Limites - Imposição ou
conquista?
Assessora:
Jacqueline Rauter de
Vasconcellos
[email protected]
Dinâmica e eixos norteadores
 Apresentação e socialização.
 Discutir valores e qualidades de caráter.
 Técnicas de relacionamento interpessoal e
melhor convívio cotidiano.
 Hierarquia de valores e solução de
problemas.
 Disciplina e limites.
 A comunicação não-violenta.
 Julgamentos, comparações, observações e
avaliações.
Qualidades de caráter
Amor e liderança
• Paciência: autocontrole na adversidade.
• Bondade: dar atenção, apreciação, incentivo.
– Empatia.
• Humildade: ser autêntico, sem pretensão, orgulho
ou arrogância.
– Cuidar com as máscaras.
• Respeito: tratar os outros como pessoas
importantes, bem-sucedidas.
• Abnegação: satisfazer as necessidades dos outros.
– necessidades X vontades
Qualidades de caráter
Amor e liderança
• Perdão: Desistir do ressentimento quando
prejudicado.
– Desapego a qualquer resquício de ressentimento,
mágoa.
• Honestidade: ser livre de engano.
– Confiança, equilíbrio, firmeza, justiça.
• Compromisso: sustentar escolhas.
– Autoridade do líder leva ao crescimento e
aperfeiçoamento.
• Resultados: serviço e sacrifício.
– Buscar o maior bem aos outros.
Hierarquia de valores
EU
VALORES
AUTORIDADE
SEGURANÇA
DINHEIRO
ÉTICA
PRESTÍGIO
FÉ/ESPIRITUALIDADE
PRAZER
FAMÍLIA
Defesa da vida e dignidade
Definir aprendizagens essenciais e conteúdos educativos
motivadores
 Justiça
 Respeito
 Dignidade
 Solidariedade
 Empatia
 Limites
Valorização à vida!
Dinâmica: SOLUÇÃO DE PROBLEMAS
Pergunta 1: Qual é o problema?
Dica: focar realmente o problema.
Definir o problema para evitar:
Perda de tempo.
Discussões que envolvem aspectos particulares entre partes.
Que outros assuntos sejam envolvidos e, por assim, desviando o foco.
Pergunta 2: Quais as causas do problema?
Dica: é preciso determinar as razões ou as condições que deram origem ao
problema. Será melhor listar todas elas.
Pergunta 3: Quais são as possíveis soluções?
Dica: lembrar do saber ouvir. Quando um dos participantes apresenta uma solução,
evitar discussões e respeitar. Do contrário, corre-se o risco de se afastar do
problema.
Outro aspecto: anotar as medidas sugeridas para resolver o problema.
Pergunta 4: Qual é a melhor solução possível?
Solucionar problemas com
criatividade
“ A criatividade pode ser considerada
como uma forma de solucionar problemas,
envolvendo saltos intuitivos ou uma
combinação de idéias de campos bem
separados do conhecimento humano”.
Robert Gagné
A aprendizagem se produz usualmente mediante
interação do indivíduo com seu meio
(físico, social, psicológico)
Conversando com Içami Tiba
Psiquiatra e autor de grandes sucessos sobre a difícil tarefa
de educar os filhos
Dicas aos pais e educadores
• “Crianças estão em fase de formação e
não de decisão. Os pais devem assumir a
autoridade educativa. Isso significa poder
de respeito e não de mando.”
• “O que falta hoje para a educação é que a
gente faça com que os filhos construam a
própria felicidade.”
• “As crianças de hoje não conseguem
vivem com frustrações que fortalecem o
ser humano e ajudam a formar a
personalidade.”
http://www.an.com.br/ancidade/2008/mar/30/3ger.jsp
Acesso dia 25/04/2008 às 9h
DISCIPLINA:
LIMITE NA MEDIDA CERTA
 A disciplina é um dos pilares para o indivíduo
atingir a saúde social.
 Significa qualidade de vida individual e social.
 Conjunto de regras éticas utilizadas para atingir um objetivo
ou resultado com menos recurso e em menos tempo.
 Competência e qualidade de vida.
 O conjunto de regras pode ser:
Obtido pelo treino
 Adquirido pela própria experiência
Aprendido por intermédio de alguém que atue como
professor
 Absorvido pela imitação de um mestre – modelo.
Escola e família
trabalhando em parceria
PAIS
• Insegurança.
• Ausência física e,
por vezes, afetiva.
• Excesso de
trabalho.
• Falta de tempo e
de limites.
ESCOLA
 Responsável por
definir diretrizes.
 Espaço para emitir
opiniões, criar
grupos, definir
atitudes.
 Ambiente propício à
autoafirmação.
Família e escola
 Todos os pais precisam de autoridade
educacional para preparar bem os filhos para a
vida.
 Autoridade: habilidade de levar as pessoas a fazerem
de boa vontade o que você quer por causa da sua
influência pessoal.
 firmeza; veracidade dos fatos; confiança; aprender com o
próprio erro; gratidão.
Autoridade ou poder?
 Coma tudo agora ou então nada de brincar com amigos.
 Nota baixa de novo! Sem shopping até as notas
melhorarem.
Valorizar a educação
“No século XXI, os recursos que até as
escolas mais bem equipadas oferecem,
por melhores que sejam, acabam sendo
sempre menos atraentes (ou similares) aos
que os alunos têm, no dia-a-dia, em casa...
Somente recursos e métodos, no
entanto, serão sempre insuficientes para
motivar (e disciplinar) os alunos, caso a
sociedade e especialmente a família não
voltarem a valorizar a educação, o
ensino e a figura do professor”.
O Professor refém
Tânia Zagury, 2006, p. 96.
Pais e escola devem ter princípios
muito próximos
LITERATURA INFANTO-JUVENIL
Integração com conteúdos digitais das editoras Ática e Scipione
1. Possibilidades Pedagógicas
2. Abordagens
Interdisciplinares
3. Temas Transversais
Projeto de vida
ARTE, DANÇA, CANTO E LIVRE EXPRESSÃO
O jardim interno dentro de nós
Acesso: 04/05/08 às 15h
dl.nlb.gov.sg/ask/secret_garden.jpg
Solidão e falta de atenção
Otimismo e esperança
Descobertas
Alegria de viver
Amizade
Cuidados com o jardim
HISTÓRIAS DE AMOR
Romeu & Julieta
William Shakespeare
Poder político - monarquia
Autoridade e autoritarismo
Conflitos
Amor proibido
Casamento
Responsabilidade e culpa
Suicídio
Realidade x Ficção
VALORES
VALORIZAÇÃO À VIDA
A responsabilidade na construção positiva da imagem corpórea
e no desenvolvimento de indivíduos saudáveis
Na adolescência
 As relações sociais são ampliadas
 necessidade de autoafirmação e aceitação diante de
grupos aumenta.
 É preciso assumir atitudes e comportamentos
 Informação e prevenção para manter a saúde
Manutenção da saúde como valor individual e coletivo
LIMITES
“Quando os pais permitem que a criança faça
tudo o que tem vontade e não lhe estabelecem
limites na medida certa para a idade, ela não
desenvolve plenamente o uso da razão, vivendo
um estilo animal de vida.”
“Um filho educado é feliz porque tem boa
autoestima, resultante da responsabilidade
sobre o que lhe pertence. Não confunde a
saciedade da vontade de ter com a felicidade de
ser.”
Autoestima regendo a disciplina
 Autoestima é o sentimento que faz com que a
pessoa goste de si mesma, aprecie o que faz e
aprove suas atitudes.
 Um dos mais importantes ingredientes do
comportamento humano.
 Fundamental para estabelecer a disciplina.
Comunicação não-violenta
Comunicação alienante da vida
e o comportamento violento em relação aos outros e a nós
mesmos
 Julgamentos moralizadores de pessoas e
comportamentos.
 Classificar e julgar as pessoas estimula a violência
 75% dos programas exibidos em horários com maior
probabilidade de crianças estarem assistindo TV, o heroi ou
mata, ou espanca pessoas. Tal violência costuma se constituir
no clímax do espetáculo. E os telespectadores sentem prazer
em ver essa violência.
 Quem merece o quê – recompensa e punição.
Comparações são uma forma de julgamento
 A beleza física expressa pela mídia.
Comunicar nossos desejos na forma de exigências é uma forma de
linguagem que bloqueia a compaixão.
Observar ou avaliar?
• Pedrinho deu um
• Joaninha é arteira.
pontapé em Clarinha
• Meu filho
sem nenhum motivo.
frequentemente deixa
• Ontem à noite, Lucinha
de escovar os dentes
roeu as unhas enquanto
antes de dormir.
assistia TV.
• Meu pai é um homem
• Meu irmão disse que
bom.
sou a queridinha.
• Minha mãe trabalha
• Eva ganhou um prêmio
demais.
com o poema
“Saudades”.
Limites na escola
Fazendo pedidos conscientemente
• Formular pedidos em linguagem clara, positiva e de ações concretas
revela o que realmente queremos!
 Pai: “Tudo o que eu quero é que você comece a
demonstrar um pouco mais de responsabilidade.
É pedir demais?”
 Mãe: “Você anda preguiçosa demais! Faça
alguma coisa, anda, não fica aí parada, menina!”
Observar ou avaliar?
Problemas de cálculo
Qual o limite do sonho?
Qual o nível da beleza?
Quantos metros tem o amor?
Que peso tem a tristeza?
Qual o cálculo da culpa?
Qual a extensão do saber?
Que largura tem o tédio?
Quantos graus tem o prazer?
Que força tem a vontade?
Qual o espaço do desejo?
Qual o limite do carinho?
Que tamanho tem um
beijo?
Quanto alcança a
esperança?
Que preço tem a idade?
Qual a espessura da dor?
Quanto custa a liberdade?
Que ordem tem a loucura?
Qual o tempo do brinquedo?
Quanto cria a invenção?
Que medida tem o medo?
Ricardo Azevedo é um dos maiores nomes da literatura juvenil brasileira. O
autor de mais de cem livros mostra com quantas perguntas se faz um
poema em Ninguém sabe o que é um poema da Editora Ática.
Muito obrigada!
Fiquem com Deus!
Carinhoso abraço
Jacqueline.
Jacqueline Rauter de Vasconcellos
• Comunicação Social e Jornalismo - IELUSC, Joinville/SC.
• Graduada em Ciências com Habilitação em Biologia pela Universidade
Federal do Rio Grande do Sul.
• Especialista em Psicopedagogia e Orientação Educacional pela Faculdade
de Educação de Joinville/SC.
• Autora de livros didáticos para o ensino de Ciências para o Ensino
Fundamental - Editora Scipione .
• Ministra Palestras, Cursos e oficinas pedagógicas a nível nacional .
• Assessora Pedagógica da Abril Educação – Editoras Ática & Scipione.
• Produção e apresentação de programas para rádio e TV.
•
Contato: [email protected]