AGRUPAMENTO
DISCIPLINA: História e Geografia de Portugal
DE ESCOLAS DE
OLIVEIRINHA
(160120)
ESCOLA BÁSICA CASTRO MATOSO (105610)
ANO: 5
TURMAS: A,B e C
ANO LECTIVO: 2011/2012
PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO
Tema A - A Península Ibérica: dos primeiros povos à formação de Portugal.
COMPETÊNCIAS
CONTEÚDOS
METEDOLOGIAS E/OU
(O aluno deverá ser capaz de:)
PROGRAMÁTICOS
SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM
Tratamento de informação/utilização de
fontes
Utiliza técnicas de investigação; interpreta
informação histórica diversa e com
diferentes perspectivas.
Compreensão histórica
 Temporalidade
Aplica os conceitos de
mudança/permanência na caracterização
das sociedades que se constituíram no
espaço português em diferentes períodos;
identifica, localiza no tempo e caracteriza
alterações significativas da sociedade
portuguesa; estabelece relações passado
presente, especificando contributos para o
Portugal contemporâneo, utilizando
correctamente o vocabulário específico da
disciplina.
 Espacialidade
Conhece a localização relativa do território
português; caracteriza os principais
contrastes na distribuição espacial das
Ambiente natural e primeiros
povos.

A Península Ibérica na Europa e no
Mundo

Importância da posição da
Península Ibérica.

Características naturais da
Península Ibérica






Traços morfológicos e
principais rios.
Clima e vegetação natural.
Os recursos naturais e a
fixação humana
As primeiras comunidades
recolectoras.
As comunidades agro pastoris.
Contactos com povos
Escola Básica Castro Matoso – Planificação de História e Geografia de Portugal do 5.º Ano




Trabalho com fontes de diversos tipos
e com múltiplas perspectivas dos
diferentes períodos, para
conhecimento das ideias, valores e
atitudes características de cada
sociedade e época.
Observação, caracterização e
interpretação de gravuras, fotografias,
vídeos/filmes e objectos referentes a
vários domínios da vida estudada das
sociedades, nas várias épocas
(organização/actividades económicas;
organização política; estrutura social;
aspectos culturais e artísticos).
Organização do Atlas da Aula.
Apropriação e emprego de conceitos e
vocabulário de suporte às
representações e construção de
relações de temporalidade.
Construção do Friso Cronológico.
Seriação, ordenação e comparação de
factos, acontecimentos, situações,
objectos ou processos, através de
RECURSOS
DIDÁCTICOS
AVALIAÇÃO
INSTRUMENTOS
Manual escolar
Caderno de
Actividades
Fichas informativas
Recursos
multimédia /
Software Educativo
Cronologias
Acetatos
Fichas de trabalho
Gráficos
Filmes
Gravuras
Textos
Mapas
Imagens
Material
informático para
pesquisa
E-manual
Brip
Escola Virtual
Interesse e participação
no diálogo.
Capacidade de recolher
e tratar diferentes tipos
de informação.
Capacidade de análise
de mapas, esquemas e
árvores genealógicas.
Capacidade de
comunicação escrita e
oral.
Capacidade de
intervenção e
argumentação.
Cooperação e gosto
pelo trabalho.
Capacidade de recolha
de informação a partir
do texto e imagem.
Capacidade de
mobilização de
conhecimentos.
Capacidade de
-1-
AGRUPAMENTO
actividades económicas e formas de
organização do espaço português em
diferentes períodos, utilizando
correctamente vocabulário específico da
disciplina, bem como técnicas adequadas de
expressão gráfica.
 Contextualização
Distingue características concretas de
sociedades que se constituíram no espaço
português em diferentes períodos e
estabelece relações entre os seus diversos
domínios, utilizando correctamente o
vocabulário específico da disciplina
Comunicação em História
Utiliza adequadamente linguagem própria
da disciplina, bem como das diferentes
áreas do saber cultural, científico e
tecnológico para se expressar; usa
correctamente a língua portuguesa para
comunicar adequadamente e para
estruturar o pensamento próprio.
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(160120)
ESCOLA BÁSICA CASTRO MATOSO (105610)
mediterrâneos.
Recursos naturais e primeiros
povos.
A conquista romana e a resistência
dos povos ibéricos


A Península Ibérica romanizada
A ocupação Muçulmana

Cristãos e Muçulmanos no período
da Reconquista


A herança Muçulmana

Cristãos e Muçulmanos no período
da Reconquista


A herança Muçulmana
D. Afonso Henriques e a luta pela
independência


OLIVEIRINHA
Em busca da autonomia
O reconhecimento do Reino







Escola Básica Castro Matoso – Planificação de História e Geografia de Portugal do 5.º Ano
quadros, mapas, gráficos, tabelas, que
proporcionem a explicitação de
mudança, continuidade e
simultaneidade.
Elaboração de biografias de reis, dos
respectivos reinados em estudo.
Diálogo orientado – Exploração de
imagens relacionadas com os
conteúdos em questão. Posterior
registo da linha conceptual.
Exposição estruturada do professor a
partir da exploração de figuras, para
contextualizar os assuntos.
Observação e análise de mapas.
Elaboração de pequenos resumos a
partir de ideia principais.
Visionamento de vídeos (filmes)
alusivos aos conteúdos em estudo.
Exploração de documentos escritos e
iconográficos.
Trabalho individual / pares para
realização de fichas / sínteses.
Debates sobre os temas em questão.
Diálogo orientado a partir da análise de
quadros / sínteses, de conteúdos dados.
Registo de conceitos.
Realização de actividades do manual.
Realização de actividades do Caderno
de Actividades.
Exploração de transparências, para
estruturação / consolidação dos
conhecimentos adquiridos.
Análise de esquemas – resumos, para
estruturação / consolidação dos
conhecimentos adquiridos ao longo do
estabelecer
comparações entre
diferentes épocas.
Capacidade de
cooperação e
entreajuda.
Capacidade de
aquisição de técnicas de
investigação.
Capacidade de emitir
opiniões
fundamentadas.
Empenhamento
demonstrado na
realização de tarefas.
Aplicação de técnicas e
métodos de estudo.
Domínio de Técnicas e
participação em
Projectos.
Desenvolvimento da
autonomia e espírito
crítico.
Utilização das TIC.
Verificação da aquisição
de conhecimentos
(formativa/sumativa).
Instrumentos de
avaliação
Fichas formativas
Fichas Sumativas
Registo dos trabalhos
de casa, faltas de
material, assiduidade e
pontualidade,
-2-
AGRUPAMENTO
DE ESCOLAS DE
OLIVEIRINHA
(160120)
ESCOLA BÁSICA CASTRO MATOSO (105610)















Escola Básica Castro Matoso – Planificação de História e Geografia de Portugal do 5.º Ano
estudo do subtema.
Construção de esquemas.
Dramatização de um determinado
acontecimento.
Localizar os conteúdos no tempo.
Julgamento histórico de um
determinado acontecimento.
Exploração do globo e da barra
cronológica para localizar no espaço e no
tempo. Exposição estrutura do professor.
Trabalho de grupo – Elaboração de
pequenos resumos de um conjunto de
conteúdos, a partir de ideias
principais.
Apresentação dos esquemas à turma,
seguido de debate. Registo das
conclusões no quadro e nos cadernos
diários.
Elaboração de um quadro
comparativo de conteúdos em tempos
diferentes.
Exploração de figuras / gravuras para
que o aluno adquira uma visão global
dos conteúdos.
Apresentação de actividades /
trabalhos elaborados pelos alunos
sobre o tema estudado.
Leitura e exploração de banda
desenhada.
Realização de trabalhos de pesquisas.
Exploração de gráficos temáticos.
Exploração de esquemas.
Construção de frisos cronológicos.
participação em
trabalhos de grupo e
pesquisa.
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AGRUPAMENTO
DE ESCOLAS DE
(160120)
ESCOLA BÁSICA CASTRO MATOSO (105610)
Do século XIII à União Ibérica e à Restauração.
COMPETÊNCIAS
CONTEÚDOS
(O aluno deverá ser capaz de:)
PROGRAMÁTICOS
Tratamento de informação/utilização de
fontes
Utiliza técnicas de investigação; interpreta
informação histórica diversa e com
diferentes perspectivas.
Compreensão histórica
 Temporalidade
Aplica os conceitos de
mudança/permanência na caracterização
das sociedades que se constituíram no
espaço português em diferentes períodos;
identifica, localiza no tempo e caracteriza
alterações significativas da sociedade
portuguesa; estabelece relações passado
presente, especificando contributos para o
Portugal contemporâneo, utilizando
correctamente o vocabulário específico da
disciplina.
 Espacialidade
Conhece a localização relativa do território
português; caracteriza os principais
contrastes na distribuição espacial das
actividades económicas e formas de
organização do espaço português em
diferentes períodos, utilizando
correctamente vocabulário específico da
disciplina, bem como técnicas adequadas de
expressão gráfica.
 Contextualização
O reino de Portugal e do Algarve




A dimensão e as fronteiras
Os traços morfológicos e os
principais rios
O clima e a vegetação
natural
Os recursos naturais
A vida quotidiana




OLIVEIRINHA
Nas terras senhoriais
Nos mosteiros
Nos concelhos
Na Corte
A morte de D. Fernando e o
problema da sucessão.
As movimentações populares e os
grupos em confronto.
A resistência à invasão castelhana.
De Portugal às ilhas atlânticas e ao
Cabo da Boa Esperança.
A chegada à índia e ao Brasil.
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METEDOLOGIAS E/OU
SITUAÇÕES DE APRENDIZAGEM
RECURSOS
DIDÁCTICOS
AVALIAÇÃO
INSTRUMENTOS
 Trabalho com fontes de diversos tipos e
com múltiplas perspetivas dos diferentes
períodos, para conhecimento das ideias,
valores e atitudes características de cada
sociedade e época.
 Observação, caracterização e
interpretação de gravuras, fotografias,
vídeos/filmes e objetos referentes a vários
domínios da vida estudada das
sociedades, nas várias épocas
(organização/atividades económicas;
organização política; estrutura social;
aspetos culturais e artísticos).
 Organização do Atlas da Aula.
 Apropriação e emprego de conceitos e
vocabulário de suporte às representações
e construção de relações de
temporalidade.
 Construção do Friso Cronológico.
 Elaboração de biografias de reis, dos
despectivos reinados em estudo.
 Diálogo orientado – Exploração de
imagens relacionadas com os conteúdos
em questão. Posterior registo da linha
conceptual.
 Exposição estruturada do professor a
partir da exploração de figuras, para
contextualizar os assuntos.
 Observação e análise de mapas.
 Elaboração de pequenos resumos a partir
Manual escolar
Caderno de
Atividades
Fichas informativas
Recursos
multimédia /
Software Educativo
Cronologias
Acetatos
Fichas de trabalho
Gráficos
Filmes
Gravuras
Textos
Mapas
Imagens
Material
informático para
pesquisa
E-manual
Brip
Escola Virtual
Interesse e participação
no diálogo.
Capacidade de recolher
e tratar diferentes tipos
de informação.
Capacidade de análise
de mapas, esquemas e
árvores genealógicas.
Capacidade de
comunicação escrita e
oral.
Capacidade de
intervenção e
argumentação.
Cooperação e gosto
pelo trabalho.
Capacidade de recolha
de informação a partir
do texto e imagem.
Capacidade de
mobilização de
conhecimentos.
Capacidade de
estabelecer
comparações entre
diferentes épocas.
Capacidade de
cooperação e
entreajuda.
Capacidade de
-4-
AGRUPAMENTO
Distingue características concretas de
sociedades que se constituíram no espaço
português em diferentes períodos e
estabelece relações entre os seus diversos
domínios, utilizando corretamente o
vocabulário específico da disciplina.
Comunicação em História
Utiliza adequadamente linguagem própria
da disciplina, bem como das diferentes
áreas do saber cultural, científico e
tecnológico para se expressar; usa
corretamente a língua portuguesa para
comunicar adequadamente e para
estruturar o pensamento próprio.
DE ESCOLAS DE
OLIVEIRINHA
(160120)
ESCOLA BÁSICA CASTRO MATOSO (105610)
O Império Português no século XVI.
Os arquipélagos da Madeira e dos
Açores: os traços morfológicos e os
cursos de água; o clima e a
vegetação natural; recursos
naturais.
Os territórios na África, Ásia e
América: os recursos naturais e as
atividades económicas.
A diversidade étnica e cultural das
populações.
A vida urbana no século xv - Lisboa
quinhentista.
O porto de Lisboa e o comércio
marítimo.
A corte e as criações culturais.
A nova imagem do mundo.
A morte de D. Sebastião e a
sucessão ao trono.
O domínio filipino e os
levantamentos populares.
A revolta do 1.º de Dezembro de
1640 e a Guerra da Restauração.
Escola Básica Castro Matoso – Planificação de História e Geografia de Portugal do 5.º Ano
de ideia principais.
 Visionamento de vídeos (filmes) alusivos
aos conteúdos em estudo.
 Exploração de documentos escritos e
iconográficos.
 Trabalho individual / pares para realização
de fichas / sínteses.
 Debates sobre os temas em questão.
 Diálogo orientado a partir da análise de
quadros / sínteses, de conteúdos dados.
 Registo de conceitos.
 Realização de atividades do manual.
 Realização de atividades do Caderno de
atividades.
 Análise de esquemas – resumos, para
estruturação / consolidação dos
conhecimentos adquiridos ao longo do
estudo do subtema.
 Construção de esquemas.
 Dramatização de um determinado
acontecimento.
 Julgamento histórico de um determinado
acontecimento.
 Exploração do globo e da barra
cronológica para localizar no espaço e no
tempo. Exposição estruturada do
professor.
 Apresentação de atividades / trabalhos
elaborados pelos alunos sobre o tema
estudado.
 Realização de trabalhos de pesquisas.
 Exploração de gráficos temáticos.
 Exploração de esquemas.
 Construção de frisos cronológicos.
 Construção do Atlas da Aula.
aquisição de técnicas de
investigação.
Capacidade de emitir
opiniões
fundamentadas.
Empenhamento
demonstrado na
realização de tarefas.
Aplicação de técnicas e
métodos de estudo.
Domínio de Técnicas e
participação em
Projetos.
Desenvolvimento da
autonomia e espírito
crítico.
Utilização das TIC.
Verificação da aquisição
de conhecimentos
(formativa/sumativa).
Instrumentos de
avaliação
Fichas formativas
Fichas Sumativas
Registo dos trabalhos
de casa, faltas de
material, assiduidade e
pontualidade,
participação em
trabalhos de grupo e
pesquisa.
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