ANEXO I – FORMULÁRIO DE PROJETO DE PESQUISA
1. IDENTIFICAÇÃO DO PROJETO
Título do projeto:
FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES: A RELAÇÃO UNIVERSIDADE E
ESCOLA NOS CURSOS DE LICENCIATURA
Pesquisador responsável: Joana Paulin Romanowski
Joana Paulin Romanowski
Contatos:
Telefones: 33398018
e-mail: [email protected]
Tipo da pesquisa:
( ) BÁSICA
(X ) APLICADA
Área de conhecimento (Curso de Vínculo):
Grande área: Humanas
Sub-área: Educação – Ensino Aprendizagem
Linha de pesquisa a que o projeto está vinculado:
Formação de Professores
Área de atuação:
[X ] Nacional [ ] Regional [ ] Estadual [ ] Municipal [ ] Outra/ Especificar .....................
Prazos de execução:
Data de início
Previsão de
Data de envio do
Data de envio do
término
relatório parcial
relatório final
02/02/2013
30/12/2014
30/06/2013
20/12/2013
2. RESUMO
Essa investigação direciona-se para a formação inicial do professor da
educação básica realizada em cursos de licenciatura. Focaliza a relação entre
a universidade e a escola básica, em específico, as disciplinas pedagógicas
dos cursos de licenciatura. Considera como questões norteadoras: Quais os
conhecimentos priorizados em relação à educação básica expressos nas
disciplinas pedagógicas dos cursos de licenciatura? Que conhecimentos
pedagógicos os professores e coordenadores da educação básica apontam
como necessários para a formação do professor para este nível de ensino a
serem incluídos nas disciplinas pedagógicas dos cursos de licenciatura? O
objetivo geral da pesquisa se expressa como: Analisar a relação universidade
com a educação básica expressa nas disciplinas pedagógicas dos cursos de
licenciatura a partir das demandas de professores e coordenadores da escola
básica. São objetivos decorrentes: Identificar junto a professores e dirigentes
da educação básica quais são os indicadores de conhecimentos pedagógicos
a serem considerados nos cursos de licenciatura. Sistematizar os
conhecimentos pedagógicos indicados por professores e coordenadores
visando contribuir com as disciplinas pedagógicas dos cursos de licenciatura.
Apontar desses indicadores, gerados por professores e coordenadores, os que
já se expressam nas disciplinas pedagógicas dos cursos de licenciatura
assinalando as prioridades na relação universidade e escola na formação do
professor. Toma como ponto de partida as investigações que examinam as
mudanças promovidas na organização destes cursos e as implicações com o
desenvolvimento profissional do professor, principalmente, para as
modalidades de ensino em grupos de alunos com características sócioculturais e necessidades distintas. Apóia-se na compreensão de que a prática
não é dirigida pela teoria, mas a teoria vai expressar a ação prática dos
sujeitos. São as ações e modos de agir determinantes das formas de pensar
dos homens. “A teoria pensa e compreende a prática sobre as coisas, não a
coisa. Daí, a sua única função é indicar caminhos possíveis, nunca governar a
prática.” (BRUNO 1989, p. 18). O conhecimento toma por base a ação prática
que os homens realizam por meio de relações sociais, instituídas. O
pressuposto básico é que “o homem não reflete sobre o mundo, mas reflete a
sua prática sobre o mundo” (BERNARDO, 1977, v. 1, p. 86). Deste modo, “(...)
o conhecimento é sempre o conhecimento de uma prática, nunca da realidade
natural ou social” (SANTOS 1992, p. 29), conforme Martins e Romanowski
(2010, p. 208). Os aportes teórico metodológicos consideram os referenciais
em relação à formação inicial de professores como Gatti, Diniz Pereira,
Terrazzan, Brzezinski, Pimenta, Marcelo Garcia, Nóvoa, entre outros. A
abordagem metodológica é qualitativa considerando Weller e Pfaff (2010,
p.17), Gatti e André (2010, p. 29). Para compreender um fenômeno em estudo
é preciso ir além da sua manifestação aparente, considerando sua
especificidade, as relações e as contradições que o produzem, sempre em
movimento e constituídas na prática social (TRIVIÑOS (1987). O campo de
investigação se constitui em cursos de licenciatura e escolas de educação
básica. Em relação aos cursos de licenciatura serão considerados os das
universidades da cidade de Curitiba e em relação às escolas, nesta primeira
fase as escolas de ensino fundamental, por amostragem, pelo menos uma
escola de cada regional, considerando a distribuição regional já existente das
escolas pertencentes à rede municipal de ensino de Curitiba, e uma
amostragem de pelo menos duas redes privadas de ensino. A pesquisa de
campo será realizada em etapas, articuladas entre si. Para compreensão de
seu conteúdo, assim se expressam: A primeira etapa destina-se ao estudo das
pesquisas publicadas, teses, dissertações e artigos, dos últimos cinco anos,
2007 a 2011, no eixo da formação de professores reflexivos considerando
procedimentos de pesquisas do tipo estado da arte, com apoio em André
(2000) e Romanowski e Ens (2006). Na segunda etapa serão realizadas
entrevistas semi-estruturadas junto aos coordenadores de escolas da
educação básica, professores e coordenadores de núcleos. Para as
entrevistas será considera uma amostragem, baseada nos seguintes critérios:
um mínimo de participantes em cada segmento (professores, coordenadores
de escola e de núcleos); inclusão de professores de iniciantes (um a cinco
anos de exercício profissional) experientes (de 5 a 20 anos de exercício
profissional) e em final de carreira (mais de 25 de exercício profissional)
professores que atuam em escolas do centro urbano e escolas afastadas do
centro urbano. Os mesmos critérios serão adotados para a indicação de
coordenadores. Na quinta fase busca-se a elaboração das considerações que
expressam o nível de compreensão interpretativo dos resultados obtidos com
a investigação. Busca captar os determinantes das relações que cingem a
relação universidade escola nos cursos de licenciatura. Na medida em que as
análises permitam comunicações, ainda que provisórias, serão geradas para
se submeterem ao debate, ao julgamento, pois não se pode ser científico
sozinho.
Palavras-chave: formação de professores; licenciaturas; relação universidade
escola.
2. CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES DO PROJETO
PERÍODO 1º mês 2º mês 3º mês 4º mês 5º mês 6º mês 7º mês 8º mês 9º mês 10º mês
Fundamentação X
Levantamento X
de resumos e
teses
Análises de
resumos
Relatório
Entrevistas nas
escolas
Análises das
entrevistas
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Relatório
X
3. RECURSOS PREVISTOS NO PROJETO.
DESCRIÇÃO
UNID.
QUANT.
1
1
Computador, acesso a internet,
gravador
10
Transporte até escolas
CUSTO
UNITÁRIO
R$
1.900,00 –
recurso já
existente
8,00
SUBTOTAL
R$
1.900,00
80,00
Papel
1 pacote
25,00
25,00
TOTAL DE RECURSOS (R$) 2.005,00
(1.900, 00 já
existentes)
4. GRUPO DE PESQUISA
Nome
Professor Estudante Titulação
Unidade
x
Pedagogia
Doutor
JOANA PAULIN ROMANOWSKI
x
Pedagogia
Duas estudantes que iniciam sua
participação em 2013- já
confirmadas
Poderão ser agregados mais duas
estudantes
5. RESPONSÁVEL PELO PROJETO – Joana Paulin Romanowski
Data
Assinatura do Responsável
02/02/2013
OBS: Anexar os currículos Lattes do(s) professor (es) pesquisador(es).
O Currículo Lattes será enviado por e-mail à Coordenação de Pesquisa devido
ao número de paginas.