NCE/09/02037
Decisão de apresentação de pronúncia - Novo ciclo de estudos
NCE/09/02037
Decisão de apresentação de
pronúncia - Novo ciclo de estudos
Decisão de Apresentação de Pronúncia ao Relatório da
Comissão de Avaliação Externa
1. Tendo recebido o Relatório de Avaliação/Acreditação elaborado pela Comissão de Avaliação
Externa relativamente ao novo ciclo de estudos Ciências da Educação: Educação Especial
2. conferente do grau de Mestre
3. a ser leccionado na unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.) Faculdade de Ciências
Humanas e Sociais
4. a/o Fundação Ensino E Cultura "Fernando Pessoa",
5. decide: Apresentar pronúncia
6. Pronúncia (Português):
Ver ficheiro em anexo, por favor.
7. Pronúncia (Português e Inglês, PDF, máx. 100kB): (impresso na página seguinte)
pág. 1 de 1
Anexos
Port uguês:
Em respost a à comunicação de 19 de Abril de 2010, somos a enviar alguns esclareciment os
complement ares sobre o relat ório preliminar relat ivo ao Processo nº NCE/ 09/ 02037, que, acredit amos,
permit irão à CAE eliminar o condicionament o da sua recomendação final para a acredit ação do curso
de mest rado em Ciências da Educação: Educação Especial na UFP.
Ponto 1.3 e Ponto 14.2
Não é claro se existe um “team leader” capaz de fomentar uma dinâmica de pesquisa colectiva e
individual nesta área crucial. A escolha da Doutora Tereza Ventura como coordenadora é algo
surpreendente tendo em conta que não há evidências de ter curriculum académico ou profissional
na área da Educação Especial (mas sim em Metodologias de Pesquisa). Assim sendo o necessário
relacionamento com outros profissionais da Área do Curso pode não ser facilitado.
Tal como a Comissão de Avaliação refere, a escolha da Prof. Dout ora Tereza Vent ura para
Coordenadora do Mest rado foi feit a t endo em consideração precisament e a sua compet ência em
met odologias educat ivas, especificament e em organização curricular e qualidade do processo
educacional. Pelo seu perfil humano e profissional, a UFP considera que as funções de coordenação do
mest rado e de “ t eam leader” ficam assegurados pelas compet ências acima referidas. Do mesmo modo,
est ão t ambém assegurados, os obj ect ivos e cont eúdos das unidades curriculares, esses sim, garant idos
pela especialização do corpo docent e indicado. Dado o format o da Candidat ura, não foi possível
salient ar o fact o de que a Coordenação do Mest rado - conforme à prát ica sempre referenciada nas pósgraduações e especializações da UFP em Educação Especial, acredit adas pelo CCPFC - será exercida
com a colaboração das Mest ras Fát ima Paiva e Luísa Saavedra (Especializadas na área da Educação
Especial).
Apresent am-se, em seguida alguns element os adicionais que permit em uma reavaliação das efect ivas
capacidades de coordenação do mest rado.
Sendo o Curso propost o de 2º ciclo e t endo como obj ect ivos
X
formar especialist as (professores e t écnicos em áreas afins) com conheciment os t eóricos e prát icos,
cuj as met odologias e t écnicas proporcionem bases sólidas para uma intervenção e investigação no
campo educativo em função dos alunos com Necessidades Educat ivas Especiais (NEE) (…)
X
promover o desenvolvimento do espírito científico e crítico na Área da Educação Especial bem como
qualificar os profissionais para o desenvolviment o de compet ências em métodos e técnicas de análise,
observação, diagnóstico e na intervenção (…) integrados em equipas multi e interdisciplinares (…)
procurou-se proporcionar uma equipa docent e e em part icular uma Coordenação com capacidades
complement ares que abarquem uma sólida f ormação e uma prát ica ef ect iva de invest igação e
int ervenção t ambém mult i e int erdisciplinares.
Os perfis da equipa de Coordenação são, nest es aspect os, complement ares.
A Doutora Tereza Ventura, licenciada em Ciências Mat emát icas, det ém desde 1972, o Grau de
Especialist a em Mat emát ica Aplicada conferido pelo LNEC, Laborat ório Nacional de Engenharia Civil.
Conf orme declaração do LNEC, est e grau é obt ido em provas públicas cient if icament e equivalent es às
exigidas para o grau de dout or conf erido pelas universidades port uguesas.
Em 2009 obt eve o dout orament o em Ciências da Educação – Didáct ica e Organização de Inst it uições
Educat ivas - pela Universidade de Sevilha.
De 1965 a 1974 int egrou a carreira de invest igação da Função Pública e em t odo o seu percurso
profissional post erior não mais abandonou as act ividades de Formação Pós-graduada e de Invest igação
conforme se pode observar no seu CV publicit ado no Sist ema de Informação da FCT (Chave Pública
J0187302B10), do qual se salient am a Part icipação e a Coordenação de Equipas e Proj ect os mult i e
int erdisciplinares.
Aliás, o perfil de Especialist a em Mat emát ica Aplicada, exige uma fort e capacidade de exercício da
Int erdisciplinaridade, orient ada e na medida das necessidades específ icas de cada domínio de
1
aplicação e o sucessivo envolviment o dest a invest igadora em proj ect os de invest igação e inovação,
nomeadament e com responsabilidades de Coordenação, acent uam essa vert ent e.
Cit am-se de seguida alguns exemplos ret irados do CV público, que ilust ram est e aspect o pela sua
diversidade:
Professora Associada Convidada da Universidade Fernando Pessoa, docent e na área das Met odologias e
Técnicas de Invest igação Cient ífica e Análise de Dados e nos Sist emas e Tecnologias de Informação e
Comunicação, int egra a Equipa de Coordenação e o corpo docent e dos Cursos de Pós-graduação e
Formação Especializada em Educação Especial da UFP, acredit ados pelo CCPFCP.
É co-fundadora e President e da Direcção da KIE – Associação Conheciment o, Inovação e Educação.
2008/ … Part icipa no Proj ect o de Invest igação-Acção “ Aut o-regulação da Aprendizagem com Apoio
Int er-pares: est rat égias de promoção do Sucesso Académico” act ualment e em desenvolviment o em
colaboração com o GAA do ISCTE, Inst it ut o Superior de Ciências do Trabalho e da Empresa,
2007/ … Dirige os Proj ect os de Invest igação-Acção “ Mediadores de Trabalho Colaborat ivo na Sociedade
do Conheciment o” e “ Prát icas Mat emát icas para Adult os” , act ualment e em desenvolviment o no Cent ro
de Filosofia das Ciências da Universidade de Lisboa (CFCUL).
2006/ … Part icipa no Proj ect o de Invest igação - Cidadania & Sociedade do Conheciment o – em
desenvolviment o no Cent ro de Filosofia das Ciências da Universidade de Lisboa (CFCUL).
1997/ 99 Dirigiu o proj ect o de Desenvolviment o de Soft ware Didáct ico para o Cent ro de Formação
Virt ual da DGCI, do Minist ério das Finanças, para ensino à dist ância (UATLA/ EDUQUE).
1997/ 99 Dirigiu, na Universidade At lânt ica, um proj ect o de invest igação sobre novas pedagogias para o
ensino das Mat emát icas, no âmbit o do qual se incluiu o Proj ect o VIVMAT, de desenvolviment o e
implement ação de um Laborat ório de Modelação Mat emát ica, financiado ao abrigo do Programa Ciência
Viva, do Minist ério da Ciência e da Tecnologia (UATLA).
1996/ 99 Dirigiu, na EDUQUE, o Proj ect o Comput er Support ed Cooperat ive Work in Public
Administ rat ion (CWPA), financiado ao abrigo do Programa Comunit ário Leonardo da Vinci.
1991/ 93 Dirigiu o Proj ect o COURSEWARE, de concepção e desenvolviment o de soft ware didáct ico,
ent re o qual se dest aca: ALGERATURA, para o Ensino das línguas, PROMÁTICA, para o Ensino das
mat emát icas, SFP, para Formação Profissional, nos CORREIOS, sobre Serviços Financeiros Post ais,
EAC/ LÍNGUAS, para Ensino do Port uguês, Francês, Inglês para Comércio, EAC/ CPA, para Formação
Profissional na Administ ração Pública, sobre o Código do Procediment o Administ rat ivo, TELE-PROF,
sist ema CSCL/ CSCW (Comput er Support ed Cooperat ive Learning / Comput er Support ed Cooperat ive
Work) sobre redes de Banda est reit a/ média (DIACOMA).
1992/ 94 Dirigiu a part icipação da DIACOMA no Proj ect o Comunit ário COMETT / HALCION: Transnat ional
Mult imedia Human Fact ors Training. (DIACOMA).
1990/ 91 Dirigiu a part icipação port uguesa no Proj ect o Comunit ário SPRINT II / Qualit y in Training
Technology (DIACOMA).
A Mestre Fátima Paiva é Dout oranda em Ciências da Educação – Int ervenção Psicopedagógica e
Educação Especial na vert ent e Didáct ica e Organização Escolar (proj ect o de dissert ação aprovado,
encont rando-se na fase final para defesa pública). Det ém o Diploma de Est udos Avançados de 3º Ciclo e
de Capacidade Invest igadora, em Educação Especial pela Universidade de Ext remadura.
Professora Auxiliar Convidada da Universidade Fernando Pessoa, na área da Educação Especial, int egra
a Equipa de Coordenação e o corpo docent e das Pós-graduações e Especializações em Educação
Especial.
É Mest re em Psicologia Educacional e Pós-Graduada em Educação Especial. Foi Coordenadora de vários
proj ect os int ernacionais, concebidos pela própria, no âmbit o do Minist ério da Educação e do IEFP
(ident ificados no CV).
Tem larga experiência como President e do C. Pedagógico de Agrupament o de Escolas e como
President e do C. Execut ivo de Agrupament o de Escolas.
2
Foi e é Docent e dos módulos de Avaliação, Programação e Int ervenção Pedagógica e Transição para a
Vida Pós Escolar, em vários cursos de Pós-graduação e Formação Especializada em Educação Especial
acredit ados pelo CCPFCP.
Tem larga experiência na Formação Inicial, Cont ínua e Pós-graduada de Professores
É co-fundadora e President e da Assembleia Geral da KIE – Associação Conheciment o, Inovação e
Educação.
A Mestre Luísa Saavedra é Dout oranda em Ciências da Educação: Int ervenção Psicopedagógica e
Educação Especial na vert ent e da Psicologia Evolut iva (a concluir t ese de dout orament o, com proj ect o
aprovado). Det ém o Diploma de Est udos Avançados de 3º Ciclo e de Capacidade Invest igadora, em
Educação Especial pela Universidade de Ext remadura.
Professora Auxiliar Convidada da Universidade Fernando Pessoa, na área da Educação Especial, int egra
a Equipa de Coordenação e o corpo docent e de Pós-graduações e Especializações em Educação Especial
acredit adas pelo CCFCP.
É Mest re em Psicologia Educacional e Pós-Graduada em Educação Especial
Docent e dos Módulos de Ciências da Educação: Educação Desenvolviment o e Aprendizagem, Sociologia
da Educação e Sociologia das Organizações, em pós graduações acredit adas pelo CCFCP.
É co-fundadora e Membro da Direcção da KIE – Associação Conheciment o, Inovação e Educação.
Ponto 3.1.2 e 11.4
Foram definidas em parte (só para o 1º semestre) as competências a adquirir pelos estudantes
De fact o a sínt ese de compet ências apresent ada, refere por lapso, apenas compet ências relat ivas ao 1º
semest re quando deveria ref erir compet ências a adquirir na part e curricular do Curso (1º e 2º
semest res).
Quando da publicit ação de informação para os alunos seguiremos a recomendação feit a pela CAE, que
agradecemos, det alhando e art iculando compet ências por semest re at é ao final do Ciclo de Est udos.
Ponto 3.3.5
Vários Módulos usam a mesma fórmula para apresentar a metodologia de trabalho (unidades
1,2,3,7 e 8). Pode acontecer que no 1º semestre os alunos experimentem demasiado as mesmas
metodologias. Talvez através de uma reflexão colectiva se possa adoptar um figurino mais
diversificado.
Consideramos muit o pert inent e a observação e seguiremos a recomendação feit a pela CAE, que
agradecemos. Prevemos realizar em Junho uma reunião de avaliação colect iva das int ervenções em
Pós-graduações em Educação Especial da UFP e est amos cert os de que dessa reflexão t irar-se-ão
adequadas ilações no sent ido da diversificação aconselhada.
Ponto 5.6
Não é feita menção de um secretário do Curso. Há alguém nomeado? Quem faz o recrutamento,
selecção e admissões?
A UFP dispõe de um Gabinet e de Ingresso que acompanha t odo o processo de ingresso em Cursos da
Universidade desde a informação e esclareciment o inicial ao int eressado at é à t ramit ação de
candidat uras, à selecção e à concret ização do ingresso do est udant e na UFP.
3
Os procediment os administ rat ivos necessários est ão devidament e est rut urados e t est ados na Secret aria
de Pós-graduações, são suport ados com as t ecnologias adequadas e est ão int egrados no sist ema de
qualidade da UFP.
Todo o processo, apoiado pelo Gabinet e de Ingressos, é dirigido pela Coordenação do Curso que se
responsabiliza pela sua qualidade pedagógica de forma a garant ir a qualidade global da respost a da
UFP à procura do Curso.
O acompanhament o do funcionament o do curso, at é à sua finalização, é igualment e int egrado e
suport ado pelas est rut uras de orient ação e apoio da Faculdade em que est á inserido (Faculdade de
Ciências Humanas e Sociais) e a respect iva regulament ação est á publicit ada.
As Normas Regulament ares do Mest rado da UFP est ão disponíveis para t odos os candidat os e alunos em
ht t p:/ / www.ufp.pt / images/ st ories/ aurea/ Regulament o%20165-2010,%2003.MarçoNormas%20Reg.%20mest rado%20UFP.pdf
Est as normas est ão enquadradas pelo Regulament o Pedagógico da UFP e que est á disponível para t odos
os candidat os e alunos em
ht t p:/ / www.uf p.pt / images/ st ories/ aurea/ regulament o_bolonha.pdf
Ponto 6 (em particular 6.4 e 6.6), 12.5 e 14.2
O Centro CECLICO é identificado em conjunto com outros grupos, mas não há informação suficiente
para aferir do nível de reconhecimento nacional ou internacional.
A curto prazo é necessário dar uma clara prioridade a estratégia tendo em vista encorajar a
publicação de elevado nível e integrar o curso em outras actividades nacionais e internacionais de
investigação.
Claramente é altura de criar uma rede envolvendo instituições de forma a enriquecer alunos e
docentes.
A nossa concordância com a recomendação da CAE é plena.
De fact o, est á em curso a const it uição/ aut onomização de um Núcleo de Invest igação em Ciências da
Educação e do Conheciment o da Universidade Fernando Pessoa, int egrado no CECLICO.
O Núcleo de Invest igação em Ciências da Educação e do Conheciment o (NICEC) da Universidade
Fernando Pessoa propõe-se iniciar formalment e as suas act ividades em Set embro de 2010 e cont a com
uma equipa int erdisciplinar que incluirá membros e colaboradores, port ugueses e est rangeiros, com
filiações inst it ucionais dist int as. O NICEC cont a t ambém com o apoio de prest igiados consult ores.
Tem por obj ect ivos promover o desenvolviment o de act ividades de caráct er int erdisciplinar nas áreas
cient íficas da Educação e do Conheciment o, at ravés do est ímulo e apoio à invest igação, da
part icipação em proj ect os e da colaboração com grupos de t rabalho nacionais e int ernacionais, do
apoio a est udos pós-graduados e da ligação da invest igação à formação que se desenvolverá em t orno
da int ervenção em mest rados e dout orament os:
Uma das linhas de invest igação que se propõe desenvolver, na sequência de múlt iplos t rabalhos em
curso, é precisament e a da Educação Especial e Inf oinclusão.
O NICEC t em ainda como obj ect ivo a difusão de conheciment os nas áreas das Ciências da Educação e
do Conheciment o, promovendo colóquios nacionais e int ernacionais, conferências, workshops e out ros
encont ros e publicando t rabalhos decorrent es da invest igação realizada, nomeadament e, livros, art igos
e t raduções.
Ent re out ras act ividades, est á j á previst a a publicação de um primeiro Caderno UFP sobre Educação
Especial, durant e o próximo ano lect ivo.
Ponto 7 (em particular 7.2 e 7.5) e Ponto 9.4
Actividades de desenvolvimento profissional de alto nível (…) Dado os custos comparáveis de outros
cursos de mestrado, a proposta feita deveria ser melhor justificada. A explicação de que a UFP é
uma instituição privada não é suficiente.
4
A viabilidade do Curso deveria ser apresentada e só depois os custos deveriam ser julgados
aceitáveis ou não.
Admit imos que a viabilidade económica do 2º ciclo propost o poderia t er sido mais sust ent ada,
designadament e, a part ir do universo do aument o da procura que a UFP t em vindo a regist ar nos cursos
de pós-graduação e de especialização em Educação Especial, acredit ados pelo CCFCP, que t emos em
funcionament o. Esses cursos cont am hoj e com 6 (seis) t urmas de 25 alunos (vint e e cinco) alunos cada,
o que nos permit iu ant ecipar que a viabilidade do 2º ciclo est á, de fact o. Assegurada, t ant o mais que o
“ break-even” do curso se sit ua no int ervalo ent re 12 e 15 alunos.
Dos act uais formandos dos cursos acredit ados pelo CCFCP e que, em rigor, são part e int egrant e do
plano de est udos do mest rado propost o, j á t emos manifest ações reais de prossecução da formação para
est e 2º ciclo. Temos, ent ret ant o, efect ivos pedidos de docent es de escolas de t odo o país, o que
demonst ra bem que a nossa propost a corresponde a necessidades format ivas que não est ão plenament e
asseguradas, pelo que o est udo económico, que apresent ámos, pareceu-nos perfeit ament e razoável e
efect ivament e j ust ificado.
Ponto 10 (em particular 10.5) e ponto 13.6
Que níveis de conhecimento, competências é razoável esperar no final da produção da
dissertação/ estágio? Como é avaliado esse trabalho e por quem? Que tipo e nível de supervisão
pode cada aluno esperar ter? Como são escolhidos os supervisores?
Est as quest ões são respondidas pelas normas em vigor para os segundos ciclos da UFP.
As Normas Regulament ares de Mest rado da UFP, como se disse, est ão disponíveis para t odos os
candidat os e alunos em
ht t p:/ / www.ufp.pt / images/ st ories/ aurea/ Regulament o%20165-2010,%2003.MarçoNormas%20Reg.%20mest rado%20UFP.pdf
Est as normas são enquadradas pelo Regulament o Pedagógico da UFP e que est á disponível para t odos os
candidat os e alunos em
ht t p:/ / www.uf p.pt / images/ st ories/ aurea/ regulament o_bolonha.pdf
Nest e Regulament o é ainda referenciado um document o orient ador para a produção de t rabalhos de
conclusão de ciclos de est udo : o Manual de Est ilo da UFP que est á disponível para t odos os candidat os
e alunos em
ht t p:/ / www.uf p.pt / images/ st ories/ aurea/ Manual%20Est ilo%20Elaboração%20t rabalhos%20cient íf icos.
pdf
Assim, embora sendo um novo curso, t odo o acompanhament o e funcionament o previst o e o mat erial
proporcionado aos alunos no 2º ano est á regulament ado e beneficia da experiência de desempenho e
qualidade da UFP nest e nível de est udos.
__________________
English:
In answer t o t he st at ement of 19t h April 2010, we send some addit ional clarificat ions on t he draft
report in Process Nº NCE/ 09/ 02037, which we believe will allow CAE t o eliminat e t he condit ioning of
t heir final recommendat ion for t he accredit at ion of t he course Mast ers of Science in Educat ion: Special
Educat ion in UFP.
Section 1.3 and Section 14.2
It is unclear whether there is a "team leader" capable of promoting a dynamic of collective and
individual research in this crucial area. The choice of Ph.D. Tereza Ventura as coordinator is
somewhat surprising given that there is no evidence of having academic or vocational curriculum
in the area of Special Education (but on Research Methodologies). Thus the necessary relationships
with other professionals in the area of course can not be facilitated.
5
As t he Evaluat ion Commit t ee concerning t he choice of Ph.D. Tereza Vent ura Coordinat or for t he
Mast ers has been made t aking int o account precisely j urisdict ion in educat ional approaches,
specifically in curriculum organizat ion and qualit y of t he educat ional process. For her professional and
human profile, t he UFP considers t hat t he coordinat ing role of mast er and "t eam leader" are provided
for t he capacit ies above. Similarly, are also provided, t he obj ect ives and cont ent of courses, t hose are
guarant eed by t he expert ise of facult y indicat ed. Given t he format of t he applicat ion was not possible
t o highlight t he fact t hat t he coordinat ion of t he Mast er - as always referenced t o t he pract ice in
post graduat e courses and specializat ions of t he UFP in Special Educat ion, accredit ed by CCPFC - will be
conduct ed wit h t he cooperat ion of t he Mast er Fat ima Paiva and Luisa Saavedra (Specialized in t he field
of Special Educat ion).
Present ed, t hen some addit ional element s t hat allow a revaluat ion of effect ive coordinat ion capacit ies
of t he Mast ers.
Being t he proposed course of 2nd cycle and having as obj ect ive
X
t rain specialist s (t eachers and t echnicians in relat ed fields) wit h t heoret ical and pract ical knowledge,
met hodologies and t echniques which provide a solid foundat ion for an intervention and research in
the educational field as a funct ion of st udent s wit h Special Educat ional Needs (SEN) (...)
X
promot e t he development of scientific and critical spirit in the Area of Special Education and qualify
professionals t o develop skills in methods and techniques of analysis, observation, diagnosis and
intervention (...) integrated in multi-and interdisciplinary (...)
sought t o provide a t eaching t eam and in part icular a Coordinat ion wit h complement ary capabilit ies
t hat include a solid and effect ive pract ice of invest igat ion and int ervent ion also mult i-and
int erdisciplinary.
The profiles of t eam coordinat ion are in t hese aspect s complement ary.
The Ph.D.. Tereza Ventura degree in Mat hemat ical Sciences, has held since 1972, Specialist Degree in
Applied Mat hemat ics awarded by LNEC, Nat ional Laborat ory of Civil Engineering. As report ed LNEC, t his
degree is obt ained in a public examinat ion scient ifically equivalent t o t hose required for t he doct oral
degree awarded by universit ies in Port ugal.
In 2009 she earned a Ph.D. in Educat ion - Teaching and Organizat ion of Educat ional Inst it ut ions Universit y of Seville.
From 1965 t o 1974 was part of t he research career of Public Service and t hroughout her professional
career aft er no more abandon t he act ivit ies of Post graduat e Training and Research as can be seen on
her CV advert ised on Informat ion Syst em FCT (Public Key J0187302B10) of which st ress t he
Part icipat ion and Coordinat ion Team and mult i-and int erdisciplinary proj ect s.
Moreover, t he profile of Specialist in Applied Mat hemat ics, requires a st rong abilit y t o exercise
Int erdisciplinarit y, focused and as specific needs of each applicat ion domain and t he subsequent
involvement of t he researcher in research and innovat ion not ably wit h responsibilit ies for coordinat ion,
st ress t his aspect .
Cit ed below some examples from t he public CV, which illust rat es t his point by t heir diversit y:
Invit ed Associat e Professor at t he Universit y Fernando Pessoa, t eaching met hodologies in t he field of
Scient ific and Technical Research and Dat a Analysis and Syst ems and Informat ion Technology and
Communicat ions, part of t he Coordinat ion Team and t he facult y of t he Graduat e Course and Training
Program in PFU of Special Educat ion, accredit ed by CCPFCP.
She is co-founder and Chairman of t he Board of KIE - Associat ion Knowledge, Innovat ion and Educat ion.
2008/ ... Join t he act ion-research proj ect "Self-regulat ion of Learning Support wit h Int er-pairs:
st rat egies t o promot e academic success" current ly under development in collaborat ion wit h t he GAA
ISCTE, Higher Inst it ut e of Labour St udies and Business.
2007/ ... Addresses Proj ect s Research-Act ion "Mediat ors of Collaborat ive Work in t he Knowledge
Societ y" and "Pract ical Mat hemat ics for Adult s", current ly under development at t he Cent er for
Philosophy of Science, Universit y of Lisbon (CFCUL).
6
2006/ ... Part icipat e in Research Proj ect - Cit izenship & Knowledge Societ y - in development at t he
Cent er for Philosophy of Science, Universit y of Lisbon (CFCUL).
1997/ 99 Direct ed t he draft Didact ic Soft ware Development for Virt ual Training Cent re of t he DGCI, t he
Minist ry of Finance for dist ance learning (UATLA / EDUCATE).
1997/ 99 direct ed at At lant ic Universit y, a research proj ect on new pedagogies for t eaching
mat hemat ics in t he cont ext of t he proj ect which included VIVMAT, development and implement at ion of
a Laborat ory for Mat hemat ical Modelling, funded under t he Programme Ciência Viva t he Minist ry of
Science and Technology (UATLA).
1996/ 99 direct ed at EDUCATE, Proj ect Comput er Support ed Cooperat ive Work in Public Administ rat ion
(CWPA), funded under t he Communit y Programme Leonardo da Vinci.
1991/ 93 direct ed t he draft courseware, design and development of educat ional soft ware, among which
st ands out : ALGERATURA, for language t eaching, PROMATA for t he Teaching of Mat hemat ics, SFP for
Vocat ional Training in MAIL on Financial Services Post cards, EAC/ languages for t he Teaching of
Port uguese, French, English for Commerce, EAC/ CPA for Vocat ional Training in Public Administ rat ion
on t he Code of Administ rat ive Procedure, TELE-PROF syst em, CSCL/ CSCW (Comput er Support ed
Cooperat ive Learning/ Comput er Support ed Cooperat ive Work) on net works of Narrow Band/ mean
(DIACOM).
1992/ 94 direct ed t he part icipat ion of t he Communit y Proj ect DIACOM COMETT/ Halcion: Transnat ional
Mult imedia Human Fact ors Training. (DIACOM).
1990/ 91 direct ed t he Port uguese part icipat ion in t he Communit y Proj ect SPRINT II / Qualit y in Training
Technology (DIACOM).
The Master Fatima Paiva is PhD st udent in Educat ional Sciences - Psychopedagogical Int ervent ion and
Special Educat ion in Didact ics and School Organisat ion st rand (dissert at ion proj ect approved and are in
t he final st age t o public advocacy). Holds a Diploma of Advanced St udies of 3rd cycle and Capacit y
Researcher in Special Educat ion from t he Universit y of Ext remadura.
Invit ed Assist ant Professor at t he Universit y Fernando Pessoa, in t he area of Special Educat ion, part of
t he Coordinat ion Team and t he facult y of t he Post graduat e and Specialisat ion in Special Educat ion.
Mast er of Educat ional Psychology and Post -Graduat e in Special Educat ion. She was Coordinat or of
several int ernat ional proj ect s, conceived by herself, under t he Minist ry of Educat ion and IEFP
(ident ified in t he CV).
She has wide experience as President of C. Pedagogical Clust er of Schools and as President of C.
Execut ive Group of Schools.
Was and is Professor of modules of Evaluat ion, Planning and Educat ional Int ervent ion and Transit ion t o
Life Aft er School, on various courses and Post graduat e Training Program in Special Educat ion
accredit ed by CCPFCP.
She
has
wide
experience
in
Init ial,
Cont inuing
and
Post -Graduat e
Teachers.
She is co-founder and President of t he General Assembly KIE - Associat ion Knowledge, Innovat ion and
Educat ion.
The Master Luisa Saavedra is PhD st udent in Educat ional Sciences: Psychopedagogical Int ervent ion and
Special Educat ion in t he slope of Evolut ionary Psychology (t o be complet ed doct oral t hesis, wit h
approved proj ect ). Holds a Diploma of Advanced St udies of 3rd cycle and Capacit y Researcher in
Special Educat ion from t he Universit y of Ext remadura.
Invit ed Assist ant Professor at t he Universit y Fernando Pessoa, in t he area of Special Educat ion, part of
t he Coordinat ion Team and t he facult y of Post graduat e Specializat ion in Special Educat ion and
accredit ed by CCFCP.
Mast er of Educat ional Psychology and Post -Graduat e in Special Educat ion.
Teaching Modules Science Educat ion: Development and Learning, Sociology of Educat ion and Sociology
of Organizat ions, in post graduat e accredit ed by CCFCP.
7
She is co-founder and board member of t he KIE - Associat ion Knowledge, Innovat ion and Educat ion.
Section 3.1.2 and 11.4
Were
defined
in
part
(only
for
one
semester)
to
acquire
the
skills for
students
In fact t he synt hesis of skills displayed, referred by mist ake, j ust skills for t he 1st half when it should
refer t o acquire skills in t he curriculum of t he Course (1st and 2nd semest ers).
When t he publicat ion of informat ion for st udent s will follow t he recommendat ion made by t he CAE,
which we appreciat e, det ailing and art iculat ing skills by half by t he end of Cycle Research.
Section 3.3.5
Several modules use the same formula to display the work methodology (units 1,2,3,7 and 8). It
may happen that in the first semester students too experience the same methodologies. Perhaps
through a collective reflection one can adopt a more diverse wardrobe.
We consider very pert inent observat ion and follow t he recommendat ion made by t he CAE, which we
appreciat e. We ant icipat e a meet ing held in June for collect ive evaluat ion of int ervent ions in
Post graduat e Educat ion in Special UFP and we are sure t hat t his discussion shall t ake appropriat e
inferences t owards diversificat ion advised.
Section 5.6
There is no mention of a Secretary of the Course. There is someone named? Who does the
recruiting, selection and admissions?
The UFP has an Office of Admissions t hat accompanies t he whole process of admission in courses at t he
Universit y since t he init ial informat ion and explanat ion t o t he person concerned t o t he processing of
applicat ions, select ion and implement at ion of st udent admission in t he UFP.
Administ rat ive procedures are properly st ruct ured and t est ed in t he Depart ment of Post graduat e, are
support ed wit h appropriat e t echnologies and are int egrat ed int o t he qualit y syst em of t he UFP.
The ent ire process, support ed by t he Office of Admission, is direct ed by Course coordinat or who has
responsibilit y for qualit y t eaching t o ensure t he overall qualit y of t he response of UFP looking Course.
The monit oring of t he funct ioning of t he course, up t o complet ion, is also int egrat ed and support ed by
bot h t he guidance and support of t he Facult y in which it appears (Facult y of Social Sciences and
Humanit ies) and it s regulat ions are publicized.
Regulat ory St andards of t he Mast er of UFP are available t o all applicant s and st udent s
ht t p:/ / www.ufp.pt / images/ st ories/ aurea/ Regulament o%20165-2010,%2003.MarçoNormas%20Reg.%20mest rado%20UFP.pdf
These rules are framed by t he Pedagogical UFP Regulat ion and is available t o all applicant s and
st udent s
ht t p:/ / www.uf p.pt / images/ st ories/ aurea/ regulament o_bolonha.pdf
Section 6 (especially 6.4 and 6.6), 12.5 and 14.2
The Center CECLICO is identified in conjunction with other groups, but there is insufficient
information to assess the level of recognition nationally and internationally.
In the short term is necessary to give priority to a clear strategy to encourage the publication of
high level and integrate the ongoing activities in other national and international research.
Clearly it is time to create a network involving institutions in order to enrich students and
teachers.
Our agreement wit h t he recommendat ion of t he CAE is full.
In fact , going on t he const it ut ion/ severance of a Cent er for Research in Educat ion and Knowledge at
t he Universit y Fernando Pessoa, int egrat ed int o CECLICO.
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The Cent er for Research in Educat ion and Knowledge (NICEC) at t he Universit y Fernando Pessoa int ends
t o begin it s formal operat ions in Sept ember 2010 and has an int erdisciplinary t eam including members
and employees, Port uguese and foreign, wit h different inst it ut ional affiliat ions. The NICEC also has t he
support of prest igious consult ant s.
It aims at promot ing t he development of int erdisciplinary act ivit ies in t he areas of educat ion and
scient ific knowledge, by st imulat ing and support ing research, part icipat ion in proj ect s and
collaborat ion wit h nat ional working groups and int ernat ional support for post graduat e st udies and
linking research t o t raining t hat will develop around t he MA and PhD in speech.
One line of research t o be developed as a result of mult iple works in progress, is precisely what t he
Special Educat ion and infoinclusion.
The NICEC also aims t o spread knowledge in t he areas of educat ion science and knowledge, promot ing
nat ional and int ernat ional symposia, conferences, workshops and ot her meet ings and publishing papers
result ing from research carried out , including books, art icles and t ranslat ions.
Among ot her act ivit ies, is already provided for t he publicat ion of a booklet first UFP on Special
Educat ion during t he next school year.
Section 7 (particularly 7.2 and 7.5) and Section 9.4
Professional development activities of high-level (...) Given the costs of other comparable Master's,
made the proposal should be better justified. The explanation that the UFP is a private institution
is not enough.
The viability of the course should be presented and then the costs should be judged acceptable or
not.
We admit t hat t he economic viabilit y of t he 2nd cycle proposed could have been more sust ained, in
part icular, from t he universe of t he increased demand t hat t he UFP has been regist ering in post graduat e and specializat ion in Special Educat ion, accredit ed by CCFCP t hat have in operat ion. These
courses now have six (6) classes of 25 st udent s (t went y five) st udent s each, which allowed us t o
ant icipat e t hat t he viabilit y of t he 2nd cycle is, in fact , assured, especially more so t he « break-even »
of t he course is wit hin t he range bet ween 12 and 15 st udent s.
Of t he current t rainees of t he courses accredit ed by CCFCP and t hat , st rict ly speaking, are part of t he
syllabus of t he course offered, we have real manifest at ions of furt her t raining for t his 2nd cycle. We
have, however, act ual applicat ions of t eachers from schools around t he count ry, which clearly shows
t hat our proposal meet s t he educat ional needs t hat are not fully guarant eed, so t he economic st udy,
we have present ed, it seemed perfect ly reasonable and indeed j ust ified .
Section 10 (especially 10.5) and Section 13.6
What levels of knowledge, skills is reasonable to expect the final production of the dissertation /
internship? As this work is assessed and by whom? What type and level of supervision each student
can expect to have? How are supervisors selected?
These
quest ions
are
answered
by
t he
exist ing
rules
for
t he
second
cycle
of
UFP.
Regulat ory St andards Mast er of UFP, as not ed, are available t o all applicant s and st udent s
ht t p:/ / www.ufp.pt / images/ st ories/ aurea/ Regulament o%20165-2010,%2003.MarçoNormas%20Reg.%20mest rado%20UFP.pdf
These st andards are regulat ed by Regulat ion Pedagogical UFP, which is available t o all applicant s and
st udent s
ht t p:/ / www.uf p.pt / images/ st ories/ aurea/ regulament o_bolonha.pdf
Referenced in t his regulat ion is st ill a guiding document for t he product ion of work for complet ion of
courses of st udy: t he Manual of St yle UFP t hat is available t o all applicant s and st udent s
ht t p:/ / www.uf p.pt / images/ st ories/ aurea/ Manual%20Est ilo%20Elaboração%20t rabalhos%20cient íf icos.
pdf
Thus, alt hough a new course, all t he monit oring and operat ion planned and t he mat erial provided t o
st udent s in 2nd year is regulat ed and benefit s from t he experience of performance and qualit y of UFP
t his level of st udy.
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