AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE PORTELA E MOSCAVIDE
Escola Secundária da Portela
Escola EB 2,3 Gaspar Correia
Escola EB1 Catela Gomes
Escola EB1/JI Quinta da Alegria
Escola EB1/JI Portela
Critérios de Avaliação da Área Disciplinar de Informática
Ano Lectivo 2014/2015
Programação e Multimédia – Curso Vocacional 3.º Ciclo
Avaliação
A metodologia a adoptar na avaliação centra-se naturalmente nas componentes,
formativa e sumativa, que enquadram a generalidade dos modelos de avaliação. Apesar
disso, devem ser estes procedimentos articulados com as duas vertentes fundamentais
desta disciplina, conceptuais e operacionais.
Nesse sentido, devem definir-se desde logo o papel dos produtos a construir e dos
projetos ou propostas de resolução de problemas no cômputo final da apreciação a ser
feita pelo docente, na medida em que é essa a melhor aferição que se pode fazer das
aprendizagens realizadas e, sobretudo, dos perfis de desempenho que cada aluno
demonstra no final das atividades lectivas.
Deverão ser portanto procedimentos de carácter eminentemente prático e experimental,
mesmo quando para detecção ou análise de componentes conceptuais e de
conhecimento e identificação de equipamentos, processos ou modelos.
Sugere-se a realização individual de tarefas nos projetos, com todas as características do
modelo de avaliação a ele inerente ou a proposição de resolução de problemas
operacionais, definindo as características do produto pretendido.
Deve ser privilegiada ainda a observação do trabalho desenvolvido pelos alunos durante
as aulas, utilizando para isso grelhas de observação com escalas bem dimensionadas que
permitam registar o seu desempenho nas situações que lhe são proporcionadas, a sua
evolução ao longo do ano lectivo, o interesse e a participação, a capacidade de
desenvolver trabalho em grupo, a capacidade de explorar, investigar e mobilizar
conceitos em diferentes situações, a qualidade do trabalho realizado e a forma como o
gere, organiza e autoavalia. A avaliação é contínua, permitindo-se momentos de registo
da evolução do aluno para além da apreciação aula a aula e a recuperação, em tempo
útil, de qualquer dificuldade. Estão previstos momentos de avaliação sumativa,
procedendo-se à realização de provas de carácter prático ou teórico-prático que
permitam avaliar a consolidação dos conhecimentos adquiridos e as competências
desenvolvidas ao longo do processo de ensino/aprendizagem.
©Grupo de Informática
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Desta







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Escola EB1 Catela Gomes
Escola EB1/JI Quinta da Alegria
Escola EB1/JI Portela
forma, utilizar-se-á como instrumentos de avaliação:
Observação do desempenho dos alunos;
Diálogo estabelecido com os alunos durante a aula;
Observação do desenvolvimento da aula;
Trabalhos de pesquisa;
Trabalhos individuais e/ou grupo;
Tecnologias: computador;
Fichas de avaliação sumativa e formativa (teóricas, práticas e teórico – práticas).
Na avaliação serão sempre tidas em conta a progressão e regressão dos alunos, ao longo
do módulo, sendo no final do ano atribuída ao aluno uma classificação que traduz o
trabalho desenvolvido.
Em cada módulo a classificação será calculada do seguinte modo:
CONHECIMENTO (O Saber) – 30%
Testes
CAPACIDADES (O Saber Fazer) – 40%
Trabalhos individuais ou de grupo (30%)
Desempenho em sala de aula (10%)
ATITUDES (O Saber Estar) – 30%
Comportamento.
Cumprimento das Regras de funcionamento da aula.
Participação na aula.
Capacidade de organização e Autonomia.
A classificação final da disciplina será a média aritmética das classificações
obtidas nos módulos.
O Coordenador de Disciplina (grupo 550): Paulo Torcato
A Coordenadora do Departamento de Matemática e Informática: Elisabete Longo
©Grupo de Informática
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Escola EB1 Catela Gomes
Escola EB1/JI Quinta da Alegria
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Critérios de Avaliação de Português
Curso Vocacional 3º CICLO
ANO LETIVO 2014 / 2015
A avaliação tem um carácter sistemático e contínuo e incide sobre todo o trabalho
desenvolvido pelo aluno ao longo de cada módulo, no âmbito das seguintes competências:
1. Compreensão de texto escrito / Expressão escrita / Operacionalização da Língua:
competências avaliadas em provas ou trabalhos escritos com um peso de 50% na avaliação
global.
2. Oralidade - Compreensão oral / Expressão oral: peso de 20% na avaliação global.
O aluno não compreende textos orais.
Muito
O aluno não se exprime em Língua Portuguesa de forma muito deficiente,
Insuficiente
utilizando vocabulário muito elementar e inadequado e frases muito mal
4%
estruturadas.
O aluno revela muitas dificuldades na compreensão de textos orais.
Insuficiente
O aluno exprime-se em Língua Portuguesa de forma deficiente, utilizando
8%
vocabulário muito elementar e pouco adequado e frases mal estruturadas.
O aluno revela algumas dificuldades na compreensão de textos orais.
Suficiente
O aluno exprime-se em Língua Portuguesa utilizando vocabulário simples e
12%
articulando as ideias de forma pouco apropriada.
O aluno revela um bom domínio da Língua Portuguesa ao nível da
Bom
compreensão e expressão orais. Compreende com facilidade textos orais,
16%
utiliza vocabulário adequado e estrutura as frases de forma apropriada.
O aluno revela um domínio muito bom da Língua Portuguesa ao nível da
Muito Bom
compreensão e expressão orais. Compreende com muita facilidade textos
orais, utilizando vocabulário rico e articulando correcta e fluentemente as
20%
frases.
1/2
3. Atitudes: peso de 30% na avaliação global.
- Empenho nas actividades desenvolvidas na sala de aula
- Realização dos trabalhos solicitados (trabalhos de casa ou outros)
- Cumprimento das regras estabelecidas
- Assiduidade
- Pontualidade
Muito
Aluno muito desinteressado e perturbador, não faz os trabalhos de casa,
Insuficiente
não participa nas tarefas propostas.
Nível intermédio
Insuficiente
Aluno desinteressado, raramente faz os trabalhos de casa, desenvolve um
trabalho muito irregular na sala de aula.
Nível intermédio
6%
9%
12%
15%
Aluno pouco cumpridor e pouco participativo, não faz os trabalhos de
Suficiente
casa com regularidade, desenvolve um trabalho pouco regular na sala de
18%
aula.
Nível intermédio
Bom
Aluno cumpridor, empenhado e trabalhador, realiza com interesse e
regularmente as tarefas propostas tanto na sala de aula como em casa.
Nível intermédio
21%
24%
27%
Aluno muito cumpridor, empenhado e trabalhador, realiza com muito
Muito Bom
interesse e dinamismo todas as tarefas propostas, tanto na sala de aula
30%
como em casa.
Data da aprovação dos Critérios de Avaliação pelo ConselhoPedagógico____/____/_____
A Coordenadora do Grupo de recrutamento 300: Ana Caramelo
O Coordenador do Departamento de Línguas Portuguesa e Estrangeiras: Jaime Gomes
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Escola EB 2,3 Gaspar Correia
Escola EB1 Catela Gomes
Escola EB1/JI Quinta da Alegria
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Critérios Específicos de Avaliação
Disciplina: Matemática (curso vocacional – 3º ciclo)
Ano Letivo: 2014/2015
A avaliação da disciplina de Matemática (Curso Vocacional), em cada um dos módulos
inscritos no roteiro do curso, incide sobre os seguintes itens:
I – Qualidade do trabalho desenvolvido:
Participação organizada nas tarefas propostas
Cooperação e relacionamento com os outros
Comportamento
Atitudes e Comportamento
25%
Autonomia
Dossier:
Organização e apresentação de todo o material
5%
distribuído e produzido.
II – Avaliações escritas:
Realização de trabalhos individuais
Trabalho realizado
Realização de trabalhos de grupo
Apresentação oral de trabalhos
70%
Fichas de avaliação
Muito Insuficiente
de 0 a 5,4
Insuficiente
de 5,5 a 9,4
Suficiente
de 9,5 a 13,4
Bom
de 13,5 a 17,4
Muito Bom
de 17,5 a 20
A Coordenadora de Disciplina (grupo 500): Isabel Branco
A Coordenadora do Departamento de Matemática e Informática: Elisabete Longo
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Escola EB1 Catela Gomes
Escola EB1/JI Quinta da Alegria
Escola EB1/JI Portela
Critérios de Avaliação de Inglês
Curso Vocacional 3º CICLO
ANO LETIVO 2014 / 2015
A avaliação tem um carácter sistemático e contínuo e incide sobre todo o trabalho desenvolvido pelo
aluno ao longo de cada módulo, no âmbito das seguintes competências:
1. Compreensão de texto escrito / Expressão escrita / Operacionalização da Língua
Inglesa: competências avaliadas em provas ou trabalhos escritos com um peso de 50% na
avaliação global.
2. Oralidade - Compreensão oral / Expressão oral: peso de 20% na avaliação global.
Muito
Insuficiente
O aluno não compreende textos orais.
O aluno não se exprime em Língua Inglesa, utilizando apenas palavras soltas
4%
e construindo não-frases.
O aluno revela muitas dificuldades na compreensão de textos orais.
Insuficiente
O aluno exprime-se em Língua Inglesa de forma deficiente, utilizando
8%
vocabulário muito elementar e pouco adequado e frases mal estruturadas.
O aluno revela algumas dificuldades na compreensão de textos orais.
Suficiente
O aluno exprime-se em Língua Inglesa utilizando vocabulário simples e
12%
articulando as ideias de forma pouco apropriada.
O aluno revela um bom domínio da Língua Inglesa ao nível da compreensão e
Bom
expressão orais. Compreende com facilidade textos orais, utiliza vocabulário
16%
adequado e estrutura as frases de forma apropriada.
O aluno revela um domínio muito bom da Língua Inglesa ao nível da
Muito Bom
compreensão e expressão orais. Compreende com muita facilidade textos
orais, utilizando vocabulário rico e articulando correcta e fluentemente as
20%
frases.
1/2
3. Atitudes: peso de 30% na avaliação global.
- Empenho nas actividades desenvolvidas na sala de aula
- Realização dos trabalhos solicitados (trabalhos de casa ou outros)
- Cumprimento das regras estabelecidas
- Assiduidade
- Pontualidade
Muito
Aluno muito desinteressado e perturbador, não faz os trabalhos de casa,
Insuficiente
não participa nas tarefas propostas.
Nível intermédio
Insuficiente
6%
9%
Aluno desinteressado, raramente faz os trabalhos de casa, desenvolve um
trabalho muito irregular na sala de aula.
Nível intermédio
12%
15%
Aluno pouco cumpridor e pouco participativo, não faz os trabalhos de
Suficiente
casa com regularidade, desenvolve um trabalho pouco regular na sala de
18%
aula.
Nível intermédio
Bom
21%
Aluno cumpridor, empenhado e trabalhador, realiza com interesse e
regularmente as tarefas propostas tanto na sala de aula como em casa.
Nível intermédio
24%
27%
Aluno muito cumpridor, empenhado e trabalhador, realiza com muito
Muito Bom
interesse e dinamismo todas as tarefas propostas, tanto na sala de aula
30%
como em casa.
A Coordenadora do Grupo de recrutamento 330: Paula Andrade
O Coordenador do Departamento de Línguas: António Jaime Gomes
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Escola EB1 Catela Gomes
Escola EB1/JI Quinta da
Alegria
Escola EB1/JI Portela
IMAGEM E COMUNICAÇÃO - CURSO VOCACIONAL 2
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
2014-2015
 Empenho e disponibilidade para o trabalho – interesse e
esforço que se coloca no cumprimento das tarefas.
 Autonomia – capacidade de um aluno sozinho desempenhar
satisfatoriamente uma tarefa demonstrando iniciativa.
Progressão na

Civismo – cumprimento de regras definidas no regulamento
aquisição de
interno. Inclui-se neste item a avaliação da Assiduidade e
competências
Pontualidade
Competências reveladas:
- Trabalhos práticos realizados em cada um dos Módulos
30%
70%
Aferição de níveis no final de período
0 – 4,4
4,5 – 9,4
9,5 – 13,4
13,5 – 17,4
17,5 – 20
A atribuir excecionalmente, a alunos que não se empenhem
minimamente nas tarefas propostas, que revelem um comportamento
completamente desajustado relativamente às atitudes previamente
definidas e que não tenham adquirido novos conhecimentos.
A atribuir a alunos com fraco empenho nas tarefas propostas, que
revelem um comportamento pouco ajustado relativamente às atitudes
previamente definidas e que tenham adquirido conhecimentos
insuficientes.
A atribuir a alunos que manifestem empenho nas tarefas propostas,
que revelem um comportamento ajustado relativamente às atitudes
previamente definidas e que tenham adquirido pelo menos os
conhecimentos essenciais.
A atribuir a alunos que demonstrem grande empenho nas tarefas
propostas, que revelem um comportamento ajustado relativamente às
atitudes previamente definidas e que tenham adquirido bons
conhecimentos.
A atribuir a alunos que revelem um empenho excecional nas tarefas
propostas, que revelem um comportamento ajustado relativamente às
atitudes previamente definidas e que tenham adquirido um nível
excelente de conhecimentos.
Nomenclatura para a classificação de fichas e trabalhos práticos
0 – 4,4
Muito Insuficiente
Nível 1
4,5 – 9,4
Insuficiente
Nível 2
9,5 – 13,4
Suficiente
Nível 3
13,5 – 17,4
Bom
Nível 4
17,5 – 20
Muito Bom
Nível 5
1
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Escola EB1 Catela Gomes
Escola EB1/JI Quinta da Alegria
Escola EB1/JI Portela
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS
- PROJETO VOCACIONAL -
DA DISCIPLINA DE HISTÓRIA (3º CICLO DO ENSINO BÁSICO)
2014/2015
Coordenadora do Departamento de CHS – Dra. Cristina Ventura
Docente da disciplina de História – João Cardoso
Escola Secundária da Portela
Escola EB 2,3 Gaspar Correia
Escola EB1 Catela Gomes
Escola EB1/JI Quinta da Alegria
Escola EB1/JI Portela
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE PORTELA E MOSCAVIDE
Horas
Mês
Módulos
6
SETEMBRO
1.Da Humanização à
Civilização
8
OUTUBRO
1.Da Humanização à
Civilização.
10
4
8
NOVEMBRO
Conceitos a trabalhar
Hominização
Pintura rupestre
Pólis
Civilização
2. Das primeiras civilizações Império
Lei
urbanas aos impérios.
Religião
Conteúdos

Da evolução do homem às conquistas por ele realizadas;

Os grandes rios e a formação das civilizações;
Viver na pólis


Os Impérios grego e romano
DEZEMBRO
3. A formação do Reino de
Portugal, no contexto da
Reconquista Cristã.
Idade Média
Feudalismo
Cristianismo


A formação dos reinos europeus;
A formação do Reino de Portugal.
JANEIRO
3. A formação do Reino de
Portugal, no contexto da
Reconquista Cristã.
Islamismo
Reconquista Cristã
Reinados


A vida quotidiana na Idade Média;
As estruturas sociais medievais.
Descobrimentos
Colonialismo

A passagem à Idade Moderna.
Expansão e mudança nos séculos XV e XVI
FEVEREIRO
4. A Expansão Marítima
Portuguesa.
MARÇO
5. Movimentos culturais em
favor do Homem.
Renascimento
Reforma/ Contra reforma
Iluminismo



Reforma/ Contra reforma
Antigo Regime e Liberalismo
O Mundo no limiar do século XX
O Mundo no limiar do século XX
ABRIL
Revolução Industrial
Liberalismo
Técnica Ciência

6
5. Movimentos culturais em
favor do Homem.
8
MAIO
Guerras Mundiais
Direitos Humanos



O Mundo no limiar do século XX
Da Grande Depressão à 2ª Guerra Mundial
A Declaração Univesal dos Direitos Humanos
Do segundo pós-guerra ao 25 de Abril português
Do segundo pós-guerra ao 25 de Abril português
6
8
10
JUNHO
6. As Guerras Mundiais
7.Das ditaduras à
Democracia
Ditadura
Estado Novo
Democracia


CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
2014-2015
Finalidades da disciplina de História
- Refletir a relação passado/presente como orientadora da construção histórica que animará o nosso quotidiano, bem como o nosso futuro;
- Descobrir a complexidade das civilizações históricas estudadas, observando nelas a importância e o valor da diferença, da pluralidade e da alternância;
- Valorizar o sentido da mudança histórica, enquanto princípio animador do novo do inesperado e da descoberta científica e humana.
- Organizar a elaboração de conceitos, a partir de referências culturais, políticas e económicas que foram animando o tempo histórico dos nossos antepassados.
- Orientar os alunos para a construção de um sistema de valores assentes no respeito pelo espaço, pelo tempo, mas sobretudo pelos outros seres humanos;
- Valorizar e respeitar o património histórico português no quadro do património mundial.
Competências
No final do 3º ciclo, o aluno terá de desenvolver competências gerais que se articulam com as competências específicas da História:
1. Tratamento de informação/ Utilização de fontes.
2. Compreensão e interpretação histórica, temporalidade, espacialidade e contextualização.
3. Comunicação em História.
Instrumentos de avaliação
Constituem-se como instrumentos de avaliação: grelhas de registo de intervenções orais e escritas dos alunos durante as aulas, trabalhos individuais ou de grupo,
trabalhos de casa, testes e fichas escritas, relatórios, portefólios de evidências de aprendizagem individual, trabalhos práticos, questionários diversos, entre outros
que sejam definidos pelos departamentos curriculares.
1. Observação de atitudes e comportamentos……………………………... ..70%
- Postura na sala de aula e cumprimento do regulamento
- Método e regularidade no trabalho, esforço e empenho demonstrados
- Autonomia
2. Avaliação formativa e sumativa……………………………………………….30%
- Testes
- Trabalho realizado na aula, individualmente ou em grupo
- Exposições orais de trabalhos
- Qualidade das intervenções na aula (pertinência, criatividade, intervenções críticas)
- Realização de fichas e relatórios
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE PORTELA E MOSCAVIDE
Escola Secundária da Portela
Escola EB 2,3 Gaspar Correia
Escola EB1 Catela Gomes
Escola EB1/JI Quinta da Alegria
Escola EB1/JI Portela
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS SOCIAIS E HUMANAS
GEOGRAFIA – 3º CURSO VOCACIONAL
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
2014-2015
Finalidades da disciplina:



Construção de uma visão global e organizada de uma sociedade complexa, plural e em
permanente mudança.
Enquadrar o aluno na construção dos referenciais fundamentais em que assenta a tomada
de consciência do espaço para que possa compreender criticamente a realidade em que
vive e participar conscientemente na vida da comunidade.
Desenvolver no aluno a capacidade de aprender:
- a adquirir os métodos e técnicas próprias da Geografia;
- a integrar os seus conhecimentos num sistema coerente;
- a adquirir técnicas de comunicação e de expressão.
Competências:
-
No final de cada módulo, o aluno deve:
Utilizar noções específicas da disciplina.
Aplicar procedimentos básicos da
metodologia da disciplina.
Integrar e valorizar elementos do património
geográfico.
Manifestar respeito por outros povos e outras
culturas.
Terá de desenvolver competências gerais que
se articulam com as competências específicas
da Geografia:
1- Tratamento da informação e/ou
utilização de fontes variadas.
2- Compreensão geográfica.
3- Espacialidade geográfica e
contextualização no tempo.
4- Comunicação em Geografia.
Instrumentos de avaliação
-
Testes sumativos
/trabalhos práticos
individuais.
Trabalhos de
pesquisa/investigação
(individuais ou em grupo):
- Realizados na aula;
- Apresentação/debate dos
trabalhos perante a turma.
Participação do aluno no
trabalho:
Realização das
tarefas/atividades
propostas (ex. fichas de
trabalho).
Realização dos trabalhos
de casa.
Realização de relatórios
de visitas de estudo ou
de outras atividades de
complemento curricular.
Participação na sala de aula
Peso dos instrumentos
de avaliação
30%
40%
*
Atitudes e comportamento:
- Interesse;
- Postura na sala de aula;
- Autonomia.
30%
1
*
De acordo com a especificidade do trabalho desenvolvido na turma, em cada módulo, a totalidade
da percentagem prevista para este domínio poderá incidir apenas num dos itens.
A avaliação obtida em cada um dos módulos contribui, com igual peso, para a classificação
final do aluno tendo em conta o nível e continuidade da progressão das aprendizagens.
Material Necessário ao Normal Funcionamento das Aulas
- Caderno/Dossier organizado com todos os documentos entregues na aula.
- Material de escrita (esferográfica, lápis, borracha).
Nota: pontualmente, dependendo do tipo de trabalho a realizar serão necessários outros materiais,
como por exemplo, Lápis de cor, régua pequena (15 ou 20 cm), calculadora simples, papel milimétrico,
papel vegetal (tipo “arquiteto”), cartolinas ou marcadores de ponta fina.
A avaliação é contínua, atendendo-se à situação particular de cada aluno e à progressão na
aprendizagem consistentemente positiva ou negativa ao longo do módulo, ponderados os
resultados obtidos nos testes/trabalhos de pesquisa e nos itens sujeitos a observação em sala de
aula em cada período.
Grupo disciplinar 420 – Geografia – Ano letivo 2014/ 2015
A Coordenadora de Departamento / Cristina Ventura
O Coordenador de Disciplina / Armindo Bule
Setembro 2014
2
Curso Vocacional 2
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
EDUCAÇÃO FÍSICA
Nível de desempenho
Para o aluno se enquadrar dentro de um nível deverá cumprir todos os pressupostos
Nível
JDC
Nível Elementar de
Voleibol ou Andebol
ou Futebol ou
Basquetebol
GIN
O nível Elementar da
Ginástica de Solo ou o
nível elementar da
Ginástica Acrobática
ATLETISMO
AEN
O nível elementar
de Atletismo
O nível elementar de
uma das matérias
DAN
Uma dança do nível
Elementar das
Danças Sociais ou
das Tradicionais
Portuguesas
RAQ/PAT
AF/CS
O nível elementar
de Patinagem ou
Raquetas
A média dos testes
e trabalhos situa-se
entre 16,5 e 20
valores
O nível Introdução
de outro jogo que
não o seleccionado
no módulo anterior
O nível Introdução da
Ginástica Acrobática e
o nível de Introdução
de outro aparelho da
Ginástica Aparelhos
Parte do nível
elementar de
Atletismo
O nível Introdução de
uma matéria não
selecionadas no módulo
anterior, das
Actividades de
Exploração da Natureza
O nível Introdução
de Voleibol ou
Andebol ou Futebol
ou Basquetebol
O nível Introdução da
Ginástica de Solo e o
nível Introdução de
um aparelho da
Ginástica de Aparelhos
O nível Introdução
do Atletismo
O nível Introdução de
uma matéria das
Actividades de
Exploração da Natureza
Uma dança do nível
Introdução das
Danças Sociais ou
das Tradicionais
Portuguesas
O nível Introdução
de um Desporto de
Raquetas ou da
Patinagem
A média dos testes
e trabalhos situa-se
entre 8,5 e 12
valores
Outra dança do
nível Introdução
das Danças Sociais
ou das Tradicionais
Portuguesas
O nível Introdução
de outra matéria
não seleccionada
no módulo anterior
A média dos testes
e trabalhos situa-se
entre 12,5 e 16
valores
Parte de nível
introdução de
Voleibol ou Andebol
ou Futebol ou
Basquetebol
O nível introdução de
ginástica de solo
Parte de nível
introdução de
Atletismo
Parte de nível
introdução de uma das
matérias
Parte de nível
introdução de uma
dança social ou
tradicional
Parte de nível
introdução de um
dos desportos
A média dos testes
e trabalhos situa-se
entre 4 e 8 valores
Não cumpre o nível
acima
Não cumpre o nível
acima
Não cumpre o nível
acima
Não cumpre o nível
acima
Não cumpre o nível
acima
Não cumpre o nível
acima
Não cumpre o nível
acima
18 - 20
14 - 17
10 - 13
5-9
0-4
Elenco Modular
Módulos
Áreas
1
Jogos Desportivos Colectivos
2
Ginástica
3
Atletismo
4
Raquetas/ Patinagem
5
Actividades de Exploração da Natureza
6
Dança
7
Actividade Física/Contextos e saúde
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DE PORTELA E
MOSCAVIDE
Escola Secundária da Portela
Escola EB 2,3 Gaspar Correia
Escola EB1 Catela Gomes
Escola EB1/JI Quinta da
Alegria
Escola EB1/JI Portela
DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS
CIÊNCIAS FÍSICO-QUÍMICAS e CIÊNCIAS DA NATURAIS
CURSO VOCACIONAL 2
(3º CICLO)
CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO
2014-2015
ATITUDES E COMPORTAMENTO - 30 %
Neste parâmetro são considerados os seguintes domínios de avaliação:
 Postura
 Interesse
 Responsabilidade
10%
10%
10%
CONHECIMENTOS – 70 %
Neste parâmetro serão realizadas e avaliadas algumas das seguintes atividades:





Trabalho escritos
(fichas de trabalho, relatório, testes)
Trabalhos de pesquisa
Atividades práticas e experimentais
Participação na aula
Outros trabalhos realizados
A cada trabalho será atribuída uma classificação (de 0 a 20 valores);
A classificação dos conhecimentos referentes a cada módulo será a média aritmética das classificações
atribuídas a cada um dos trabalhos realizados.
A classificação final atribuída em cada módulo será igual a
classificação final = 0,3 * classificação (Atitudes e Comportamento) + 0,7 * classificação (Conhecimentos)
1