PUC-Rio - Certificação Digital Nº 0114308/CA
Emerson Maione de Souza
A Contribuição e o Desenvolvimento da
Escola Inglesa de Relações Internacionais
DISSERTAÇÃO DE MESTRADO
INSTITUTO DE RELAÇÕES INTERNACIONAIS
Programa de Pós-Graduação em Relações
Internacionais da PUC-Rio.
Rio de Janeiro
Junho de 2003
Emerson Maione de Souza
PUC-Rio - Certificação Digital Nº 0114308/CA
A Contribuição e o Desenvolvimento da
Escola Inglesa de Relações Internacionais
Dissertação de Mestrado
Dissertação apresentada como requisito parcial para
obtenção do título de Mestre pelo Programa de PósGraduação em Relações Internacionais da PUC-Rio.
Orientadora: Mônica Herz
Rio de Janeiro
Junho de 2003
Emerson Maione de Souza
PUC-Rio - Certificação Digital Nº 0114308/CA
A Contribuição e o Desenvolvimento da
Escola Inglesa de Relações Internacionais
Dissertação apresentada como requisito parcial para
obtenção do título de Mestre pelo Programa de PósGraduação em Relações Internacionais da PUC-Rio.
Aprovada pela Comissão Examinadora abaixo
assinada.
Prof. Mônica Herz
Orientadora
Instituto de Relações Internacionais – PUC-Rio
Prof. Flávia de Campos Mello
PUC-SP
Prof. Nizar Messari
Instituto de Relações Internacionais – PUC-Rio
Zélia Milanez L. e Seiblitz
Coordenadora Setorial do Centro de Ciências
Sociais - PUC-Rio
Rio de Janeiro, 27 de junho de 2003.
Todos os direitos reservados. É proibida a reprodução total
ou parcial do trabalho sem autorização da universidade, do
autor e do orientador.
Emerson Maione de Souza
PUC-Rio - Certificação Digital Nº 0114308/CA
Graduou-se em Relações Internacionais na univerisdade
Estácio de Sá (UNESA) em 2000.
Ficha Catalográfica
Souza, Emerson Maione de
A Contribuição e o Desenvolvimento da Escola
Inglesa de Relações Internacionais / Emerson
Maione de Souza; orientadora: Mônica Herz. – Rio
de Janeiro: PUC, Instituto de Relações
Internacionais, 2003.
[9], 156 f. ; 30 cm
Dissertação (mestrado) – Pontifícia
Universidade Católica do Rio de Janeiro, Instituto de
Relações Internacionais.
Inclui referências bibliográficas.
1. Relações Internacionais – Teses. 2. Escola
Inglesa. 3. teoria das Relações Internacionais. 4.
Martin Wight. 5. Hedley Bull. 6. Pós-positivismo. 7.
Kosovo. I. Herz, Mônica. II. Pontifícia Universidade
Católica do Rio de Janeiro. Instituto de Relações
Internacionais. III. Título.
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Agradecimentos
À minha família e, principalmente, aos meus pais, pelo total apoio desde o início.
À CAPES e a PUC-Rio, pelas respectivas bolsas de estudos.
À minha orientadora, professora Mônica Herz, pelas sugestões e comentários, que
foram sempre um grande incentivo para minha pesquisa.
Ao professor Nizar Messari, cujos atenciosos comentários foram muito
importantes na etapa inicial do trabalho.
Aos colegas Fábio Luís Tavares e Cláudia Lamarca e à bibliotecária da PUC-BH,
Jane Mota Lopes, que me enviaram livros, respectivamente de São Paulo, Brasília
e Belo Horizonte. Aos funcionários do IRI, do núcleo de documentação do IRI, e
da biblioteca da PUC-Rio (CCS).
Ao colega Leonardo Carvalho Braga, que desde os tempos da graduação, com
nossas conversas sobre os aspectos normativos das Relações Internacionais, tem
sido um inestimável apoio.
Resumo
Souza, Emerson Maione de; Herz, Mônica. A Contribuição e o
Desenvolvimento da Escola Inglesa de Relações Internacionais. Rio de
Janeiro, 2003. 156p. Dissertação de Mestrado – Instituto de Relações
Internacionais, Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro.
O objetivo da dissertação é avaliar a contribuição e o desenvolvimento da Escola
Inglesa de Relações Internacionais. Para tanto, opta-se pela análise histórica,
priorizando-se
uma
abordagem
cronológica.
Nesse
sentido,
analisa-se,
inicialmente, a contribuição de dois de seus principais teóricos: Martin Wight e
Hedley Bull, que estabeleceram os eixos teóricos e conceituais constitutivos da
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Escola. Na segunda parte, considera-se o debate sobre a identidade e a validade da
contribuição da Escola nos anos 1980. Na última parte, apresenta-se uma
avaliação da Escola Inglesa nos anos 1990. Introduz-se, então, a bifurcação entre
uma vertente crítica e outra “clássica” e a inovação trazida por uma nova geração
de teóricos. Por fim, procura-se apresentar, de forma crítica, o debate travado
dentro da Escola sobre o conflito do Kosovo.
Palavras-chave
Escola Inglesa; teoria das Relações Internacionais; Martin Wight; Hedley Bull;
pós-positivismo; Kosovo.
Abstract
Souza, Emerson Maione de; Herz, Mônica (Advisor). The Contribution and
Development of the English School of International Relations . Rio de Janeiro,
2003. 156p. MSc Dissertation – Instituto de Relações Internacionais, Pontifícia
Universidade Católica do Rio de Janeiro.
The aim of this dissertation is to evaluate the contribution and the development of
the English School of International Relations. In order to achieve this, the
analytical axis will be historic, emphasising a chronological approach. In this
sense, it was accessed the contribution of two of its leading theorists: Martin
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Wight and Hedley Bull, that together established the mains theoretical and
conceptual axis constitutive of the school. In the second part, the debate about the
identity and the validity of the contribution of the school in the 1980s was
analysed. In the last part, it is offered an evaluation of the English School in the
1990s. Its bifurcation into two approaches, a critical and a “classical” one; and the
theoretical innovation brought by a new generation of theorists, will be
introduced. Latter on, it will be offered an critical analysis of the debate that took
place in the English School after the conflict at Kosovo.
Keywords
English School; theory of International Relations; Martin Wight; Hedley Bull;
post-positivism; Kosovo.
Sumário
1. Introdução
10
2. As Origens da Escola Inglesa
21
2.1. A Contribuição de Martin Wight
21
2.1.1. “A política do Poder” de Martin Wight
21
2.1.2. As Três Tradições da Teoria Internacional
24
2.1.3. A Posição de Wight
31
2.1.4. A Continua Importância das Tradições na Atual Teoria das
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Relações Internacionais
2.1.5.
Martin
Wight,
34
Teoria
Política
e
Teoria
das
Relações
Internacionais
39
2.2. A Contribuição de Hedley Bull
54
2.2.1. Sociedade Internacional e Ordem na Política Mundial
54
2.2.3. Hedley Bull e a Teoria das Relações Internacionais
64
2.2.4.
As
Concepções
Pluralistas
e
Solidaristas
da
Sociedade
Internacional
73
3. O Desenvolvimento da Escola Inglesa
77
3.1. Sociedade Internacional Mundial: Ordem e Justiça
77
3.2. Os Debates Sobre a Escola Inglesa nos Anos 1980
84
3.3. Reflexões Sobre o Desenvolvimento da Escola Inglesa:
Anos
1980
93
4. O conflito no Kosovo e a Divisão na Escola Inglesa
96
4.1. A Escola Inglesa nos Anos 1990: Fechamento, Tradicionalismo ou
Inovação?
96
4.2. O Conflito no Kosovo e o Debate entre Pluralistas e Solidaristas
107
4.3. Sobre a viabilidade do atual projeto da Escola Inglesa
113
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5. Considerações Finais
123
6. Bibliografia
130
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Feeling and thinking should not be
regarded as alternatives, as if
anyone who thinks (...) does not
feel; or anyone who feels, need not
think.
Hedley Bull, The Control of the
Arms Race, p. xiii.
Eventually I suffered what some
colleagues regard as a severe
professional
disorder,
the
symptoms of which involve
believing that the study of
international relations can gain
more from studying Foucault than
NATO. The subject is in need of
reinvention, but this first requires
the reinvention of its teachers.
Ken Booth, “Human wrongs and
international relations”, p.109.