FILOSOFIA
E EDUCAÇÃO
formação continuada
educadores somos todos nós, adultos
(11) 3714 8158 | 995 691 000
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Olá!
Nosso objetivo é contribuir para a formação continuada de
Educadores1.
Apresentamos aqui uma lista de temas para serem trabalhados em
forma palestras2 e/ou cursos especialmente destinados ao público
adulto realmente ocupado com o papel que lhe cabe na formação
das crianças e dos jovens.
Há também uma relação de oficinas3 especialmente dirigidas a
professoras e professores da educação infantil, ensino fundamental
e médio.
Estamos certos de que somente com muita conversa visando a
compreensão de temas como esses, disposição e disponibilidade
[condições necessárias para qualquer tipo de mudança] seremos
autores e co-autores do tipo de vida que queremos para nós
mesmos e para os que vieram depois de nós.
Conte conosco4.
IGENS
1 Educadores são todos os adultos de um grupo social que, com seus modos de pensar,
sentir e viver influenciam diretamente os modos de pensar, sentir e viver dos mais jovens
2 Palestra ou encontro de educadores, conforme o sentido que os gregos clássicos
atribuíam ao termo: local de encontro de homens livres para exercícios físicos e
espirituais; numa 'palestra', só não fala quem não quer.
3 Espaço de exercício artesanal/intelectual; lugar de transformações.
4 Duração de cada atividade: palestras: até 3h | cursos: até 12h | atendimento individual
ou pequenos grupos: a combinar
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Palestras | Cursos
01. Papel do professor nas diferentes concepções de educação e de escola
Reflexões sobre quem é, o que pretende, como atua – e como é tratado – um dos
profissionais de maior influência na formação das pessoas.
02. 'Educação pelos meios de comunicação'
Apresentação de conteúdos e práticas educacionais na perspectiva da
Educomunicação.
03. Sociedade de controle
O que dizer da 'crise generalizada de todos os meios de confinamento, prisão,
hospital, fábrica, escola, família', conforme Deleuze e Foucault?
04. Modos de conhecer o mundo
Senso comum, Míto/Religião, Ciência, Filosofia e Arte como formas de ampliação de
visão de mundo.
05. Por que os saberes tradicionais não estão na 'grade' curricular?
Considerações sobre as razões e os desdobramentos do fato da instituição escolar
se distanciar [intencionalmente ou não] de saberes e valores dos diferentes grupos
humanos.
06. Pedagogia tecnicista – o que é isto?
Observações sobre modelagem do comportamento humano através de técnicas
aplicadas na escola.
07. 'Se não for libertária, toda pedagogia é autoritária'
Apresentação e discussão dos princípios da educação libertária para Roberto Freire.
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08. Concepções críticas de Educação
Matrizes conceituais que nos últimos 200 anos sustentam práticas educacionais
familiares, escolares e sociais nas pedagogias libertária, libertadora e 'dos
conteúdos'.
09. Escola e Violência Simbólica
Reflexões sobre o papel da 'escola: trunfo da reprodução social', conforme Pierre
Bourdieu.
10. Eixos Transversais na Educação Escolar
Discussão sobre o que os PCN's – Parâmetros Curriculares Nacionais [LDB
9394/96] propõem como 'tarefa' atual dos educadores escolares.
11. 'Para não criar mamíferos de luxo'
Observações sobre as relações entre educação e trabalho, a partir da teoria de
Antonio Gramsci.
12. Educomunicação – o que é isto?
Considerações sobre conceito e práticas educacionais 'na perspectiva da
Educomunicação' para o iGENS e Projeto Cala-boca já morreu.
13. "Os resultados do ensino ou não têm importância ou são perniciosos"
Apresentação da teoria de Carl Rogers, para quem o objetivo do terapeuta e do
professor é permitir que seus clientes e alunos se tornem pessoas plenamente
funcionais e saudáveis.
14. Ilusório, deturpado e falso
Sobre a concentração dos 'meios de comunicação social' no Brasil e o direito
humano à comunicação.
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15. Concepções ingênuas de Educação
Matrizes conceituais que nos últimos 200 anos sustentam práticas educacionais
familiares, escolares e sociais nas pedagogias tradicional, movimento escola nova e
tecnicista.
16. Temas Geradores
Considerações sobre 'educação como processo de promoção humana', conforme
Paulo Freire
17. Aspectos da Ética
Disponibilidade, compromisso, postura e ousadia: condições essenciais para alterar
modos de olhar e tratar o mundo.
18. 'Alegoria da Caverna', de Platão
Educação como exercício físico e espiritual em direção ao 'conhece-te a ti mesmo'.
19. Mídia e Preconceito
Exercício de leitura crítica dos 'meios de comunicação social' – em especial a tevê.
20. Grêmio Estudantil – por que não
Retrospectiva do movimento estudantil na história do Brasil e a função da escola
como espaço de formação política.
21. O lixo como problema
Análise das raízes do considerado 'mal do século'.
22. Assujeitamento ou Subjetivação
Consideração sobre Educação e Ética
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Oficinas [para educação infantil, ensino fundamental e médio ]
Artes Visuais e Conhecimento do Mundo | 24 horas
Pessoas, lugares e paisagens: a fotografia do ponto de vista da criança – uma
forma prática de conhecer outros tipos de leitura de mundo.
Eixo transversal Consumo | 4 horas
Leitura crítica de anúncios publicitários que contribuem para a formação de
crianças e adolescentes cada vez mais consumistas.
Cultura digital | 18 horas
Uso do blog como registro das atividades realizadas por professores na sala de
aula.
Linguagem oral e escrita | 24 horas
Criação coletiva de notícias através de texto escrito, fotografia e vídeo em forma
de jornal digital.
Produção coletiva de comunicação na perspectiva da Educomunicação | 24 horas cada
[atividades associadas a língua, geografia, história, ciências, artes, sociologia, filosofia...]
VideoReportagens – reportagens sobre temas atuais levantados durante as aulas
VideoHistória – outro jeito de aprender gêneros textuais [conto, novela e crônica]
FotoJornal – linguagem artística da fotografia associada à produção de legenda para
o jornal digital da escola
FotoNovela – forma de exercitar as características do gênero narrativo através da
fotografia e dos recursos das histórias em quadrinhos
RadioNotícia – criação de notícias do ponto de vista das crianças e adolescentes
sobre o cotidiano da escola e seu entorno, para veicular no canal da escola na internet
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Quem somos
Empresa de serviços educacionais e culturais, desde 1988. Linhas de pesquisa e
ação: educação, comunicação, educomunicação e filosofia
O que é GENS
Tem a ver com o significado que lhe dá a biologia: o que transmite as características
hereditárias. Tem a ver com a história de Grécia e Roma, berço cultural do ocidente:
Genos e Gens eram os primeiros núcleos familiares que deram origem às cidades.
GENS é uma das palavras que servem para denominar o que todos nós somos:
gente.
Compromisso
Abrir e garantir espaço de manifestações do que sentem e pensam as pessoas este é o principal objetivo do iGENS e o efetivo compromisso de seus responsáveis.
Nossas ações, projetos e programas visam contribuir para a constituição de sujeitos
autônomos, capazes de gerir a própria existência sem deixar de incluir o outro em
suas decisões. Estamos comprometidos com a real possibilidade de uma sociedade
justa, fraterna e solidária.
Responsáveis
Donizete Soares – professor de filosofia pela Faculdade Nª Sª
Medianeira, especialização em filosofia das ciências humanas pela
PUC/SP, autor de títulos publicados sobre Educação, Comunicação,
Educomunicação e Filosofia, co-responsável pelo iGENS e projetos
'Cala-boca já morreu – porque nós também temos o que dizer' e
'Trecho 2.8 – criação e pesquisa em fotografia'.
Grácia Lopes Lima, alfabetizadora, especialista em educação
infantil pela Escola Normal Caetano de Campos, professora de
língua e literatura pela Faculdade Nª Sª Medianeira, mestre em
Comunicação pela ECA/USP, doutora em Educação pela FE-USP,
co-responsável pelo iGENS e projetos 'Cala-boca já morreu' e
'Trecho 2.8', coordenadora do Grupo de estudos 'Educomunicação e
Formação de Professores' – Lab_arte FEUSP | Cala-boca já morreu.
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