Perspectivação Económico-Ética da Educação
A Educação perspectivada como “capital simbólico”
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FUNDAMENTOS DA PERSPECTIVA DA EDUCAÇÃO COMO CAPITAL SIMBÓLICO
Objecto de estudo
Relações Sociais
Estruturas de Dominação
Simbólica
Temas de estudo
Sistema Escolar
Finalidade
Práticas Culturais
Principio explicativo das relações entre os grupos
sociais e a cultura
“A Distinção”
Gostos Culturais
Conclusões
Práticas Culturais
Nível de Instrução
Origem Social
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“Existir num espaço social é ser diferente, é marcar uma distância
entre si mesmo e os outros
Diferentes tipos de capital
Diferentes grupos sociais
Classe
Dominante
Diversas
fracções
Classe
Dominada
Económico
Bens,
recursos
económicos
Social
Cultural
Simbólico
Rede
social
Recursos
Imagem
intelectuais social e
rituais
Os capitais são produtivos
Os capitais são relações
Os capitais não têm todos o mesmo prestigio
As relações sociais além de relações objectivas têm uma dimensão simbólica
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ESPAÇO SOCIAL E ESPAÇO SIMBÓLICO
Distribuição dos agentes sociais ou os grupos no espaço social
Capital económico
Capital cultural
Posição no espaço social
Principio de autoclassificação e de
classificação com base na distinção;
habitus
Disposições associadas à cultura
inculcadas pela socialização
Estilos de vida
Distinção
Diferenças simbólicas
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Em suma:
“A identidade social afirma-se pela diferença”
A distância é simultaneamente material e simbólica
A vida reproduz-se
em campos sociais
Em cada campo
social lutam
diferentes grupos
habitus
Apropriação do
capital
Distribuição do
capital é arbitrária
Capital simbólico
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Capital simbólico
“capacidade para anular o carácter arbitrário da distribuição
de capital fazendo-a passar como sendo natural”
Construir a verdade e impor uma visão do mundo social
Estabelecer os critérios de diferenciação social
Classificar e construir os grupos sociais
Violência Simbólica
É uma forma de violência que se exerce sobre os indivíduos com a
sua aprovação por não a reconhecerem como violência
Educação “informal” / Educação familiar / Educação institucionalizada
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Ensino
Reprodução Social
Distribuição do capital cultural
Distribuição do espaço social
Estratégias familiares + Lógica da instituição escolar
Investem em educação
Mantém as diferenças sociais préexistentes
Escolhas com base no habitus
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Escola
Reproduz desigualdades sociais
Instrumento oculto de dominação
Próxima das
representações e
práticas das
classes dominantes
Cultura
escolar
Cultura de
classe
Habitus
Percurso escolar
Excelência
Social
Escola – Ideologia do dom
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Escola – Ideologia do dom
Pressuposto:
Escola
Desigualdades no sucesso escolar
Desigualdade de aptidões inatas
Consequências:
Garantir
oportunidades a
todos
Exclusão das classes dominadas e reforço
das classes dominantes
Negação de diferenças entre habitus
Aculturação das classes dominadas
Violência simbólica
Efeitos “perversos” da Democratização
do Ensino
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CRITICAS À PERSPECTIVA DE BOURDIEU
Visão tradicional da sociedade: classes sociais em luta
Desadequação da noção de classe social na
contemporaneidade
Caducidade do conceito de luta de classes
Definição dos grupos sociais não ocorre
apenas por oposição às classes dominantes
Visão estática e ahistórica do processo social
Negligencia do papel dos actores sociais
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