TIPO 1
PORTUGUÊS
CIDA BISPO
UNIDADE III
7º
Pontuação
Orientações:
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Atividades:
Não será aceita a utilização de corretivo;
não será permitido o empréstimo de material durante a avaliação;
use somente caneta esferográfica azul ou preta;
questões objetivas ou similares rasuradas serão anuladas;
avaliação escrita: valor: 7,0
Micro:
Prova:
Total:
I. PARTE
De querer tudo saber.
Toda criança do mundo
Pisar descalça no barro,
Deve ser bem protegida
Contra os rigores do tempo
Contra os rigores da vida.
Criança tem que ter nome
A criança tem direito
Comer frutas no pomar,
Até de ser diferente.
Ver casa de joão-de-barro,
E tem que ser bem aceita
Noite de muito luar.
Seja sadia ou doente.
[...]
Criança tem que ter lar
Tem direito à atenção
Ter saúde e não ter fome
Direito de não ter medos
Ter segurança e estudar.
Direito a livros e a pão
Direito de ter brinquedos.
Não é questão de querer
E quando a noite chegar,
Um bom banho, bem quentinho,
Sensação de bem-estar...
De preferência um colinho.
Nem questão de concordar
[...]
Os direitos das crianças
[...]
Todos têm de respeitar.
Andar debaixo da chuva,
Ouvir música e dançar.
Direito de perguntar...
Ver carreiro de saúva,
Ter alguém pra responder.
Sentir o cheiro do mar.
A criança tem direito
Embora eu não seja rei,
Decreto, neste país,
Que toda, toda criança
Tem direito a ser feliz!
Ruth Rocha. Os direitos das crianças segundo Ruth Rocha. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2006
Carreiro: caminho de formigas em bando.
Decretar: dar ordens, determinar, mandar.
Saúva: espécie de formiga, uma das mais importantes pragas agrícolas do Brasil.
1. Observe alguns trechos da Declaração, extraídos do site WWW.recria.org.br/legislacao/dudc (acesso em nov.2007)
e transcreva os versos do poema a que correspondem.
a) “A criança deve gozar de proteção especial; disposições legislativas ou outros procedimentos devem lhe oferecer
condições e oportunidades de se desenvolver de maneira sadia e normal nos planos físicos, intelectual, espiritual e
social, em condições de liberdade e dignidade”. (0,3)
Toda criança do mundo
Deve ser bem protegida
Contra os rigores do tempo
Contra os rigores da vida.
b) Assim que nasce, a criança tem direito a um nome e a uma nacionalidade [...].
Toda criança tem direito à segurança social. A criança tem direito à alimentação, à moradia, à diversão e aos
cuidados médicos necessários [...].
A criança tem direito à instrução gratuita e obrigatória, pelo menos no nível elementar [...].(0,3)
Criança tem que ter nome
Criança tem que ter lar
Ter saúde e não ter fome
Ter segurança e estudar.
c) “Para que sua personalidade de desenvolva de maneira harmoniosa, a criança precisa de amor e de compreensão.
Na medida do possível, ela deve crescer sob a custódia dos pais ou, caso contrário, numa atmosfera de carinho e
segurança moral e material [...]”.(0,3)
E quando a noite chegar,
Um bom banho, bem quentinho,
Sensação de bem-estar...
De preferência um colinho.
d) “A criança com deficiência física ou mental ou socialmente desfavorecida tem direito ao tratamento, à instrução e
aos cuidados especiais exigidos pelo seu estado ou condição”. (0,3)
A criança tem direito
Até de ser diferente.
E tem que ser bem aceita
Seja sadia ou doente.
2. Ruth Rocha analisa os direitos das crianças de uma maneira criativa, por meio de uma linguagem simples e lúdica.
Se você fosse resumir o texto numa mensagem aos governantes ou responsáveis pelos cuidados com as crianças,
qual seria ela? (0,3)
Pessoal
3. As tirinhas que você vai ler agora também descrevem os direitos das crianças segundo a Declaração Universal da
Unicef. Associe as imagens a trechos do poema escrito por Ruth Rocha. (0,5)
a)
A criança tem direito
Até de ser diferente.
E tem que ser bem aceita
Seja sadia ou doente.
b)
Criança tem que ter nome
Criança tem que ter lar
Ter saúde e não ter fome
Ter segurança e estudar.
4. Para a autora, o direito de ser feliz é um dos mais importantes, aquele que ela transformaria em decreto. E para
você, qual seria o principal direito das crianças? Justifique. (0,3)
Pessoal
II. PARTE
1. Leia o texto.
Ressurreição sem morte
No que era o jogo mais importante de sua semana, o São Paulo mostrou que vive e reassume o favoritismo.
O que era para ser o jogo acabou sendo apenas um jogo. Bom, diga-se desde já, mas nada que se compare ao
que São Paulo e Internacional fizeram na decisão da Libertadores da América.
E não só porque os dois times perderam muito em qualidade no mês que separou aquela decisão do jogo de
ontem. Qualidade extra mesmo somente a de Fernandão, o jogador de maior Q.I. de todos que jogam atualmente no
Brasil.
Mas faltou também no Morumbi o calor da torcida.
KFOURI, Juca. Folha de S. Paulo, São Paulo, 18 set. 2006. p. D3.
a) Na frase “ O que era para ser o jogo, acabou sendo apenas um jogo.” O substantivo jogo aparece duas vezes,
em cada uma delas precedida por um artigo diferente. Explique a diferença de sentido entre o jogo e um jogo.
(0,3)
Em o jogo, a presença do artigo definido tem valor superlativo, um grande jogo, um jogaço, um superjogo. Em um
jogo, o artigo indefinido confere ao substantivo jogo a noção de qualquer, um entre tantos, tendo, na frase, valor
depreciativo (um joginho)
2. Escreva as frases a seguir no plural. (0,8)
a) Deixou, no guarda-roupa, o terno escuro e a gravata cinza.
Deixaram, nos guarda-roupas, os ternos escuros e as gravatas cinza.
b) O guarda-noturno usava terno azul-marinho e camisa verde-esmeralda.
Os guardas-noturnos usavam ternos azul-marinho e camisas verde-esmeralda.
c) O cidadão fiel usava blusa amarelo-escura.
Os cidadãos fiéis usavam blusas amarelo-escuras.
d) O tabelião cortês falou com o escrivão cruel.
Os tabeliães corteses falaram com os escrivães cruéis.
3. Leia a tira, de Laerte:
a) Há, na tira, três adjetivos no grau comparativo de superioridade. Escreva as frases em que isso
acontece. (0,3)
“Sou mais forte que você!” “Eu, mais rico ... e mais esperto que você!”
b) Reescreva essas frases, colocando o adjetivo: (0,5)
•
No superlativo absoluto
Sou fortíssimo. / E eu, riquíssimo e espertíssimo!
•
No superlativo relativo
Sou o mais forte. / E eu, o mais rico e o mais esperto.
Texto para as questões 4 a 6.
Sorvete italiano
É uma fórmula que vem passando de pai ao filho, desde o século XVI – XVI ou XVIII, não estou bem certo.
Sabe por que os sorvetes de frutas naturais são chamados de italianos? Porque um italiano andou pela Hungria e
lá se apossou da fórmula. Apossou-se é modo de dizer. O italiano fez tudo para roubá-la, cometeu até dois
assassinatos, sem conseguir as quinze mágicas. São quinze linhas, não mais. À base de imitação, levou para a
Itália um tipo de sorvete verdadeiro sorvete é uma criação de arte de um húngaro falecido há séculos e transmitido
como legado de família.
Carlos Drummond de Andrade
4. Aponte um numeral que indique um conjunto numérico – por isso chamado numeral coletivo. Que conjunto
esse numeral indica? (0,2)
Século: 100 anos
5. Escreva por extenso os numerais da seguinte passagem do texto: “o século XVI ou XVIII” (0,2)
“o século dezesseis ou dezoito”
6. “dois assassinatos”
“São quinze linhas”
Comparando o emprego dos numerais acima, indique qual é variável e qual é invariável. No caso do numeral
variável, sua flexão é determinada por qual palavra? Escreva uma frase em que esse numeral seja usado com
alteração de gênero. (0,2)
Dois é variável, sua flexão é determinada, pelo substantivo assassinatos. Quinze é invariável.
Duas assassinas estavam no apartamento.
7. Complete as frases com preposições e locuções prepositivas ou com contrações e combinações, de acordo
com o sentido indicado entre parênteses: (0,7)
a) Ela foi para o outro lado da cidade. (destino)
b) Ela comprou uma calça nova para a festa. ( finalidade)
c) Vou com você ao cinema. (companhia/ destino)
d) Veio da escola a pé. (origem/ meio)
e) Ele ganhou tudo sem fazer nada. (falta)
8. Identifique nas orações os objetos diretos e os objetos indiretos: (1,0)
a) Diante do espelho, o ator ensaiou vários gritos e poses assustadoras.
Objeto direto.
b) As plantas carnívoras comem insetos.
Objeto direto.
c) Pacientemente, Marcos explicou o exercício ao colega.
Objeto direto e indireto.
d)
Os formandos receberam um livro de seu paraninfo.
Objeto direto e indireto.
e) O peixe baiacu engole água em situações de perigo.
Objeto direto.
9. Reconheça a função sintática dos pronomes destacados nestes provérbios: (0,5)
a) Diga-me com quem andas e te direi quem és.
Objeto indireto.
b) Mostre-me um homem que não comete erros e eu lhe mostrarei um homem que não faz nada.
Objeto indireto. / objeto indireto.
c) Me dá saúde e paz; o resto eu corro atrás.
Objeto indireto.
d) Podemos nos defender de um ataque, mas somos indefesos a um elogio.
Objeto direto.
(DESAFIO) Julguem verdadeiras ou falsas as alternativas. (0,5 – EXTRA)
Atenção
Só será válida a questão toda correta.
a)
( F
b)
( V
) Ditongos abertos (ei, oi) não são mais acentuados em palavras paroxítonas. Ex: jiboia, apoio e aneis.
) O hífen não é mais utilizado em palavras formadas de prefixos (ou falsos prefixos) terminados em vogal + palavras
iniciadas por 'r' ou 's', sendo que essas devem ser dobradas.
c)
( V
) Em prefixos terminados por 'r', permanece o hífen se a palavra seguinte for iniciada pela mesma letra. Ex: hiper-
realista, hiper-requintado, hiper-requisitado, inter-racial, inter-regional, inter-relação, super-racional, super-realista, superresistente.
d)
( F
) O hífen é utilizado em palavras formadas de prefixos (ou falsos prefixos) terminados em vogal + palavras iniciadas
por outra vogal. Ex: auto-afirmação,auto-ajuda, auto-aprendizagem, auto-escola, auto-estrada.
e)
(
V ) Agora se utiliza hífen quando a palavra for formada por um prefixo (ou falso prefixo) terminado em vogal + palavra
iniciada pela mesma vogal. Ex: anti-ibérico, anti-inflamatório, anti-inflacionário, micro-ondas.
Bom desempenho!
CIDADANIA: exerço todo dia.