Matriz e Critérios de Classificação da
Ficha de Avaliação Final de Língua
Portuguesa
Ano de escolaridade: 3º ano
Período: 3º período
Agrupamento de Escolas da Lourinhã,
Projecto Mais Sucesso Escolar
2010 /2011
Matriz da Ficha de Avaliação Final de Língua Portuguesa
3º ano de escolaridade
Competências
Cotação
Domínios de Aprendizagem
Estrutura
Itens
 Saber distinguir e reter o essencial
do que foi lido.
Compreensão
da leitura
I parte
40
Conhecimento
Explicito da
Língua
II parte
30
 Responder a questões.
 Estabelecer
a
acontecimentos.
 Ordenação
de
 Dominar técnicas básicas de
organização frásica:
 Identificar os parágrafos e
períodos do texto.
 Sinónimos.
 Ordem alfabética.
 Tempos verbais.
 Funções sintácticas: sujeito,
predicado.
 Tipos e formas de frases.
 Identificação da classe e da
subclasse nos nomes.
 Adjectivos.
 Pronomes pessoais.
 Família de palavras.

Expressão
Escrita
sequência
Redigir um texto, organizando de
forma compreensível a informação
que quer transmitir:
 Comprensão/concretização do pedido;
III parte
 Coerência e pertinência do conteúdo;
 Estrutura e coesão do texto;
30
1- Selecção
 Escolha
múltipla
2- Construção
 Resposta
Curta
 Completam
ento
1- Selecção
 Escolha
múltipla
N.º de
questões
3
1
5
1
4
 Ordenação
1
2- Construção
 Resposta
Curta
1
 Completam
ento
1
 Transforma
ção
2
2- Construção
 Resposta
Extensa
(orientada)
1
 Variedade e adequação do léxico;
 Correcção das frases e das sequências
das frases;
 Respeito pelas convenções ortográficas
e pelas regras de pontuação.
100%
= 20
Página 2
Critérios de Classificação da Ficha de Avaliação Final de Língua Portuguesa
Critérios gerais de avaliação





Todas as respostas dadas pelo aluno deverão ser legíveis e devidamente referenciadas, de forma
que permitam a sua identificação inequívoca. Caso contrário, será atribuída a cotação de zero
pontos à(s) resposta(s) em causa.
As cotações a atribuir às respostas dos alunos são expressas em números inteiros.
Num item de escolha múltipla, se o aluno assinalar mais do que uma opção, será atribuída a
cotação de zero pontos a esse item.
Nos itens de resposta fechada, de transformação e de ordenação, a cotação é atribuída de
acordo com os elementos de resposta solicitados e apresentados.
Não são contabilizados os erros ortográficos dados pelo aluno durante a I e a II parte da prova.
Instruções a ter em conta apenas na correcção do texto narrativo (III parte)
1. Devem ser considerados como erros ortográficos, entre outros:
• a ausência, a colocação errada ou o desenho ambíguo do acento;
• a troca de acento grave por agudo, de acento agudo por grave, do til por acento
circunflexo, etc.;
• a incorrecta utilização de maiúsculas e minúsculas.
2. Para efeitos de contagem de todos os erros ortográficos:
• considera-se uma palavra qualquer sequência delimitada por espaços em branco,
mesmo quando esta integre elementos ligados por hífen (ex.: /di-lo-ei/).
• serão contabilizados só uma vez:
– o mesmo erro numa palavra repetida;
- os erros padronizáveis em função de uma categoria (por exemplo, acentuação de
advérbios de modo terminados em -mente).
Critérios de classificação, por item:
É adoptada a seguinte legenda (na coluna Grau) para indicar o nível de desempenho do aluno na
resposta dada:
Legenda utilizada
C
Correcta / Completa;
PC
Parcialmente Correcta / Parcialmente Completa;
Inc.
Incompleta;
I
Incorrecta;
Página 3
I Parte
Compreensão da Leitura
N.º
1
Questões
Objectivo
Identificar
informação
explicita no texto
(personagem
principal do texto)
Grau
C
PC
I
2
3
Identificar
informação
explicita no texto
Identificar
informação
explicita no texto
C
I
C
PC
I
4
Estabelecer uma
relação
temporal
entre
acontecimentos
narrados (relativo a
duas personagens)
C
I
C
5
PC
Identificar
informação
explicita no texto.
I
Respostas
Descrição dos níveis de Desempenho
Respostas possíveis:
 O nome da personagem principal do texto é
Oriana.
 O nome da personagem principal é Oriana.
Respostas possíveis:
 É Oriana.
 Oriana.
Não responde ou refere outra situação não
plausível.
Assinala apenas:
× boa e muito bonita.
Não responde, dá outra resposta ou assinala
mais do que uma.
Respostas possíveis:
 Oriana vivia livre, alegre e feliz, dançando
nos campos, nos montes, nos bosques, nos
jardins e nas praias.
 Oriana vivia livre, alegre e feliz dançando
por todo o lado.
Respostas possíveis:

Oriana vivia muito feliz.
 Oriana vivia livre.
Não responde ou refere outra situação não
plausível.
Assinala apenas:
× a Rainha das Fadas.
Não responde, dá outra resposta ou assinala
mais do que uma.
Respostas possíveis:
 A Rainha das Fadas levou Oriana ao país
onde havia uma grande floresta para lhe
pedir que tomasse conta dos homens, animais
e plantas daquela floresta.
 A Rainha das Fadas levou Oriana àquele país
para lhe pedir para tomar conta dos seres
vivos daquela floresta.
Respostas possíveis:
 Para lhe pedir para tomar conta de todos os
seres vivos.
 Para lhe pedir para tomar conta daquela
floresta.
Não responde, dá outra resposta ou assinala
mais do que uma.
Cotação
4
3
0
3
0
5
3
0
3
0
3
2
0
Página 4
6
Transcrever
informação
dada/inferir
informação
pressuposta na fala
de uma personagem
C
I
C
7
Ordenar
acontecimentos de
acordo
com
a
ocorrência
cronológica
na
narrativa
PC
Inc.
8
Identificar
informação
explícita no texto
I
C
PC
Inc.
I
9
Transcrever
informação
dada/inferir
informação
pressuposta
C
PC
I
10
Identificar
uma
paráfrase de um
segmento textual
C
I
Respostas possíveis:
 - Prometo.
 E daí em diante Oriana ficou a morar na
floresta.
Não responde ou refere outra situação não
plausível.
Ordena correctamente todos os acontecimentos:
1. Oriana vivia alegre e feliz, dançando livremente.
4. A Rainha das Fadas pediu a Oriana que tomasse
conta da floresta.
2. Um dia apareceu a Rainha das Fadas.
7. À noite, quando todos dormiam, dançava com as
outras fadas.
3. Voaram por cima de planícies, lagos e
montanhas.
5. Oriana ficou a morar na floresta.
6. Tomava conta dos animais, dos onze filhos do
moleiro e regava as flores.
Ordena correctamente uma sequência de 5 ou 6
acontecimentos.
Ordena correctamente uma sequência de 3 ou 4
acontecimentos.
Não responde ou ordena aleatoriamente os
acontecimentos.
Completa os três espaços escrevendo:
 1º espaço - prevenia os animais (da chegada
dos caçadores);
 2º espaço – as flores (com orvalho);
 3º espaço – dos onze filhos do moleiro.
Completa apenas dois espaços.
Completa apenas um espaço.
Não responde ou dá outra resposta.
Transcreve ou parafraseia:
 «À noite, quando todos dormiam, Oriana ia
para os prados dançar com as outras fadas»
Ou
 «Quando todos dormiam, Oriana dançava
com as outras fadas.»
Respostas possíveis:
 «Oriana dança.»
 «Dança com as outras fadas.»
 «À noite a Oriana dança.»
Não
responde,
dá
uma
resposta
não
pertinente/ambígua ou ilegível.
Assinala apenas:
× Acordava muito cedo, mal nascia o sol.
Não responde, dá outra resposta ou assinala mais
do que uma.
Total
5
0
7
5
3
0
3
2
1
0
4
3
0
3
0
40 pontos
Página 5
II Parte
Conhecimento Explicito da Língua
Questões
Objectivo
Respostas
Descrição dos níveis de Desempenho
Cotação
Grau
N.º
Assinala apenas:
1 Identificar a classe
C
morfológica de duas
palavras (adjectivos)
I
2
3
Identificar, de entre
três conjuntos de
palavras,
o
correspondente à dos
nomes comuns
C
Substituir a palavra
destacada por um
sinónimo
C
I
PC
I
4
5
Identificar o conjunto
de
palavras
correspondente
à
família da palavra
primitiva campo.
Identificar
os
constituintes
que
numa
frase
desempenham
a
função de sujeito e os
que desempenham a
função de predicado
C
I
C
× adjectivos.
Não responde ou assinala uma ou várias das
outras alternativas.
Assinala apenas a lista formada pelas palavras:
× campo, monte, jardim, praia, montanha.
Não responde ou assinala uma ou várias das
outras alternativas.
Reescreve a frase e utiliza um sinónimo para a
palavra destacada. Exemplo:
 «Oriana ficou a morar na floresta.»
Escreve apenas um sinónimo adequado mas não
transcreve a frase. Exemplo:
 Morar.
Não responde ou não aplica correctamente um
sinónimo da palavra destacada.
Assinala apenas a lista formada pelas palavras:
× Camponês, campista, acampar, campino
Não responde ou assinala uma ou várias das
outras alternativas.
3
0
3
0
3
2
0
3
0
Transcreve, correctamente, os elementos que, em
cada frase, desempenham as funções solicitadas:
Frase
A
B
Sujeito
A fada Oriana
Tu
Predicado
dançava pelos campos (.)
és a fada desta floresta
(.)
4
(Não é considerada a ausência do ponto final)
PC
I
6
Substituir,
numa
frase,
um
grupo
nominal pela forma
do pronome pessoal
correspondente.
C
PC
I
Transcreve correctamente os elementos que
desempenham essas funções, referente apenas a
uma das frases.
Não responde ou transcreve incorrectamente.
Reescreve a frase como no exemplo:
 Ela regava as flores com orvalho.
Escreve apenas o pronome pessoal:
 Ela.
Não responde ou dá outra resposta.
2
0
2
1
0
Página 6
7
8
Identificar uma frase
com
o
verbo
flexionado
no
Pretérito
Imperfeito
do Indicativo
Ordenar
alfabeticamente
palavras (6 palavras,
iniciadas
por
4
consoantes
diferentes)
C
Assinala apenas a opção:
× A fada era amiga dos animais.
3
I
Não responde ou assinala uma ou várias das
outras alternativas.
0
C
Escreve/ordena correctamente todas as palavras:
2
1
3
5
4
6
PC
I
9
Classificar
frases
quanto ao tipo e à
forma
C
PC
I
fada
campo
flor
pássaro
moleiro
planta
5
Ordena correctamente uma sequência de 3 a 4
palavras.
Não responde ou ordena aleatoriamente as
palavras.
Responde correctamente às duas situações:
Exemplo:
Tipo (Frase do tipo) Imperativa.
Forma - (Frase na forma) Afirmativa.
Responde correctamente apenas a uma situação.
Não responde ou dá outra resposta.
Total
3
0
4
2
0
30
pontos
Página 7
III Parte
Expressão Escrita - Narrativa
A – Extensão do
texto
B – Tipologia do
texto
FORMATO
Parâmetros
Descrição dos Níveis de Desempenho
Cotação
Produz um texto de extensão igual ou superior a 15
linhas.
Produz um texto entre 9 e 14 linhas.
Produz um texto entre 5 e 8 linhas.
Não redige nenhum texto ou produz um texto inferior a 5
linhas.
3
2
1
0
Respeita integralmente as instruções do registo de um
texto narrativo (A ou B).
Respeita parcialmente as instruções do registo de um
texto narrativo (A ou B), podendo ocorrer alguns desvios,
nomeadamente para o texto descritivo.
Não redige qualquer texto ou ignora as instruções dadas
para o registo de um texto narrativo (A ou B).
C – Informação do texto
D – Progressão
do texto
TEMA
Aborda o tema do texto escolhido (A ou B), atribuindolhe um título sugestivo e respeitando os vários aspectos
sugeridos nas instruções, nomeadamente:
Texto
A
Texto
B
3
2
0
5
 Produz um texto narrativo com o narrador na 1.ª
pessoa, localiza a acção no tempo e no espaço, inclui a
personagem fada Oriana, conta as acções que fazia com
a fada (como a ajudava nas tarefas e como se divertiam).
 Produz um texto narrativo com o narrador na 1.ª
pessoa, localiza a acção no tempo e no espaço, conta
como e com quem gostaria de passar as férias.
Aborda o tema do texto escolhido (A ou B), atribuindolhe um título pouco sugestivo, considerando apenas
alguns dos aspectos sugeridos nas instruções.
Ignora qualquer um dos temas propostos (A ou B), não
lhe atribui um título adequado nem respeita as
instruções dadas.
O texto narrativo escolhido (A ou B) é desenvolvido de
forma coerente.
Desenvolve, de forma parcialmente coerente, a narrativa
escolhida (A ou B), apresentando incoerências,
redundâncias, repetições ou omissões da informação.
Produz um texto de conteúdo incoerente e de
organização/desenvolvimento inconsistente.
3
0
3
2
0
Página 8
Descrição dos Níveis de Desempenho
Parâmetros
Cotação
Redige um texto:
E – Estruturação do texto



com estrutura bem definida;
segmentando as unidades maiores do discurso (demarcação
das falas e/ou das sequências narrativas/descritivas);
utilizando os sinais de pontuação adequadamente na
delimitação das unidades maiores do discurso (parágrafos) e
das suas partes constituintes;
3
Redige um texto:

estruturado de forma satisfatória, ainda que com algum
desequilíbrio das suas partes constituintes;

utilizando os sinais de pontuação, principalmente para
marcar a delimitação de parágrafos;
2
Redige um texto:


utilizando, maioritariamente, frases isoladas;
0
ignorando os sinais de pontuação, ou utilizando-os de forma
aleatória, não respeitando as regras elementares do seu uso;
TEXTUALIZAÇÃO
Articula frases utilizando:
 processos variados de articulação interfrásica (usando
diferentes conectores; substituições nominais/pronominais);
 vocabulário adequado e variado;
4
F – Articulação
Mantém as coordenadas de enunciação (tempo, espaço,
pessoa) adoptadas inicialmente na narrativa.
Na articulação das frases usa, essencialmente:
 conectores mais simples e frequentes/repetidos;
 vocabulário adequado mas pouco variado;
2
Apresenta alguns desvios às coordenadas de enunciação
adoptadas inicialmente na narrativa.
Não recorre a processos de articulação interfrásica,
utilizando:
0
 vocabulário muito elementar e restrito, com elevado
número de repetições (redundâncias) e aplicado de
forma inadequada;
Apresenta grandes desvios relativos às coordenadas
adoptadas inicialmente.
Página 9
Parâmetros
Descrição dos Níveis de Desempenho
Cotação
Constrói frases respeitando as regras de:
 concordância;
 flexão;
 ordem (das palavras);
4
G – Morfologia e Sintaxe
Utiliza correctamente a pontuação no interior da frase.
Constrói frases gramaticalmente aceitáveis mas com alguns
erros/falhas no uso das regras de:
2
 concordância;
 flexão;
 ordem (das palavras);
 selecção.
Utiliza a pontuação, no interior da frase, mas sem seguir
sistematicamente as regras.
Constrói frases apresentando muitos erros/falhas no usos
das regras de concordância, flexão, ordem e selecção;
Utiliza a pontuação, no interior da frase, de modo aleatório
ou não a utiliza.
Não dá erros ortográficos ou dá alguns erros (até 5), apenas
em palavras de uso pouco frequentes.
H - Ortografia
TEXTUALIZAÇÃO (cont.)
 selecção.
Dá alguns erros ortográficos em palavras de uso frequente,
mas não de modo sistemático, cuja frequência se mantém
na proporção de 5 erros em 50 palavras.
Escreve com elevada frequência de erros ortográficos, com
carácter
sistemático
e,
na
maioria
dos
casos,
comprometedores da inteligibilidade do texto.
Total =
0
5
2
0
30 pontos
15 de Maio de 2011
A Coordenadora do PMSE
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