PROJETO EDUCATIVO DE ESCOLA RELATÓRIO FINAL “ Acolher, Formar e Preparar para a Vida” 2012 - 2013 Canidelo Junho de 2013 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” ÍNDICE INTRODUÇÃO ……………………………………………………………………… 3 PROJETO/AÇÕES/ METAS ……………………………………………………….... 4 PROJETO EDUCATIVO TEIP –QUADRO RESUMO …………………………………..11 EIXO 1 – APOIO À MELHORIA DAS APRENDIZAGENS……………………………..12 1.1 – EMIP´S………………………………………………………………………..14 1.2 -DISCIPLINAS DE OFERTA DE ESCOLA………………………………………...20 1.3 –PORTUGUÊS EM AÇÃO………………………………………………………..25 1.4 – MATEMÁTICA EM AÇÃO……………………………………………………..28 1.5 –OLIMPÍADAS…………………………………………………………………. 32 1.6 – ESPAÇOS EDUCATIVOS……………………………………………………… 38 1.7 – EDUCAÇÃO ESPECIAL………………………………………………………. 53 1.8 – CRIATIVOS………………………………………………………………….. 58 1.9 – KRANIUS……………………………………………………………………. 67 1.10 – OFICINAS PEDAGÓGICAS……………………………………………….. 73 EIXO 2 – PREVENÇÃO DO ABANDONO, ABSENTISMO E INDISCIPLINA…………… 80 2.1- GABINETE DE APOIO E INFORMAÇÃO AO ALUNO E À FAMÍLIA (GAIAF )….. 82 2.2- GABINETE DE APOIO AO ALUNO (GAA)……………………………………118 2.3- AÇÃO TUTORIAL…………………………………………………………….131 2.4- PÕE-TE A MEXER…………………………………………………………....138 2.5- EQUIPA DE SAÚDE ESCOLAR/EDUCAÇÃO SEXUAL………………………… 142 2.6-SEGURANÇA NA ESCOLA…………………………………………………… 152 2.7- CERTIFICA-TE PARA O FUTURO……………………………………………. 156 2.8- CLUBES…………………………………………………………………….. 160 2.9-ESPAÇO MIMO – MAIS INTEGRAÇÃO, MELHORES OPORTUNIDADES………. 170 2.10-VISITAS DE ESTUDO………………………………………………………. 203 EIXO 3 –RELAÇÃO ESCOLA-FAMÍLIAS-COMUNIDADE………………………… 211 3.1-CONCELHO EM REDE………………………………………………………. 213 3.2-ANIMA-TE EM FAMÍLIA……………………………………………………. . 215 3.3-BIBLIOTECA………………………………………………………………... 227 3.4- ASSOCIAÇÃO DE PAIS (APESCA) E ASSOCIAÇÃO DE ESTUDANTES……… 234 3.5-ENVOLVIMENTO PARENTAL……………………………………………… . .240 3.6-ESIC EM COMUNICAÇÃO.…………………………………………………. ...247 3.7- AGIR SOLIDÁRIO……………………………………………………………254 3.8-MUSEUESIC………………………………………………………………... 260 EIXO 4 –MONITORIZAÇÃO E AUTOAVALIAÇÃO………………………………... 264 4.1-COMISSÃO DE AVALIAÇÃO INTERNA (CAI)…………………………….......265 4.2- MONITORIZAÇÃO E AVALIAÇÃO DO PEE7TEIP…………………………… 269 2 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” INTRODUÇÃO O presente documento retrata o balanço final do Projeto Educativo da ESIC em 2012/2013. Os eixos norteadores das várias atividades orientaram a linha de atuação que a escola tomou ao longo do presente ano letivo. No âmbito das aprendizagens e considerando os indicadores registados em 2011/2012, verificou-se uma significativa evolução no domínio dos resultados escolares. No terceiro ciclo do ensino básico, o sucesso escolar na avaliação interna passou de 76,15% para 81,09% e no ensino secundário do indicador 79,3% (média dos três últimos anos) atingiu-se 86,8% de sucesso escolar na avaliação interna. Quanto à indisciplina, as ocorrências registaram um decréscimo percentual por aluno ( de 44 medidas corretivas e sancionatórias, atingiu-se, em 2012/2013, um decréscimo que se traduziu em 34 medidas aplicadas). Mediante a análise dos dados concluímos que o caminho da ESIC rumo à excelência continua a adquirir uma consolidação gradual. Toda a comunidade educativa tem consciência desse caminho plural desafiador de melhores resultados. É esse ímpeto inovador e criativo que continua a coabitar nos corredores da ESIC. Projetos como o Seteup (mais sucesso menos indisciplina) e o Programa de Combate à Indisciplina são alguns dos novos percursos pedagógicos que envolvem todos os agentes educativos numa vontade coletiva de ir mais além. Todo este caminho continuará a ser certamente sustentado pelo primeiro Contrato de Autonomia, celebrado a curto prazo, com o lema “Acolher, Formar e Preparar para a Vida”. A Equipa PEE/TEIP 3 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Eixos/Ações/Metas -‐ Balanço EIXO 1 -‐ APOIO À MELHORIA DAS APRENDIZAGENS – “RUMO AO SUCESSO” 1 -‐ RESULTADOS ESCOLARES 2012/2013: 1.1 -‐Resultados Testes intermédios Ensino Básico: Ano 9.º 9.º Disciplina Geografia Inglês Data da aplicação 27/fevereiro/2013 22/fevereiro/2013 Média interna 46,4 56,2 Média nacional 50,0 56,3 - 3,6 - 0,1 9.º 9.º Português CFQ 07/fevereiro/2013 18/abril/2013 38,1 40,9 49,0 47,5 - 10,9 - 6,6 9.º Ciências Naturais 30/abril/2013 40,7 46,6 - 5,9 9.º 9.º História Matemática 22/abril/2013 12/abril/2013 46,7 25,9 51,7 32,4 -5 - 6,5 Ensino Secundário: Ano Disciplina Data da aplicação Média interna Média nacional 11.º 11.º 11.º 11.º Matemática A Filosofia Física e Química A Biologia e Geologia 06/março/2013 17/abril/2013 29/abril/2013 17/maio/2013 6,4 9,9 8,1 8,4 8,0 10,5 8,3 9,7 - 1,6 - 0,6 - 0,2 - 1,3 12.º 12.º 12.º Português Matemática A Matemática A 20/fevereiro/2013 28/fevereiro/2013 24/maio/2013 11,9 9,7 9,1 12,2 9,3 9,6 - 0,3 + 0,4 - 0,5 4 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” 1.2 – Sucesso escolar – 3º ciclo: Sucesso escolar na Avaliação Interna Meta alcançada em 93% Sucesso escolar no 3 º ciclo – avaliação interna/ meta alcançada em 93% 1.2.1.-‐ Sucesso escolar – 3º ciclo -‐ últimos 5 anos letivos: Ano letivo % Sucesso Escolar 2008/2009 76,60 2009/2010 88,99 2010/2011 84,88 2011/2012 76,15 2012/2013 81,09 5 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” 1.2.2. -‐ Alunos com níveis positivos a todas as disciplinas 3º Ciclo do Ensino Básico Ano de escolaridade 7º ano 8º ano 9º ano CEF Alunos que obtiveram níveis positivos a todas as disciplinas 1º período 2º período 3º período 59 54 83 48 60 83 31 39 58 23 29 35 161 182 259 3º ciclo - 23,8% 3º ciclo - 26,9/% 3º ciclo – 38,3% Total de alunos avaliados 229 206 180 61 676 Meta a atingir: 271 alunos / Meta alcançada em 95,5% Meta alcançada em 95,5% Alunos do terceiro ciclo com níveis positivos a todas as disciplinas/ meta alcançada em 95,5% 6 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” 1.2.3 -‐ Resultados Exames Nacionais -‐ 9º ano (últimos 4 anos letivos): 2009/2010 2010/2011 2011/2012 2012/2013 Língua Portuguesa 57,04 51,5 60,5 Matemática 34,3 26,3 39,5 1.3 – Sucesso escolar – Ensino Secundário – Cursos Científico-‐Humanísticos 1.3.1. – Avaliação Interna: Sucesso escolar na Avaliação Interna Meta alcançada em 100 % Sucesso escolar no ensino secundário - avaliação interna / meta alcançada em 100% 7 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” 1.3.2. -‐ Alunos com níveis positivos a todas as disciplinas -‐ Ensino Secundário -‐ Cursos Científico-‐Humanísticos Ano de escolaridade 10º ano 11º ano 12º ano Alunos que obtiveram classificações positivas a todas as disciplinas 1º período 2º período 3º período 63 48 93 204 Ensino Secundário 53,5% 67 59 89 215 Ensino Secundário56,4% 86 67 91 244 Ensino Secundário – 64% Total de alunos avaliados 174 95 112 381 Meta a atingir: 281 alunos/ Meta atingida em 86,8% Meta alcançada em 86,8% Alunos do ensino secundário com classificações positivas a todas as disciplinas/ meta alcançada 86,8% 8 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” EIXO 2 -‐ PREVENÇÃO DO ABANDONO, ABSENTISMO E INDISCIPLINA AÇÕES -‐ “VALORIZA-‐TE PELA ESCOLA” 1.4 Indisciplina: Meta alcançada em 100% 9 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” 10 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” 11 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” APOIO À MELHORIA DAS APRENDIZAGENS AÇÃO “RUMO AO SUCESSO” EIXO 1 COORDENADORAS Dr.ª Maria João Pereira - Docente Dr.ª Cristina Sousa - Docente 12 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” OBJETIVOS § § § § Promover o sucesso educativo; Estimular as aprendizagens dos alunos com capacidades excecionais; Estimular os alunos para uma cultura de sucesso; Consolidar a sequencialidade pedagógica na transição do 2º para o 3º ciclo e deste para o ensino secundário; § Fomentar a supervisão da prática letiva, em sala de aula, enquanto processo de partilha e troca de experiências pedagógicas inovadoras; § Consolidar o trabalho colaborativo entre os vários agentes da comunidade. 13 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Ação 1 - “Rumo ao Sucesso” 1.1- EMIP’S Responsável: Dr.ª Ana Barbosa - Educadora Social n DIAGNÓSTICO/FUNDAMENTAÇÃO As Equipas Multidisciplinares de Intervenção Pedagógica – EMIP’s - são grupos de trabalho constituídos pelo Diretor de Turma, um Técnico dos Serviços TécnicoPedagógicos / TEIP e o Coordenador e/ou Subcoordenador dos Diretores de Turma do 3º ciclo, que analisam os casos dos alunos deste ciclo de ensino com necessidade de acompanhamento, definem o programa de intervenção, os intervenientes e os tempos de Indicadores execução. Junho de 2011 211 alunos sinalizados (92 reuniões) Junho de 2012 254 alunos sinalizados (81 reuniões) Junho de 2013 225 alunos sinalizados (57 reuniões) n OBJETIVOS § Consolidar o sistema interno que permita uma sinalização dos alunos do ensino básico; § Encaminhar os alunos para um plano de intervenção de acordo com a problemática diagnosticada; § Contribuir para melhorar o sucesso educativo dos alunos; § Promover a articulação direta e permanente com os Diretores de Turma e elementos da comunidade educativa na resolução de problemas dos alunos. 14 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” n OPERACIONALIZAÇÃO A Equipa Multidisciplinar de Intervenção Pedagógica – EMIP - reuniu duas vezes durante o 1º período letivo e reuniu novamente durante o mês de abril com o intuito de avaliar/sinalizar situações problemáticas que justifiquem uma intervenção técnica. Foi feito um relatório sobre os alunos acompanhados pelos Técnicos para os conselhos de turma intercalares dos anos em causa,. Durante o segundo semestre foram igualmente elaborados relatórios dos alunos sinalizados e encaminhados para os respetivos conselhos de turma. - Recursos humanos mobilizados Recursos humanos mobilizados (Código/função) (nº) (Tempos/semanais) Docentes 1 Coordenador DT’s 1 Subcoordenador DT’s 19 – Diretores de Turma 1 Educação Especial 22 1 1 2 1 Técnicos Educadora Social Animadora Sóciocultural Psicólogo 3 6 2 2 Total 25 15 tempos de 45’ - Alunos Envolvidos/Sinalizados Destinatários Alunos Sinalizados 1ºsemestre 2º semestre (nº) (nº) 7º ano 67 59 8º ano 42 40 9º ano 3 4 10º ano - 2 11º ano 1 - CEF 5 2 118 107 Total 15 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Problemáticas sinalizadas ao longo do primeiro semestre / 7º ano Problemáticas sinalizadas ao longo do segundo semestre / 7º ano 16 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” As turmas do 7ºano de escolaridade abrangem um total de 233 alunos, tendo sido sinalizados, no segundo semestre, 59 alunos com problemáticas variadas. Em comparação com os dados do primeiro semestre conclui-se que, durante o segundo semestre, as problemáticas relativas ao aproveitamento escolar, assiduidade, ambiente familiar, integração e hiperatividade/desconcentração diminuíram percentualmente, enquanto as restantes problemáticas tiveram um ligeiro aumento. É importante referir que dos alunos sinalizados/ 7º ano, ao longo de todo o ano letivo, 59 alunos mantiveram-se em vigilância (as problemáticas não eram acentuadas), a 12 alunos foi-lhes dada alta (não necessitavam de acompanhamento por melhorias observáveis) e a um aluno não foi autorizada a intervenção dos técnicos por parte do encarregado de educação. Problemáticas sinalizadas ao longo do primeiro semestre / 8º ano Problemáticas sinalizadas ao longo do segundo semestre / 8º ano 17 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” O 8ºano de escolaridade é composto por um total de 211 alunos, 40 dos quais sinalizados nas EMIP´S realizadas no segundo semestre. Comparativamente aos dados registados no 1º semestre, verifica-se que se registou alguma oscilação nas problemáticas sinalizadas. Quanto aos comportamentos desajustados mantém-se o valor de referência, isto é, 3%. No 8ºano verifica-se que 40 alunos se encontraram em vigilância, 13 obtiveram alta e um aluno não teve qualquer acompanhamento técnico, pois este foi recusado pelo encarregado de educação. n AVALIAÇÃO - Avaliação do processo Analisando os 7º e 8º anos, níveis acompanhados pelas EMIP´S, conclui-se que, as problemáticas têm maior incidência no 7ºano. Com o melhor conhecimento das problemáticas os diretores de turma fazem mais sinalizações, sendo que, continua a existir um grande número de encaminhamentos de alunos com problemáticas que poderiam ser trabalhadas pelos professores em contexto de sala de aula. Segundo o parecer dos diretores de turma, as intervenções foram surtindo efeitos positivos nos discentes e no seu percurso escolar. Uma das estratégias utilizadas foi a intervenção com a família, que passou essencialmente pelo contacto direto (atendimentos) e indireto (telefone), visitas domiciliárias, entre outas, no sentido de promover o envolvimento parental na escola. 18 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Grau de satisfação - EMIP´S por parte dos Diretores de Turma - 7º (dez docentes) e 8º ano (nove docentes): Nível médio de satisfação Parâmetros de Avaliação Disponibilidade dos Técnicos: Na colaboração para a resolução de problemas Acompanhamento nas situações de falta de assiduidade / abandono escolar Na apresentação/discussão de diferentes estratégias a adotar No atendimento a alunos No atendimento a pais /E.E. e D.T. Para a realização de visitas domiciliárias No apoio para a orientação escolar e profissional e/ou para outras atividades que motivem os alunos No maior acompanhamento dos alunos no seu percurso escolar Na colaboração/articulação entre as várias entidades (Ex.: CPCJ, Segurança Social, outros Técnicos) Outros aspetos: Número de Técnicos da Escola Importância da existência na Escola de uma equipa de Técnicos multidisciplinar (Educador Social Animador Sociocultural, e Psicólogo) Comunicação/articulação das E.M.I.P.’s e o Conselho de Turma Informação junto dos D.T.’s sobre o funcionamento das E.M.I.P.’s Articulação com o G.A.A. Informação prévia ao D.T. sobre as características dos alunos sinalizados 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 (1 - Muito Fraco; 2 - Fraco; 3 - Razoável; 4 - Bom; 5 Muito Bom) 19 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Ação 1 - “Rumo ao Sucesso” 1.2 Disciplinas de oferta de escola Responsável: Dr.ª Manuela Azevedo – Coordenadora do Departamento de Expressões e Tecnologias nDIAGNÓSTICO/FUNDAMENTAÇÃO Com esta atividade pretende-se criar um leque variado de disciplinas opcionais com a mesma importância das outras disciplinas de desenvolvimento cognitivo, que permitam responder às várias vocações, sendo esta a melhor forma de assegurar uma formação completa dos indivíduos. Na escola estão em funcionamento as disciplinas de Oficina de Teatro e Expressão Corporal, Oficina de Multimédia, Expressão Plástica, Educação Tecnológica e Educação para o Empreendedorismo. Esta última disciplina, oferta complementar de frequência obrigatória, pretende preparar os alunos do 9º ano de escolaridade para a realização de projetos diversos que os preparem para o ciclo de estudos secundário. nOBJETIVOS § Desenvolver competências diversas de acordo com cada opção; § Estimular aprendizagens específicas e complementares ao currículo do ensino regular; § Assegurar uma formação completa dos alunos; § Melhorar os resultados académicos e sociais; § Despertar e estimular os alunos para o empreendedorismo. 20 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” § Operacionalização: § Educação para o Empreendedorismo Os alunos, em grupo, encontraram uma ideia original para uma atividade produtiva. Analisaram a sua viabilidade relacionaram-na com a satisfação de necessidades, a concorrência e a sustentabilidade. Após a aprovação do projeto de negócio/empresa, foram abordados os conceitos/procedimentos de classificação jurídica de empresa, licenciamentos, financiamento e marketing. Esta foi a fase inicial da criação de uma empresa/projeto que teve uma adesão satisfatória dos alunos e que permite contactar com áreas diversas e complementares que os preparam para a vida ativa. § Educação Tecnológica No 7º ano realizaram-se projetos no âmbito da Arte/Técnica e Reciclagem que culminaram com a execução da” Árvore de Natal da Biblioteca”. No 8º ano realizaram-se projetos no âmbito dos Materiais/Estruturas, que culminaram com a “Construção de uma Cidade”, exposta numa sala específica. Em síntese, esta disciplina tem um carácter prático/técnico onde é aplicada a metodologia de trabalho de grupo, desenvolvendo-se através de projetos tecnológicos, em 3D, criando assim uma literacia tecnológica. § Expressão Plástica Na disciplina de oferta de escola Expressão Plástica desenvolveram-se abordagens que sensibilizaram os alunos para as áreas artísticas da pintura / desenho, escultura e arquitetura, tendo sido experienciadas várias técnicas e diversos materiais que enriqueceram e alargaram a dimensão e os horizontes artísticos e estéticos. 21 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” § Oficina de Multimédia O programa desta disciplina organiza-se segundo um modelo global e progressivo no qual, numa primeira fase, tratam-se os aspetos das práticas, dos meios e das linguagens e, numa segunda fase, desenvolvem-se os aspetos relacionados com a comunicação narrativa e visual (história contada e visual). § Oficina de Teatro e Expressão Corporal (OTEC) A funcionar na nossa Escola desde 2003, esta disciplina tem tido uma adesão muito significativa por parte dos alunos com taxas de sucesso elevadas, que a tornaram num projeto sólido e cumpridor das metas a que anualmente se propõe atingir. Com as recentes obras de reestruturação, a Escola possui, há dois anos letivos, um espaço próprio (a sala C1.09), onde para além das atividades letivas se pode proceder à apresentação dos objetos artísticos produzidos, constituindo-se num foco cultural revitalizador das relações entre a comunidade e a Escola. 22 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” - Recursos humanos mobilizados Disciplinas de Oferta Educação para o Empreendedorismo Educação Tecnológica Oficina Multimédia OTEC Expressão Plástica Recursos humanos mobilizados (Código) (nº) 410 1 530 530 620 530 Total 2 1 1 1 6 (Tempos/semanais) 1(9º) 2(7º e 8º) 2(7º e 8º) 2(7º e 8º) 2(7º H) 9 Tempos de 45’ - Alunos Envolvidos (destinatários) Alunos Envolvidos 7º ano 8º ano 9º ano Total (nº) 233 211 177 621 nAVALIAÇÃO - Avaliação do processo - Impactos diretos / indiretos nas aprendizagens / resultados dos alunos 23 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” 24 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Ação 1 – “Rumo ao Sucesso” 1.3. Português em Ação Responsável: Dr.ª Maria João Pereira - Docente n DIAGNÓSTICO/FUNDAMENTAÇÃO Formação contínua em português promovendo novas metodologias de trabalho e privilegiando a sequencialidade na transição de ciclos. n OBJETIVOS § Promover metodologias inovadoras no espaço de sala de aula; § Partilhar experiências pedagógicas entre ciclos de escolaridade; § Promover situações de discussão de opções pedagógico-didáticas; § Fomentar o trabalho colaborativo. n OPERACIONALIZAÇÃO Foram realizados vários contactos formais e informais com a Direção do Agrupamento D. Pedro I. Em reunião conjunta de 12 de outubro ficou decidido que a ação de formação creditada, a iniciar em outubro, designada “Oficina de formação para uma reflexão sobre as práticas pedagógicas no ensino do português” ficaria a aguardar a acreditação para os grupos 200, 210, 220 de modo a poder integrar os colegas do 2.º ciclo. A ação teve início a 24 de janeiro abrangendo os grupos 200, 210, 220, 300 e 320. De outubro a maio foram realizadas reuniões de trabalho quinzenais com todos professores dos grupos 300 e 320 da ESIC, seguindo de perto os objetivos propostos. As sessões de formação foram adaptadas às necessidades e solicitações dos colegas. Deste modo, foi dinamizada uma sessão de formação sobre o Dicionário Terminológico. Contou-se ainda com a colaboração de formadores especializados convidados para a abordagem de conteúdos científicos específicos: o texto 25 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” argumentativo no ensino secundário, o estudo da formação das palavras. Procedeu-se também à divulgação de um projeto de escrita criativa internacional, onde os alunos do ensino secundário já tinham participado e onde se espera que, no próximo ano letivo, participem os alunos do ensino básico. - Recursos humanos mobilizados Professores Professores Recursos humanos mobilizados (Código) (nº) 300 10 320 11 Total 21 (Tempos/semanais) 1 1 21 tempos de 45’ n AVALIAÇÃO - Avaliação do processo Todos os 21 participantes preencheram um questionário de avaliação dos trabalhos realizados até janeiro. Parâmetros de avaliação Conteúdo da atividade Duração da atividade Organização Utilidade da ação Intervenção dos dinamizadores Apreciação Global Nível médio de satisfação 5 4 5 4 5 5 (1 -‐ Muito Fraco; 2 -‐ Fraco; 3 -‐ Razoável; 4 -‐ Bom; 5 Muito Bom) - Impactos diretos / indiretos nas aprendizagens / resultados dos alunos Os resultados da avaliação das aprendizagens foram bastante satisfatórios, indo ao encontro do estabelecido nas metas do projeto educativo. Relativamente à disciplina de português no ensino básico, especificamente no 9º ano, e tendo em conta os resultados obtidos no final do 1.º período, houve a necessidade de implementar metodologias de trabalho específicas para esse nível de ensino. Tiveram lugar a partir de janeiro e no terceiro período várias reuniões de 26 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” trabalho onde estiveram presentes a responsável por esta atividade, a coordenadora de português e os docentes deste nível de ensino. Tivemos ainda alguns momentos de partilha em sala de aula. No início do 2.º período procedeu-se a uma intervenção mais concertada no 7.º ano de escolaridade, com momentos de partilha entre alunos do secundário e do básico. Sucesso escolar/ avaliação interna: 3º ciclo na disciplina de Português – 69,81% Ensino Secundário na disciplina de Português – 87,62% n PROPOSTAS/REAJUSTES A “Oficina de formação para uma reflexão sobre as práticas pedagógicas no ensino do português” com professores da ESIC e uma docente do 3.º ciclo do agrupamento D. Pedro I decorreu até 23 de maio. A partir do próximo ano letivo, continuará a formação dos docentes de português, com especial incidência nas Metas Curriculares para o ensino básico e no trabalho colaborativo prioritário no âmbito do 7.º ano de escolaridade. Esta formação continuará a contar com a participação de docentes do agrupamento D. Pedro I com o intuito de consolidar a sequencialidade na transição de ciclos. 27 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Ação 1 – “ Rumo ao Sucesso” 1.4 - Matemática em Ação Responsáveis: Dr.ª Teresa Carmo, Dr.ª Cristina Sousa e Dr.ª Leonor Oliveira - Docentes n DIAGNÓSTICO/FUNDAMENTAÇÃO Após reflexão aturada sobre o relatório de avaliação externa, realizada em dezembro de 2011, pela IGE, detetou-se a necessidade de efetuar um aprofundamento da sequencialidade pedagógica entre ciclos (do 2º para 3 º ciclos e do 3º ciclo para o ensino secundário). Para suprir esta necessidade desenhou-se a presente atividade, para os professores de matemática, que prevê a definição de estratégias eficazes para o aprofundamento da referida sequencialidade pedagógica e que visa garantir uma clara identificação das áreas da matemática nas quais as aprendizagens dos alunos são mais frágeis, tornando necessário um maior investimento de preparação por parte dos professores titulares de turmas do 7º e 10º anos de escolaridade (ensino regular e profissional). n OBJETIVOS Criar situações de aprendizagem facilitadores do sucesso educativo; Partilhar experiências pedagógicas entre ciclos de escolaridade e entre estabelecimentos de ensino; Promover situações de discussão de opções pedagógico - didáticas, tendo em vista a otimização do processo ensino-aprendizagem; Fomentar o trabalho colaborativo entre os professores da área disciplinar. n OPERACIONALIZAÇÃO 28 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” CALENDARIZA TAREFA/ATIVIDADE INTERVENIENTES CONCLUSÕES/AÇÕES ÇÃO Início do ano Primeira reunião de Coordenadora de letivo (outubro) trabalho para preparação Departamento de do plano de ação. Matemática e Ciências Experimentais do (Nota: apesar de a direção agrupamento D. Pedro I, a da ESIC ter envidado respetiva Adjunta da esforços no sentido de Direção, a Subdiretora da promover esta reunião no ESIC e uma das final de 2011/2012, só foi responsáveis pela possível realizá-la nesta atividade, Dr.ª Cristina data.) Sousa novembro Execução do An da formação – documento que formaliza a oficina de formação intitulada “ Oficina de Formação para uma reflexão sobre as práticas pedagógicas no ensino da matemática”. Novembro/Deze mbro Preparação dos conteúdos Coordenadora de área da formação em disciplinar de Matemática , - Reuniões de trabalho a coordenadora de Departamento respetiva e formadoras - Conceber uma oficina de formação, devidamente creditada para servir de suporte institucional da atividade. A oficina funcionará na ESIC, com um ou dois formadores de preferência dois, um de cada escola. O centro de formação Aurélio Paz dos Reis (CFEAPR) apoiará nos trâmites burocráticos, submetendo o documento An ao Conselho Científico da Formação Contínua. - Auscultar os docentes de Matemática de ambas as escolas sobre a disponibilidade para realizar a formação. Dar feedback à direção da ESIC até fim de Outubro. Formadoras voluntárias – - Aguardar creditação da ação Dr.ª Leonor Oliveira e Dr.ª para poder dar início à Cristina Sousa formação. Centro de Formação CFEAPR – Dr. Olinto - Listagem de conceitos a trabalhar na formação. - Preparação de materiais para a formação 29 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Abril/Maio/Junho Realização das primeiras Formadoras e formandos seis sessões de formação Docentes investigadores convidados (sessão de 20 de maio; 21 de junho e 26 de junho) As sessões estão a decorrer conforme planeado. Os formandos apresentaram alguns trabalhos, que consistiram essencialmente na partilha de experiências pedagógicas, realizadas com sucesso dentro da sala de aula. Com o objetivo de proporcionar um aprofundamento científico/didático, foram convidados três docentes do ensino superior, que dinamizaram, em conjunto com as formadoras, três sessões da oficina. - Recursos humanos mobilizados Professores Recursos humanos mobilizados (Código) (nº) 500 2 Total 2 (Tempos/semanais) 4 4 tempos de 45’ Docentes participantes na Oficina de Formação (Código/função) (nº) Tempo Professores da ESIC 500 10 Professores do Agrupamento D. Pedro I 500 230 5 2 500 1 Três horas de formação quinzenal Professor de outro Agrupamento Total 18 30 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” n AVALIAÇÃO - Avaliação do processo Como é possível concluir através do quadro realizado na operacionalização, a atividade ainda está a decorrer. Congratulamo-nos com o facto de cinquenta por cento dos formandos pertencerem ao Agrupamento D. Pedro I, o que irá enriquecer a partilha de experiências e potenciar a sequencialidade pedagógica entre ciclos. - Impactos diretos / indiretos nas aprendizagens / resultados dos alunos Sucesso escolar/ avaliação interna: 3º ciclo na disciplina de Matemática – 50,49% Ensino Secundário na disciplina de Matemática – 73,76% n REAJUSTES Por razões legais não foi possível prolongar as sessões desta oficina, até setembro, o que possibilitaria a reflexão deste grupo de trabalho, sobre os resultados dos exames nacionais de 6º e 9º anos, e a preparação de testes diagnósticos para os 7º e 10º anos. Somos de opinião que seria bastante benéfico que a presente atividade do PEE organizasse a realização destas atividades no início do próximo ano letivo. 31 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Ação 1 – “Rumo ao Sucesso” 1.5 Olimpíadas Responsáveis: Dr.ª Teresa Carmo; Dr.ª Filomena Pinto e Dr.ª Glória Côrte-Real – Docentes n DIAGNÓSTICO/FUNDAMENTAÇÃO Olimpíadas da Matemática: As Olimpíadas de Matemática são dinamizadas pela SPM (Sociedade Portuguesa de Matemática) e cabe ao grupo de Matemática assegurar a sua realização na escola. Olimpíadas Nacionais de Biologia: As Olimpíadas Nacionais de Biologia constituem um concurso de âmbito nacional que pretende testar conhecimentos específicos na área da Biologia nos diversos níveis de escolaridade. As ONB são organizadas pela Ordem dos Biólogos e pela Agência Ciência Viva - Agência Nacional para a Cultura Científica e Tecnológica, com o apoio da DGE/Ministério da Educação e Ciência e incluem duas eliminatórias e uma final nacional. Compreendem duas categorias distintas, dirigidas a alunos dos seguintes níveis: 9º ano de escolaridade – Categoria Júnior. 10º ao 12º ano de escolaridade – Categoria Sénior. Olimpíadas da Física: As Olimpíadas de Física e de Química têm por objetivo incentivar e incrementar o gosto pela Física e pela Química nos alunos dos Ensinos Básico e Secundário, desenvolver capacidades de raciocínio na resolução de problemas, considerando a sua importância na educação básica dos jovens e o seu crescente impacto em todos os ramos da Ciência e Tecnologia. 32 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 junho de 2011 participantes Indicadores – nº de alunos “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” junho de 2012 junho de 2013 Olimpíadas da matemática Olimpíadas do ambiente Olimpíadas da matemática Olimpíadas do ambiente Olimpíadas da química e da física Olimpíadas da matemática Olimpíadas da biologia Olimpíadas da química e da física 88 alunos 114 alunos 86 alunos 58 alunos 19 alunos 67 alunos 75 alunos 23 alunos n OBJETIVOS § Estimular o gosto e entusiasmo pela disciplina; § Desenvolver a capacidade de resolução de problemas; § Desenvolver o raciocínio e a criatividade; § Testar os conhecimentos; § Estimular o gosto e o prazer pelo Ensino e pela Aprendizagem da Biologia fomentando o interesse pelo ensino prático, laboratorial, desta disciplina; § Relacionar a Biologia com a realidade económica e social (ecologia, biotecnologia, conservação, etc.) promovendo uma melhor cidadania; § Aproximar a universidade do ensino secundário, introduzindo conceitos e práticas que introduzam o estudante à realidade universitária; § Promover intercâmbio de ideias e de experiências entre os estudantes, a nível nacional e internacional; § Estabelecer relações de amizade entre os jovens de diferentes países, fomentando a cooperação entre os povos. n OPERACIONALIZAÇÃO 33 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Para a 1.ª eliminatória da Matemática foram selecionados, em média, três alunos por turma do ensino regular. Os professores selecionaram os alunos com base no gosto por resolver problemas de matemática e foram aceites voluntários. A 1ª eliminatória realizou-se no dia 7 de novembro 2012 e teve a duração de 2 horas. Estiveram presentes 7 alunos do 7º ano (categoria Júnior), 31 dos 8º e 9º anos (categoria A) e 29 do ensino secundário (categoria B). Nessa eliminatória estiveram presentes 4 professores vigilantes das provas e 8 professores que corrigiram as mesmas. Coube à coordenadora da área disciplinar a inscrição da escola por e-mail, a justificação de eventuais faltas de alunos a outra aulas, a tiragem das cópias dos enunciados das provas, a elaboração das pautas com as classificações e o envio dos resultados para a SPM. - Recursos humanos mobilizados Recursos humanos mobilizados Professores (Código) (nº) 500 520 510 13 12 5 30 Total - Alunos Envolvidos Alunos Envolvidos/ Olimpíadas da Matemática 7º ano 8º ano 9º ano 10º ano 11º ano 12º ano Total (nº) 7 12 19 9 9 11 67 Alunos Envolvidos/ Olimpíadas Nacionais da Biologia 7º ano 8º ano 9º ano 10º ano 11º ano 12º ano (nº) 28 23 15 9 75 Alunos Envolvidos/ Olimpíadas da Química e Física 7º ano 8º ano 9º ano 10º ano 11º ano 12º ano (nº) 11 12 23 Olimpíadas Nacionais de Biologia: Categoria Júnior 34 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” A 1ª e 2ª eliminatórias realizaram-se nos dias 1 de março e 30 de abril de 2013, respetivamente e tiveram a duração de 90 minutos. Na primeira eliminatória participaram todos os alunos de 9º ano inscritos- 28 alunos Na 2ª eliminatória participaram os cinco alunos que obtiveram melhor classificação na 1ª eliminatória. Categoria Sénior A 1ª e 2ª eliminatórias realizaram-se nos dias 28 de fevereiro e 17 de abril de 2012, respetivamente e tiveram a duração de 90 minutos. Na primeira eliminatória participaram todos os alunos inscritos do Ensino Secundário da Área de Ciências e Tecnologias – 47 alunos. Não foram apurados em nenhuma das categorias alunos para a final nacional. As provas foram vigiadas pelos professores da Área disciplinar de Biologia e Geologia. Coube à Coordenadora de Área Disciplinar a inscrição da escola por e-mail, a justificação de eventuais faltas de alunos a outras aulas, a tiragem das cópias dos enunciados das provas, o envio das provas para a Comissão Organizadora, a divulgação das pautas com as classificações e o envio por mail da respetiva correção e dos certificados de participação. Olimpíadas da Física e da Química: Tendo em conta que só poderiam participar 3 alunos por Olimpíada, na etapa regional, os professores escolheram os alunos a participar nas Olimpíadas do escalão A, respeitando os critérios de seleção que tinham por base a capacidade de resolução de problemas. Relativamente ao escalão B, uma vez que se inscreveram 9 alunos para participarem nas Olimpíadas de Física, os professores da escola elaboraram uma prova para selecionar os 3 alunos a participarem na etapa regional. n AVALIAÇÃO - Avaliação do processo 35 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Olimpíadas da Matemática: Os professores consideram que a participação nas Olimpíadas de Matemática é aliciante e motivadora para os alunos. Apesar de reconhecerem que, sobretudo nas provas das categorias A e B, o grau de dificuldade das questões propostas é elevado, constatam, no entanto, que os alunos gostam de participar nesta competição. Para avaliar o grau de satisfação dos alunos foram inquiridos todos os participantes (67 alunos). As respostas obtidas permitiram a elaboração da tabela que se apresenta: Parâmetros de avaliação Conteúdo da atividade Duração da atividade Organização Utilidade da ação Intervenção dos dinamizadores Apreciação Global Nível médio de satisfação O Mat O Bio O Físi 5 4 5 5 4 5 4 5 5 5 4 5 5 4 5 5 4 5 (1 -‐ Muito Fraco; 2 -‐ Fraco; 3 -‐ Razoável; 4 -‐ Bom; 5 Muito Bom) Olimpíadas Nacionais de Biologia: Os professores reconhecem que ao fomentarem o estudo da Biologia e estimularem o desenvolvimento de jovens talentos nesta área, as Olimpíadas Nacionais de Biologia constituem um importante contributo para a promoção do ensino desta área do saber, sobretudo na sua vertente prática/experimental. Todos os alunos foram inquiridos para se apurar o grau de satisfação: - Impactos diretos / indiretos nas aprendizagens / resultados dos alunos Olimpíadas da Matemática: Nas categorias A e B, os resultados foram semelhantes aos de anos anteriores. Na categoria Júnior a prestação dos alunos foi fraca, mas o número de participantes nesta categoria, este ano letivo, foi reduzido. 36 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Os alunos têm dificuldades na interpretação de enunciados e na definição de estratégias de resolução de problemas. Observam-se também lacunas no cálculo. Estas dificuldades serão trabalhadas em contexto de sala de aula. Com base nos resultados obtidos, a SPM selecionou três alunos, um de cada categoria, para a 2.ª eliminatória das Olimpíadas. Esta segunda eliminatória realizou-se no dia 9 de janeiro de 2013. A Escola Secundária de Inês de Castro foi selecionada para escola anfitriã e recebeu alunos de outras escolas de Vila Nova de Gaia. Olimpíadas Nacionais de Biologia: Os professores avaliaram os resultados obtidos pelos alunos de uma forma geral como sendo satisfatoriamente positivos. Olimpíadas da Física: A avaliação foi feita a partir dos resultados obtidos pelos alunos nas provas da etapa regional. A Comissão Organizadora apenas deu a conhecer as equipas ou alunos que ficaram em 1º, 2º ou 3º lugar, tendo atribuído o 4º lugar a todos os restantes. Os alunos da nossa Escola ficaram em 4º lugar. 37 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Ação 1 – “Rumo ao Sucesso” 1.6 – Espaços Educativos Responsáveis: Dr.ª Inês Sousa e Dr.ª Natália Cunha – Docentes Atividades de Acompanhamento ao Estudo (AAE) n DIAGNÓSTICO/FUNDAMENTAÇÃO No intuito de ultrapassar os constrangimentos diagnosticados tanto na Sala de Estudo como nos Laboratórios de Matemática e Física e Química, no que diz respeito aos grupos de apoio do ensino básico, foi proposta uma nova modalidade de apoio a desenvolver, semanalmente, na sala de cada turma, durante um bloco letivo, implicando a presença de dois professores de áreas distintas. Esta remodelação permitiu o envolvimento de todos os alunos de todas as turmas do ensino básico, estando a atividade integrada no horário da turma desde o início do ano letivo e sendo assim ultrapassadas as limitações de tempo, espaço e recursos humanos, que condicionavam o funcionamento anterior deste tipo de apoios. Esta atividade está integrada no plano de ação que pretende melhorar os resultados dos alunos. n OBJETIVOS As Atividades de Acompanhamento ao Estudo destinam-se a todos os alunos do ensino básico, tendo como objetivos: • Desenvolver hábitos de estudo e métodos de trabalho; • Esclarecer dúvidas sobre os diferentes conteúdos programáticos; • Colmatar dificuldades ao nível da compreensão e da expressão; • Desenvolver técnicas de interpretação, análise e síntese; • Fomentar a entreajuda entre pares; • Aprofundar as aprendizagens e consolidar conhecimentos. 38 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Deste modo, neste espaço, pretende-se: • Melhorar os resultados escolares; • Consolidar a articulação pedagógica e o trabalho colaborativo entre os vários elementos do conselho de turma. n OPERACIONALIZAÇÃO Ao longo do período, cada turma usufruiu de dois blocos semanais destinados às Atividades de Apoio ao Estudo. Esse tempo semanal – 90+90 min – foi integrado no horário semanal da turma, tendo os alunos permanecido na sua sala de aula, acompanhados por dois docentes, de áreas distintas – letras e ciências. A maioria dos docentes afetos a este serviço lecionava a turma. Cada turma foi dividida em dois grupos, com um máximo de doze elementos, frequentando cada grupo um bloco de 90 minutos por semana. A frequência deste tempo de acompanhamento ao estudo foi obrigatória, tendo sido os alunos avaliados qualitativamente no final do período, de acordo com uma grelha de avaliação disponibilizada a todos os docentes envolvidos, na reunião de lançamento deste projeto, que teve lugar no início do ano letivo. As estratégias utilizadas foram diversificadas de acordo com as especificidades de cada grupo e as suas necessidades. Durante o período, foi solicitada a colaboração do conselho de turma no sentido de uma adequação efetiva das estratégias a implementar para promover o sucesso. 39 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” - Recursos humanos mobilizados Recursos humanos mobilizados (Código) (Tempos/semanais) 300/320 1 Coordenadoras 510 1 300 16 Professores 320 40 330 24 400 12 410 4 420 12 500 56 510 32 520 18 Total 216 tempos de 45’ - Alunos Envolvidos (destinatários) Ano de Escolaridade 7º ano 8º ano 9º ano Total Nº de Alunos Envolvidos 240 213 185 638 n AVALIAÇÃO - Avaliação do processo A monitorização destas atividades passou pela aplicação de questionários que apuraram o grau de satisfação dos agentes educativos envolvidos – alunos; professores e encarregados de educação. Seguem-se os gráficos ilustrativos das respostas obtidas. 40 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” - Alunos A amostragem foi de 271 alunos em 638 alunos envolvidos – 43% Considera que a sua atitude (empenho, comportamento, material, ...) durante estas atividades foi geralmente correta. 179 66% nem sempre correta. 83 31% 9 3% pouco correta. Considera que o apoio prestado pelos professores nestas atividades correspondeu globalmente às suas necessidades. 152 5% correspondeu parcialmente às suas necessidades. 96 3% não correspondeu às suas necessidades. 10 4% Considera que os alunos que têm sucesso escolar devem frequentar estas atividades de forma voluntária. 180 71% de forma obrigatória. 74 29% Considera que o contributo das AAE para a melhoria do seu aproveitamento escolar foi bom. 139 51% suficiente. 108 40% 23 9% insuficiente. Em termos gerais, considera que as AAE funcionaram de modo bastante satisfatório. 108 42% satisfatório. 133 52% 16 6% pouco satisfatório. 41 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” - Professores A amostragem foi de 40 professores em 61 envolvidos – 66% Numere, por ordem de importância, os obstáculos abaixo discriminados, atribuindo o número 1 ao que considera o maior impedimento ao bom funcionamento das AAE Desinteresse dos alunos Comportamento inadequado Falta de material para a realização das atividades Duração excessiva 1 Nº respostas 26 67 2 Nº respostas 8 21 3 Nº respostas 4 13 33 14 36 11 28 12 13 34 6 % % 10 4 Nº respostas 1 10 26 2 5 31 13 33 3 8 15 6 15 14 36 % % O conselho de turma participou nestas atividades raramente. 26 65% regularmente. 14 35% As AAE contribuíram para a evolução na aprendizagem de a maioria dos alunos. 3 8% alguns alunos. 19 48% poucos alunos. 17 44% de forma obrigatória. 4 10% de forma voluntária. 36 90% pouco satisfatório. 18 45% satisfatório. 20 50% 2 5% Os alunos que têm sucesso escolar devem frequentar as AAE Em termos gerais, considera que as AAE funcionaram de modo bastante satisfatório. 42 2 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” - Encarregados de Educação A auscultação dos encarregados de educação foi efetuada por via eletrónica, tendo sido enviado um email a 20 representantes das turmas envolvidas. No entanto, apenas obtivemos 5 respostas pelo que a amostragem não poderá ser considerada significativa. É de referir que este processo surgiu como uma situação de recurso pela não realização das reuniões com encarregados de educação no final do de ano, onde tinha sido previsto que seriam preenchidos por todos os encarregados de educação disponíveis os questionários para a monitorização desta atividade. Todavia, apresentamos os dados obtidos que poderão constituir um indicador da avaliação dos encarregados de educação. Na sua opinião, as AAE constituíram um benefício para a aprendizagem do seu educando Sim 3 60% Não 2 40% Na sua opinião, as AAE constituíram uma sobrecarga desnecessária no horário semanal do seu educando Sim 1 20% Não 4 80% Os alunos que têm sucesso escolar devem continuar a frequentar as AAE de forma obrigatória. 2 40% de forma voluntária. 3 60% 43 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Considera que o contributo das AAE para a melhoria do seu aproveitamento do seu educando foi Bom 2 40% Suficiente 1 20% Insuficiente 2 40% Na perspetiva dos professores, o desinteresse dos alunos foi o maior obstáculo ao bom funcionamento destas atividades, no entanto o comportamento inadequado e a falta de material constituem igualmente fatores relevantes. Contrariamente, os alunos consideram a sua atitude (empenho, comportamento, material, ...) geralmente correta o que revela um desfasamento entre os parâmetros de avaliação da atitude por parte dos professores e dos alunos. É de salientar que o balanço dos alunos relativamente as estas atividades é claramente mais favorável do que o dos professores. Com efeito, a maioria dos alunos considerou o contributo das AAE para a sua aprendizagem como bom e 94% entenderam que o funcionamento global desta atividade foi satisfatório/bastante satisfatório. Já no que diz respeito aos professores apenas 55% consideraram o funcionamento global desta atividade satisfatório/ bastante satisfatório, indo a perspetiva dos encarregados de educação no mesmo sentido. Embora em graus diferentes os intervenientes inquiridos avaliaram, globalmente, as AAE de modo favorável. 44 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” - Impactos diretos / indiretos nas aprendizagens / resultados dos alunos Sucesso escolar – 3º ciclo – avaliação interna: n PROPOSTAS/REAJUSTES De acordo com uma clara maioria dos intervenientes, as atividades deveriam ser frequentadas de forma voluntária pelos alunos. Desta forma, propõe-se que, no próximo ano letivo, a frequência seja apenas obrigatória para os alunos com insucesso escolar, de acordo com a legislação em vigor, sendo assim propiciado um acompanhamento mais próximo dos alunos com mais dificuldades. Por outro lado, a carga horária semanal foi considerada excessiva sugerindo-se a substituição do tempo semanal - 90+90 min – por - 50+50 min. Para além disso, é necessário promover uma participação mais ativa por parte do conselho de turma e uma articulação efetiva entre este e os professores das AAE. Por último, tendo em conta que a atitude dos alunos em relação a estas atividades, nem sempre as encarando com a seriedade desejável, se tem vindo a refletir na sua postura, frequentemente desadequada, sugere-se uma insistência na consciencialização tanto dos alunos como dos respetivos EE da mais-valia que este projeto constitui para o seu sucesso escolar. 45 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” SALA DE ESTUDO - SE n DIAGNÓSTICO/FUNDAMENTAÇÃO A Sala de Estudo é um espaço fundamental na ESIC e está instituída como um espaço pedagógico privilegiado para os discentes estudarem. Aqui podem encontrar um conjunto de meios materiais e humanos, que os pode ajudar a ultrapassar as dificuldades que, por vezes, não conseguem resolver na sala de aula. Este espaço destina-se prioritariamente aos alunos do ensino secundário, uma vez que os alunos do ensino básico dispõem de apoio semanal em sala de aula. No presente ano letivo, a Sala de Estudo manteve-se junto da Biblioteca, integrando as valências dos Laboratórios de Matemática e de Física e Química e integra-se no plano de melhoria dos resultados escolares na avaliação interna e na avaliação externa. Em 2010/2011, a sala de estudo registou a seguinte frequência: presenças da frequência voluntária 2200 (1450 no ensino básico e 750 no ensino secundário) - indicador junho de 2011. Indicador ( nº de registos) Em 2011/2012, o LAB MAT registou a seguinte frequência: 7º ano: 759; 8º ano: 601; 9ºano: 531; 10º ano: 139; 11º ano: 272; 12ºano: 108 (indicador de junho de 2012). junho de 2013 (novo funcionamento) 10º ano 806 registos 11º ano 473 registos 12º ano 556 registos n OBJETIVOS A Sala de Estudo destina-se a todos os alunos da escola, sendo um espaço onde estes podem: • Aprofundar as aprendizagens e consolidar conhecimentos; 46 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” • Esclarecer dúvidas sobre os diferentes conteúdos programáticos; • Colmatar dificuldades ao nível da compreensão e da expressão; • Desenvolver técnicas de interpretação, análise e síntese; • Desenvolver hábitos de estudo e métodos de trabalho. Deste modo, neste espaço, pretende-se: • Apoiar os alunos, quer individualmente, quer em pequenos grupos de aprendizagem; • Melhorar os resultados escolares; • Consolidar a articulação pedagógica e o trabalho colaborativo entre os vários agentes da comunidade. n OPERACIONALIZAÇÃO Os alunos frequentaram a Sala de Estudo, por sua iniciativa ou por indicação do diretor de turma/conselho de turma, com regularidade, procurando este espaço para desenvolveram o seu trabalho, contando com o apoio dos professores presentes. Na linha de incentivo à autonomia que pretende caracterizar este espaço, os alunos definiram as matérias a trabalhar e as tarefas que pretendiam realizar, solicitando ajuda, de acordo com as suas necessidades. Os alunos optaram, preferencialmente, pelo trabalho em pares ou em grupo, o que possibilitou a partilha de saberes e a entreajuda. No final do período, foi distribuída a todos os diretores de turma, antes do respetivo conselho de avaliação, uma relação das presenças dos alunos de cada turma, de modo a que todos os professores tomassem conhecimento dessa informação e refletissem sobre ela, assim como os encarregados de educação na respetiva reunião. 47 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” - Recursos humanos mobilizados Recursos humanos mobilizados (Código) (nº) 300/320 1 510 1 300/320 3 330 4 420 2 500 7 510 6 520 1 240 2 430 1 410 1 Total 29 Coordenadoras Professores (Tempos/semanais) 1 1 4 5 2 27 10 3 8 2 1 64 tempos de 45’ - Alunos Envolvidos (destinatários): Ano de Escolaridade 7º ano 8º ano 9º ano 10º ano 11º ano 12º ano Total 1º Período 4 13 2 212 121 135 487 Nº de registos 2º Período 3º Período 0 0 72 68 0 76 335 259 203 149 202 219 812 771 Totais 4 153 78 806 473 556 2070 É de sublinhar que os alunos envolvidos, de um modo geral, frequentaram o espaço de apoio de forma regular pelo que se verificou um elevado número de registos de presença ao longo do período, particularmente se considerarmos que a sala apenas funciona no turno da tarde, durante dois blocos. - Registos por disciplina 48 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” n AVALIAÇÃO - Avaliação do processo A monitorização desta atividade passou pela aplicação de questionários que apuraram o grau de satisfação dos agentes educativos envolvidos – alunos e professores. Seguem-se os gráficos ilustrativos das respostas obtidas. - Alunos A amostragem foi de 44 alunos. Frequentou a Sala de Estudo por sua iniciativa 20 45% indicação dos seus professores. 7 16% sua iniciativa e indicação dos seus professores. 17 39% Iniciou a frequência da SE no 1º período. 20 47% 2º período. 14 33% 3º período. 9 20% bom. 38 86% 49 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Considera que o apoio dos professores foi satisfatório. 6 14% insuficiente. 0 0% Considera que o número de professores disponíveis para apoio foi suficiente para o nº de alunos presentes. 33 75% insuficiente para o nº de alunos presentes. 8 18% muito insuficiente para o nº de alunos presentes. 3 7% Considera o espaço da SE adequado às necessidades dos alunos. 39 89% 5 11% pouco adequado às necessidades dos alunos. No que diz respeito à sua progressão na aprendizagem, considera que a frequência da SE contribuiu muito. 14 32% satisfatoriamente. 30 68% muito pouco/nada. 0 0% Globalmente, considera que a frequência da SE, para si, foi muito útil. 16 36% útil. 28 64% 0 0% pouco útil. 50 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” - Professores A amostragem foi de 30 professores em 31 envolvidos – 97% Em média, durante os períodos em que esteve na Sala de Estudo, considera que a ocupação da sala era excessiva. 12 40% média. 14 47% 4 13% reduzida. No seu caso particular, considera que o rácio professor/aluno foi adequado. 20 67% excessivo. 10 33% Na sua opinião, a SE contribuiu para a evolução na aprendizagem de a maioria dos alunos. 13 45% alguns alunos. 12 41% poucos alunos. 4 14% Em termos gerais, considera que a SE funcionou de modo pouco satisfatório. 4 14% satisfatório. 14 50% bastante satisfatório. 10 36% Foram constrangimentos apontados por alunos e por professores: * o rácio professor /aluno ser muito elevado em algumas disciplinas; * o apoio de um só professor a alunos de diferentes níveis de ensino; * o espaço físico inadequado ao número de alunos; *a dificuldade de concentração dos alunos nos momentos de sobrelotação da sala. Apesar dos condicionalismos apontados, pode concluir-se que a Sala de Estudo funcionou, globalmente, de modo claramente satisfatório, ao longo do ano, tendo 51 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” correspondido às expectativas dos alunos e contribuído para a sua progressão na aprendizagem. n PROPOSTAS/REAJUSTES No decurso do ano, confirmou-se o facto de que o espaço disponível é claramente insuficiente para o número de alunos envolvidos no processo, particularmente porque confluíram no mesmo local valências dos Laboratórios de Matemática e de Física e Química. Neste sentido, alguns professores sugeriram mesmo o regresso a um espaço de apoio específico da disciplina de Matemática. Por outro lado, torna-se necessário reajustar o número de professores por área disciplinar de modo a corresponder às necessidades dos alunos, reforçando as horas atribuídas às áreas de Física e Química e de Matemática, já que se verifica uma clara incidência nestas duas disciplinas. É igualmente de considerar um alargamento do horário da sala de modo a abranger um maior número de alunos. Por último, sugere-se que o horário da sala de estudo, com a indicação dos professores e disciplinas que lecionam, seja publicado no sítio da escola. 52 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Ação 1- “Rumo ao Sucesso” 1. 7 - Educação Especial Responsável: Dr.ª Dália Silva Bento - Docente n DIAGNÓSTICO/FUNDAMENTAÇÃO De acordo, com o Decreto-Lei n.º 3/2008, de 7 de Janeiro, a Educação Especial visa a criação de condições para a adequação do processo educativo às necessidades educativas especiais dos alunos com limitações significativas ao nível da atividade e da participação num ou vários domínios de vida, decorrentes de alterações funcionais e estruturais, de carácter permanente, resultando em dificuldades continuadas ao nível da comunicação, da aprendizagem, da mobilidade, da autonomia, do relacionamento interpessoal e da participação social. A atividade da Educação Especial procura incrementar medidas que visem a inclusão e sucesso educativos dos alunos identificados com necessidades educativas especiais, de um modo tão pleno quanto possível. Num espírito de articulação é realizado o atendimento educacional especializado definido por uma proposta pedagógica que assegura recursos e serviços especializados para apoiar o processo de escolarização. Resultando num melhor acompanhamento dos alunos, das suas famílias nº de alunos com acompanhament o individualizado Indicadores / e dos profissionais docentes e não-docentes. Junho de 2011 3 alunos Junho de 2012 7 alunos Junho de 2013 13 alunos 53 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” n OBJETIVOS § Avaliar e intervir diretamente junto dos alunos com problemáticas específicas; § Analisar e compreender as necessidades educativas dos alunos, suas famílias e contextos sociais; § Contribuir para a diversificação de estratégias e métodos educativos de forma a promover o desenvolvimento e aprendizagem dos alunos; § Articular as respostas e as necessidades educativas com os recursos existentes na escola e noutras estruturas e serviços. n OPERACIONALIZAÇÃO A adequação do processo de ensino/aprendizagem dos alunos com NEEP pressupõe contextos diferenciados para o desenvolvimento das várias atividades. Neste sentido, os alunos estão integrados nas suas turmas de pertença, onde desenvolvem competências académicas e sociais, de acordo com o seu perfil de funcionalidade. Em contexto de apoio individualizado, prestado pela docente de educação especial, os alunos desenvolvem atividades diversificadas para o desenvolvimento de competências específicas de autonomia e socialização e reforço de aptidões ao nível da leitura, escrita e cálculo. Tendo em vista a preparação destes alunos para a vida ativa, são ainda promovidas atividades de cariz funcional, em contextos reais e em diferentes espaços e serviços da escola. Há ainda a promoção do trabalho cooperativo entre o docente da educação especial, do ensino regular, técnicos especializados e pais e encarregados de educação, com vista ao sucesso educativo de todos os alunos com necessidades educativas especiais. Paralelamente, e no sentido da diferenciação curricular e pedagógica, os alunos beneficiam de programas resultantes de parcerias estabelecidas com entidades diversas, destacando-se ainda o contributo do CRI, da CERCIGAIA, com uma sessão semanal de terapia ocupacional, com vista à preparação dos alunos com NEEP na transição para a vida ativa. - Recursos humanos mobilizados 54 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Recursos humanos mobilizados Professores Técnicos (Código/função) (nº) (Tempos/semanais) 910 / Educação Especial Terapeuta Ocupacional Total 1 27 1 1 2 28 tempos de 45’ - Alunos Envolvidos Alunos Envolvidos 7º ano 8º ano 9º ano 12º ano CEF’s Cursos Profissionais Total (nº) 1 1 3 1 5 2 13 n AVALIAÇÃO - Avaliação do processo O processo de avaliação de apoio prestado pela docente de Educação Especial é essencialmente contínuo e formativo, ocorre individualmente, pois cada aluno apresenta um ritmo próprio e devem ser observados os objetivos que foram estabelecidos para ele. Globalmente, a avaliação dos alunos com Programa Educativo Individual é considerada Satisfatória visto que só quatro obtiveram mais de três níveis negativos, sendo os mesmos justificados pelo incumprimento, por parte dos alunos, das tarefas da sua responsabilidade. No final das sessões e ou em cada final de período, a docente que presta apoio elabora um relatório de avaliação e entrega-o ao conselho de turma. A apreciação deste tipo de apoio é evidenciada na avaliação dos alunos e registada na ata do conselho de turma. 55 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” A maioria dos docentes titulares das turmas com alunos NEEP continua a revelar alguns constrangimentos na realização da articulação. Estes manifestam alguns receios em relação a todo este processo de mudança, especialmente porque sentem que lhes falta a formação necessária e adequada para lidar em sala de aula com os alunos com NEE, principalmente quando não dominam as suas problemáticas. Grau de satisfação (Total de inquiridos – 8 Diretores de Turma) - Impactos diretos / indiretos nas aprendizagens / resultados dos alunos 56 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” n PROPOSTAS/REAJUSTES A integração na Educação Especial e do apoio individualizado prestado deve ser definido rigorosamente. Trata-se de um recurso específico e limitado, devendo ser aplicado aos alunos que realmente dele necessitam. Desta forma, é essencial que os docentes titulares de turma e toda a comunidade educativa estejam sensibilizados para a necessidade de realizar uma seleção adequada dos alunos, isto é adotar argumentos de carácter prioritário e não “oportuno”. Considera-se também importante que todos docentes estejam recetivos a metodologias e práticas diversificadas num contexto educativo diferenciado, a uma ampla diversidade de recursos e, acima de tudo, disponíveis para se formarem e refletirem sobre a adequação das suas práticas pedagógicas no contexto da abordagem a crianças diferentes. Ação 1 –“ Rumo ao Sucesso” 57 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” 1.8 Responsável: Dr.ª Cristina Sousa - Docente n DIAGNÓSTICO/FUNDAMENTAÇÃO é um projeto que pretende desenvolver nos alunos competências criativas de resolução de problemas. Este projeto foi criado a partir da colaboração entre a escola e o Torrance Center Portugal e visa a implementação de um programa, com o mesmo nome, que é a versão portuguesa do Future Problem Solving International (FPSI). O CriAtivos habilita todos os envolvidos a utilizar uma metodologia eficiente, na resolução criativa dos problemas, sejam eles pessoais, sociais, académicos… É missão do CriAtivos desenvolver a capacidade empreendedora dos jovens para que, no mundo, possam projetar e inovar, no presente e no futuro, usando o pensamento crítico e criativo. Em junho de 2012, 4 alunos do ensino secundário tiveram a oportunidade de participar no "2012 FPSI Internacional Conference" (http://www.fpspi.org/), concorrendo na componente GIPS, que se realizou de 7 a 10 de Junho de 2012, em Indiana, nos Estados Unidos da América. Indiana, nos Estados Unidos da América. Em 2012 (indicador de junho), 4 dos alunos do ensino secundário tiveram a oportunidade de participar no "2012 FPSI Internacional Conference" (http://www.fpspi.org/), concorrendo na componente GIPS, que se realizou de 7 a 10 de Junho de 2012, em Indiana, nos Estados Unidos da América. Meta para o biénio 2012/2014: participar nas Olimpíadas da Criatividade. Em 2013 (indicador de junho), 4 dos alunos do ensino secundário tiveram a oportunidade de participar nas OC 2013 que se realizaram de 6 a 9 de Junho de 2013, em Indiana, nos Estados Unidos da América. n OBJETIVOS 58 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” O projeto criAtivos funciona na escola, em regime extracurricular, e pretende atingir os seguintes objetivos: § Aprender a metodologia de resolução criativa de problemas; § Favorecer aprendizagens significativas a nível académico, pessoal e social; § Acolher, acompanhar e integrar os estudantes promovendo o seu sucesso; § Promover o trabalho de equipa entre estudantes e entre professores e estudantes; § Preparar os alunos para desafios ao nível da comunidade e da integração na vida ativa, desenvolvendo estratégias de “empowerment”; § Participar nas olimpíadas da criatividade (OC2013). n OPERACIONALIZAÇÃO O desenvolveu a sua atividade em regime extracurricular, de Setembro a Junho. Todas as semanas, à terça-feira à tarde e, durante algum tempo, também à quinta- feira, durante cerca de duas horas. Numa primeira fase, as professoras coordenadoras, a professora voluntária e a equipa de alunos do ano anterior desenvolveram a aprendizagem da metodologia aplicando-a ao desafio com o título “Como divulgar o projeto CriAtivos”, e que consistia em descobrir “… de que forma se poderia melhorar a divulgação do projeto, de forma a cativar os alunos da ESIC a fazerem parte dele, no ano letivo 2012/2013”, publicitado através de um painel que permaneceu numa parede da nossa escola durante todo o segundo e terceiro períodos (na foto) e a realização de uma sessão de divulgação ao público (para professores e alunos), através da qual foram cativados mais alguns alunos para o projeto. 59 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Simultaneamente, foi reativada a página facebook do criAtivos, (http://www.facebook.com/criativos.esic) para ajudar a divulgar as iniciativas do grupo e foi criado um blog para a equipa poder comunicar de forma mais eficaz. Enquanto tudo isto acontecia, estávamos já em contagem decrescente para entrar nas OC 2013 ( http://www.facebook.com/Olimpiadas.de.CriAtividade) - a 1ª fase realizou-se em Novembro. Tal como estava previamente definido no plano de melhoria do PEE da escola para 2012/2014, a coordenação do projeto CriAtivos previa que o trabalho se desenvolvesse em duas vertentes com incidências e ritmos diferenciados. Por um lado, realizar-se-ia a dinamização de sessões de trabalho durante as quais professores e alunos aprenderiam a metodologia de resolução criativa de problemas; por outro lado, continuar-se-ia a implementar o projeto ASF- aprender sem fronteiras, recorrendo a alguns monitores do ano letivo anterior que, esperava-se, fossem o motor do projeto deste ano. Apresenta-se, seguidamente, um esquema explicativo da dinâmica implementada no presente ano letivo. 60 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Realização de sessões semanais para aprendizagem da metodologia de Resolução CriAtiva de Problemas OC 2013 Preparação (Setembro/Outubro) – constituição de equipas e atribuição de mentores. 1ª fase - Novembro (na ESIC) v 21 alunos na componente Escrita v 2 equipas (4 alunos cada) na componente Casos 2ª fase – Fevereiro (na ESIC) v os mesmos alunos nas mesmas componentes v 1 aluna na componente Arte - Resultados: Apuradas para a final 3 alunas de Escrita, as duas equipas de Casos e a aluna de Arte. Final – Abril (na FEUP) Resultados - Casos : 1º lugar e 2º Lugar Escrita: 3º Lugar IC 2013 – (em EUA – Indiana) ASF Estudo e ASF Guitarra Novembro/Dezembro - Coordenação (prof + alunos): v divulgação do projeto v recrutamento de monitores e monitorados. v organização dos horários/salas e restante logística Janeiro a Junho - monitores: v sessões de apoio/ensino/aprendizagem. - Coordenação: v monitorização das sessões. v relatórios de processo. v recrutamento de novos monitores, quando necessário. (6 a 9 de Junho 2013) Comitiva da ESIC: Equipa de Casos classificada em 1º lugar (3 dos 4 alunos); aluna de Escrita; Dra. Emília Pinto Resultados: Apresentação Plano Ação (Casos)– 3º lugar Apoios: Porto Editora; APESCA; Junta de Freguesia de Canidelo; ESIC! 61 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” - Recursos humanos mobilizados Professores Outros (professora em regime de voluntariado) Recursos humanos mobilizados (Código) (nº) 330; 300; 500; 600 4 520 Total (Tempos/semanais) 8 1 2 5 10 tempos de 45’ -Alunos Envolvidos Olimpíadas da Criatividade – OC 2013 Destinatários Alunos Envolvidos 10º ano 11º ano 12º ano Total Nº 14 6 2 22 ASF - Aprender Sem Fronteiras ASF ESTUDO 7º ano 9º ano 10º ano 11º ano Total Recursos humanos mobilizados – alunos Monitores – nº Tempos Monitorados – nº 45min/semana 4 1 1 1 5 7 6 8 7 10 ASF GUITARRA Recursos humanos mobilizados – alunos Monitores – nº Tempos Monitorados – Tempos 45min/semana 8 2 10 20 Tempos 62 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” 45min/semana 10º ano 12º ano Outros Total 4 9 4 9 nº 1 4 3 8 45min/semana 1(2- fim do ano) 4 3 8/9 n AVALIAÇÃO - Avaliação do processo Os alunos que frequentaram se envolveram no projeto CriAtivos, participando nas sessões de preparação para as OC 2013 ou participando nas OC 2012 ou participando nas sessões de preparação/coordenação (do projeto ASF estudo e/ou ASF guitarra) acham que: Parâmetros de avaliação Conteúdo da atividade Duração da atividade Organização Utilidade da ação Intervenção dos dinamizadores Apreciação Global Nível médio de satisfação 5 4 4 4 4 4 (1 -‐ Muito Fraco; 2 -‐ Fraco; 3 -‐ Razoável; 4 -‐ Bom; 5 Muito Bom) - Impactos diretos / indiretos nas aprendizagens / resultados dos alunos / resultados em relação aos objetivos Olimpíadas de Criatividade - IC 2013 A presença nas primeiras Olimpíadas de Criatividade (OC 2013) foi uma experiência enriquecedora e a repetir. Este concurso motiva para a aprendizagem da metodologia e ativa a presença dos alunos nas sessões semanais que são “motivadoras e estimulantes”, segundo os próprios alunos. Estes realçam que depois das sessões de trabalho conseguem encarar os problemas não como obstáculos, mas como desafios estimulantes. A pesquisa que foram convidados a fazer durante o ano dos diversos temas (Robótica, Cultura de Celebridades, Megacidades, O papel da Mulher no 63 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Mundo) amplia de forma definitiva e apreciável a sua cultura geral e a capacidade de mobilizar saberes e integrar conhecimentos de diversas áreas do conhecimento. Pontos fortes: desenvolvimento de capacidades dos alunos em várias vertentes: aumento da capacidade de resolução de problemas nas mais variadas situações; aumento da organização cognitiva; maior capacidade de interpretação e análise de dados; maior autoconhecimento e aumento da autoestima; incremento na capacidade de se expor emocionalmente, de exteriorizar as suas ideias e de respeitar as dos outros; aumento da capacidade de integração e interelação no trabalho em equipa; aprendizagem de técnicas de plástica e mobilização de outras técnicas adquiridas ao longo dos anos (para elaboração de materiais de divulgação); Pontos a melhorar: continuar a controlar o tempo de duração das sessões semanais de forma a não perturbar o tempo pessoal de alunos e professores; responsabilizar alunos pela dinamização de sessões nomeadamente com alunos mais novos (básico) mas sempre na presença de um professor, de forma a trabalhar a autonomia e a responsabilidade dos alunos mais velhos. n PROPOSTAS/REAJUSTES ASF - APRENDER SEM FRONTEIRAS Este ano a coordenação do projeto optou por não envolver os diretores de turma e confiou na vontade dos alunos da ESIC em investir nas suas aprendizagens, pelo que lhes fez um apelo direto (através do placard já referido e de algumas circulares que foram lidas nas turmas). Apesar dos esforços realizados foram poucos os alunos que aderiram voluntariamente, como se pode constatar no quadro preenchido acima. No caso do ASF ESTUDO os alunos que aderiram nem sempre foram assíduos ou interessados/empenhados. No caso do ASF GUITARRA, dado o reduzido número de inscritos, um monitor apoiou dois professores e um aluno do agrupamento D. Pedro I, filho de uma professora da ESIC, colocando o projeto ao serviço da comunidade escolar (no quadro estes monitorados aparecem referidos em “outros”). Resultados: 64 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” A partir dos resultados escolares do terceiro período pode-se constatar que no ensino básico, três dos quatro alunos inscritos no sétimo ano transitaram de ano, o que é muito positivo. O aluno de nono ano transitou com um nível inferior a três. No décimo ano o impacto do apoio prestado não foi tão animador pois três dos cinco alunos não obtiveram sucesso principalmente por questões relativas a orientação vocacional uma vez que os alunos descobriram que não estavam integrados na área de estudos que pretendiam seguir. Como conclusão pode-se afirmar que os objetivos a que o projeto CriAtivos se propunha foram largamente alcançados e as expectativas foram até superadas a nível de resultados nas Olimpíadas de Criatividade. n PROPOSTAS/REAJUSTES Acredita-se que esta metodologia é muito útil para os alunos utilizarem quer em contexto académico quer na sua vida pessoal. Pretende-se continuar a trabalhar em contexto curricular e extracurricular e alargar o público-alvo: é intenção envolver mais alunos, principalmente os do ensino básico, e também os professores que serão os mentores. Para se poder continuar a ter uma prestação excelente nas OC terão de se realizar sessões treino (formação) que terão de envolver professores e alunos. A modalidade “Escrita” irá ser trabalhada em ambiente curricular. As modalidades “Casos” e “Arte” continuarão a ser asseguradas em horário pós letivo. O projeto ASF será, de momento, desafetado deste projeto para possibilitar um alargamento a um público mais vasto. Não se descarta, no entanto, a possibilidade de trabalhar a modalidade “Resolução de Problemas da Comunidade” se, e quando, existirem professores e/ou alunos interessados em fazê-lo, no seio do grupo de trabalho, o CriAtivos. Pretende-se continuar a poder ter uma óptima prestação nas Olimpíadas de Criatividade e o grupo continuará a trabalhar para esse fim. Os constrangimentos financeiros poderão, no entanto, condicionar seriamente a presença em edições futuras na Conferência Internacional, que se realiza anualmente nos Estados Unidos da América. Este ano, a presença dos alunos e da professora acompanhante já só foi 65 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” possível graças ao contributo, de parte do orçamento, dos pais dos alunos concorrentes e da própria professora. Só com este ato solidário no âmbito da angariação de fundos foi possível, mais uma vez, que quatro jovens tivessem esta oportunidade de uma vida! Na Universidade de Indiana, Bloomington, E. U. A. 6 a 9 de Junho 2013 Ação 1 –“ Rumo ao Sucesso” 66 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” 1.9 - Kranius Responsável: Dr. João Costa - Docente n DIAGNÓSTICO/FUNDAMENTAÇÃO Identificação e o apoio a alunos excelentes em pequenos grupos, versando conteúdos extra curriculares que pretendam desenvolver competências avançadas. Projeto que pretende estimular as aprendizagens dos alunos excelentes da ESIC. O perfil do aluno que integra o Projeto é aquele que se destaca por competências acima da média em qualquer área ou disciplina. Esse aluno típico deverá ter no mínimo média de 4 (3º Ciclo) ou de 17 valores (ensino secundário), no entanto, há alunos que são brilhantes a uma única disciplina ou área e que integram igualmente o projeto. Dado que o presente ano letivo representa o segundo ano de vida do Kranius a escola, após uma análise rigorosa dos resultados obtidos, apostou em duas áreas distintas que se evidenciaram pela positiva no envolvimento dos alunos, a saber: a Matemática e a Física e Química. Em 2011/2012, 47 alunos desenvolveram miniprojectos, no âmbito do Kranius (indicador de junho de 2012). Em 2012/2013, 21 alunos desenvolveram projetos, somente nas disciplinas de Matemática e Física e Química A (indicador de junho de 2013). n OBJETIVOS § Desenvolver competências avançadas em alunos excelentes; § Divulgar esse trabalho para que estimule todos os outros alunos a estudar mais; § Dar visibilidade aos trabalhos de alunos excelentes. n OPERACIONALIZAÇÃO / fases de implementação: 67 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” § 1ª Fase: Identificação dos alunos excelentes a partir do Quadro de Honra/ levantamento de interesses e vocações; § 2ª Fase: Formação de pequenos grupos de alunos por áreas de interesse; § 3ª Fase Planificação dos trabalhos: conteúdos, temas e horário; § 4ª Fase: Execução dos planos; § 5ª Fase: Divulgação (conferências, exposições, sítios,…; § 6ª Fase: Avaliação do trabalho desenvolvido e plano de melhoria para o próximo ano.. Durante o 1º período, houve onze sessões semanais do projeto Kranius/matemática. As sessões decorreram na sala de estudo, os alunos resolveram problemas de matemática de um nível cognitivo superior ao que é habitual dentro da sala de aula. Para ser possível resolvê-los, foi necessário por vezes que a docente lecionasse conteúdos que não são contemplados nem no ensino básico nem no secundário nomeadamente: resolução de sistemas de quatro equações a quatro incógnitas pelo método de adição ordenada, bases de numeração e mudança de base, teoria de grafos. Todos os problemas resolvidos tiveram como objetivo estimular o desenvolvimento das capacidades destes alunos relativamente à matemática. Neste momento, a visão que eles têm desta disciplina é muito mais abrangente do que no início do ano letivo. Dois dos problemas propostos foram selecionados e a partir deles estão a ser elaborados dois trabalhos, que serão apresentados no dia do Departamento de Matemática e Ciências Experimentais. No projeto Kranius/física e química foram realizadas sessões de três tempos semanais, divididas pelos alunos do ensino secundário e do 3º ciclo. Após auscultação dos interesses específicos dos alunos e avaliação da sua exequibilidade, a professora gizou planos de trabalho de compromisso entre esses dados e outras necessidades e objetivos específicos da disciplina. § Relativamente aos alunos do ensino secundário, as sessões foram um pouco expositivas, uma vez que os alunos não possuiam noções de Física Moderna. Como este grupo de alunos estava interessado em pesquisar temas atuais como Universos Paralelos; Matéria e 68 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Antimatéria; Buracos de Verme e Viagens no Tempo, foi necessário fornecer-lhes algumas noções básicas. O resultado foi muito positivo. A Relatividade Restrita de Einstein; A Relatividade da simultaneidade e a dilatação do tempo; A Contração do espaço e paradoxo dos gémeos; A Relatividade Geral de Einstein e a Física Quântica foram os temas trabalhados pelos alunos do 12º ano de escolaridade. § 3º Ciclo/ atividades realizadas: desenvolvimento do gosto pela disciplina através do estudo das caraterísticas e propriedades do amoníaco, sua história e a sua produção industrial. Produção de um perfume de alfazema.Filtração do perfume de alfazema e segunda fase da elaboração do perfume. Produção de um perfume de coco. Pesquisa sobre o vidro e formas de o trabalhar.Produção de um sabão. No âmbito da Matemática realizaram atividades específicas, a saber: § Resolução de sistemas de 4 equações a 4 incógnitas usando o método misto. Operações em diferentes bases de numeração. Passagem de uma base b para a base 10 e vice versa. O algoritmo da raiz quadrada. Definição de grafo, grafo euleriano, eulerização de um grafo, o problema das pontes de Konigsberg. O problema do caixeiro viajante, o algoritmo do vizinho mais próximo. Grafos hamiltonianos, árvores, o algoritmo de Kruskal. Teorema de Pick. Multiplicação japonesa. - Recursos humanos mobilizados Recursos humanos mobilizados Professores (Código) (nº) (Tempos/semanais) 500 2 6 1 3 3 9 tempos de 45’ 510 Coordenador 600 Total 69 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” - Alunos Envolvidos Alunos Envolvidos (nº) 8º ano 5 9º ano 2 10º ano 4 11º ano 2 12º ano 8 Total 21 n AVALIAÇÃO - Avaliação do processo A avaliação passa por relatórios intercalares e finais dos professores envolvidos, assim como reuniões e contactos informais permanentes. Dado o experimentalismo do projeto nesta fase, a avaliação não foi sistematizada em parâmetros fixos. Pontos fortes: grande adesão e motivação dos alunos, bons resultados finais, boas exposições dos trabalhos desenvolvidos e ótimas conferências feitas pelos alunos. Em termos globais e em detalhe, os trabalhos decorreram com imensa qualidade. Devem destacar-se as conferências realizadas pela sua alta qualidade e aderência de outros alunos (Matemática e Física e Química encheram o auditório junto à Biblioteca nos dias que foram dedicados a cada uma destas disciplinas, o que significa cerca de 200 espectadores, alunos e professores). No caso da Matemática, as conferências foram realizadas no dia do Departamento de Matemática e Ciências Experimentais. O trabalho dos alunos de Matemática foi reconhecido pelo júri do evento 2013-Ano Mundial da Matemática e do Planeta Terra, estando por este motivo inscritos no respetivo concurso promovido Faculdade de Ciências da Universidade do Porto. No caso de Física e Química, a conferência foi nas comemorações do nascimento de Einstein. 70 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Saliente-se a total ausência de problemas disciplinares ou comportamentais, tendo todos os trabalhos decorrido em forte harmonia e amizade entre os intervenientes. Deve ainda ser referido que não foram gastas quaisquer verbas extra para este projeto, tendo sido utilizados os equipamentos e materiais já existentes na escola. Pontos fracos: impossibilidade de apoiar todos os alunos excelentes desta escola e ausência da intervenção de outras áreas disciplinares. Grau de satisfação Foram distribuídas fichas de avaliação a todos os intervenientes nas diferentes sessões de trabalho. Parâmetros de avaliação Conteúdo da atividade Duração da atividade Organização Utilidade da ação Intervenção dos dinamizadores Apreciação Global Nível médio de satisfação 5 4 4 5 5 5 (1 -‐ Muito Fraco; 2 -‐ Fraco; 3 -‐ Razoável; 4 -‐ Bom; 5 Muito Bom) O Kranius começa a ser conhecido pelos alunos que acorreram em generosa quantidade às conferências dos colegas. Deste modo, o bom exemplo dos alunos apoiados começou a alastrar, satisfazendo um dos objetivos principais do projeto. Acresce que, dado o interesse científico dos conteúdos versados, a aprendizagem dos alunos foi muito rica. Nos moldes em que o apoio é concebido, não faz sentido introduzir estratégias de avaliação tais como testes sumativos ou similares. 71 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” n PROPOSTAS/REAJUSTES O modo de rastrear alunos e sua seleção mostrou-se eficaz pelo que deve manter-se. A carga horária mostrou igualmente ser ajustada. A seleção de conteúdos a tratar por cada grupo de trabalho deverá continuar a ser da responsabilidade dos professores que dão o apoio. A divulgação dos trabalhos desenvolvidos poderá ir mais além, nomeadamente através de melhores registos em vídeo das conferências e sua divulgação na Internet, noutras situações de aprendizagem em sala de aula e noutras escolas. A divulgação de conteúdos tratados passará a preencher/ocupar duas páginas do jornal escolar Desalinhado já a partir da próxima edição de setembro. 72 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Ação 1 – “Rumo ao Sucesso” 1.10 - Oficinas pedagógicas Responsável: Dr.ª Maria João Pereira - Representante do Conselho de Supervisão Pedagógica n DIAGNÓSTICO/FUNDAMENTAÇÃO Após análise do relatório da avaliação externa da escola 2011, o conselho de supervisão pedagógica (CSP) discutiu formas de atuação que vão ao encontro das áreas de intervenção prioritárias, nomeadamente, daquelas que a este Conselho dizem respeito. No referido relatório, a equipa de inspeção realça o contributo do CSP na “promoção da reflexão sobre as práticas pedagógicas, em sede das estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica” (p.5). Ressalva, no entanto, como uma das áreas de melhoria, o “acompanhamento e supervisão da prática letiva em sala de aula, enquanto processo de melhoria da qualidade do ensino e de desenvolvimento profissional” (p.8). n OBJETIVOS § Estimular a reflexão sobre práticas pedagógicas; § Promover a partilha de experiências pedagógicas inovadoras; § Fomentar o acompanhamento e a supervisão da prática letiva. n OPERACIONALIZAÇÃO Atividade que visa o acompanhamento e supervisão da prática letiva em sala de aula, enquanto processo de melhoria da qualidade do ensino e de desenvolvimento profissional, através da implementação de Oficinas Pedagógicas em diferentes áreas disciplinares. Na disciplina de português a partilha de práticas didático-pedagógicas foi quinzenal e regular durante o 1.º, 2.º e 3.º períodos e concretizou-se a partir de janeiro 73 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” na frequência de uma Oficina de formação creditada. Tendo em conta os resultados da avaliação do 1.º período, foram dinamizadas sessões de trabalho com os colegas de que lecionam 9.º. Essas reuniões tiveram lugar no 2.º e 3.º períodos e constituíram momentos de partilha de experiências e elaboração conjunta de materiais, otimizando o processo ensino-aprendizagem. Houve ainda partilha pedagógica em sala de aula, versando conteúdos diversificados. Tendo em conta os resultados da avaliação do 2.º período, foi dinamizada uma sessão de trabalho com os colegas de que lecionam 7.º ano, onde se procedeu à monitorização do trabalho implementado e se partilharam experiências para a promoção do sucesso. Foram ainda promovidas, ao longo do ano letivo, intervenções dos alunos do ensino secundário junto dos colegas do ensino básico, nomeadamente no 7.º ano de escolaridade. Os alunos mais velhos deslocaram-se às salas dos mais jovens e procederam a exposições orais subordinadas aos temas: Como apresentar um trabalho em Power Point e apresentação à turma de uma obra de leitura integral. Na disciplina de educação física a partilha de práticas didático-pedagógicas foi regular durante o 1.º período e continuou a sua concretização, de uma forma mais sistemática, através frequência de uma Oficina de Formação creditada que teve início no dia 23 janeiro na ESIC. No 1º período, a dinamização do tempo de trabalho colaborativo esteve a cargo da coordenadora da área disciplinar. A planificação do Plano Anual de Atividades, bem como a organização e gestão de algumas das atividades propostas, assim como tarefas realizadas no âmbito da planificação e avaliação das aprendizagens foram alguns dos temas discutidos. No 2º período, mais concretamente a 23 de janeiro, iniciou-se a Oficina de Formação, na qual 12 professores tiveram a oportunidade de refletir mais sistematicamente em temas fundamentais da área disciplinar, tendo em vista a aprendizagem e o sucesso dos alunos. Nesta formação ficou bem patente a importância que as “visões partilhadas” assumem e que se traduzem no conjunto de crenças e ideologias partilhadas pelo grupo docente. Nesta ótica, salienta-se a importância da assunção do conceito “o que queremos para a educação física da ESIC” e o que é "ter sucesso na disciplina", os quais foram alvo de discussão alargada. A melhoria das práticas e decisões coletivas assentam na procura do sucesso e das aprendizagens dos alunos da escola, procurando 74 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” gerir de uma forma equilibrada a heterogeneidade caraterística de uma escola no contexto em que a ESIC se apresenta. Este tipo de prática coletiva de aprendizagem permite, ao docente, reduzir o seu isolamento, aumentar o compromisso e a valorização da articulação vertical, pressupondo o aumento da eficácia de ensino, objetivo último. O fomento de canais de comunicação ativos e o desenvolvimento de relações interpessoais estáveis e coesas constituem fatores a registar, a par dos restantes. Ao longo das oito sessões, os participantes mostraram-se bastante satisfeitos. As propostas de trabalho foram acolhidas com satisfação, sendo levadas a cabo com exigência e profissionalismo, como aliás se poderá analisar através da leitura dos documentos produzidos. Nas disciplinas de história e geografia foi feita ao longo do ano letivo uma reflexão e partilha de procedimentos pedagógico – didáticos de ambas as áreas curriculares geradores de aprendizagens transversais, junto dos respetivos discentes. Procedeu-se, ainda, à conceção de um plano de atividades a partilhar por ambos os grupos disciplinares no início do próximo ano letivo: Oficina de Formação para História e Geografia. A referida ação foi já aprovada e creditada pelo Centro de Formação e vai decorrer a partir do mês de setembro. O público-alvo são os docentes dos grupos disciplinares de História e Geografia. Na disciplina de físico-química a partilha de práticas didático-pedagógicas foi quinzenal e regular durante o ano letivo. - Recursos humanos mobilizados Professores Recursos humanos mobilizados (Código) (nº) 300 e 320 21 620 13 400 5 420 6 510 11 Total 56 (Tempos/semanais) 21 13 5 6 11 56 tempos de 45’ 75 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” n AVALIAÇÃO - Avaliação do processo Foram distribuídas fichas de avaliação a todos os intervenientes nas diferentes sessões de trabalho. Parâmetros de avaliação Conteúdo da atividade Duração da atividade Organização Utilidade da ação Intervenção dos dinamizadores Apreciação Global Nível médio de satisfação 5 4 5 5 5 5 (1 -‐ Muito Fraco; 2 -‐ Fraco; 3 -‐ Razoável; 4 -‐ Bom; 5 Muito Bom) - Impactos diretos / indiretos nas aprendizagens / resultados dos alunos Com a implementação das oficinas de formação creditadas pretende-se criar um momento de partilha entre pares, que constitui um exemplo de “boas práticas” ao nível da formação/desenvolvimento profissional. Os temas apelam à mobilização conjunta de saberes numa ótica de experiência construída e reconstruída na prática. Por outro lado, responde a uma das limitações apontadas no último relatório da avaliação externa a qual se centra no “acompanhamento e supervisão da prática letiva em sala de aula, enquanto processo de melhoria da qualidade do ensino e de desenvolvimento profissional”(p. 8, Relatório; 2011). Pretendeu-se também com este trabalho uma maior interação e uniformização de metodologias de ensino e de critérios de avaliação. Em relação aos alunos, tem-se procurado estimular a motivação que também decorre de um maior rigor e disciplina na sala de aula. Implementou-se igualmente a realização de trabalhos de pesquisa por parte dos alunos, com a apresentação dos mesmos em contexto da sala de aula e da própria escola. Ao nível documental, as oficinas revelaram-se como uma mais-valia com a construção de documentos aglutinadores que comporta a planificação, a configuração 76 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” da avaliação e propostas de aprendizagem, tendo por base um extenso levantamento, por parte dos docentes, das dificuldades e lacunas que os alunos apresentam. Estes documentos constituem propostas que podem e devem ser melhoradas. Na configuração da avaliação ainda existe investimento a realizar. As oficinas constituíram os primeiros passos de trabalho num formato diferente do realizado até à data. Estamos cientes que os resultados das Oficinas não são imediatos. Os efeitos da mudança levam tempo, bem como o seu consequente efeito na aprendizagem dos alunos. Foi visível que os momentos vividos nas oficinas foram importantes para a mobilização conjunta de saberes na ótica de experiência construída e reconstruída na prática, a qual teve como fruto a elaboração de um acervo documental interessante, contribuindo para o desenvolvimento profissional dos docentes e possível aprendizagem dos alunos. A partir da reflexão conjunta e da produção partilhada de materiais, pretendeu-se dar resposta a uma das limitações apontadas no último relatório da avaliação externa a qual se centra no “acompanhamento e supervisão da prática letiva em sala de aula, enquanto processo de melhoria da qualidade do ensino e de desenvolvimento profissional”(p. 9, Relatório de avaliação externa 2009/2011). n PROPOSTAS/REAJUSTES No âmbito da disciplina de português e tendo em conta os resultados da avaliação, continuarão a ser dinamizadas sessões de trabalho quinzenais com todos os colegas da disciplina. A formação de 2013/14 incidirá prioritariamente sobre as Metas Curriculares para o ensino básico e privilegiará, paralelamente, o trabalho pedagógico didático com o 7.º ano de escolaridade. Todos os professores da disciplina serão chamados a participar prioritariamente no percurso de sucesso dos alunos deste ano de escolaridade. No início do próximo ano letivo e por sugestão do conselho pedagógico, a professora formadora desta disciplina implementará uma sessão de formação com os diretores de turma de 7.º ano para que estes, em Conselho de Turma, possam ajudar os restantes colegas, de forma interdisciplinar e concertada, a melhorar a comunicação dos seus alunos, promovendo ações conjuntas de intervenção específica em cada 77 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” turma, onde o professor de português deverá ter um papel de destaque transversal. Essas reuniões constituirão momentos de partilha de experiências e elaboração conjunta de materiais otimizando o processo ensino-aprendizagem. Relativamente à disciplina de educação física, a dinamização da Oficina de Formação que se iniciou em 23 de janeiro constituiu uma das propostas levadas a efeito com sucesso. Considerou-se, no entanto, que num outro momento formativo do género, será mais fácil, partir-se para a prática, através da construção de documentos, porque já foram discutidos e definidos os pressupostos base de partida e, de algum modo, criados e aferidos modos de funcionamento. O modus operandi encontrar-se-á mais facilitado. Vários foram os colegas que consideraram oportuna a continuidade deste tipo de modalidade de formação, uma vez que ainda existe investimento a realizar, particularmente, ao nível da avaliação. No âmbito das disciplinas de história e geografia, em setembro, terá início uma Oficina de Formação no âmbito destas disciplinas. Relativamente à disciplina de físico-química, manter-se-ão os procedimentos implementados durante este ano letivo. *** O Projeto Seteup – mais sucesso menos indisciplina – será implementado em todas as turmas de sétimo ano, no próximo ano letivo, e acentará num trabalho interdisciplinar de estreita articulação pedagógica. 78 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” 79 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” PREVENÇÃO DO ABANDONO, ABSENTISMO E INDISCIPLINA AÇÃO VALORIZA-TE PELA ESCOLA EIXO 2 Dr.ª Idália Carrasqueiras - Docente COORDENADORAS Dr.ª Eugénia Silva - Docente Dr.ª Gabriela Reis - Docente 80 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” OBJETIVOS -Diminuir a indisciplina através da criação de um clima facilitador da aprendizagem promovendo a construção da identidade e o desenvolvimento da consciência cívica dos alunos, tendo por base meios comunicacionais adaptados e de qualidade; -Promover o sucesso educativo com a redução dos comportamentos desajustados nos âmbitos pessoal e interpessoal; -Integrar o aluno na turma, na escola e na sociedade através da valorização da sua autoestima e da ajuda na construção do seu projeto de vida; -Aumentar a frequência da cantina e do bufete promovendo o consumo de produtos saudáveis; -Fomentar atividades de caráter educativo, cultural, social, lúdico-pedagógico, artístico e recreativo promovendo o envolvimento ativo de toda a comunidade educativa; -Proporcionar aos alunos melhores condições para que possam identificar os seus interesses vocacionais e profissionais ajudando-os a construir os seus projetos de vida. 81 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Ação 2 – “Valoriza-te pela Escola” 2.1 – Gabinete de Apoio e Informação ao Aluno Família - GAIAF e à Responsáveis: Dr. Júlio França – Psicólogo e Dr.ª Ana Barbosa – Educadora Social Apoia-te n DIAGNÓSTICO/FUNDAMENTAÇÃO “A mudança mais importante que as novas exigências trouxeram à educação é a de incorporar, de forma sistemática, a tarefa da formação da personalidade. O desempenho produtivo e o desenvolvimento da cidadania requerem o desenvolvimento de uma série de capacidades (pensamento sistémico, solidariedade, criatividade, capacidade de resolver problemas, capacidade de trabalhar em equipa, etc.), que não se formam espontaneamente, nem através da mera aquisição de informações ou conhecimentos. A escola (…) deve, em síntese, formar não só o núcleo base do desenvolvimento cognitivo, mas também o núcleo básico da personalidade. Isto significa que a escola deve tender a assumir características de uma instituição total.”1 Nesta atividade Apoia-te os alunos são acompanhados individualmente pelo Psicólogo, em sessões terapêuticas de apoio psicológico adequadas à problemática previamente avaliada e identificada na atividade Conhece-te. Pretende-se com esta estratégia possibilitar um acompanhamento aos alunos e suas famílias, intervindo direta e indiretamente nas situações disfuncionais e possibilitando a aquisição de novas competências que permitam a resolução das situações problema. O apoio psicológico é prestado individualmente aos alunos, garantindo condições de confidencialidade e privacidade. Sempre que necessário, envolvemos também no processo de apoio psicológico outros “atores” significativos dos seus contextos de vida como são os professores, os familiares, amigos e outros técnicos que já intervêm, ou possam intervir no processo de ajuda. O apoio que é prestado aos alunos tem como objetivo prevenir e/ou resolver problemáticas de nível afetivo, emocional, comportamental, ou psicopedagógico, que 1 (Tedesco, J.C. in Psicologia vocacional. Coimbra 2008) 82 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” possam comprometer o sucesso educativo do aluno, a sua integração escolar e o seu desenvolvimento global, através de sessões de apoio psicológico ou psicopedagógico individual. n OBJETIVOS § Promover o desenvolvimento global dos alunos; § Promover a integração escolar dos alunos e o desenvolvimento do seu sistema de relações interpessoais; § Melhorar os resultados escolares, a assiduidade e o comportamento; § Desenvolver competências que lhes permitam resolver situações problema na escola e na família; § Prevenir fatores de risco que possam contribuir para o abandono, o absentismo e a indisciplina. n OPERACIONALIZAÇÃO O apoio aos alunos foi realizado ao longo de todo o ano letivo em sessões com periodicidade semanal, quinzenal ou pontual e mobilizando outros recursos sempre que necessário. A intervenção é habitualmente realizada com técnicas da psicologia cognitiva, da psicologia comportamental ou das intervenções sistémicas. No entanto, procuramos sempre adequar o tipo de intervenção ao aluno em causa e não o aluno à intervenção. - Recursos humanos mobilizados Técnicos Recursos humanos mobilizados (Função) (nº) Psicólogo 1 Total 1 (Tempos/semanais) 20 20 tempos de 45’ - Alunos envolvidos na atividade durante o ano letivo 83 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Alunos Envolvidos 7º Ano 8º Ano 9º Ano 10º Ano 11º Ano 12º Ano CEF Total (nº de alunos em apoio) 43 22 15 10 8 4 3 105 (nº de alunos com alta inicial ou após processo de apoio) 24 17 13 6 7 4 3 74 (nº de sessões de apoio individual) 103 58 41 28 22 21 7 280 Número de alunos em apoio durante o ano letivo por ano de escolaridade. 84 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Número de sessões de apoio durante o ano letivo por ano de escolaridade. - Problemáticas dos alunos em apoio psicológico Problemáticas Problemas de relacionamento interpessoal Problemas de comportamento Hiperatividade Dificuldades de atenção/concentração Problemas emocionais e/ou afetivos Dificuldades de aprendizagem Luto Linguagem Absentismo 9ºAno 10ºAno 11ºAno 12ºAno CEF 7ºAno 8ºAno 2 3 0 1 0 0 0 13 2 5 2 6 0 1 1 0 0 0 0 0 0 6 4 0 0 0 0 0 7 4 8 6 2 3 1 10 1 1 1 3 1 0 0 0 3 5 0 2 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 10 8 4 3 Total de alunos por 43 22 15 ano de escolaridade Problemáticas dos alunos em apoio psicológico 85 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Tipo de problemáticas encaminhadas para apoio por ano de escolaridade n AVALIAÇÃO - Avaliação do processo Ao longo do ano letivo de 2012-2013, o apoio psicológico para os alunos foi muito solicitado pelos professores. Estiveram em acompanhamento 105 alunos que beneficiaram de um total de 280 sessões individuais de apoio psicológico. O processo foi benéfico para os alunos, nomeadamente para a melhoria do seu percurso escolar, para o seu desenvolvimento e crescimento saudável e em alguns casos na melhoria dos resultados escolares. As intervenções estenderam-se muitas vezes a outros contextos, nomeadamente à família, permitindo resolver situações dentro do contexto familiar que estavam a ter implicações negativas na escola. O facto de haver muitos alunos encaminhados para avaliação e em apoio não permitiu, por vezes, a frequência desejada das respetivas sessões de acompanhamento. Foram inquiridos 50 alunos para apurar o grau de satisfação: Parâmetros de avaliação Conteúdo da atividade Duração da atividade Organização Utilidade da ação Intervenção dos dinamizadores Apreciação Global Nível médio de satisfação 5 5 5 5 5 5 (1 -‐ Muito Fraco; 2 -‐ Fraco; 3 -‐ Razoável; 4 -‐ Bom; 5 Muito Bom) 86 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” - Resultados em relação aos objetivos propostos: Ao longo do ano letivo, falou-se regularmente com os diretores de turma que encaminharam alunos, no sentido de haver uma colaboração quanto à intervenção que estava a ser realizada. Esta colaboração dos professores foi muito importante não só para se ter algum retorno sobre a eficácia da intervenção, como também, para se poder gerir o elevado número de pedidos de avaliação e apoio psicológico. As informações que se foram recolhendo, ao longo do ano, junto dos diretores de turma mostraram que de uma forma geral o processo de apoio psicológico permitiu ganhos ao nível da modificação comportamental, das aprendizagens e da motivação. Os alunos, na sua maioria, também valorizaram a possibilidade de poderem usufruir de apoio psicológico na escola. Foram assíduos às sessões, motivados para realizarem as tarefas que lhes eram propostas fora das sessões de apoio e, frequentemente, dirigiam-se ao gabinete para procurar ajuda quando, por motivos de agenda, o espaço entre as sessões estava a ser grande. n PROPOSTAS/REAJUSTES Este tipo de intervenção e apoio deverá ser prestado por um psicólogo, com conhecimentos e experiência em contextos educativos e de intervenção psicoterapêutica, com competências que lhe permitam gerir situações de grande pressão, com uma população onde os recursos próprios para a resolução deste tipo de problemas são escassos. O facto do psicólogo estar integrado numa equipa multidisciplinar é uma maisvalia para a intervenção que poderá potenciar o trabalho, não só do psicólogo, mas também dos outros técnicos envolvidos nesta equipa, permitindo uma variedade mais ampla de recursos para a intervenção que infelizmente não é muito habitual encontramos em contextos educativos. Seria importante conseguirmos uma maior regularidade nas sessões de acompanhamento aos alunos em apoio, o que por vezes se torna muito difícil atendendo ao elevado número de casos encaminhados para avaliação e para apoio psicológico. 87 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Conhece-te Responsável: Dr. Júlio França – Psicólogo n DIAGNÓSTICO/FUNDAMENTAÇÃO Nesta atividade estabelece-se o primeiro contacto com os alunos que são encaminhados para o serviço de psicologia. Pretende-se, através da avaliação psicológica, diagnosticar a necessidade da continuação do apoio psicológico e/ou orientar para o tipo de resposta mais adequada. O encaminhamento para a avaliação psicológica pode ser efetuado pela Direção, solicitado através das reuniões das E.M.I.P. - Equipas multidisciplinares de intervenção pedagógica (7º e 8º anos), pelos Diretores de turma (9º ano e ensino secundário), através dos pedidos dos outros técnicos da equipa dos S.T.P.-serviços técnico pedagógicos, dos encarregados de educação junto dos diretores de turma, ou através do pedido dos próprios alunos. Esta avaliação inicial tem como objetivo verificar a pertinência dos motivos que levaram ao pedido de apoio psicológico e decidir acerca da necessidade, ou não, da continuação do apoio. Este tipo de avaliação deve ser realizado por um psicólogo, com conhecimentos e experiência de avaliação psicológica em contextos educativos e que lhe permitam fazer o diagnóstico diferencial das diversas situações encaminhadas, bem como proceder ao seu encaminhamento. O facto do psicólogo estar integrado numa equipa multidisciplinar é uma mais-valia permitindo uma variedade de recursos para a intervenção que não é muito habitual encontramos em contextos educativos. n OBJETIVOS § Promover o desenvolvimento global dos alunos ajudando-os na construção de um projeto de vida que passe pelo investimento na formação e aprendizagem; § Promover a boa integração escolar dos alunos e o desenvolvimento do seu sistema de relações interpessoais; 88 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” § Melhorar os resultados escolares, a assiduidade e o comportamento prevenindo fatores de risco que possam contribuir para o abandono, o absentismo e a indisciplina; § Desenvolver competências que lhes permitam resolver situações problema na escola e na família. n OPERACIONALIZAÇÃO Inicialmente é feita uma avaliação com o aluno, através de técnicas de avaliação psicológica (entrevista de anamnese, questionários, etc.), paralelamente, recolhe-se informação sobre o percurso escolar do aluno no respetivo processo individual, fala-se com o diretor de turma e, sempre que necessário, com o encarregado de educação do aluno. Se depois da referida avaliação inicial se concluir que é um caso para continuar em apoio psicológico, o aluno é transferido para a atividade “Apoia-te” e é elaborado um plano de intervenção que engloba o aluno (apoio direto) e, eventualmente, outros intervenientes significativos do seu contexto de desenvolvimento como são os professores, os familiares, amigos e outros técnicos que já intervêm, ou possam intervir no processo de ajuda (apoio indireto). Se o apoio psicológico não for o mais indicado para a problemática identificada, é proposto o encaminhamento para outro tipo de intervenção: * Com a equipa multidisciplinar dos S.T.P.- Serviços técnico pedagógicos. Neste caso são explicados ao diretor de turma os fundamentos de tal decisão; * Encaminhamento para algum tipo de serviço exterior à escola (p. ex. pedopsiquiatria, médico de família), sendo que neste caso é realizada uma reunião com o encarregado de educação onde são dados a conhecer os resultados da avaliação efetuada e a proposta que melhor servirá os interesses do aluno. Poderá também não ser necessário a continuação do apoio, ou seja, o caso poderá ser resolvido através de estratégias desenvolvidas pelos professores, pelos encarregados de educação, ou pelo próprio aluno, sendo isto comunicado ao professor e dada “alta” ao aluno. As sessões de avaliação são realizadas ao longo de todo o ano letivo, sempre que existam casos encaminhados para avaliação e seja possível ao psicólogo dar 89 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” resposta. O trabalho é realizado numa perspetiva sistémica, mobilizando outros recursos sempre que necessário. - Recursos humanos mobilizados Técnicos Recursos humanos mobilizados Função Nº Psicólogo 1 Total 1 Tempos/semanais 10 10 tempos de 45’ - Alunos avaliados durante o ano letivo: Alunos envolvidos (nº de na atividade alunos “Conhece-te” avaliados) 7º Ano 43 8º Ano 22 9º Ano 15 10º Ano 10 11º Ano 8 12º Ano 4 CEF 3 Total 105 nº de alunos avaliados durante o ano letivo 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 (nº de a lunos avaliados) 7º A no8º A no9º A no 10º Ano 11º Ano 12º Ano CEF Número de alunos avaliados durante o ano letivo. 90 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Alunos para avaliação (em lista de espera): Alunos em espera 7º Ano 8º Ano 9º Ano 10º Ano Total Nº 9 5 2 2 18 n AVALIAÇÃO - Avaliação do processo Os métodos e instrumentos de avaliação habitualmente utilizados são a entrevista de anamnese, questionários e testes de avaliação psicológica aferidos para a população portuguesa, a recolha de informação adicional junto dos professores e nos processos dos alunos e as reuniões com os encarregados de educação. A gestão destes pedidos é feita tendo em conta a urgência das situações, a partir da informação transmitida nas reuniões das E.M.I.P.´s ou nas fichas de encaminhamento, da disponibilidade do serviço (tendo em conta o número de pedidos em espera) e da disponibilidade do psicólogo. n PROPOSTAS/REAJUSTES No próximo ano letivo seria importante encontrar uma solução para o problema do elevado número de alunos que são encaminhados para avaliação. Este número excessivo de alunos encaminhados, que depois se reflete no número de alunos em apoio psicológico, não permite a realização das sessões de apoio aos alunos com a frequência desejável. Isto poderá tornar-se frustrante para os alunos e para alguns professores, visto que a eficácia da resposta poderá não corresponder às expetativas dos interessados. 91 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” “Sensibiliza-te” Responsável: Dr.ª Ana Barbosa – Educadora Social n DIAGNÓSTICO/FUNDAMENTAÇÃO As ações de sensibilização representam uma ferramenta essencial na promoção de mudanças comportamentais. Com esta atividade procura-se atingir uma predisposição dos alunos para uma mudança de atitudes. Para isso é necessário educar, apresentando meios de mudança que permitam conduzir a uma melhor atitude e ao comportamento adequado perante diferentes problemáticas com que os alunos se deparam. A dinamização das ações de sensibilização parte de problemáticas identificadas na comunidade escolar, ou são implementadas como forma de preventiva e adequada ao grupo etário dos alunos. Algumas das problemáticas encontradas prendem-se com a sexualidade na adolescência; Bullying e consumo de estupefacientes. n OBJETIVOS § Contribuir para a prevenção de comportamentos desajustados através da integração de saberes, valores, atitudes e comportamentos positivos; § Estimular uma mudança de atitudes, com vista a comportamentos mais ajustados; § Consciencializar os alunos relativamente a questões e temas fundamentais ao seu desenvolvimento enquanto cidadãos. n OPERACIONALIZAÇÃO As Ações de Sensibilização foram pensadas não só como forma de prevenção mas também a partir de problemáticas sinalizadas. Estas foram dinamizadas no Auditório da escola, bem como em contexto de sala de aula, com a duração aproximada de 45 minutos. 92 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Data Ações de Sensibilização realizadas ao longo do segundo semestre “Bullyng” 23/04/2013 CEF Empregado de Mesa – 2D CEF Acompanhante de Crianças - 2D 7º J “Violência no Namoro” 23/04/2013 CEF Empregado de Mesa – 2D CEF Acompanhante de Crianças - 2D Grupo de Teatro “Bullyng” 23/04/2013 Encarregados de Educação Docentes Assistentes Operacionais “Violência Doméstica” 02/05/2013 10/05/2013 MD – “O Cristal- A Droga mais perigosa do mundo” Visualização de um Documentário da National Geographic 13/05/2013 Encarregados de Educação Docentes Assistentes Operacionais 8º E “Bullyng” 8º B A dinamização das ações de sensibilização sobre Bullyng, Violência no Namoro e Violência Doméstica, contou com a participação de Técnicas da Associação Portuguesa de Apoio à Vítima (APAV) ligadas à área da Psicologia e Criminologia. Nestas ações de sensibilização registaram-se 184 participantes. Na sequência das atividades iniciadas no primeiro semestre dirigidas a um conjunto de turmas com problemáticas comportamentais mais acentuadas, foram trabalhadas as seguintes turmas: 7ªF, 8ºB e 8ºG. Neste âmbito, estas atividades foram desencadeadas por uma sinalização desenvolvida pelo respetivo Diretor de Turma e implementadas por técnicos TEIP de acordo com as problemáticas diagnosticadas. Nas turmas 8ºB e 8ºG, além das atividades mencionadas anteriormente, foram desenvolvidas dinâmicas de grupo que permitiram trabalhar as competências sociais, o relacionamento interpessoal e a resolução de conflitos. Acresce salientar que durante o primeiro semestre já foram desenvolvidas 7 ações de sensibilização. 93 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” - Recursos humanos mobilizados Recursos humanos mobilizados (Código/função) Professores Técnicas 600 520 330 100 510 320 Educadora Social Animadora Sociocultural Psicólogo Total (nº)1º (nº)2º semestre semestre 1 3 1 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 9 1 9 (Tempos/semanais) ____ ____ ____ ____ ____ 5 ____ 5 tempos de 45’ - Alunos Envolvidos Destinatários Alunos Envolvidos 7º ano (nº) 1º semestre (nº) 2º semestre 8º ano 24 19 59 9º ano 175 - Cef´s - 41 Outros E.E/ Docentes/ Assistentes Operacionais Total (nº) (nº) 199 65 184 94 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Grau de satisfação / Alunos: A avaliação do grau de satisfação resulta de uma amostra de 54 alunos inquiridos escolhidos aleatoriamente nas ações desenvolvidas. Parâmetros de avaliação Conteúdo da atividade Duração da atividade Organização Utilidade da ação Intervenção dos dinamizadores Apreciação Global Nível médio de satisfação 5 4 5 5 5 5 Muito Bom (1 - Muito Fraco; 2 - Fraco; 3 - Razoável; 4 - Bom; 5 Muito Bom) n AVALIAÇÃO A participação da Educadora Social foi fundamental dado que é uma profissional que possui formação específica para realizar e concretizar atividades que permitam informar e sensibilizar todos os agentes interventivos na comunidades escolar (E.E.; Docentes; Discentes; Assistentes Operacionais, entre outros). Os resultados das atividades são positivos e visíveis através da recolha do grau de satisfação e do parecer dado através das conversas informais realizadas após o desenvolvimento das ações. No entanto é de assinalar um ponto que necessita de ser melhorado, a articulação interna, nomeadamente no que concerne à divulgação das atividades e no maior envolvimento da comunidade educativa. n REAJUSTES § Sensibilizar, nas primeiras reuniões de preparação do ano letivo, a comunidade educativa para a importância da participação nas ações de sensibilização a desenvolver durante o ano letivo; § Tornar as ações como obrigatórias para os Assistentes Operacionais; § Divulgar as ações de sensibilização no canal interno da ESIC e no sítio da escola; § Apresentar a respetiva cobertura fotográfica das várias atividades desenvolvidas. 95 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” “Apoio Psicossocial” Responsável: Dr.ª Ana Barbosa – Educadora Social n DIAGNÓSTICO/FUNDAMENTAÇÃO O Apoio Psicossocial é feito através das sinalizações que surgem nas reuniões das EMIP`s, e pelos diretores de turma no ensino secundário. As sinalizações ocorrem por diversas problemáticas, tais como: comportamentos desajustados; falta de assiduidade; desinteresse/desmotivação; ambiente familiar; integração escolar; postura em sala de aula; baixa auto - estima; consumo de estupefacientes e auto – mutilação. O Educador Social procura assegurar um atendimento/acompanhamento psicossocial (quer individualmente, quer em articulação com os serviços da comunidade e todos os agentes educativos) capaz de garantir respostas adequadas às necessidades dos alunos/família em situação de maior vulnerabilidade. n OBJETIVOS § Conhecer e refletir sobre as problemáticas; § Acompanhar, orientar e aconselhar os alunos e/ou família face aos problemas identificados; § Promover a participação ativa dos alunos e pais no processo de resolução dos seus problemas, potencializando capacidades e rentabilizando recursos; § Informar sobre os apoios sociais existentes na comunidade; § Encaminhar os alunos e sua família para os apoios sociais existentes na comunidade; § Mobilizar os recursos da comunidade. 96 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” n OPERACIONALIZAÇÃO Ao longo dos dois semestres a Educadora Social realizou vários atendimentos (a alunos e/ou família) de avaliação pormenorizada, perspetivando assim uma ação sobre os problemas apresentados. Esta ação foi feita em articulação com os demais serviços da comunidade e agentes educativos. A Técnica integrou também a visita domiciliária como prática operacional, de forma a promover o envolvimento parental na escola. Este trabalho foi desenvolvido partindo da necessidade de melhor e avaliar a situação familiar, clínica e social do aluno e respetiva família. Dos atendimentos feitos aos alunos sinalizados alguns aconteceram uma única vez, por pedido do diretor de turma, com o intuito de chamar a atenção do(a) discente face a algum problema sinalizado. Nestes atendimentos foram aconselhadas algumas estratégias comportamentais e sociais para a resolução de problemas. - Recursos humanos mobilizados Recursos humanos mobilizados (Função) Técnicos Educadora Social Total (nº) (Tempos/semanais) 1 15 1 15 tempos de 45’ - Alunos Sinalizados Ano Nº - 1º semestre Nº - 2º semestre 7º Ano 10 25 8º Ano 4 13 9º Ano 3 1 10º Ano 1 2 11º Ano 2 0 CEF 3 2 Total 23 43 97 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” - Número Total de atendimentos efetuados Atendimentos efetuados Alunos Pais/Encarregados de Educação Nº - 1º semestre Nº - 2º semestre 33 45 9 8 Docentes 11 20 Outros* 5 4 58 77 Total *Atendimento efetuado em articulação com elementos dos serviços comunitários e/ou agentes educativos (Comissão de Proteção de Crianças e Jovens em Risco; Gabinete Social da Junta de Freguesia de Canidelo; PSP e Gabinete de Intervenção Social do Agrupamento de Escolas D. Pedro I). n AVALIAÇÃO O Apoio Psicossocial foi uma metodologia de trabalho importante na adequação de respostas às necessidades dos alunos e famílias. Através destes atendimentos foi possível conhecer novas problemáticas que aquando da sinalização não estavam identificadas e, em colaboração com os demais profissionais desta entidade escolar, tornou-se possível trabalhar de forma mais integrada o absentismo/assiduidade, o desinteresse/desmotivação, postura em sala de aula (através do diálogo e encaminhamento para atividades escolares), os comportamentos desajustados, situações que pusessem em causa a integridade física e psicológica dos alunos e suas famílias, a autoestima, as relações interpessoais, a higiene pessoal e o consumo de estupefacientes, entre outros. A mediação familiar foi um ponto fulcral na resolução dos problemas dos alunos, na medida em que promoveu o envolvimento parental na escola. Por outro lado, a articulação com os serviços e/ou instituições exteriores à comunidade educativa, permitiu prevenir não só comportamentos de risco, como obter melhores resultados no acompanhamento e/ou encaminhamento de famílias em situação de vulnerabilidade social. 98 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Desenvolvimento do sistema de relações entre o serviço de psicologia e orientação e a comunidade envolvente. Responsável: Dr. Júlio França – Psicólogo n DIAGNÓSTICO/FUNDAMENTAÇÃO Esta atividade, de desenvolvimento do sistema de relações entre o serviço de psicologia e a comunidade envolvente, surge da necessidade de envolver outros serviços e/ou técnicos da comunidade envolvente que participam no processo de intervenção com os alunos, no sentido de facilitar uma intervenção multidisciplinar com objetivos comuns. Há alunos que são encaminhados pelos professores para avaliação e/ou apoio psicológico dentro da escola e que paralelamente já estão a ser acompanhados por outros técnicos exteriores à escola, por exemplo, médicos pedopsiquiatras, outros psicólogos ou terapeutas da fala. Assim, com esta atividade pretendemos articular estratégias e discutir resultados com esses técnicos que trabalham no exterior com os nossos alunos para trocarmos informações e desenvolver intervenções colaborativas que se reflitam positivamente no percurso escolar dos alunos. n OBJETIVOS § Melhorar os resultados escolares, o comportamento e reduzir a indisciplina; § Contribuir para a definição dos percursos escolares e profissionais dos alunos; § Melhorar a integração dos discentes; § Definir estratégias de intervenção conjuntas que facilitem uma abordagem multidisciplinar no processo educativo dos alunos. 99 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” n OPERACIONALIZAÇÃO Para a realização desta atividade houve reuniões com os técnicos envolvidos, marcando sessões de trabalho na escola, estabelecendo contatos telefónicos, ou deslocações ao local de trabalho destes técnicos (p.ex. Centro Hospitalar de Gaia). Estas reuniões de trabalho foram marcadas preferencialmente no final do 1º e do 2º período para se avaliar a evolução dos casos que tinham acompanhamento exterior à escola. Relativamente ao 3º período aguardou-se o envio dos relatórios de acompanhamento desses alunos. - Recursos humanos mobilizados Recursos humanos mobilizados (Função) (nº) Técnicos Psicólogo 1 Total 1 (Tempos/semanais) 1 1 tempo de 45’ - Reuniões e contactos telefónicos com outros técnicos envolvidos no apoio aos alunos (técnicos externos à escola) Participantes Outros técnicos (psicólogos, assistentes sociais e terapeutas da fala) Total (nº) (nº) 1º 2º semestre semestre 6 3 6 3 n AVALIAÇÃO - Avaliação do processo A possibilidade de trocar informações com os técnicos envolvidos, acerca do processo de intervenção terapêutica com os alunos que é prestado no exterior, é muito positivo. Nomeadamente com a consulta de Pedopsiquiatria do Centro Hospitalar de Gaia, onde muitos alunos da ESIC são acompanhados. As vantagens desta forma de atuação são: a possibilidade de evitar a sobreposição de intervenções e a sensibilização dos técnicos externos à escola para a necessidade de se definir estratégias que (também) tenham em conta a melhoria dos resultados escolares. Por último, perante os 100 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” encarregados de educação e a comunidade, a própria imagem da escola sai reforçada através do interesse que manifesta no processo de desenvolvimento dos seus alunos. n PROPOSTAS/REAJUSTES Propõe-se que, pelo menos relativamente aos técnicos com quem se estabeleceu contacto durante o presente ano letivo e que continuem a acompanhar alunos da escola no próximo ano, que se possa realizar uma reunião na escola, no início do ano letivo 2013-2014, para a definição de estratégias comuns de intervenção. 101 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Consultoria (professores pais e encarregados de educação) Responsável: Dr. Júlio França – Psicólogo n DIAGNÓSTICO/FUNDAMENTAÇÃO Esta atividade, de consultoria a professores, pais e encarregados de educação, pretende envolver os destinatários no processo de intervenção com os alunos. A partir do trabalho realizado com os discentes e com os professores, conclui-se que muitos pais e encarregados de educação têm dificuldades de comunicação com os filhos, sobretudo nestes períodos do desenvolvimento, em que se manifestam comportamentos de oposição e contestação característicos da adolescência. A nossa escola sendo uma escola secundária recebe e acompanha os alunos nesta fase do desenvolvimento, onde os processos de instabilidade emocional e as necessidades próprias de construção da identidade mais se fazem sentir. Assim, registou-se haver aqui uma necessidade de dar resposta às dúvidas dos pais e encarregados de educação, capacitando-os para a sua função educativa, fortalecendo o seu auto conceito de educadores, promovendo formas mais adequadas de comunicação com os (filhos) adolescentes e sugerindo estratégias e tentativas de resolução dos problemas que possam servir de apoio e guia no processo de desenvolvimento dos alunos. Com os professores, o processo passa por contextualizar determinados comportamentos na história de vida dos alunos e a partir daqui elaborar uma estratégia conjunta de intervenção que permita, a partir da compreensão da especificidade própria de cada aluno, conseguir uma adequação entre objetivos e resultados que vá de encontro às necessidades da escola. n OBJETIVOS 102 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” § Aumentar o envolvimento dos encarregados de educação na vida escolar dos seus educandos; § Melhorar a interação com os professores; § Colaborar com os encarregados de educação, dando resposta a dúvidas com que se confrontam no processo educativo; § Promover competências de comunicação adequadas; § Promover e desenvolver competências em toda a comunidade escolar que lhes permitam gerir situações de conflito, adequar atitudes e comportamentos tendo em vista a promoção do sucesso educativo dos alunos. n OPERACIONALIZAÇÃO O processo de consultoria a professores, pais e encarregados de educação foi realizado ao longo de todo o ano letivo sempre que necessário. Com os professores, por vezes tentou-se aproveitar os intervalos para discutir questões relacionadas com o acompanhamento dos alunos. Outras vezes reuniu-se com os professores na sala de trabalho para obter informações acerca do processo de acompanhamento. Relativamente aos pais e encarregados de educação as reuniões eram marcadas na escola, por iniciativa do técnico, convocando os encarregados de educação para comparecerem na escola, ou pela iniciativa dos encarregados de educação, que telefonavam a pedir para serem recebidos. - Recursos humanos mobilizados Recursos humanos mobilizados Código/função Nº Técnicos Psicólogo 1 Total 1 Tempos/semanais 3 3 tempos de 45’ - Encarregados de educação envolvidos (atendimento individual) 103 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Participantes Encarregados de educação Total Nº/ 1º semestre 20 Nº/ 2º semestre 17 20 17 - Professores envolvidos (reuniões individuais informais) Participantes Professores Total Nº/ 1º semestre 34 34 Nº/ 2º semestre 7 7 Número de Professores e encarregados de educação envolvidos na atividade n AVALIAÇÃO - Avaliação do processo O processo de consultoria a professores e encarregados de educação tem sido muito positivo para os pais que valorizam a possibilidade de haver na escola alguém com quem possam partilhar as suas dúvidas e dificuldades relativamente a uma tarefa que lhes é particularmente difícil nesta fase do desenvolvimento dos seus educandos. Alguns encarregados de educação gostariam que esta partilha de informações e de sugestões para a resolução dos problemas fosse mais frequente, no entanto, é difícil 104 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” conseguir corresponder a estas expetativas em virtude do elevado número de alunos em acompanhamento no serviço de psicologia. Relativamente aos professores, as sugestões que por vezes se apresentam como estratégia para resolução de determinados problemas, que direta ou indiretamente estão a afetar o percurso escolar do aluno, são habitualmente bem recebidas e implementadas existindo forte colaboração e ajuda por parte dos docentes. Foram inquiridos 15 encarregados de educação para se apurar o grau de satisfação: Parâmetros de avaliação Conteúdo da atividade Duração da atividade Organização Utilidade da ação Intervenção dos dinamizadores Apreciação Global Nível médio de satisfação 5 5 5 5 5 5 Muito Bom (1 - Muito Fraco; 2 - Fraco; 3 - Razoável; 4 - Bom; 5 Muito Bom) RESULTADOS EM RELAÇÃO AOS OBJETIVOS A partir do trabalho realizado e da informação recolhida junto dos pais e encarregados de educação e dos docentes, foi possível concluir que de forma geral houve modificação de comportamentos disfuncionais e aquisição de novos comportamentos. É possível dizer que a atividade teve impactos positivos no processo de desenvolvimento e no percurso escolar dos alunos. n PROPOSTAS/REAJUSTES No próximo ano letivo seria adequado estabelecer um horário semanal fixo para o atendimento aos docentes. Visitas Domiciliárias 105 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Responsável: Dr.ª Ana Barbosa – Educadora Social n DIAGNÓSTICO/FUNDAMENTAÇÃO A Visita Domiciliária permite o conhecimento do quotidiano dos alunos no seu ambiente de convivência familiar e comunitária. As visitas domiciliárias têm o objetivo conhecer as condições de vida dos alunos, obtendo um maior contacto com a família quando o sucesso educativo se encontra comprometido (seja a nível do aproveitamento, assiduidade, problemáticas sinalizadas e estrutura familiar) e a escola não consegue obter respostas através dos meios habituais. Desta forma, quando o Técnico escolhe a visita domiciliária como instrumento de trabalho deve, juntamente com o sujeito, explicar-lhe os motivos que o levam a efetuar esta visita. n OBJETIVOS § Conhecer as condições de vida dos alunos no seu ambiente familiar e comunitária; § Contactar famílias de alunos cujo sucesso educativo se encontra comprometido e que a escola não consegue contactar através dos meios habituais; § Promover o envolvimento parental na escola. n OPERACIONALIZAÇÃO O Técnico envolvido aquando da visita domiciliária e juntamente com o sujeito, explica-lhe os motivos que o levam a efetuar esta visita, esclarecendo a situação do aluno, no sentido de promover o envolvimento parental na escola. Este trabalho foi desenvolvido em função das sinalizações efetuadas pelos Diretores de Turma e/ou por necessidade diagnosticada pela Técnica de Educação Social para uma melhor avaliação familiar, clínica e social do aluno e respetivo agregado familiar. É de salientar que as visitas domiciliárias e hospitalares foram realizadas em articulação com entidades e organismos parceiros da escola. - Recursos humanos mobilizados Recursos humanos mobilizados (Código/função) (nº) (Tempos/semanais) 106 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Técnicos Educadora Social Total 1 1 2 2 tempos de 45’ - Alunos Envolvidos Alunos Envolvidos 7º ano 9º ano 10º ano Destinatários (nº) 1º semestre 1 Total 1 (nº) 2º semestre 2 1 1 4 n AVALIAÇÃO A visita domiciliária foi utilizada como instrumento técnico/operativo, através de técnicas de observação, de entrevista e de relato oral, com o principal objetivo de conhecer as condições e modos de vida dos nossos alunos e respetivas famílias. A visita domiciliária é um instrumento de trabalho importante, pois permite que os familiares/encarregados de educação se sintam mais próximos da escola. n VISITAS EFETUADAS Visitas realizadas Domicílio Hospital Data 10/12/2012 01/02/2013 22/05/2013 30/05/2013 04/06/2013 05/02/2013 Total (nº) 1 2 1 2 1 1 8 Formações, workshops e Escola de Pais Responsável: Dr. Júlio França – Psicólogo 107 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” n DIAGNÓSTICO/FUNDAMENTAÇÃO A atividade de formação e workshops destina-se ao pessoal docente, não docente, aos alunos, aos pais e encarregados de educação. Até ao presente momento foram realizadas 4 sessões de formação no auditório da escola, prevendo-se ainda a realização de mais duas sessões até ao final do ano letivo. Nestas atividades já realizadas foi feita a apresentação de determinados temas e respetiva discussão dos mesmos. Pretendeu-se promover e desenvolver conhecimentos e competências, que permitam contribuir para a promoção do sucesso educativo. No início do ano letivo procedeu-se a um levantamento (informal) das necessidades ao nível da formação que permitiu, em conjunto com a Direção e com a Associação de Pais, definir os assuntos que seriam mais adequados para trabalhar em ambiente de formação e em workshops. As formações sobre orientação vocacional para pais e encarregados de educação estavam previstas como parte integrante do processo de orientação a realizar com os alunos. n OBJETIVOS ESPECÍFICOS § Promover o desenvolvimento global dos alunos; § Promover a integração escolar dos alunos e o desenvolvimento do seu sistema de relações interpessoais; § Melhorar os resultados escolares, a assiduidade e o comportamento; § Promover e desenvolver competências nas famílias que lhes permitam resolver situações problema; § Promover competências de comunicação adequadas; § Promover e desenvolver competências em toda a comunidade escolar que permitam gerir situações de conflito, adequar atitudes e comportamentos tendo em vista a promoção do sucesso educativo dos alunos; § Contribuir para o envolvimento dos encarregados de educação no processo educativo dos alunos e nos objetivos da escola. 108 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” n OPERACIONALIZAÇÃO Para a atividade de formação e workshops os temas foram definidos após um levantamento das necessidades de formação, realizado no início do ano letivo em conjunto com a Direção, com os funcionários da escola e com a Associação de Pais. Para cada uma das sessões, com cerca de 120 minutos cada, preparou-se uma apresentação em PowerPoint com os conteúdos a serem trabalhados na sessão. O método utilizado nas sessões foi o método expositivo, com a apresentação inicial dos conteúdos e, no final, um espaço para discussão com os participantes. Até ao momento realizaram-se 4 sessões de formação no auditório da escola, estando ainda previstas mais 2 sessões até ao final do ano letivo, uma para docentes e outra para funcionários. A primeira sessão, em dezembro de 2012, teve como tema as “Relações interpessoais, comunicação e gestão de conflitos”. Nesta atividade dirigida ao pessoal não docente participaram 35 funcionários da escola. Em janeiro de 2013 realizou-se outra sessão de formação, desta vez dirigida a pais e encarregados de educação sobre o tema da adolescência. Nesta sessão de formação participaram 18 encarregados de educação. Em fevereiro de 2013 realizou-se outra sessão para pais e encarregados de educação dos alunos das turmas do 9º ano, sobre o tema “orientação vocacional” e que pretendia envolver os pais no processo de orientação vocacional que se estava a realizar com estes alunos. Finalmente em maio de 2013, realizou-se um encontro com pais e encarregados de educação da nossa escola e do Agrupamento D. Pedro I com o objetivo de dar a conhecer a escola Secundária Inês de Castro e divulgar a respetiva oferta formativa. Há ainda agendadas até ao final do ano letivo mais duas sessões de formação sobre indisciplina, que serão o ponto de partida para um projeto de combate à indisciplina na ESIC, a desenvolver no próximo ano letivo. - Recursos humanos mobilizados Técnicos Recursos humanos mobilizados Função Nº Psicólogo 1 Total 1 Tempos/semanais 1 1 tempo semanal 109 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” - Participantes nas sessões Participantes Funcionários Encarregados de educação Total Nº 35 47 82 Número de participantes nas 4 ações de formação realizadas n AVALIAÇÃO - Avaliação do processo A atividade decorreu de forma positiva, cumprindo o objetivo de esclarecer dúvidas nos destinatários, promovendo competências relacionais e de comunicação, divulgando informação acerca da oferta formativa da escola, facilitando o processo de tomada de decisão, e promovendo a aquisição de novas competências que facilitem a mudança de comportamentos disfuncionais por outros mais adaptativos. Habitualmente os participantes pedem uma maior regularidade na realização deste tipo de atividades e uma maior duração das mesmas. A regularidade com que se realizaram ações deste tipo ao longo do ano parece ter contribuído para o aumento do número de participantes nas sessões, nomeadamente nas atividades integradas na “Escola de Pais”. 110 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Foram inquiridos 70 encarregados de educação para se apurar o grau de satisfação: Parâmetros de avaliação Conteúdo da atividade Duração da atividade Organização Utilidade da ação Intervenção dos dinamizadores Apreciação Global Nível médio de satisfação 5 4 5 5 5 5 Muito Bom (1 - Muito Fraco; 2 - Fraco; 3 - Razoável; 4 - Bom; 5 Muito Bom) - Resultados em relação aos objetivos Os resultados cumpriram os objetivos definidos com a realização desta atividade. As informações que foram facultadas pelos participantes acentuam a utilidade das ações realizadas, a necessidade das mesmas no processo de formação, a aprendizagem dos destinatários e a importância da escola facultar formação em questões relacionadas com a orientação vocacional dos alunos, o seu processo de desenvolvimento e as competências de comunicação e interação pessoal. Algumas frases que os participantes deixaram nos questionários de avaliação das ações: - “Muito bom. Parabéns”; - “Façam mais ações com estas temáticas para o desenvolvimento das pessoas”; - “Conteúdos muito interessantes”; - “Gostei muito. Era excelente que se fizessem mais ações no seguimento desta”; - “Devemos ter mais ações destas, e não foi cansativo”; - “Gostei, esclareceu-me muitas dúvidas”. n PROPOSTAS/REAJUSTES No próximo ano letivo seria importante melhorar as estratégias de divulgação das atividades que se destinam aos pais e encarregados de educação, possibilitando uma maior participação nas sessões. Orienta-te Responsável: Júlio França (Psicólogo) n DIAGNÓSTICO/FUNDAMENTAÇÃO 111 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” A atividade de orientação vocacional Orienta-te pretende esclarecer as dúvidas dos alunos acerca dos cursos que podem escolher no final do 9º ano, facilitando o processo de escolha, nomeadamente a opção entre um curso de carater geral ou um curso profissional. Também se pretende desmistificar as ideias que ainda existem sobre a importância dos resultados dos testes, o facto de alguns alunos e encarregados de educação pensarem que vão fazer uma escolha que será para toda a vida, e a importância de escolherem bem o curso para fazerem carreira. Tenta-se sensibilizar os alunos para a necessidade de relativizarem aspetos como o prestígio social, a vertente financeira e a ideia de percursos profissionais lineares e ascendentes característicos de uma dinâmica social que parece ter desaparecido. Esta atividade iniciou-se no princípio do 2º período e dirigiu-se aos alunos das 8 turmas do 9º ano e respetivos encarregados de educação, que foram convidados a participar através das ações de formação que lhes foram especialmente dirigidas. A inscrição no processo de orientação vocacional foi facultativa mas contou-se com 154 alunos inscritos que foram devidamente autorizados pelos respetivos encarregados de educação. Realizou-se uma média de 11 sessões com cada turma, divididas entre as aulas de cidadania e as aulas de acompanhamento ao estudo. No final do processo, e fruto de uma colaboração que a ESIC mantém com uma entidade externa à escola (centro de competências Skills Gym), entregou-se a cada aluno um perfil individual de resultados que detalhava os seus interesses profissionais, as preferências para a continuação dos estudos a partir do 10º ano e sugestões acerca dos cursos que poderiam ser mais indicados para o prosseguimento dos estudos, quer ao nível dos cursos de carater geral, quer ao nível dos cursos profissionais. Ao longo das sessões de orientação vocacional foi possível perceber que muitos alunos ainda “olham” para o percurso formativo como um meio para obterem determinado curso que funcionará como a sua identidade profissional para o resto da vida, ideia que como se sabe hoje está desadequada da realidade, visto que, os percursos profissionais cada vez mais se organizam por períodos alternados de emprego/desemprego, sendo necessária uma disponibilidade para a aprendizagem ao longo da vida. A sensibilização para estas diferenças de organização social, e a importância de se estar consciente das competências requeridas para se confrontar com 112 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” estas dificuldades, foram trabalhadas com os alunos e com os encarregados de educação ao longo do processo. n OBJETIVOS ESPECÍFICOS § Capacitar os alunos para o processo de tomada de decisão no pós-9ºano; § Envolver os encarregados de educação no processo de orientação vocacional dos seus educandos; § Promover o desenvolvimento global dos alunos ajudando-os na construção de um projeto de vida que passe pelo investimento na formação e aprendizagem; § Promover a boa integração escolar dos alunos e o desenvolvimento do seu sistema de relações interpessoais, possibilitando a construção de projetos comuns de aprendizagem ao longo da vida; § Melhorar os resultados escolares, a assiduidade e o comportamento prevenindo fatores de risco que possam contribuir para o abandono, o absentismo e a indisciplina. n OPERACIONALIZAÇÃO O processo de orientação vocacional iniciou-se no princípio do 2º período e terminou no final do 3º. A inscrição foi facultativa, mas contou-se com 154 alunos inscritos que foram devidamente autorizados pelos respetivos encarregados de educação. Realizou-se uma média de 11 sessões com cada turma, divididas entre as aulas de cidadania e as aulas de acompanhamento ao estudo com a duração de 45 minutos cada sessão. Na 1ª sessão fez-se uma apresentação do projeto para todos os alunos destas turmas, sensibilizando-os para a importância de se inscreverem no processo de orientação vocacional, explicando o que iria ser feito, quais os objetivos e a importância do que iria ser trabalhado nas sessões para as escolhas que teriam de fazer no final do 9º ano. Ao longo das sessões apresentou-se dois PowerPoint, um sobre a organização do sistema de ensino português e outro sobre a atual dinâmica social, no que diz respeito aos mercados de emprego e formação. Os alunos preencheram dois questionários de preferências vocacionais e orientação vocacional, um no início do processo e outro no final, que se pretendia fosse realizado já na posse das informações 113 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” trabalhadas ao longo das sessões e que constituiria o resultado final do trabalho realizado. Esclareceu-se dúvidas acerca das diferentes disciplinas que constituíam os diversos cursos de carater geral e cursos profissionais e procurou-se elucidar os alunos sobre as possibilidades de saídas profissionais consoante as opções de cada aluno. Inicialmente o trabalho foi realizado através de sessões de conjunto com os alunos inscritos. Habitualmente dividiu-se a turma em dois grupos, e na fase final formaramse pequenos grupos que permitissem um trabalho mais específico a partir do que tinha sido avaliado anteriormente. Reservaram-se algumas sessões finais para os alunos que quisessem esclarecer dúvidas individualmente. Paralelamente realizaram-se duas sessões de esclarecimento para pais, no auditório da escola, integradas no projeto “Escola de pais”, com o objetivo de integrar os pais e encarregados de educação no processo, e atendeu-se individualmente os pais que solicitaram reuniões para esclarecimento de dúvidas particulares. Os diretores das turmas referidas colaboraram no processo articulando com o psicólogo, quer na sugestão de informações pertinentes a serem trabalhadas com os alunos, quer na passagem e recolha de material de avaliação aos alunos envolvidos. - Recursos humanos mobilizados Recursos humanos mobilizados Técnicos Função Nº Tempos/semanais a partir do 2º período Psicólogo 1 11 114 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Total 1 11 tempos semanais - Alunos Envolvidos no processo de orientação vocacional Turmas dos alunos Envolvidos 9º A 9º B 9º C 9º D 9º E 9º F 9º G 9º H Total (nº de alunos) 18 16 23 21 15 24 13 24 154 Número de alunos envolvidos no processo de orientação vocacional por turma. n AVALIAÇÃO - Avaliação do processo Ao longo do processo de orientação vocacional, realizado semanalmente nas aulas de cidadania, ou nas aulas de acompanhamento ao estudo, os alunos mostraram- 115 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” se sempre muito interessados e participativos, querendo esclarecer dúvidas e verbalizando as suas expectativas acerca do processo e do seu futuro pós 9º ano. Parece que a proposta de tornar a participação no processo de orientação vocacional facultativa, contrariamente ao ano anterior em que a participação era obrigatória, foi uma mais-valia porque permitiu constituir grupos de alunos efetivamente interessados e motivados em participar. A informação trabalhada nas sessões e discutida com os alunos permitiu, em muitos casos, desconstruir ideias pré-concebidas acerca do processo de orientação vocacional, que ainda se baseavam em modelos de “passagem de testes”, para encontrar uma suposta vocação do trabalho para o resto da vida. O objetivo deste trabalho com os alunos é favorecer o seu espírito crítico, o questionar as ideias feitas “vendidas” por esta sociedade de consumo e permitir que na posse destas informações, aliadas à sua capacidade de reflexão, encontrem então o caminho que mais se adequar a cada um. Também a possibilidade de no final deste processo apresentar para cada aluno uma informação clara, sintetizada mas detalhada, de fácil apreensão por cada aluno sobre os resultados e as possibilidades de prosseguimento dos estudos, a sugestão de cursos de caráter geral e cursos profissionais e a especificidade da informação transmitida conseguiram ir de encontro às expectativas dos alunos e satisfazer os objetivos propostos inicialmente. Foram inquiridos 36 alunos para se apurar o grau de satisfação: Parâmetros de avaliação Conteúdo da atividade Duração da atividade Organização Utilidade da ação Intervenção dos dinamizadores Apreciação Global Nível médio de satisfação 5 4 4 5 5 5 Muito Bom (1 - Muito Fraco; 2 - Fraco; 3 - Razoável; 4 - Bom; 5 Muito Bom) - Resultados em relação aos objetivos A maioria dos alunos considerou muito importante esta atividade porque lhes permitiu esclarecer dúvidas, reequacionar algumas ideias acerca do prosseguimento 116 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” dos estudos e fazer escolhas mais conscientes. Os objetivos inicialmente definidos, apresentados aos alunos na 1ª sessão do processo, foram atingidos. Algumas frases que os alunos deixaram nos comentários e sugestões sobre o processo de orientação vocacional: - “Foi bom ter esta experiência para saber em que somos bons e maus”; - “Penso que esta atividade é interessante principalmente para quem está com dúvidas”; - “Já não estou indeciso como estava”. n PROPOSTAS/REAJUSTES Propõe-se que no próximo ano letivo se mantenha a atual organização do processo de orientação vocacional nomeadamente, a participação voluntária na atividade. O objetivo primordial continuará a ser o favorecimento do espírito crítico dos alunos, mais do que a importância geralmente atribuída à passagem de testes e seus resultados e a continuação da colaboração com o centro de competências Skills Gym. Ação 2 – “ Valoriza-te pela Escola” 117 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” 2.2 - Gabinete de Apoio ao Aluno (GAA) Responsável: Dr.ª Isabel Baptista - Docente nDIAGNÓSTICO/FUNDAMENTAÇÃO No sentido de promover a aquisição de competências sociais ajustadas ao contexto de sala de aula foi criado o espaço GAA aberto ao acompanhamento dos alunos convidados a sair do contexto sala de aula na sequência de comportamentos desajustados, de indisciplina ou de conflito. O docente do GAA acolhe o aluno, regista a ocorrência e dialoga com o discente com o intuito de refletir sobre os motivos que desencadearam o comportamento em causa. Os encarregados de educação (EE) são informados da ocorrência através de contacto telefónico e o Diretor de Turma receberá de imediato a descrição desse episódio. O aluno, enquanto permanece no Gabinete do Aluno, realiza uma atividade pedagógica elaborada pelo docente da aula em que o discente assumiu um comportamento incompatível com o contexto educativo. Este espaço continua a ser uma exigência neste contexto educativo pelo número de ocorrências disciplinares que se registam quotidianamente. Desde o início do ano letivo o maior número de ocorrências registadas no G.A.A. pertence ao ensino básico e a turmas do sétimo ano. Não houve registo de ocorrências a qualquer disciplina especialmente dominante, pelo que se conclui tratar-se de turmas com reconhecido nível comportamental desajustado. 118 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Indicadores / nº de ocorrências 2009/2010 1ºperíodo 2ºperíodo 3ºperíodo Total de ocorrências 169 130 68 367 2010/2011 112 100 61 273 (Meta alcançada para o biénio – 2009/2011) 2011/2012 135 144 86 365 -94 al 2012/2013 217 123 104 444-107al n OBJETIVOS § Refletir sobre as ocorrências disciplinares; § Promover a autorregulação pelos alunos da sua disciplina e a modificação de atitudes comportamentais e de conflito; § Saber reconhecer e valorizar o espaço sala de aula/escola como lugar de trabalho e de interação com normas próprias de comportamento a serem seguidas; § Adquirir e reconhecer os valores cívicos e de cidadania por forma a diminuir as ocorrências de natureza disciplinar; § Desenvolver um ambiente educativo propício às aprendizagens. n OPERACIONALIZAÇÃO No G.A.A. estão colocados professores que acolhem os alunos, registam a ocorrência e dialogam com os mesmos no sentido de refletirem sobre os motivos que desencadearam o comportamento de indisciplina. Os encarregados de educação são informados de imediato pelo professor em permanência neste gabinete acerca da ocorrência através de contacto telefónico. O Diretor de Turma receberá a descrição da ocorrência disciplinar elaborada pelo docente que enviou o aluno. O mesmo poderá consultar a descrição do episódio disciplinar feita pelo discente que se encontra arquivada em dossier próprio, neste gabinete. Os alunos enquanto permanecem no 119 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Gabinete do Aluno realizam actividades pedagógicas orientadas pelo docente da aula em que o discente assumiu um comportamento incompatível com o contexto educativo. A resolução de fichas de trabalho no âmbito das várias áreas disciplinares e a realização de tarefas pedagógicas orientadas são momentos que preenchem o tempo em que os alunos permanecem no Gabinete de Apoio ao Aluno. Sempre que o aluno é encaminhado para o G.A.A. no primeiro segmento de uma aula de um bloco, este deverá regressar à sala no segundo segmento após o reconhecimento do seu comportamento desajustado e em tempo útil, respeitando a ESIC o direito do discente ao processo de ensino e aprendizagem. Assim o G. A. A. não é apenas um local onde se faz o registo de ocorrências disciplinares. Este espaço tem uma vertente de prevenção, remediação e ajuda. O professor em permanência ajuda o aluno ali enviado a fazer uma reflexão sobre o ato praticado, ao mesmo tempo que o sensibiliza a modificar uma atitude comportamental desajustada, no sentido do reconhecimento e aquisição de comportamentos, atitudes e princípios cívicos que o levem a saber reconhecer o espaço escola/sala de aula como lugar de trabalho, com normas próprias de comportamento a serem seguidas. - Recursos humanos mobilizados O G.A.A. apresenta uma mancha de atendimento de 8 segmentos à 2ª feira. Nos restantes dias da semana a mancha de atendimento é total (10 segmentos). Professores Código 330 320 300 410 420 430 500 520 530 550 600 620 Total nº 6 2 2 2 3 1 5 1 1 1 1 5 31h Tempo semanal 13 4 3 4 7 3 9 1 1 2 1 9 58 tempos de 45’ 120 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Total de ocorrências por período letivo Durante o ano letivo vigente, verificou-se uma descida no registo de ocorrências 1ºPeríodo 2ºPeríodo 3º Período Total de 217 123 104 ocorrências disciplinares embora represente um acréscimo em relação ao ano letivo transato. 121 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” As situações de indisciplina, ao longo do ano letivo vigente, situadas principalmente nos 7º anos, em relação ao ano transato teriam um aumento muito mais moderado caso não se verificassem situações de reincidências disciplinares. É de salientar o 122 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” aparecimento de situação de indisciplina no ano letivo vigente relativas a turmas do ensino secundário. Regista-se uma descida de situações de indisciplina nos CEF. 1ºperíodo 2ºperíodo 3ºperíodo Total 2009/2010 169 130 68 367 2010/2011 112 100 61 273 2011/2012 135 144 86 365 2012/2013 217 123 104 444 123 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Turmas com mais ocorrências 7º F 7º G 7º J 9º H 9º G n AVALIAÇÃO - Avaliação do processo Durante o primeiro período, este gabinete funcionou conforme o estipulado. Foram feitas advertências aos alunos com mais registos disciplinares e contactos telefónicos com os respectivos encarregados de educação no sentido de lhes solicitar maior acompanhamento relativo ao comportamento dos seus educandos. Desde o início do ano letivo, o maior número de ocorrências registadas neste gabinete pertence ao Ensino Básico, principalmente às turmas do sétimo ano. Também no 9º ano, se verificou um aumento ainda mais significativo de casos de indisciplina relativamente ao ano lectivo transato. Não houve registo de ocorrências a qualquer disciplina especialmente dominante, pelo que se conclui tratar-se de turmas com reconhecido nível comportamental desajustado. Para consulta detalhada, existem registos e balanços mensais, em suporte digital, da atividade do GAA. Grau de Satisfação No final do primeiro período foi aplicado um inquérito aos alunos para preenchimento online de modo a apurar o grau de satisfação relativo ao funcionamento do Gabinete de Apoio ao Aluno. Os discentes foram informados e orientados no preenchimento do inquérito pelo respetivo diretor de turma. 124 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Foram inquiridos 45 alunos, e os resultados foram positivos: Refira-se que este número de inquéritos não atinge o solicitado que seria de 50% do universo em causa (217 alunos), pelo que se optou por tratar a totalidade dos documentos recebidos não sendo ainda, esta amostra representativa porque não é directamente proporcional ao número de alunos, por ano de escolaridade. 125 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” As respostas obtidas no inquérito aplicado a 45 alunos que foram intervencionados no GAA constituem um bom indicador (19 dos alunos referenciaram a ida ao GAA como um recurso disciplinar “Bom e Muito Bom” e 3 alunos consideraram-no “Excelente”) de que este mecanismo constitui uma resposta válida para ajudar a melhorar as atitudes comportamentais”, associado à intervenção do professor. Grau de Satisfação 2º Período Foram inquiridos 41 alunos e os resultados continuam a ser positivos conforme o seguinte: 126 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” ´ Grau de Satisfação 3º Período Foram inquiridos 29 alunos e os resultados continuam a ser positivos conforme o seguinte: 127 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Durante o ano letivo vigente, registou-se um forte acréscimo do número de ocorrências no 3º ciclo. Esta constatação não foi uma surpresa, uma vez que vários vetores para ela concorreram. Desde já, a própria crise económica que afeta grande parte das famílias e que se reflete no aumento de insatisfação pessoal, ansiedade e, em casos mais graves, pela incapacidade dos jovens verem satisfeitas necessidades básicas. Por outro lado, verifica-se um sentimento de impunidade por parte de alguns alunos face ao sistema e alguma demissão dos Encarregados de Educação na responsabilização dos seus educandos, o qual propicia condutas e formas de estar impróprias, no contexto de sala de aula e comunidade escolar. 128 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” n PROPOSTAS/REAJUSTES Após avaliações formais e informais do problema da indisciplina verifica-se que os casos de indisciplina na ESIC se manifestam sobretudo com os alunos do 7º; 8º e alguns casos no 9º ano. Durante o ano letivo 2012/2013 na intervenção especializada dos serviços técnico-pedagógicos, nomeadamente do psicólogo da equipa, verificou-se que surgem problemas de indisciplina sobretudo durante o processo de adaptação à nova escola. Ao longo do ano letivo a ajuda do psicólogo foi solicitada pelos diretores de turma do 3º ciclo para dar resposta a casos de falta de atenção e de concentração, problemas de mau comportamento dentro da sala de aula, alunos com diagnóstico médico de perturbação de hiperatividade, situações reativas a problemas familiares e que se expressam pelo agir disfuncional no contexto escolar, Falta de regras e de saber ser e estar no ambiente escolar, dificuldades de aprendizagem, entre outros. Preocupada com este fenómeno, e consciente da importância de intervir atempadamente nas situações problemáticas tentando corrigi-las e procurando através de uma ação preventiva evitar consequências mais graves, a ESIC propõe o Programa de Combate à Indisciplina (P.C.I.) que a seguir se explica. População alvo da intervenção: Docentes do terceiro ciclo do ensino básico; Assistentes operacionais, nomeadamente os que interagem diariamente com os alunos do 3º ciclo; Pais e encarregados de educação; Professores tutores. Tipo de intervenção: Formação/Workshops para criação de equipas especializadas na intervenção e/ou resolução de situações problemáticas, previamente selecionadas a partir do diagnóstico realizado pelos serviços técnico-pedagógicos durante o ano letivo de 2012/2013, nomeadamente pelo psicólogo da equipa. Nestas formações/workshops irse-á promover e desenvolver competências para lidar com a indisciplina, estratégias de 129 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” resolução de conflitos, competências de comunicação, treino da assertividade e estratégias para lidar com a frustração. Momentos da intervenção: Formação/Workshops 1. Assistentes operacionais; 2. Docentes; 3. Pais e encarregados de educação; 4. Professores Tutores. 1. GAA - Local de trabalho da equipa do projeto onde ficará centralizada toda a informação do programa de combate à indisciplina (PCI), nomeadamente ao nível dos resultados da intervenção, dos objetivos estabelecidos nas reuniões de trabalho das equipas de intervenção especializadas e da definição de estratégias para alcançar os resultados planeados. 2. Reuniões mensais das equipas de intervenção especializada para monitorização do plano a partir dos objetivos definidos mensalmente. 130 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Ação 2 –“Valoriza-te pela Escola” 2.3 - Ação Tutorial Responsável: Dr.ª Angelina Duarte - Docente nDIAGNÓSTICO/FUNDAMENTAÇÃO A pertinência da Ação Tutorial prende-se, entre outros fatores, com a envolvência social dos alunos da ESIC, que muitas vezes se traduz em comportamentos desadequados, conflitos, maus resultados escolares e, por vezes, abandono escolar. A tutoria desenvolve-se como uma dinâmica colaborativa em que intervêm diferentes atores (alunos, docentes, STP e encarregados de educação), com diferentes graus de implicação, de forma a contribuir para minimizar dificuldades de aprendizagem dos alunos, a facilitar a sua integração na escola e nos grupos turma, a atenuar eventuais situações de conflito e, consequentemente, a evitar o abandono escolar. A ação tutorial envolve uma rede de tutores que se tem transformado na família tutorial da ESIC. Para implementar esta atividade já foi desenvolvida formação destinada a um público-alvo selecionado de entre o corpo docente da ESIC. No presente ano letivo, a Ação Tutorial desenvolve-se na vertente bolsa de Indicadores tutores. junho de 2011 21 alunos - Grupo Turma 17 alunos - Bolsa de Tutores. junho de 2012 10 alunos - Grupo Turma 32 alunos - Bolsa de Tutores. junho de 2013 45 alunos - Bolsa de tutores. 131 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” nOBJETIVOS § Reduzir o número de alunos com comportamentos desajustados ou de indisciplina; § Melhorar o aproveitamento dos alunos; § Aproximar os diferentes intervenientes da ação tutorial; § Incentivar a integração do aluno na escola. nOPERACIONALIZAÇÃO A fase inicial da atividade é uma fase de diagnóstico, relativamente aos tutorados e envolvência familiar.Com os dados recolhidos elaborou-se o PIAT (Plano Individual de Ação Tutorial), a desenvolver ao longo do ano letivo. O trabalho realizado com o tutorado teve em conta o perfil do aluno, em diversas vertentes. Atendendo a que grande parte dos alunos tutorados apresenta problemas de comportamento, desconcentração, integração, relacionamento, bem como falta de hábitos de trabalho e algumas dificuldades de aprendizagem, o trabalho a realizar centra-se na tentativa de resolução/minimização destas problemáticas, que têm reflexo no aproveitamento escolar do tutorado. No final de cada período foram elaborados relatórios sobre o trabalho realizado com os tutorados e apresentados aos conselhos de turma. No final do ano os CT, tutorados e os seus EE pronunciaram-se sobre a implementação da ação tutorial. Os tutores partilharam ideias e materiais em reuniões e/ou encontros informais. Os alunos tutorados tiveram semanalmente uma sessão de 45 minutos, individual ou em grupo, com o tutor. 132 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” - Recursos humanos mobilizados Código 520 (2) 330 (5) 300 (1) 620(4) 510 (2) 320(1) Professores tutores Coordenadores nº Tempo semanal 15 25 (da bolsa de tutores e responsável pela atividade) 520 2 - Técnicos (STP) - - Pontualmente 25 tempos de 45’ Total 17 - Alunos Envolvidos nº 7º ano 21 8º ano 9º ano 21 3 45 Total nAVALIAÇÃO - Avaliação do processo Pontos fracos: § Incompatibilidade/dificuldade de compatibilizar horários de tutores e tutorados uma vez que, ao contrário do que tinha sido sugerido, as horas de tutoria já estavam marcadas nos horários dos tutores, tapando “furos” e no mesmo turno em que os alunos estavam a ter aulas; § Falta de assiduidade e de responsabilidade de alguns tutorados; § Nas situações em que os tutores tinham dois tutorados, o abandono da atividade por parte de um dos tutorados impediu uma melhor rentabilização dos tutores uma vez que, na maioria dos casos, foi impossível arranjar outro tutorado com horário compatível ao do tutor; § Preenchimento de documentos pelo EE demorado e, por vezes, os documentos enviados não são devolvidos; 133 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” § Curta duração das sessões de tutoria; § Número de tutorados por sessão; § Junção de tutorados de anos e turmas diferentes na mesma sessão; § Ausência inicial de ligação “afetiva” entre tutor e tutorado (nalguns casos tutor e tutorado não se conheciam); § Muitos dos horários da tutoria começarem no fim do turno da tarde (16.45 h); § Falta de materiais especializados e adequados para trabalhar com os tutorados; § Falta de formação especializada nesta área (a maior parte dos tutores não tinham formação em tutoria). Aspetos positivos da ação tutorial referenciados pelos EE dos alunos tutorados pela bolsa de tutores: § Melhorias no comportamento e aproveitamento; § Esclarecimento de dúvidas; § Melhorias no empenho e responsabilidade e nas relações com os outros; § Mudanças de postura; § Apoio nos métodos de estudo e nos trabalhos de casa; § Diálogo sobre o futuro; § Dedicação e esforço dos tutores e o bom atendimento aos EE; § Mais confiança e responsabilidade; § Trabalho em equipa; § Amadurecimento e “crescimento” dos tutorados. Pontos fortes: § Empenho demonstrado pelos tutores neste trabalho, apesar de alguns não terem tido qualquer formação na área da tutoria; § Relações de empatia/ afetividade estabelecidas com os tutorados (a maioria dos tutorados referiram que desejariam continuar com a tutoria no próximo ano letivo); § Melhoria no comportamento e aproveitamento dos tutorados; § Relação entre tutor e o DT. Na avaliação do processo foram utilizados os seguintes documentos: Autoavaliação do tutorado, avaliação do projeto por parte dos Encarregados de Educação e grau de satisfação do Conselho de Turma. 134 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” 26 tutores preencheram e entregaram a ficha de autoavaliação. Quanto aos EE, foram 17 os que preencheram e entregaram a ficha de avaliação do projeto. Quanto à ficha sobre o grau de satisfação do Conselho de Turma, foi preenchida pelos 18 Conselhos de Turma, com alunos tutorados. Parâmetros de avaliação Nível médio de satisfação Apreciação global dos 18 CT com alunos tutorados Fraco-1; Razoável-7; Bom-9; M.Bom-1 Apreciação global por parte dos 17 EE que preencheram a ficha Muito fraco-1; Razoável- 3; Bom-11; Muito Bom- 2 De referir que dos 26 alunos tutorados que preencheram a autoavaliação, 23 manifestaram o desejo de continuarem a ser apoiados por um tutor. Dos 45 alunos tutorados pela bolsa de tutores, os conselhos de turma referiram que a ação tutorial beneficiou 37 alunos e deverá continuar para 36 alunos. Os CT propuseram mais 47 alunos a serem tutorados no próximo ano letivo. Impactos diretos / indiretos nas aprendizagens / resultados dos alunos / resultados em relação aos objetivos Segundo os CT, registaram-se algumas melhorias no comportamento e nos resultados escolares dos tutorados; estas melhorias foram, em alguns casos, significativas. Da análise feita aos relatórios do 1º e 2º períodos do GAA, verifica-se que apenas cinco alunos tutorados têm mais de uma entrada neste gabinete. 135 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Resultados escolares dos alunos tutorados: Turmas (nº Transitaram/ de Aprovados/Admiti tutorados) dos 7ºA (2) 2 7ºB (1) --7ºD (4) --7ºE (3) --7ºF (1) 1 7ºG (1) 1 7ºH (2) 2 7ºI (3) 3 7ºJ (4) 1 8ºC (1) 1 8ºE (2) 2 8ºF (5) 5 8ºG (1) 1 8ºH (3) 3 8º I (9) 8 9º B (1) 1 9º C (1) --9º D (1) 1 Total 32 Não transitaram/Não aprovados ---1 4 3 --------3 ----------1 --1 ----13 n PROPOSTAS/REAJUSTES § A ação tutorial deverá funcionar com professores tutores escolhidos no próprio Conselho de Turma dos tutorados e de preferência o tutor ser o DT, o que tornará mais simples e eficaz a relação tutor- tutorado, bem como, o horário de funcionamento da tutoria; § O horário das turmas onde se prevê que haja alunos a tutorar deve ter flexibilidade suficiente para incluir as horas da tutoria; § Melhor rentabilização de recursos humanos, utilizando todos os professores que realizaram a formação sobre tutoria. § As horas de tutoria não deverão ser marcadas, inicialmente, no horário dos tutores, pois assim mais facilmente poderão ser efetuados reajustes; 136 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” § Aumentar o nº/tempo de sessões de tutoria, especialmente para os alunos que mais necessitarem; § Necessidade de formação para mais professores. Nota final: nas reuniões de conselho de tutores, estes foram unânimes em realçar que a maioria dos alunos tutorados tem mais dificuldades na aprendizagem, na organização do estudo, nos métodos e hábitos de trabalho do que problemas comportamentais. A maioria dos alunos propostos para tutoria com problemas de comportamento, não chegou a frequentar esta atividade, pois os EE não autorizaram. Assim a grande maioria dos alunos, nas sessões de tutoria, foram apoiados nas aprendizagens, o que se traduziu na transição/admissão a exame de 32 dos 45 alunos tutorados. 137 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Ação 2 –“Valoriza-te pela Escola” 2.4 - Põe-te a Mexer Responsável: Dr. Manuel Rui - Docente n DIAGNÓSTICO/FUNDAMENTAÇÃO Existe atualmente um conjunto de evidências que salienta a Atividade Física (AF) habitual como um comportamento de grande importância para a promoção de um estilo de vida saudável, com benefícios presentes desde a infância até à idade adulta, nomeadamente no que concerne à prevenção de doenças cardiovasculares, diabetes tipo II, obesidade, hipertensão, osteoporose, desordens emocionais e mesmo alguns tipos de cancro. Consciente desta realidade, a ESIC promove um conjunto de atividades desportivas, abertas a todo o corpo discente, que potenciam o acesso gratuito a modalidades tidas geralmente como de difícil acesso. Este projeto continua a promover uma cultura de prática desportiva através da dinamização de várias modalidades: “Surf na ESIC”; “Ténis na ESIC”; “Clube de Badminton”, “Golf na ESIC”, e mais recentemente, Voleibol, Futsal e Atividades Rítmicas Expressivas (ARE). Estas atividades corresponderam aos interesses dos alunos dado que algumas delas são inacessíveis se não fosse através deste contexto. Por outro lado, o incremento de duas modalidades coletivas de grande relevo no meio envolvente, vem potenciar o espírito de equipa e a relação com a comunidade. Indicadores junho de 2011 126 alunos participantes em miniprojectos desportivos junho de 2012 143 alunos participantes em miniprojectos desportivos junho de 2013 147alunos participantes em miniprojectos desportivos n OBJETIVOS 138 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” § Responder aos interesses dos alunos na área desportiva; § Possibilitar a prática de algumas modalidades desportivas pouco acessíveis aos alunos; § Promover o sucesso educativo com a redução dos comportamentos desajustados nos âmbitos pessoal e interpessoal através da AF como veículo da promoção de “boas práticas” ao nível do comportamento; § Contribuir para um bom ambiente escolar; § Fomentar a boa integração na escola. n OPERACIONALIZAÇÃO O desenvolvimento das atividades decorreu semanalmente de acordo com a seguinte distribuição horária: Segunda Terça Quarta Quinta Sexta 13:30 /14:15 GOLF 14:15/ 15:00 SURF/BB 15.15/ 16.00 SURF/BB 16.00/ 16.45 SURF/BB ARE 17.00/ 17.45 17.45/ 18.30 TÉNIS VOLEIBOL FUTSAL BADMINTON TÉNIS VOLEIBOL FUTSAL BADMINTON GOLF ARE FUTSAL BADMINTON ARE BADMINTON FUTSAL VOLEIBOL BADMINTON - Recursos humanos mobilizados Professores Código 620 Total nº 7 7 Tempo semanal 3/2 23 tempos de 45’ 139 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” - Alunos Envolvidos 7º ano 8º ano 9º ano 10º ano 11º ano 12º ano CEF’s Cursos Profissionais Total nº 26 30 26 15 17 10 12 11 147 n AVALIAÇÃO - Avaliação do processo As atividades decorreram de forma bastante positiva. Todas as modalidades estão envolvidas em competição ou encontros, sendo de salientar os resultados obtidos no Badminton com dois alunos em 1º e 2º lugar em Torneio Inter escolas, bem como no Futsal, onde a ESIC marcou presença num torneio regional. De salientar, ainda, a organização de torneios nas modalidades supracitadas e dos encontros de surf e bodyboard. Foi também organizado a “Moche Cup”, tendo sido convidados o Agrupamento Costa Matos e o Agrupamento D. Pedro I. Este evento envolveu cerca de 70 alunos. Um dos aspetos que tem que ser revisto prende-se, essencialmente, com limitações ao nível logístico, nomeadamente o transporte para as provas ou encontros. Neste ano letivo, este constrangimento foi ultrapassado graças à colaboração da junta de freguesia de Canidelo e à participação da Associação de Estudantes. Grau de Satisfação (60 alunos inquiridos) Parâmetros de avaliação Conteúdo da atividade Duração da atividade Organização Utilidade da ação Intervenção dos dinamizadores Apreciação Global Nível médio de satisfação 5 4 5 5 5 5 (1 - Muito Fraco; 2 - Fraco; 3 - Razoável; 4 - Bom; 5 Muito Bom) 140 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Como se pode verificar, a maioria dos alunos considerou a apreciação global como Muito Boa. - Impactos diretos / indiretos nas aprendizagens / resultados dos alunos É de salientar o impacto positivo que estas atividades apresentam no combate à indisciplina, traduzido pela obtenção de uma atitude mais ajustada. A continuidade da inclusão de vários alunos com problemas disciplinares nos vários desportos sujeitos a um manancial de regras tem sido responsável pela conquista de prestações muito satisfatórias nos diversos níveis e âmbitos de participação. n PROPOSTAS/REAJUSTES No próximo ano letivo, conscientes das dificuldades económicas que o País e as famílias enfrentam pretende-se, através de uma publicidade mais agressiva, tentar envolver alunos que, não possuindo recursos financeiros, continuem a sua prática desportiva na escola. Paralelamente, pretende-se também continuar a investir nos alunos que têm integrado as atividades desportivas, nos últimos anos letivos. Ação 2-‐“ Valoriza-‐te pela Escola” 141 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” 2.5 Equipa de Saúde Escolar/ Educação Sexual Cent Responsáveis: Dr. António Rocha; Dr.ª Luzia Silva; Dr.ª Idália Carrasqueiras e Dr. Manuel Rui – Docentes n DIAGNÓSTICO/FUNDAMENTAÇÃO Com este projeto pretende-se dotar as crianças e os jovens de conhecimentos, atitudes e valores que os ajudem a fazer opções e a tomar decisões adequadas à sua saúde e ao bem-estar físico, social e mental, pretende-se igualmente o desenvolvimento de espaços educativos e de sensibilização neste âmbito. Esta atividade inclui todas as intervenções que visam a implementação da Educação Sexual em Contexto Escolar (Lei n.º 60/2009 e Portaria 196-A 2010 de 9 de abril), nomeadamente a aplicação do Programa de Educação Sexual em Contexto Escolar e a criação de um Gabinete de Atendimento e Informação ao Aluno – GAIA – localizado no pavilhão administrativo da ESIC. Indicadores 14306 - número de 452 junho de refeições servidas 56 dadores 2011 na cantina nos rastreios 31038 - número de 251 junho de refeições servidas 2012 na cantina nos rastreios 39876 - número de 250 junho de refeições servidas 2013 na cantina 39 dadores participantes 43 dadores participantes participantes nos rastreios 142 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” n OBJETIVOS § Contribuir para um maior e melhor conhecimento dos factos e componentes que integram a sexualidade; § Desenvolver competências preventivas; § Sensibilizar a comunidade escolar para a importância da dádiva de sangue; § Sensibilizar a comunidade escolar para a modalidade de trabalho voluntário, nomeadamente através da participação ativa no banco Alimentar contra a fome; § Alertar a população escolar para fatores de risco associados a doenças cardiovasculares e a diabetes; § Aumentar a frequência da cantina e do bufete; § Promover o consumo de produtos saudáveis; § Sensibilizar para a importância do controlo da tensão arterial. n OPERACIONALIZAÇÃO O projeto Educação Sexual em Contexto Escolar está a ser desenvolvido em cada turma de todos os anos de escolaridade de forma flexível e adaptada às necessidades e interesses dos alunos. Como metodologia orientadora apresenta-se a metodologia S-IVAM (Seleção do problema – Investigação, Visão, Ação e Mudança). § Recolha de sangue: A recolha de sangue é uma atividade de voluntariado realizada na Escola Secundária Inês de Castro há mais de uma década, sempre em parceria com o Instituto Português do Sangue, da Região Norte. A adesão dos alunos, docentes e restante comunidade educativa a esta iniciativa comprova a sensibilização para os valores universais da cidadania e para uma consciência atenta, sensível e eticamente responsável. Prática assumida pela ESIC, a recolha de sangue, realizou-se na manhã do dia 13 de março de 2013, das 09.00 às 12.30 h. Esta atividade tem promovido na comunidade escolar a solidariedade e a consciência crítica que permite aos participantes a intervenção na vida da comunidade 143 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” e assumir o cuidado ético pelo futuro, rompendo com os comportamentos de indiferença. A recolha de sangue constitui uma das modalidades de trabalho voluntário (a par da participação no Banco Alimentar Contra a Fome), que possibilitou a integração desta instituição no Projeto Nacional de Voluntariado nas escolas, implementado pelo Ministério da Educação. Recolha de Sangue Recursos Humanos envolvidos Técnicos de Saúde Total Participantes Dadores Total nº 8 8 nº 43 43 Ainda no âmbito do Projeto Nacional de Voluntariado nas escolas, a ESIC deu inicio à sua participação no Banco Alimentar Contra a Fome no ano letivo de 2008/09. A organização tem registado uma participação crescente e entusiasta, principalmente dos alunos e encarregados de educação. Salienta-se, com muito agrado, a continuidade da colaboração de antigos alunos e pais. A ESIC tem prestado o seu contributo no armazém do Banco Alimentar contra a Fome em Perafita, participando nas duas sessões anuais. Este ano as recolhas de alimentos decorreram nos dias 1 e 2 de dezembro de 2012 e nos dias 1 e 2 de junho. Banco alimentar contra a fome Participantes - 1 e 2 de dezembro Total Participantes - 1 e 2 de junho Total nº 92 ---nº 55 147 n AVALIAÇÃO - Avaliação do processo 144 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” O grau de satisfação manifestado pelos participantes nas atividades de Recolha de Sangue e do Banco Alimentar Contra a Fome foi muito positivo. Como pontos fortes, salienta-se a adesão da comunidade escolar, alunos, encarregados de Educação e antigos discentes que, através destas duas iniciativas, mantêm o vínculo com a sua antiga escola. As fichas de heteroavaliação revelam a importância destas duas iniciativas e da sua continuidade. Refira-se que uma aluna do 10º ano de escolaridade contribuiu para a divulgação, no jornal da escola, da participação da ESIC no Banco Alimentar dos dias 1 e 2 de dezembro, o mesmo acontecendo relativamente a um Encarregado de Educação, de outra aluna do 11º ano, que louvou a iniciativa da equipa organizadora da atividade de Recolha de Sangue. A participação no Banco Alimentar Contra a Fome tem-se revelado uma das iniciativas mais enriquecedoras e gratificantes para os alunos. O trabalho cooperativo e em grande grupo tem permitido aos discentes avaliar a eficácia e o grau de produtividade da sua contribuição, o que se tem revelado extremamente motivador. § Recolha de sangue Parâmetros de avaliação Duração da atividade Organização Utilidade da ação Apreciação Global Nível médio de satisfação 5 5 5 5 (1 - Muito Fraco; 2 - Fraco; 3 - Razoável; 4 - Bom; 5 Muito Bom) § Banco Alimentar Contra a Fome Parâmetros de avaliação Duração da atividade Organização Utilidade da ação Apreciação Global Nível médio de satisfação 5 5 5 5 (1 - Muito Fraco; 2 - Fraco; 3 - Razoável; 4 - Bom; 5 Muito Bom) n PROPOSTAS/REAJUSTES 145 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Apostar numa maior divulgação e no estabelecimento de novas parcerias no âmbito da atividade da Recolha de Sangue constitui um fim a atingir, tanto mais que continuamos cientes da importância que a mesma assume, não só do ponto de vista da saúde pública mas também como meio de fomento das competências cívica, da solidariedade e da partilha. Relativamente ao Banco Alimentar ambicionamos manter o mesmo nível de participação e continuar a promover a ligação entre os alunos atuais e antigos, pais, encarregados de educação e discentes de outras escolas que aderem à iniciativa e nos acompanham. • Rastreios e Ações de sensibilização No presente ano letivo, na ESIC, foi promovido um rastreio integrado no programa de Prevenção em Saúde Oral “Gaia a Sorrir”, que decorreu entre 8 e 19 de Outubro. O número total de alunos que realizaram o rastreio foi de 107 discentes, sendo que a maioria era do sexo feminino: 146 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Ainda no âmbito do projeto “EDUCAR em SAÚDE: Sensibilizar para Prevenir” foram realizados rastreios de saúde (colesterol, glicémia, medição da pressão arterial) aos elementos da comunidade escolar, maiores de 18 anos, no dia 9 de janeiro. Esta atividade contou com o apoio e colaboração do curso de Farmácia e da unidade móvel da Escola Superior de Tecnologia de Saúde (ESTSP) do Instituto Politécnico do Porto. Acresce salientar a adesão da comunidade escolar na realização dos rastreios, nos pedidos constantes de esclarecimentos e na interpretação dos resultados. - Recursos humanos mobilizados Professores Técnicos Outros Função Equipa de saúde e professores acompanhantes Diretores de turma Educadora Social Técnicos superiores de Farmácia da ESTPS Assistentes operacionais Médica - Dentista Total nº 4 62 1 10 1 1 79 EDUCAR em SAÚDE: Sensibilizar para Prevenir” 9 de Janeiro Rastreios Participantes idade escolar nº 143 Total - Alunos Envolvidos no Projeto Educação Sexual em Contexto Escolar: 7º ano 8º ano 9º ano 10º ano 11º ano 12º ano CEF Cursos Profissionais Total nº 233 211 185 247 112 120 67 219 1394 147 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Hábitos Alimentares A equipa de saúde achou pertinente no início do ano letivo realizar inquéritos a todos os alunos sobre os Hábitos Alimentares Matinais, incidindo sobre a hora da primeira refeição do dia. Assim e através do tratamento estatístico e sistematização de dados verificou-se que a grande maioria do universo alunos estudados, toma a 1ª refeição (pequeno almoço) em casa, antes do início das atividades letivas, dando preferência aos lacticínios e farináceos (pão, cereais,...). Estudo / Tratamento estatístico – resultados: 3º ciclo Ensino Básico Ensino Secundário Total de alunos: 431 Total de alunos: 143 Tomam 1ª refeição antes 8.15h: 385 alunos Tomam no 1º intervalo: 24 alunos Nunca tomam: 22 alunos Tomam 1ª refeição antes 8.15h:128 alunos Tomam no 1º intervalo:8 alunos Nunca tomam:7 alunos Com os objetivos e de sensibilizar para a importância da prevenção de acidentes e transmitir noções básicas de primeiros socorros e conhecimento de suporte básico de vida, a equipa de saúde promoveu um Workshop – Primeiros Socorros e Suporte Básico de Vida, nos dias 11 e 18 de Abril e 2 de Maio de 2013, para turmas de cursos qualificantes (12º G; ACP 2D; 11º I), num total de 50 alunos. Ação de Formação – Primeiros Socorros e Suporte Básico de Vida, 25h, creditada – 1 a 5 de julho Cantina e bufetes saudáveis A nova escola com instalações mais acolhedoras na área do refeitório conduz a uma maior frequência desse espaço. Atualmente, aumentou o número de alunos que almoça na cantina pois as aulas, que terminam às 16.45h, fazem com que os alunos 148 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” tenham mais dias com aulas nos dois turnos e, por isso sentem mais necessidade de almoçar na escola. Refeições não servidas durante o primeiro período – dados comparativos ao longo dos últimos cinco anos. Refeições não servidas de janeiro a maio – dados comparativos ao longo dos últimos cinco anos. 149 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Produtos adquiridos no Bufete Produtos adquiridos no bufete Da análise do gráfico ressaltam alguns dados que deverão continuar a ser alvo de uma atenta reflexão: § Elevado consumo de sandes; § Grande consumo de sumos, principalmente, sumo/ copo; § Baixo consumo de iogurtes e fruta. n AVALIAÇÃO § Cantina Pontos fracos: § É consensual o constrangimento do número excessivo de alunos que em simultâneo usufruem das refeições escolares (Agrupamento e ESIC); Pontos fortes: § Variedade diária da oferta de sobremesas; 150 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” § Rotatividade das ementas aprovadas semanalmente; § Espaços acolhedores para as refeições; § Existência de duas linhas de serviço; § Vigilância atenta desenvolvida pelos funcionários da ESIC. § Bufete encerrado durante horário de funcionamento da cantina, só abrindo depois do início da segunda aula do turno da tarde. § Bufetes Pontos fracos: § Constrangimentos no atendimento nos intervalos entre as aulas. Pontos fortes: § Atendimento atencioso por parte dos funcionários. 151 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Ação 2-‐ “Valoriza-‐te pela Escola” 2.6 - Segurança na Escola Responsáveis: Dr. Agostinho Guedes - Diretor; Dr. José Geraldes - Docente n DIAGNÓSTICO/FUNDAMENTAÇÃO A segurança na escola encontra-se numa fase transitória, tendo estado a cargo da empresa Parque Escolar até ao momento, fruto da remodelação dos espaços escolares. Dado que a ESIC integrou a segunda fase de modernização da Parque Escolar, foi necessário solicitar um novo plano de emergência a uma empresa especializada em parceria com a parque escolar. Para o efeito foram fornecidos vários elementos primordiais para o referido plano, nomeadamente: horário da escola; número do efetivo real da escola; lista de entidades externas que seja necessário chamar em caso de emergência; organograma da escola; ano de entrada de funcionamento da escola e membros que constituem a equipa de segurança. n OBJETIVOS § Fomentar um clima de segurança; § Promover um ambiente escolar propício às aprendizagens; § Estimular um clima de segurança participada por todos os agentes educativos; § Preservar o espólio da escola; § Desenvolver o sentido de pertença pelos espaços escolares. n OPERACIONALIZAÇÃO Internamente, a ESIC continua a realizar diligências para manter o: 152 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Programa Escola Segura - Permanência na escola de um dos elementos da EMSE – Equipa de Missão para a Segurança Escolar. Há uma intervenção permanente nas redondezas da escola. Manutenção de automação de entradas e saídas - A ESIC continua a recorrer ao sistema de automação de entradas e saídas pois a segurança constitui uma prioridade no projeto educativo. Articulação/cooperação com a Escola Segura - Palestras subordinadas às temáticas do uso de substâncias ilícitas, bulliyng e prevenção rodoviária. Os comportamentos desviantes dos discentes ditam a implementação e abordagem destas temáticas específicas. Brigada de segurança com alunos – Realização de simulacros que envolvem a equipa de segurança que integra alunos, docentes, assistentes operacionais e técnicos. Os Bombeiros Voluntários de Coimbrões, através de uma parceria já celebrada, cooperam com a comunidade educativa na realização destes simulacros que pretendem formar e educar para a cidadania. Por falta do Plano de Emergência reajustado aos novos espaços do edifício, ainda não foi feita nenhuma simulação de evacuação. Nesta área foi realizada uma filmagem com uma turma (7º I) que servirá como exemplo para a restante Escola, sobre uma correta evacuação de uma sala de aula e do correto encaminhamento para um dos pontos de encontro. Esta filmagem será utilizada como guia de atuação para toda a comunidade educativa, através da sua passagem no canal interno da Escola e eventualmente no sítio da Escola. Toda esta problemática aparece relacionada com o projeto do Clube de Proteção Civil que, apesar de estar criado e em funcionamento, apresenta dificuldades de adesão de alunos em número significativo. Esta dificuldade sentida neste ano escolar advém fundamentalmente dos horários dos discentes, que apenas têm uma tarde livre por semana, não desejando vir à Escola nesse dia. Nos restantes dias da semana acabam as aulas às dezasseis horas e quarenta e cinco minutos e não se inscreveram para um horário pós letivo. 153 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Neste momento apenas dois alunos provenientes do curso profissional técnico de proteção civil se encontram inscritos no Clube de Proteção Civil. Apesar destas dificuldades orgânicas o Clube enviou documentação composta por pequenos filmes, retirados da Autoridade Nacional de Proteção Civil, para a Coordenadora de Diretores de Turma. Esta, de seguida, reenviou-os para os diretores de turma que os terão apresentado e comentado com as suas turmas, sensibilizando os discentes para a ativação de uma cultura de segurança inscrita na promoção de uma cidadania ativa. O responsável pelo Clube de proteção civil contactou pessoalmente o Comandante dos Bombeiros Voluntários de Coimbrões, para acordar a utilização do espaço dos bombeiros, na realização de uma ação de formação sobre a correta utilização de extintores. Na medida em que o número de alunos inscritos no clube é muito reduzidos, pensou-se que seria positivo realizar esta ação dirigida aos delegados das turmas, promovendo-lhes maiores capacidades de atuação e sensibilizando-os para a sua importância dentro da orgânica da segurança escolar. Esta atividade será realizada durante o segundo período. No dia 29 de novembro de 2012 foram instaladas 10 câmaras fixas – 5 internas e 5 externas – em locais estratégicos para a proteção de recursos materiais. Esta instalação foi concretizada por uma equipa da responsabilidade da Parque escolar que, posteriormente, as ativou no dia 7 de dezembro. No terceiro período foi apresentado para a Comunidade Educativa a filmagem da correta evacuação da sala de aula e posteriormente enviada para os diretores de turma para analisarem e trabalharem esta temática com os seus alunos. Para sensibilizarmos aos alunos para a problemática da segurança foi organizada uma atividade para os delegados de turma do sétimo e oitavo anos, sobre a correta utilização de extintores. Esta atividade foi realizada e ministrada pelos Bombeiros Voluntários de Coimbrões implementando-se o protocolo assinado com esta instituição. Salienta-se, mais uma vez, a necessidade da Escola passar a ter em seu poder o Plano de Emergência, para que se possam realizar as simulações que se encontram previstas na lei. 154 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” n PROPOSTAS/REAJUSTES Estamos convictos da necessidade de ser estruturado e acionado o sistema de videovigilância, plano de evacuação, entre outros aspetos, e que, até à data estão no pelouro da Parque Escolar. Esta entidade tem especialistas na área para a elaboração do respetivo estudo respeitando as características da escola. 155 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Ação 2- “Valoriza-te pela Escola” 2.7 - Certifica-te para o Futuro Responsáveis: Dr.ª Manuela Carvalho – Coordenadora dos Cursos Qualificantes nDIAGNÓSTICO/FUNDAMENTAÇÃO Esta atividade engloba o levantamento das necessidades e interesses de Educação e Formação para jovens e adultos, organização de respostas, privilegiando as ofertas formativas que respondam às necessidades de trabalho local (CEF´s, Cursos Profissionais) e ainda o Centro Novas Oportunidades - RVCC Reconhecimento Validação e Certificação de Competências - Básico e Secundário. Anualmente decorre uma mostra formativa que já integra três edições, no presente ano letivo a Qualific@ESIC IV realizou-se no dia 15 de Março. Nesta feira Indicadores :Oferta/Mostra formativa de talentos e profissões foram divulgados os projetos dos formandos da escola. 82 formandos dos CEF´s 86 formandos dos CEF´s 67 formandos Qualific@ESIC I 6 de maio de 2009 Qualific@ESIC II 11 e 12 de março de 2010 156 formandos dos cursos profissionais 11 candidaturas ao ensino superior Qualific@ESIC III 213 formandos dos cursos profissionais 8 candidaturas ao ensino superior Qualific@ESIC IV 219formandos dos cursos 93 formandos dos EFA´s CNO 151 adultos certificados junho de 2011 21 de março de 2012 14 formandos dos EFA´s CNO 254 adultos certificados junho de 2012 15 de março de 2013 CNO (extinto) 156 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” dos CEF´s profissionais 7 candidaturas ao ensino superior junho de 2013 n OBJETIVOS § Disponibilizar uma oferta formativa diversificada; § Formar e certificar adultos com percursos escolares incompletos que pretendam aumentar a sua formação e escolaridade. n OPERACIONALIZAÇÃO § Cursos Qualificantes - Recursos humanos mobilizados nº Técnicos especializados 4 Docentes 80 Outros 3 Total 87 - Formandos Envolvidos Cursos de Educação e Formação Saída Profissional Tipologia Operador de Informática 2 Acompanhante de Crianças 2 2/ Turmas -‐ Empregado de Mesa 2 Total Nº de Formandos 16 16 35 67 Cursos Profissionais – Nível IV Saída Profissional Ano de Formação Nº de Formandos Técnico de Proteção Civil 10º 23 Técnico de Processamento e Controlo da Qualidade Alimentar 10º 22 157 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Técnico de Design 10º 23 Técnico de Proteção Civil 12º 19 Técnico de Restauração 11º 17 Técnico de Turismo 11º 20 Técnico de Apoio à Infância 12º 13 Técnico de Apoio à Gestão Desportiva 11º 21 Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos 12º 14 Técnico de Secretariado 12º 15 Técnico Multimédia 11º 17 Técnico Auxiliar de Saúde 11º 15 Total 219 A ESIC apresentou e formalizou candidaturas pedagógicas para constituir as vinte turmas dos cursos qualificantes, no entanto, e tal como aconteceu a nível nacional, não obteve autorização para o efeito. § Centro de Novas Oportunidades Esta atividade desenvolve ações de formação e processo de RVCC - Recursos humanos mobilizados Função nº Tempo semanal 9 198 4+1 175 Professores Formadores Técnicos Profissionais RVC e Técnica de diagnóstico Assistentes técnicos Administrativa 2 70 Outros Porteiro 1 35 17 478 horas Total Formandos envolvidos - Centro de novas Oportunidades - CNO Revalidação, Validação e Certificação de Competências 2011/12 2012/2013 158 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Formandos inscritos Formandos certificados 539 151 393 254 CERTIFICAÇÕES 2012 INSCRIÇÕES 2012 http://sigo.gepe.min-‐edu.pt/areareservada/faces/processosRVCC/PesquisarFormandos.jsp n PROPOSTAS/REAJUSTES A ESIC encontra-se em fase de elaboração de candidatura para abertura do novo Centro de Qualificação e Ensino Profissional. 159 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” 2.8 – CLUBES Ação 2- “Valoriza-te pela Escola” Responsáveis: Dr.ª Gabriela Reis e Dr.ª Manuela Magalhães - Docentes n DIAGNÓSTICO/FUNDAMENTAÇÃO Criação de variadas ofertas lúdico-pedagógicas que integram as diferentes áreas do saber e que complementam a aprendizagem do espaço sala de aula, a saber: Clube Contra-regra, Clube de Proteção Civil, Clube de Japonês, Clube da Sétima Arte e o Clube de Inglês ( Projetos: Assistente Comenius e Comenius Ecologia e Ambiente) completam a oferta educativa da ESIC. A ESIC já tem tradição nas atividades que desenvolve no âmbito dos diversos Clubes, em especial o Contrarregra. Em parceria com o Teatro Nacional S. João do Porto, este clube já levou à cena a peça “As Três Irmãs” de AntonTchekhov. Durante uma semana, o Contrarregra representou no Convento de S. Bento da Vitória, atividade que foi observada por altas individualidades da cultura portuense e frequência dos clubes Indicadores amplamente divulgada pela comunicação social. junho de 2011 84 alunos junho de 2012 73 alunos junho de 2013 56 alunos 160 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” n OBJETIVOS § Proporcionar a interiorização dos princípios da Proteção Civil; § Desenvolver competências essenciais que transformarão os alunos em adultos equilibrados e competentes; § Estimular o espírito solidário e consolidar a consciência cívica; § Conhecer a cultura japonesa – o passado e o presente, a tradição e a modernidade; § Educar para a cidadania; § Sensibilizar para a importância dos riscos e respetiva prevenção; § Descobrir e/ou explorar o prazer da língua portuguesa e da expressão dramática; § Localizar no tempo e no espaço eventos e processos, distinguindo ritmos de evolução; § Incentivar a reflexão e debate sobre um tema; § Melhorar a aprendizagem da língua inglesa, consolidando e alargando conhecimentos. n OPERACIONALIZAÇÃO Contra-regra: Desenvolveu-se todo o trabalho inerente à produção e apresentação de espetáculos de teatro: ensaios, workshops, idas a espetáculos, visionamento de filmes, criação de materiais cenográficos, discussão/reflexão/leitura coletiva dos textos, dinâmicas de grupo, criação dramatúrgica. Participa-se também em Encontros de Teatro e Festivais. Estas atividades desenvolveram-se semanalmente em sessões de 90 minutos presenciais com os alunos inscritos no clube. § Audições; § AbraçArte, Porto – Encenação “Amanhã fico triste, Hoje não.”, 24 de novembro; § Apresentação (duas apresentações) do espetáculo “B.A.R.C.A.” na ESIC, 30 de novembro; 161 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” § Ida ao Teatro Nacional São João ver o espetáculo “Casas Pardas” ao que se seguiu debate com os atores, 20 de dezembro; § Apresentação do espetáculo “B.A.R.C.A.” no Sporting Clube Candalense, 2 de fevereiro; § Apresentação do espetáculo “B.A.R.C.A.” na ESIC, para os 9ºs anos (6 espetáculos), 14 e 15 de fevereiro; § Participação no Cale-se-7, Festival Internacional de Teatro, 13 de abril; § Participação no XXXIV Encontro de Teatro na Escola, em Serpa, entre 19 e 22 de abril; § Participação na Gala de entrega de prémios do Cale-se 7, onde obtivemos duas nomeações (Melhor cenografia e melhor interpretação feminina) tendo ganho o prémio de Melhor Interpretação Feminina; § Leitura encenada do primeiro capítulo de “A filha do Papa” de Luís Miguel Rocha, Escritor do Departamento das Expressões, 31 de maio; § Participação no Dia Medieval (Arauto) dia 7 de junho. ALUNOS ENVOLVIDOS Alunos Nº 8 Clube de Inglês: Desenvolveram-se atividades variadas, com recurso essencialmente às Tecnologias de Informação, permitindo, de alguma forma, colmatar as necessidades sentidas pelos alunos na aprendizagem da Língua Inglesa. Foram igualmente desenvolvidas atividades que levaram a conhecer a cultura e as tradições dos países de Língua Inglesa. (Foram dinamizados dois concursos - Christmas Crackers e Valentine’s Day.. Todos os horários foram ajustados aos tempos livres dos alunos. Para além disso, os alunos frequentam também o clube fora do horário calendarizado, nomeadamente às quartas das 14:15h às 15:00h e às terças das 10:00h às 11:30h. ALUNOS ENVOLVIDOS Alunos Nº 15 162 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” No âmbito do Projeto Comenius – Escolas de Acolhimento – foi colocada na Escola Secundária Inês de Castro uma Assistente proveniente do Reino Unido, de nacionalidade alemã, entre o início de outubro e o dia doze de abril. O seu trabalho foi desenvolvido em duas línguas estrangeiras, inglesa e alemã, tendo colaborado com as docentes da respetiva área disciplinar, no âmbito da preparação e realização das atividades letivas, elaboração de materiais didáticos, assim como algumas atividades extra curriculares como a comemoração de datas importantes. O ensino da língua alemã a alunos voluntários fez também parte do plano de trabalho da Assistente Comenius ao longo de todo o tempo de assistência. A escola integra igualmente o Projeto de Parceria Multilateral - Ecologia e Reciclagem. Projeto Comenius 2011/2013 “Ecologia e Reciclagem” Países envolvidos: Turquia, Itália, Reino Unido, Portugal, Holanda, Polónia, Lituânia e Espanha. País Coordenador geral, Turquia. Coordenadora em Portugal, professora Maria José Madeira Gomes. O programa Comenius visa melhorar a qualidade e reforçar a dimensão europeia da educação, desde o ensino pré-escolar até ao secundário, bem como dos estabelecimentos e organizações que oferecem esses mesmos níveis de ensino, de modo a atingir todos os intervenientes e agentes da atividade educativa. As parcerias multilaterais envolvem mobilidades entre os países ligados ao projeto e para isso existe uma verba atribuída em função do número de mobilidades a realizar no período de dois anos que cobre despesas de viagem, alojamento e alimentação. O objetivo primordial deste projeto é promover uma consciencialização ecológica, curiosidade pela reciclagem e tolerância na União Europeia. Pretende-se despertar o interesse pelo ambiente, ecologia, o equilíbrio na natureza, aquecimento global, energia renovável, materiais recicláveis e consciencializar os jovens e população em geral da possibilidade de construir um mundo melhor para as gerações vindouras. 163 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Número de mobilidades previstas: 24. Número de mobilidades realizadas:33 Cada mobilidade corresponde a uma pessoa que viaja, alunos e professores. O primeiro encontro realizou-se de 17 a 21 de Outubro de 2011 em Novi Ligure, Itália. Para além de alguns pontos de discussão acerca da organização das tarefas a desenvolver, o logotipo do projeto desenhado pelos nossos alunos foi selecionado. O segundo encontro aconteceu em Essex, no Reino Unido de 16 a 20 de Janeiro de 2012. Tivemos oportunidade de ver a localização do recinto olímpico e visitar Londres. De 12 a 16 de Março de 2012 fomos os anfitriões. A escola esteve de parabéns pela organização cuidada e ótimo acolhimento de todos os professores e alunos estrangeiros. Um agradecimento especial à Câmara Municipal de Gaia. Heerenveen, na Holanda foi o nosso destino de 28 de Maio a 1 de Junho. Mais uma aprendizagem de novos métodos e realidades educativas, outros hábitos e modos de estar na vida. Entre o dia 1 a 5 do mês de Outubro de 2012 visitamos Mikolow, na Polónia. Uma cidade muito acolhedora com uma consciência ecológica muito definida. De 11 a 15 de Março de 2013 estivemos em Kaunas, na Lituânia. Paisagem branca, temperaturas muito negativas, mas com uma receção calorosa. A última visita foi a Alicante, Espanha, de 20 a 24 de Maio último, onde redigimos parte do relatório final e nos despedimos de todos os nossos parceiros. Entretanto, ainda em Fevereiro deste ano, a nossa escola, na pessoa da professora Madeira Maria José Gomes, candidatou-se a mais um projeto Comenius, parcerias multilaterais, que foi aprovado pela agência 164 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” nacional. É um projeto de características diferentes versando o combate ao abandono escolar, o comportamento na sala de aula, a motivação para o sucesso escolar. Mais uma vez a ESIC terá projeção além-fronteiras nos próximos dois anos: 2013/2015. § Clube de japonês - “HARUHI” : Ao longo do ano letivo, o clube reuniu-se à quarta-feira e à sexta-feira entre as 15 e as 18 horas. Nesses encontros os membros trabalharam por grupos, de acordo com os seus interesses, para jogar, fazer Origami, ver anime ou cinema, ler manga, desenhar e preparar atividades para a comunidade escolar. Algumas vezes, comeu-se ramen. É de salientar a colaboração voluntária prestada pelo senhor Hidetaka Itabashi na maioria das atividades, bem como da Dra. Raquel Pinto, da Dra. Joana Félix e da Dra. Luísa Ferreira. O clube “Haruhi” interage com a Academia de Artes Marciais da ESIC e com o clube da “Sétima Arte”. Ao longo do ano letivo foram realizadas as seguintes atividades: § 1 e 2/9/2012 - Participação no evento “Portuzaki” no Mercado Ferreira Borges, com demonstração do Jogo “Shogi”; § 30/9/2012 - Workshop de Bellegard (aberto à comunidade escolar); § 12/10/2012 – Filme ”Allways- sanchome no yuhi” e “Tokyo Monohatari” ; § 9/11/2012 - Filme “Kiki – a Aprendiz de feiticeira” e “Good morning”; § 23/11/2012 - Workshop de Chá (aberto à comunidade escolar); § Workshop de origami (aberto à comunidade escolar); § 7/12 /2012 - Filme “O Desaparecimento de Suzumiya Haruhi”; § Foram ainda apresentados trabalhos sobre: “Humor Japonês”, “Geografia do Japão”, “Anime”, “Videojogos” e “Curiosidades do Japão”; § 8/2/2013 Filme Ruronim Kenshim; § 22/2/2013 Workshop de Sushi, aberto à comunidade escolar; § 15/3/2013 Participação na “Qualifica” com: um mini restaurante e apresentação da luta de espadas de espuma Belegarth; 165 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” § 4/5/2013 Grande evento Haruhi “Festival do Japão – Nippon Matsuri- Haruhi 2013” integrado na comemoração dos 470 anos de amizade entre Portugal e o Japão e do qual constavam: Exposição de selos Japoneses, exposição de Haiku(poesia tradicional); entrevista aos dodradores da série “POKEMON” artes marciais ( demonstração de Kendo, pelo Kendo Clube do Porto; de Karate pelo mestre Manuel Marques e de Taekwondo pela Academia de Artes Marciais da ESIC); workshop de Moda LOLITA promovida pela professora Joana Takamatsu; workshop de Reiki pela mestre Ana Claudia Cardoso ;torneio de Belegarth; concerto de Rock japonês pela banda Dorayachi; concurso de Cosplay; concurso de desenho; Quiz de cultura japonesa; concurso de jogos de consola; gastronomia cozinhada pelos membros do clube, bancas de livros, chá e afins, e outros objetos patrocinada por vários estabelecimentos ligados à cultura japonesa. Este evento chamou à escola centenas de fãs da cultura japonesa, vindos de várias partes do país e permitiu angariar fundos para as despesas do clube, nomeadamente prémio de concursos, ingredientes de culinária ,etc. (300 presenças). O evento terminou com uma visita ao Bakeyashiki (casa assombrada) e descoberta do mistério. A colaboração da Junta de Freguesia foi muito importante; § de 16 a 18 de Maio 2013 –Participação na exposição “Educar”, mostra da oferta educativa de Vila Nova de Gaia; § 7/6/2013 Dia Medieval/ESIC em Familia com mini restaurante e lutas de espadas de espuma; foram ainda apresentados trabalhos sobre: “Humor Japonês”, “Geografia do Japão”, Anime”, “Videojogos” e “Curiosidades do japão”. ALUNOS ENVOLVIDOS Alunos e ex-‐alunos Nº 28 166 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Clube de proteção civil: Foi realizada uma filmagem com uma turma do sétimo ano, que servirá como exemplo para a restante Escola, sobre uma correta evacuação de uma sala de aula e do correto encaminhamento para um dos pontos de encontro. De início somente dois alunos provenientes da turma 10º J (curso profissional técnico de proteção civil) frequentaram o Clube de Proteção Civil, mais tarde abandonaram as atividades por incompatibilidade horária. Apesar destas dificuldades orgânicas o Clube enviou documentação composta por pequenos filmes, retirados da Autoridade Nacional de Proteção Civil para a Coordenadora de Diretores de Turma. Esta, de seguida, reenviou-os para os directores de turma que os terão apresentado e comentado com as suas turmas, sensibilizando os discentes para a activação de uma cultura de segurança inscrita na promoção de uma cidadania ativa. No terceiro período letivo foi realizada uma ação de formação sobre a correta utilização de extintores dirigida aos alunos delegados de turma. Clube sétima arte: Projeção de filmes selecionados, tendo em atenção os conteúdos, disciplinas curriculares, temas da atualidade e valores éticos. No Clube 7ª Arte procurou-se diversificar a oferta do material audiovisual a projetar, ir de encontro aos interesses da comunidade escolar e divulgar obras com as quais o aluno comum não entraria em contacto. De modo a evitar problemas de indisponibilidade da parte do público, foram realizadas sessões ao longo de todos os dias da semana, não existindo, assim, um dia nem hora fixos para as respetivas projeções. Além das sessões de cinema, foram realizadas exposições, debates e outras atividades relacionadas com a 7ªArte. Foi ainda criada uma página do Clube 7ª Arte numa rede social. 167 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” - Recursos humanos mobilizados Recursos humanos mobilizados (Código) (nº) 330 2 Clube de inglês/Professores Clube contra-regra Encenador Assistente de encenação Realizadores plásticos Professora Clube de japonês Professora Clube de proteção civil Clube de sétima arte Professora Alunos responsáveis Técnico 1 620 500 1 3 1 1 400 400 1 1 (Tempos/semanais) 45x3 2 2 2 3 Total 14 9 tempos de 45’ ALUNOS POR CLUBE/DADOS COMPARATIVOS: Clubes Inglês Contrarregra Haruhi Sétima arte Proteção Civil Fotografia Debate Total 2009/10 12 24 12 48 2010/11 22 22 20 12 8 84 2011/12 16 8 26 10 13 197 270 2012/13 15 8 28 3 2 56 n AVALIAÇÃO 168 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” - Avaliação do processo - Impactos diretos / indiretos nas aprendizagens Clube de Inglês Apesar de nem todos os alunos terem atingido nível positivo na disciplina, os alunos sentiram-se muito mais motivados e interessados na aprendizagem da língua inglesa e demonstraram mais confiança em si próprios, participando mais frequentemente e de forma mais autónoma nas aulas. (Esta é a opinião dos docentes da disciplina). Acresce referir que a maioria dos alunos integraram o clube de inglês tardiamente porque houve necessidade de adequar os horários letivos à disponibilidade dos discentes. Cada aluno desenvolveu uma gestão individual do seu tempo. Alguns alunos sacrificaram a hora de almoço para frequentarem o clube. NOME TURMA 8E 8E 8E 9A Avaliação 1º período 2 2 2 5 Avaliação 2º período 3 2 2 5 Avaliação 3º período 3 2 2 5 Bruno Rodrigues Carlos Frias Chen Linqiang Daniel Carrasqueiras Diana Almeida Hélder Rocha Isa Mendes Jéssica Teixeira Júlio Correia Patrícia Silva Inês Dias Jéssica Neto Tatiana Cardosofrequência a partir do 2º período Joana Gomes Marta Mendes 8E 8E 11E 8E 8E 8E 8A 8A 3 2 2 32 4 3 3 2 2 3 3 4 3 4 2 2 3 2 4 3 8A 3 2 3 10C 11E 13 10 14 11 15 12 Ação 2 – “Valoriza-te pela Escola” 169 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” 2. 9 – Espaço MIMO – Mais Integração, Melhores Oportunidades Responsável: Dr.ª Mariana Assunção – Animadora Sociocultural n DIAGNÓSTICO/FUNDAMENTAÇÃO O espaço M.I.M.O ( Mais Integração Melhores Oportunidades ) surge em função das necessidades e interesses da comunidade educativa, principalmente jovens do ensino básico. Neste espaço são criadas e desenvolvidas atividades lúdicopedagógicas que assentam num princípio fundamental que é o de fazer na escola e na sociedade, desencadeando mecanismos que levam ao seu bem-estar físico, psicológico e social. Neste projeto pretende-se promover a realização de atividades em grupo tendo por base experiências dos alunos como ponto de partida para o que se espera ser um processo evolutivo, onde a partilha de conhecimentos, sonhos, expectativas são a base de um trabalho criativo, curioso e construtivo. No espaço M.I.M.O valoriza- se a troca de saberes, está-se atento ao percurso de vida de cada um dos participantes, às suas inseguranças, fragilidades mas também aos seus sonhos de vida, às potencialidades de cada um para que - de dia para dia sejam superados obstáculos, se fortaleçam laços e se valorizem as conquistas. As atividades funcionam em horário extracurricular e vão de encontro à disponibilidade dos interessados e, sempre que possível, há uma articulação com outros projetos existentes na escola. 170 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Em 2010/2011, 112 alunos e docentes estiveram envolvidos nas atividades do espaço MIMO, a saber: 44 na Guitarra, 26 na Dança, 24 elementos no Coro ESIC, 17 elementos no Canto, 10 integraram o Teatro Musical e 4 as Manualidades (indicador de junho de 2011). Em 2011/2012, 79 alunos e docentes estiveram envolvidos nas atividades do espaço MIMO, a saber: 20 na Guitarra, 14 elementos no Coro ESIC, 10 elementos no Canto, 18 integraram o CER (Comunicar, Expressar e realizar) e 17 as Manualidades (indicador de junho de 2012). Em 2012/2013, 141 alunos e docentes estiveram envolvidos nas atividades do Espaço MIMO, a saber: 46 elementos na Dança, 38 elementos no Teatro, 13 elementos nos Transformers, 23 elementos na Telenovela ESIC e 21 elementos no Coro (indicador de junho de 2013). n OBJETIVOS § - Desenvolver e valorizar a criatividade e imaginação; § - Motivar e desenvolver capacidades; § - Valorizar opiniões, ideias, concretizando-as; § - Desenvolver a curiosidade de saberes e conhecimentos; § - Reforçar a autoestima. n OPERACIONALIZAÇÃO No início do ano letivo, a animadora sociocultural e a professora de danças e acrobacias organizaram um esquema de atividades, elaboraram um horário compatível com todos e nos tempos letivos da disciplina de Cidadania, dirigiram-se a todas as turmas do terceiro ciclo do ensino básico de forma a darem a conhecer aos alunos e diretores de turma a oferta extracurricular que a escola oferecia. Esta abordagem teve a duração de uma semana e foi dada a todos os alunos uma ficha de inscrição que deveria ser entregue ao diretor de turma ou diretamente nos serviços técnico - pedagógicos da escola. Mais tarde, a Animadora fez um trabalho mais individualizado, indo ao encontro de vários alunos durante os intervalos, falando com eles e dando a conhecer as várias atividades existentes na escola e tentando perceber os interesses maiores de cada um. 171 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Foi feita ainda a divulgação de algumas atividades através de circulares por turma. O espaço M.I.M.O caracteriza-se como um espaço em constante evolução, e como tal recetivo durante o decorrer do ano letivo a novas propostas vindas diretamente dos alunos, que por uma ou outra razão descobrem em si novas áreas de aprendizagem, curiosidades e as querem aplicar ativamente. Assim, e apesar de inicialmente, este espaço ter funcionado em três vertentes de expressão, mais tarde foi proposta uma nova atividade que iniciou a sua caminhada. A atividade “Companhia ESIC” desenvolveu-se de início como um grupo de teatro, mas evoluiu para o desenho de uma telenovela. Esta iniciativa partiu dos alunos envolvidos que querem aproveitar a tecnologia que a escola oferece: televisão e multimédia, assim como captar mais colegas de forma a que haja uma troca maior de saberes, curiosidades, cumplicidade e companheirismo. Segundo os mesmos, desta forma podem representar sem que tenham de se expor diretamente ao público. O projeto foi apresentado às turmas pelos próprios para que em Setembro do ano letivo 2013/14 comecem as filmagens de imediato. n Horário Espaço M.I.M.O Segunda 11h45 13h15 13h15 14h00 14h15 15h00 15h15 16h00 16h00 16h45 Terça Transformers Transformers Dança Coro/Dança Dança Coro/Dança Teatro/Dança Teatro/Dança Teatro/Dança Teatro/Dança Dança Transformers Dança Transformers Dança Transformers/Dança Dança Transformers/Dança Quarta Quinta Dança Dança Dança Dança Dança Dança Dança Dança Sexta C.ESIC Teatro C.ESIC Teatro - Teatro O teatro não é só para quem quer ser ator. A expressão dramática cria uma dinâmica de grupo, improviso*, leitura, criação de personagem, postura, colocação de voz, dicção, tão importantes para o dia-a-dia e para o bom desenvolvimento, 172 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” autoconfiança e segurança. Saber ouvir, respeitar regras, perceber o espaço onde se movem e com quem se movem, aceitar críticas, estabelecer forte cumplicidade com todos, fortalecer a memória são tudo elementos básicos e excelentes companheiros para a vida social, escolar e futuramente profissional. No teatro são trabalhados textos de teatro, criação de personagens e no final do ano haverá uma apresentação do trabalho desenvolvido. * O improviso não obedece a guiões, textos ou cenas pré-definidas. O que aqui é criado surge através de sugestões do coordenador. A pertinência do improviso situa-se na capacidade de resposta rápida e criativa, onde, sem tempo para pensar, o dirigido tem apenas tempo para reagir aos estímulos propostos e aprende a não dar respostas através de impulsos despropositados e sem sentido. - Transformers Atividade onde se reutilizam materiais aparentemente sem função para construir máquinas e robôs. Recursos Humanos Mobilizados Técnico Externo da Escola 1 - Danças e Acrobacias A atividade Danças e Acrobacias tem como objetivo reunir alunos em pequenos grupos, versando conteúdos extracurriculares a nível das danças e da ginástica acrobática. Este projeto pretende estimular nos alunos o gosto pela música, ritmo e movimento corporal, ajudando-os a “libertar” energia e a direcionar a sua atenção para um único objetivo – a Dança. - Telenovela ESIC (T.ESIC) Esta atividade parte da vontade de vários alunos quererem representar, criar personagens, guiões sem terem o receio de se expor diretamente ao público. 173 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” - Coro Participam nesta atividade assistentes técnicos e docentes e proporciona a todos momentos de lazer e contacto com a música e o canto. Os participantes referem ainda que fazer parte do Coro promove o convívio e a interação pessoal, tanto de quem participa ativamente, como de quem assiste. Perfil dos Alunos que frequentaram o espaço M.I.M.O § - Alunos que se identificam com a atividade em que se inscreveram e /ou têm bastante curiosidade em saber mais sobre a área em si; § - Alunos que se dizem tímidos e que não se sentem de alguma forma inseridos no meio escolar; § - Alunos que veem estas iniciativas como um privilégio nas quais não teriam a oportunidade de participar se não fossem dentro do meio escolar, por serem atividades gratuitas; § - Alunos encaminhados pelas EMIP´S por terem comportamentos desajustados na sala de aula, timidez e má integração no meio escolar; § - Alunos que souberam através de colegas que já frequentavam o espaço MIMO, e que quiseram também eles participar. Alunos do Espaço M.I.M.O Iniciativa Própria Encaminhados 90 3 174 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Alunos encaminhados e frequência por iniciativa própria Atuações/Apresentações dos Participantes do Espaço M.I.M.O à comunidade educativa Comemoração Magusto Festa de Natal Jantar de Natal Janeiras Carnaval Dia dos Namorados 25 de Abril Qualific@ESIC Sarau Cultural Atividade Dança Dança -‐ 3 Coreografias Teatro -‐ Reis Magos Perdidos na ESIC Teatro-‐ Apresentação e Dinamização da festa Coro Coro Flash Mob MP3 Dança Coro Coro Estátuas Vivas Dança Coro Dança Nº Participantes 15 20 3 8 13 10 63 14 12 12 21 14 10 14 175 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Mostra Educativa Municipal Feira Medieval Dança Desfile Personagens Dança Coro Dança Medieval 12 49 14 12 8 - Recursos humanos mobilizados Recursos Humanos mobilizados Função Nº Nº Tempos semanais Técnico Animador 1 8 Professores Dança 1 12 Técnico Convidado 1 4 Professores EMRC 1 1 Recursos humanos mobilizados / horas semanais 176 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” - Participantes por Atividade Dança Teatro Transformers T .ESIC Coro Participantes 1º semestre 30 37 13 23 20 2º semestre 67 107 13 23 57 Participantes 1º Semestre 16% 24% Dança Teatro Transformers 19% T.ESIC 11% 30% Coro Participantes nas atividades durante o 1º semestre 177 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Participantes 2º Semestre 21% Dança 27% Teatro Transformers 8% T.ESIC 5% Coro 39% Participantes nas atividades durante o 2º semestre Como se pode ver pelo gráfico, a partir do 2º semestre os alunos envolveram-se bastante mais nas atividades realizadas na escola. Isso deve-se ao facto de se sentirem integrados e mais confiantes. n AVALIAÇÃO - Avaliação do processo Pontos Fracos § - Horário dos alunos bastante compacto, dificultando assim uma compatibilidade horária; § - Alguma dificuldade em definir um espaço físico próprio para as atividades M.I.M.O. Pontos Fortes § - Assiduidade regular dos alunos nas atividades em que se inscreveram; § - Empenho, entusiasmo e vontade de aprender, saber mais e ir mais longe; § - Alunos que se diziam tímidos sentem-se mais à vontade e integrados; 178 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” § - Os alunos – segundo os próprios - sentem-se mais confiantes e com vontade de melhorar o seu desempenho escolar; § - Maior à vontade para integrar projetos escolares; § - Maior resistência à crítica; § - Desenvolvimento da criatividade aplicada ao dia a dia e na resolução de conflitos externos e internos; § - Desenvolvimento da imaginação; § - Ao longo do ano ficou bastante visível o crescimento do número de alunos envolvidos nas atividades da escola. Grau de Satisfação – 61 Inquiridos Parâmetros de Avaliação Conteúdo Atividade Duração Atividade Organização Utilidade da Ação Intervenção Dinamizadores Apreciação Global Coro Dança Teatro Transformers 9 Inquiridos 45 Inquiridos 12 Inquiridos 5 Inquiridos 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 4 5 4 4 4 5 5 5 4 (1 -‐ Muito Fraco; 2 -‐ Fraco; 3 -‐ Razoável; 4 -‐ Bom; 5 Muito Bom) (1-Muito Fraco; 2- Fraco; 3-Razoável; 4-Bom; 5- Muito Bom) Nota: Por ser uma atividade recente, o grau de satisfação aos alunos envolvidos na atividade Telenovela ESIC não foi apurado. 179 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” - Avaliação de Resultados Importa realçar que os alunos se sentem gratos pela oferta que a escola lhes proporciona. De outra forma, dizem eles " nunca teriam acesso a estas atividades, porque são gratuitas e estão no espaço da escola". Os alunos querem continuar a desenvolver estas atividades no futuro, dentro da escola. Eu e os Outros/Teatro 180 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Responsável: Dr.ª Mariana Assunção - Animadora Sociocultural n DIAGNÓSTICO/FUNDAMENTAÇÃO Projeto Eu e os Outros /Teatro O Projeto – Eu e os Outros – foi desenhado por uma equipa técnica ligada à Linha SOS Droga (Linha telefónica anónima e gratuita de apoio e informação na área da toxicodependência nº1414) e surge integrado no desenvolvimento do site juvenil – Tu Alinhas?. Este projeto tem por objetivo genérico promover a reflexão em grupo sobre temas do desenvolvimento ligados à adolescência, criando uma dinâmica de grupo geradora de crescimento pessoal e social. Constitui-se como um instrumento promotor de processos de tomada de decisão, confrontação no seio do grupo e exploração de informação dirigido a grupos de jovens entre os 10 e os 18 anos. O desafio é o de descobrir a história de cada um deles e ajudá-los, sempre que necessário, a decidir o que fazer perante determinada situação. O Teatro tem uma forte componente pedagógica que auxilia – quando bem direcionada – o bom desenvolvimento pessoal, interpessoal, autoestima, curiosidade pelo espaço físico e espacial, assim como à capacidade de gestão de tempo, prioridades e objetivos. A importância da gestão do tempo é fundamental para a concentração de objetivos e consequentes resultados no presente e futuro. Um aluno sem hábitos de gestão dificilmente se saberá organizar em termos de saberes e objetivos. Nas turmas J; G; C do 7º ano e turma I do 8º ano, tornou-se desde muito cedo evidente neste ano letivo que as capacidades relacionais dos alunos em geral deixavam muito a desejar e constituíam, no passado e até ao momento, causa de muitos problemas quer na sala de aula quer fora da sala de aula. Assim, após reunião entre a Animadora Sociocultural e os Diretores de turma, desenvolveu-se um plano de atuação que envolve o desenvolvimento e treino de competências sociais e relacionais, tais como resiliência e assertividade como base de qualquer relacionamento. A turma C do 7º ano apresenta fracas competências relacionais e grandes dificuldades de concentração. Esta turma demonstra ainda fraca consciência do espaço sala de aula adotando uma postura imatura perante a mesma. 181 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” A turma G do 7º ano apresenta muitas dificuldades de concentração, embora seja bastante consciente da importância do percurso e formação escolar e dos efeitos negativos que o seu comportamento pode trazer na evolução desse mesmo percurso. A turma I do 8º ano revela falta de empenho, trabalho e hábitos de estudo. Revelam grande dificuldade de concentração, sendo esta a base do seu comportamento desajustado na sala de aula. À turma J do 7º ano por ser uma turma mais reativa, com comportamento efetivamente preocupante por fracas competências relacionais, de risco, com respostas depreciativas, má educação e dificuldade de adaptação, por acordo entre a Animadora Sociocultural e o Diretor de Turma, ampliou-se este projeto direcionando-o de forma mais efetiva e individualizada, recorrendo às histórias organizadas do Projeto “Eu e os outros” retirado do site juvenil “Tu Alinhas?”, incidindo no Tema “A Escola”. Diretor de Turma e Animadora Sociocultural trabalham em conjunto dentro da sala de aula no tempo letivo de Cidadania. O plano de intervenção tem como base o Teatro – jogos dramáticos e dinâmicas de grupo. Será feito um trabalho de construção de personagem, contracena, construção de texto dramático, culminando numa apresentação no final do ano letivo para professores e encarregados de educação. n OBJETIVOS § Desenvolver e treinar competências relacionais; § Desenvolver a imaginação, criatividade e postura em sala de aula; § Reconhecer o espaço, respeitar regras estabelecidas, fortalecer a memória; § Desenvolver a autoestima; § Desenvolver a capacidade da gestão do tempo. n OPERACIONALIZAÇÃO § As sessões foram desenvolvidas ao longo do ano letivo; 182 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” § As sessões ocorreram no tempo letivo de Atividades de Acompanhamento ao Estudo; § O desenvolvimento do Tema “A Escola” (7ºJ) ocorreu nos tempos de Cidadania. § No 7º J foi construída uma peça de teatro. Foi elaborado um texto pelos alunos com a supervisão da animadora. Distribuíram-se personagens, foram realizados vários ensaios e por fim foi apresentado ao público o espetáculo “Amor e Preconceito”. § O processo não foi de todo pacífico. Os alunos debateram-se muito com o facto de “sentirem vergonha”, “medo de falhar” e de “não quererem apresentar” e isso atrasou o dia de apresentação. Na própria semana alguns alunos por receio de se enganarem e de não estarem à altura quiseram desistir. Nessa altura foi feito um trabalho intensivo de auto estima, da necessidade de se cumprirem objetivos propostos e da sua consequente satisfação, da realização do comprometimento perante os colegas – já que se tratava de um trabalho de grupo. Foi ainda trabalhado o positivismo de cada um, a quebra de “eu não sou capaz” ou de “eu não consigo” – fatores muito usados pelos alunos ao longo de todo o ano. § Assim, e através de jogos específicos os envolvidos perceberam a importância do trabalho realizado e da sua apresentação como um fecho de ciclo e recomeço de outro, já com uma bagagem emocional mais estabilizada. § Em Abril foi apresentado aos familiares, professores, elementos da APESCA e direção da escola, o espetáculo “Amor e preconceito”, inserido no projeto “A noite do 7ºJ” que teve uma avaliação muito positiva junto dos espectadores e dos atores, conforme aliás se pode verificar. 183 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Grau de satisfação apurado a 48 inquiridos Nas turmas - 7º C; 7º G e 8ºI - uma das metades das turmas apresentou pouca vontade em fazer teatro. Aqui o trabalho desenvolveu-se muito através de: - Jogos de improviso; Jogos dramáticos; Trabalho criativo aplicado aos hábitos de estudo de cada um; Dinâmicas de grupo aplicadas ao comportamento, relação entre colegas e professores; Criação de histórias, a partir de experiências de vida mais ou menos verdadeiras. Na outra metade das turmas, os alunos mostraram grande vontade em fazer teatro. E embora se tenha construído o texto, distribuídas personagens e ensaiado a peça, dois elementos recusaram-se a apresentar, com medo de “não serem capazes”. Estes alunos começaram a faltar às sessões e não foi possível realizar com estes o mesmo trabalho que foi concretizado no 7ºJ. n Horário 2012/13 Horário Segunda 8h15 7ºJ 9h45 11h45 7ºJ 13h15 7ºJ 15h15 7ºC 16h45 7ºC Total Horas Terça 7ºG 7ºG 8ºI 8ºI Quinta 8ºI 8ºI 7ºC 7ºC 7ºJ 7ºJ Sexta 7ºG 7ºG 18 184 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” - Recursos humanos mobilizados Recursos Humanos Técnico Animador Técnico Educador Social Técnico Psicólogo Professor DT Nº Tempos/semanais 1 1 24 1 1 4 1 4 Recursos mobilizados - Alunos Envolvidos Alunos Envolvidos 7ºC 7ºG 7ºJ 8ºI Total 1º semestre 24 23 20 19 86 2º semestre 24 15 12 12 63 185 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” 70 63 60 50 40 30 24 20 15 12 12 10 0 7ºC 7ºG 7ºJ 8ºI Total Alunos E nvolvidos Alunos envolvidos nos dois semestres 7ºJ Nº de sessões realizadas no primeiro semestre Nº de sessões realizadas no segundo semestre 7ºG 7ºC 8ºI 10 5 1 1 21 19 15 15 186 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Número de sessões realizadas por turma durante o primeiro semestre Número de sessões realizadas por turma durante o segundo semestre n AVALIAÇÃO - Avaliação do processo Pontos Fracos § Alguns Encarregados de Educação mostraram alguma resistência quanto à ocupação do horário; 187 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” § Alguns alunos desistiram do projeto. Esses alunos, como se poderá ver na tabela abaixo, tiveram piores resultados escolares, ficando muitos deles retidos no mesmo ano escolar; § Dificuldade em definir um espaço físico próprio para estas sessões. Pontos Fortes § Através das reuniões e do atendimento dos Diretores de Turma aos Encarregados de Educação e de conversas informais da Animadora Sociocultural com os mesmos, ficou evidente que estes consideram o projeto como algo benéfico e necessário para os seus educandos; § Embora este projeto não tenha carater obrigatório e ocupe noventa minutos semanais do tempo que lhes era livre, a maioria dos alunos sentem-se bem, motivados e encaram estas sessões como algo que lhes é bastante útil. Os alunos e a Animadora Sociocultural criaram desde o início um código de respeito e confiança que lhes permite afirmar que “Nestas atividades podemos ser nós próprios”; § Facilidade e rapidez de diagnóstico em casos singulares (problemáticas familiares, desmotivação face a acontecimentos pontuais e pessoais vistos pelo aluno como algo grave e prejudicial no seu desempenho como pessoa e aluno) que são de imediato reportados ao diretor de turma, Psicólogo e Educadora Social; § Facilidade e rapidez de diagnóstico em casos gerais da turma (problemáticas dentro e fora da sala de aula, em situações de bullying e confrontos com professores) que são de imediato reportados ao diretor de turma, Psicólogo e Educadora Social; § Maior facilidade em trazer à escola encarregados de educação mais resistentes, como forma de visualizarem os trabalhos apresentados pelos seus educandos. § Novos hábitos de estudo adequados a cada aluno; § Maior interesse por parte dos alunos em superar-se a si próprios, auto conhecimento e autoestima; § Resultados escolares otimizados. 188 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Resultados escolares 1º e 2º semestre /Entradas no GAA (Gabinete Apoio ao Aluno) Resultados escolares dos alunos/ entradas no GAA (1º e 2º semestre) Alunos com entrada no Gabinete de Apoio ao Aluno (GAA) 1º Semestre Português Francês Matemática Física-Química Ciências Naturais Geografia Educação Visual Educação Tecnológica Educação Física Inglês Atividade Acompanhamento ao Estudo Total Alunos com entrada no Gabinete de Apoio ao Aluno (GAA) 2º Semestre 7ºC 7ºG 7ºJ 8ºI 7ºC 7ºG 7ºJ 8ºI 4 3 3 5 1 1 6 1 9 2 2 3 3 1 0 0 2 15 3 1 3 6 9 2 2 0 3 2 2 3 1 2 1 3 6 1 2 10 2 1 1 1 11 31 14 28 16 10 10 6 Entradas no GAA 189 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Grau de satisfação: Alunos Inquiridos 1º 2º Semestre Semestre 7ºC 12 7ºG 23 12 7ºJ 20 5 8ºI 7 Total 43 36 Grau de satisfação apurado a 79 alunos Os alunos referem com bastante satisfação que estas sessões os ajudaram na forma como olham o outro, – colegas, pais, professores – na forma como se veem a si próprios reforçando a crítica positiva e construtiva, confiança e respeito para com os colegas da turma estabelecendo uma forte cumplicidade com os mesmos. Foi pedido, pela animadora, aos alunos envolvidos no projeto que avaliassem o mesmo e que ainda deixassem sugestões: “Não mudava nada na aula porque isto é muito bom para nós”; “Estas aulas ajudam-nos a melhorar o comportamento”; “Gosto muito, não mudava nada”; 190 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” “Uma disciplina que nos motiva”. É referido ainda que este é um espaço onde podem ser eles próprios, onde conseguem descobrir potencialidades escondidas, desafiar os medos e inseguranças e ir mais longe nas suas capacidades de concentração e aceitação das fragilidades desafiando-as. - Impactos diretos / indiretos nas aprendizagens Os alunos envolvidos neste projeto apresentaram progressos ao nível da postura na sala de aula. Demonstraram ainda um maior conhecimento de si próprios, das suas dificuldades em hábitos de estudo e nas suas fragilidades enquanto seres humanos e alunos - dados recolhidos através de conversas informais com os Diretores de Turma. Foi notório o progresso ao nível do interesse pelo estudo e novas formas de estudo que melhor se adequavam a cada um e pela satisfação crescente ao ver o empenho representado efetivamente nas notas dos testes e por fim no resultado final – dados recolhidos através de apoio direto em gabinete feito aos alunos pela Animadora Sociocultural. Estes dados foram igualmente recolhidos através da iniciativa por parte dos alunos em procurar a Animadora para mostrar resultados. Denotou-se ainda uma maior recetividade na vontade de mudar o comportamento e uma maior consciencialização no impacto que os seus comportamentos têm nos resultados escolares – dados obtidos através de conversas com os alunos e do cruzamento dos resultados escolares do 1º período e dos resultados do 2º e 3º períodos. A entrada no GAA é variável, como se pode verificar nos gráficos abaixo. As turmas C e J dos 7º anos tiveram uma maior incidência, já na turma G do 7º ano e a I do 8º ano a incidência foi menor - dados recolhidos através do cruzamento de entradas no GAA (Gabinete de Apoio ao Aluno) entre 1 de outubro de 2012 e 18 de Junho de 2013. Após um estudo aos documentos de participação dos alunos ao GAA, é relevante dizer-se que a grande maioria das situações poderiam ter sido resolvidas em contexto sala de aula 191 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Ação Valoriza-te pela Escola Férias na ESIC Responsáveis: Dra. Mariana Assunção (Animadora Sociocultural) e Dra. Tânia Martins n DIAGNÓSTICO/FUNDAMENTAÇÃO Esta atividade surge da necessidade em preencher os tempos livres nas pausas escolares dos alunos, oferecendo-lhes atividades diversificadas, e da necessidade em dar uma resposta social aos pais que, estando a trabalhar, se sentem mais seguros ao ter os seus filhos ocupados em atividades culturais e desportivas na escola. n OBJETIVOS ESPECÍFICOS § Reforçar as relações interpessoais, através da cultura e do desporto; § Participar em atividades que vão ao encontro dos seus gostos e interesses, de uma forma divertida e lúdica; § Trocar ideias e saberes entre todos; § Descobrir novas áreas de interesse e desenvolvê-las; § Viver e olhar a escola como um local divertido e de alargadas aprendizagens. n OPERACIONALIZAÇÃO As Férias na ESIC desenvolveram-se nas pausas escolares – Férias da Páscoa e Férias de Verão – e tiveram em conta diferentes formas artísticas, culturais e desportivas. As atividades e workshops tiveram lugar no espaço da escola (ginásio, sala de teatro, cozinha) bem como na praia e no campo de golf. As atividades tiveram a participação da Animadora, encarregados de educação e professores. 192 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Programa Férias da Páscoa na ESIC Workshop Contadores de estórias Stand-Up Comedy Dicção, colocação de voz e postura Malabarismo e artes circenses Danças Data 18 e 19 de Março 18 de Março Hora 10h00/12h30 19 de Março 14.30h/17.00h 20 de Março 10h/12h30 21 de Março 10h/12h Culinária/Doçaria 21 de Março 10h/13h DJ Badminton 21 de Março 20 de Março 14h30/16h30 14h30/16h30 Ginástica Acrobática 19 de Março 14h30/16h30 Local Sala de Teatro Sala de Teatro Sala de Teatro Ginásio 14h30/17h00 Sala de Teatro Cozinha da ESIC Auditório Sala de Ginástica Sala de Ginástica Programa Férias de Verão na ESIC Workshop Golf Surf Futebol Data 26 de Junho 27 de Junho 28 de Junho Hora 10h00/12h00 10h00/12h00 10h00/12h00 Esculturas na Areia Pic-Nic em Serralves 29 de Junho 10h00/12h00 2 de Julho 14h00/18h00 Local Golf Praia Escola/Campo Futebol Praia Jardins de Serralves 193 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” - Recursos humanos mobilizados: Função Nº Animadora 1 Professores 2 E.Educação 1 Animadora 1 Professores 2 Total 7 Tempo Atividade Semanal 10 Férias Páscoa 8 Férias Páscoa 2 Férias Páscoa 2 Férias Verão 4 Férias Verão 26 Alunos envolvidos: Alunos envolvidos Férias da Páscoa 7º Ano 8º Ano 9º Ano 12ºAno Outros Total 11 2 2 2 17 Alunos envolvidos - Férias de Verão 2 6 8 n AVALIAÇÃO - Avaliação do processo Os alunos tiveram o seu primeiro encontro a uma forma de abordagem de comunicação e expressão em algumas atividades desenvolvidas. Estas revelaram-se enriquecedoras para o futuro escolar, profissional, crescimento pessoal e social dos discentes envolvidos. Pontos Fracos Alguns alunos revelaram pouca vontade em participar nestas atividades pelos seguintes motivos: - “É tempo de férias, não quero vir para a escola”; 194 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” - “Já passo o ano inteiro na escola, não venho para cá nas férias”; - “ Se fosse fora da escola inscrevia-me”. Vinte e um alunos inscreveram-se nas atividades e no dia das mesmas não apareceram. Pontos Fortes Abordagem a várias atividades a que normalmente os alunos não têm acesso. Grau de Satisfação Grau de Satisfação (7 alunos inquiridos) Série1 4 4 4 4 3 3,8 (1 -‐ Muito Fraco; 2 -‐ Fraco; 3 -‐ Razoável; 4 -‐ Bom; 5 Muito Bom) 195 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Danças Urbanas/Danças e Acrobacias Responsável: Dr.ª Tânia Martins – Docente n DIAGNÓSTICO/FUNDAMENTAÇÃO A atividade Danças e Acrobacias tem como objetivo reunir alunos em pequenos grupos, versando conteúdos extracurriculares ao nível das danças e da ginástica acrobática. Este projeto pretende estimular nos alunos o gosto pela música, ritmo e movimento corporal, ajudando-os a “libertar” energia e a direcionar a sua atenção para um único objetivo – a Dança. Com este estímulo à concentração física e mental, este projeto pretende também que os alunos vejam a escola, como o local onde eles podem formar o seu “eu” como um todo. Os alunos que integram este projeto apresentam perfis distintos. Fazem parte deste projeto alunos que se destacam por competências académicas irrepreensíveis, e também aqueles que muito têm a melhorar para que a sua postura possa ser designada como competente. Em 2010/2011, a escola diversificou a oferta para o 7º ano de escolaridade com a oferta de “Danças Urbanas” (12 horas de crédito horário) e envolveu 130 alunos (indicador de junho de 2011). Em 2011/2012, a escola diversificou a oferta para o 7º ano de escolaridade com a oferta de “Danças Urbanas” (10 horas de crédito horário) e envolveu 89 alunos (indicador de junho de 2012). Em 2012/2013, a escola apresentou como oferta de “Danças e Acrobacias” (12 horas de crédito horário) atividade que envolveu 45 alunos em regime de voluntariado (indicador de junho de 2013). n OBJETIVOS 196 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” § - Desenvolvimento da concentração em várias áreas; § - Criação do gosto pela escola e da vontade de fazer parte dela; § - Estimular a disciplina fundamental para qualquer tipo de aprendizagem; § - Divulgar este projeto para que estimule a integração de outros alunos. n OPERACIONALIZAÇÃO Fases de Implementação/Atividades: Apresentação do projeto aos alunos do 3º ciclo e organização de horário compatível com as atividades letivas; Atividades práticas de diagnose; Exercitação de movimentos básicos dos diferentes estilos de dança; Aulas de Acrobacias de nível básico; Elaboração de coreografias de dança e acrobacias; Demonstração das coreografias elaboradas à comunidade escolar (nos intervalos, no Dia de São Martinho e na Festa de Natal); Elaboração de coreografias em vários estilos de dança conjugando com a ginástica acrobática de nível elementar; Realização da abertura do Desfile de Carnaval com coreografias de músicas carnavalescas; Participação no Flash Mob MP3 de Carnaval; Realização de uma aula de danças carnavalescas para a comunidade escolar (inserida no projeto da Escola de Pais); Animação da Mostra Educativa da ESIC (Qualific@ESIC IV), através de Coreografias de Dança e de Ginástica Acrobática; Realização de workshops de Badminton, Ginástica Acrobática e Dança nas Férias da Páscoa na ESIC; Apresentação de várias coreografias de Dança e Ginástica Acrobática na visita da Fundação Luís Figo à nossa escola; Participação no I Sarau Cultural organizado pelo Departamento de Expressões; Representação da escola na Mostra Educativa das Escolas de Gaia, com a apresentação de coreografias de dança e de ginástica acrobática; Realização da animação da Feira Medieval da Esic: apresentação, coreografias e ginástica acrobática; Realização de workshops de Golf e Futebol nas Férias de Verão na ESIC. Esta atividade também abriu o seu leque de ação no segundo semestre, trabalhando diretamente com duas turmas de oitavo ano –8º G e 8ºI. Estas turmas apresentam um elevado grau de indisciplina. A intenção inicial é desenvolver nos alunos hábitos e posturas a ter na sala de aula, e posteriormente – através da dança – elevar os níveis de concentração e gestão de emoções. 197 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Os alunos repartidos em dois turnos aproveitaram o seu horário livre da disciplina de Atividade de Acompanhamento ao Estudo para desenvolver os ensaios. Inicialmente a abordagem foi pelas danças, mas como a recetividade não estava a ser em grande número optou-se por trabalhar com eles a interação professor aluno e aluno professor. Assim, os alunos passaram para o papel de professor, dando aulas a eles próprios, apresentando os conteúdos que para eles seriam mais fáceis de transmitir. Foi bastante importante porque eles conseguiram perceber quais as principais dificuldades de estar no papel de educador, no entanto não conseguiram passar para a prática essa perceção. Posteriormente abordaram-se algumas dinâmicas de grupo em que eles tinham que desenvolver a concentração e a atenção. Em todas as atividades houve um período de reflexão sobre aquilo que estava mal e o que se pretendia alterar. Com o passar do 3º período o seu comportamento em sala de aula foi acalmando e aí a Dança já pôde ser uma atividade aprazível para todos. Continuam a ser turmas com grandes dificuldades de gestão de emoções entre eles e acima de tudo são alunos com grandes dificuldades em saber estar dentro de uma sala de aula. - Recursos humanos mobilizados Professores Recursos humanos mobilizados (Código/função) (nº) 620 1 (Danças e Acrobacias) Total 1 (Horas/semanais) 12h (crédito horário) 12h - Alunos Envolvidos Alunos Envolvidos 7º ano 8º ano 9º ano 11º ano CEF´s Cursos Profissionais Total (nº) 2 11+23 5 2 1 1 45 198 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” n AVALIAÇÃO Avaliação do processo – dado o carater prático do projeto, a avaliação passou pela aplicação de uma ficha sobre o grau de satisfação do aluno no final do período letivo, e pela observação do empenho e satisfação demonstrados pelos mesmos ao longo das aulas. Pontos fortes – grande motivação dos alunos envolvidos que, ao longo do tempo, foram desenvolvendo o gosto pela divulgação do seu trabalho, através da apresentação das coreografias elaboradas. Os alunos das turmas do 8º ano inicialmente estavam pouco motivados pois iriam ficar com mais tempo ocupado, mas com o passar do tempo a vontade de vir para uma aula em que a relação entre eles era mais próxima foi aumentando, de tal forma que no fim do ano eles organizaram um almoço de despedida, no qual foi notória a participação de todos com a dádiva de bens alimentares. Cada um tentou trazer o melhor que sabia fazer para que os agradar os colegas. Foi interessante verificar a diferença de atitude entre eles: no início havia muitas divergências e conflitos entre alunos, para o fim a empatia era dominante. No que diz respeito às danças e acrobacias, os alunos envolvidos foram ficando cada vez mais entusiasmados. A exposição ao público era um problema no início mas passou a ser um orgulho, o facto de representarem a escola em eventos começou a ser o seu objetivo e com ele veio o querer melhorar e fazer sempre mais. Com o objetivo de fazer melhor veio a motivação de treinar mais, com isso veio a organização do horário de estudo e uma maior gestão do tempo. Passar mais tempo na biblioteca, e estudar enquanto esperavam pelos horários das danças, passou a fazer parte do seu horário escolar. A interajuda também se começou a verificar. As alunas mais velhas ajudavam as mais novas com a experiência que já traziam dos anos letivos anteriores. Com isso as atividades letivas começaram a estar sempre organizadas e os resultados escolares foram reflexo disso. Pontos fracos – Com o aumento dos alunos envolvidos a sala ficou cada vez mais pequena para poder exercitar as coreografias. 199 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Grau de Satisfação (45 alunos inquiridos): Parâmetros de avaliação Conteúdo da atividade Duração da atividade Organização Utilidade da ação Intervenção dos dinamizadores Apreciação Global Nível médio de satisfação 5 5 4 5 5 5 – Muito Bom (1 -‐ Muito Fraco; 2 -‐ Fraco; 3 -‐ Razoável; 4 -‐ Bom; 5 Muito Bom) Como se verifica pela leitura do quadro, os 45 alunos inquiridos registaram um elevado grau de satisfação pela prática desta atividade. Saliente-se que o parâmetro avaliado como nível quatro foi a organização, que teve como fundamento a falta de espaço e de compatibilidade horária. Grau de satisfação apurado a 45 alunos 200 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Resultados Escolares Final 3º Período Resultados Escolares Final 3º Período 5,0 4,0 3,0 2,0 1,0 0 níveis negativos 19,0 1 a 2 níveis negativos 12,0 3 a 5 níveis negativos 10,0 6 a 8 níveis negativos 3,0 mais que 8 níveis negativos 0,0 Resultados escolares dos alunos Após a análise do último gráfico apresentado, verifica-se que os alunos participantes nas Danças e Acrobacias, melhoraram significativamente os seus resultados escolares. A quantidade de alunos sem níveis negativos é muito superior à quantidade de alunos com 1 ou 2 níveis inferiores a 3. Mas mais significativo ainda, é a diminuição do número de alunos com mais de 8 níveis negativos. Pode-se concluir que os alunos conseguiram coordenar as suas atividades letivas e extra letivas, de forma a superarem muitas das suas dificuldades. n PROPOSTAS/REAJUSTES Com o desenrolar do ano letivo verificou-se que o gosto pela dança é uma constante em muitos alunos da ESIC e percebeu-se que a Ginástica Acrobática estava a começar a agradar e a aguçar a curiosidade de muitos. No próximo ano letivo, este espaço deveria funcionar inserido no horário da turma ou depois das 16h45. Também era importante que estas aulas fossem realizadas num só espaço, preferencialmente na sala de ginástica (Ginástica acrobática) ou na sala teatro (Dança). 201 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Para motivar um número mais abrangente de alunos, podem ser também abordadas modalidades como as Artes Marciais, o Ténis de Mesa e mesmo modalidades de Tabuleiro, como as Damas e o Xadrez. Estas modalidades, pelo seu carater técnico, desenvolvem nos praticantes a concentração e a gestão de emoções, tão importantes para os nossos alunos. 202 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Ação 2 – “ Valoriza-te pela Escola” 2.10 - Visitas de Estudo Responsável: Equipa TEIP n DIAGNÓSTICO/FUNDAMENTAÇÃO A Visita de Estudo é uma das estratégias que mais estimula os alunos, dado o carácter motivador que constitui a saída do espaço escolar. Estabelece-se como uma situação de aprendizagem que favorece a aquisição de conhecimentos, proporciona o desenvolvimento de técnicas de trabalho e facilita a sociabilidade. As deslocações dos alunos surgem integradas no Plano de Atividades de Turma (PAT), e os professores das diferentes disciplinas colaboram na sua planificação e organização. realizadas nº de visitas de estudo Indicadores – Ensino regular - 24 junho de 2011 Ensino qualificante - Total: 74 50 Ensino regular -32 junho de 2012 Ensino qualificante - Total: 46 14 Ensino regular - 30 junho de 2013 Ensino qualificante - Total: 55 25 n OBJETIVOS § Fomentar situações de aprendizagem facilitadoras da valorização do saber; § Desenvolver técnicas de observação dirigidas para um trabalho específico; § Promover a integração escolar. n OPERACIONALIZAÇÃO 203 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Ao longo do primeiro semestre do ano letivo de 2012/ 2013 foram realizadas várias Visitas de Estudo tendo em vista a articulação de conteúdos interdisciplinares, a promoção das relações interpessoais e a ligação de escola/meio/contextos profissionais. § Ensino Regular janeiro dezembro novembro outubro Turma Nº alunos envolvidos Local da Visita de Estudo 12º B e 12º D 38 Visita de estudo à FEUP – Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto 12º B e 12º D 38 12º A, 12º C e 12º D 54 10º G e 11º E 41 Visita de estudo ao CATIM – Centro de Apoio Tecnológico à Industria Metalomecânica; Vi Visita de estudo a Mafra, visita guiada ao Convento e leitura dramatizada da obra Memorial do Convento de José Saramago Visita de estudo à Faculdade de Letras da Universidade do Porto – Participação no Congresso sobre Literatura 12º B, 12º E, 12º F1, 12º F2 66 Visita de estudo a Mafra, visita guiada ao Convento e leitura dramatizada da obra Memorial do Convento de José Saramago 10º F 22 Aula de Campo sobre recursos do subsolo – Pedreira da Madalena – Quinta do Moinho 9º E 24 Visita de estudo à Casa da Música 8º A e 8º B 48 Visita de estudo ao Teatro Nacional S. João 10º D 23 Visita de estudo ao Lugar dos Afetos - Aveiro 204 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 abril Março fevereiro “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” 8º A e B 48 Visita ao teatro Nacional São João 10º G e 10º H 39 Visita de estudo ao Lugar dos Afetos - Aveiro 10º ano 179 Participação na Dia Aberto da FCUP 7º ano 233 Titus e os Legionários 11º ano 112 Visita de estudo a Sintra – roteiro Queirosiano 12º B, E e F 66 Visita de estudo à Casa da Música 12º F 24 Aula aberta de sociologia – rota das Aldeias Preservadas 10º F e G 45 Visita de estudo ao museu de Ílhavo 7º ano EMRC 48 Marcha da Amizade à Serra da Freita 10º, 11º e 12º anos C.P de Desporto 11 ESIC em Berlim 8º ano EMRC 28 Marcha da Amizade à Serra do Gerês Alunos do ensino básico e do ensino secundário 30 ESIC em Londres 10ºC 24 Participação na Semana Aberta na Faculdade de Biotecnologia – UCP - Porto 9º ano EMRC 8 Marcha da Amizade à Serra da Estrela 12º B e D 38 Aula prática em contexto universitário na FCUP 205 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 12º B e D 38 Visita de estudo à Refinaria de Leça da Galp Energia 7º D e F 46 Visita de estudo à SULDOURO Alunos inscritos em EMRC e outros 122 XI encontro de alunos de EMRC da Diocese do Porto no Parque da Cidade 11º G 17 Visita de estudo ao Gabinete de Numismática da Câmara Municipal do Porto maio 7º ano 233 Saída de campo – Praia de Lavadores junho “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” 10º A e B 48 Participação no Torneio de Voleibol na praia Canide Norte Total – 30 - visitas realizadas 1791 alunos § Cursos Qualificantes outubro Turma Curso profissional técnico de apoio à gestão desportiva -11ºH Curso Profissional Técnico de Multimédia - 11º J Curso Profissional Técnico de Turismo – 11º F Nº de formandos envolvidos Local da Visita de Estudo 21 Visita de estudo - Pedestrianismo 17 Visita de estudo à Rádio Nova Era 20 Participação no Congresso: “El Turismo Cultural – Necesidad y problema de las tipologias en turismo” 206 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 janeiro dezembro novembro “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Curso Profissional Técnico de Turismo – 11º F Curso Profissional Técnico de Proteção Civil 12ºG Curso Profissional de Técnico de Secretariado – 12º H Curso de Educação e Formação ACP 2D Curso Profissional Técnico de Controlo da Qualidade Alimentar – 10º I Curso Profissional Técnico de Secretariado – 12º H; Curso Profissional Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos – 12º I e Curso Profissional Técnico de Apoio à Infância – 12º J Curso Profissional de 20 Visita de estudo ao Vale do Sousa – Rota do Românico 19 Visita de estudo a Mafra, visita guiada ao Convento e leitura dramatizada da obra Memorial do Convento de José Saramago 15 Participação na 15ª Feira do empreendedor no Centro de Congressos da Alfândega do Porto 16 Visita de estudo ao Centro de Acolhimento de Crianças Abandonadas da Santa Casa da Misericórdia 22 Visita de estudo ao CATIM – Centro de Apoio Tecnológico à Industria Metalomecânica ; 42 Visita de estudo a Mafra, visita guiada ao Convento e leitura dramatizada da obra Memorial do Convento de José Saramago 20 Visita de estudo às instalações do Hotel Yeatman 207 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” março fevereiro Turismo – 11º F Curso Profissional Técnico de Saúde – 11º I Curso Profissional Técnico de Apoio à Infância – 12ºJ Curso de Educação e Formação ACP 2D Curso Profissional Técnico de Apoio à Infância – 12ºJ Curso profissional técnico de apoio à gestão desportiva -11ºH Curso de Educação e Formação ACP 2D e Operador de Informática – Info 2I Curso Profissional Técnico de Multimédia - 11º J Curso Profissional Técnico de Gestão e Programação de Sistemas Informáticos – 12º I Curso Profissional Técnico de Apoio à Infância – 12ºJ 15 Visita de estudo ao Lar Tavares Bastos 14 Visita de estudo ao Centro de Acolhimento Temporário de Campo Lindo - Porto 16 Visita de estudo ao Centro de Acolhimento de Crianças Abandonadas da Santa Casa da Misericórdia 14 Visita de estudo à plataforma das Artes e Parque da Cidade de Guimarães 21 Visita de estudo à SIC 32 Ida ao Teatro Interativo em Inglês 30 Visita de estudo à SIC 14 Visita de estudo ao Museu da Imagem em Braga 208 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 junho maio abril “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Curso Profissional Técnico de Controlo da Qualidade Alimentar – 10º I Curso de Educação e Formação ACP 2D Curso Profissional Técnico de Proteção Civil 12ºG Curso Profissional Técnico de Apoio à Infância – 12ºJ Curso de Educação e Formação ACP 2D Curso Profissional Técnico de Controlo da Qualidade Alimentar – 10º I Curso Profissional Técnico de Saúde – 11º I Curso Profissional Técnico de Multimédia - 11º J Total – 25 visitas realizadas 22 Participação na Semana Aberta na Faculdade de Biotecnologia – UCP - Porto 16 Caminhar… para o desporto incentivar! 19 Visita de estudo à ETAR ( estação de tratamento de águas residuais) da Madalena 30 Visita de estudo ao Lugar dos Afetos - Aveiro 22 Visita de estudo à fábrica de conservas Ramirez 15 Visita de estudo à área de esterilização do hospital de Santo António 17 Visita de estudo a Serralves – ExposiçãoColeção de Serralves: Obras Recentes” 509 formandos 209 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” nAVALIAÇÃO - Avaliação do processo Para apurar o grau de satisfação, em cada visita de estudo questionou-se o públicoalvo. Parâmetros de avaliação Conteúdo da atividade Duração da atividade Organização Utilidade da ação Intervenção dos dinamizadores Apreciação Global Nível médio de satisfação 5 4 5 4 5 5 (1 -‐ Muito Fraco; 2 -‐ Fraco; 3 -‐ Razoável; 4 -‐ Bom; 5 Muito Bom) 210 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” RELAÇÃO ESCOLA -‐ FAMÍLIAS -‐ COMUNIDADE AÇÃO “ ESIC EM F AMÍLIA ” EIXO 3 COORDENADORA Dr.ª Fátima Sousa – Docente 211 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” OBJETIVOS - Incrementar o envolvimento dos pais no processo educativo dos educandos, motivando-os para reflexão, adequação e transformação das práticas educativas familiares; - Abordar e acompanhar a família estabelecendo uma relação de confiança e empatia com a mesma; - Estabelecer a ligação entre a escola/família/comunidade; - Aumentar e melhorar os circuitos de comunicação/informação interna; - Contribuir para uma imagem institucional mais positiva, promovendo uma cultura de Escola eficaz. 212 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Ação 3 – “ESIC em Família” 3.1 – Concelho em Rede Responsável: Dr.ª Ana Barbosa - Educadora Social n DIAGNÓSTICO/FUNDAMENTAÇÃO Esta atividade desenvolve-se com a participação de um ou mais representantes da ASIC nas reuniões do Concelho, do Plenário do Concelho Local de Ação Social da Rede Social (CLAS) e das Comissões Sociais das Freguesias de Canidelo. O trabalho da Rede Social centra-se diretamente ao nível local entre a freguesia de Canidelo e também a nível da Comissão Local de Acompanhamento Social (CLAS). A Rede Social, como o nome indica, é um trabalho em rede de articulação e cooperação em ações de âmbito social entre as instituições sociais e serviços da comunidade escolar envoltos num objetivo comum que aponta para a mudança e para o desenvolvimento social e escolar. n OBJETIVOS § Participar nas reuniões e atividades promovidas pela Comissão Social de Freguesia de Canidelo e Rede Social Concelhia de V. N. de Gaia. § Articular com outras instituições parceiras (CPCJ, Serviços de Saúde, IPSS`S, Equipas de RSI, Autarquia) através do contacto permanente com os técnicos; § Desempenhar o papel de mediação entre alunos/famílias e as instituições parceiras; § Garantir maior eficácia/eficiência das respostas através da coordenação racionalizada das intervenções a nível da comunidade escolar e do concelho/freguesias. 213 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” n OPERACIONALIZAÇÃO Participação do representante da escola nas seguintes reuniões: DATA 22/10/2012 29/10/2012 Reuniões da CLAS e/ou CLDS Plenário do Concelho Local de Ação Social (CLAS), no Auditório da Assembleia Municipal, com o objetivo de analisar o trabalho realizado com os idosos do concelho; aprovar os pareceres emitidos pelo Núcleo Executivo às candidaturas apresentadas ao “Programa Escolhas” e analisar as principais questões com que se debatem as Comissões Sociais de Freguesia. Reunião Extraordinária na Junta de Freguesia de Canidelo para discussão e apresentação de dados referentes ao Banco Alimentar e marcação de novas datas para recolha de alimentos do “Agir Solidário”. - Recursos humanos mobilizados Professores Técnicos Outros Recursos humanos mobilizados (Código / (nº) Função) Religião Moral 1 Educadora 1 Social Diretor 1 Total 3 (Tempos/semanais) ____ 1 ____ 1 tempo de 45’ - Articulação/cooperação com os serviços e instituições da comunidade escolar e sociais: 214 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Serviço/Instituição Situação/Motivo - Abandono escolar; - Quadro de mau comportamento e/ou Comissão de Proteção de negligência familiar; Crianças e Jovens em Risco / - Envio de informação de alunos Sinalizações sinalizados/acompanhados na CPCJ - Violência doméstica Gabinete Social da Junta de Pedido de Apoio Freguesia de Canidelo PSP Participação/Informação de Ocorrência Participação de Ocorrência do Gabinete de Intervenção Social Agrupamento de Escolas D. Pedro I do Agrupamento de Escolas D. (GIS) para a escola Secundária Inês de Pedro I Castro (STP) Visita domiciliária Total 7 2 3 -‐ 3 2 1 -‐ 3 2 13 1 3 2 -‐ 1 18 25 n AVALIAÇÃO A escola, juntamente com parceiros de instituições públicas ou privadas, trabalha em articulação e cooperação em ações de âmbito social, facto que permite a concretização de uma Rede Social integrada e mais aberta à população. Este trabalho em rede possibilita a obtenção de melhores respostas em contextos sociais e familiares mais destruturados e/ou mais desfavorecidos face às problemáticas mencionadas. n Pontos Fracos: Existência de algum desconhecimento dos procedimentos legais que permitem a atuação técnica e/ou institucional em situações de risco dos alunos e/ou família. Este constrangimento pode atrasar uma intervenção mais eficiente. n Pontos Fortes: § Articulação entre as instituições. Ação 3 –“ ESIC em Família” 215 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” 3.2 – Anima-te em Família Responsáveis: Dr.ª Aida Santos; Dr.ª Elizabete Arez; Dr.ª Lídia Veloso - Docentes e Dra. Mariana Assunção - Animadora Sociocultural nDIAGNÓSTICO/FUNDAMENTAÇÃO Pretende-se, com este projeto, promover a realização de atividades em grupo que visem a participação de alunos e respetiva família no ambiente escolar. É cada vez mais importante, principalmente com a vida demasiado rápida que todos temos hoje em dia, englobar momentos lúdicos e de lazer, priorizando e estreitando os laços com familiares e amigos. Desta forma, e em conjunto com a Associação de Pais (APESCA), com os agentes educativos e instituições da comunidade, realizam-se durante o ano letivo atividades que facilitam um maior envolvimento de todos dentro da escola. Neste âmbito, somente no segundo semestre ocorrerão os dias culturais de cada departamento curricular, a saber: 14 de fevereiro – Departamento de Línguas; 13 de março – Departamento de Ciências Sociais e Humanas; 21 de fevereiro – Departamento de Matemática e Ciências Experimentais; 24 de maio – Departamento de Expressões. nOBJETIVOS § - Ajudar a integração escolar dos alunos; § - Fortalecer relações familiares; § - Integrar família e escola, estimulando e valorizando competências relacionais; § - Assumir objetivos e concretizá-los; § - Promover a interação, redefinir curiosidades e conhecimentos. nOPERACIONALIZAÇÃO 216 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Anima-te em família desenvolve-se através de várias atividades, de forma a comprometer mais o envolvimento dos alunos na comunidade escolar. É intenção deste projeto trabalhar para que a família se junte e se envolva cada vez mais no meio e acompanhe, não só o percurso escolar dos seus educandos mas também que assista às apresentações das atividades lúdicas e expressivas em que estes estão envolvidos. - Atividades Realizadas Dia do Diploma (28 de setembro - 21.00h) – colaboração da Escola de Música de Canidelo Halloween (2 de novembro 2012): A Festa do Halloween teve a participação das turmas ACP2D e 12ºJ TAI: § - Exposição sobre o Halloween com a história das abóboras e várias esculturas das mesmas e uma pequena dramatização “Fantasma da ESIC”; § - “Doçura ou Travessura” – Dinamização dos alunos das turmas com a comunidade escolar; § - “Vem ler a tua Sina” – Dinamização dos alunos das turmas com a comunidade escolar; § - Confeção do doce de abóbora e respetiva venda à comunidade escolar. Participantes Alunos Docentes Técnicos Atividade Halloween 35 1 1 217 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Participantes na atividades Magusto (12 de novembro de 2012) O S. Martinho teve a participação da Turma 12ºJ (Técnico de Apoio à Infância) Alunos de Danças e Acrobacias (M.I.M.O): § - Venda de castanhas; § - Poesia; § -Dança; § - A lenda de S. Martinho. Dinamizadores Atividade S. Martinho Alunos 35 Docentes 2 Técnicos 1 218 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Participantes na atividade Aniversário da ESIC – 16 de novembro § - Missa comemorativa do 27º Aniversário da ESIC, com a presença do Coordenador das Paróquias de Canidelo, Afurada e Coimbrões Padre Baptista; § - Participação do Coro nos diferentes momentos da celebração; § - Jantar (Colaboração das turmas de Restauração da escola) Dinamizadores Alunos Docentes Técnicos Assistentes Operacionais Pais e E.E´s Aniversário ESIC 10 22 1 1 30 219 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Participantes na atividade Encontro com o escritor João Bouza da Costa – 23 de novembro HIV (6 e 11 de dezembro de 2012) § - Visualização do filme Filadelfia; § - Palestra: métodos contracetivos e debate sobre o HIV. Festa de Natal (14 de dezembro) e entrega dos Diplomas de Mérito § Curso Profissional Técnico de Apoio à Infância e Turma ACP2D; § Dramatização Musical “O Pai Natal chegou à Cidade” § Música - “Santa Claus is coming to town”. § - Danças e Acrobacias (M.I.M.O): § - Três coreografias. § Teatro (Espaço M.I.M.O): § Dramatização da peça “Reis Magos Perdidos na ESIC”; § Apresentação e Dinamização da Festa. § CulturDança § Três coreografias 220 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Dinamizadores Professores Técnicos Assistentes Operacionais Alunos Atividade Festa de Natal ESIC 9 1 2 73 Participantes na atividade Jantar de natal – 18 de dezembro - homenagem a quatro docentes Apoio da Equipa de formadores de Restauração e respetivos formandos. Atuação – Cantares de Natal - pelo Coro da ESIC e pelo Grupo Coral de Cantares da Associação Recreativa de Canidelo. Carnaval – 8 de fevereiro Flash Mob MP3 Desfile e concurso de trajes de carnaval Danças (MIMO) 221 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Desfile de Carnaval / Participantes Alunos 107 Docentes 11 Assistentes Técnicos 12 Assistentes 14 Operacionais Total 144 Dia dos Namorados – 14 de fevereiro Atuação do Coro Realização do Correio do Amor (Comunidade escolar) Dia dos Namorados Coro 12 Comemoração do 25 de Abril Coro (12 elementos) Sarau Cultural – 17 de maio Coro (10 elementos) Danças (14 elementos) Um dia Medieval / ESIC em Família – 7 de junho Amigos da Música da Universidade Sénior de Águeda Academia Artes Marciais da ESIC Grupo Folclórico Fanfarra de Canidelo Companhia de Teatro Vivarte Danças Brasileiras (MIMO) Ginástica Acrobática (MIMO) Desfile Personagens (Teatro + MIMO) Coro/Dança Medieval 222 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Um dia Medieval / ESIC em Família / Participantes Alunos Docentes Assistentes Técnicos Assistentes Operacionais APESCA Convidados Pais e E.Educação Total 1326 62 13 37 13 81 200 1732 - Recursos humanos mobilizados Elementos Técnicos Professores Outros Direção Colaboradores Função Animadora Sociocultural Educadora Social Várias Áreas Disciplinares Grupo de Eventos Dinamizadores Externos Diretor Subdiretora Assistentes Operacionais Nº 1 1 21 7 19 APESCA 13 78 Total 2 14 nAVALIAÇÃO - Avaliação do processo Todas as atividades desenvolvidas tiveram uma avaliação bastante positiva. Os participantes mostram-se entusiasmados e empenhados. De ressalvar, no entanto, um ponto menos positivo que teve lugar na festa de Natal. Por motivos técnicos, as atividades de teatro não tiveram um resultado satisfatório não se percebendo o que os participantes diziam. Também de ressalvar que estes mesmos participantes estiveram em frente a um público de quase trezentas pessoas, e que, segundo palavras de todos eles: “correu mal, 223 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” mas não vamos desistir nunca. Se fomos capazes de enfrentar as dificuldades que tivemos, somos capazes de tudo!” É de salientar ainda que a Festa de final do ano, Feira Medieval, organizada pela Associação de Pais (APESCA) com a colaboração da Animadora Sociocultural, que teve uma avaliação extremamente positiva junto de toda a população escolar. Dias Culturais Responsável: Dr.ª Lídia Veloso (Docente) n DIAGNÓSTICO/FUNDAMENTAÇÃO No corrente ano letivo, optou-se pela realização de Dias Culturais, um por cada Departamento, a partir da opinião negativa, auscultada no ano passado, acerca das Semanas Culturais, consideradas pela generalidade das pessoas envolvidas como sendo demasiado tempo que teria prejudicado as atividades letivas. O objetivo geral que presidiu à organização dos Dias Culturais, foi, mais uma vez, uma tentativa de conferir mais visibilidade ao que aqui se faz, uma vez que a nossa escola representa um universo bastante alargado de agentes educativos. Por outro lado, pretendeu-se inovar e motivar para as aprendizagens. Pretendeu-se ainda sedimentar o sentimento de partilha entre os vários intervenientes, assim como o de pertença a este espaço. n OBJETIVOS ESPECÍFICOS § divulgar os trabalhos realizados pelos alunos; § consolidar o trabalho colaborativo entre os vários agentes educativos; § promover um ambiente propício às aprendizagens; § motivar os alunos para a participação em atividades da escola; § aproximar a escola das famílias; § melhorar a imagem da escola junto da comunidade. 224 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” n OPERACIONALIZAÇÃO Os Dias Culturais decorreram nos dias 14 e 21 de fevereiro, respetivamente do Departamento das Línguas e do Departamento de Matemática e Ciências, no dia 13 de março o dia do Departamento das Ciências Sociais e Humanas, e no dia 17 de maio o dia do Departamento das Expressões, havendo atividades que tiveram lugar noutros dias próximos. Os Departamentos e as áreas disciplinares reuniram para fazerem um levantamento de atividades, ao longo do primeiro período, delineando posteriormente um programa das mesmas e começando a gizar a sua organização. Alguns alunos foram também incluídos na organização das atividades. No final, o público-alvo foi inquirido quanto ao seu grau de satisfação face à atividade em questão, através da aplicação de um inquérito previamente delineado para o efeito. Os docentes responsáveis pelas atividades fizeram chegar aos coordenadores estas avaliações dos alunos, que, por sua vez, entregaram na direção da escola. As atividades tiveram lugar algumas em simultâneo, direcionadas para determinadas turmas e determinados anos de escolaridade. - Recursos humanos mobilizados Função Professores Técnicos Assistentes operacionais Assistentes técnicos Total nº 170 3 26 16 215 - Alunos Envolvidos 7º ano 8º ano 9º ano 10ºano 11ºano 12º ano CEF’s Cursos Profissionais nº 1400 225 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” n AVALIAÇÃO - Avaliação do processo A avaliação do processo foi feita através do preenchimento de questionários pelos alunos envolvidos. De entre as várias atividades, foram selecionadas três: “Spelling Bee”, um concurso envolvendo a disciplina de Inglês, “Encontro com a Escritora Cristina Carvalho” e “Encontro com a escritora Julie Hudgson” , em relação às quais foram inquiridos 183 alunos: Grau de satisfação dos alunos Parâmetros de avaliação Conteúdo da atividade Duração da atividade Organização Utilidade da ação Intervenção dos dinamizadores Apreciação Global Nível médio de satisfação 5 5 5 5 5 5 (1 -‐ Muito Fraco; 2 -‐ Fraco; 3 -‐ Razoável; 4 -‐ Bom; 5 Muito Bom) n PROPOSTAS/REAJUSTES Para o próximo ano letivo, sugere-se que as atividades possam estender-se por quatro dias, um por departamento, tal como sucedeu no corrente ano. Por outro lado, vários docentes auscultados em entrevista, nomeadamente quanto a sugestões a pôr em prática, aventaram que deveria haver paragem de aulas nestes dias, pois torna-se difícil organizar, participar ou acompanhar alunos nas atividades, tendo um horário rígido a cumprir. Considera-se também importante que todos os intervenientes da comunidade escolar estejam cientes da data e dos dias exatos da Semana Cultural no início do ano letivo, de modo a melhor se poder programar as atividades. Por outro lado, o processo de avaliação dos Dias Culturais terá de ser ainda melhorado, devendo a recolha de informação ser mais exaustiva e mais sistemática, abarcando uma amostra de alunos mais significativa. 226 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” 3.3 – Biblioteca Ação 3 – “ESIC em Família” Responsável: Dr.ª Jacinta Cordeiro - Docente n DIAGNÓSTICO/FUNDAMENTAÇÃO As novas exigências educativas fazem com que a BE (Biblioteca Escolar) seja um espaço que reúne diversos recursos que servem de suporte às aprendizagens e que podem proporcionar, aos utilizadores, uma forma diferente de “ ver o mundo”. A BE contribui para as aprendizagens dos alunos, para o sucesso educativo e para a promoção da aprendizagem ao longo da vida, tendo como linhas orientadoras os domínios A - Apoio ao desenvolvimento curricular ( A.1 Articulação curricular da biblioteca escolar com as estruturas de coordenação e supervisão pedagógica e com os docentes , A.2 Promoção das literacias da informação, tecnológica e digital) B Leitura e Literacia, comunidade C_- Projetos, parcerias e atividades livres e de abertura à (C.1 Apoio a atividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular, C.2 Projetos e parcerias) e D - Gestão da biblioteca escolar (D.1 Articulação da biblioteca com a escola. Acesso e serviços prestados pela biblioteca, D.2 Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços D.3 Gestão da coleção/ da informação). No presente ano letivo, ao qual se reporta o presente biblioteca de entradas na Indicadores – nº relatório, o domínio avaliado foi o A. No entanto, todos os outros foram abordados. junho de 2011 9533 entradas junho de 2012 11673 entradas junho de 2013 12934 entradas 227 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” n OBJETIVOS § Apoiar e promover os objetivos educativos definidos de acordo com as finalidades e currículo da escola; § Criar nos discentes o hábito e o prazer da leitura, da aprendizagem e da utilização das bibliotecas ao longo da vida; § Apoiar os alunos na aprendizagem e na prática de competências de avaliação e utilização da informação, independentemente da natureza e do suporte, tendo em conta as formas de comunicação no seio da comunidade; § Organizar atividades que favoreçam a consciência e a sensibilização para as questões de ordem cultural e social; § Promover a leitura, os recursos e serviços da biblioteca escolar junto da comunidade escolar e fora dela; § Aproximar a escola dos pais, Encarregados de Educação e comunidade envolvente. n OPERACIONALIZAÇÃO A Biblioteca Escolar, ao longo do ano, divulga e promove as suas atividades, recorrendo a suportes diversificados ( placares próprios, circuito interno de televisão, e.mails…). Como parte integrante do processo educativo, foi palco de atividades diversificadas, a saber: A-‐ Comunidade Educativa § - Apoio aos utilizadores, no espaço Biblioteca (ao longo do ano): § Desenvolvimento das competências de pesquisa, recolha e tratamento da informação; 228 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” § Promoção da Ocupação dos Tempos Livres (Leitura informal, visionamento de vídeos, Jogos Didáticos, Jogos de tabuleiro …); § Apoio às atividades letivas (Docentes e Discentes), em período de aula; § Apoio ao Currículo, através de apoio individual ou em grupo. § Criação de uma base de dados do espólio da Biblioteca Escolar, tendo em vista a Indexação (campo da informatização) (continuação); § Realização de reuniões periodais, para fazer o balanço do trabalho desenvolvido, tendo em vista a melhoria da qualidade do serviço prestado; § Reorganização do espólio da Biblioteca Escolar (final do ano letivo); § Abertura da BE até final de julho ( com horário mais alargado no período de exames). § Celebração do mês das BE’s, em outubro: exposições na BE; § Criação e montagem da Árvore de Natal, em colaboração com a Dr.ª Manuela Azevedo e as suas turmas – novembro e dezembro; § Celebração do dia dos Direitos Humanos: § Exposições alusivas à leitura e às Bibliotecas, na BE; § Projeção e comentário do filme Capitães da Areia, em parceria com o Clube da 7ª Arte; § Projeção, em DVD, dos Direitos das Crianças ilustrados e comentário dos mesmos – 7º A; § Realização da Feira do Livro – 12, 13 e 14 de dezembro, na BE; § Dinamização da atividade “Painel de Valores ” em colaboração com os Diretores de Turma; § Concurso Nacional de Leitura – 1ª Fase: o Divulgação e dinamização do CNL (Concurso Nacional de Leitura) – mês de novembro; o Realização da primeira eliminatória (na escola) – 10 de Janeiro. § Concurso Nacional de Leitura – 2ª fase § Realização das provas distritais, na Biblioteca Almeida Garrett, Porto. § Dinamização da Árvore da Poesia (ao longo do ano) Conforme as atividades a realizar, a Árvore da Poesia foi-se “ vestindo mudando de roupagem” de acordo com as temáticas abordadas; § Promoção de concursos relacionados com a Leitura e a Escrita; § Gestão da ocupação da BE, para aulas, dentro da filosofia da BE; 229 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” § Gestão e controlo dos manuais dos Cursos Qualificantes. § S Valentim ( Integrado no dia do Departamento de Línguas) § Realização de atividades lúdicas e pedagógicas, no auditório – Projeção de PowerPoints alusivos à data - Português e Francês; § Produção de pequenos textos sobre o amor. § Organização da “ Exposição Itinerante Santilhana” § Visitas guiadas aos alunos com base no guião disponibilizado pela Editora Santilhana e com base nas inscrições. § Realização da Exposição- Comemoração do centenário do nascimento de Ilse Losa § Conteúdo: vida e obra com base no livro O Mundo em que Vivi, o Holocausto e artigos – “ Ilse Losa vista pelos outros”; § Projeção, no auditório, do Filme o Pianista; § Realização de visitas guiadas – com base na Ficha criada para o efeito – Descobrir Ilse Losa; § Semana da Leitura - O MAR – dinamizada com diversas atividades, a saber: § Lançamento do concurso promovido pelo PNL – Ler o Mar § Realização de atividades – palestras, Haiku, O livro vai à sala de aula… B-‐ Comunidade Educativa e local 1. A atividade Encontro com o escritor JOÃO BOUZA DA COSTA dinamizada pela Biblioteca Escolar, em parceria com a Comissão de Eventos, enquadra-se no Domínio C – Projetos, parcerias e atividades livres e de abertura à comunidade, C2 – Projetos e parcerias, indicador C.2.5.- Abertura da BE à comunidade local, preconizado no MABE (Manual de Avaliação da Biblioteca Escolar). 2. A atividade, que se realizou no dia 23 de novembro de 2012, pelas 21h00h, no auditório da Escola, foi divulgada à comunidade educativa e local, quer através de cartazes afixados nos locais próprios para o efeito 230 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” quer através do correio eletrónico recolhido em sessões anteriores e na página da escola. Estiveram presentes 23 participantes. No final da sessão, foi servido um Porto de Honra pelos alunos de Mesa e Bar. 3. Sarau Cultural - em colaboração com a APESCA (24 de Abril) 4. Momento Musical com a escola de Música de Canidelo; 5. Histórias de vida – testemunho de um casal de pescadores; 6. Declamação de poesia alusiva ao Mar; 7. Realização da exposição, na Biblioteca, A Arte e os Artistas de Gaia, em colaboração com Os Artistas de Gaia (30 de Maio). - Recursos humanos mobilizados Professores Técnicos Outros Recursos humanos mobilizados (Código/função) (nº) 1 2 A.O. Total (Horas/semanais) 22 70 35 127 231 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” ENTRADAS ( TOTAIS )- 12934 Visitantes – Alunos – 626 12308 5% 95% Tarefa a realizar Estudo 3785 29% Trabalho 3918 30% 343 3% 5539 43% Testes 140 1% Outros 1486 11% Deslocação em tempo de aulas (1) Computadores n AVALIAÇÃO No presente ano letivo, a BE viu-se esvaziada dos professores colaboradores, tendo a equipa da biblioteca passado a ser constituída por apenas dois elementos. Nestas condições, torna-se difícil desenvolver um trabalho de qualidade. Refira-se, também, que a ausência da Assistente Operacional veio dificultar as condições de trabalho, e que, algumas vezes, se encontra apenas uma pessoa a trabalhar. Decorrente desta condicionante, não tem sido possível dedicar tempo à catalogação e à informatização. 232 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Acresce referir que a procura do espaço, por parte dos alunos, é francamente positiva. Durante o primeiro período, a BE esteve aberta até às 22.00h, exceto às 6ªf que fechou sempre às 18.30h. No entanto, desde o início do segundo período, feito o balanço da frequência da BE, o horário foi alterado, passando a estar aberta à noite uma vez por semana, até às 22.00h e sempre que se justifique. ( nos restantes dias, a BE encerrou às 19.00h). Ao longo do ano, as atividades decorreram conforme a calendarização, com ajustamentos, sempre que necessário. Foram utilizadas as grelhas definidas para o efeito ( Grelhas. Relatório de atividade, autoavaliação da atividade e heteroavaliação – alunos). Para além destes instrumentos, foram passados questionários, produzidos pela RBE, a alunos ( 10% do total) e professores ( 20% do total). Estes estão a ser trabalhados, para inserir no programa da RBE, tendo em vista o relatório de autoavaliação da Biblioteca Escolar. 233 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Ação3 –“ ESIC em Família” 3.4 – Associação de Pais (APESCA) e Associação de Estudantes Responsáveis: Sr.Vitor Pereira – Presidente da APESCA Jorge Monteiro – Presidente da Associação de Estudantes n DIAGNÓSTICO/FUNDAMENTAÇÃO O envolvimento dos pais e encarregados de educação na vida escolar dos seus educandos é uma das prioridades do projeto educativo da ESIC. A Escola de Pais será um desafio permanente que envolverá a APESCA a equipa do PEE/TEIP e a Direção da escola. Este projeto inovador neste contexto educativo foi implementado a partir de janeiro e deverá constituir-se como uma referência no âmbito do envolvimento parental. n OBJETIVOS § Envolver os pais na vida da escola dos seus filhos; § Promover uma maior visibilidade da APESCA e da Associação de Estudantes; § Tornar fácil o acesso à escola; § Valorizar a participação dos pais e dos alunos na escola. n OPERACIONALIZAÇÃO 234 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” 1ª Fase: com o intuito de envolver o maior número de pais, foram solicitados os correios eletrónicos dos encarregados de educação representantes das 62 turmas da escola. Plano de ação Escola de Pais: 1º Desafio – no dia 8 de janeiro, cada elemento da APESCA trouxe consigo um pai, aparentemente, um pouco resistente à participação na escola do seu educando; Nesse momento foram apurados gostos, interesses e necessidades que orientaram os futuros ciclos de abordagens temáticas. Para desencadear esse núcleo formativo, a adolescência apareceu como tema motivador para uma primeira reflexão conjunta. Após a auscultação dos pais presentes, foi elaborado um cronograma de workshops / atividades formativas que responderam às necessidades diagnosticadas. Todas as sessões são validadas através da entrega de um certificado de participação a cada pai formando. O plano de ação da Escola de Pais será divulgado através do sítio oficial da escola, afixado nas duas portarias das respetivas entradas e ainda será entregue aos vários diretores de turma da escola. A monitorização da Escola de Pais será realizada periodicamente através da aplicação de questionários sobre o grau de satisfação dos pais formandos. A reflexão coletiva ocupará momentos que pretenderão analisar o percurso formativo implementado. § Para além da Escola de Pais, a APESCA realizou toda a articulação entre os vários elementos nas reuniões ordinárias mensais que concretiza todas as 235 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” segundas terças-feiras de cada mês, havendo sempre que necessário reuniões extraordinárias; § Registou presença nas reuniões ordinárias do Conselho Pedagógico e Conselho Geral; § Trabalhou em estreita parceria com a Comissão de Avaliação Interna da Escola; § Participou no “Dia do Diploma” – entrega de diploma do secundário 2011/2012; § Esteve presente na Missa e Jantar de Aniversário da ESIC; § Participou na entrega de Diplomas de Mérito 2011/2012; § Registou presença na Festa e Jantar de Natal da ESIC; § Sorteio do Cabaz de Natal – angariação de fundos com venda de rifas; § Distribuiu bombons aos alunos, pela Mãe e Pai Natal da APESCA; § Fez-se representar no evento mensal “Escritor do mês”; § Esteve presente na peça de teatro “Auto da Barca do Inferno”; § Colocou no átrio interior da escola uma caixa de correio para sugestões da comunidade educativa; § Fez parte do júri do desfile de carnaval da ESIC; § Workshop-cake design – 7 de março; § Colaboração com o jornal da escola – 8 de abril; § Presença e colaboração na iniciativa - semana da leitura/exposição com a temática do Mar – 24 de abril; § Workshop violência doméstica – 2 de maio; § Dia do Japão na ESIC com presença e participação da APESCA nesse evento 4 de maio; § Presença na Mostra oferta educativa e formativa promovida pela Câmara junto ao El Corte Inglês – 16 de maio; § Presença na sessão realizada na assembleia municipal dos 25 anos da FEDAPAGAIA – 31 de maio; § Organização da atividade Um dia Medieval/ ESIC em Família - festa de final de ano – 7 de junho; § -Presença em todas as sessões do escritor do mês realizadas na nossa escola. 236 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” § -Representação da APESCA NAS COMEMORAÇÕES DO 25 DE Abril organizadas pelo agrupamento D.Pedro I § Presenças nos Conselhos Pedagógico e Geral da ESIC § A APESCA foi convidada e esteve presente na tomada de posse dos Órgãos diretivos da UNAPAP, na junta de freguesia da Afurada; Associação de Pais da Afurada de Cima; Associação de Pais da EB 2/3 Agrupamento D. Pedro. § Participou nas eleições FEDAPAGAIA e esteve presente na respetiva tomada de posse; § Esteve presente na Noite de Fados na ESIC – Angariação de fundos para a Escola EB de Lavadores, organizada pela respetiva Associação de Pais; § Esteve presente na Universidade de Pais, organizado pela Universidade Fernando Pessoa e com o apoio da CONFAP; - Recursos humanos mobilizados Recursos humanos mobilizados Nº 15 2 2 APESCA Equipa PEE/TEIP Direção Total 19 n AVALIAÇÃO - Avaliação do processo 237 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Escola de Pais - Participantes Workshop sobre a Adolescência 22 de janeiro de 2013 Encarregados de Educação Associação de Estudantes Docentes Técnico TEIP - Psicólogo Total Aula de Dança Carnavalesca 8 de fevereiro de 2013 Workshop sobre Cake Design - 7 de março de 2013 37 37 6 2 43 39 14 2 4 1 21 Grau de satisfação: (Número de inquiridos: 30 elementos presentes nas sessões) Parâmetros de avaliação Conteúdo da atividade Duração da atividade Organização Utilidade da ação Intervenção dos dinamizadores Apreciação Global Nível médio de satisfação 5 5 5 5 5 5 (1 -‐ Muito Fraco; 2 -‐ Fraco; 3 -‐ Razoável; 4 -‐ Bom; 5 Muito Bom) Associação de Estudantes n OPERACIONALIZAÇÃO / Atividades desenvolvidas: A associação de estudantes da escola tem desenvolvido um trabalho diversificado destacando-se uma intervenção direcionada aos alunos do terceiro ciclo do ensino básico que registam índices de indisciplina preocupantes. A abordagem tem sido feita seguindo um plano de ação individual que pretende acompanhar estrategicamente esses discentes no seu quotidiano escolar. Esse acompanhamento é resultado de um trabalho colaborativo desenvolvido com a direção da escola que supervisiona todo o plano interventivo. § 18 de Outubro – Tomada de posse da Associação de Estudantes; § 22 de Outubro – Reunião sobre a viagens de finalistas – Benalmadena; 238 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” § 13 de Novembro – Presença na reunião da associação de pais (APESCA) ; § 15 de Novembro – Reunião sobre festa de final do primeiro período; § 1 e 2 de Dezembro – Banco Alimentar; § 8 de Dezembro – Reunião no Pelouro da Juventude de Gaia; § 10 de Janeiro – Reunião entre o Ginásio Wellfit e a escola, contrato assinado entre os mesmos; § 12 de Janeiro – Reunião no Pelouro da Juventude de Gaia; § 22 de Janeiro – Presença na reunião da associação de pais (APESCA). 239 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Ação 3 –“ ESIC em Família” 3.5 – Envolvimento Parental Responsável: Dr.ª Fátima Sousa - Docente n DIAGNÓSTICO/FUNDAMENTAÇÃO A escola tem procurado promover e aprofundar a inter-relação e a comunicação com os encarregados de educação, com o intuito de sentirem a escola como um espaço de partilha de preocupações e busca de soluções. Um dos momentos privilegiados para este contacto é o atendimento pessoal dos mesmos pelos Diretores de Turma dos seus educandos. O envolvimento dos encarregados de educação passa também pela sua participação nas reuniões regulares estabelecidas pela escola. Evolução da presença dos pais na escola nas reuniões convocadas pelos diretores de turma (2010/2011, 2011/2012 e 2012/2013): 1ª Reunião 2ª Reunião 3ª Reunião 1ª Reunião Presenças (%) 2010 2011 2011 2012 2011 2012 Presenças (%) 7º ano 60 84 55 60 54 56 10º ano 48 48 8º ano 57 74 62 57 57 57 11º ano 36 31 9º ano 54 59 68 66 54 50 12º ano 31 3º ciclo 57 72 61 61 55 54 Secundário 38 Presenças (%) 1ª Reunião 2ª Reunião 3ª Reunião 2010 Presenças 2011 2ª Reunião 2011 2011 2012 61 67 53 48 51 59 38 58 15 56 57 42 41 31 56 61 44 49 1ª Reunião 2012 2013 2013 2014 2013 2014 (%) 7º ano 84 57 54 10º ano 62 8º ano 84 63 59 11º ano 36 9º ano 65 53 41 12º ano 3º ciclo 78 58 52 Secundário 3ª Reunião 2012 2012 2013 2ª Reunião 2013 3ª Reunião 2014 2013 2014 62 56 40 46 14 49 45 37 50 49 240 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Presenças Média Anual (%) 7º ano 8º ano 9º ano 3º ciclo 10º ano 11º ano 12º ano Secundário Escola 2010/2011 56 59 59 58 54 41 43 46 52 2011/2012 67 63 58 63 54 49 38 47 55 2012/2013 66 69 53 63 60 41 36 45 54 n OBJETIVOS § Monitorizar a presença dos encarregados de educação na escola, quando convocados; § Aumentar a presença dos encarregados de educação na escola; § Valorizar a participação dos pais na escola. n OPERACIONALIZAÇÃO A monitorização da presença dos encarregados de educação é feita periodicamente pelas coordenadoras de diretores de turma tendo sempre como indicadores os níveis de presenças do ano anterior e ainda as metas que a escola se propõe atingir. Dando cumprimento ao plano de ação da ESIC com o intuito de melhorar o envolvimento dos pais e encarregados de educação na vida escolar dos seus educandos, em setembro de 2012, nas reuniões de receção aos pais foi entregue – A Caderneta do Encarregado de Educação. Em simultâneo foram dados esclarecimentos úteis para fomentar um acompanhamento mais profícuo dos educandos. Nesse memento, os encarregados de educação reconheceram a utilidade do documento para o quotidiano do encarregado de educação. 241 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Paralelamente, em conjunto com a Associação de Pais – APESCA – foi lançada a Escola de Pais, projeto pensado em estreita articulação e que já deu os primeiros passos, no dia 22 de janeiro de 2013, com o Workshop sobre a Adolescência que registou 21 presenças num dia particularmente adverso em termos meteorológicos. - Recursos humanos mobilizados Professores Coordenadoras dos Diretores de Turma – ensino básico e ensino secundário Recursos humanos mobilizados (Código/função) (nº) 510 1 520 2 Total 3 (Horas/semanais) 3 3 n AVALIAÇÃO Presença dos Encarregados de Educação (EE) (%) 2012 / 13 242 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” À semelhança do que se tem verificado nos últimos anos letivos, confirma-se que a presença (%) de pais / EE é mais significativa no 3º ciclo do que no ensino secundário e que no ensino básico as reuniões de setembro contaram com maior % de pais / EE do que as de janeiro, enquanto no ensino secundário se verifica o contrário. Estas situações estão provavelmente relacionadas com nível etário dos alunos, os mais novos, 3º ciclo, são mais acompanhados pelos pais do que os do ensino secundário que já revelam maior autonomia. Análise comparativa em relação às presenças dos pais/ Encarregados de Educação Anos letivos: 2011/2012 e 2012/2013 (setembro e janeiro) 243 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Comparativamente, é de salientar que em setembro de 2012 se registou um acréscimo de 6 % nas presenças dos EE do terceiro ciclo nas reuniões convocadas pelos diretores de turma. Em contrapartida, em janeiro de 2013, registou-se uma ligeira redução nas presenças dos EE traduzida em 3 %. 244 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” A análise dos gráficos permite concluir que a percentagem de presenças de EE nas reuniões de setembro é inferior à das reuniões de janeiro, sobretudo nos11º e 12º anos de escolaridade. Já no mês de janeiro a menor percentagem de presenças prende-se com os EE dos alunos do 11º ano. Esta situação é preocupante, uma vez que se trata de um ano em que os alunos vão realizar exames nacionais. Acresce que esta baixa de presenças nas reuniões deste nível de ensino afeta a média geral de presenças de EE nas reuniões do ensino secundário. Comparativamente, há um aumento de 6% nas presenças dos EE em setembro de 2012 e, em oposição, há um decréscimo equivalente em janeiro de 2013. 245 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” No âmbito da presença dos EE na 3ª reunião convocada pelo diretor de turma e à semelhança do que se tem verificado nos últimos anos letivos, confirma-se assim que a presença (%) de pais / EE é maior no 3º ciclo do que no ensino secundário. No 3º ciclo verifica-se uma tendência para o aumento das presenças dos EE nestas reuniões. Em relação ao ano letivo anterior consta-se uma descida pouco significativa. No secundário constata-se uma tendência para uma ligeira descida, contudo nos dois últimos anos manteve-se a % de presenças. 246 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Ação 3 –“ ESIC em Família” 3.6 – ESIC em Comunicação Responsáveis: Dr.ª Fernanda Vaz; Dr.ª Maria José Ribeiro; Dr. Jorge Margarido e Equipa PEE/TEIP - Docentes n DIAGNÓSTICO/FUNDAMENTAÇÃO Apoio à comunidade educativa (Departamentos Curriculares, CNO, Biblioteca, Espaço MIMO, APESCA, Associação de Estudantes e todas as estruturas que o solicitem) na conceção/divulgação de suportes de comunicação visual com vista a conferir uma maior uniformidade à imagem corporativa da escola como fator determinante de sucesso comunicativo, nomeadamente através da uniformização da utilização do logótipo da escola. A ESIC em Comunicação aglutina os cinco circuitos de comunicação existentes na Escola: Rota ESIC; Rádio ESIC; ESIC online; O Desalinhado – Jornal Escolar e TV ESIC – Canal interno de comunicação. n OBJETIVOS § Promover a articulação e complementaridade com recursos informativos da escola; § Divulgar as atividades realizadas na escola; § Envolver a comunidade no processo de comunicação interna e externa; § Favorecer os laços entre os diferentes membros da comunidade educativa; § Diversificar os meios de comunicação internos; § Envolver os alunos e encarregados de educação na dinamização de conteúdos. 247 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” n OPERACIONALIZAÇÃO Implementação, consolidação e otimização dos modelos e recursos de comunicação visual da escola, a vários níveis, tornando-os num veículo fundamental para o fluxo de informação entre as várias estruturas da instituição e da comunidade. Colaboração permanente com a Equipa PTE. Rota ESIC Coordenação gráfica, fotográfica e paginação do boletim mensal de atividades da Escola, em suporte eletrónico (ESIC Online), em estrita parceria com os docentes integrantes da componente tecnológica, de programação da Equipa PTE e ainda da Equipa PEE/TEIP que reúne e organiza toda a informação. Rádio ESIC Realização de testes de operacionalidade com envolvimento dos alunos do Curso Profissional Técnico de Multimédia e deteção de anomalias funcionais com vista à sua retificação. Atribuição da dinamização das emissões à Associação de Estudantes, por decisão da Direção. Tem sido desenvolvido um trabalho de colaboração com aquela estrutura com o objetivo de definir uma programação adequada às necessidades específicas da escola e da sua comunidade. A Associação de Estudantes está, neste momento, em fase de conclusão da respetiva programação assegurando simultaneamente emissões experimentais com conteúdos de caráter generalista. A escola continua a aguardar intervenção técnica com vista a debelar os problemas de amplificação que persistem e têm dificultado a manutenção regular de emissões. ESIC Online 248 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Consolidação e otimização do modelo da página em concordância com o modelo geral de comunicação interna da escola, tornando-se a ESIC Online num veículo fundamental para o fluxo de informação entre as várias estruturas da instituição e da comunidade: § Atualização constante de conteúdos; § Criação de novos conteúdos específicos; § Apoio à comunidade na divulgação de eventos; § Introdução de novas funcionalidades; § Utilização desta plataforma como meio privilegiado de comunicação institucional com alunos e encarregados de educação. Desalinhado – jornal escolar Em 2010/2011 foram publicados os números 42 (dezembro), 43 (abril) e 44 (junho) e foram vendidos 430 exemplares. Em 2011/2012 foram publicados os números 45 (dezembro), 46 (abril) e 47 (junho) e foram vendidos todos os exemplares. Em 2012/2013 foram publicados os números 48 (janeiro) e 49 (maio). O Jornal Escolar pretende divulgar todas as atividades implementadas na Escola e em todo o contexto educativo. O Jornal Desalinhado, com quase duas décadas de existência, já se assumiu como meio de comunicação tradicional da ESIC. Desta forma, reúne um conjunto de contributos redatoriais que retratam o quotidiano escolar. A respetiva operacionalização passa pela: § Divulgação do Jornal e do respetivo endereço eletrónico através de cartazes, nota informativa dirigida aos D.T´s e contacto com o pessoal não docente e Associação de Pais; § Recolha, seleção, tratamento e organização de textos de tipologia diversificada; § Conceito gráfico, paginação e ilustração da responsabilidade da Equipa Direção de Comunicação e Marketing (e, no último número, também do Curso Profissional Técnico de Multimédia); 249 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” § Impressão do Jornal na reprografia da ESIC; § Distribuição levada a cabo pelos alunos (maioritariamente por elementos da turma B do 7º ano). NÚMEROS PUBLICADOS/VENDIDOS: •Janeiro de 2013 (150 exemplares) •Maio de 2013 (150 exemplares) PARTICIPANTES: 1º número / 2º número / maio Alunos: janeiro de 2013 de 2013 7º ano 8º ano 9º ano 10º ano 11º ano 12º ano Cursos Profissionais Docentes Pais e E,E,’s Técnicos Outros Total de exemplares vendidos 251 11 03 29 3 1 20 8 1 17 11 106 10 5 1 38 23 2 2 87 TV ESIC Conceção/gestão de conteúdos desde janeiro de 2012 nos dois terminais autónomos de TV Corporativa e cobertura vídeo de eventos variados no âmbito das atividades das várias estruturas da escola. Criação e publicitação de vídeos temáticos e eventos por solicitação de várias estruturas de escola. Divulgação de várias atividades: •Receção aos formandos e encarregados de educação dos cursos qualificantes •Receção aos alunos e encarregados de educação do ensino regular •Horários das Turmas 250 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” •Dia Nacional de Entrega de Diplomas •Rastreio dentário dirigido aos alunos do ensino secundário – regular e qualificante; •Eleição da nova associação de pais – APESCA •Eleição da Associação de Estudantes •Recolha de alimentos nasescolas / Agir Solidário; •Jantar 50 Anos •Celebração do Halloween •Conselhos de turma intercalares •1ª eliminatória das XXXI Olimpíadas Portuguesas de Matemática •Magusto •Entrega dos Prémios de Reconhecimento à Educação 2011/2012 – Projeto ASF •Comemoração do 27º aniversário da ESIC •Exposição Guerra Junqueiro •Missa •Aniversário ESIC •Projeto Agir solidário •Olimpíadas da CriAtividade •Escritor do mês – João Bouza da Costa •Clube de teatro Contra-regra – Apresentação da peça BARCA •Execução e montagem da árvore de Natal subordinada ao tema – a reciclagem •Ao longo do ano foram realizadas várias atividades que mereceram a cobertura técnica da ESIC em Comunicação. - Recursos humanos mobilizados Recursos humanos mobilizados (Código/função) (nº) 600 1 Coordenador 300 e 320 2 Total 3 Docente Docentes (Tempos/semanais) 2/1/1/2/1/1 4 12 - Alunos Envolvidos Alunos Envolvidos 7º ano Destinatários (nº) Outros 7 Docentes (nº) 8 251 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” 8º ano 1 10º ano 23 11º ano 12º ano Cursos Profissionais (Técnico de Multimédia) (Técnico de Turismo) Total 4 1 16 20 72 Assistentes Operacionais Outros ( monitora do ASF) 25 1 34 n AVALIAÇÃO - Avaliação do processo Todas as atividades têm decorrido de acordo com o previsto, revelando-se uma mais-valia para a escola designadamente no cumprimento dos objetivos enunciados. Esta estrutura colabora com as várias valências da escola no desenvolvimento de instrumentos de comunicação visual, sempre que solicitada e em estrita sintonia com a Direção da escola, assegurando a otimização dos canais de comunicação internos. Relativamente à Rádio ESIC, única estrutura de comunicação que não tem desenvolvido em pleno as atividades previstas, a impossibilidade de cumprimento integral dos objetivos deve-se ainda a anomalias detetadas na instalação sonora, da exclusiva responsabilidade da Parque Escolar, que vêm limitando a atividade desta estrutura, tendo já sido solicitada uma auditoria técnica por parte de uma empresa parceira da ESIC no sentido de identificar e resolver os problemas detetados. Apesar destes constrangimentos, a rádio tem funcionado experimentalmente e está em vias de ter uma programação semanal regular desenvolvida e proposta pela Associação de Estudantes (estrutura que vem dinamizando as emissões por orientação da Direção), em colaboração com a Direção de Comunicação e os alunos do Curso Profissional Técnico de Multimédia. 252 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” O grau de satisfação é, necessariamente, e por razões alheias à vontade e determinação da escola, moderado, ainda que esta estrutura se tenha constituído como um excelente espaço laboratorial para os formandos do Curso Profissional Técnico de Multimédia, nomeadamente no desenvolvimento dos conteúdos do módulo ‘Edição de Som’. - Impactos diretos / indiretos nas aprendizagens Os alunos envolvidos, formandos do Curso Profissional Técnico de Multimédia, revelam elevado empenho e entusiasmo no desenvolvimento das atividades propostas, demonstrando melhorias claras ao nível do seu rendimento pedagógico. A Associação de Estudantes envolveu-se no projeto com aparente capacidade de iniciativa e dinamização estando neste momento a desenvolver uma programação regular para esta estrutura. Apesar disso, a TV ESIC, desde a sua instalação e início de operação, foi motivo de dinamização das várias estruturas da escola que de imediato revelaram interesse na utilização do seu potencial informativo. Esta estrutura continua também a revelar-se um excelente espaço laboratorial para os formandos do Curso Profissional Técnico de Multimédia, nomeadamente no desenvolvimento de conteúdos para a emissão durante a lecionação dos módulos das disciplinas técnicas. 253 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Ação 3 –“ ESIC em Família” 3.7 – Agir Solidário Responsável: Dr.ª Carina Veríssimo - Docente n DIAGNÓSTICO/FUNDAMENTAÇÃO Agir Solidário é uma proposta social assumida pela comunidade escolar – Escola Secundária Inês de Castro, Agrupamento de Escolas D. Pedro I, a Junta de Freguesia de Canidelo, a Associação de Solidariedade Social de Canidelo – ASSIC - e a Conferência Vicentina de Canidelo, em colaboração com o hipermercado Pão de Açúcar – que pretende dar respostas aos problemas sociais que vão surgindo diariamente na nossa população, através de géneros alimentares ou outros bens essenciais. n OBJETIVOS • Intervir junto da comunidade; • Promover o espírito de Solidariedade; • Desenvolver competências pessoais e sociais; • Promover a consciencialização dos problemas sociais existentes na freguesia; • Contribuir para o desenvolvimento comunitário. n OPERACIONALIZAÇÃO Na semana de 19 a 26 de novembro, fez-se uma recolha de produtos em diferentes locais da comunidade: nas escolas, na paróquia e no hipermercado Pão de Açúcar (19 de novembro). 254 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Produtos recolhidos: Pão de Açúcar de Canidelo Escolas + Paróquia Arroz – 115 Kg Arroz – 615 Kg Massa – 82 Kg Massa – 501 Kg Massas pequenas – 20 embalagens (estrelinhas) Massas pequenas – 37 embalagens (estrelinhas) Feijão (saco) – 4 Farinha – 27 Kg Feijão (frascos) – 29 Kg Feijão (frascos e latas) – 277 embalagens Salsichas – 71 latas Salsichas – 397 latas Atum – 40 latas Atum – 312 latas Açúcar – 16 Kg Sardinha – 137 latas Azeite – 7 garrafas Bolachas – 553 pacotes Óleo – 7 garrafas Leite – 119 litros Bolachas – 139 pacotes Corn Flakes – 54 embalagens Leite – 119 litros Sal – 11 Kg Corn Flakes – 22 embalagens Leite achocolatado – 9 pacotes Aletria – 4 embalagens Os alimentos recolhidos foram encaminhados para as Conferências Vicentinas para, posteriormente, serem distribuídos às famílias mais carenciadas da freguesia de Canidelo. A nossa escola colaborou ainda no 20º PEDITÓRIO NACIONAL DA AMI, entre os dias 9 e 12 de maio. Nesta ação foram distribuídas 8 latas por vários espaços na escola e 4 latas para alunos, que fizeram a recolha de donativos, no exterior deste estabelecimento. 255 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” No âmbito do projeto ENERGIA COM VIDA, a nossa escola participou na 3ª edição escolas solidárias EDP Gás 2012-13. O nosso projeto teve como grupo de intervenção a população sénior e para esta intervenção foram criadas duas equipas (com 4 elementos cada) de alunos solidários com os nomes “Ajuda em ação” e “Ser solidário”. Nesta ação os alunos foram ao centro de convívio e envolveram-se em diversas atividades com os idosos, contribuindo assim para o seu desenvolvimento humano. Estas boas práticas dão frutos que vão para além da própria comunidade escolar. CAMPANHA DO PIRILAMPO MÁGICO: Com o objetivo de angariar fundos em favor das CERCI’s e outras organizações congéneres; informar e sensibilizar a opinião pública sobre a problemática da pessoa com deficiência intelectual e/ou multideficiência procurando salvaguardar o direito à igualdade de oportunidades e o exercício da cidadania plena deste tipo de população, realizou-se na nossa escola a campanha do Pirilampo Mágico, culminando com a venda de pirilampos no dia 27 de maio pelos utentes da Cerci Gaia. DOAÇÃO DE MANUAIS ESCOLARES: A nossa escola procedeu à recolha de manuais escolares para doação a Cabo Verde. Esta iniciativa partiu de uma empresa cuja atividade profissional tem desenvolvido vários projetos com Cabo Verde. No início de março efetuou o transporte de um conjunto de caixas de plástico vazias (volume total: cerca de 4 metros cúbicos). Ocorreu-lhes a ideia de encher essas caixas com manuais escolares e doá-los a instituições de ensino CaboVerdianas. A ESIC foi desafiada a participar nesta iniciativa de solidariedade que representa uma ajuda importante às crianças Cabo-Verdianas que enfrentam 256 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” dificuldades e carências no seu sistema educativo devido à escassez de recursos financeiros. Num contexto de acentuada complexidade social e monetária enraizada nas famílias da nossa comunidade escolar, surgiu a ideia de criar um Banco de Recolha de Vestuário, e Calçado através da entrega e posterior distribuição destes bens. Com este projeto pretende-se minimizar as situações mais vulneráveis, do ponto de vista económico e social. As famílias que representam a nossa comunidade escolar são maioritariamente famílias economicamente débeis e, em alguns casos, com disfuncionamento familiar, situação que leva a escola a implementar medidas de apoio aos alunos para tentar colmatar algumas das necessidades existentes. O reforço alimentar prestado a um grupo crescente de alunos torna-se numa das medidas em vigor. Com as carências já existentes vão surgindo outras reveladoras de novas necessidades, cada vez mais há alunos que começam a surgir com vestuário abaixo do seu tamanho. Assim, nasce o Projeto Caltuário - Banco Solidário - recolha de vestuário e calçado distribuídos pelas famílias carenciadas da nossa comunidade educativa. Este Projeto, ainda em fase inicial, destina-se à recolha destes bens, prevendo-se o início da sua distribuição no próximo ano letivo. A Liga Portuguesa Contra o Cancro – Núcleo Regional do Norte e os Responsáveis Locais pelo projeto “Um Dia Pela Vida" de Vila Nova de Gaia realizaram, no dia 9 de Março, o Colóquio Médico “Vamos Falar de Cancro”, que assinalou a apresentação e lançamento deste projeto em Vila Nova de Gaia. O projeto “Um Dia Pela Vida” tem como principais objetivos: informar, educar e angariar fundos para os programas de prevenção e rastreio da Liga Portuguesa 257 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Contra o Cancro. “Um Dia Pela Vida" em Vila Nova de Gaia desenvolve-se no âmbito do programa internacional da American Cancer Society, o “Relay For Life”, e será o 12º evento na área de ação do Núcleo Regional do Norte da Liga Portuguesa Contra o Cancro, num total de 36 edições no território nacional. Um Dia Pela Vida" representa a esperança de que aqueles que foram levados pelo cancro não serão esquecidos, que aqueles que o estão a combater serão apoiados e que um dia o cancro será vencido! A ESIC decidiu colaborar neste projeto integrando esta atividade “ Vida com esperança a Cura e a Saúde alcança” na intervenção ESIC em Família/ Um dia Medieval, que decorreu no dia 7 de Junho através da distribuição de folhetos/cartazes alusivos à luta contra o cancro e com a venda de produtos. Participarão igualmente 12 elementos do CORO ESIC na arruada do dia 13 de Julho na avenida principal de Gaia. - Recursos humanos mobilizados Professores Técnicos Alunos Outros Recursos humanos mobilizados (Código/função) (nº) (Horas/semanais) Diretor da Escola Secundária Inês de Castro 290 1 Educadora Social 1 60 Presidente da Junta de Freguesia de Canidelo Diretor do Agrupamento D. Pedro I Técnica de Serviço Social da Junta de Freguesia de Canidelo Técnica de Serviço Social Do Agrupamento D. Pedro I Representante das Conferências Vicentinas Representante da ASSIC Coro da ESIC Total 75 - - Destinatários: Famílias com problemas sociais de Canidelo (devidamente sinalizadas pelos técnicos de intervenção social). n AVALIAÇÃO 258 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” - Avaliação do processo Este projeto está a decorrer de acordo com os objetivos. É importante que se continue a desenvolver o espírito de solidariedade bem como as competências pessoais e sociais, promovendo assim a consciencialização dos problemas sociais existentes na freguesia, permitindo o desenvolvimento comunitário. O trabalho realizado em articulação e cooperação com as várias instituições da comunidade, reunidas em torno de uma finalidade comum, que é a mudança e o desenvolvimento da comunidade, permite combater a fragmentação de respostas e levar ao sucesso da intervenção solidária. É de lembrar uma vez mais um ponto que necessita de ser melhorado, a articulação interna, nomeadamente no que concerne à divulgação das atividades. n PROPOSTAS/REAJUSTES Utilizar diversas estratégias de divulgação para haver maior adesão às atividades, a saber: . Tornar a ação como obrigatória por parte do diretor de turma e/ou professores, na divulgação da ação e entrega dos sacos; . Sensibilizar a comunidade docente para o ato de solidariedade, logo nas primeiras reuniões do ano letivo; . Continuação da divulgação das atividades do agir solidário no canal interno de televisão da ESIC; . Após a realização da atividade colocar fotografias/vídeo/informações no canal interno de televisão da ESIC. Em 2013/2014, a ESIC integrará o projeto Sensibilizar e PrevenirDesigualdades Agir na minha Escola através da realização de ações de sensibilização sobre as diversas desigualdades entre homens e mulheres no trabalho, na família e na participação pública. 259 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Ação 3 –“ ESIC em Família” 3.8 – Museu ESIC Responsável: Dr.ª Humberta Coelho (Docente) n DIAGNÓSTICO/FUNDAMENTAÇÃO A nossa escola apresenta já uma história de 27 anos de existência… Pensámos que este tempo de mais de um quarto de século justifica a criação de um projeto que se constitua como espaço de memória da identidade da escola – espaço escola, lugar de aprendizagem, tempo (s) de comunidade. Cultura de escola, memória e identidade são as palavras-chave no projeto MuseuEsic e que se pretendem projetar para o Futuro. O objetivo não é apenas mostrar o lugar e o percurso histórico, mas captar momentos de interação entre estudantes, professores e fontes diversificadas de aprendizagens que revelem o nosso trabalho e criação. n OBJETIVOS § Reunir o espólio das diferentes áreas disciplinares e de outras estruturas da escola; § Encontrar um espaço para exposições (permanente e/ou itinerantes); § Criação de um Friso Cronológico; § Criação do layout do espaço/Museu; § Faixa unificadora do espaço/museu com inserção de logótipo; § Intervenção no espaço da biblioteca; § Agendar atividades pedagógicas que envolvam alunos e professores e museus da comunidade; § Estabelecer parcerias com museus e com a autarquia; § Perpetuar trabalhos de qualidade excelente realizados pelos alunos; § Fomentar o sentido de pertença em relação ao MuseuESIC. n OPERACIONALIZAÇÃO 260 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” n OPERACIONALIZAÇÃO 2012/2013 Comissão proMuseu: Humberta Coelho; Madalena Abrunhosa, Paulo Brito e Lurdes Neto. Reuniões da comissão: 22 outubro 20 novembro, 3ª Feira, às 17h 16 janeiro, 4ª Feira, 16h, 27 fevereiro, 4ª feira, 16h Março – reuniões várias de ultimação do projeto/espaço 3 abril – apresentação do projeto à Direção, 4ª Feira, 17h 19 junho – avaliação final PEE/TEIP, 4ª Feira, 11,30 h Objetivos/PEETEIP Calendarização Docente responsável Reunir o espólio das diferentes áreas disciplinares e de outras estruturas da escola. outubro a junho Trabalho desenvolvido Lurdes Neto Madalena Abrunhosa Humberta Coelho Reserva/criação e organização do espaço de arquivo. Encontrar um espaço para exposições (permanentes e/ou itinerantes). setembro 2012 Humberta Coelho Desenvolvimento setembro a julho projeto: Criação de um Friso Cronológico Criação do layout do espaço/Museu. Criação de faixa unificadora do espaço museu Proposta 1ª Exposição Criação de um vídeo do espaço museu/maqueta Apresentação do projeto à Direção novembro a junho novembro a abril novembro a abril abril abril 3 de Abril 2013 Todos Lurdes Neto e Delfim Carvalho (multimédia) Paulo Brito Humberta Coelho Madalena Abrunhosa Humberta coelho Delfim Carvalho Todos Peças recolhidas: - Artes visuais e ET - Hist. Geog, Espaço concedido pelo Diretor: entrada da Biblioteca da Escola. Apresentado em reunião do PEE/TEIP (setembro 2013), com Dra. Manuela Carvalho. Construção do projeto do friso. Estudos/ projeto maqueta Composição plástica a aplicar nas paredes do espaço museu. Fundamentação, data e tema. Produção do vídeo. Apresentação: - Vídeo do espaço Museu - Proposta 1ª 261 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Pedido de orçamentos Proposta: Exposição Inaugural do Museu ESIC Data: Comemoração do aniversário da Escola 2013 Tema: “Um espaço de memória” Intervenção no espaço Agendar atividades pedagógicas que envolvam alunos e professores e museus da comunidade. Junho/julho Paulo Brito Junho/julho Madalena Abrunhosa Humberta Coelho SEM DATA Todo o ano Para o friso, painéis e sistema de iluminação. Continuação do levantamento das peças Trabalhos de empresas exteriores, supervisão Arq. Paulo Brito Montagem do espaço Madalena Abrunhosa Dinamização: -Serralves-apresentação de programa -Soares dos Reis Alunos CPTPC 12º G – Ajuda na recolha/deslocação das peças para espólio Diretor Agostinho Guedes Coordenadora Humberta Coelho Todos Casa Museu Teixeira Lopes Outros Peças recolhidas: - Artes visuais Estabelecer parcerias com museus e com autarquia. Perpetuar trabalhos de qualidade excelente realizados por alunos. Fomentar o sentido de pertença em relação ao Museu Esic Todo o ano Todo o ano Todos Avaliar o processo janeiro 2013 Todos Todo o ano Exposição - Maqueta - Friso cronológico junho/julho 2013 Todos Valorização do espólio; Fundamentação do projeto; Apresentação da proposta. Avaliação intercalar PEE/TEIP Avaliação final PEE/TEIP - Recursos humanos mobilizados Docente Docentes Recursos humanos mobilizados (Código/função) (nº) 600/Coordenadora 1 600 1 420 1 530 1 520 1 Total 5 (Horas/semanais) 5 4 1 2 12 n AVALIAÇÃO 262 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” - Avaliação do processo O trabalho desenvolvido durante este ano letivo centrou-se na definição de linhas orientadoras mais específicas relativas às intenções do projeto, nomeadamente na conceção e execução do PROJETO: layout do espaço, friso cronológico e composição dos painéis, bem como a definição do tema da exposição inaugural. Deste processo decorreram dois aspetos que se consideram importantes: § o trabalho de equipa; § a qualidade técnico-formal e estética na conceção do espaço. No entanto, a concretização do projeto e a intervenção/montagem do espaço, a realizar por empresas exteriores, só poderá decorrer futuramente, assim que possível, e por indicação do Sr. Diretor. Regista-se também que houve alguns objetivos previstos inicialmente que não foram completamente desenvolvidos durante este ano letivo, por serem mais gerais e, por isso, com continuidade no tempo, são eles: § Agendar atividades pedagógicas que envolvam alunos e professores e museus da comunidade; § Estabelecer parcerias com museus e autarquia; § Perpetuar trabalhos de qualidade excelente realizados pelos alunos; § Fomentar o sentido de pertença em relação ao MuseuEsic. n PROPOSTAS/REAJUSTES Da reflexão da equipa sobre o grau de consecução dos objetivos do projeto resultou a proposta de solicitar o alargamento da comissão a professores das áreas de História, Línguas e Ciências Experimentais. 263 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” MONITORIZAÇÃO E AUTOAVALIAÇÃO Ação “AVALIANDO O PROJETO” EIXO Nº 4 Coordenador A implementação do projeto exige a monitorização e avaliação das atividades/ações delineadas, com fim à orientação estratégica do tipo de ações que deverão ser assumidas na comunidade educativa, de forma a conferir-lhes intencionalidade e a concretizar os propósitos educativos. A Consultora/Universidade Católica, a Comissão de Avaliação Interna (CAI) e a Equipa PEE/TEIP III aplicam transversalmente os instrumentos de avaliação que permitem a monitorização do projeto. A estreita articulação entre estes três agentes educativos continua a ser constante ao longo do primeiro semestre do presente ano letivo. Respeitando a avaliação externa, realizada pela IGE em dezembro de 2011, foi delineado um plano de ação com o objetivo de consolidar o processo de autoavaliação. Dr.ª Manuela Carvalho (Coordenadora do PEE/TEIP) OBJETIVOS GERAIS § § Desenvolver em permanência a avaliação como instrumento de diagnóstico regulador e promotor da qualidade e também como instrumento de reflexão crítica partilhada; Consolidar os mecanismos de autoavaliação. Recursos adicionais Os conhecimentos técnicos da consultora externa – Dr.ª Manuela Ramôa - têm Consultora externa - Dr.ª Manuela Ramôa facilitado a monitorização de um projeto que /Universidade Católica ambiciona atingir em pleno as metas definidas. Ação 4 – “Avaliando o Projeto” 264 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” 4.1- Comissão de Avaliação Interna (CAI) Responsável: Dr.ª Alda Roma - Docente nDIAGNÓSTICO/FUNDAMENTAÇÃO Criação de um espaço de reflexão e análise de dados conceitos e práticas. Desenvolvimento de uma metodologia com características de investigação/ação para, através de conhecimento fundamentado, produzir intervenções mais adequadas e eficientes, de modo a criar as condições necessárias para uma mudança da realidade. Recolha e tratamento de dados internos, posterior avaliação e apresentação de propostas conducentes ao plano de melhoria setoriais. Em 2010/2011, para além de ter elaborado o relatório de autoavaliação, a CAI 1. procedeu ao tratamento/análise dos resultados escolares dos alunos; 2. aplicou questionários de satisfação aos alunos dos cursos qualificantes e respetivos EE; 3. aplicou questionários aos docentes de cada grupo disciplinar, com vista ao esclarecimento do grau de satisfação relativo aos indicadores “visitas de estudo”, “clubes” e “semanas dos departamentos”; 4. recolheu e tratou os dados do GAA. Em 2011/2012, durante o 1º período, a CAI procedeu à recolha e tratamento de dados diversos, com vista à intervenção da equipa de avaliação externa, que esteve presente na ESIC nos dias 4 e 5 de dezembro. Para além disso: 1. procedeu ao tratamento/análise dos resultados escolares dos alunos; 2. aplicou um questionário de satisfação aos alunos do 12º ano do ensino regular e qualificante, assim como tratou os dados daí resultantes (os alunos dos restantes anos de escolaridade irão responder ao mesmo questionário logo nos primeiros dias do próximo ano letivo); 3. aplicou um questionário de satisfação aos docentes do ensino básico, no âmbito do funcionamento das coordenações por ano/ciclo, assim como tratou os respetivos dados; 265 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” 4. recolheu e tratou os dados do GAA. 5. Todos os elementos da CAI usufruíram de formação especializada na área da autoavaliação. Em 2012/2013, após ter concluído a formação especialiazada, a CAI precedeu ao tratamento e análise dos resultados escolares dos alunos. Em dezembro de 2012 apresentou o Relatório Anual, em Conselho Pedagógico, que posteriormente foi aprovado em Conselho Geral. Para além disso aplicou um questionário aos docentes com índices de insucesso mais elevados. n OBJETIVOS § Desenvolver metodologias de investigação /ação; § Recolha/tratamento e avaliação de dados internos; § Melhorar os mecanismos de autoavaliação. n OPERACIONALIZAÇÃO Até novembro de 2012, a CAI procedeu à aplicação de questionários e subsequente tratamento dos dados, com vista à conclusão do Relatório relativo ao ano 2011/12, que foi posteriormente apresentado ao Conselho Pedagógico e ao Conselho Geral. Para além disso, procedeu ao tratamento/análise dos resultados escolares dos alunos no 1º período, comparando-os com o do 3º do ano transato. Posteriormente, e tendo em linha de conta o Referencial da CAI, acertou com o Diretor da ESIC quais os Domínios e respetivos Campos de Análise sobre os quais debruçará a sua análise no trabalho a realizar durante o presente ano civil. - Recursos humanos mobilizados Código nº Tempo semanal 266 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Professores 300 420 600 500 Total 1 1 1 1 4 4 3 4 5 16 tempos de 45’ n PROPOSTAS/REAJUSTES Plano de ação Área a melhorar: consolidar os mecanismos de autoavaliação. Na sequência da formação de que todos os elementos da CAI beneficiaram, tal como do trabalho desenvolvido com a Consultora externa (Dr.ª Manuela Ramôa/Universidade Católica), a CAI alterou substancialmente os seus procedimentos e os processos. Assim, depois de criado o Referencial de autoavaliação, o trabalho a desenvolver passou a ser substancialmente mais objetivo, visto que parte dos dados inerentes aos Campos de Análise selecionados em cada Domínio de acordo com o Diretor da escola. Por outro lado, e conforme previsto no Regimento Interno deste órgão, o relatório final da autoavaliação é apresentado à comunidade escolar até ao final do mês de dezembro (exceto se ocorrer algum imprevisto ou impedimento), sendo deste modo balizado por anos civis e não letivos. 267 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Calendarização Ao longo do presente ano civil Destinatários Comissão de Avaliação Interna (CAI) Coordenadora CAI Até final do ano civil Comissão de Avaliação Interna (CAI) Atividades Análise dos resultados escolares e aplicação/tratamento de questionários e/ou entrevistas, com vista ao apuramento do grau de satisfação dos vários agentes educativos/da comunidade escolar em relação aos serviços educacionais prestados pela instituição. Partilha das sessões de trabalho realizadas com a Consultora Externa e com a Coordenadora PEE/TEIP. Apresentação (ao CG e ao CP) do relatório anual, eventualmente com propostas/sugestões de atuação. Ação 4 – “Avaliando o Projeto” 268 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” 4.2 - Monitorização e avaliação do PEE/TEIP Responsável: Dr.ª Manuela Carvalho - Coordenadora PEE/TEIP nDIAGNÓSTICO/FUNDAMENTAÇÃO A implementação do projeto exige a monitorização e avaliação das atividades/ações delineadas, com fim à orientação estratégica do tipo de ações que deverão ser assumidas na comunidade educativa, de forma a conferir-lhes intencionalidade e a concretizar os propósitos educativos. n OBJETIVOS - Implementar a avaliação interna como instrumento de diagnóstico regulador e promotor da qualidade; - Desenvolver processos de avaliação como instrumentos de reflexão crítica partilhada; - Implementar processos de monitorização. n OPERACIONALIZAÇÃO Ao longo do primeiro semestre de 2012/13 foram realizadas várias sessões de trabalho entre a Equipa PEE/TEIP, a Comissão de Avaliação Interna e a Consultora Externa/Universidade Católica (UC) com o intuito de monitorizar o projeto. Modalidad e Reunião Local ESIC (sala de reuniões) Data Assunto Participantes 3/10/2012 Ponto de situação acerca do Subdiretora/coordenador a TEIP: Dr.ª Manuela Carvalho; Consultora Externa: Dr.ª Manuela Ramôa / Universidade Católica (UC) projeto educativo TEIP/2012 /13 • 269 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Reunião ESIC (sala de reuniões) 22/11/2012 Reunião ESIC (sala de reuniões) 6/12/2012 Ponto de situação acerca do plano de ação da Comissão de Avaliação Interna (CAI); Ponto de situação acerca do PEE/TEIP – recursos adicionais; Monitorização das Atividades de Acompanhamento ao Estudo (AAE); Observação da base de dados Google Doc´s – criada para a monitorização permanente do GAA. Plano de ação desenvolvido pelos Técnicos TEIP; Danças Urbanas – atividade de complemento curricular. Projeto VOAR – aplicação de questionários; Análise dos relatórios elaborados pelos Técnicos /TEIP. Técnica TEIP – Animadora Sociocultural – Dr.ª Mariana Assunção; Técnica TEIPEducadora Social – Dr.ª Ana Barbosa; Técnico TEIP – Psicólogo – Dr. Júlio França; Docente responsável pelas Danças Urbanas – Dr.ª Tânia Martins Subdiretora/Coordenador a do PEE/TEIP - Dr.ª Manuela Carvalho; Consultora Externa: Dr.ª Manuela Ramôa /UC. Subdiretora/Coordenador a do PEE/TEIP - Dr.ª Manuela Carvalho; Coordenadora da CAI – Dr.ª Alda Roma; Consultora Externa: Dr.ª Manuela Ramôa /UC. Subdiretora/Coordenador a do PEE/TEIP - Dr.ª Manuela Carvalho; Consultora Externa: Dr.ª Manuela Ramôa /UC. Projeto VOAR; Projeto Alfa; Projeto “IN ESIC”; CAI – Plano de ação; Relatório interno semestral da Subdiretora/Coordenador a do PEE/TEIP - Dr.ª Manuela Carvalho; Consultora Externa: Dr.ª Manuela Ramôa /UC. • Reunião ESIC (sala de reuniões) 24/01/2013 Projeto VOAR; Resultados escolares – avaliação / primeiro período; CAI – Plano de ação. • Reunião ESIC (sala de reuniões) 5/02/2013 Subdiretora/coordenador a TEIP: Dr.ª Manuela Carvalho; Coordenadora da CAI (Comissão de Avaliação Interna) – Dr.ª Alda Roma Consultora externa: Dr.ª Manuela Ramôa /UC • Reunião ESIC (sala de reuniões) 28/02/2013 270 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” ESIC; Relatório semestral a enviar para a DGE. Projeto “IN ESIC” Entrevista coletiva realizada pela Consultora Externa – Dr.ª Manuela Ramôa Projeto “IN ESIC” Entrevista coletiva realizada pela Consultora Externa – Dr.ª Manuela Ramôa Projeto “IN ESIC” Entrevista coletiva realizada pela Consultora Externa – Dr.ª Manuela Ramôa Reunião ESIC (sala de reuniões) 4/04/2013 Projeto “IN ESIC” – entrevista coletiva realizada pela Consultora Externa – Dr.ª Manuela Ramôa – a um grpo de alunos do 9º ano de escolaridade. A entrevista foi gravada em suporte digital. Consultora Externa: Dr.ª Manuela Ramôa /UC. E um grupo de alunos do 9º ano de escolaridade. ESIC (sala de reuniões) 9/04/2013 Projeto “IN ESIC” – entrevista coletiva realizada pela Consultora Externa – Dr.ª Manuela Ramôa – a um grpo de alunos do 7º ano de escolaridade. A entrevista foi gravada em suporte digital. Consultora Externa: Dr.ª Manuela Ramôa /UC. E um grupo de alunos do 7º ano de escolaridade. ESIC (sala de reuniões) 17/04/2013 Projeto “IN ESIC” – entrevista coletiva realizada pela Consultora Externa – Dr.ª Manuela Ramôa – a um grpo de alunos do 8º ano de escolaridade. A entrevista foi gravada em suporte digital. Consultora Externa: Dr.ª Manuela Ramôa /UC. E um grupo de alunos do 8º ano de escolaridade. ESIC (sala de reuniões) 30/05/2013 Projeto “IN ESIC”; Questionários aplicados pela CAI; Relatório final PEE/ 2012/2013; Outros assuntos. Subdiretora/Coordenador a do PEE/TEIP - Dr.ª Manuela Carvalho; Consultora Externa: Dr.ª Manuela Ramôa /UC. Estas sessões de trabalho têm sido encaradas como verdadeiros momentos formativos pela riqueza de conteúdos abordados. Ao longo deste primeiro semestre foram igualmente realizadas outras reuniões/sessões de trabalho que pretenderam acompanhar a implementação do projeto educativo: Modalidade Reunião Local Data Assunto Sala de reuniões da direção 10 de setembro 2012 Receção aos novos docentes– Participantes Coordenadora PEE/TEIP e os 271 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” apresentação do projeto educativo/TEIP Atividades de Acompanhamento ao Estudo Reunião Auditório ESIC da 11 de setembro de 2012 Reunião Auditório ESIC da 13 de setembro de 2012 Projeto Educativo/TEIP – plano de ação e metas a atingir para 2012/13 Reunião Sala de reuniões da direção 2 de outubro de 2012 Ação Tutorial coordenação pedagógica Reunião Sala de reuniões da direção 9 de outubro de 2012 Sequencialidade pedagógica entre ciclos – Matemática e Português ESIC – Agrupamento D. Pedro I Reunião Sala de trabalho 16 de outubro de 2012 Atividade 1.4 – Matemática em Ação – sequencialidade pedagógica entre ciclos Reunião/ reflexão Sala de reuniões 17 de janeiro de Resultados – novos docentes da escola. Coordenadora PEE/TEIP; Coordenadoras da Atividade e ainda todos os docentes envolvidos. Coordenadora PEE/TEIP; Docentes responsáveis pelas várias atividades do projeto educativo da escola. Coordenadora PEE/TEIP; Coordenadores da atividade; Docentes tutores. Adjunta da Direção do AG D. Pedro I – Dr.ª Sandra Barreira; Coordenadora do Departamento de Línguas do AG – Dr.ª Inês Taveira; Coordenadora do Departamento de de Matemática e Ciências Experimentais do AG – Dr.ª Margarida Duarte; Equipa PEE/TEIP – Dr.ª Cristina Sousa e Coordenadora PEE/TEIP da ESIC. Coordenadora do Departamento de Matemática e Ciências Experimentais –Dr.ª Manuel Carrapa; Coordenadora de área disciplinar – Dr.ª Teresa Carmo; Docente de Matemática (Equipa PEE/TEIP) – Dr.ª Cristina Sousa e Docente de Matemática – Dr.ª Ester Pinto Coordenadora 272 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” da direção Reunião /reflexão Reunião /reflexão Reunião/ reflexão Sala de reuniões da direção Sala de reuniões da direção Sala de reuniões 2013 21 de janeiro de 2013 22 de janeiro de 2013 23 de janeiro de 2013 escolares – terceiro ciclo do ensino básico -9º ano de escolaridade Português Resultados escolares – terceiro ciclo do ensino básico Matemática Resultados escolares – terceiro ciclo do ensino básico – TIC – 9º ano de escolaridade. Resultados escolares – terceiro ciclo do ensino básico – História – 8º ano de escolaridade. PEE/TEIP – Dr.ª Manuela Carvalho; Coordenadora da Área disciplinar de Português –Dr.ª Alda Roma; Docente responsável pelo Conselho de Supervisão Pedagógica – Dr.ª Maria João Pereira e docentes que lecionam o 9º ano Português. Coordenadora PEE/TEIP – Dr.ª Manuela Carvalho; Coordenadora da Área disciplinar de Matemática –Dr.ª Teresa Carmo e todos os docentes do terceiro ciclo de Matemática Coordenadora PEE/TEIP – Dr.ª Manuela Carvalho; Coordenadora do Departamento Curricular de Matemática e Ciências Experimentais – Dr.ª Manuel Carrapa; Coordenador da Área disciplinar de TIC – Dr. António Rocha Dias - e docentes que lecionam 9º ano de escolaridade. Coordenadora PEE/TEIP – Dr.ª Manuela Carvalho; Coordenadora do Departamento Curricular de Ciências Sociais e Humanas – Dr.ª Arlete Ferreira; Coordenador da 273 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Reunião/ reflexão Reunião reflexão Reunião reflexão / / Sala de reuniões Sala de reuniões Sala de reuniões da direção 23 de janeiro de 2013 24 de janeiro de 2013 29 de janeiro de 2013 Resultados escolares – terceiro ciclo do ensino básico – Educação para o Empreendedorismo – 9º ano de escolaridade. Resultados escolares – terceiro ciclo do ensino básico –Ciências Físico-Químicas – 9º ano de escolaridade. Resultados escolares – terceiro ciclo do ensino básico – Francês – 9º ano de escolaridade. Área disciplinar História – Dr. Geraldes e docentes que lecionam 8º ano de escolaridade/ História. Coordenadora PEE/TEIP – Dr.ª Manuela Carvalho; Coordenadora do Departamento Curricular de Ciências Sociais e Humanas – Dr.ª Arlete Ferreira; Coordenadora da Área disciplinar Economia – Dr.ª Florentina Queirós e docente que leciona a disciplina de oferta de escola Educação para o Empreendedorismo Coordenadora PEE/TEIP – Dr.ª Manuela Carvalho; Coordenadora do Departamento Curricular de Matemática e Ciências Experimentais – Dr.ª Manuel Carrapa; Coordenador da Área disciplinar de Ciências FísicoQuímicas –Dr.ª Glória Côrte-Real- e docentes que lecionam o 9º ano. Coordenadora PEE/TEIP – Dr.ª Manuela Carvalho; Coordenadora do Departamento Curricular de Línguas – Dr.ª Emília Pinto; Coordenadora da área disciplinar de Francês – Dr.ª Conceição Lopes - e docentes que 274 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Reunião reflexão / Sala de reuniões da direção 29 de janeiro de 2013 Resultados escolares – terceiro ciclo do ensino básico – Inglês – 8º ano de escolaridade. Reunião /reflexão Direção 1 de fevereiro de 2013 Resultados escolares – terceiro ciclo do ensino básico –Ciências Físico-Químicas – 8º ano de escolaridade. Reunião/ reflexão Auditório ESIC 12 de março de 2013 A indisciplina em contexto escolar; da Propostas para uma intervenção/ plano de ação. Reunião reflexão / Sala de reuniões 11 de abril de 2013 Resultados escolares – terceiro ciclo do ensino básico –Ciências Físico-Químicas – 9º ano de escolaridade. lecionam o 9º ano. Coordenadora PEE/TEIP – Dr.ª Manuela Carvalho; Coordenadora do Departamento Curricular de Línguas – Dr.ª Emília Pinto; Coordenadora da área disciplinar de Inglês – Dr.ª Manuela Magalhães - e docentes que lecionam o 8º ano. Coordenadora PEE/TEIP – Dr.ª Manuela Carvalho; Coordenador da Área disciplinar de Ciências FísicoQuímicas - Dr.ª Glória Côrte-Real e docente que leciona o 8º ano. Diretor – Dr. Agostinho Guedes; Coordenadora PEE/TEIP – Dr.ª Manuela Carvalho; Presidente da APESCA; Presidente da Associação de Estudantes; Diretores das turmas com mais ocorrências disciplinares; Técnico TEIP – Psicólogo; Coordenadora dos Diretores de Turma do ensino básico – Dr.ª Angelina Duarte. Coordenadora PEE/TEIP – Dr.ª Manuela Carvalho; Coordenadora do Departamento Curricular de Matemática e Ciências Experimentais – Dr.ª Manuel 275 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Carrapa; Reunião reflexão / Reunião /reflexão Reunião/ reflexão Sala de reuniões 12 de abril de 2013 Sala de reuniões da direção Sala de reuniões da direção 15 de abril de 2013 16 de abril de 2013 Resultados escolares – terceiro ciclo do ensino básico –Ciências Naturais – 7º ano de escolaridade. Resultados escolares – terceiro ciclo do ensino básico – 7º e 9º ano - Matemática Resultados escolares – terceiro ciclo do ensino básico -7º ano de escolaridade Português Coordenador da Área disciplinar de Ciências FísicoQuímicas –Dr.ª Glória Côrte-Real- e docentes que lecionam o 9º ano. Coordenadora PEE/TEIP – Dr.ª Manuela Carvalho; Coordenadora do Departamento Curricular de Matemática e Ciências Experimentais – Dr.ª Manuel Carrapa; Coordenador da Área disciplinar de Biologia –Dr.ª Filomena Pinto e docentes que lecionam o 7º ano. Coordenadora PEE/TEIP – Dr.ª Manuela Carvalho; Coordenadora da Área disciplinar de Matemática –Dr.ª Teresa Carmo e todos os docentes do terceiro ciclo de Matemática(7º e 9º ano) Coordenadora PEE/TEIP – Dr.ª Manuela Carvalho; Coordenadora da Área disciplinar de Português –Dr.ª Alda Roma; Docente responsável pelo Conselho de Supervisão Pedagógica – Dr.ª Maria João Pereira e docentes que lecionam o 7º ano Português. Outras participações 276 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Reunião de trabalho no âmbito do Programa TEIP Agrupamento de escolas do Cerco - Porto 27 de setembro de 2012 Perspetivar os desafios que se colocam para 2012/13 Seminário TEIP Auditório Municipal da Póvoa do Varzim 11 de dezembro de 2012 Caminhos para a Inclusão e para o Sucesso Educativo Encontro de escolas TEIP Agrupamento de escolas de Matosinhos 11 de janeiro de 2013 Duas sessões de trabalho: a 1ª – reunião entre coordenadores / diretores de escolas PEE/TEIP; a segunda sessão consistiu na apresentação de metodologias desenvolvidas nas várias escolas Avaliação formativa, formadora e reguladora; monitorização; o papel do DT e formas de otimizar os conselhos de turma; as lideranças intermédias e de sala de aula. Encontro de escolas TEIP / micro redes TEIP Reunião Escola Secundária Garcia da Horta Porto Direção Geral dos Estabelecimentos Escolares do Norte 11 de fevereiro de 2013 junho de 2013 Balanço dos projetos desenvolvidos; reflexão sobre os recursos TEIP Direção Geral de Educação Coordenadora da Equipa – Dr.ª Luísa Tavares Moreira Direção Geral de Educação Coordenadora da Equipa – Dr.ª Luísa Tavares Moreira Direção Geral de Educação Coordenadora da Equipa – Dr.ª Luísa Tavares Moreira; Diretores e Coordenadores de escolas PEE/TEIP – Micro-redes (Norte) Direção Geral de Educação Coordenadora da Equipa – Dr.ª Luísa Tavares Moreira; Coordenadores de escolas PEE/TEIP , Coordenadoras de Departamento e Coordenadora dos DT do ensino secundário – Microredes (Norte) Direção Geral de Educação Coordenadora da Equipa – Dr.ª Luísa Tavares Moreira; Diretora Adjunta Geral de Educação do Norte – Dr.ª Isabel Cruz;Coordenadores de escolas PEE/TEIP. Data importante – 28 de novembro de 2012 – assinatura do ContratoPrograma TEIP para 2012/13 277 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” - Recursos humanos mobilizados § Consultora externa/ Universidade Católica (UC) - Dr.ª Manuela Ramôa O protocolo estabelecido com a UC tem possibilitado a partilha de experiências com outras escolas TEIP (Seminários InterTeip´s) facto que se tem revelado enriquecedor para todos os participantes. Para além disso a Universidade Católica proporciona condições especiais para a frequência de formações avançadas, a docentes das escolas com as quais estabeleceu protocolos. Neste momento há quatro docentes da ESIC integradas no Mestrado em Supervisão Pedagógica (Duas docentes são Coordenadoras de Departamentos Curriculares e uma outra docente integra a equipa PEE/TEIP). Ainda no âmbito do protocolo celebrado com a UC/ Porto, relativamente ao Programa TEIPIII, encontram-se a frequentar o Curso de formação “Desenvolvimento Profissional e Organizacional em Territórios Educativos de Intervenção Prioritária” quatro docentes da escola, a saber: as coordenadoras dos Diretores de Turma (ensino básico e ensino secundário) e ainda duas docentes que integram a equipa PEE/TEIP. Em articulação - CAI, a Consultora Externa e equipa TEIP - foram desenvolvidos os mecanismos de monitorização necessários para a concretização das várias atividades. Foi igualmente preenchido o mapa relativo aos resultados do primeiro período letivo, emanado pela DGE. Essa estreita articulação esteve também presente aquando da elaboração dos relatórios TEIP para a DGE. Para além disso a Consultora Externa desenvolveu um trabalho de investigação - projeto “IN ESIC” que envolveu alguns alunos do terceiro ciclo do ensino básico. Este estudo incide sobre o percurso escolar dos alunos; emergência e atribuição do insucesso; escola/conhecimento aprendizagem; escola/socialização/ clima de sala de aula; motivação/esforço/ investimento e expectativas futuras. Para o efito a Consultora Externa realizou três entrevistas coletivas (9º ano – 4 de abril; 7º ano – 9 de abril e 8º ano – 17 de abril) durante o mês de abril. No âmbito da divulgação deste estudo, 278 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” realizado pela Dr.ª Manuela Ramôa, esta deverá ocorrer no período de preparação do próximo ano letivo tentando envolver os docentes da escola com o intuito de promover uma reflexão sobre as opiniões dos alunos selecionados. 279 RELATÓRIO FINAL PEE/TEIP 2012-2013 “Acolher, Formar e Preparar para a Vida” Última Hora: A ESIC conquistou novamente a possibilidade de participar num Projeto Comenius – Parcerias Multilaterais- aprovado pela Agência Nacional PROALV para 2013/2015. Parabéns! Vila Nova de Gaia, 9 de julho de 2013 280
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