GRUPAMENTO DE
Escola Secundária 2 - 3 de Clara de Resende
CLARA DE RESENDE
COD. 346 779
COD. 152 870
CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO
( Aprovados em Conselho Pedagógico de 15 outubro de 2013 )
No caso específico da disciplina de História e Geografia de Portugal, do 6ºano de escolaridade, a avaliação incidirá ainda ao nível de desempenho nas seguintes áreas:
CONHECIMENTOS
CONTEÚDOS
CAPACIDADES
OBJETIVOS
5º ano - último tema
Tema B – Subtema B4 - Da União Ibérica e
Restauração (Século XVIII)
- Explicar a morte de D. Sebastião e a crise política daí decorrente.
- Referir a ação de D. António Prior do Crato como tentativa de resistência
Tratamento de informação/utilização de fontes
– Aquisição de técnicas de investigação.
– Recolha, registo e tratamento de diferentes tipos de informação.
– Identificação de problemas; formulação de hipóteses simples; elaboração de
conclusões simples.
– Organização e elaboração do Atlas de Aula e Friso Cronológico.
– Análise de documentos escritos (adaptados); análise de documentação iconográfica.
– Análise de documentação gráfica.
– Análise de documentação cartográfica.
à União Ibérica.
4.1 – A morte de D. Sebastião e a sucessão ao trono
- Localizar no tempo a União Ibérica
- Relacionar os motins populares com o descontentamento face ao
4.2 – O domínio filipino e os levantamentos populares
domínio espanhol e às difíceis condições de vida.
- Referir a ação de figuras e ou grupos que participaram nos levantamentos
4.3 – A revolta do 1º de Dezembro de 1640 e a Guerra
da Restauração
populares
- Descrever/narrar os principais acontecimentos que estiveram na origem
da subida ao poder de D. João IV – a Revolta de 1640
- Compreender e aplicar os conceitos: motim, restauração.
Compreensão Histórica
• Temporalidade
– Aquisição de noções básicas de tempo.
– Estabelecimento de relações entre o passado e o presente.
• Espacialidade
– Utilização de sistemas de orientação (rosa dos ventos/pontos cardeais).
-Confronto entre observação direta dos espaços e diferentes modalidades da sua
representação, itinerários no terreno e respetiva reconstituição gráfica.
– Elaboração em mapas-mudos de itinerários e percursos (rotas, viagens, etc.).
– Organização do Atlas de Aula.
• Contextualização
– Observação, caracterização e interpretação de gravuras, fotografias, vídeos/filmes e
objetos referentes a vários domínios da vida em sociedade.
– Trabalho com fontes de diversos tipos e com múltiplas perspetivas dos vários períodos,
para conhecimento das ideias, valores e atitudes característicos de cada sociedade e época.
Rua O Primeiro de Janeiro, 4100 – 365 Porto – Telefones – 226064689 – 226067334 – Fax – 226006630
Apartado 1074 – 4101 – 001 Porto – E-mail: [email protected]
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– Realização de pequenos pesquisas sobre temas de História regional e local.
– Organização de dossiês temáticos.
– Visitas de estudo/trabalho.
Comunicação em História
– Utilização de diferentes formas de comunicação escrita.
– Utilização de meios informáticos como suporte da comunicação
Tema C – Subtema
C1
- Império e
Monarquia Absoluta no séc. XVIII
- Reconhecer a extensão do império colonial português no século XVIII
- Verificar o alargamento da área portuguesa no Brasil
- Compreender a importância económica dos recursos naturais do Brasil no
século XVIII
- Relacionar a movimentação de população para o Brasil com a cultura do
• O império colonial português no século XVIII
açúcar e a exploração mineira
- Conhecer aspetos do transporte, comércio, vida quotidiana dos escravos
– A extensão dos territórios
africanos
– Recursos naturais e atividades económicas
- Verificar o papel dos Jesuítas na defesa dos escravos
– Os movimentos da população; o tráfico
de escravos
- Reconhecer valores éticos patentes em ações individuais ou coletivas
- Desenvolver atitudes de respeito e solidariedade para com pessoas e
povos de culturas diferentes
• A sociedade portuguesa no tempo de D. João V
• A Lisboa pombalina
Tratamento de informação/utilização de fontes
– Aquisição de técnicas de investigação.
– Recolha, registo e tratamento de diferentes tipos de informação.
– Identificação de problemas; formulação de hipóteses simples; elaboração de
conclusões simples.
– Organização e elaboração do Atlas de Aula e Friso Cronológico.
– Análise de documentos escritos (adaptados); análise de documentação iconográfica.
– Análise de documentação gráfica.
– Análise de documentação cartográfica.
- Identificar exemplos de manifestações do poder absoluto de D. João V.
- Conhecer aspetos da vida quotidiana da corte e da nobreza no século
XVIII.
- Reconhecer os contrastes entre a vida da nobreza e a do povo no século
XVIII.
- Reconhecer a intolerância do Tribunal da Inquisição
- Relacionar as grandes construções do tempo de D. João V com o poder
Compreensão Histórica
• Temporalidade
– Aquisição de noções básicas de tempo.
– Estabelecimento de relações entre o passado e o presente.
• Espacialidade
– Utilização de sistemas de orientação (rosa dos ventos/pontos cardeais).
-Confronto entre observação direta dos espaços e diferentes modalidades da sua
representação, itinerários no terreno e respetiva reconstituição gráfica.
– Elaboração em mapas-mudos de itinerários e percursos (rotas, viagens, etc.).
– Organização do Atlas de Aula.
• Contextualização
– Observação, caracterização e interpretação de gravuras, fotografias, vídeos/filmes e
objetos referentes a vários domínios da vida em sociedade.
– Trabalho com fontes de diversos tipos e com múltiplas perspetivas dos vários períodos,
para conhecimento das ideias, valores e atitudes característicos de cada sociedade e época.
– Realização de pequenos pesquisas sobre temas de História regional e local.
– Organização de dossiês temáticos.
– Visitas de estudo/trabalho.
económico do rei.
Comunicação em História
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- Identificar aspetos da arte barroca
- Compreende e aplica os conceitos: monarquia absoluta, cristão-novo,
– Utilização de diferentes formas de comunicação escrita.
– Utilização de meios informáticos como suporte da comunicação
Inquisição, barroco.
- Identificar consequências do terramoto de 1755
- Reconhecer o carácter inovador da ação do Marquês de Pombal na
reconstrução de Lisboa
-Reconhecer o carácter inovador de algumas reformas pombalinas (na
indústria, no comércio, no ensino, na sociedade)
Tema C -
Subtema C2 – 1820 e o
Liberalismo
- Reconhecer “novas ideias” políticas defendidas pela Revolução Francesa
- Explicar a tomada de posição de Portugal face ao bloqueio Continental
- Relacionar a retirada da corte portuguesa para o Brasil com a 1ª invasão
napoleónica
• As invasões Napoleónicas
– A saída da corte para o Brasil
- Reconhecer a participação das populações na resistência aos invasores
- Identificar o itinerário das três invasões francesas
- Identificar estratégias militares de resistência aos invasores
– A resistência aos invasores e a intervenção inglesa
• A Revolução Liberal de 1820
– O movimento Revolucionário
- Enumerar as razões que estiveram na origem da Revolução Liberal
- Identificar os princípios de igualdade e liberdade presentes na
Constituição de 1822
- Compreender as diferenças entre monarquia absoluta e monarquia
– A ação das Cortes Constituintes
– A independência do Brasil
• A luta entre liberais e absolutistas
Tratamento de informação/Utilização de fontes
– Aquisição de técnicas de investigação.
– Recolha, registo e tratamento diferentes tipos de informação.
– Organização e elaboração do Atlas de Aula e Friso Cronológico.
– Análise de documentos escritos (adaptados); análise de documentação iconográfica.
– Análise de documentação cartográfica.
liberal
- Compreender e aplicar os conceitos. Cortes Constituintes, Constituição,
Monarquia liberal
- Tomar conhecimento da independência do Brasil e das suas causas
próximas
- Constatar a existência na sociedade portuguesa de grupos rivais: liberais
Compreensão Histórica
• Temporalidade
– Construção e interpretação de frisos cronológicos.
• Espacialidade
– Confronto entre observação direta dos espaços e diferentes modalidades da sua
representação, itinerários no terreno e respetiva reconstituição gráfica.
- Elaboração em mapas-mudos de itinerários e percursos (rotas, viagens, etc.).
– Organização do Atlas de Aula.
•Contextualização
– Observação, caraterização e interpretação de gravuras, fotografias, vídeos/filmes e
objetos referentes aos vários conteúdos.
– Trabalho com fontes de diversos tipos.
– Organização de dossiês temáticos.
– Visitas de estudo/trabalho.
Comunicação em História
–Utilização de diferentes formas de comunicação escrita.
– Desenvolvimento da comunicação oral através da narração/descrição e
participação em pequenos debates, colóquios, mesas redondas, painéis,
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e absolutistas
- Situar no tempo e no espaço os principais acontecimentos da guerra civil
apresentações orais de trabalhos, ao nível da turma e da escola.
– Utilização de meios informáticos como suporte da comunicação.
2º Período
Tema C – Subtema C3 – Portugal na 2ª
- Reconhecer situações de empobrecimento e atraso do País na 1ª metade do
metade do século XIX
século XIX
- Conhecer medidas que levaram ao desenvolvimento e modernização da
• O espaço português
– Os recursos naturais e as inovações
tecnológicas
– Distribuição espacial das diferentes
atividades
– Os movimentos da população
• A vida quotidiana
– No campo
agricultura na 2ª metade do século XIX
- Reconhecer a importância do melhor aproveitamento dos recursos minerais
- Enumerar vantagens de mecanização da indústria
- Reconhecer as difíceis condições de trabalho dos operários no século XIX
- Enumerar diferenças entre produção artesanal e produção industrial
- Reconhecer a importância da modernização dos transportes e das
comunicações para o desenvolvimento da indústria
- Identificar o comboio como o meio de transporte do século XIX
- Relacionar a evolução da rede ferroviária com um aumento do transporte de
pessoas e mercadorias em comboios
– Nas grandes cidades
Tratamento de informação/Utilização de fontes
– Aquisição de técnicas de investigação.
– Recolha, registo e tratamento de diferentes tipos de informação.
– Identificação de problemas; formulação de hipóteses simples; elaboração de
conclusões simples.
– Organização e elaboração do Atlas de Aula e Friso Cronológico.
– Análise de documentação cartográfica
- Enumerar construções do século XIX que facilitaram as comunicações
- Conhecer causas do crescimento da população ao longo do século XIX
- Conhecer algumas medidas dos governos liberais no âmbito do ensino e da
justiça
- Constatar formas de organização do espaço rural
Compreensão Histórica
• Temporalidade
– Construção e interpretação de frisos cronológicos.
• Espacialidade
– Confronto entre observação direta dos espaços e diferentes modalidades da sua
representação, itinerários no terreno e respetiva reconstituição gráfica.
– Elaboração em mapas-mudos de itinerários e percursos (rotas, viagens,etc.).
– Organização do Atlas de Aula.
• Contextualização
– Observação, caracterização e interpretação de gravuras, fotografias ,vídeos/filmes e objetos
referentes ao Portugal na 2.ª metade do século XIX.
– Trabalho com fontes de diversos tipos e com múltiplas perspetivas deste período.
– Realização de pequenas pesquisas sobre temas de História regional elocal.
– Organização de dossiês temáticos.
– Visitas de estudo/trabalho.
Comunicação em História
– Utilização de diferentes formas de comunicação escrita.
– Utilização de meios informáticos como suporte da comunicação.
- Reconhecer a existência de diferenciações sociais.
- Conhecer aspetos da vida quotidiana dos camponeses no século XIX.
- Constatar o grande surto de emigração na segunda metade do século XIX.
-Constatar formas de organização do espaço urbano
- Identificar serviços públicos surgidos nas grandes cidades.
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- Conhecer aspetos da vida quotidiana da burguesia urbana no século XIX
- Conhecer aspetos da vida quotidiana das classes populares urbanas no século
XIX
- Reconhecer a existência de grandes contrastes sociais nesta época
- Compreender as razões que levaram às primeiras greves do operariado
- Reconhecer a existência de novas fontes de informação a partir do século XIX.
- Compreende e aplica os conceitos: numeramento, recenseamento,
crescimento da população.
Tema D – Subtema D1 – A queda da
Monarquia e a 1ª República
- Conhecer os principais acontecimentos que conduziram à implantação da
República
• A ação militar no 5 de Outubro e a queda da
monarquia
• A 1.ª República
- Distinguir o regime monárquico do republicano
- Identificar os principais símbolos da República Portuguesa
- Situar no tempo a época em estudo
Tratamento de informação/Utilização
de fontes
– Aquisição de técnicas de investigação.
– Recolha, registo e tratamento de diferentes tipos de informação.
– Identificação de problemas; formulação de hipóteses simples; elaboração de
conclusões simples.
– Organização e elaboração do Atlas de Aula e do Friso Cronológico.
– Análise de documentos escritos e análise de documentação iconográfica.
- Constatar a importância do parlamento durante o período da 1ª
– A Constituição Republicana
– As principais medidas no domínio da
educação e do trabalho
República
- Conhecer as principais medidas no domínio da educação e do trabalho
- Compreender a importância do movimento sindical na conquista de
– O movimento sindical
melhores condições de trabalho dos operários
– A instabilidade governativa
- Verificar a existência de fortes desigualdades sociais e de instabilidade
governativa durante a 1ª República
- Compreende e aplica os conceitos: República, alfabetização, greve,
sindicato
Compreensão Histórica
• Temporalidade
– Utilização de unidades de referência temporal.
• Espacialidade
– Confronto entre observação direta dos espaços e diferentes modalidades da sua
representação, itinerários no terreno e respetiva reconstituição gráfica.
– Elaboração em mapas-mudos de itinerários e percursos (rotas, viagens ,etc.).
• Contextualização
– Observação, caracterização e interpretação de gravuras, fotografias,
vídeos/filmes e objetos referentes à queda da monarquia e à 1.ª República.
– Trabalho com fontes de diversos tipos.
– Realização de pequenos pesquisas sobre temas de História regional e local.
– Organização de dossiês temáticos.
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– Visitas de estudo/trabalho.
Comunicação em História
– Utilização de diferentes formas de comunicação escrita: a produção de biografias, diários,
narrativas, resumos, sínteses e relatórios.
– Utilização de meios informáticos como suporte da comunicação.
3º Período
Tema D – Subtema D2 – O Estado Novo
- Conhecer motivos que conduziram ao golpe militar de 28 de Maio
- Relacionar o golpe militar de 28 de Maio com a queda da 1ªRepública e a
instauração de uma ditadura militar
• O golpe militar de 28 de Maio
- Situar no tempo o período em estudo
- Conhecer características da personalidade de Salazar
• Salazar e o Estado Novo
-Relacionar instauração de um regime novo (Estado Novo) com a ação de
– A política de obras Públicas
Salazar
– As restrições às liberdades
- Identificar obras públicas construídas no tempo de Salazar
• A Guerra Colonial
- Conhecer as principais características da ditadura salazarista
- Reconhecer a existência de uma oposição ao Estado Novo
- Conhecer episódios de oposição política e social ao Estado Novo
- Reconhecer a necessidade de defesa dos valores democráticos
- Identificar os principais focos de guerra colonial e a data do seu início
- Deduzir os motivos da guerra e as suas consequências
Tratamento de informação/Utilização de fontes
– Aquisição de técnicas de investigação.
– Recolha, registo e tratamento de diferentes tipos de informação.
– Identificação de problemas; formulação de hipóteses simples; elaboração de
conclusões simples.
– Organização e elaboração do Friso Cronológico.
– Análise de documentos escritos (adaptados); análise de documentação
iconográfica.
– Compreensão Histórica
• Temporalidade
– Construção e interpretação de frisos cronológicos.
– Utilização de unidades de referência temporal e respetiva ordenação.
• Espacialidade
– Elaboração em mapas-mudos de itinerários e percursos (rotas, viagens, etc.).
•Contextualização
– Observação, caracterização e interpretação de gravuras, fotografias, vídeos/filmes relativos a
este período.
– Trabalho com fontes de diversos tipos e com múltiplas perspetivas deste
período.
– Dramatizações (tipo História ao vivo), construção de narrativas.
– Organização de dossiês temáticos.
– Visitas de estudo/trabalho.
Comunicação em História
– Utilização de diferentes formas de comunicação escrita: sínteses e relatórios.
– Recriação de situações históricas.
– Utilização de meios informáticos como suporte da comunicação
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3º Período
Tema D – Subtema D3 – O 25 de Abril de
1974 e o regime democrático
-Reconhecer motivos que levaram ao 25 de Abril de 1974.
-Conhecer os principais episódios da Revolução do 25 de Abril.
-Identificar personagens ligadas a este período.
-Reconhecer a revolução do 25 de Abril como um conjunto de
• A ação militar e popular em 25 de abril
acontecimentos que produziram mudanças significativas em Portugal.
• A independência das colónias
-Reconhecer a independência das colónias portuguesas como uma das
• A Constituição de 1976 e o restabelecimento da
democracia
consequências do 25 de Abril.
-Relacionar o regresso dos colonos portugueses com a descolonização.
-Reconhecer no número de partidos políticos formados após o 25 de Abril
uma manifestação de democracia.
-Reconhecer a necessidade de defesa dos valores democráticos.
Identificar os aspetos mais importantes da Constituição de 1976.
-Identificar órgãos do Poder Central.
-Identificar os órgãos do Poder Local.
-Reconhecer as principais competências da Junta de freguesia e da Câmara
Municipal
Tratamento de informação/Utilização de
fontes
– Aquisição de técnicas de investigação.
– Recolha, registo e tratamento de diferentes tipos de informação.
– Identificação de problemas; formulação de hipóteses simples; elaboração de conclusões
simples.
– Organização e elaboração do Atlas de Aula e Friso Cronológico.
– Análise de documentos escritos (adaptados); análise de documentação
iconográfica.
Compreensão Histórica
• Temporalidade
– Construção e interpretação de frisos cronológicos.
• Espacialidade
– Confronto entre observação direta dos espaços e diferentes modalidades da sua
representação, itinerários no terreno e a respetiva reconstituição gráfica.
– Elaboração em mapas-mudos de itinerários e percursos (rotas, viagens etc.).
– Organização do Atlas de Aula.
• Contextualização
– Observação, caracterização e interpretação de gravuras, fotografias, vídeos/filmes e
objetos.
– Trabalho com fontes de diversos tipos e com múltiplas perspetivas dos vários
períodos, para conhecimento das ideias, valores e atitudes característicos deste
período.
– Dramatizações (tipo História ao vivo), construção de narrativas.
– Organização de dossiês temáticos.
– Visitas de estudo/trabalho.
Comunicação em História
– Utilização de diferentes formas de comunicação escrita: a produção de biografias,
diários, narrativas, resumos, sínteses e relatórios.
– Desenvolvimento da comunicação oral através da narração/descrição e participação
em pequenos debates.
– Recriação de situações históricas.
– Utilização de meios informáticos como suporte da comunicação.
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-Descrever a evolução da população portuguesa ao longo do séc. XX.
Tema D – Subtema D4 – Portugal nos
-Identificar os grupos etários que compõem a população.
dias de hoje – sociedade e geografia
-Indicar as principais causas da emigração portuguesa.
humana
-Explicar o contraste entre a densidade populacional no litoral e no
interior.
-Distinguir áreas atrativas de áreas repulsivas.
Tratamento de informação/Utilização de fontes
– Aquisição de técnicas de investigação.
– Recolha, registo e tratamento de diferentes tipos de informação.
– Identificação de problemas; formulação de hipóteses simples; elaboração de conclusões
simples.
– Análise de documentos escritos e de documentação iconográfica.
-Referir as principais diferenças entre o modo de vida rural e o urbano.
• A população portuguesa
• Os lugares onde vivemos
-Identificar os diversos tipos de povoamento.
-Destacar as vantagens e os inconvenientes da vida num centro urbano e
num meio rural.
• As atividades económicas que desenvolvemos
-Distinguir população ativa de não ativa.
• Como ocupamos os tempos livres
-Distinguir os três sectores de atividade.
• O mundo mais perto de nós
-Referir os diversos tipos de turismo existentes em Portugal.
-Descrever alterações provocadas pelo desenvolvimento do turismo no
meio ambiente.
-Identificar as principais formas de transporte e meios de comunicação
Compreensão Histórica
• Temporalidade
– Construção e interpretação de frisos cronológicos.
• Espacialidade
– Confronto entre observação direta dos espaços e diferentes modalidades da sua
representação, itinerários no terreno e respetiva reconstituição gráfica.
– Elaboração em mapas-mudos de itinerários e percursos (rotas, viagens, etc.).
– Organização do Atlas de Aula.
• Contextualização
– Observação, caracterização e interpretação de gravuras, fotografias, vídeos/filmes e objetos.
– Trabalho com fontes de diversos tipos.
– Dramatizações (tipo História ao vivo), construção de narrativas.
– Organização de dossiês temáticos.
– Visitas de estudo/trabalho.
utilizados em Portugal.
-Avaliar a importância das redes de transporte e das telecomunicações na
acessibilidade de pessoas, bens e ideias.
-Identificar as principais instituições internacionais em que Portugal se
integra.
Comunicação em História
– Utilização de diferentes formas de comunicação escrita
– Desenvolvimento da comunicação oral através da narração/descrição e
participação em pequenos debates acerca das previsões demográficas e as
suas implicações no ordenamento espacial e no desenvolvimento do país.
– Utilização de meios informáticos como suporte da comunicação
-Explicar a importância da integração de Portugal na EU e na ONU.
-Referir os principais objetivos da ONU.
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