Simulado/2014
CNSG
3º Ano – Ensino Médio
3º Ano –
Ensino Médio
BLOCO II
Data: 14/03/2014
Horário: 14h30 às 18h30
Nº de questões: 75
Disciplinas
Questões
Química
01 a 15
Biologia
16 a 30
Geografia
31 a 45
Português
46 a 60
Filosofia/Sociologia
61 a 75
INSTRUÇÕES:
 INSTRUÇÕES:
Para a realização deste








Simulado você
Maneira
correta de preenchimento
do de
Maneira
correta
está recebendo este caderno contendo as
cartão-resposta:
preenchimento do cartãoPara a realização
você
questões
do referidodeste
BlocoSimulado
de Disciplinas
resposta:
está recebendo
este cada,
caderno
contendo
as
com
5 alternativas
onde
somente
questões
referido Bloco de Disciplinas
uma
será do
a correta.
com 5 alternativas cada, onde somente
uma serásea correta.
Confira
não existem folhas faltando
Maneira errada de preenchimento do
cartão-resposta:
ou rasuradas. Caso possua, peça ao
Maneira
errada
de
Confira
se
não
existem
folhas
faltando
ou
fiscal para substituí-lo.
preenchimento do cartãorasuradas. Caso possua, peça ao fiscal
resposta:
Após
60
(sessenta)
minutos,
você
para substituí-lo.
receberá um cartão-resposta. A correção
Apósprovas
60 será
(sessenta)
você
das
efetuada minutos,
considerando
exclusivamente as marcações
receberá
um
cartão-resposta.
A
correção
do CARTÃO-RESPOSTA.
das provas será efetuada considerando exclusivamente as marcações
Não
será permitida qualquer espécie de consulta, nem uso de
do CARTÃO-RESPOSTA.
aparelho de comunicação, cálculo e/ou de registro de dados;
Não será permitida qualquer espécie de consulta, nem uso de
aparelho
comunicação,
cálculo
e/ou adefolha
registro
de dados;
Ao
sair dade
sala,
não esqueça
de assinar
de frequência;
Ao sair da
sala, uma
não esqueça
de assinar
a folha
de frequência;
 Marque
apenas
alternativa
para cada
questão,
utilizando caneta
esferográfica, tinta azul ou preta, escrita grossa. Não deixe questão
 sem
Marque
apenas uma alternativa para cada questão, utilizando caneta
resposta.
esferográfica, tinta azul ou preta, escrita grossa. Não deixe questão
sem resposta.
Aluno(a): ____________________________________________________________
Aluno(a): ____________________________________________________________
Bloco II – 1ª Etapa
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Data: 14/03/2014
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QUÍMICA – Prof. Edson Barros
01. Rutherford idealizou um modelo atômico com duas
regiões distintas. Esse modelo pode ser comparado a
um estádio de futebol com a bola no centro: a
proporção entre o tamanho do estádio em relação à
bola é comparável ao tamanho do átomo em relação
ao núcleo (figura).
Com relação a esses átomos, é correto afirmar que:
a) os átomos
si.
142
60 Nd ,
144
146
60 Nd e 60 Nd
são isóbaros entre
b) o praseodímio-141 e o neodímio-142 são isótopos
entre si.
c) o número atômico do elemento químico neodímio é
144.
d) o neodímio-142 apresenta 60 nêutrons em seu núcleo.
e) o praseodímio-141 apresenta 59 prótons e 82
nêutrons em seu núcleo.
03. Considere as seguintes afirmativas sobre dois
elementos genéricos X e Y:
Acerca do modelo idealizado por Rutherford e
considerando os conhecimentos sobre o átomo, é
correto afirmar:
a) Os prótons e os nêutrons são encontrados na
eletrosfera.

X tem número de massa igual a 40;

X é isóbaro de Y;

Y tem número de nêutrons igual a 20.
Assinale a alternativa que apresenta, respectivamente, o
número atômico e a configuração eletrônica para o
cátion bivalente de Y.
a) 20 e 1s22s22p63s23p64s2.
b) Os elétrons possuem massa muito grande em relação à
massa dos prótons.
b) 18 e 1s22s22p63s23p64s2.
c) O núcleo atômico é muito denso e possui partículas de
carga positiva.
d) 20 e 1s22s22p63s23p6.
d) A eletrosfera é uma região onde são encontradas
partículas de carga positiva.
e) O núcleo atômico é pouco denso e possui partículas de
carga negativa.
02. Em 1841, um cientista chamado Mosander anunciou a
descoberta de um novo elemento químico, que ele
chamou de didímio. Esse nome, que vem do grego e
significa “gêmeo”, foi dado porque, de acordo com seu
descobridor, esse elemento sempre aparecia nas
mesmas rochas que o lantânio, e era como se fosse
seu “irmão gêmeo”. Contudo, em 1885, outro
cientista, chamado Von Welsbach, mostrou que o
didímio não era um elemento e sim uma mistura de
dois elementos químicos. Ele chamou um desses
novos elementos de neodímio(“o novo gêmeo”) e o
outro de praseodímio(“o gêmeo verde”). A tabela a
seguir menciona átomos desses elementos presentes
na natureza.
Bloco II – 1ª Etapa
c) 20 e 1s22s22p63s23p64s24p2.
e) 18 e 1s22s22p63s23p6.
04. (UFPB) O ar atmosférico, cuja composição até uma altura
de 70 km varia muito pouco em qualquer lugar do
planeta, é constituído predominantemente pelos gases
N2 e O2. Em meio a esses gases, encontram-se dispersas
partículas sólidas de origens naturais, provenientes da
ação dos ventos sobre desertos, emanações de partículas
vulcânicas, liberação de pólen de plantas, e outras
partículas resultantes de queimadas e da poluição
causada pelas fábricas e pelos veículos automotores. De
acordo com essas informações, é correto afirmar que o ar
atmosférico
a) é uma substância composta.
b) é uma substância gasosa.
c) tem composição idêntica tanto na zona rural quanto na
zona urbana.
d) é uma mistura heterogênea.
e) pode ser purificado por processo de destilação simples.
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Simulado/2014
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05. (Mack-SP) Por lei, a quantidade máxima do corante
urucum (C25H30O4) permitida em 100 g de alimento é
de 0,002 g. Assim, a quantidade máxima de
moléculas desse corante presentes em 500 g de
salsicha, deve ser,a proximadamente, de:
a) 3,0 . 1018.
3º Ano – Ensino Médio
09. (UFRGS-RS) A água oxigenada, solução aquosa de
peróxido de hidrogênio, é comercializada com sua
concentração especificada em número de volumes.
Um litro de água oxigenada a 20 volumes produz 20
litros de gás oxigênio nas CNTP, quando ocorre a
decomposição total do peróxido, conforme a equação:
2 H2O2(aq)  2 H2O(l) + O2(g)
b) 6,0 . 1017.
A concentração, em mols/litro, do peróxido de
hidrogênio na água oxigenada 20 volumes é,
aproximadamente:
c) 1,5 . 1019.
d) 3,0 . 1020.
a) 0,45
e) 1,5 . 1021.
b) 0,89
Dados: massa molar (g/mol) H = 1; C = 12; O = 16
c) 1,00
d) 1,78
06. (Vunesp) Um aditivo para radiadores de automóveis é
composto de uma solução aquosa de etilenoglicol.
Sabendo que em um frasco de 500 mL dessa solução
existem cerca de 5 mols de etilenoglicol (C2H6O2), a
concentração comum dessa solução, em g/L, é:
e) 20,00
Dado: volume molar de gás nas CNTP = 22,4 L/mol.
d) 310.
10. (Vunesp) Os frascos utilizados no acondicionamento
de soluções de ácido clorídrico comercial, também
conhecido como ácido muriático, apresentam as
seguintes informações em seus rótulos: solução 20%
m/m (massa percentual); densidade = 1,10 g/mL;
massa molar = 36,50 g/mol. Com base nessas
informações, a concentração da solução comercial
desse ácido será:
e) 620.
a) 7 mol/L
Dado: massa molar C2H6O2 = 62 g/mol
a) 0,010.
b) 0,62.
c) 3,1.
b) 6 mol/L
07. (Ence-Uerj-Cefet-UFRJ) Para a prevenção de cáries,
em substituição à aplicação local de flúor nos dentes,
recomenda-se o consumo de “água fluoretada”.
Sabendo que a porcentagem, em massa, de fluoreto
de sódio na água é de 2 . 10–4%, um indivíduo que
bebe 1 litro dessa água, diariamente, terá ingerido
uma massa desse sal igual a:
Dado: densidade da água fluoretada: 1,0 g/mL
c) 5 mol/L
d) 4 mol/L
e) 3 mol/L
11. (UFPEL RS) Considerando a metionina e a cisteína
(fórmulas na questão anterior), assinale a afirmativa
correta sobre suas estruturas.
a) 2 . 10–3 g.
b) 3 . 10–3 g.
c) 4 . 10–3 g.
d) 5 . 10–3 g.
e) 6 . 10–3 g.
08. (UEL-PR) Dissolvendo-se 1,47 g de CaCl2 . 2 H2O em
água até completar 200 mL, obtém-se uma solução
aquosa cuja concentração, em mol/L, é:
Dado: massa molar do CaCl2 . 2 H2O = 147 g/mol.
a) 5,0 . 10–2.
b) 4,0 . 10–3.
c) 3,0 . 10–2.
d) 2,0 . 10–3.
e) 1,0 . 10–2.
Bloco II – 1ª Etapa
a) Ambos os aminoácidos apresentam um átomo de
carbono insaturado e cadeia carbônica homogênea.
b) Ambos os aminoácidos apresentam um átomo de
carbono insaturado, mas a metionina tem cadeia
carbônica heterogênea e a cisteína, homogênea.
c) Ambos os aminoácidos apresentam um átomo de
carbono insaturado e cadeia carbônica heterogênea.
d) Ambos os aminoácidos apresentam os átomos de
carbono insaturado e cadeia carbônica homogênea.
e) Ambos os aminoácidos apresentam os átomos de
carbono insaturado, mas a metionina tem cadeia
carbônica homogênea e a cisteína, heterogênea.
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Simulado/2014
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12. (PUC-MG) A gingerona é um componente do gengibrerizoma (ou caule subterrâneo) do Zingiber Officinale,
de fórmula:
3º Ano – Ensino Médio
15. (PUCC-SP) Sobre o “ouro-negro”, foram feitas as
seguintes afirmações:
I.
Encontra-se distribuído no planeta de modo uniforme,
em qualidade e quantidade.
II. Tem como constituintes principais os
hidrocarbonetos.
III. Praticamente não tem utilidade nos dias atuais se não
passar por processo de destilação fracionada.
Ele apresenta grupos funcionais de:
Dessas afirmações, somente:
a) éter, fenol e cetona.
a) I é correta
d) I e II são corretas
b) fenol, éster e aldeído.
b) II é correta
e) II e III são corretas
c) álcool, éster e aldeído.
c) III é correta
d) álcool, éter e cetona.
BIOLOGIA I – Prof. Mário Cristiano
13. O ácido núdico, cuja estrutura é mostrada abaixo, é
um antibiótico isolado de cogumelos como o
Tricholoma nudum.
Em relação a uma molécula de ácido núdico, é correto
afirmar que o número total de átomos de hidrogênio,
de ligações duplas e de ligações triplas é,
respectivamente,
16. O DNA é composto de nucleotídeos. Cada nucleotídeo
é composto de um fosfato, uma desoxirribose e uma
das quatro bases nitrogenadas. Os organismos vivos
transportam suas informações genéticas em
moléculas de ácidos nucleicos, DNA e RNA, e um
código genético que pode “escrever” informações no
DNA como uma sequência de pares de nucleotídeos,
e, então, traduzi-la em uma linguagem diferente de
sequências de aminoácidos nas proteínas.
A hipótese heterotrófica, sobre a origem da vida, não
explica como se deu o surgimento do código genético,
ou seja, como no início da vida as moléculas de ácidos
nucleicos assumiram o controle da síntese de
proteínas.
a) 1 – 1 – 2
b) 1 – 2 – 3
O esquema adiante revela o processo de origem e
evolução dos seres vivos.
c) 3 – 1 – 2
d) 3 – 2 – 3
e) 5 – 1 – 3
14.
(PUC-RS) O ácido etilenodiaminotetracético,
conhecido como EDTA, utilizado como antioxidante
em margarinas de fórmula
Considerando o texto e a análise do esquema, podemos
considerar que
a) a origem da vida no planeta foi possível devido a uma
série de eventos, como fermentação – fotossíntese e
respiração aeróbica.
b) o surgimento de organismos com capacidade de
utilizar energia luminosa promoveu um aumento
gradativo na concentração de CO2 na atmosfera.
Apresenta cadeia carbônica:
a) acíclica, insaturada, homogênea.
b) acíclica, saturada, heterogênea.
c) acíclica, saturada, homogênea.
d) cíclica, saturada, heterogênea.
e) cíclica, insaturada, homogênea.
Bloco II – 1ª Etapa
c) o criador planejou todas as espécies, oferecendo-lhes
características adaptativas para que vivessem em
diferentes habitats.
d) as espécies são imutáveis; as espécies encontradas
atualmente já existiam desde a origem do planeta.
e) a origem e a evolução dos sistemas energéticos
obedeça a ordem cronológica: fotossíntese –
fermentação – respiração aeróbica.
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Simulado/2014
17.
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Os organismos autotróficos fotossintetizantes
transformam a energia luminosa do sol em energia
química, que pode ser utilizada por todos os seres
vivos, além de produzir o gás oxigênio do planeta.
Nos procariontes, como as cianobactérias, a
clorofila e outros pigmentos aderem-se às
membranas existentes no citoplasma, enquanto nos
eucariontes, como os vegetais, a clorofila situa-se no
interior dos cloroplastos.
Um aspecto controverso sobre a organização da
vida em seres complexos se encontra nas teorias
sobre a evolução das células eucarióticas; no caso
das células eucariontes fotossintetizantes, assinale a
proposição que melhor ilustrar sua evolução.
3º Ano – Ensino Médio
18. Quando um dos maiores
jogadores de futebol de todos
os
tempos
anuncia
o
abandono dos gramados, a
reação geral dos que gostam
do esporte só pode ser a de
lamento. E é este o
sentimento que deve ter
tomado conta de todos –
corinthianos ou não – que
assistiram a emocionante
entrevista
coletiva
de
Ronaldo na tarde desta
segunda-feira 14. Mesmo dos que avaliavam que este
anúncio deveria ter vindo há mais tempo.
Suas juras de amor ao “Timão”, hoje repetidas, também parecem sinceras. Não eliminaram, porém, uma
sensação ruim que sobrevoou o ar quando ele fez a
seguinte revelação diante do batalhão de repórteres:
“Há quatro anos fiz um exame no Milan que constatou
que eu tinha hipotireoidismo. Eu precisava tomar
hormônios, mas não podia, porque seria pego no
antidoping. Alguns de vocês agora devem estar
arrependidos de fazer tanta chacota com meu peso,
mas não guardo mágoa. Só queria explicar isso no
último dia da minha carreira”.
a)
b)
Carta Capital, 14 de fevereiro de 2011 às 16:24h
O hipotireoidismo que acometeu o maior artilheiro de
todas as Copas resulta de uma disfunção da glândula
tireoide, situada na base do pescoço, próximo à
proeminência laríngea. Dentre os elementos químicos
abaixo, a opção que contém o requerido pelas
glândulas tireoides para produzir a tiroxina é o
a) cálcio.
b) potássio.
c)
c) iodo.
d) cobalto.
e) sódio.
d)
19. Mais um dado estará disponível no rótulo dos
alimentos brasileiros a partir de 1º de agosto:
quanto de gordura trans o produto industrializado
carrega. A Organização Mundial da Saúde
recomenda que a gordura trans não ultrapasse 1%
do consumo calórico diário. Isso significa que, em
uma dieta de 2 mil calorias, a nova referência usada
pela Agência Nacional de Vigilância Sanitária
(ANVISA), o consumo de trans deve ser de, no
máximo, 2 gramas.
McDonald’s, a maior cadeia de restaurantes do
mundo, divulgou que suas batatas contêm um terço
a mais de gorduras trans do que era conhecido até
agora.
e)
Isso significa que o nível de trans numa porção
grande de batatas é de 8 gramas, com a gordura total
subindo para 30 g.
Reportagem Jornal Estado de São Paulo 10/02/2006
Bloco II – 1ª Etapa
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3º Ano – Ensino Médio
A análise do texto e os conhecimentos correlatos
sobre as fontes lipídicas destacadas na reportagem
permite-nos inferir que:
as gorduras trans correspondem a um grupo de
moléculas vegetais que passa por um processo de
hidrogenação natural e/ou industrial parcial, que
promove o aumento LDL e os riscos de doenças
cardiovasculares.
as gorduras trans são constituídas de ácidos graxos
insaturados de origem obrigatoriamente animal e
presente na carne vermelha, daí porque sua ingestão
deverá ser acompanhada de cuidados.
estas moléculas são esteróides de elevados pesos
moleculares que contribuem para aumentar os níveis
de HDL no sangue, e com isso elevar as pressões
osmóticas sanguíneas.
a natureza fosfoglicerídica das gorduras trans lhes
confere poder anfipático e alta solubilidade em água.
o alerta da ANVISA torna-se um tanto quanto exagerado
quando percebemos a importância das gorduras trans na
natureza lipoprotéica das membranas celulares.
21. O ácido acetilsalicílico pertence ao grupo de fármacos
anti-inflamatórios não esteroides, com propriedades
analgésica, antipirética anti-inflamatória. Seu mecanismo de ação baseia-se na inibição irreversível da
enzima cicloxigenase, envolvida na síntese das
prostalglandinas. O ácido acetilsalicílico também
inibe a agregação plaquetária, bloqueando a síntese
do tromboxano A2 nas plaquetas.
20. As vitaminas C e E, cujas formas estruturais são
apresentadas
a
seguir,
são
consideradas
antioxidantes, pois impedem que outras substâncias
sofram destruição oxidativa, oxidando-se em seu
lugar. Por isso, são muito utilizadas na preservação
de alimentos.
22. A maneira mais eficaz de se prevenir contra diversas
doenças, como poliomielite (paralisia infantil),
tuberculose, rubéola e febre amarela, entre outras, é
a vacinação. Ao se vacinar, a pessoa passa a ter
proteção e torna-se imunizada. O Calendário de
vacinação brasileiro, definido pelo Programa
Nacional de Imunizações do Ministério da Saúde
(PNI/MS), corresponde ao conjunto de vacinas
consideradas de interesse prioritário à saúde pública
do país. Atualmente, é constituído por 12 produtos
recomendados à população, desde o nascimento até a
terceira idade, e distribuídos gratuitamente nos
postos de vacinação da rede pública.
A vitamina E impede que as moléculas de lipídios
sofram oxidação dentro das membranas da célula,
oxidando-se em seu lugar. A sua forma oxidada, por
sua vez, é reduzida na superfície da membrana por
outros agentes redutores, como a vitamina C, a qual
apresenta, portanto, a capacidade de regenerar a
vitamina E.
http://portal.saude.gov.br/portal/saude/profissional
/area.cfm?id_area=1448.
a)
b)
c)
d)
e)
a)
b)
c)
d)
e)
Baseado na polaridade das substâncias e informações
acima, assinale a afirmativa correta:
A vitamina E é capaz de regenerar a vitamina C.
Conclui-se então, que a vitamina E é melhor antioxidante que a vitamina C.
A vitamina C é capaz de regenerar a vitamina E.
Conclui-se então, que a vitamina E é melhor antioxidante que a vitamina C.
A vitamina C é um bom antioxidante na preservação de
gorduras, pois ela pode formar pontes de hidrogênio
com as moléculas de gordura.
A vitamina E é um bom antioxidante na preservação de
óleos e gorduras (por exemplo, a margarina), mas não
o é para sucos concentrado de frutas.
A vitamina E é um melhor antioxidante na preservação
de sucos concentrado de frutas pelo caráter polar de
sua molécula.
Bloco II – 1ª Etapa
Bula do AAS da Sanofi Aventis.
Para inibir a ação de uma enzima, pode-se fornecer à
célula uma substância que ocupe o sítio ativo dessa
enzima. Para isso, essa substância deve
a) estar na mesma concentração da enzima.
b) ter a mesma estrutura espacial do substrato da
enzima.
c) recobrir toda a molécula da enzima.
d) ter a mesma função biológica do substrato da enzima.
e) apresentar a mesma temperatura de atuação com pH
distinto.
Acesso em 16 mai. 2011. (com adaptações)
Nesse contexto, é correto afirmar:
a) Aderir às campanhas de imunização é fundamental
para a saúde pública, pois as vacinas possuem uma
ação preventiva e curativa das doenças.
b) As vacinas, através dos antígenos que são microrganismos patogênicos atenuados ou inativados ou
parte deles, induzem a produção de anticorpos para
defesa do organismo.
c) As vacinas representam um tipo de imunização
passiva, artificialmente adquirida, pois o organismo a
ser imunizado recebe um conjunto de anticorpos
específicos.
d) A imunidade específica adquirida através de uma
vacina exige estímulo prévio para se desenvolver,
podendo resultar de uma infecção subclínica, por
exemplo.
e) A vacinação contra dengue já integra o programa
nacional de imunização do Ministério da Saúde e sua
aplicação é uma realidade em todos os estados
brasileiros.
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Simulado/2014
23.
CNSG
O mendelismo é uma teoria atomística da
hereditariedade. Além de existirem genes discretos
que codificam proteínas discretas, os genes também
são preservados durante o desenvolvimento e
transmitidos inalteradamente para a próxima
geração. Em um mecanismo de mistura, os “genes”
não são preservados. Os genes que o indivíduo
herda de seus progenitores são fisicamente
perdidos quando os dois conjuntos parentais são
misturados. No mendelismo, é perfeitamente
possível que os fenótipos dos progenitores sejam
misturados na prole, mas os genes não se
misturam”. (Evolução, 3ª Edição, Mark Ridley. Artmed.)
3º Ano – Ensino Médio
24. O piebaldismo é um fenótipo autossômico humano
raro, não é uma forma de albinismo. Os padrões se
revelam melhor nas pessoas de pele escura. As
células nas manchas claras têm o potencial genético
de sintetizar melanina, mas, como não são
melanócitos, não estão programadas para sintetizá-la.
No início do século XX, a transmissão das
informações genéticas para os descendentes era
explicada por algumas hipóteses sobre as leis da
hereditariedade, como a mendeliana e a por mistura.
A genealogia adiante revela uma família com casos de
piebaldismo.
Nesse caso, é correto afirmar que
Relativo às informações contidas no texto e a análise
dos esquemas, é correto afirmar que
a) na hereditariedade mendeliana, genes mutantes que
conferem ao portador características vantajosas, há
menor possibilidade de aumento de sua frequência do
que na hereditariedade por mistura.
a) o alelo determinante do piebaldismo é recessivo sobre
o alelo para normalidade.
b) os indivíduos normais, em todas as gerações, são
homozigotos dominantes.
c) o próximo filho do casal III-7 × III-8 será normal.
d) o indivíduo III-14 é heterozigoto.
b) pela hereditariedade por mistura, as características
genéticas são transmitidas de forma alterada e
preservam com maior eficiência a variabilidade
genética.
e) a probabilidade de o próximo descendente de II-8 × II9 ser uma filha afetada é de 3/8
c) na hereditariedade por mistura, os genes e os
fenótipos são transmitidos inalteradamente para as
próximas gerações.
Monóxido de carbono – perigo à vista
d) a hereditariedade por mistura permite uma maior
seleção de genes mutantes, devido às mesclas de
genes, que são transmitidos de uma geração para
outra.
e) pela hereditariedade mendeliana, os fatores parentais,
atualmente denominados genes, são transmitidos sem
alteração para a prole.
25. Leia o texto e responda.
O monóxido de carbono é um gás incolor e inodoro
presente na queima de combustíveis, fumaça de cigarros etc.
Quando inalado, compete com o gás oxigênio ao combinar-se
com a hemoglobina do sangue muito mais facilmente que
esse. Assim, as células do corpo vão receber quantidade de
oxigênio bem menor que o necessário, pois a hemoglobina
disponível para o transporte de oxigênio diminui, causando
danos à saúde, podendo, até mesmo, levar à morte. Em
recintos fechados, onde o fumo é liberado, tanto fumantes
quanto não fumantes sofrem a ação desse gás no organismo.
Considere que um fumante, em um recinto fechado, tenha
ficado exposto das 22h às 6h do dia seguinte, a 450 ppm de
monóxido de carbono proveniente da fumaça de cigarros.
(ppm – partes do monóxido por milhão de partes de ar)
Bloco II – 1ª Etapa
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3º Ano – Ensino Médio
De acordo com o texto, é correto afirmar que:
a) A é um retrovírus e B é um bacteriófago.
b) A pode causar gripe e B é um bacteriófago.
c) A e B podem causar gripe.
d) A é um bacteriófago e B pode causar gripe.
e) A e B são bacteriófagos
27. Em 25 anos o HIV matou 25 milhões de pessoas e está
presente em outros 40 milhões. É a segunda doença
infecciosa que mais faz vítimas no mundo, logo atrás
da tuberculose. Em 2005, 3 milhões de pessoas
morreram devido a AIDS; dessas vítimas, 570 mil
eram crianças. Dentre as características biológicas
citadas a seguir a única que pode ser encontrada no
vírus da AIDS é:
a) parede
celular
mucocomplexa.
formada
por
substâncias
b) DNA de fita simples.
c) pequenos anéis de DNA, os plasmídeos, dispersos no
capsídeo.
d) membrana externa lipoprotéica e com peptidoglicano.
Consultando a tabela acima, percebe-se que o efeito
desse gás nessa pessoa será
a) a diminuição da atividade cardíaca.
e) enzima especial, a transcriptase reversa, para produzir
DNA
c) convulsão.
28. Numere a Segunda coluna de acordo com a primeira e
depois assinale a alternativa que contenha a
sequência correta:
d) dor de cabeça intensa e náuseas.
COLUNA I
e) a morte.
(1) bacilos
b) pequena dor de cabeça.
(2) estreptococos
(3) estafilococos
(4) tétrades
BIOLOGIA II – Prof. Leandro Nobre
(5) sarcina
26. O texto abaixo refere-se a etapas do ciclo reprodutivo
dos vírus A e B.
O vírion A adere à célula hospedeira e injeta nessa
célula o seu DNA. Os genes virais são transcritos em
moléculas de RNA posteriormente traduzidas em
proteínas virais. Essas proteínas induzirão a
multiplicação do DNA viral. Em seguida, já com a
célula hospedeira totalmente controlada pelo vírus,
são produzidas proteínas para a construção de
cabeças e caudas virais, que se agregarão ao DNA
formando vírus completos. Cerca de 30 minutos após
a adesão do vírion à célula, ocorre a lise celular, com
a liberação de centenas de vírions maduros, aptos a
reiniciar novo ciclo. O vírion B adere à célula
hospedeira e penetra inteiramente em seu
citoplasma. O capsídeo do vírus é então digerido,
enzimaticamente, liberando sua molécula de RNA. O
RNA passa a se autorreproduzir e, quando traduzido
em proteínas, origina os componentes protéicos do
capsídeo. Da união de ácidos nucléicos e capsídeos
originam-se novos vírions maduros que se libertam
da célula infectada.
Bloco II – 1ª Etapa
(6) espirilos
COLUNA II
(
) cocos em grupos formando cachos
(
) cocos em grupos aproximadamente cúbicos
(
) cocos em fileira
(
) filamentos helicoidais
(
) bastonete reto
(
) cocos em grupo de quatro
a) 3-2-5-6-1-4
b) 3-5-2-6-1-4
c) 3-5-2-1-6-4
d) 3-5-2-6-4-1
e) 3-5-1-2-4-6
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29. Estima-se que haja atualmente no mundo 40 milhões de
pessoas infectadas pelo HIV (o vírus que causa a AIDS),
sendo que as taxas de novas infecções continuam
crescendo, principalmente na África, Ásia e Rússia. Nesse
cenário de pandemia, uma vacina contra o HIV teria
imenso impacto, pois salvaria milhões de vidas.
Certamente seria um marco na história planetária e
também uma esperança para as populações carentes de
tratamento antiviral e de acompanhamento médico.
[TANURI, A.; FERREIRA JUNIOR, O. C. Vacina contra Aids: desafios e
esperanças. Ciência Hoje (44) 26, 2009 (adaptado)]
a)
b)
c)
d)
e)
Uma vacina eficiente contra o HIV deveria:
induzir a imunidade, para proteger o organismo da
contaminação viral.
ser capaz de alterar o genoma do organismo portador,
induzindo a síntese de enzimas protetoras.
produzir antígenos capazes de se ligarem ao vírus,
impedindo que este entre nas células do organismo
humano.
ser amplamente aplicada em animais, visto que esses são
os principais transmissores do vírus para os seres
humanos.
estimular a imunidade, minimizando a transmissão do
vírus por gotículas de saliva.
30. Os bacteriófagos são constituídos por uma molécula
de DNA envolta em cápsula de proteína. Existem
diversas espécies, que diferem entre si quanto ao
DNA e às proteínas constituintes da cápsula. Os
cientistas conseguem construir partículas virais com
DNA de uma espécie e cápsula de outra. Em um
experimento, foi produzido um vírus contendo DNA
do bacteriófago T2 e cápsula do bacteriófago T4.
Pode-se prever que a descendência desse vírus terá:
a) cápsula de T4 e DNA de T2.
b) cápsula de T2 e DNA de T4.
c) cápsula e DNA, ambos de T2.
d) cápsula de DNA, ambos de T4.
e) misturas de cápsulas e DNA de T2 e de T4.
3º Ano – Ensino Médio
a)
b)
c)
d)
e)
Compreendendo o contexto em que ocorreram os fatos
apresentados, o Acre tornou-se parte do território
nacional brasileiro
pela formalização do Tratado de Petrópolis, que
indenizava o Brasil pela sua anexação.
por meio do auxílio do Bolivian Syndicate aos
emigrantes brasileiros na região.
devido à crescente emigração de brasileiros que
exploravam os seringais.
em função da presença de inúmeros imigrantes
estrangeiros na região.
pela indenização que os emigrantes brasileiros
pagaram à Bolívia.
32. (ENEM 2003) O mapa abaixo apresenta parte do
contorno da América do Sul destacando a bacia
amazônica. Os pontos assinalados representam
fortificações militares instaladas no século XVIII
pelos portugueses. A linha indica o Tratado de
Tordesilhas revogado pelo Tratado de Madri, apenas
em 1750.
Pode-se afirmar que a construção dos fortes pelos
portugueses visava, principalmente, dominar
a) militarmente a bacia hidrográfica do Amazonas.
b) economicamente as grandes rotas comerciais.
c) as fronteiras entre nações indígenas.
d) o escoamento da produção agrícola.
e) o potencial de pesca da região.
GEOGRAFIA GERAL – Prof. José Cláudio
31. (ENEM 2010) As secas e o apelo econômico da
borracha — produto que no final do século XIX
alcançava preços altos nos mercados internacionais —
motivaram a movimentação de massas humanas
oriundas do Nordeste do Brasil para o Acre.
Entretanto, até o início do século XX, essa região
pertencia à Bolívia, embora a maioria da sua
população fosse brasileira e não obedecesse à
autoridade boliviana. Para reagir à presença de
brasileiros, o governo de La Paz negociou o
arrendamento da região a uma entidade
internacional, o Bolivian Syndicate, iniciando violentas
disputas dos dois lados da fronteira. O conflito só
terminou em 1903, com a assinatura do Tratado de
Petrópolis, pelo qual o Brasil comprou o território por
2 milhões de libras esterlinas.
Disponível em: www.mre.gov.br. Acesso em: 03 nov. 2008 (adaptado).
Bloco II – 1ª Etapa
33. (ENEM 2011) Subindo morros, margeando córregos
ou penduradas em palafitas, as favelas fazem parte
da paisagem de um terço dos municípios do país,
abrigando mais de 10 milhões de pessoas, segundo
dados do Instituto Brasileiro de Geografia e
Estatística (IBGE). (MARTINS, A. R. A favela como um espaço
da cidade. Disponível em: http://www.revistaescola.abril.com.br.
Acesso em: 31 jul. 2010.
A situação das favelas no país reporta a graves
problemas de desordenamento territorial. Nesse sentido,
uma característica comum a esses espaços tem sido
a) o planejamento para a implantação de infraestruturas
urbanas necessárias para atender as necessidades
básicas dos moradores.
b) a organização de associações de moradores
interessadas na melhoria do espaço urbano e
financiadas pelo poder público.
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c) a presença de ações referentes à educação ambiental
com consequente preservação dos espaços naturais
circundantes.
d) a ocupação de áreas de risco suscetíveis a enchentes
ou desmoronamentos com consequentes perdas
materiais e humanas.
e) o isolamento socioeconômico dos moradores ocupantes
desses espaços com a resultante multiplicação de
políticas que tentam reverter esse quadro.
34. (ENEM 2012) De repente, sente-se uma vibração que
aumenta rapidamente; lustres balançam, objetos se
movem sozinhos e somos invadidos pela estranha
sensação de medo do imprevisto. Segundos parecem
horas, poucos minutos são uma eternidade. Estamos
sentindo os efeitos de um terremoto, um tipo de
abalo sísmico. [ASSAD, L. Os (não tão) imperceptíveis
movimentos da Terra. ComCiência: Revista Eletrônica de
Jornalismo Científico, n.o 117, abr. 2010. Disponível em:
http://comciencia.br. Acesso em: 2 mar. 2012.]
3º Ano – Ensino Médio
35. (ENEM 2006) Considerando o esquema anterior,
assinale a opção correta.
a) Quando os primeiros hominídeos apareceram na Terra,
os répteis já existiam há mais de 500 milhões de anos.
b) Quando a espécie Homo sapiens surgiu no planeta,
América do Sul e África estavam fisicamente unidas.
c) No Pré-Cambriano, surgiram, em meio liquido, os
primeiros vestígios de vida no planeta.
d) A
fragmentação
da
Pangéia
desaparecimento dos dinossauros.
ocasionou
o
e) A Era Mesozóica durou menos que a Cenozóica.
36. (ENEM 2006) Entre as opções a seguir, assinale a que
melhor representa a história da Terra em uma escala
de 0 a 100, com comprimentos iguais para intervalos
de tempo de mesma duração.
O fenômeno físico descrito no texto afeta intensamente as
populações que ocupam espaços próximos às áreas de
a) alívio da tensão geológica.
b) desgaste da erosão superficial.
c) atuação do intemperismo químico.
d) formação de aquíferos profundos.
e) acúmulo de depósitos sedimentares.
Para responder as questões 35 e 36, analise o quadro a
seguir, que esquematiza a história da Terra.
Bloco II – 1ª Etapa
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37. (UDESC) O conceito de fertilidade do solo refere-se à
sua importância econômica, isto é, à sua capacidade
de permitir um eficaz desenvolvimento da
agricultura. Para ser fértil, um solo deve possuir,
naturalmente, uma série de condições: boa
quantidade de húmus, um pH neutro, boa quantidade
de elementos nutrientes, fácil penetração do ar e da
água em seu interior, entre outras.
3º Ano – Ensino Médio
a) forças endógenas incontroláveis.
b) energias exógenas excepcionais.
c) forças antrópicas descontroladas.
d) energias antrópicas excepcionais.
e) forças endógenas e antrópicas.
Sobre os solos férteis do Brasil pode-se afirmar.
I.
Os solos de maior fertilidade natural do Brasil se
localizam nas áreas dos planaltos sedimentares
basálticos, principalmente, nos estados de São Paulo e
do Paraná. Destaca- se aí a “terra roxa”, como é
regionalmente conhecida.
II. O “massapé” é outro solo fértil, encontrado na faixa
litorânea do Nordeste, na chamada Zona da Mata. O
massapê se origina da decomposição do granito, do
gnaisse e, às vezes, do calcário.
III. Embora existam alguns solos de alta fertilidade natural
no Brasil, normalmente, eles, como todos os solos
tropicais em geral, são frágeis e requerem cuidados
especiais, para não se empobrecerem de forma intensa.
IV. Nos solos férteis encontram-se grandes quantidades
de minerais como nitrogênio, fósforo, potássio, cálcio,
magnésio, enxofre, ferro, manganês, zinco, boro, cobre
e outros.
GEOGRAFIA DO BRASIL – Prof. Giovanni Seixas
39. (Fuvest 2014) O local e o global determinam-se
reciprocamente, umas vezes de modo congruente e
consequente,
outras
de
modo
desigual
e
desencontrado.
Mesclam-se
e
tensionam-se
singularidades, particularidades e universalidades.
Conforme Anthony Giddens, “A globalização pode
assim ser definida como a intensificação das relações
sociais em escala mundial, que ligam localidades
distantes de tal maneira que acontecimentos locais são
modelados por eventos ocorrendo a muitas milhas de
distância e vice-versa. Este é um processo dialético
porque tais acontecimentos locais podem se deslocar
numa direção inversa às relações muito distanciadas
que os modelam. A transformação local é, assim, uma
parte da globalização”.
Octávio Ianni, Estudos Avançados. USP. São Paulo, 1994. Adaptado.
V. Os solos férteis naturais são aqueles que nunca perdem
suas propriedades, mesmo com intensa atividade da
agricultura e o uso de técnicas de manejo atrasadas como
a queimada, também conhecida como coivara.
Neste texto, escrito no final do século XX, o autor
refere-se a um processo que persiste no século atual. A
partir desse texto, pode-se inferir que esse processo
leva à
a) padronização da vida cotidiana.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I, II, III e IV são verdadeiras.
b) melhor distribuição de renda no planeta.
b) Somente as afirmativas I e V são verdadeiras.
c) intensificação do convívio e das relações afetivas
presenciais.
c) Somente as afirmativas III e IV são verdadeiras.
d) maior troca de saberes entre gerações.
d) Somente as afirmativas I, II e III são verdadeiras.
e) retração do ambientalismo como reação à sociedade
de consumo.
e) Todas as afirmativas são verdadeiras.
38. (FACID) Terremotos são gerados pelos movimentos
naturais das placas tectônicas da Terra, que causam
ajustes na crosta terrestre, afetando a organização
das sociedades, como ilustra a figura abaixo. Em
relação aos sismos naturais, é correto afirmar que
eles são causados por:
40. (Ufg 2014) A “globesidade” é um termo criado pela
Organização Mundial da Saúde para se referir a um
processo de modificações sociais e biológicas do
indivíduo, decorrentes do avanço do processo da
globalização.
Essas
modificações
devem-se,
respectivamente,
a) à melhoria da qualidade dos serviços de saneamento e
aos maus hábitos alimentares.
b) ao crescimento acelerado da população urbana e à
inversão da pirâmide alimentar.
c) à melhoria da qualidade dos serviços de saneamento e à
ingestão de gorduras insaturadas.
d) ao crescimento acelerado da população urbana e à
ingestão de gorduras saturadas.
e) ao processo de modernização da agricultura e ao
comprometimento da longevidade nas áreas rurais.
Fonte: camerataallegro.com.br. Acesso em 22/10/2011
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TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
Leia a notícia para responder à(s) questão(ões) a seguir.
a)
Em dia de maior mobilização, protestos levam mais de
1 milhão de pessoas às ruas no Brasil
Mais de 1 milhão de pessoas participaram de
protestos em várias cidades do Brasil nesta quinta-feira
[20.06.2013]. Os protestos ocorreram em várias capitais e
centenas de cidades nas cinco regiões do país. Ao todo,
388 cidades tiveram manifestações, incluindo 22 capitais.
b)
c)
d)
e)
(http://noticias.uol.com.br. Adaptado.)
41. (Unesp 2014) Ao se espalharem pelo território
brasileiro,
esses
protestos
evidenciaram
características do espaço geográfico próprias do
atual período histórico da globalização. Entre essas
características pode-se mencionar
a) uma frágil articulação entre os lugares, resultante do
uso corporativo das redes técnicas de comunicação
por grandes empresas, o que inviabilizou a ocorrência
de manifestações simultâneas pelo país.
b) uma estreita articulação entre os lugares, possibilitada
pela presença de redes técnicas de comunicação que,
por sua vez, viabilizaram a ocorrência de
manifestações simultâneas por todo o país, em razão
da circulação organizada de informações.
43. (Enem) Na União Europeia, buscava-se coordenar políticas
domésticas, primeiro no plano do carvão e do aço, e, em
seguida, em várias áreas, inclusive infraestrutura e
políticas sociais. E essa coordenação de ações estatais
cresceu de tal maneira, que as políticas sociais e as
macropolíticas passaram a ser coordenadas, para,
finalmente, a própria política monetária vir a ser também
objeto de coordenação com vistas à adoção de uma
moeda única. No Mercosul, em vez de haver legislações e
instituições comuns e coordenação de políticas
domésticas, adotam-se regras claras e confiáveis para
garantir o relacionamento econômico entre esses países.
[ALBUQUERQUE. J A. G. Relações Internacionais contemporâneas: a ordem
mundial depois da Guerra Fria. Petrópolis: Vozes, 2007 (adaptado)].
c) uma frágil articulação entre os lugares, devido a redes
técnicas de comunicação e de transporte ainda
problemáticas, o que inviabilizou a ocorrência de
manifestações simultâneas por todo o país.
a)
d) um relativo isolamento entre os lugares, devido à
ausência de redes técnicas de comunicação, o que
inviabilizou
a
ocorrência
de
manifestações
simultâneas pelo país.
c)
e) uma estreita articulação entre os lugares, possibilitada
pela presença de redes técnicas de transporte que, por
sua vez, viabilizaram o deslocamento do mesmo grupo
de manifestantes por todo o país em um intervalo
curto de tempo.
Na canção, ressalta-se a coexistência, no contexto
internacional atual, das seguintes situações:
Acirramento do controle alfandegário e estímulo ao
capital especulativo.
Ampliação das trocas econômicas e seletividade dos
fluxos populacionais.
Intensificação do controle informacional e adoção de
barreiras fitossanitárias.
Aumento da circulação mercantil e desregulamentação
do sistema financeiro.
Expansão
do
protecionismo
comercial
e
descaracterização de identidades nacionais.
b)
d)
e)
Os aspectos destacados no texto que diferenciam os
estágios dos processos de integração da União
Europeia e do Mercosul são, respectivamente:
Consolidação da interdependência econômica –
aproximação comercial entre os países.
Conjugação
de
políticas
governamentais
–
enrijecimento do controle migratório.
Criação de inter-relações sociais – articulação de
políticas nacionais.
Composição de estratégias de comércio exterior –
homogeneização das políticas cambiais.
Reconfiguração de fronteiras internacionais –
padronização das tarifas externas.
44. (Enem 2011)
42. (Enem 2013) Disneylândia
Multinacionais japonesas instalam empresas em
Hong-Kong
E produzem com matéria-prima brasileira
Para competir no mercado americano
[...]
Pilhas americanas
ingleses na Nova Guiné
alimentam
eletrodomésticos
Gasolina árabe alimenta automóveis americanos na
África do Sul
[...]
Crianças iraquianas fugidas da guerra
Não obtêm visto no consulado americano do Egito
Para entrarem na Disneylândia
ANTUNES, A. Disponível em: www.radio.uol.com.br. Acesso em: 3 fev.
2013 (fragmento).
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O espaço mundial sob a “nova des-ordem” é um
emaranhado de zonas, redes e “aglomerados”, espaços
hegemônicos e contra-hegemônicos que se cruzam de
forma complexa na face da Terra. Fica clara, de saída, a
polêmica que envolve uma nova regionalização
mundial. Como regionalizar um espaço tão
heterogêneo e, em parte, fluido, como é o espaço
mundial contemporâneo?
3º Ano – Ensino Médio
45. (Pucmg 2004)
(HAESBAERT, R.; PORTO-GONÇALVES, C.W. A nova des-ordem
mundial. São Paulo: UNESP, 2006.)
O mapa procura representar a lógica espacial do
mundo contemporâneo pós-União Soviética, no
contexto de avanço da globalização e do
neoliberalismo, quando a divisão entre países
socialistas e capitalistas se desfez e as categorias de
“primeiro” e “terceiro” mundo perderam sua validade
explicativa. Considerando esse objetivo interpretativo,
tal distribuição espacial aponta para
a) a estagnação dos Estados com forte identidade cultural.
a)
b) o alcance da racionalidade anticapitalista.
c) a influência das grandes potências econômicas.
d) a dissolução de blocos políticos regionais.
e) o alargamento da força econômica dos países islâmicos.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
b)
c)
Entenda o que é a ALCA
d)
ALCA
O que é?
A Alca (Área de Livre Comércio das Américas) é
uma proposta de integração comercial que, se concluída,
abrangerá todos os países das Américas à exceção de
Cuba.
Considerando-se o texto - produzido a partir da
declaração de um empresário norte-americano - e em
outras informações sobre o processo de constituição
da ALCA e a inserção brasileira nesse futuro bloco
econômico, assinale a afirmativa CORRETA.
A declaração indica que há diferenças de
posicionamento dos empresários e dos governos
norte-americano e brasileiro, na velocidade e forma de
configuração do bloco regional.
A configuração do bloco regional baseia-se em uma
opinião consensual dos benefícios mútuos em todos os
setores econômicos, com referência às possibilidades
provenientes da conclusão desse acordo.
Os norte-americanos não utilizam instrumentos
financeiros e políticos de pressão econômica para
fazer valer seus interesses comerciais entre os países
integrantes do futuro bloco.
O mercado consumidor brasileiro é irrestrito aos
produtos e serviços estrangeiros, em função de
políticas públicas liberalizantes adotadas a partir dos
anos 90.
PORTUGUÊS – Prof. Francisco Machado
O que propõe?
Os países membros terão, entre si, preferências
tarifárias. O objetivo é que as tarifas para o comércio
intrabloco sejam reduzidas até que fiquem zeradas.
Cronograma
Está programada para ser implementada no dia
1º de janeiro de 2006
"O Brasil só vai recuperar o otimismo e os
investimentos de empresas norte-americanas quando
decidir abrir o seu mercado. E a ALCA (Área de Livre
Comércio das Américas) seria a oportunidade de fazer
isso (...) Não deve ser uma ALCA que englobe apenas
pequenos acordos em poucas áreas. Nosso conselho para
o governo americano é que, se tivermos de negociar dessa
maneira, não vai funcionar (...)."
(Folha de S. Paulo, 13 de julho de 2003.)
TEXTO I
“No extremo verdor dos anos, presumimos muito
de nós, e nada, ou quase nada, nos parece escabroso ou
impossível. Mas o tempo, que é bom mestre, vem nos
diminuir tamanha confiança, deixando-nos apenas a que é
indispensável a todo homem, e dissipando a outra, a
confiança pérfida e cega. Com o tempo, adquire a reflexão
o seu império, e eu incluo no tempo a condição do estudo,
sem o qual o espírito fica em perpétua infância. Dá-se
então o contrário do era antes. Quanto mais versamos os
modelos, penetramos as leis do gosto e da arte,
compreendemos a extensão da responsabilidade, tanto
mais e nos acanham as mãos e o espírito, posto que isso
mesmo nos desperte a ambição, não já presunçosa, senão
refletida. Esta não é talvez a lei dos gênios, a quem a
natureza deu o poder quase inconsciente das supremas
audácias; mas é, penso eu, a lei das aptidões médias, a
regra geral das inteligências mínimas”.
Machado de Assis
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46. Segundo o texto, nada parece escabroso ou impossível:
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50. (UFPI) Leia as afirmações abaixo e marque a alternativa
correta:
a) aos artistas;
I.
b) aos mestres;
O advérbio ali remete à expressão “vila de Itaguaí”;
II. O pronome isso refere-se à resposta de Bacamarte ao
rei;
c) aos pintores.
III. O substantivo prendas refere-se a “filhos robustos,
sãos e inteligentes”
d) aos moços;
e) aos velhos.
a) apenas I é verdadeira;
47. Com o passar do tempo:
b) apenas II é verdadeira;
a) tomamos gosto pelas artes e pela reflexão;
c) apenas III é verdadeira;
d) apenas I e II são verdadeiras;
b) a reflexão estabelece um império político;
e) apenas II e III são verdadeiras.
c) surgem novos impérios, inspirados por madura reflexão;
d) perdemos os estudos;
51. (UFPI) A forma pronominal “lo”, na parte final do
transcrito, remete para:
e) perdemos a confiança pérfida e cega em nós próprios.
a) um dos tios dele;
b) a robustez dos filhos;
48. A consciência das nossas próprias limitações:
c) o interesse da ciência;
a) vem da ambição refletida e responsável;
d) a má composição de feições;
b) acanha nossas mãos e espírito;
e) a preocupação de um sábio.
c) vem do conhecimento e do senso da responsabilidade;
d) tolhe toda ambição;
TEXTO III
e) desperta as nossas ambições, já não mais presunçosas.
49. O trecho: Mas o tempo, que é bom mestre, vem nos
diminuir tamanha confiança. Na voz ativa ficaria
adequado com qual locução verbal?
a) é diminuída.
b) foi diminuída.
c) está sendo diminuída.
d) vem ser diminuída.
e) havia sido diminuída.
Com franqueza, estava arrependido de ter vindo.
Agora que ficava preso, ardia por andar lá fora, e
recapitulava o campo e o morro, pensava nos outros
meninos vadios, o Chico Telha, o Américo, o Carlos das
Escadinhas, a fina flor do bairro e do gênero humano. Para
cúmulo de desespero, vi através das vidraças da escola, no
claro azul do céu, por cima do morro do Livramento, um
papagaio de papel, alto e largo, preso de uma corda
imensa, que bojava no ar, uma coisa soberba. E eu na
escola, sentado, pernas unidas, com o livro de leitura e a
gramática nos joelhos.
- Fui um bobo em vir, disse eu ao Raimundo.
TEXTO II
- Não diga isso, murmurou ele.
“As crônicas da vila de Itaguaí dizem que em tempos
remotos vivera ali um certo médico, o doutor Simão
Bacamarte, filho da nobreza da terra e o maior dos médicos
do
Brasil,
de
Portugal
e
da
Espanha.[...]
A ciência, disse ele a Sua Majestade, é o meu emprego
único;
Itaguaí
é
o
meu
universo.
Dito isso, meteu-se em Itaguaí, e entregou-se de corpo e
alma ao estudo da ciência, alternando as curvas com
leituras,
e
demonstrando
os
teoremas
com
cataplasmas.[...]D. Evarista reunia condições fisiológicas e
anatômicas de primeira ordem: digeria com facilidade,
dormia regularmente, tinha bom pulso, e excelente vista;
estava assim apta para dar-lhe filhos robustos, sãos e
inteligentes. Se além dessas prendas, - únicas dignas de
preocupação de um sábio, D. Evarista era mal composta de
feições, longe de lastimá-lo, agradecia-o a Deus...”
Bloco II – 1ª Etapa
("Conto de escola". Machado de Assis In: Contos, São Paulo, Ática,
1992, 9ª ed., p. 25-30)
52. Indique o segmento que completa, de acordo com o
texto, o enunciado formulado a seguir: No trecho
transcrito, o narrador-personagem é um menino que
relata:
a) as dificuldades que experimenta nas aulas de leitura e
gramática.
b) o desespero por não possuir um papagaio de papel tão
soberbo como aquele que via no céu.
c) os temores de ficar de castigo, sentado, os livros no
joelho.
d) o arrependimento por não ter acompanhado
Raimundo nas estripulias com os meninos do morro.
e) suas emoções em um dia de escola.
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53. Indique o segmento que completa, de acordo com o
texto, o enunciado formulado a seguir: O menino se
confessava "arrependido de ter vindo" porque:
a) os outros meninos vadios passariam a chamá-lo de
bobo.
b) não gostava que os outros meninos empinassem seu
papagaio de papel.
c) preferia ter ficado com os outros meninos, a brincar na
rua.
d) tivera de cumprir a promessa de que viria, feita a
Raimundo.
e) sentia dor nas pernas, ao ficar muito tempo sentado,
com os livros nos joelhos.
54. O emprego do pronome ISSO em: Não diga isso,
murmurou ele é justificado adequadamente em:
a) A referência é anafórica e do emissor.
57. Cada indivíduo tem sua configuração espiritual, e ele
não muda com os anos. É tão constante quanto
nossos cromossomos ou as nossas impressões
digitais. As circunstâncias é que variam, permitindo
por vezes que certos tipos ofereçam de si imagem
nova e até surpreendente, num desmentido a
julgamentos anteriores. Só em determinadas
circunstâncias é que se pode medir bem a têmpera de
um indivíduo, sua inteligência, sua poesia, sua
capacidade de amar. Mas o indivíduo não muda.
Mudam os ângulos e as luzes com que o vemos.
Infere-se do texto que:
a) Se opera a cada instante um aprimoramento do
homem.
b) Nossas opiniões a respeito das pessoas são relativas.
c) A complexidade de comportamento torna penosa a
vida do indivíduo.
d) Nada é permanente na conduta do homem.
b) A referência é anafórica e do receptor.
e) Se mede a têmpera do indivíduo por sua capacidade de
amar.
c) A referência é catafórica e do emissor.
d) A referência é catafórica e do receptor.
e) Não há referência para o emprego de tal pronome.
55. Indique a letra que não apresenta uma relação
semântica correta entre os termos emparelhados:
a) menino-narrador - arrependimento de ter vindo.
58. (Puccamp-SP) Ainda não seriam anunciadas as novas
diretrizes para a negociação salarial.
A voz passiva analítica está corretamente transposta
para a voz passiva sintética em:
a) Ainda não se anunciou as novas diretrizes para a
negociação salarial.
b) menino-narrador - preso de uma corda imensa.
c) papagaio de papel - uma cousa soberba.
b) As novas diretrizes para a negociação salarial não se
tinha ainda anunciado.
d) papagaio de papel - bojava no ar.
c) Ainda não se anunciaram as novas diretrizes para a
negociação salarial.
e) papagaio de papel - alto e largo.
56. Em jornal idôneo, a seção que abriga as cartas dos
leitores é precioso reflexo do que pensa o povo.
Descontadas as restrições impostas pela ética
profissional e as conveniências eventuais da natureza
empresarial, as cartas dos leitores, pelo seu conteúdo
reivindicatório, representam valiosa colaboração aos
que se esfalfam no exercício diário da informação
criteriosa.
d) Anunciar-se-á as novas diretrizes para a negociação
salarial.
e) Ainda não se anunciariam as novas diretrizes para a
negociação salarial.
59. (PUC-RS) Passando para a voz passiva a frase “É
exatamente a solução que as outras pessoas estão
dando para suas vidas.”, obtém-se a forma correta:
a) É exatamente a solução que será dada pelas outras
pessoas para suas vidas.
De acordo com o texto:
a) Em jornal não idôneo, não existem cartas dos leitores.
b) As restrições impostas pela ética profissional inibem a
inspiração dos leitores.
c) As conveniências eventuais de natureza empresarial
condicionam negativamente a iniciativa dos leitores.
d) O exercício de informações criteriosas é próprio dos
bons jornais.
e) As cartas dos leitores funcionam como termômetro da
opinião pública.
Bloco II – 1ª Etapa
3º Ano – Ensino Médio
b) É exatamente a solução que estão dando para suas
vidas as outras pessoas.
c) É exatamente a solução que tem sido dada para suas
vidas pelas outras pessoas.
d) É exatamente a solução que está sendo dada pelas
outras pessoas para suas vidas.
e) É exatamente a solução que estará sendo dada pelas
outras pessoas para suas vidas.
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Simulado/2014
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60. (FMU-FIAM-FAAM-SP) Na voz passiva, escreve-se
“Dar-me-iam as lições sem uma só das intragáveis
ternuras” da seguinte forma:
a) As lições me são dadas...
b) A mim deu-me ele as lições
3º Ano – Ensino Médio
63. Para Karl Marx (1818-1883), a alienação é uma
realidade histórica universal, profunda. Num certo
sentido, a história é história da alienação humana.
Marque a alternativa INCORRETA em relação aos
tipos de alienação.
a) Alienação religiosa: excluía a crença na autonomia dos
homens enquanto seres políticos.
c) As lições me eram dadas...
d) As lições seriam dadas a mim.
b) Alienação ideológica: os homens, em lugar de
servirem-se da ideologia para realizar sua liberdade,
corrompiam-se, mesmo que a alienação tenha sido
criada como um farol para indicar os caminhos de sua
libertação.
e) As lições me foram dadas...
c) Alienação econômica: ela foi determinante para todas
as outras alienações e se fundou na propriedade
privada dos meios de produção.
FILOSOFIA – Prof. Francisco Araújo
61. “Uma aranha executa operações que se assemelham às
manipulações do tecelão, e a construção das colmeias
pelas abelhas poderia envergonhar, por sua
perfeição, mais de um mestre de obras. Mas há algo
em que o pior mestre de obras é superior à melhor
abelha, o fato de que antes de executar a construção
ele a projeta em seu cérebro.”
MARX, Karl. O Capital, 1, III, VII.
A partir do texto, afirma-se que o homem é único
animal que trabalha porque:
a) o homem é capaz de realizar uma ação transformadora
da realidade dirigida por finalidades conscientes.
d) A alienação introduzida por Marx é a mesma proposta
pelos filósofos idealistas.
64. No mundo capitalista contemporâneo os trabalhadores
vendem a sua força de trabalho aos proprietários do
capital e, dessa forma, tornam-se mercadorias.
Observamos, conforme Karl Marx (1818-1883), que o
objetivo dessa força de trabalho/mercadoria é produzir
mercadorias. No entanto, os trabalhadores não percebem
que foram reduzidos a isso devido a ideologia.
Assinale a alternativa CORRETA que apresenta a
denominação da condição que reduz o trabalhador a
uma mercadoria.
b) o homem desempenha suas ações por uma capacidade
dinâmica, enquanto o animal age por instinto.
a) Alienação intelectual.
c) o homem é um animal que faz promessas.
c) Fetichismo da mercadoria.
d) os animais, de maneira geral, são capazes apenas de
sofrer ações, enquanto só o homem de fato as realiza.
d) Alienação econômica.
e) o trabalho, para existir, tem de haver exploração e
alienação, e isso não ocorre na natureza.
65. Para sobreviver, o ser humano teve que solucionar
alguns problemas práticos como o do frio, da chuva, das
doenças, do sexo, da segurança e do medo. A experiência
adquirida, o enfrentamento dessas dificuldades, e de
outras, deu origem às formas de conhecer o mundo e
enfrentá-lo, bem como ao conhecimento:
62. “Não é a consciência do homem que lhe determina o
ser, mas, ao contrário, o seu ser social que lhe
determina a consciência.” (Karl Marx)
De acordo com essa frase e sem que percamos a
consonância com o pensamento de Marx, a qual
conclusão se pode chegar? Assinale a melhor opção.
a) De acordo com o pensamento de Marx, os homens
devem ser pensados em sua individualidade.
b) A filosofia enfatiza a importância de se pensar o
homem, além do concreto, abstratamente.
c) Para Marx não existe o indivíduo formado fora das
relações sociais.
d) A essência humana distingue-se do conjunto das
relações sociais.
e) A forma como os indivíduos se comportam, agem,
sentem e pensam não se vincula com a forma como se
dão as relações sociais.
b) Alienação social.
a) inato ou do sensível.
b) científico ou do instintivo.
c) dedutivo ou do intelectivo.
d) racional ou da sobrevivência.
e) empírico ou do senso comum.
66. Sobre o conhecimento filosófico, é correto afirmar:
a) É fundado na dedução racional e comprovado pelos
métodos qualitativo e quantitativo.
b) É extremamente crítico, pois duvida de todas as coisas
que não são claras e evidentes.
c) É uma forma de explicar os acontecimentos naturais
através das narrativas míticas ou arquétipos.
d) É resultado da experimentação, pois o conhecimento
produzido pelo intelecto é enganoso.
e) É teleológico, pois procura também explicar os
fenômenos relevantes ligados à transcendência.
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67. Assinale a alternativa correspondente.
Um dos principais instrumentos na formação do
mundo cultural que permite ao homem transcender
sua experiência. Damos nome aos objetos e estes
passam a existir em nossa consciência. Logo passamos
a construir um sistema de signos para expressar ideias
e representações. Isto é o que chamamos de:
a) Linguagem.
c) Pensamento.
b) Abordagem.
d) Teoria.
68. O trabalho é a forma sempre renovada com que o
homem intervém na natureza, adequando-a aos seus
interesses de sobrevivência. A ideia de que a História
se inicia a partir da relação que o homem estabelece
com a natureza através do trabalho é defendida por:
a) Hegel.
d) Karl Marx.
b) Immanuel Kant.
e) Ludwing Feuerbach.
c) John Locke.
71. (PUCRS 2011)
I.
Um dos principais pontos de atrito entre as potências
ocidentais eram as reparações de guerra que a
Alemanha, derrotada, não reunia condições de pagar.
II. No princípio da década de 1920, os Estados Unidos
encontravam-se em uma situação financeira difícil,
devido a sua participação na guerra, apresentando
alto grau de endividamento com a França e a
Inglaterra.
III. Ao longo dos anos 1920, os Estados ocidentais
firmaram novos pactos de não agressão e de limitação
da corrida armamentista, nas Conferências de
Washington e Locarno, bem como no Pacto BriandKellog.
IV. As camadas dirigentes ocidentais em geral não
consideravam relevantes os riscos da expansão
internacional do socialismo através da Terceira
Internacional, pois a URSS encontrava-se isolada
estrategicamente.
Estão corretas apenas as afirmativas
SOCIOLOGIA – Prof. Lucivaldo Quixaba
a) I e II.
69. (PUCRS 2010) A partir de 1933, o governo de F. D.
Roosevelt, nos Estados Unidos, pôs em marcha uma
série coordenada de ações nas áreas social e
econômica, conhecida como New Deal, para fazer
frente à depressão que se estabelecera no país e no
mundo capitalista a partir de 1929. Uma das
principais ações do New Deal para superar a crise foi
a) a extinção do financiamento do seguro social pelo
Banco Central norte-americano
b) a intervenção legislativa do Estado nas relações
capital-trabalho
c) o fortalecimento do padrão ouro através da
diminuição do papel-moeda circulante
d) o ajuste das contas públicas por meio da supressão de
obras como estradas e hidrelétricas
e) o corte de subsídios à agricultura, visando a tornar a
produção do setor mais competitiva.
70. (PUCRS 2010) Inicialmente favorecida pelas condições
internacionais do pós-Primeira Guerra, a economia dos
Estados Unidos conheceu um período de forte expansão
e euforia nos anos 1920. Todavia, ao final dessa década,
o país seria um dos focos da crise mundial de 1929 e da
Grande Depressão que a seguiu. Um dos motivos dessa
violenta reversão de expectativas foi
a) a falência das principais medidas estabilizadoras do
New Deal.
b) a política antitruste determinada pela Sociedade das
Nações.
c) a perda de mercados devido à descolonização afroasiática
d) a superprodução no setor primário dos Estados
Unidos.
e) o crescimento da dívida norte-americana em relação
às principais potências europeias
Bloco II – 1ª Etapa
3º Ano – Ensino Médio
b) I e III.
c) II e III.
d) II e IV.
e) I, III e IV.
72. (Ibmecsp 2009) Podemos relacionar o trecho "os
exilados que exportaram a cultura de Weimar para
todo o Mundo" com:
"Quando pensamos em Weimar [na República de
Weimar], pensamos em modernismo em arte,
literatura e pensamento; pensamos em rebelião, dos
filhos com os pais, dos dadaístas contra a arte,
berlinenses contra os musculosos filisteus, libertinos
contra moralistas retrógrados; pensamos em "A
Ópera dos três vinténs", "O Gabinete do Dr. Caligari",
"A Montanha Mágica", Bauhaus, Marlene Dietrich. E
pensamos, acima de tudo, nos exilados que
exportaram a cultura de Weimar para todo o
Mundo." (GAY, Peter. "A cultura de Weimar". São Paulo: Paz e
Terra, 1978.)
a) O final da Grande Guerra em 1918, quando a
Alemanha, obrigada a assinar o Tratado de Versalhes,
caiu numa forte crise política e econômica.
b) A quebra da bolsa de Nova Iorque em 1929, que afetou
a Alemanha, em melhores condições econômicas nesse
momento, e levou-a ao colapso.
c) O início da Primeira Guerra Mundial em 1914, quando
a Alemanha e a Áustria-Hungria declararam guerra à
Rússia e à França.
d) A ascensão do nazismo em 1933, que trouxe consigo a
suspensão dos direitos civis e a gradativa
marginalização dos judeus.
e) Ao início da Segunda Guerra Mundial em 1939, quando a
Alemanha realizou a Blitzkrieg (guerra-relâmpago) sobre
a Polônia, anunciando o desejo de um império alemão.
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73. (Mackenzie 2009) "O fascismo não é apenas fundador
de instituições. É também educador. Pretende
reconstruir o homem, seu caráter, sua fé. Para atingir
esse objetivo, o fascismo conta com a autoridade e
disciplina capazes de penetrar no espírito das
pessoas e aí reinar completamente." (Benito Mussolini)
O governo fascista italiano empenhou-se em fazer da
educação pública um instrumento capaz de impor sua
doutrina para toda a sociedade. O ideal básico da
doutrina fascista era
a) submeter o indivíduo à total obediência ao Estado,
começando com a educação infantil e com a
militarização da vida escolar.
3º Ano – Ensino Médio
d) Os fascismos italiano e alemão estimulavam a luta de
classes e os conflitos industriais entre o capital
(burguesia) e o trabalho (proletariado).
e) Depois de chegarem ao governo, os partidos fascistas
perderam poder. As organizações paramilitares do
nazismo (tropas de assalto) e do fascismo italiano
(squadristi) nasceram para substituir os partidos
fascistas enfraquecidos.
75. (Uel 2009) Considere as afirmativas.
I.
b) promover, para os jovens, competições esportivas e
desfiles paramilitares, visando exaltar a capacidade
intelectual dos indivíduos.
c) a transformação das instituições educacionais,
voltadas para a excelência do conhecimento acadêmico
e intelectual.
d) propagar a educação física e a preparação militar,
capazes de dotar o indivíduo de uma mente analítica.
e) exaltar a inteligência crítica e o bom desempenho
acadêmico dos indivíduos, futuros construtores da
nação.
74. (Uel 2009) [...] em nenhum dos dois Estados fascistas
o fascismo "conquistou o poder", embora na Itália e na
Alemanha se explorasse muito a retórica de se "tomar
as ruas" e "marchar sobre Roma". Nos dois casos o
fascismo chegou ao poder pela convivência com, e na
verdade (como na Itália) por iniciativa do velho
regime, ou seja, de uma forma "constitucional".
A novidade do fascismo era que, uma vez no poder,
ele se recusava a jogar segundo as regras dos velhos
jogos políticos, e tomava posse completamente onde
podia. A transferência total de poder, ou a eliminação
de todos os rivais, demorou mais na Itália que na
Alemanha (1933-4), mas, uma vez realizada, não
havia mais limites políticos internos para o que se
tornava, caracteristicamente, a desenfreada ditadura
de um supremo "líder" populista (Duce; Führer).
(HOBSBAWN, E. "A Era dos Extremos: o breve século XX (1914 1991)". São Paulo: Companhia das Letras, 1995. p. 130.)
O nazismo é um regime considerado totalitário.
Caracteriza-se pelo poder forte e autoritário (sujeição
da população), pela defesa nacional (exacerbando o
racismo e a xenofobia) e por um Estado policial. Tem
consigo o gérmen da guerra e é fortemente amparado
pela propaganda. O totalitarismo, no século XX, teve
um êxito incontestável.
II. A violência de caráter militar e psicológica configurase em base de sustentação dos regimes totalitários. No
caso da Alemanha, a perseguição dos alemães aos
judeus, culminando com o holocausto, mostra não
somente uma prática violenta e cruel, como também
um motivo para tantas adesões dos indivíduos ao
regime nazista de Hitler.
III. Os regimes totalitários nasceram no final da II Guerra
Mundial com a finalidade de evitar que o poder caísse
nas mãos da esquerda. Dessa forma, pode-se
considerar que esse projeto político configura-se em
uma obra de poucos homens, com a intenção de
restringir a democracia e impedir uma crise do mundo
capitalista.
IV. O nazismo e o fascismo nasceram como uma ofensiva
à Revolução Russa. O temor ao "perigo vermelho" e a
consequente disseminação da proposta socialista
apontava para o estabelecimento de uma nova ordem
mundial, e a instauração de regime totalitários na
Europa faz recrudescer as tentativas de implementar
uma outra realidade histórica.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I e II são corretas.
b) Somente as afirmativas I e III são corretas.
c) Somente as afirmativas II e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, III e IV são corretas.
Com base no texto e nos conhecimentos sobre os
fascismos na Itália e na Alemanha, é correto afirmar.
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
a) Nos fascismos alemão e italiano, o centro da ação
política deslocava-se das aristocracias econômicas
e/ou políticas para o partido único, mobilizador de
massas.
b) Os fascismos originaram-se do socialismo e, por este
motivo, as experiências históricas fascistas na
Alemanha e na Itália tiveram violenta oposição das
suas burguesias industriais e financeiras.
c) O nazismo, devido ao seu caráter nacionalista, não
reivindicava territórios de outros países, elegendo a
Alemanha como a única pátria e território dos
alemães.
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