COLÉGIO ESTADUAL da CAMPO CECÍLIA MEIRELES ENSINO FUNDAMENTAL E
MÉDIO
QUÍMICA
ENSINO MÉDIO
ANTONIO OLINTO – PR
2012
APRESENTAÇÃO DA DISCIPLINA:
A Química é uma ciência vinculada às investigações sobre os fenômenos naturais
e artificiais, que busca explicações sobre os fatos do cotidiano, relacionados com a
sociedade no período de tempo em que ela vive. Esta ciência sofre frequentes
transformações e está presente nos processos sociais, políticos e econômicos,
desvendando a composição, as propriedades e transformações que ocorrem com as
substâncias e com os materiais através dos conteúdos estruturantes: Matéria e sua
natureza, Biogeoquímica e Química sintética. Considera-se essencial resgatar momentos
marcantes sobre a história do conhecimento químico. Na cultura ocidental, os gregos da
época clássica foram os primeiros a teorizar sobre a composição da matéria, através dos
filósofos Leucipo e Demócrito (400 A.C).
Do século III da era cristã, até o final da idade média a Alquimia, um misto de
ciência, religião e magia desenvolveu-se simultaneamente entre os árabes, egípcios,
gregos e chineses.
No final do século XIV e início do século XV, devido às aglomerações urbanas
emergentes, devido aos problemas sociais como as péssimas condições sanitárias a
fome e as pestes houve a necessidade de estudo sobre substâncias minerais para a cura
de doenças.
Na transição dos séculos XV – XVI, através do suíço Phillipus Auredus
Theophrastus Bombastus Von Hohenheim, (Paracelso) surgiu a Iatroquímica, na mesma
época, cientistas eram condenados pela igreja acusados de realizar práticas satânicas.
No século XVII ocorreu a revolução química, onde a alquimia deu lugar à ciência.
Em 1828 Friedrich Wohler sintetizou a uréia.
O primeiro Congresso Mundial de Química foi realizado em 1860 em Karslsruche,
na Alemanha, onde participaram 140 químicos.
No Brasil, as primeiras atividades de caráter educativo envolvendo a química,
surgiram a partir do século XIX, realizando-se no ano de 1922, no Rio de Janeiro, o
primeiro Congresso Brasileiro de Química, tendo como resultados a Fundação da
Sociedade Brasileira de Química, a criação da Sociedade Brasileira de educação e o
movimento de Modernização para o ensino Brasileiro. A disciplina de Química passa a
ser ministrada de forma regular no currículo do ensino secundário no Brasil a partir de
1931 com a Reforma Francisco Campos.
Hoje, a abordagem no ensino da Química é baseada nas Diretrizes Curriculares da
Rede Publica da Educação Básica do Estado do Paraná, as quais são fundamentadas
em teóricos como: CHASSOT, MORTIMER, MALDANER e BERNARDELLI, pela
construção e reconstrução de significados dos conceitos científicos, vinculada a
contextos históricos, políticos, econômicos, sociais e culturais.
Destaca-se que o conhecimento químico, assim como todos os demais, não é algo
pronto, acabado e inquestionável, mas, em constante transformação.
OBJETIVOS GERAIS:
- Formar alunos que se apropriem dos conhecimentos químicos e sejam capazes
de refletir criticamente sobre o período histórico atual. Direcionando-se à construção e
reconstrução de significados dos conceitos científicos, vinculada aos contextos
históricos, políticos, sociais e culturais.
- Compreensão e apropriação do conhecimento químico através do contato com o
objeto de estudo (estudo da matéria e suas transformações) realizando-se no sentido da
organização do conhecimento científico.
−
Criar situações que levem o aluno a pensar criticamente sobre o mundo,
principalmente sobre problemas ambientais causados pelo homem. Esses fatos podem
desencadear críticas precipitadas que condenem a química enquanto ciência, mas
também não sendo ela a resolução para todos os problemas.
CONTEÚDOS:
1ª série:
MATÉRIA
- estrutura da matéria (Matéria e sua Natureza);
- estados de agregação;
- substâncias (Matéria e sua Natureza).
- propriedades da matéria.(Fertilizantes e agrotóxicos);
- misturas (Matéria e sua Natureza e Biogeoquímica);
- método de separação (Matéria e sua Natureza);
MODELOS ATÔMICOS
- fenômenos físicos e químicos (Matéria e sua Natureza, adubos orgânicos e
inorgânicos, Biogeoquímica, Química Sintética);
- estrutura atômica (Matéria e sua Natureza e Biogeoquímica);
- tabela periódica (Matéria e sua Natureza);
- ligações químicas (Matéria e sua Natureza, Biogeoquímica, Química Sintética);
- funções químicas (Matéria e sua Natureza, Biogeoquímica, Química Sintética);
- como a química interfere na agricultura;
2ª série:
- soluções (Matéria e sua Natureza e Biogeoquímica);
- solubilidade;
- concentração (rótulos de remédios e produtos de higiene);
- termoquímica (Matéria e sua Natureza, Biogeoquímica, Química Sintética);
- reações endotérmicas e exotérmicas (princípios da Termodinâmica);
- variação de entalpia;
- equações termoquímicas;
- lei de Hess;
VELOCIDADE DAS REAÇÕES QUÍMICAS
- velocidade de reação;
- condições para ocorrência de reações químicas;
- fatores influentes na velocidade das reações;
- lei da velocidade;
- equilíbrio químico (Matéria e sua Natureza, Biogeoquímica);
- reações reversíveis e irreversíveis;
- deslocamento de equilíbrio;
- radioatividade (Matéria e sua Natureza, Biogeoquímica);
- elementos radioativos;
- emissões radioativas;
- fenômenos radioativos;
- oxidação e redução (Matéria e sua Natureza, Biogeoquímica, Química Sintética);
- número de oxidação;
- balanceamento das equações;
3ª série:
- química do carbono (Matéria e sua Natureza e Química Sintética);
- funções oxigenadas (Matéria e sua Natureza e Química Sintética);
- polímeros (Matéria e sua Natureza, Biogeoquímica, Química Sintética);
- funções nitrogenadas (anabolizantes, vitaminas, anfetaminas, cocaína, cafeina);
- isomeria (Matéria e sua Natureza, Biogeoquímica, Química Sintética).
METODOLOGIA:
Os conceitos que o estudante adquire no seu dia-a-dia provém de sua interação
com os diversos objetos no seu espaço de convivência.
Os conhecimentos que ele já possui são muito importantes em sala de aula, por
isso utilizaremos diferentes metodologias, com objetivo de uniformizar a aprendizagem.
Será utilizada uma linguagem acessível ao aluno para contextualização do conhecimento
científico.
Os conteúdos estruturantes serão trabalhados considerando o objeto de estudo da
disciplina: Substâncias e Materiais, visando interdisciplinaridade entre os conteúdos.
As aulas experimentais servirão para desenvolver a compreensão de conceitos e a
percepção de sua relação com as ideias discutidas em aula, propiciando aos alunos uma
reflexão entre teoria e prática, ao mesmo tempo permitirão que o professor perceba as
dúvidas dos alunos.
As temáticas: Meio Ambiente, Educação no Campo, Cultura Afro e Prevenção do
Uso de Drogas serão trabalhados durante todo ano nas três séries do Ensino Médio,
sempre que o conteúdo se encaixe no tema, complementando com textos sobre o
assunto.
AVALIAÇÃO:
A partir da Lei e Diretrizes e Bases, n°9394/96, a proposta de uma avaliação
formativa e processual, como uma forma de questionamento, passa a ser mais adequada
para o processo educativo. A avaliação não possui uma finalidade em si mesma, mas
deve subsidiar e mesmo redimensionar o curso de ação do professor no processo
ensino-aprendizagem tendo em vista garantir a qualidade do processo educativo
desenvolvido no coletivo da escola. Esse processo ocorre por meio de interações
recíprocas no dia-a-dia, no transcorrer da própria aula e não apenas de modo pontual,
portanto, sujeito a alterações no seu desenvolvimento.
A avaliação será realizada através de:
- participação efetiva dos alunos em todas as atividades;
- resolução de exercícios em grupos;
- resolução de exercícios individuais;
- relatórios de aulas práticas;
- produção de textos.
- prova escrita.
- prova oral.
REFERÊNCIAS:
CARVALHO, A. Apostila Química. IBEP
COVRE, G. J. Química total, volume único. São Paulo, FTD, 2001.
Diretrizes Curriculares de Química para o Ensino Médio. Governo do Estado do
Paraná. SEED. Superintendência da Educação versão 2008.
MACEDO, M. U e CARVALHO, A. Química – coleção horizonte, IBEP
SARDELLA, A. Química – volume único. São Paulo. Ática. 2002
TITO E CANTO. Química no cotidiano. Moderna. SP.
UTIMURA, Teruko Y. Química fundamental. São Paulo: FTD, 1998.