordenador de TI, com especialização em implementação da infraestrutura educacional do século XXI. Ao contratar um novo coordenador de TI, a PASB enfatizou seu compromisso de criar um ambiente de aprendizado condizente com o Século XXI. O departamento de TI foi re-estruturado para lidar de forma mais eficiente com as demandas dos professores e as questões da rede ao definir funções e tarefas dentro do departamento de TI. Há também planos preliminares para retirar os professores de tecnologia de dentro dos laboratórios e colocá-los nas salas de aula, a fim de facilitar e treinar os professores na integração da tecnologia ao currículo fundamental. Índice PASB Relatório Anual 2010-2011 36 Infraestrutura da Rede Há três pilares na composição de uma sólida espinha dorsal na infraestrutura do ambiente educacional do século XXI: tubo de banda da internet, rede sem fio e rede com fio. A elevação de 10 MB na infraestrutura de fibra ótica está no momento sendo instalada entre o escritório central da ‘Inelig23’, a provedora de serviços da Internet, e o campus da PASB, a fim de proporcionar o primeiro passo necessário a essa sólida espinha dorsal da infraestrutura. A conexão de 10 MB será renegociada a cada ano, a fim de lidar com o adequado crescimento das exigências de conectividade. A rede sem fio está atualmente sendo planejada e em processo de negociação com a ‘Aerohive Networks’, uma companhia norte-americana especializada em redes educacionais sem fio. A ‘POC’ (‘Proof of Concept’ – Prova de Conceito) está sendo programada para a metade do próximo ano letivo. A rede com fio está também sendo programada e em processo de negociação com dois provedores locais, tendo como objetivo principal a criação de uma rede virtual que reduzirá drasticamente os custos a longo prazo e a demanda de recursos humanos. Infraestrutura do Cliente A proporção Corpo Docente/Administração por computador é de 1.2 para 1, com todos os computadores bem acima da capacidade mínima do Window 7. A proporção de aluno x computador é de 6 para 1, distribuídos entre 2 laboratórios de informática, 15 terminais no Centro de Mídia e 2 carrinhos de laptop. Os carrinhos serão utilizados pela Educação Fundamental enquanto a política de incentivo aos alunos do MS e HS para trazer seu próprio aparelho (‘BYOD’) está sendo planejada, com a necessária implementação da infraestrutura sem fio como apoio a essa medida. Todas as salas de aula estão agora equipadas com um projetor, e um ‘POC’ (‘Proof of Concept’) está sendo programado com ‘Aver Pens’, um dispositivo interativo que aumentará a capacidade dos projetores. ‘Site’ de Gestão de Aprendizagem A PASB assinou recentemente um acordo de 3 anos com a ‘AASSAnet: World Virtual School Project’ (Projeto Mundial de Escolas Virtuais da Rede AASSA), que acolherá o “Moodle” LMS (‘Learning Management Site’ – Site de Gestão de Aprendizagem) de todas as escolas envolvidas. O “U.S. Department of State Office of Overseas Schools” (‘Escritório do Departamento Norte-Americano de Escolas no Exterior’) vem trabalhando com as associações regionais de todo o mundo a fim de desenvolver um ‘site’ baseado no “Moodle”, como parte do “World Virtual School Project” (denominado AASSAnet na América do Sul). Este projeto foi iniciado com o objetivo de proporcionar prontidão em emergências às escolas, tais como um possível fechamento devido a desastres naturais, pandemias e demais imprevistos de urgência. No entanto, o sistema nos proporcionará também acesso a um método de gestão de aprendizagem à distância e a um portal da rede comunitária, com o intuito de expandir as aplicações acadêmicas além da sala de aula. Índice PASB Relatório Anual 2010-2011 37 Central de Mídia da Escola O Centro de Mídia da escola é uma das instalações mais importantes num campus escolar. Ele fornece informação e ideias essenciais ao bom funcionamento de uma sociedade baseada, nos dias de hoje, na informação e conhecimento. Os estudos de pesquisas continuam a mostrar que um programa ativo de multimídia provoca uma diferença significativa nos resultados da aprendizagem dos alunos. O centro de multi-mídia numa escola é essencial na experiência educacional do século XXI, e a base de uma atitude positiva dos jovens com relação ao desenvolvimento de suas competências na aquisição da informação, contínua aprendizagem e melhoria das suas chances na vida. Os esforços no aprimoramento do centro de mídia da PASB estão em andamento ao longo dos últimos anos. Isso inclui medidas não só para tornar o espaço físico mais atraente, como também para atualizar e expandir nossa coleção geral atual. Muitos progressos foram feitos e, ao longo dos dois últimos anos letivos, não só expandimos nossos ativos gerais como também melhoramos significantemente a idade média dos livros e materiais de nossa coleção. O gráfico abaixo demonstra como, ao descartarmos materiais mais velhos e adquirirmos novos, atualizamos a média de nossa coleção de 1990 para 1995. Um centro de mídia de qualidade deveria ter a média de 15 anos anteriores ao ano em curso, ou em outras palavras, deveria ser atualmente de “1996”. Em resumo, estamos bem próximos desta meta. Collection Analysis (by 100s) -- Média Average Análise do Acervo (por 100 unidades) de Age Longevidade Generalities Generalidades Philosophy ande Psychology Filosofia Psicologia Religion Religião Social Sciences Ciências Sociais Language Linguagem Natural Sciences/Mathematics Ciências Naturais/Matemática Technology Tecnologia TheArte Arts Literature Rhetoric Literaturaand e Retórica 2009 Geography History Geografiaand e História 2011 GeneralFiccção Fiction Reference Livros de Referência Biography Biografias Professional Profsissionais Easy Leitura Fácil A/V A/V Portuguese Português Portuguese Português JfJf 1950 Índice 1960 1970 1980 1990 2000 2010 PASB Relatório Anual 2010-2011 38 O gráfico abaixo demonstra visualmente como nosso arquivo está dividido na biblioteca. A coleção de não-ficção compõe 38% de nossa coleção, dividida no gráfico em 10 respectivas categorias, de 000-900. A coleção de ficção constitui 25.58% do acervo, ficção em português constitui-se de 5% e de livros com gravuras em 21.94%. De modo geral, esta divisão está de acordo com a porcentagem recomendada. Outra área de substancial crescimento é a de assinaturas de bancos de dados e serviços on- line. Além de termos efetuado a assinatura do banco de dados da ‘EBSCO’ nos últimos anos, expandimos nossas ofertas para incluir o AnáliseAnálise do Acervo (por 100 unidades) - Porcentagens da Classificação da Coleção (por 100 unidades) – Porcentagens daPrincipal Classificação Principal 0.02% 3.34% 0.63% 0.58% 0.65% 1.73% 5.21% 0.58% 9.55% Generalidades 0.63% Filosofia e Psicologia 0.58% 21.94% Religião 0.65% Ciências Sociais 5.21% 4.02% Linguagem 0.58% Ciências Naturais/Matemática 9.55% 3.74% Tecnologia 4.02% Arte 3.74% Literatura e Retórica 3.34% 3.34% 1.23% Geografia e História 10.33% Ficção 25.58% 2.89% Livros de Referência 4.64% Biografias 2.89% 10.33% 4.64% Profissionais 1.23% Português 3.34% Português Jf 1.73% 25.58% ‘Newsbank’ (banco de dados de jornais em inglês de todo o mundo, especialmente utilizados para fins do MUN) e o ‘World Conflicts Today’ (informações detalhadas e simples de serem lidas sobre os maiores conflitos mundiais, incluindo apresentações de ‘slides’). Contamos também com os ‘TumbleBooks’, para uso dos alunos da Escola Fundamental, dispondo de estórias animadas, narradas ‘on-line’. Além disso, iniciamos no ano passado o processo de compra de ‘e-books’, disponíveis para leitura ‘on-line’. Outras novas adições foram o Brain Pop e o Brain Pop Jr, oferecendo vídeos educacionais sobre todos os tópicos imagináveis. Para finalizar, estamos instalando o recém- adquirido ‘Safari Montage’, que oferecerá centenas de vídeos disponíveis em computadores espalhados por todo o campus. Todos os serviços mencionados estão disponíveis à comunidade escolar através da página da biblioteca do ‘web’ da escola. O nome do usuário e senha serão necessários para uso fora do campus. Índice PASB Relatório Anual 2010-2011 39 À medida em que aumenta o nosso corpo docente e continuam os nossos incentivos à leitura, sobem as estatísticas de empréstimos de livros em nossa biblioteca. O gráfico abaixo nos proporciona um entusiasmado demonstrativo de como a biblioteca da PASB é apreciada por nossa comunidade. Estamos comprometidos com o seu aprimoramento, pretendendo oferecer mais serviços a cada ano. Registro do Empréstimo de Livros Checkout Book Numbers 18,000 16,000 14,000 12,000 10,000 8,000 6,000 4,000 2,000 0 2005.1 2005.2 2006.1 2006.2 2007.1 2007.2 2008.1 2008.2 2009.1 2009.2 2010.1 2010.2 A implementação do programa do ‘International Baccalaureate’ (IB) no próximo ano resultará no aumento de nossa coleção geral através de uma variedade de novos recursos, tanto ‘on-line’ quanto na forma de versões impressas. Índice PASB Relatório Anual 2010-2011 40 SEÇÃO VIII SERVIÇO COMUNITÁRIO A escola reconhece o grande valor em proporcionar aos nossos alunos o apreço pela importância de servir à comunidade carente ao nosso redor. Os programas em nossa escola incluem o ‘Environmental Awareness Club’ (Clube de Conscientização Ambiental) e o ‘Community Service Committee’ (Comitê de Serviço Comunitário). Diversas iniciativas de sensibilização oferecem aos alunos e professores a oportunidade de fazer uma diferença na vida daqueles menos privilegiados. Como pode ser visto abaixo, as contribuições dos alunos da PASB incluíram desde o ensino de idiomas e assistência com materiais didáticos até sessões de orientação quanto à importância de nosso ecossistema e preservação do meio ambiente. Tipo de Assistência Concedida No. De Participantes Envolvidos Alunos da PASB Creche Municipal Mãe Marieta (Jussari) Doação de materiais e patrocínio de atividades educacionais 60 18 2009-2010 Escola Simões Filho Instrução de inglês e espanhol 25 15 2009-2010 Lar Harmonia Festividades de Natal-Doação de presentes para o orfanato 250 30 2009-2010 Bairro Ribeira, Salvador Projeto de construção da biblioteca 60 35 2009-2010 ‘Run For Haiti’ - COHP Projeto “Children of Haiti” Assistência financeira às vítimas do terremoto 90 50 2010 -2011 Lar Harmonia Aulas de inglês e espanhol 30 15 2010-2011 Lar Harmonia Reforço em matemática e português 25 15 2010-2011 Colégio Municipal Allan Kardec Aulas de conscientização ambiental 30 10 2010-2011 Colégio Estadual Rotary Aulas de conscientização ambiental 32 10 2010-2011 Colégio Municipal Irmã Dulce Aulas de conscientização ambiental 30 12 2010-2011 Feira da Fraternidade Assistência Social e Comunitária + 1000 20 2010-2011 Instituto Cultural Brasil Itália Europa Assistência na construção de playground para Ajuda Social à Criança +/- 90 40 2011-2012 Escola Estadual Dona Jenny Gomez Aulas de conscientização ambiental 29 10 Ano Letivo Fundação/Associação Beneficiada 2009-2010 Índice PASB Relatório Anual 2010-2011 41 Iniciativas de Conscientização da Ecologia Além do nosso empenho em prol do serviço comunitário e do meio ambiente, outra importante demonstração do forte e positivo envolvimento dos nossos alunos é o compromisso da PASB quanto à reciclagem. A PASB tornou-se no ano passado a primeira escola entre todas as 14 escolas americanas no Brasil a remover com sucesso a utilização de copos plásticos no campus e na cantina. Com efeito a partir do início do ano letivo de 2010/2011, todos os copos plásticos foram substituídos pelos de ‘inox’ para servir bebidas durante todos os horários de almoço. Esta iniciativa resultou no total de 40.000 copos plásticos não mais sendo descartados mensalmente, ao longo do ano letivo. Nossa escola também é “a primeira no Brasil” a instituir a política de “fim dos copos plásticos” entre todos os alunos. Através do encorajamento para que os alunos tragam seu próprio frasco de casa, a escola assumiu o compromisso de não mais utilizar copos descartáveis em seu campus, economizando cerca de 450.000 copos plásticos ao ano. Esta campanha, designada para os alunos e por eles conduzida, levou nossa escola à “Global Initiatives Network Conference” (GIN) - Conferência da Rede de Iniciativas Globais – realizada na Franklin Delano Roosevelt School em Lima, Peru. A delegação da PASB foi uma das 15 representantes da América do Sul. Índice PASB Relatório Anual 2010-2011 42 SEÇÃO IX OPORTUNIDADES DE LIDERANÇA ESTUDANTIL NHS / NJHS A PASB conta também com forte e ativo envolvimento dos alunos em capítulos de organizações como o “National Honor Society” e o “National Junior Honor Society”. A participação dos alunos encorajou os estudantes do ‘Elementary’ ao ‘Secondary’ a dedicar seu tempo e energias aos menos afortunados, em nosso círculo escolar assim como nas comunidades do entorno de Salvador. Foi organizado recentemente pelo “National Honor Society” (NHS) um evento em comemoração ao Dia das Crianças, com uma variedade de jogos envolvendo os filhos de nossos funcionários da limpeza e manutenção. Este dia especial de atividades foi totalmente planejado e organizado pelos alunos, resultando num tremendo sucesso que provocou profunda gratidão por parte dos nossos funcionários de apoio. PROJETOS DO NHS EM 2010/2011 2010 - Campanha para um Campus Mais Limpo 2010 - ‘Dia das Crianças’ para o Pessoal de Apoio 2010 - Festa de Natal para Crianças do Lar Harmonia 2010 - Presentes de Natal para o Pessoal de Apoio 2011 - Campanha de Ovos de Páscoa para Orfanatos 2011 - Desfile de Moda em prol da Ajuda Social à Criança 2011 - Dia Esportivo de Integração - Alunos e Professores Troca de Livros Ensino Entre Colegas Visitas a Orfanatos nos Fins de Semana Aulas de inglês/português/ espanhol para alunos do Lar Harmonia Assistência dos Professores Ambiente Escolar Índice PASB Relatório Anual 2010-2011 43 MODELO NAÇÕES UNIDAS Uma de nossas atividades mais populares e renomadas na PASB é o “Model United Nations” (MUN). Alunos de todo o mundo participam desta atividade que simula a verdadeira Organização das Nações Unidas, onde alunos atuam como delegados de seus respectivos países na ONU, servindo em diferentes comitês em busca de consenso a fim de encontrar soluções para importantes questões globais, protegendo, ao mesmo tempo, os interesses de seu país. O programa do Modelo Nações Unidas da PASB exerce importante função em nossa missão de criar cidadãos globais responsáveis, promovendo nossos valores fundamentais do pensamento crítico e comunicação efetiva, tanto oral quanto escrita (inclusive na oratória em público). O programa do MUN da PASB é singular por ser não somente uma atividade extra-curricular, e sim parte integrante do currículo de Estudos Sociais e Inglês de todos os alunos do ‘high school’. Esta unidade de estudo culmina com a participação de todo o corpo discente do ‘high school’ em nossa conferência anual do SALMUN (“Salvador Model United Nations”). SALMUN Durante 4 dias de todos os meses de novembro, os alunos do ‘high school’ participam de nossa conferência anual do SALMUN (“Salvador Model United Nations”) tanto como delegados ou integrantes do “Leadership Team” (Equipe de Liderança) – Líderes dos Debates, Chefes de Comissões, etc. Este evento anual é um componente integrante de nosso curso secundário e inclui a participação de todos os nossos alunos da 9ª à 12ª série. Os líderes coordenam toda a conferência e os professores da PASB atuam como avaliadores. Os alunos da 8ª série desempenham a função de ‘mensageiros’ durante a conferência, prestando uma grande contribuição e ao mesmo tempo sendo expostos a este valioso evento. Alunos de pelo menos seis outras escolas do Brasil participam a cada ano junto com nossos alunos da PASB. Algumas das escolas visitantes que particparam nos 2 últimos anos incluem: American School of Recife (AER), British School of Rio de Janeiro (BSRJ), American School of Rio de Janeiro (EARJ), American School of Campinas (EAC), St. Paul´s School (São Paulo), International School of Curitiba (ISC) e Pan American School of Porto Alegre (PASPA). Índice PASB Relatório Anual 2010-2011 44 BRAMUN A BRAMUN (“Brazil Model United Nations”) é uma conferência de 5 dias do MUN que envolve delegações consistindo dos melhores alunos oriundos de 14 escolas internacionais de todo o Brasil e Argentina. A 9ª conferência do BRAMUN ocorreu no resort ‘Iberostar Bahia’ nos dias 16-20 de março de 2011. Em demonstração à alta consideração prestada aos programas de MUN da PASB, pela primeira vez este evento foi transferido de Angra dos Reis, RJ, para a Bahia. Foi também a primeira vez em que foi delegada à mesma escola a coordenação, treinamento dos presidentes e líderes de equipe e realização da conferência do BRAMUN. Ironicamente, muitas delegações tradicionais e diretores do MUN que participaram de diversos BRAMUNs mencionaram como esta conferência sobressaiu-se com relação às demais em termos do grau de profissionalismo dos líderes, desempenho dos comitês, preparo das delegações e nível dos debates, assim como da qualidade das instalações e ambiente geral da conferência. A PASB terá mais uma vez a incumbência de organizar o BRAMUN de 2012. Para este fim, o brilhante grupo de líderes das nove escolas selecionadas para o BRAMUN 2012 reuniu-se em Salvador para um retiro de treinamento de liderança nos dias 26 e 27 de agosto de 2011. Eles seguirão trabalhando juntos ‘on-line’ a fim de preparar o próximo BRAMUN, a ser realizado no mês de março de 2012. Como atividade extra-curricular, os melhores alunos do MUN da PASB participaram como delegados e/ou chefes de delegações nos 9 últimos anos do BRAMUN. Durante os últimos 4 anos, os alunos da PASB têm consistentemente recebido múltiplas premiações de Melhor Delegação e diversos deles foram apontados como líderes dos comitês e integrantes da equipe de liderança do BRAMUN. OUTRAS CONFERÊNCIAS DO MUN (SPMUN, BSRJMUN & Harvard MUN) Os alunos do MUN da PASB também participam como delegados em diversas outras conferências do MUN, viajando no Brasil e exterior. Nos últimos 2 anos, os alunos da PASB participaram da conferência anual do MUN de São Paulo (SPMUN). A SPMUN de 2010 foi organizada pela Graded School, quando 10 de nossos delegados receberam 4 premiações, tendo um deles servido como Vice -Presidente do comitê de ECOSOC. Nos últimos 5 anos, os alunos da PASB participaram também da conferência anual do MUN British School of Rio de Janeiro (BSRJMUN) no mês de maio. Pela primeira vez, uma delegação do MUN da PASB fez uma viagem internacional até os Estados Unidos em janeiro de 2011 a fim de participar da conferência do HMUN (“Harvard University Model United Nations”). Este evento de grande prestígio contou com a participação de mais de 2.500 alunos provenientes de mais de 200 ‘high schools’ de todos os Estados Unidos e várias partes do mundo. Esta foi a primeira vez em que a PASB foi convidada para participar desta conferência. A participação dos alunos da PASB na conferência do HMUN foi programada junto com uma viagem educacional a San Francisco, California, onde eles visitaram universidades e famosos pontos de referência e atrações turísticas. Índice PASB Relatório Anual 2010-2011 45 SEÇÃO X PROGRAMA DE ATLETISMO O Departamento de Atletismo da PASB sofreu considerável expansão no curso dos últimos anos. Nossas equipes participam de torneios do ISSL (“International Schools Sports League”), que ocorrem em ambos os semestres envolvendo os alunos do ‘high school’ assim como do “Friendship Festival Tournament”, voltado para os atletas do ‘middle school’. Esses eventos proporcionam a todos os nossos alunos de ambas divisões a oportunidade de representar nossa escola no campo e nas quadras, através de uma variedade de modalidades. Nossos atletas do ‘high school’ participam de torneios de basquete e futebol masculino e feminino no primeiro semestre e futsal, futebol feminino e voleibol masculino e feminino no evento do segundo semestre. Nossos alunos do ‘middle school’ jogam basquete, futebol e voleibol masculino e feminino no “Friendship Festival Tournament”. O número de alunos que desejam participar do programa de atletismo continua a crescer a cada semestre. Devido ao grande número de alunos do MS que participam dos treinos, institucionamos um regulamento que lhes permite participar dos treinos do HS para posteriormente integrar uma equipe do HS. O número de alunos do MS que desejam participar das práticas esportivas aumentou ao ponto de haver uma fila de espera para ingressar nos times de futsal, futebol e voleibol. Participação no Atletismo 2007-2011 200 174 180 155 Número de Participantes 160 142 140 125 120 100 80 60 40 20 0 Out. 07/08 Índice Out. 08/09 Out. 09/10 Out. 10/11 PASB Relatório Anual 2010-2011 46 Nossas equipes conquistaram a seguinte classificação geral em torneios das 3 últimas temporadas: ISSL - “International School Sports League” - 1a Temporada Ano Escolar Futebol Masculino Futebol Feminino Basquetebol Masculino Basquetebol Feminino Escolas Participantes 2008-2009 6o lugar 2o lugar 4o lugar 3o lugar PASB, St. Paul´s, EABH, PAIS, Trinity, Liberty, ISC, British 2009-2010 5o lugar 4o lugar 5o lugar 4o lugar PASB, Trinity, EABH, PASPA, British, ISC, PAIS, St. Paul´s, Nations 2010-2011 4o lugar 4o lugar 5o lugar 5o lugar PASB, EABH, British, St. Paul´s, ISC, Nations, PASPA ISSL - “International School Sports League” - 2a Temporada Ano Escolar Futsal Masculino Futebol Feminino Voleibol Masculino Voleibol Feminino Escolas Participantes 2008-2009 3o lugar 3o lugar 1o lugar 1o lugar PASB, EABH, ISC, Nations, PASPA 2009-2010 2o lugar 4o lugar 1o lugar 3o lugar PASB, EABH, ISC, EAR, Nations, PASPA 2010-2011 2o lugar 2o lugar 1o lugar 4o lugar PASB, EABH, ISC, Nations, PASPA ISSL / ‘FRIENDSHIP TOURNAMENTS’ (TORNEIOS DA AMIZADE) Nossos atletas têm também tido a oportunidade de participar de competições locais entre os torneios do ISSL e da Amizade. Esses jogos são disputados em competições menores, com as seguintes escolas: Ano Modalidade Evento Classificação Escolas Participantes 2008 MS Voleibol LIBAV 4o lugar PASB, CSP, Sartre, Baneb, Apoio, Marista, CAV 2008 HS Futsal FEEPS Participação PASB, Mendel, Apoio 2008 MS Futsal TEP Finalista PASB, Módulo, Integral 2009 HS Basquetebol FEEPS 4o lugar PASB, Militar, SESI 2009 MS Voleibol LIBAV 2o lugar (fem) PASB, CSP, Módulo, Apoio, Marista 2010 MS Voleibol LIBAV 3o lugar PASB, CSP, Módulo, Apoio, Marista 2010 HS Basquetebol FEEPS Finalista PASB, Sartre, SESI Índice PASB Relatório Anual 2010-2011 47 SEÇÃO XI PROGRAMA DE ATIVIDADES APÓS AS AULAS - “AFTER-SCHOOL PROGRAM” A Escola Pan-Americana proporciona aos alunos a oportunidade de participar de uma grande variedade de atividades após as aulas. O fato de o programa ser oferecido no campus da PASB resulta na conveniência dos pais em proporcionar aos seus filhos a exposição a uma variedade de atividades sem terem que ser conduzidos a algum clube ou qualquer outro local. As atividades são oferecidas por um grupo de competentes técnicos que vêm ao campus da PASB durante os dias da semana para proporcionar seu treinamento especializado. Há mais de 200 alunos envolvidos no programa de atividades após as aulas, e o gráfico abaixo demonstra a variedade de oportunidades a eles disponíveis: Atividade Oferecida Número de Alunos Basquetebol 7 Capoeira 15 Ginástica de solo 20 Karatê 15 Música 21 Futebol 45 Natação 70 Voleibol 17 Atividades Após as Aulas em 2010-2011 8% 3.50% 7% Basquetebol 9.50% Capoeira 7% 33.50% Ginástica de solo Karatê Música 10% Futebol Natação Volleyball 21.50% Índice PASB Relatório Anual 2010-2011 48 SEÇÃO XII MEDIDAS DE AVALIAÇÃO / CONFIRMAÇÃO Nossos alunos da Escola Secundária prestam a cada ano o SAT (“Standardized Achievement Test”), usado por faculdades e universidades norte-americanas como parte do seu critério de seleção dos alunos que se candidatam a uma vaga para dar continuidade aos seus estudos no respectivo programa acadêmico de alguma dessas escolas. Nossos alunos vêm consistentemente obtendo notas acima da média nacional dos estudantes norte-americanos que prestam os mesmos exames. Média de Pontuação do SAT - Formandos de 2011 Média na Pontuação na Média da PASB Média dos E.U.A. Leitura Crítica 550-590 575 501 Matemática 560-640 604 516 Escrita 530-590 561 492 Média na Pontuação na Média da PASB Média dos E.U.A. Leitura Crítica 580-640 608 501 Matemática 550-620 600 515 Escrita 540-600 588 493 Média de Pontuação do SAT - Formandos de 2010 Êxito do Programa de “Advanced Placement” A PASB tem obtido avanços nos últimos dois anos no aumento de ofertas de cursos de AP (“Advanced Placement”). O programa de “Advanced Placement” (AP) consiste de um rigoroso currículo oferecido nos Estados Unidos e Canadá e patrocinado pelo “College Board”, que oferece cursos avançados aos alunos do “high school”, e geralmente considerados equivalentes a cursos de graduação do ensino superior. As faculdades participantes concedem créditos aos alunos que obtiverem avaliações altas o suficiente nesses exames e possam se qualificar. Tivemos um aumento de cinco ofertas de cursos: Curso de AP em Literatura e Composição em Inglês Curso de AP em Linguagem Curso de AP em Governo e Políticas Comparativas Curso de AP em Cálculo AB Curso de AP em Ciências Ambientais Vários de nossos alunos também fazem cursos independentes de AP, através do “College Board”. Os cursos incluem: Curso de AP de História Americana Curso de AP de Literatura Francesa Curso de AP de Literatura Espanhola Índice PASB Relatório Anual 2010-2011 49 Um número crescente de alunos do nosso “high school” está optanto pelos cursos de AP. A PASB está também sofrendo um aumento no número de alunos que obtêm a nota 3 ou mais alta do total de 5 pontos da escala dos exames de AP. Em geral, notas 3 ou acima possibilitam aos alunos créditos de acesso ou uma posição avançada em seletas faculdades e universidades dos Estados Unidos. Os testes de AP são avaliados de acordo com a seguinte escala: 5 – Extremamente bem qualificado 4 – Bem qualificado 3 – Qualificado 2 – Possivelmente qualificado 1 – Sem recomendação Resultados dos Exames de AP em 2009 Resultados dos Exames de AP em 2010 27.0% 29.5% Score or maior higher Nota 33 ou Score below 3 Score ormaior higher Nota 33ou Score below 3 Nota abaixo de 3 Nota abaixo de 70.5% 73.0% Porcentagem Alunos doSchool High School da scoring PASB que Percentage ofde PASB High Students receberam nota 3 ou on mais exames do AP 3 or higher thealta AP nos Exams 100% 90% 80% 60% 73% 70.5% 70% 60% 61% PASB International School Average Média das Escolas 50% Em comparação à média dos alunos de escolas internacionais que obtiveram nota 3 ou maior nos exames de AP, nossos alunos do AP continuam superando seu grupo internacional de colegas. Internacionais PASB 40% 30% 20% 10% 0% 2009 Índice 2010 PASB Relatório Anual 2010-2011 50 SEÇÃO XIII GRADUAÇÃO E ADMISSÃO EM FACULDADES E UNIVERSIDADES Visitas de “College Fairs” ao Campus da PASB Durante o ano escolar de 2010-2011, a PASB foi visitada por dois prestigiados “college fairs”, ocasião em que representantes de admissões ao curso superior viajaram até o Brasil a fim de falar diretamente com os alunos do curso secundário que pretendem candidatar-se a vagas em universidades norte-americanas. Esta foi a primeira vez em que a escola foi visitada duas vezes no mesmo ano letivo por esses representantes. Os grupos que visitaram a PASB originam-se da organização “Council of International Schools (CIS) College Tour” , considerado atualmente o de maior prestígio. Fazem parte do “CIS Tour” algumas das mais seletas faculdades e universidades dos Estados Unidos. CIS COLLEGE TOUR Berkeley College Chapman University Clark University Creighton University Davidson College DePauw University Eckerd College Ecole Parsons à Paris Elizabethtown College Florida Institute of Technology Hope College Hult International Business School Johnson & Wales University Lehigh University Lynn University Miami International University of Art and Design Michigan State University A primeira visita ocorreu em setembro de 2010 e a segunda, no último mês de março de 2011. As turnês trouxeram ao nosso campus cerca de 45 representantes de admissões e proporcionaram aos nossos alunos e seus pais a oportunidade de falar pessoalmente com as pessoas diretamente responsáveis pela revisão da documentação e seleção dos candidatos. Com base na sua experiência e satisfação demonstrada diante da recepção e êxito obtido na sua vinda à PASB no último ano, o grupo comprometeu-se a retornar ao nosso campus no próximo semestre. Monroe College Admissão em Faculdades / Universidades – Um Grande Sucesso Stetson University A admissão das classes dos formandos de 2010 e 2011 em universidades estrangeiras e no Brasil continuou a refletir o nível de 100% de aceitação com alto padrão de competitividade. A classe de ‘seniors’ teve excelente desempenho, obtendo oferecimentos de admissão em algumas das melhores faculdades e universidades no Brasil e em todo o mundo. Texas Christian University O escritório de orientação pedagógica da escola oferece inestimável apoio e orientação aos alunos e seus pais durante todo o ano letivo, auxiliando-os na seleção de possíveis escolas, combinando-as com os eventuais interesses profissionais e proporcionando informações gerais sobre o que a experiência nessas faculdades e universidades envolverá. Este serviço inclui a realização de ‘workshops’ sobre o processo de aplicação, orientação sobre a seleção no procedimento de admissões, aquisição das técnicas para as entrevistas e o conhecimento sobre a obtenção de bolsas de estudos e assistência financeira. Pace University Pennsylvania State University Pepperdine University Providence College Purdue University Savannah College of Art and Design School of the Art Institute of Chicago, The Suffolk University SUNY-Brockport University of British Columbia University of California, Davis University of California, Irvine University of Denver University of Evansville University of Richmond University of South Florida University of Tampa, The University of Tulsa Vanderbilt University Wake Forest University Wentworth Institute of Technology Wesleyan University Worcester Polytechnic Institute Os alunos da PASB foram aceitos em um total de 54 diferentes faculdades e universidades norte-americanas no último ano, número realmente notável! Outros números relevantes relacionados a aceitações universitárias da classe de 2011: A classe de 2011 submeteu o total de 139 aplicações A classe de 2011 foi aceita em 53% das escolas às quais candidatou-se Índice PASB Relatório Anual 2010-2011 51 Deferimento de Bolsas de Estudos e Assistência Financeira Os ‘seniors’ da Classe de 2011 que se candidataram a vagas em faculdades e universidades norte-americanas não só obtiveram êxito em sua admissão a uma variedade de excelentes escolas, como também receberam US$800.000 em bolsas de estudos e assistência financeira. A Classe de 2010 recebeu igualmente a significativa quantia de US$650.000 em recursos financeiros. Estes consideráveis valores demonstram o desejo das faculdades e universidades dos Estados Unidos em ter nossos alunos da PASB em seu campus. (Veja no quadro abaixo a lista de escolas nas quais nossos alunos foram aceitos) FACULDADES E UNIVERSIDADES NO EXTERIOR ONDE AS TURMAS DE 2010 E 2011 FORAM ACEITAS *Os nomes em negrito indicam escolas onde nossos alunos matricularam-se ESTADOS UNIDOS FACULDADES E UNIVERSIDADES BRASILEIRAS ONDE AS TURMAS DE 2010-2011 FORAM ACEITAS Agnes Scott College Allegheny College American University Amherst College Babson College Barnard College Boston College Brandeis University Brown University Bryant University Brynn Mawr College California College of the Arts Case Western University Coastal Carolina University Dartmouth College DePauw University Dickinson College Eckerd College Ferris State University Florida Institute of Technology Fordham University Georgetown University George Washington University Lawrence University Lees-McRae College Loyola University-New Orleans Lynn University Macalester College Marquette University Michigan State University Middlebury College Mount Holyoke College Northeastern University Pennsylvania State University Pratt Institute Rhode Island School of Design Rochester Institute of Technology Rose-Hulman Institute of Technology San Francisco State University Savannah College of Art & Design Stetson University Stevens Institute of Technology Tufts University University of Miami University of Michigan-Dearborn University of New Haven University of San Francisco University of Tampa University of the Pacific Valdosta State University Wentworth Institute of Technology Wesleyan University Western Michigan University Worcester Polytechnic University CANADÁ INGLATERRA Universidade de Getulio Vargas University of Victoria Hult International Business School School of Oriental and African Studies Universidade Salvador *Os nomes em negrito indicam escolas onde nossos alunos matricularam-se Fundação Armando Alvares Penteado Instituto McKenzie do Brasil UNIFACS Universidade de Sao Paulo (USP) Universidade Católica de Salvador Universidade Federal da Bahia (UFBA) Universidade de Campinas (UNICAMP) Mais importante talvez do que esses números e estatísticas seja, no entanto, o fato de que nossos alunos encontraram escolas superiores que atendam aos seus interesses e futuras aspirações profissionais. Nossos formandos dos dois últimos anos estão estudando em áreas como finanças, ciências políticas, música, engenharia, psicologia, matemática, biologia marinha e ‘marketing’. Índice PASB Relatório Anual 2010-2011 52 SEÇÃO XIV GESTÃO FINANCEIRA E RESPONSABILIDADE FISCAL Finanças A Escola Pan-Americana da Bahia, em alinhamento com sua missão de manter e treinar profissionais de qualidade, investiu em benefícios e desenvolvimento profissional no ano letivo de 2010-2011. A escola contratou a firma ‘Deloitte and Touché’ para uma Pesquisa Salarial e uma nova tabela de salários foi implementada para os professores. Salários e benefícios totalizam no momento a quantia de R$11.1 milhões, representando um aumento de 19% em comparação ao ano passado. A escola também reserva 2% de seu orçamento operacional para o desenvolvimento profissional, tendo 1% deste valor sido usado. Operational School 2010-2011 Custos Operacionais daCosts Escola - 2010-2011 Salários e Benefícios 11.146.336,00 Professional Development 163.475,00 Other Operational Costs 3.852.530,00 TOTAL 15.162.341,00 25% Salários e Benefícios Salaries and Benefits Desenvolvimento Profissional Professional Development 1% OtherCustos Operational Costs Demais Operacionais 74% Gastos 2009-2010 Gastos 2010-2011 2010-2011 Expenditures 2009-2010 Expenditures 6% 6% 4% 7% 29% 30% Administração Administration Instrução Instruction Manutenção FundoMaintenance de Reserva Reserve Fund 61% 57% Administração Instrução Manutenção Fundo de Reserva TOTAL Índice Administração Administration Instrução Instruction Manutenção Maintenance Fundo de Reserva Reserve Fund 2009-2010 3.694.032,00 7.145.799,00 837.518,00 771.900,00 12.449.249,00 2010-2011 4.363.802,90 9.276.492,58 983.200,16 538.846,00 15.162.341,63 PASB Relatório Anual 2010-2011 53 Orçamento Operacional - 2010-2011 (Resumo) Orçado Receita Total Ano Realizado Dif. em % Saldo 15,079,720.46 17,183,270.41 13.9 (2,103,549.95) 2,461,362.72 76,008.12 428,051.13 481,128.04 27,475.27 26,891.43 24,570.00 90,185.00 583,023.86 4,198,695.58 2,410,592.16 73,452.20 608,442.40 488,640.37 26,817.96 7,959.22 20,659.09 52,760.02 674,479.48 4,363,802.90 (2.1) (3.4) 42.1 1.6 (2.4) (70.4) (15.9) (41.5) 15.7 3.9 50,770.56 2,555.92 (180,391.27) (7,512.33) 657.31 18,932.21 3,910.91 37,424.98 (91,455.62) (165,107.32) 8,253,787.08 240,577.54 8,088,021.94 163,475.92 (2.0) (32.0) 165,765.15 77,101.62 342,214.57 308,231.61 69,225.00 66,335.74 95,956.25 15,463.59 9,391,791.39 447,900.90 352,969.65 28,388.37 99,542.72 82,151.10 14,041.98 9,276,492.58 30.9 14.5 (59.0) 50.1 (14.4) (9.2) (1.2) (105,686.33) (44,738.04) 40,836.63 (33,206.98) 13,805.15 1,421.61 115,298.81 Manutenção 18 Salários e Benefícios 19 Material e Reparos 20 Seguro Total 602,530.08 300,138.28 10,636.96 913,305.33 647,723.15 312,718.79 22,758.22 983,200.16 7.5 4.2 114.0 7.7 (45,193.06) (12,580.51) (12,121.26) (69,894.83) Fundo de Reserva 21 Fundo de Reserva 22 Contingência do Orçamento 334,750.00 204,100.71 324,998.00 213,848.00 (2.9) 4.8 9,752.00 (9,747.29) 538,850.71 538,846.00 (0.0) 4.71 15,042,643.00 15,162,341.63 0.8 (119,703.34) 37,077.46 2,020,928.78 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 Administração Salários e Benefícios Operações Administrativas Serviços de Utilidade Pública Serviços Contratados Associações Conferências Viagens e Recrutamento Relações Públicas Despesas Financeiras / Impostos Total Instrução Salários e Benefícios Desenvolvimento Profissional Material Didático (Compras nos Estados Unidos) Material Escolar Aprimoramento da Escola Atividades Estudantis Programa de Atletismo Eventos Especiais Total Total Total das Despesas Resultado Índice PASB Relatório Anual 2010-2011 54 Orçamento do Investimento Real (R$) - 2010-2011 Total Orçado REAL SALDO 1,038,025.15 4,500,000.00 150,000.00 5,688,025.15 1,766,089.09 7,879,476.52 127,273.26 9,772,838.87 (1,059,589.09) (3,379,476.52) 22,726.74 (4,084,813.72) Equipamento Instrucional TOTAL 217,900.00 173,014.98 44,885.02 Equipamento de Informática / ‘Software’ TOTAL 158,810.00 165,276.61 (6,466.61) 541,575.37 467,698.15 73,877.22 2,683,039.29 2,157,765.89 525,273.40 10,895.00 103.00 10,792.00 Total das Despesas Total Orçado 3,612,219.66 REAL 2,963,858.63 SALDO 648,361.03 Receita - Despesas 2,075,805.49 6,808,980.24 6,808,980.24 Renda I.01 Fundo de Desenvolvimento + Matrículas I.02 Reporte de 2009-2010 I.03 Doações / Subsídios Mobiliário e Equipamento Manutenção dos Prédios e Área Zeladores Fluxo de Caixa - 2010-2011 Operacional TOTAL 2010-2011 Balanço 2,020,928.78 Investmento Reporte de 2009-2010 TOTAL 2010-2011 Balanço 7,879,476.52 7,622,465.96 Fundo de Reserva Balanço 06/2010 TOTAL 2010-2011 Balanço 1,758,751.89 2,455,735.19 TOTAL OPERACIONAL E INVESTIMENTOS COM JUROS = TOTAL DO FUNDO DE RESERVA COM JUROS = Índice R$9,643,394.74 R$2,455,735.19 PASB Relatório Anual 2010-2011 55 SEÇÃO XV GERENCIAMENTO DAS INSTALAÇÕES E INFRAESTRUTURA Melhoramentos nas Instalações Existentes A escola segue com os melhoramentos e renovações em seu campus como ítem prioritário. Ela tem passado por permanentes renovações de suas instalações e novas construções nos oito últimos semestres consecutivos, a partir do ano letivo de 2007-2008. Isto incluiu a total modernização de todas as classes da Educação Infantil, adição de uma extensão ao prédio da escola secundária, instalação de novos servidores atendendo às necessidades de tecnologia da escola, instalação de novos computadores e projetores em todas as salas de aula, instalação de novos toldos nos espaços abertos da escola, criação de novos espaços de escritórios atendendo à expansão do quadro administrativo e de apoio, e mais recentemente a colocação de novo gramado no campo de futebol, a construção de um novo prédio na área da cantina a fim de acomodar adicionais salas de aula para as divisões primária e secundária, assim como a expansão da área da cantina. Além disso, o muro ao redor do campus foi fortalecido e recebeu azulejos coloridos, resistentes às intempéries. No esforço em atender às necessidades a longo prazo das instalações, a escola contratou no último ano letivo a firma “H2L2 Architectural Planning and Interior Design Infrastruture”. Com base em Filadelphia, Pennsylvania, nos Estados Unidos, a firma tem ampla experiência tanto lá como no exterior, especialmente na área de planejamento de escolas internacionais. Ela desenvolveu o Planejamento Fundamental das Instalações de mais de 50 escolas, em 44 países. Como parte de suas responsabilidades contratuais, a H2L2 já possibilitou à escola a construção um novo prédio, a revisão da funcionalidade do local e mapeamento dos prédios e instalações existentes, projeções com respeito ao crescimento previsto, um estudo sobre as necessidades do programa em antecipação a esse crescimento, assim como conceitos alternativos para o crescimento físico e recomendações para a expansão tanto dentro quanto fora do campus. Os representantes da H2L2 já visitaram a escola em duas ocasiões, como parte do acordo contratual. As visitas ocorreram em maio de 2011 e, mais recentemente, em setembro de 2011. Uma terceira visita ocorrerá no início de 2012, quando então apresentarão as conclusões de sua análise e farão recomendações formais quanto aos passos que a escola deverá tomar a fim de realizar a necessária expansão de suas instalações e programa. Ao longo dos últimos anos, diversos melhoramentos de capital foram efetuados em salas de aulas e prédios, assim como na área externa da escola. Nas divisões de “Early Childhood” e “Elementary”, tais melhoramentos incluíram a aquisição de mobiliário novo, troca do piso e instalação de novos armários. Os ‘playgrounds’ receberam equipamentos novos, tendo areia e gramados sido também renovados. Índice PASB Relatório Anual 2010-2011 56 A divisão secundária passou por semelhante melhoria em suas instalações, com novos equipamentos, mobiliário, gabinetes e lousas brancas. Foram comprados novos armários e cadeados para uso de todos os alunos do “Middle School” e do “High School”. Os laboratórios de ciências do MS e do HS foram completamente remodelados. Os laboratórios de tecnologia, tanto do “Elementary” quanto do “Secondary”, foram totalmente renovados com a aquisição de novos móveis, servidores e a instalação de “smart boards” interativos. Adquirimos também no ano passado dois carretes equipados com 24 ‘notebooks’ e dois extras, no evento de necessidade adicional. Um desses carretes é designado para o uso da divisão do Elementary, enquanto o outro atenderá à demanda da escola secundária. Expandimos a capacidade de banda da internet nos últimos três anos, conforme comprovado abaixo: Em 2009-2010 Em 2010-2011 Em 2011-2012 Largura de banda de 2 megabytes Largura de banda de 6 megabytes Largura de banda de 10 megabytes Nosso campus está agora capacitado em 90% ‘wireless’. Manutenção, Cuidado e Segurança do Campus Muitos esforços são dedicados no sentido de manter a área da escola atraente e em excelentes condições para as operações diárias, oferecendo um bom nível de segurança. Para este fim, a escola conta com a atuação de 18 funcionários na equipe de limpeza, 17 na área de manutenção e 5 vigilantes na portaria em horário integral. O pessoal da manutenção e limpeza faz parte integral da nossa equipe escolar, ajudando -nos a proporcionar uma impressão positiva aos pais e visitantes que chegam à escola. A qualidade de nossas instalações e as impecáveis dependências demonstram aos nossos pais e comunidade no seu todo a atenção que a PASB dedica aos detalhes, sejam eles com relação à instrução oferecida aos seus filhos ou à limpeza de nossas salas de aula e da cantina. À nossa equipe de segurança é confiada a função de manter nossas crianças em salvaguarda, podendo nossos alunos, funcionários e pais ficar despreocupados ao saber que nossos funcionários estão em constante vigilância, monitorando tanto a área interna quanto o perímetro externo de nossa escola. Em nossos esforços ao lidar com o aumento no número de matrículas, um guarda adicional foi acrescentado à equipe no atual ano letivo de 2011-2012, assim como mais dois funcionários no quadro de manutenção. A escola também contrata dois seguranças terceirizados no horário escolar e outros dois no horário noturno. Para nos auxiliar no monitoramento de nossa propriedade, foram instaladas diversas câmeras de segurança no último ano letivo, sendo 29 fixas e 6 câmeras de cúpula para o monitoramento externo e do perimetral de nosso campus, além de 20 câmeras fixas para o monitoramento interno de corredores e salas de aula/escritórios. Índice PASB Relatório Anual 2010-2011 57 SEÇÃO XVI IDENTIFICAÇÃO DE PRIORIDADES ESTRATÉGICAS PARA O PERÍODO DE 2011-2016 O Comitê de Planejamento Estratégico do Conselho de Diretores tem trabalhado com afinco nos últimos meses em conjunto com a administração a fim de elaborar e definir um novo Planejamento Estratégico que nos conduzirá nos próximos cinco anos. Como parte deste processo de múltiplos estágios, as seguintes metas foram identificadas para o ano letivo de 2011-2012: Prioridade no. 1 Desenvolver e implementar planos para tornar-se referência de Modelo Educacional de alta qualidade Prioridade no. 2 Definir programas que fortaleçam todo o quadro docente Prioridade no. 3 Definir e promover uma cultura que envolva a participação e integração de todos os constituintes Prioridade n . 4 Instituir e implementar planos a curto e longo prazo para eficiente e efetivamente alocar e utilizar as finanças e os recursos necessários ao cumprimento de nossa missão Prioridade no. 5 Sistematizar e fortalecer os processos e operações gerais da escola o Os dados da pesquisa de opinião gerados entre os respectivos segmentos de constituintes serão utilizados pela escola na revisão adicional e definição destas metas identificadas. A pesquisa será aplicada aos funcionários, comunidade dos pais e alunos. O instrumento empregado será o “National Study of School Evaluation” (NSSE), ferramenta do Inventário de Opinião com versões tanto em inglês como em português, para assegurar total compreensão e participação. Este instrumento é recomendado pelo AdvancED e a agência de credenciamento da escola, a “Southern Association of Colleges and Schools” (SACS). Índice PASB Relatório Anual 2010-2011 58 SEÇÃO XVII ESCOLAS DE QUALIDADE NECESSITAM ENVOLVIMENTO DE QUALIDADE Participação da Comunidade A Escola Pan-Americana da Bahia orgulha-se por proporcionar oportunidades para a participação de todos os constituintes de nossa comunidade. Isto inclui o “Parent Teacher Association” (PTA), que se reúne semanalmente no campus da escola e está aberto à participação de todos os pais. O PTA é uma das organizações mais importantes da escola e trabalha para apoiar a administração na organização e patrocínio de uma variedade de atividades e eventos escolares, que incluem: “Open House” anual Comemoração do Dia dos Professores Festa de “Halloween” Leilão Silencioso Festival Internacional Eventos Folclóricos Cafés da Manhã mensais com o Superintendente “Field Day” anual Feira de Livros “Scholastic” O Conselho de Diretores instituiu recentemente uma série de comitês dos quais os membros da comunidade podem participar, trazendo suas contribuições. Esses comitês existem tanto de forma “ad-hoc”, como permanente, sendo alguns deles: 1. Controle do Conselho / Comitê de Nomeações 2. Comitê de Instalações 3. Comitê Financeiro 4. Desenvolvimento Escolar / Comitê de ‘Marketing’ 5. Comitê de Planejamento Estratégico A participação e atuação em qualquer desses comitês propicia uma excelente oportunidade aos pais que almejam candidatar-se a uma posição no Conselho de Diretores da PASB, cujos membros são eleitos por ocasião da Assembleia Anual de Pais, que ocorre todos os anos, no mês de outubro. São os seguintes os atuais membros desses comitês para o ano letivo de 2011-2012: Controle do Conselho / Comitê de Nomeações: Izabella Barros Bruno Costa Blandina Sa Caio Druso Comitê de Instalações: Carla Borges Fernanda Milcent Mario Dantas Marcela Lomanto Leonardo Campos Marcus Avena Comitê Financeiro: Bianca Sampaio Cesar Solano Marina Skelton Nicolas Gounin Danielle Abud Comitê de Planejamento Estratégico: Bibiana Gomez Charles Howard David Breedlove Danielle Abud Marcelo Galindo Michael Pelton Comitê de Desenvolvimento Escolar / ‘Marketing’: Anita Lagesse Fabiana Fontes Izabella Barros Paula Oliveira Índice PASB Relatório Anual 2010-2011 59 Esforços para Promover Fontes Alternativas de Recursos Uma meta fundamental de nossa escola é maximizar os talentos e contribuições de nossa comunidade escolar em geral. A PASB acredita na importância da construção de uma “Família PASB” ativa e envolvida, com todos contribuindo com sua parte para o sucesso de nossa instituição e a garantia do futuro da escola. Com isso, a escola determinou como meta a arrecadação de fundos adicionais para auxiliar nas despesas operacionais que o recolhimento das mensalidades por si só é incapaz de atender com eficácia. Maior ênfase será atribuída ao Arrecadamento de Fundos, com isso encorajando a participação e contribuições de todos os segmentos de nossa comunidade. Daremos seguimento aos tradicionais eventos patrocinados pelo PTA e escola, tais como o Leilão Silencioso, porém um esforço muito mais extenso será dedicado no sentido de encorajar tanto os pais quanto recursos externos a contribuir para a nossa “Campanha Anual de Doação”. Esta iniciativa será uma extensão do que ocorreu nos anos passados. O objetivo de nossos esforços na Arrecadação de Fundos será não só trazer as pessoas para o coração de nossa escola como também angariar recursos. Adicionalmente, a escola se esforçará para estabelecer parcerias com companhias e/ou organizações que estejam interessadas em investir na Escola Pan-Americana da Bahia em retribuição pelos formandos de alta qualidade que poderão eventualmente empregar-se nessas firmas. Poremos ênfase também no trabalho junto aos órgãos do governo, enfatizando a importante função que a Escola Pan Americana exerce na cidade de Salvador e no Estado da Bahia ao atrair e assegurar a permanência de firmas de fora e companhias internacionais, e os investimentos resultantes que isto significa para ambos. A PASB empenha-se também em maximizar nossa eficiência orçamentária, evitando com isso o crescimento de custos desnecessários. O Comitê Financeiro do Conselho e o próprio Conselho estão trabalhando juntos a fim de identificar maneiras como podemos reduzir os gastos, como nas contas de energia elétrica, e ao mesmo tempo manter a qualidade educacional. Índice PASB Relatório Anual 2010-2011 60 O CICLO DO APERFEIÇOAMENTO VISÃO Propósito e Missão Desempenho e Progresso Prioridades para Aperfeiçoamento PERFIL RESULTADOS Sumário Executivo PLANEJAMENTO Escolas de Qualidade Principais Requisitos para o Aprimoramento: Comunicação Eficaz Confiança Envolvimento dos Constituintes Honesta Auto-Avaliação Índice PASB Relatório Anual 2010-2011 61 PAN AMERICAN SCHOOL OF BAHIA Loteamento Patamares s/no Salvador - Bahia - Brasil CEP 41680.010 55 71 3368-8400 ph 55 71 3368-8441 fax www.escolapanamericana.com Índice PASB Relatório Anual 2010-2011 62