Fichas Testa.br
5º ano
Fa s e d o p l a n e j a m e n t o
Fase da execução
Fase da avaliação
FASES DO PROCESSO AUTORREGULATÓRIO
Testas para sempre – 5.° ano > Fichas TestaMente
E s t r u t u ra d o s c a p í t u l o s
Capítulo zero
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Testa.BR
Fichas
1, 2
A quem isto possa interessar…
Olá! sou o Testas
Fichas
3, 4, 5 e 6
E quem não salta não planeja…
Ninguém ataca o Ciclope
À procura do rastro do tempo perdido
O jogo dos tracinhos
Uma PIPA de princípios…
Já cheira a férias…
Fichas
7, 8, 9, 10
e 11
Às armas, às armas…
A prova dos nove:
um segredo secular dos Testas
O rei, o conselheiro e…
o bravo Testas voltam a atacar!
Fichas
12, 13, 14,
15, 16 e 17
O trio da pá virada: Lorpídeo, Nem aí e Prudêncio
Precisa-se de escolas de exemplos
Prudêncio, o marciano…
Fichas
18, 19, 20
e 21
Uma peça feliz
“O Natal é sempre que alguém nos quiser”
Festa de fim de ano
Fichas
22, 23, 24,
25 e 26
Testário de A a T (T de Testas, é claro!)
Testário
(deve ser completado ao longo do trabalho)
Fichas de
Autoavaliação
1, 2, 3
Vou assinalar com X as frases que me parecem corretas.
1.
Na disciplina Aprender a Estudar vou…
[ ] ser ajudado nas tarefas de casa.
[ ] melhorar a minha capacidade de aprender.
[ ] receber explicações sobre as matérias em estudo.
[ ] aprender a pensar.
[ ] fazer jogos no computador.
[ ] aprender a conhecer-me melhor.
[ ] melhorar a minha condição física.
[ ] aprender a tirar sempre nota máxima nas avaliações.
2. Acho que na disciplina Aprender a estudar
poderíamos…[ ] fazer concursos de canto e dança.
[ ] treinar a preparação para as avaliações.
[ ] preparar receitas culinárias.
[ ] procurar informação.
[ ] consultar o dicionário.
[ ] elaborar esquemas e resumos.
Testas para sempre – 5.° ano > Fichas TestaMente
[ ] aprender a tabuada.
[ ] eleger o representante de turma.
…e realizar ainda as seguintes atividades:
…porque todas elas me ajudam a:
3. Hoje, aprendi que
Capítulo
APRENDER A ESTUDAR
Vamos imaginar que aqui na escola, assim como na do Testas, teremos uma nova disciplina
chamada Aprender a estudar. O que poderíamos pensar sobre ela?
0 • Ficha 1
O que posso fazer
na disciplina Aprender a estudar?
Capítulo
0 • Ficha 2
O que significa estudar?
ESTUDAR
es.tu.dar
(estudo+ar2) vtd 1 Aplicar a inteligência ao estudo de: Agora estuda matemática. vtd 2 Analisar,
examinar detidamente (assunto, obra literária, trabalho artístico etc.). vtd 3 Aprender de cor, fixar na
memória: O ator estuda o seu papel. vint 4 Aplicar o espírito, a inteligência, a memória para adquirir
conhecimentos: Qual é o dever de quem estuda? vti e vint 5 Cursar aulas, ser estudante: Meus filhos
estudam no Colégio Est. "Culto à Ciência". Tudo faço para que eles estudem.
(http://michaelis.uol.com.br/moderno/portugues/)
1.
Sublinho os verbos que mais se relacionam com estudar:
• repetir
• sublinhar
• esquecer
• ler
• decorar
• dançar
• jogar
• aprender
• brincar
• copiar
• escrever
• descobrir
2. Acrescento outros verbos identificados com o estudo:
3. Acho que estudar se relaciona com:
ler, porque
roer a caneta, porque
ouvir música, porque
4. Devo estudar principalmente…
[ ] para agradar aos meus pais/professores.
[ ] porque acho que é importante para mim.
[ ] para ser o “melhor”.
Testas para sempre – 5.° ano > Fichas TestaMente
[ ] para poder escolher o meu futuro.
[ ] para agradar ao Testas.
…e ainda porque
5.
Hoje, aprendi que
(De acordo com o Testas)
1.
Estamos no início do ano letivo, em um novo ano escolar, por isso vou também
escrever um texto sobre mim.
Testas para sempre – 5.° ano > Fichas TestaMente
Para quem isto possa interessar…
2. Hoje, aprendi que
Capítulo
RETRATO
Descrição das características físicas e psicológicas de uma pessoa.
1 • Ficha 3
A quem isto
possa interessar…
EU
pron (lat ego) Pronome pessoal da primeira pessoa do singular. Emprega-se como sujeito
ou predicativo. sm 1 A entidade ou a individualidade da pessoa que fala. 2 A
individualidade metafísica da pessoa. 3 Egoísmo. 4 Estima ou apreço do que nos é pessoal.
(http://michaelis.uol.com.br/moderno/portugues/)
1.
Capítulo
1 • Ficha 4
Afinal,
como eu sou?
Eu…
[ ] gosto de falar em público.
[ ] costumo enviar muitas mensagens.
[ ] adoro livros de mistério e de ação.
[ ] gosto de escrever poemas só para mim.
[ ] tenho dificuldade em ficar quieto(a).
[ ] sou mais sério(a) que brincalhão(ona).
[ ] não posso viver sem música.
[ ] não gosto de chamar a atenção.
[ ] faço muitos gestos enquanto falo.
[ ] estou sempre desenhando.
[ ] gosto muito de adivinhas.
[ ] sei andar pelas ruas do meu bairro.
2. Mas sou mesmo bom no seguinte:
3. Gosto e não gosto!
Gosto mesmo muito de…
Não gosto mesmo nada de…
4. Se tivesse que promover a minha imagem na turma eu diria: Simpático(a)! mais
Testas para sempre – 5.° ano > Fichas TestaMente
simpático(a), não há! ou então… O que prometo, cumpro! e ainda…
Porque
5.
Hoje, aprendi que
(http://michaelis.uol.com.br/moderno/portugues/)
Eu, Testas…
1.
Fase do planejamento
As principais ideias a serem desenvolvidas no meu documentário sobre o Testas são as
seguintes:
Para realizar este trabalho preciso de
2. Fase da execução
Para contar esta história, vou organizar as ideias da seguinte forma:
3. Fase da avaliação
Face ao resultado final do trabalho, tenho a dizer que
Testas para sempre – 5.° ano > Fichas TestaMente
4. Se eu pudesse começar de novo outra vez
5.
Hoje, aprendi que
Capítulo
DOCUMENTÁRIO
do.cu.men.tá.rio
adj (documento+ário) 1 Que se refere a documentos. 2 Que tem o valor de documentos. sm 1
Exposição de fatos, baseada em documentos. 2 Coleção de documentos. 3 Filme que apresenta
assuntos da atualidade nos programas dos cinemas.
1 • Ficha 5
Documentário
sobre o Testas
Capítulo
1 • Ficha 6
“Eh lée! Vou coscuvilhar
no baú da minha família!”
FAMÍLIA
fa.mí.lia
sf (lat família) 1 Conjunto de pessoas, em geral ligadas por laços de parentesco, que vivem sob o
mesmo teto, particularmente o pai, a mãe e os filhos. (...) 3 Pessoas do mesmo sangue ou não, ligadas
entre si por casamento, filiação, ou mesmo adoção, que vivem ou não em comum; parentes, parentela.
(http://michaelis.uol.com.br/moderno/portugues/)
Conversei lá em casa com os meus pais, os meus tios e os meus avós… e nem queiram
saber o que descobri acerca da minha família! Vejam só:
1.
Os nomes mais frequentes:
2. As profissões mais frequentes:
3. Os mais idosos da família. Reparem na sua idade:
Testas para sempre – 5.° ano > Fichas TestaMente
4. Expressões curiosas utilizadas lá em casa:
5.
Prestem atenção a este curioso episódio passado na minha família:
6. Hoje, aprendi que
(De acordo com o Testas)
1.
Vou assinalar com X as situações em que gasto tempo inutilmente:
[ ] fazer minhas obrigações em casa;
[ ] estudar;
[ ] ver alguns programas de televisão;
[ ] jogar no computador;
[ ] ver-me ao espelho;
[ ] conversar ao celular;
[ ] conviver com a família;
[ ]…
… porque
2. Também penso que poderei “ganhar tempo ao tempo” se (vou assinalar com X)…
[ ] não ficar até tarde vendo televisão.
[ ] deixar de colaborar nas tarefas da casa.
[ ] planejar as minhas atividades.
[ ] deixar de fazer as tarefas de casa.
Testas para sempre – 5.° ano > Fichas TestaMente
[ ] cumprir um horário de estudo.
[ ]…
…porque
3. Hoje, aprendi que
Capítulo
TEMPO PERDIDO
O tempo que gastamos inutilmente em muitas coisas que fazemos e em várias situações
do dia-a-dia.
2 • Ficha 7
À procura do Rastro
do Tempo Perdido
AMBIENTE DE ESTUDO
O lugar onde estudamos é muito importante. Deve ser iluminado, calmo, sem
muitos barulhos nem demasiado conforto. (…) A qualidade do meu estudo
pessoal também está um pouco relacionada com o ambiente do estudo.
(De acordo com o Testas)
1.
Capítulo
2 • Ficha 8
Como deve ser
o meu ambiente de estudo?
Para mim, um bom ambiente de estudo deve ter, no mínimo (vou assinalar com 7):
[ ] ar condicionado;
[ ] uma geladeira;
[ ] uma mesa;
[ ] as paredes escuras; [ ] uma televisão;
[ ] uma cama;
[ ] uma cadeira;
[ ] uma janela.
[ ] um computador ligado à Internet;
…porque
2. As dez distrações mais típicas dos alunos do 5.º ano são:
1.
6.
2.
7.
3.
8.
4.
9.
5.
10.
Escolhi estas distrações porque
Testas para sempre – 5.° ano > Fichas TestaMente
3. No meu estudo as distrações mais frequentes são:
4. Depois de pensar sobre isto acho que deveria mudar o seguinte:
5.
Hoje, aprendi que
(De acordo com o Testas)
1.
Organizo o meu horário pessoal, registando todas as atividades que preenchem a
minha vida.
Segunda
7:00
8:00
9:00
10:00
11:00
12:00
13:00
14:00
15:00
16:00
17:00
18:00
19:00
20:00
21:00
Testas para sempre – 5.° ano > Fichas TestaMente
22:00
23:00
24:00
1:00
2:00
3:00
4:00
5:00
6:00
Terça
Quarta
Quinta
Sexta
Sábado
Domingo
Capítulo
HORÁRIO
Quadro onde indico as horas dedicadas à realização de todas as
minhas atividades.
2 • Ficha 9
Como organizar
o meu horário?
2. Legenda das atividades que escolhi para preencher o meu horário pessoal:
1. Dormir e higiene pessoal
6. Alimentação
2. Estudo
7. Prática desportiva (natação, judô…)
3. Atividades extracurriculares não
desportivas (cursos de Informática,
de Inglês)
8.
Tempos livres (leitura, televisão,
brincar, jogos de computador…)
9.
4. Aulas
10.
5. Convívio social (amigos, família)
11.
3. Faço um gráfico com o número de horas dedicadas a cada atividade durante uma
semana. Por cada duas horas dedicadas a uma atividade pinto um quadradinho. Por
exemplo, se na segunda-feira dormi oito horas, pinto quatro quadradinhos na coluna 1,
depois só falta somar as horas que dormi nos outros dias da semana e preencher os
respectivos quadradinhos. Faço assim para todas as atividades. Veja, é fácil!
total
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Testas para sempre – 5.° ano > Fichas TestaMente
4. Depois de preencher o meu horário e de preencher o gráfico concluí que:
5.
Conversei com os meus pais sobre o meu horário e eles disseram que
6. Hoje, aprendi que
(http://michaelis.uol.com.br/moderno/portugues/)
É verdade, sim senhor! Há colegas meus que não conseguem aprender determinadas coisas e
não é por falta de capacidade. A verdade é que muitas vezes não fazem nenhum esforço
para aprender e, de fato, assim não aprendem. Mas todos sabemos que sem esforço nada se
consegue na vida.
1.
Por exemplo:
Um jogador de futebol deve esforçar-se para
Um médico deve esforçar-se para
Um músico deve esforçar-se para
Um vendedor deve esforçar-se para
Testas para sempre – 5.° ano > Fichas TestaMente
Um mecânico deve esforçar-se para
Eu devo esforçar-me para
2. Hoje, aprendi que
2 • Ficha 10
ESFORÇO
es.for.ço
(ô) sm (der regressiva de esforçar) 1 Contração simultânea de um sistema de músculos que tem
por fim vencer uma resistência. 2 Emprego de força ou energia. 3 Diligência. 4 Zelo. 5 Coragem,
valentia. 6 Valor, ânimo. 7 Tecn Força que tende a alongar, comprimir, flectir, torcer, cortar ou
deformar de outra qualquer maneira um objeto. 8 Tecn Tensão ou força de resistência
desenvolvida dentro de uma peça de material elástico, submetida a uma ou várias das forças
exteriores acima referidas, ou a expansão termal não uniforme. E. cristão: associação cristã,
cujo fim é o estudo dos problemas morais e espirituais da humanidade e a prática dos
princípios básicos do cristianismo.
Capítulo
Quem não trabuca
não manduca!
2 • Ficha 11
O Que posso aprender
com os princípios PIPA?
PRINCÍPIOS PIPA – PI LOTAR PARA APRENDER
Regras fundamentais para a vida dos alunos:
1.º
2.º
3.º
4.º
5.º
Somos os primeiros responsáveis pela nossa aprendizagem;
Errar é o preço que se paga para aprender e progredir;
As perguntas são sempre uma ajuda para pensar;
Primeiro compreender, só depois memorizar;
Não basta ir às aulas, para aprender é preciso estudar em casa.
Capítulo
(De acordo com o Testas)
Vou ler o seguinte texto:
“– Joana, deixa a televisão e vem fazer a lição de Inglês. Ande logo, que eu tenho mais o que
fazer!
– Ô mãe, espera só mais um pouquinho! O filme está quase acabando!
– Não vou chamar novamente! Olha que eu ainda tenho que ajudar o seu irmão a fazer a
mochila para amanhã!
– Ô mãe, vai adiantando os trabalhos que eu já vou!”
1.
Acho que neste texto não foi respeitado o seguinte princípio PIPA:
Testas para sempre – 5.° ano > Fichas TestaMente
Destes textos é que eu gosto!
“– Ó pai, já sei tudo de cor! Em 1143, foi celebrado o Tratado de Zamora entre D.
Afonso Henriques e Afonso VII, rei de Leão e Castela.
– Já sabe tudo de cor?! O que quer dizer com isso?
– Quero dizer que já sei o que interessa! Que em 1143, foi celebrado o Tratado de…
– Espera, espera aí! Tem certeza que compreendeu bem o que acabou de
decorar?
– Claro, pai! Entendi tudo!
– E já fez perguntas a você mesmo sobre esse assunto? Por exemplo: O que quer dizer
celebrar? E o que é um tratado? E que vantagens conseguiu obter D. Afonso Henriques com
esse acordo?
– Bem… pensando bem… Talvez seja melhor estudar de novo este assunto.”
2. Se tivesse que comentar este texto à luz dos princípios PIPA diria:
3. Hoje, aprendi que
ADEQUADO
Um planejamento é adequado quando as tarefas e os prazos a cumprir são úteis e
realistas.
(De acordo com o Testas)
Vou analisar o seguinte plano, relativo à construção de um cartaz sobre A arte dos
Romanos.
A ARTE DOS ROMANOS – Plano de ação
1) Obter a informação necessária (10 minutos)
2) Selecionar a informação fundamental (3 horas)
3) Escolher a cor da cartolina (30 minutos)
4) Compor o cartaz com os textos e as imagens selecionadas (5 minutos)
5) Assinar o trabalho (10 minutos).
1.
Parece-me que este plano
porque
Este plano é sobre O estudo dos nomes. Vou analisá-lo atentamente:
O ESTUDO DOS NOMES – Plano de ação
1) Estudar as páginas indicadas pelo(a) professor(a) (30 minutos)
2) Sublinhar as ideias fundamentais (5 minutos)
3) Fazer exercícios com os nomes próprios e comuns (30 minutos)
Testas para sempre – 5.° ano > Fichas TestaMente
4) Fazer exercícios com nomes coletivos (15 minutos)
5) Estudar os graus dos adjetivos (30 minutos)
2. Parece-me que este plano
porque
3. Hoje, aprendi que
3 • Ficha 12
PLANEJAMENTO
Capítulo
Como deve ser
um planejamento adequado?
Planejar, executar, avaliar
Capítulo
3 • Ficha 13
– a fórmula secreta de cada atividade
PLANEJAR
Preparar um plano; pensar no que fazer, quando fazer e como fazer.
EXECUTAR
Realizar; pôr em prática o plano idealizado.
AVALIAR
Determinar em que medida os objetivos do plano foram ou não cumpridos.
(De acordo com o Testas)
O professor pediu para eu escrever um artigo para o jornal da escola sobre os Jogos
Olímpicos. Vou tentar aplicar “a fórmula secreta”.
1.
Em primeiro lugar, vou planejar a minha atividade:
para isso, vou
2. A seguir, passo à fase da execução:
para isso, devo seguir os seguintes passos:
3. Finalmente, vou avaliar a minha atividade:
Testas para sempre – 5.° ano > Fichas TestaMente
para cumprir bem esta fase devo:
4. Hoje, aprendi que
– uma estratégia para o sucesso
SUBLINHAR
Destacar, colocar em relevo, salientar; deve ser uma escolha pessoal, uma tomada de
decisão.
(De acordo com o Testas)
Na minha opinião, sublinhar é, acima de tudo,
Capítulo
1.
porque
2. Acho que sublinhar nunca poderá ser apenas
porque
Primeiro vou ler e depois sublinhar o seguinte texto:
Uma erupção vulcânica é caracterizada pela subida de uma mistura complexa de
matéria em fusão, proveniente de zonas profundas do globo e designada por magma. No interior da
Terra, o magma forma bolsadas, situadas a profundidades que variam entre alguns quilômetros e
algumas dezenas de quilômetros, e designadas por câmaras magmáticas.
O magma é constituído por uma mistura de materiais em fusão, devido à elevada
temperatura a que se encontram (cerca de 1000 ºC), por diversos produtos gasosos (dióxido
de carbono, vapor de água, entre outros), por alguns gases em suspensão e por minerais.
Testas para sempre – 5.° ano > Fichas TestaMente
Diciopédia 2001, Porto Editora
3. Sublinhei o texto desta maneira porque
4. Hoje, aprendi que
3 • Ficha 14
Sublinhar
a prova dos nove
3 • Ficha 15
– do sublinhado ao resumo
RESUMO
O conjunto das ideias principais, organizadas e arrumadinhas para
facilitar a compreensão de um texto, tema ou mensagem.
(De acordo com o Testas)
Capítulo
Ora aqui está um texto já sublinhado.
Vou lê-lo e tirar a respectiva “prova dos nove”!
Era uma vez uma princesa chamada Eufêmia, que vivia no meio do Atlântico, no grande
reino das Sete Cidades, das Sete Muralhas e dos Sete Castelos. A princesa vivia triste e
fechada no castelo do rei Aclas, seu pai.
Certo dia, estava Eufêmia olhando pela janela estreitinha do seu quarto, quando avistou e
ouviu um pastor que passeava as suas ovelhas e cantava. A princesa tentou espreitar
melhor com os seus dois olhos verdes e conseguiu ver o brilho dos olhos do pastor, azuis.
O pastor, todos os dias, entrava no castelo para levar o leite das suas cabras, mas a
razão principal era vê-la. E apaixonaram-se.
A princesa decidiu contar a seu pai a história do seu amor, mas ele ficou furioso. Começou
a gritar. Toda a terra tremeu. Transformou-se em chamas. E o céu cobriu-se de
negro. Eufêmia fugiu chorando e o pastor também, mas fugiram em direções diferentes.
Choraram, choraram, choraram noites e dias sem parar. As suas lágrimas formaram duas
lagoas, uma azul, da cor dos olhos do pastor, e outra verde, da cor dos olhos da princesa.
As duas lagoas ainda existem em S. Miguel, uma das ilhas dos Açores. São muito bonitas.
Revista Rua Sésamo, n.º 18, Maria Manuela Albergaria
1.
Após ter tirado a “prova dos nove” deste sublinhado, posso concluir que
Testas para sempre – 5.° ano > Fichas TestaMente
2. Agora, vou fazer o resumo do texto.
3. Hoje, aprendi que
(De acordo com o Testas)
1.
Vou analisar muito bem as seguintes palavras:
• Passos
• À tarde
• De manhã
• Aguiar
• Mota
• Dias
• À noite
Acho que a melhor maneira de memorizar estas palavras é
porque
2. Agora, vou analisar as seguintes palavras:
• Minas-Gerais
• Santos
• Rio de Janeiro
• Aracajú
• São Paulo
• Florianópolis
• Pernambuco
• Alagoas
• Brasília
• Búzios
• Goiás
• Barretos
Acho que a melhor maneira de memorizar estas palavras é
porque
Testas para sempre – 5.° ano > Fichas TestaMente
3. Agora, vou analisar as seguintes palavras:
• Bala
• Tela
• Borra
• Barra
• Meta
• Bola
• Mota
• Mata
Acho que a melhor maneira de memorizar estas palavras é
porque
4. Hoje, aprendi que
• Bela
• Tola
• Tala
• Berra
3 • Ficha 16
MEMORIZAR
Processo muito complexo que permite conservar na memória determinada informação;
tornar lembrado.
Capítulo
Truques para memorizar
palavras e conteúdos
3 • Ficha 17
Capítulo
Para melhor compreender
os fatos históricos
“SAPATOS
DA ÉPOCA ”
A professora sempre insiste que para compreender os fatos
históricos temos de nos colocar nos sapatos da época. (…) Não podemos
tentar compreender aquilo que aconteceu há muito, muito tempo com os
óculos do século XXI.
(De acordo com o Testas)
1.
Eu acho que, na época em que os Romanos invadiram a Península Ibérica (séc. III a. C.), os
povos se comunicavam uns com os outros através de vários processos, tais como:
Se fosse agora
2. No tempo do Rei D. Dinis, uma viagem de Lisboa ao Porto podia demorar
porque
Atualmente
3. Na época dos Descobrimentos, os navegadores portugueses localizavam as terras
Testas para sempre – 5.° ano > Fichas TestaMente
descobertas com a ajuda
Se fosse agora
4. Hoje, aprendi que
CONSEQUÊNCIA
Resultado natural de uma ação ou da sua ausência; efeito lógico.
(De acordo com o Testas)
Vou ler este texto muito bem:
Não pensava nas consequências, no seu amanhã, do que fazia hoje. Se não comermos
respeitando as regras da alimentação, não cresceremos e podemos ficar doentes. Se fizermos
greve de fome durante muito tempo (...), podemos ficar tão fraquinhos, tão fraquinhos, que
morreremos. Na alimentação, o que comemos hoje tem consequências no nosso corpo de amanhã
(...). Na alimentação da nossa inteligência acontece o mesmo (...). Mas o Lorpídeo Moleza vivia o
momento, apenas o momento.
Testas para sempre (p. 79)
1.
Acho que temos de “alimentar a nossa inteligência”, porque
2. Não concordo com a atitude do Lorpídio em viver apenas o momento, porque
3. Agora, vou indicar algumas das possíveis consequências dos seguintes atos:
Testas para sempre – 5.° ano > Fichas TestaMente
• Se não anotar os meus compromissos em uma agenda
• Se não planejar corretamente as minhas tarefas
• Se não avaliar as minhas ações
4. Hoje, aprendi que
Capítulo
4 • Ficha 18
As consequências do que fazemos hoje
refletem-se no amanhã
4 • Ficha 19
A Nem Aí Militante
ataca de novo
Nem Aí
Género humano, em vias de expansão acelerada, que se caracteriza pelo seu
elevado grau de estupidez, preguiça mental e tendência contemplativa, assim tipo
boi a olhar para um palácio.
(De acordo com o Testas)
Capítulo
Vou ler este texto muito bem:
Usava um estilo de caderno-agenda no qual as anotações ficavam escondidas em uma selva de
riscos, obras de arte incompletas, frenéticos círculos concêntricos, datas e telefones avulsos,
enfim… anotava as TPC e as datas das avaliações, mas ligava pouco. As TPC eram sempre feitas
às pressas e estudava para as provas sempre na véspera. As suas tardes livres eram passadas
com os amigos, brincando na casa de algum deles ou no pátio do prédio.
Testas para sempre (p. 80)
1.
Acho que o comportamento da Nem Aí Militante é
porque
2. Se tivesse oportunidade de fazer uma entrevista à Nem Aí Militante, não deixaria de
Testas para sempre – 5.° ano > Fichas TestaMente
fazer as seguintes perguntas a ela:
3. Ela poderia responder que
porque
4. Hoje, aprendi que
(De acordo com o Testas)
Vou ler este texto muito bem:
Quando os amigos perguntam a ele como estuda, responde que antes de começar organiza o
material: cadernos, livros, apostilas, dicionários, réguas, o que for necessário para a matéria. Olha
para o horário e planeja o seu trabalho. Umas vezes começa completando as anotações das aulas do
dia, que ainda estão frescas, outras preparando as disciplinas do dia seguinte.(…)
Quando lê os cadernos ou os textos do livro, tenta descobrir as ideias principais e sublinha-as.
Faz esquemas para entender as ligações entre as ideias e verifica se consegue responder às
perguntas do fim do capítulo e às questões que vai fazendo enquanto estuda.
Testas para sempre (p. 84)
1.
Acho que o comportamento do Metódico Prudêncio é
porque
2. Se tivesse oportunidade de fazer uma entrevista ao Metódico Prudêncio, não deixaria de
Testas para sempre – 5.° ano > Fichas TestaMente
fazer as seguintes perguntas a ele:
3. Ele poderia responder que
porque
4. Hoje, aprendi que
4 • Ficha 20
METÓDICO
Gênero humano, em vias de extinção, que se caracteriza por ser super em tudo:
superatento, superesperto, superorganizado, supercumpridor e… superchato!
Capítulo
Metódico Prudêncio
– um aluno exemplar
4 • Ficha 21
Copite: Sintomas
de uma epidemia
COPISTA
Pessoa que copia.
COPIAR
Fazer a cópia escrita de; transcrever, trasladar.
(http://michaelis.uol.com.br/moderno/portugues/)
Capítulo
(…) copiar é um erro. Não é um crime, mas é um erro e um engano. Recebemos uma
nota média ou boa que não corresponde ao conhecimento que temos da matéria. É
como se um termômetro colocado na axila do colega da carteira vizinha dissesse
sobre a nossa “febre”…
Testas para sempre (p. 90)
A copite é uma doença que ataca os alunos que copiam tarefas de casa, copiam
questões nas avaliações, copiam trabalhos… Descreva os sintomas desta doença
a curto, médio e longo prazo na vida dos alunos.
1.
A curto prazo os sintomas da copite são
porque
2. A médio prazo os sintomas da copite são
Testas para sempre – 5.° ano > Fichas TestaMente
porque
3. A longo prazo os sintomas da copite são
porque
4. Hoje, aprendi que
(De acordo com o Testas)
Vou ler este texto muito bem:
– (...) daqui vejo uma senhora que passa o dia costurando, mas o dinheiro que ganha não dá para a
comida nem para os remédios de que o filho precisa para se curar. Está tão desesperada que já
não consegue mais trabalhar e chora, impotente.
– Sim, eu entendo, mas o que quer fazer? – perguntou a andorinha, agora em um tom mais
delicado.
– Eu, não posso fazer nada, mas você…
– Eu?! – exclamou, espantada, a pequena andorinha.
– Sim, poderia levar até lá o rubi da minha espada.
Testas para sempre (p. 96)
1.
Neste pequeno texto, o problema que o Príncipe Feliz queria resolver era:
2. Se o Príncipe não atuasse, as consequências seriam:
Testas para sempre – 5.° ano > Fichas TestaMente
3. Para resolver o problema, o Príncipe encontrou a seguinte solução:
4. Como a andorinha satisfez o pedido do Príncipe, as consequências foram:
5.
Hoje, aprendi que
Capítulo
DECISÃO
Resolução de um problema após discussão ou análise completa da situação.
5 • Ficha 22
Saber tomar decisões
5 • Ficha 23
Pensar antes
ajuda no depois
PENSAR
Combinar ideias, formar pensamentos; Meditar, refletir em; Ser de tal ou qual
parecer; Ter na mente; lembrar-se; Raciocinar; Fazer tensão; Delinear
mentalmente; meditar, planejar; Estar preocupado, ter cuidado.
(http://michaelis.uol.com.br/moderno/portugues/)
Capítulo
Vou ler este texto muito bem:
– E os papéis da peça, como é que os distribuímos, professora? – a Carina estava ansiosa
para trabalhar.
– As falas do príncipe e da andorinha são grandes, tem de ser alguém com uma boa
memória… (Enquanto a Rosa Cristina estava falando, lembrei-me da minha conversa no
parque com o Zé e sobretudo da conclusão: pensar antes, ajuda no depois.)
Fomos falando dos diferentes papéis e decidimos, entre outras coisas, que era melhor os
atores só representarem. As vozes viriam todas de fora do palco. Assim ninguém se enganava
(...).
Testas para sempre (p. 102)
1.
Acho que a frase “pensar antes ajuda no depois” se aplica à distribuição dos papéis da
peça de teatro, porque
2. Mas esta importante frase não se aplica apenas à distribuição dos papéis. Ela deve estar
presente em todas as fases da preparação da peça desde, por exemplo, a escolha dos
cenários, a…
Testas para sempre – 5.° ano > Fichas TestaMente
3. Também no nosso dia-a-dia esta frase tem muita saída. Por exemplo, se eu pensar nas
disciplinas que tenho amanhã…
;
Lá em casa, esta frase pode aplicar-se a
4. Hoje, aprendi que
IMPULSIVIDADE
Característica da pessoa que facilmente se irrita e reage sem pensar.
(De acordo com o Testas)
– (...) Essa adivinha é fácil. Se aquilo, o objeto, atravessa a porta, mas não entra nem sai,
onde é que tem de estar?
– É a sombra – o Zula tentou à toa a sua sorte…
– Não responda sem pensar – disse gentilmente a D. Adélia (...). – Se o objeto atravessa a
porta, mas não entra nem sai da sala, onde é que tem de estar?
– Na porta, acho eu – respondi com um pouquinho de medo. (...)
– São as dobradiças – tentou o Zula outra vez.
– Elas entram e saem da sala? – perguntou calmamente a D. Adélia.
– Nããão, só entram ou só saem – concluiu, desconsolado, o meu irmão, acompanhando com a
mão o gesto da porta abrindo e fechando.
– Se não são as dobradiças, tem de ser a fechadura – concluí eu.
Testas para sempre (pp. 106, 107)
1.
A impulsivite é a maleita que atacou o Resto durante a resposta à adivinha da D.
Adélia. Caracteriza-se por responder sem refletir.
Vou tentar agora responder à seguinte adivinha:
O que é, o que é?
Quanto mais cresce, menos se vê?
A resposta é
Testas para sempre – 5.° ano > Fichas TestaMente
2. Agora vou explicar os passos que dei para chegar à resposta:
3. Agora vou contar um episódio pessoal de impulsivite:
4. A impulsivite é
5.
Hoje, aprendi que
frequente na minha vida, porque
Capítulo
5 • Ficha 24
“Impulsivite”
PROJETO DE FÉRIAS
Plano para a realização de atividades durante o período de suspensão das
atividades laborais, escolares, etc.
(De acordo com o Testas)
1.
Capítulo
5 • Ficha 25
Organizar
um projeto de férias
Antes de elaborar o meu projeto de férias devo
porque
2. Do meu projeto de férias fazem parte as seguintes atividades:
3. Optei por incluir no meu projeto as seguintes atividades radicais:
porque
Testas para sempre – 5.° ano > Fichas TestaMente
4. As coisas mais importantes para que as férias sejam ótimas são as seguintes:
5.
Hoje, aprendi que
(De acordo com o Testas)
Agora que está terminando mais um ano letivo na companhia do Testas, decidi escreverlhe uma carta. Ainda não sei bem o que vou escrever, mas acho que vou falar do que
penso sobre a sua família, as suas aventuras, os problemas apresentados… Vou
também dar-lhe algumas sugestões de novas histórias, episódios, fatos… Bem, aqui
vai a minha carta:
Testas para sempre – 5.° ano > Fichas TestaMente
Testas
Capítulo
CARTA
Epístola, missiva, mensagem escrita ou impressa que habitualmente se
envia pelo correio.
5 • Ficha 26
Carta para o Testas
auto-avaliação
Ficha de autoavaliação
PERÍODO
ALUNO
Fase do planejamento
Fase da execução
Fases do processo autorregulatório
Porque…
Estabeleço objetivos.
Penso sobre a tarefa e no que é
preciso para a realizar.
Faço um plano concreto do que
vou fazer.
Escolho as estratégias para
atingir os objetivos.
Fase da avaliação
de
Avalio o meu desempenho, de acordo
com a seguinte escala:
P = Piorei
Acho
EnM = Estou na mesma
que...
M = Melhorei
Ficha
Testas para sempre – 5.° ano > Fichas TestaMente
DATA
Utilizo as estratégias que escolhi.
Realizo as tarefas a que me
comprometi apesar das
distrações.
Avalio se as estratégias
utilizadas me ajudaram a
alcançar os objetivos.
A partir dos resultados, se for
necessário modifico as estratégias
que estou utilizando.
Reflito sobre tudo o que
aconteceu para tomar novas
decisões.
Coment ár io
Professor(a)
Escola
/
/
auto-avaliação
Ficha de autoavaliação
PERÍODO
ALUNO
Fase do planejamento
Fase da execução
Fases do processo autorregulatório
Porque…
Estabeleço objetivos.
Penso sobre a tarefa e no que é
preciso para a realizar.
Faço um plano concreto do que
vou fazer.
Escolho as estratégias para
atingir os objetivos.
Fase da avaliação
de
Avalio o meu desempenho, de acordo
com a seguinte escala:
P = Piorei
Acho
EnM = Estou na mesma
que...
M = Melhorei
Ficha
Testas para sempre – 5.° ano > Fichas TestaMente
DATA
Utilizo as estratégias que escolhi.
Realizo as tarefas a que me
comprometi apesar das
distrações.
Avalio se as estratégias
utilizadas me ajudaram a
alcançar os objetivos.
A partir dos resultados, se for
necessário modifico as estratégias
que estou utilizando.
Reflito sobre tudo o que
aconteceu para tomar novas
decisões.
Coment ár io
Professor(a)
Escola
/
/
auto-avaliação
Ficha de autoavaliação
PERÍODO
ALUNO
Fase do planejamento
Fase da execução
Fases do processo autorregulatório
Porque…
Estabeleço objetivos.
Penso sobre a tarefa e no que é
preciso para a realizar.
Faço um plano concreto do que
vou fazer.
Escolho as estratégias para
atingir os objetivos.
Fase da avaliação
de
Avalio o meu desempenho, de acordo
com a seguinte escala:
P = Piorei
Acho
EnM = Estou na mesma
que...
M = Melhorei
Ficha
Testas para sempre – 5.° ano > Fichas TestaMente
DATA
Utilizo as estratégias que escolhi.
Realizo as tarefas a que me
comprometi apesar das
distrações.
Avalio se as estratégias
utilizadas me ajudaram a
alcançar os objetivos.
A partir dos resultados, se for
necessário modifico as estratégias
que estou utilizando.
Reflito sobre tudo o que
aconteceu para tomar novas
decisões.
Coment ár io
Professor(a)
Escola
/
/