Planificação Anual
Ano de Escolaridade: 9º ano
Departamento: Ciências Sociais e Humanas
Área Curricular: História
CONTEÚDOS PROGRAMÁTICOS
Ano Letivo 2012/2013
Início: 14 de Setembro de 2012
Fim: 14 de Junho de 2013
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS
ARTICULAÇÃO
INTERDISCIPLINAR
Recuperação dos conteúdos do 8º ano
TEMA H – A CIVILIZAÇÃO INDUSTRIAL NO SÉC. XIX
H1 – O mundo industrializado
– A expansão da Revolução Industrial
Tema I – A Europa e o Mundo no Limiar do
Século XX
1.1 – Hegemonia e Declínio da Influência
Europeia:
- Imperialismo e colonialismo;
- A Primeira Guerra Mundial;
- As Transformações Económicas do Após Guerra no Mundo Ocidental;
1.2 – Revolução Soviética*
- Da Rússia dos Czares à Rússia dos Sovietes
- A construção da URSS
I.3 – Portugal: da 1ª República à Ditadura
Militar:
- Crise e queda da Monarquia;
- A Primeira República.
I.4 – Sociedade e Cultura num Mundo em
mudança:
- Mutações na Estrutura Social e nos
ESTRATÉGIAS/
ACTIVIDADES
MATERIAIS/
Nº DE
RECURSOS DIDÁCTICOS
AULAS
1º
Período
1-Tratamento da informação/utilização das
fontes.
1.1 Utilizar processos da metodologia específica da
história como:
a) selecionar informação adequada aos temas em
estudo .
As situações de
aprendizagem que se
apresentam, serão
utilizadas na exploração de
todos os temas de 9º ano
b) interpretar documentos de diversos tipos
(como textos, imagens, gráficos, mapas,
diagramas, plantas, tabelas cronológicas, etc.) .
Diálogo orientado para
contextualizar as diferentes
situações.
c) formular hipóteses de interpretação de fatos
históricos .
d) utilizar conceitos adequados para explicar e
relacionar os fatos, demonstrando compreensão
de situações históricas.
Leitura e interpretação de
textos historiográficos e
documentais.
Manual escolar
usado pelos alunos e
outros que sejam
necessários para
complementar a
informação.
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Computador e
videoprojector para
visualizarem vídeos
contendo filmes e
documentários.
 Elaboração e análises de
barras cronológicas;
1.2 Realizar trabalhos simples de pesquisa,
individualmente ou em grupo.
2
4
6
Quadro interativo
Registo de
acontecimentos no friso
cronológico.
Fotografias
3
1
Costumes;
- Os Novos Caminhos da Ciência;
- Ruptura e Inovação nas Artes e na
Literatura.
Apresentações
PowerPoint.
em
de
Mapas
2 - Compreensão Histórica
Tema J : Da Grande Depressão À 2ª Guerra
Mundial
J.1- A grande crise do capitalismo e as
dificuldades económicas dos anos 30:
- A grande crise do capitalismo;
- A Intervenção do Estado na Economia.
Transparências
 Visualização de filmes,
consulta de CD-roms e de
sites na Internet, sempre
que isso seja possível.
2.1 Temporalidade
a) Localizar no tempo os fatos históricos.
b) Identificar e caracterizar as principais fases da
evolução histórica.
K.3. - Portugal: do Autoritarismo à
Democracia **
- A perpetuação do autoritarismo e a luta
contra o regime;
- Portugal democrático.
J.2 – Os regimes ditatoriais na Europa
- A Era Estalinista na U.R.S.S.;
- As Tentativas da Frente Popular.
J.3- A 2ª Guerra Mundial:
- O Desenvolvimento do Conflito;
Tema K: Do Segundo Após A Guerra Aos
Desafios Do Nosso Tempo
J.3- A 2ª Guerra Mundial:
- Os caminhos da Paz.
d) Distinguir diferentes ritmos de evolução das
sociedades.
Quadro preto e
caderno
EMRC
A Dignidade da
Vida
Pequeno caderno
para
registo dos conceitos
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 Preenchimento de
quadros- síntese.
2.2 Espacialidade
a) Localizar no espaço diferentes aspetos das
sociedades humanas em evolução e interação, com
recurso a diversas formas de representação
espacial.
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Exposições estruturadas
da professora a partir de
explorações feitas pelos
alunos.
b) Estabelecer relações entre a organização do
espaço e os condicionalismos físico-naturais.
b) Interpretar o papel dos indivíduos e dos grupos
na dinâmica social.
Período
12
Análises de fotografias,
mapas, transparências.
e) Estabelecer relações entre o passado e o
presente.
2.3 Contextualização
a) Distinguir e inter-relacionar diferentes aspetos
da realidade social (como demográficos,
económicos, políticos, etc.).
Postais
2º
c) Identificar os grandes momentos de rutura.
J.2 – Os regimes ditatoriais na Europa
- Os regimes Fascista e Nazi;
- Portugal: a Ditadura Salazarista;
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Francês
Cooperação
Internacional
Computadores ligados à rede para
pesquisa na internet.
Registo de esquemas
conceptuais no caderno
diário do aluno.
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3º
Período
Folhas de papel
/cartolinas e pen.
4
Registo do significado de
2
conceitos.
K.1-O mundo saído da guerra:
- Reconstrução e Política de Blocos;
- Os Movimentos de Independência
K.2- As transformações do mundo
contemporâneo:
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c) Reconhecer a simultaneidade e a relatividade de
diferentes valores e culturas.
d) Relacionar a História nacional com a história
europeia e mundial, percebendo a especificidade
do caso português.
- O Dinamismo Económico dos Países
Capitalistas;
3.
- As Sociedades Ocidentais em
Transformação;
- O Mundo Comunista;
- O 3º Mundo: a Independência Política e a
Dependência económica;
- As Novas Relações Internacionais e a
Defesa da Paz
a) Utilizar diferentes formas de comunicação
escrita nas narrativas, sínteses e relatórios.
K.4 - Os Desafios Do Nosso Tempo
c) Desenvolver a comunicação oral em debates,
narração e apresentação de trabalhos.
 Realização de trabalhos
de Grupo com recurso a
pesquisa na Internet.
3. Comunicação em História:
b) Utilizar adequadamente o vocabulário específico
de História.
d) Enriquecer a comunicação através da utilização
de materiais diversos como gravuras, fotografias,
esquemas e mapas.
e) Recriar situações históricas
representações teatrais.
através
de
Livros de consulta
para pesquisa
bibliográfica como
Enciclopédia e
Dicionário de História
de Portugal
 Realização e
apresentação de pequenos
trabalhos individuais e/ou
de grupo, em suportes de
papel e/ou informáticos.
 Realização de debates e
dramatizações históricas.
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2
Friso cronológico
 Construção de pequenos
textos síntese;
 Elaboração de breves
biografias;
 Pesquisa e análise de
materiais alusivos aos
diferentes temas, na
Biblioteca escolar;
 Realização de
3
crucigramas.
 Estabelecimento de
relações passado / presente.
*Os conteúdos programáticos, de acordo com as competências essenciais, deverão ser abordados de forma sucinta.
** O tema K3 – Portugal: Do Autoritarismo à Democracia será lecionado logo a seguir ao tema J 2. b – Portugal: a Ditadura Salazarista, de modo a que os alunos possam ter
uma visão global dos acontecimentos que marcaram esta época importante da nossa história quando chegar à data da comemoração do 25 de Abril.
Nota: A planificação poderá estar sujeita a ligeiras modificações, desde que tal seja benéfico para os alunos. O número de aulas previstas irá variar de acordo com o dia da
semana em que será lecionada a disciplina.
Modalidades de Avaliação: no início do ano letivo faz-se a avaliação diagnóstica; depois, durante o ano a professora valorizará o comportamento e
assiduidade dos alunos, a participação nas aulas, ao interesse manifestado, atitudes e valores demonstrados (ex. autonomia e responsabilidade), a realização
das tarefas propostas, individual ou em grupo, incluindo os trabalhos de casa. Far-se-á a avaliação formativa e sumativa, oral e escrita, valorizando
especialmente a progressão na aprendizagem. Pelo menos no final de cada período far-se-á a autoavaliação do trabalho realizado e, perante a análise dos
resultados obtidos, seguirão os respetivos reajustes.
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Competências Gerais
1 – Mobilizar saberes culturais, científicos e tecnológicos para compreender a realidade e para abordar situações e problemas do quotidiano;
2 – Usar adequadamente linguagens das diferentes áreas do saber cultural, científico e tecnológico para se expressar;
3 – Usar corretamente a língua portuguesa para comunicar de forma adequada e para estruturar pensamento próprio;
4 – Usar línguas estrangeiras para comunicar adequadamente em situações do quotidiano e para apropriação de informação;
5 – Adotar metodologias personalizadas de trabalho e de aprendizagem adequadas a objetivos visados;
6 – Pesquisar, selecionar e organizar informação para a transformar em conhecimento mobilizável;
7 – Adotar estratégias adequadas à resolução de problemas e à tomada de decisões;
8 – Realizar atividades de forma autónoma, responsável e criativa;
9 – Cooperar com outras em tarefas e projetos comuns;
10 – Relacionar harmoniosamente o corpo com o espaço, numa perspetiva pessoal e interpessoal promotora da saúde e da qualidade de vida;
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