FORMULÁRIO DE AVALIAÇÃO DO
DESEMPENHO DO PESSOAL DOCENTE
PARTE A
(a preencher
pelo coordenador
do departament o curricular
ou
pelo
conselho executivo
se
o
avaliado
for
coordenador
de um
departament o curricular)
A coluna V indica os valores a atribuir, a coluna A destina-se à auto-avaliação e a coluna B à hetero-avaliação. Em cada um dos itens
seleccione a afirmação que melhor descreve o desempenho do docente.
V
1. DIMENSÃO SOCIAL E ÉTICA
A
B
A
B
1.1. Participação nas actividades do depart amento curricular
O docent e faltou injustificadamente a reuniões do departamento curricular ou o docente não participa, ou participa
pouco, nas tarefas realizadas no âmbito do departament o.
O docente contribuiu,
em
conformidade com
o seu horário,
para
o sucesso das tarefas que couberam
ao
departament o curricular.
O docente participou
de forma excepcionalmente empenhada
em
todas as t arefas do departamento,
tendo
contribuído de form a relevant e para o seu sucesso.
0
7
10
1.2. Adequação, fidedignidade e qualidade do relatório de autoavaliação
O relatório de autoavaliação não é fidedigno, contém incorrecções significativas ou está incompleto.
O relatório de autoavaliação permite avaliar adequadamente a actividade do docente.
O relatório de autoavaliação é fidedigno e justifica e enquadra as práticas profissionais desenvolvidas no context o
de desempenho da profissão docent e.
2. DESENVOLVIMENTO DO ENSI NO E DA APRENDIZAGEM
0
3,5
5
V
2.1. Preparação e organização das actividades lectivas
Não existem evidências que permitam avaliar a preparação e organização das actividades lectivas, ou as m esmas
demonstram uma preparação e organização inadequadas ou que não respeitam as orient ações aprovadas pelo
0
departament o curricular.
As evidências apresentadas confirmam que o docente preparou e organizou adequadamente as suas actividades
lectivas.
14
As evidências apresentadas confirmam que o docente preparou e organizou adequadamente as suas actividades
lectivas, assegurando experiências de aprendizagem inovadoras, enriquecedoras e articuladas com dispositivos
20
de avaliação congruentes e funcionais.
2.2. Realização das actividades lectivas
Não existem evidências que permitam avaliar a realização das actividades lectivas ou as evidências apresentadas
demonstram a existência de lacunas na realização das actividades lectivas ou actividades lectivas inadequadas.
O docente realizou adequadamente as suas actividades lectivas.
0
14
Existem evidências que demonstram que o docente realizou aulas de excepcional qualidade, nom eadam ente
produzindo de forma sistemática e sust entada materiais pedagógicos de qualidade, promovendo aprendizagens
significativas e/ou usando metodologias inovadoras e de comprovada qualidade.
20
2.3. Cumprimento das orient ações curriculares
O docente não cumpriu, ou cumpriu apenas parcialmente, as orientações curriculares e programáticas fixadas
para os seus alunos.
O
docente cumpriu
globalment e as
orientações curriculares
e
programáticas
fixadas
para
os
seus
alunos,
propiciando de forma adequada a obt enção das competências legalmente fixadas.
O docent e desenvolveu um trabalho excelente com os seus alunos, cumprindo todas as orientações curriculares e
programáticas fixadas.
0
7
10
2.4. Processo de avaliação das aprendizagens dos alunos
Não
exist em
evidências
que
permitam
avaliar
adequadamente
os
procedimentos de
avaliação
dos
alunos
seguidos pelo docent e ou as evidências demonstram que os procedimentos seguidos não cumprem os requisit os
0
estabelecidos para o sistema educativo, a escola ou a disciplina ou grupo disciplinar leccionado.
O docente utilizou adequadamente os processos de avaliação das aprendizagens legal e regulamentarm ent e
fixados.
O docente elaborou e executou, de forma sust entada e generalizada, procedimentos de avaliação congruentes
com as normas definidas excepcionalmente bem formulados e adequados às necessidades dos seus alunos.
3. PARTICIPAÇÃO NA ESCOLA E RELAÇÃO COM A COMUNIDADE ESCOLAR
7
10
V
A
B
A
B
3.1. Participação nas actividades escolares
Não existem evidências de participação ou envolvimento em actividades propostas pelo depart amento curricular.
O docente participou e envolveu-se, em função do seu horário, nas actividades propost as pelo departament o
curricular.
O envolvimento nas actividades extracurriculares da escola é relevante e reconhecido, nom eadam ent e através da
dinamização e coordenação de actividades específicas.
4. DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
0
7
10
V
4.1. Participação nas actividades formativas da escola e do departamento curricular
O docente não frequentou, por m otivos injustificados, nem
participou nas actividades de formação contínua
realizadas pela escola ou pelo depart amento curricular ou por outras entidades legalmente certificadas.
O docente participou adequadament e nas actividades de formação contínua realizadas pela escola ou pel o
departament o curricular, ou não participou por motivos que não lhe são directamente imputáveis.
O docent e frequentou e/ou participou de forma relevante na organização e coordenação das acções de formação
contínua realizadas pelo departamento curricular ou pela escola.
0
3,5
5
PARTE B
(a preencher pelo conselho executivo)
A coluna V indica os valores a atribuir, a coluna A destina-se à auto-avaliação e a coluna B à hetero-avaliação. Em cada um dos itens
seleccione a afirmação que melhor descreve o desempenho do docente.
5. DIMENSÃO SOCIAL E ÉTICA
V
A
B
A
REF.
A
B
V
A
B
V
A
B
5.1. Nível de assiduidade
O docent e faltou a mais de 10% das actividades lectivas que lhe estavam distribuídas à excepção das legalmente
equiparadas a prestação efectiva de serviço.
O docent e faltou a menos de 10% das actividades lectivas que lhe estavam atribuídas à excepção das legalm ente
equiparadas a prestação efectiva de serviço.
O docente não t eve qualquer falt a não equiparada a serviço efectivo.
0
7
10
5.2. Exercício de outros cargos ou funções de natureza pedagógica
O docente recusou, por motivos injustificados, pelo menos uma vez, o exercício de um cargo ou função de
natureza pedagógica.
O docent e não foi eleito ou escolhido para qualquer cargo, recusou justificadamente o cargo, ou exerce de forma
adequada os cargos para os quais foi eleito ou nomeado.
O docente t eve um desempenho excepcional no exercício dos cargos e funções para os quais foi eleito ou
escolhido.
6. DESENVOLVIMENTO DO ENSI NO E DA APRENDIZAGEM
0
7
10
V
6.1. Resultados escolares dos alunos
Em termos globais, os alunos que foram atribuídos ao docente pioraram o seu desempenho, por motivos que lhe
são comprovadamente imputáveis.
Os alunos apresent am um desempenho adequado e congruente com o esperado.
0
14
Em termos globais e de forma consistente, os alunos atribuídos ao docente m elhoraram o seu desempenho por
razões que apenas podem ser explicadas pela sua acção.
20
6.2. Competências de leccionação (ver Parte C do presente Formulário)
Média dos resultados das observações de aula realizadas.
0 a 20
7. PARTICIPAÇÃO NA ESCOLA E RELAÇÃO COM A COMUNIDADE ESCOLAR
7.1. Participação nas actividades da comunidade escolar e apreciação do seu trabalho colaborativo
O docente recusou participar em grupos de trabalho identificados e integrados nos project os orient adores e de
actividades da escola.
O docent e participou em grupos de trabalho identificados e integrados nos project os orientadores e de actividades
da escola.
O docente participou de forma consistente em grupos de trabalho identificados, tendo propost o, dinamizado ou
coordenado grupos de trabalho relevantes para os projectos da escola.
0
7
10
7.2. Relação com os pais e encarregados de educação dos alunos a cargo
Não há evidências de que o docente tenha informado as entidades compet ent es das ocorrências que, nos termos
regulam ent ares, justificam a sua intervenção.
O docente informou as entidades competentes das ocorrências que, nos termos regulamentares, det erminam a
sua intervenção e cumpriu com as responsabilidades inerentes à sua função.
0
7
O docent e promoveu contact os adequados com os encarregados de educação dos alunos a cargo, promovendo
um relacionament o de complementaridade entre a escola e a família através de estratégias inovadoras e bem
10
sucedidas.
7.3. Dinamização de actividades de apoio aos alunos
O docente recusou, injustificadam ente, realizar actividades de apoio aos alunos.
0
Sempre que possível, o docente participou no desenvolvimento de actividades de apoio aos alunos.
7
O docente propôs, dinamizou e colaborou, sist emática e continuadamente, em actividades de apoio aos alunos.
8. DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL
10
V
8.1. Dinâmicas de formação contínua
O docente não frequentou, por motivos injustificados, acções de formação contínua relevantes para a sua área
específica de docência, ou centradas na escola e nos context os profissionais de trabalho, apesar de lhe ter sido
0
facultada formação, nos termos do Est atuto da Carreira Docente na RAA.
O docente frequentou, com aproveitamento, acções de formação contínua relevantes para a área específica de
docência ou centradas na escola e nos context os profissionais de trabalho, nos termos do Estatuto da Carreira
7
Docente na RAA.
O docente frequentou e participou de forma relevante nas acções de formação contínua da sua área específica de
docência ou centradas na escola e nos context os profissionais de trabalho, quando facultadas nos termos do
10
Estatuto da Carreira Docente na RAA.
8.2. Participação em projectos de investigação ou de inovação e desenvolvimento pedagógico
O docente não participou, de forma injustificada, em project os de investigação ou de inovação que contribuam
para o desenvolvimento de estratégias pedagógicas no âmbito da escola.
O docente participou em project os de investigação ou inovação na escola e/ou noutras escolas.
O docente participou, de forma dinâmica, em projectos de investigação ou inovação na escola e/ ou noutras
escolas.
0
7
10
A
B
PARTE C – Competências de Leccionação
Grelha de Observação de Aulas
(a preencher pelo observador designado)
Os indicadores são os comportamentos verificados por observação ou análise documental que densificam o sentido da competência a
que se reportam. Atribuir uma pontuação a cada competência, de acordo com a escala indicada abaixo. A média dos totais das várias
observações deve ser multiplicada pelo factor 0,1, arredondada às décimas e inscrita no n.º 6.2. Competências de Leccionação, na
parte B do presente Formulário.
1. CONHECIMENTOS CIENTÍFICOS E DIDÁCTICOS
PONTUAÇÃO
·
Evidencia conhecimento dos cont eúdos.
·
Explica com clareza os conteúdos do seu domínio científico.
·
Utiliza com correcção e prom ove uma utilização correcta da língua portuguesa.
·
Procura abordagens para ajudar o desenvolvimento cognitivo, afectivo e social do aluno.
2. PROMOÇÃO DA APRENDIZAGEM
PONTUAÇÃO
·
Motiva os alunos para a melhoria.
·
Sistematiza procedimentos e tarefas de rotina para comprometer os alunos em várias experiências de aprendizagem.
·
Apoia os alunos no desenvolvimento e utilização de formas de avaliar criticamente a informação.
3. PLASTICIDADE (FLEXIBILIDADE E CAPACIDADE DE ADAPTAÇÃO)
PONTUAÇÃO
·
Usa estratégias facilit adoras da aprendizagem dos alunos.
·
Dá informação fundamentada sobre os trabalhos propostos aos alunos.
·
Utiliza uma variedade de recursos adequados ao aperfeiçoamento da aprendizagem dos alunos.
4. PLANEAMENTO
PONTUAÇÃO
·
Planifica as aulas em linha com o projecto curricular da escola e com o projecto curricular da turma.
·
Gere o tempo de ensino de forma a cumprir os objectivos planeados.
·
Adequa ou modifica o trabalho planificado às necessidades dos alunos.
5. AVALIAÇÃO
PONTUAÇÃO
·
Utiliza o trabalho do aluno para diagnosticar dificuldades de aprendizagem, que corrige adequadamente.
·
Adequa os instrumentos de avaliação ao grau de desenvolviment o das capacidades e às necessidades de cada
aluno.
·
Modifica os processos de avaliação para corresponder às necessidades específicas de cada aluno.
·
Integra a auto-avaliação como estratégia reguladora da aprendizagem do aluno.
TOTAL
ESCALA
PONTUAÇÃO
Os aspectos fundamentais da competência não são demonstrados ou apenas o são de modo inconsistente. Para atingir
o nível adequado necessita, em elevado grau, de formação em aspectos básicos, treino prático e acompanhamento.
O
docente
corresponde,
em
termos
globais
às
exigências
da
competência.
Genericamente,
os
indicadores
0
da
competência são demonstrados, com algumas excepções em alguns aspect os secundários. Necessita de treino prático
28
e acompanhamento complementares.
O docente corresponde, sem excepção,
práticas inovadoras.
aos indicadores da competência e apresenta, ainda que ocasionalmente,
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