161FILOSOFIA
Critérios de correção
PROVA DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA
Ano: 2014
1ª fase - Junho
10º/11ºº ano
Critérios gerais de classificação da prova
As classificações a atribuir às respostas são expressas em números inteiros não negativos.
Critérios específicos de classificação da prova
Grupo I
1 –A ;2 – A ; 3 – D ; 4 –A ; 5 – C ; 6 – B . ……………………………….. 6x05 = 30 pontos
Grupo II
Percurso A
1 A ............................................................................................................ 15 pontos
Níveis
Descritores do nível de desempenho no domínio específico da
Pontuação
disciplina
3
Classifica corretamente o modo das proposições e a figura do silogis-
15
mo, referindo corretamente os termos
2
Classifica corretamente o modo das proposições ou a figura do silo-
10
gismo, referindo corretamente os termos
1
Classifica incorretamente o modo das proposições e a figura do silo-
5
gismo, referindo corretamente os termos
Cenário de resposta
A resposta integra os seguintes aspetos:
Silogismo:
Modo: AAA
Figura 2
O silogismo é inválido.
Justificação: O termo médio não se encontra distribuído em nenhuma das premissas onde ocorre.
.
Prova 000-CC | 1 de 8
Percurso B
1 B…………………………………………………………………………… …15 pontos
Níveis
3
2
1
Descritores do nível de desempenho no domínio específico da
disciplina
Cria o dicionário adequado; formaliza e avalia o argumento corretamente.
Explica porque razão o argumento é válido.
Justifica a resposta, indicando a regra que o argumento instancia.
Cria o dicionário adequado; formaliza e avalia o argumento corretamente.
Explica porque razão o argumente é válido.
Não justifica a resposta, indicando a regra que o argumento instancia.
Formaliza e avalia o argumento corretamente, mas não explica porque
razão o argumento é válido é falacioso e não justifica a resposta.
OU
Identifica o argumento como sendo válido, mas não o formaliza ou
avalia corretamente e não justifica corretamente a resposta.
Pontuação
15
10
5
Cenário de resposta
A resposta integra os seguintes aspetos:
– Criação de um dicionário adequado.
– Formalização correta do argumento.
– Avaliação correta do argumento com sendo válido, pelo recurso a um inspector de circunstância ou
pela indicação que exemplifica a regra do modus tollens
– Justificação: o argumento não apresenta qualquer circunstância na qual se verifique a situação de
premissas verdadeiras e conclusão falsa.
2. A/B……..…………………………………………………………………….15 pontos
2.1……..…………………………………………………………………….15 pontos
Descritores do nível de desempenho no domínio
da comunicação escrita em língua portuguesa
Descritores do nível de desempenho
no domínio específico da disciplina
Identifica corretamente que se trata do meio de persuasão que Aristó3
teles denomina Ethos .
Justifica a resposta de forma completa.
Utiliza adequadamente a terminologia filosófica.
2 Identifica corretamente que se trata do meio de persuasão que Aris2
tóteles denomina Ethos .
Justifica a resposta de forma completa.
Utiliza a terminologia filosófica com imprecisões.
Identifica de modo impreciso o meio de persuasão.
1
Justifica a resposta de forma incompleta.
Utiliza a terminologia filosófica com imprecisões.
* Descritores apresentados nos Critérios Gerais de Classificação
Prova 000 | 2
Níveis*
1
2
3
13
14
15
8
9
10
3
4
5
Cenário de resposta
A resposta integra os seguintes aspetos:
- Identifica corretamente que se trata do meio de persuasão que Aristóteles denomina Ethos
2.2 ……..…………………………………………………………………….15 pontos
Descritores do nível de desempenho no domínio
da comunicação escrita em língua portuguesa
Níveis*
Descritores do nível de desempenho
no domínio específico da disciplina
Explicita de modo claro e preciso as características deste meio de
3
persuasão.
Justifica a resposta de forma completa.
Utiliza adequadamente a terminologia filosófica.
Explicita de modo claro e preciso as características deste meio de
2
persuasão.
Justifica a resposta de forma completa.
Utiliza a terminologia filosófica com imprecisões.
Explicita de modo impreciso as características deste meio de persua1
são.
Justifica a resposta de forma incompleta.
Utiliza a terminologia filosófica com imprecisões.
* Descritores apresentados nos Critérios Gerais de Classificação
1
2
3
13
14
15
8
9
10
3
4
5
Cenário de resposta
A resposta integra os seguintes aspetos :
- Explicita de modo claro e preciso as características do meio de persuasão que Aristóteles denomina
Ethos.
Grupo III
3.1.1. ………………………………………………………………………………….…… 20 pontos
Descritores do nível de desempenho no domínio
da comunicação escrita em língua portuguesa
Descritores do nível de desempenho
Níveis*
1
2
3
18
19
20
no domínio específico da disciplina
- Distingue imperativo categórico de imperativo hipotético,
considerando o texto.
5
- Utiliza os conceitos com rigor.
- Apresenta os conteúdos de forma articulada e coerente.
Prova 000 | 3
4
NÍVEL INTERCALAR
- Distingue imperativo categórico de imperativo hipotético,
15
16
17
10
12
14
7
8
9
3
4
5
considerando o texto.
Níveis
3
- Utiliza os conceitos com imprecisões pontuais.
- Faz algumas afirmações avulsas ou irrelevantes, embora
corretas.
2
NÍVEL INTERCALAR
- Distingue imperativo categórico de imperativo hipotético,
considerando o texto.
1
- Utiliza os conceitos de modo impreciso.
- Faz afirmações incorretas, avulsas ou irrelevantes.
* Descritores apresentados nos Critérios Gerais de Classificação
Cenários de resposta:
A resposta integra os seguintes aspetos:
- o imperativo categórico exprime a lei moral sob a forma de dever;
- só as ações praticadas em obediência ao imperativo categórico, por puro respeito à lei, têm valor
moral; o imperativo categórico ordena sem condições;
- o imperativo hipotético ordena mediante condições. Neste caso, as ações são praticadas em função
de inclinações, ou como condição para se atingir uma finalidade extrínseca, pelo que não têm valor
moral.
3.1.2. ………………………………………………………………………………………. 20 pontos
Descritores do nível de desempenho no domínio
da comunicação escrita em língua portuguesa
Descritores do nível de desempenho
no domínio específico da disciplina
- Interpreta o exemplo dado no texto segundo a ética de Stuart
Mill.
5
- Utiliza os conceitos com rigor.
- Apresenta os conteúdos de forma articulada e coerente.
4
NÍVEL INTERCALAR
- Interpreta o exemplo dado no texto segundo a ética de Stuart
Mill.
Níveis
3
- Utiliza os conceitos com algumas imprecisões.
- Faz algumas afirmações avulsas ou irrelevantes, embora
corretas.
2
NÍVEL INTERCALAR
- Interpreta o exemplo dado no texto, apresentando insuficiên1
cias na relação entre o exemplo e a ética de Stuart Mill.
- Faz afirmações incorretas, avulsas ou irrelevantes.
* Descritores apresentados nos Critérios Gerais de Classificação
Prova 000 | 4
Níveis*
1
2
3
18
19
20
15
10
16
12
17
14
7
3
8
4
9
5
Cenários de resposta:
A resposta integra os seguintes aspetos, ou outros equivalentes:
- a ação de salvar alguém de se afogar (exemplo do texto) é moralmente correta, independentemente
da intenção do agente;
- o valor moral da ação depende das consequências da ação.
3.3 ………………………………………………………………………………………20 pontos
Descritores do nível de desempenho no domínio
da comunicação escrita em língua portuguesa
Descritores do nível de desempenho
no domínio específico da disciplina
Integra, de forma pertinente, informação do texto, relacionando essa informação com a controvérsia sobre o estatuto da
5
retórica.
-Emprega vocabulário filosófico
-Apresenta discurso coerente
4
NÍVEL INTERCALAR
Integra, informação do texto, relacionando essa informação
Níveis
com a controvérsia sobre o estatuto da retórica.
3
-Emprega vocabulário filosófico
-Apresenta discurso coerente de forma menos clara, pouco
coerente, com algumas imprecisões.
Utiliza a terminologia filosófica com imprecisões.
2
NÍVEL INTERCALAR
Faz afirmações corretas, mas avulsas, …….
1
Utiliza a terminologia filosófica com imprecisões.
Níveis*
1
2
3
18
19
20
15
10
16
12
17
14
7
3
8
4
9
5
* Descritores apresentados nos Critérios Gerais de Classificação
Cenário de resposta:
A resposta integra os seguintes aspetos, ou outros equivalentes:
- A retórica enquanto arte do discurso é para os sofistas uma arte de persuadir o auditório.
- Um discurso que confere poder aquele que o usa.
Filósofos como Platão não consideram a retórica uma arte mas, uma forma de manipulação
- Para Platão uma arte baseia-se num saber e tem em vista o Bem.
- Para Platão a retórica representa uma mera simulação do saber que visa o agradável e não o Bem.
- Presentemente distingue-se metaforicamente entre retórica branca e negra. Abandonando a orientação platónica e fazendo reaparecer o caminho iniciado por Aristóteles aborda-se a possibilidade da
retórica ser ela própria um instrumento argumentativo essencial no combate à manipulação do auditório (retórica branca).
Prova 000 | 5
Grupo IV
4.1.1…………………………………………………………………………………... 20 pontos
Descritores do nível de desempenho no domínio
da comunicação escrita em língua portuguesa
Descritores do nível de desempenho
no domínio específico da disciplina
Explicita o que são, na filosofia de D. Hume, conhecimentos
de facto, refere que decorrem de impressões e que estas são
causas das ideias.
5
Integra a informação do texto de forma pertinente.
Apresenta os conteúdos de forma clara, articulada e coerente.
Utiliza adequadamente a terminologia filosófica.
4
NÍVEL INTERCALAR
Explicita o que são, na filosofia de D. Hume, conhecimentos
de facto e refere de forma imprecisa que decorrem de impressões e não refere que estas são causas das ideias.
3
Refere informação do texto.
Apresenta os conteúdos de forma menos clara, articulada e/ou
coerente.
Níveis
Utiliza a terminologia filosófica com imprecisões
2
NÍVEL INTERCALAR
Faz algumas afirmações corretas, mas avulsas, acerca das
características do conhecimento de facto na filosofia de D.
1
Hume
Níveis*
1
2
3
18
19
20
15
16
17
10
12
14
7
8
9
3
4
5
* Descritores apresentados nos Critérios Gerais de Classificação
Cenário de resposta
A resposta integra os seguintes aspetos, ou outros equivalentes:
– Explicita o que são, na filosofia de D. Hume, conhecimentos de facto, refere que decorrem de
impressões e que estas são causas das ideias.
4.1. 2…………………………………………………………………………………….20 pontos
Descritores do nível de desempenho no domínio
da comunicação escrita em língua portuguesa
Descritores do nível de desempenho
no domínio específico da disciplina
Explicita qual é a origem do conhecimento, na filosofia cartesiana. Refere que as ideias inatas são a fonte do conhecimen5
to verdadeiro uma vez que provêm de um Deus que não é
enganador. Mostra que a razão é a única faculdade que permite aceder a essa forma de conhecimento.
Integra a informação do texto de forma pertinente.
Prova 000 | 6
Níveis*
1
2
3
18
19
20
4
Apresenta os conteúdos de forma clara, articulada e coerente.
Utiliza adequadamente a terminologia filosófica.
NÍVEL INTERCALAR
15
16
17
10
12
14
2
Explicita qual é a origem do conhecimento, na filosofia cartesiana. Refere que as ideias inatas são a fonte do conhecimento verdadeiro uma vez que provêm de um Deus que não é
enganador. Mostra que a razão é a única faculdade que permite aceder a essa forma de conhecimento.
Integra a informação do texto de forma pertinente.
Apresenta os conteúdos de forma clara, articulada e coerente.
Utiliza adequadamente a terminologia filosófica.
NÍVEL INTERCALAR
7
8
9
3
4
5
1
Faz algumas afirmações corretas, mas avulsas, acerca das
características do conhecimento do conhecimento na filosofia
cartesiana.
Níveis
3
* Descritores apresentados nos Critérios Gerais de Classificação
Cenários de resposta
A resposta integra os seguintes aspetos, ou outros equivalentes:
- Explicita qual é a origem do conhecimento, na filosofia cartesiana. Refere que as ideias inatas são a
fonte do conhecimento verdadeiro uma vez que provêm de um Deus que não é enganador. Mostra
que a razão é a única faculdade que permite aceder a essa forma de conhecimento.
4.2 …………………………………………………………………………………….30 pontos *
Descritores do nível de desempenho no domínio
da comunicação escrita em língua portuguesa
Descritores do nível de desempenho
no domínio específico da disciplina
Nívei
s
5
4
3
2
1
Caracteriza corretamente a visão da ciência de Popper.
Explica de forma adequada o conceito de falsificacionismo.
Apresenta os conteúdos de forma clara, articulada e coerente.
Utiliza adequadamente a terminologia filosófica.
NÍVEL INTERCALAR
Caracteriza de forma pouco correta o conceito de falsificacionismo.
Explica de forma não inteiramente adequada o critério de
demarcação entre teorias científicas e não científicas.
Apresenta os conteúdos de forma menos clara, articulada e/ou
coerente.
Utiliza a terminologia filosófica com imprecisões.
NÍVEL INTERCALAR
Faz afirmações corretas, mas avulsas sobre o falsificacionismo.
Apresenta os conteúdos de forma pouco clara e/ou coerente.
Utiliza a terminologia filosófica com imprecisões.
* Descritores apresentados nos Critérios Gerais de Classificação
Prova 000 | 7
Níveis*
1
2
3
25
27
30
18
12
21
14
24
16
7
3
8
4
10
5
Cenário de resposta:
A resposta integra os seguintes aspetos, ou outros equivalentes:
- Conceção de ciência em Popper;
- Crítica ao indutivismo;
- Crítica ao verificacionismo;
- Clarificação do conceito de falsificacionismo.
Constitui fator de valorização da resposta o aluno mostrar que articula os conceitos, relacionando
numa perspetiva crítica com outras formas de encarar o desenvolvimento da ciência, nomeadamente,
com a perspetiva verificacionista.
Prova 000 | 8