FORMAÇÃO DE ALUNOS
LETRADOS: IMPORTÂNCIA DE
LEITURA E ESCRITA EM SALA
DE AULA
LETRAMENTO
Uso da leitura e escrita em consonância com os
contextos em que as situações comunicativas são
veiculadas. Um indivíduo alfabetizado não é,
necessariamente, letrado. A alfabetização é um dos
eventos de letramento, mas não é o único. Em outras
palavras, ser letrado significa compreender e
interpretar os usos das diferentes linguagens dentro
de seus contextos de produção e recepção.
A escola, em maior ou menor relação com os contextos
reais, deve recriar eventos comunicativos dentro das
diversas áreas do conhecimento. Reafirme-se que o
aluno lê e escreve em diversas ocasiões e com
diferentes objetivos.
LETRAMENTO
Não se ensina o letramento, já que ele não é,
propriamente, uma habilidade ou uma competência.
Trata-se do conjunto formado pelas habilidades e
competências ensináveis dentro do ambiente escolar.
Esse conjunto recebe o nome de evento de letramento.
Exemplos de eventos de letramento:
- decodificação de sinais e sons;
- junção de sílabas e formação das palavras;
- formação das frases e períodos;
- leitura, interpretação e compreensão;
- compreensão dos contextos de produção e recepção.
ALGUNS “TIPOS” DE LETRAMENTO
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Letramento literário
Letramento jornalístico
Letramento matemático
Letramento jurídico
Letramento digital
LETRAMENTO: RESPONSABILIDADE DE
TODAS AS ÁREAS
As competências em leitura, compreensão e escrita não se restringem
às aulas de línguas. Em geral, o professor de qualquer disciplina apoia
suas aulas em textos escritos (embora alguns sejam explicados
oralmente), o que é facilitado até mesmo pela indicação de um livro
didático específico. Lições de história, geografia, biologia,
matemática, etc., para citar apenas esses, são apresentadas em gêneros
expositivos, quase sempre, com imagens, quadros, gráficos, que
precisam ser lidos, compreendidos, sumarizados, esquematizados,
resumidos, em atividades que demandam refinadas estratégias de
processamento de sentidos. Um problema de matemática, a análise de
uma explicação de biologia, por exemplo, exigem o exercício de
múltiplas interpretações, sem sucesso quando não se sabe mobilizar os
diferentes tipos de conhecimento suscitados na atividade de leitura.
(ANTUNES, 2209, p.
LETRAMENTO E PARÂMETROS
CURRICULARES
“A produção de textos escritos a partir da
interpretação de gráficos e tabelas, e a construção
de gráficos e tabelas, com base em informações
contidas em textos jornalísticos e científicos,
constituem um aspecto importante a que o
professor deve dar especial atenção.”
(p. 67 – PCN Matemática)
“Pesquisa e freqüência junto das fontes vivas
(artistas) e obras para reconhecimento e reflexão
sobre a arte presente no entorno”
(p. 47 ´PCN Artes)
LETRAMENTO E PARÂMETROS
CURRICULARES
“Reconhecimento e experimentação de leitura dos
elementos básicos da linguagem visual, em suas
articulações nas imagens apresentadas pelas
diferentes culturas (relações entre ponto, linha,
plano, cor, textura, forma, volume, luz, ritmo,
movimento, equilíbrio).”
(PCN – Artes, p.46)
“o fazer artístico como desenvolvimento de
potencialidades: percepção, reflexão,
sensibilidade, imaginação, intuição, curiosidade e
flexibilidade.”
(PCN – Artes, p. 32)
LETRAMENTO E PARÂMETROS
CURRICULARES
“A arte é um modo privilegiado de conhecimento
e aproximação entre indivíduos de culturas
distintas, pois favorece o reconhecimento de
semelhanças e diferenças expressas nos produtos
artísticos e concepções estéticas, num plano que
vai além do discurso verbal: uma criança da
cidade, ao observar uma dança indígena,
estabelece um contato com o índio que pode
revelar mais sobre o valor e a extensão de seu
universo do que uma explanação sobre a função
do rito nas comunidades indígenas. E vice-versa.”
(PCN – Artes, p.
LETRAMENTO E PARÂMETROS
CURRICULARES
“Agora que o aluno já tem um domínio maior da
leitura e da escrita, poderá continuar a ser
estimulado a expressar seus pensamentos e
opiniões por escrito, de forma individual ou
coletiva, o que lhe garantirá melhor disciplina na
forma de pensar e se expressar. Isso lhe será
importante não somente no campo da Geografia,
mas também para sua vida cotidiana”
(PCN – Geografia, p. 52)
LETRAMENTO E PARÂMETROS
CURRICULARES
“A apropriação de noções, métodos e temas próprios
do conhecimento histórico, pelo saber histórico
escolar, não significa que se pretende fazer do aluno
um “pequeno historiador”e nem que ele deve ser capaz
de escrever monografias. A intenção é que ele
desenvolva a capacidade de observar, de extrair
informações e de interpretar algumas características
da realidade do seu entorno, de estabelecer algumas
relações e confrontações entre informações atuais e
históricas, de datar e localizar as suas ações e as de
outras pessoas no tempo e no espaço e, em certa
medida, poder relativizar questões específicas de sua
época.”
(PCN – História, p. 40)
LETRAMENTO E PARÂMETROS
CURRICULARES
“Um importante instrumento do professor para
avaliar a coerência de seu trabalho, identificar as
pistas para recriá-lo, construir um acervo de
experiências didáticas e socializar suas vivências
de sala de aula, é a produção de relatórios
escritos. Com isso, ele estimula o exercício de
explicitar em uma comunicação com as outras
pessoas as intenções, as reflexões e as
fundamentações, as hipóteses dos alunos e as
intervenções pedagógicas, recuperando, entre
inúmeros aspectos, aqueles que poderiam ser
modificados ou recriados em uma outra
oportunidade.”
(PCN – História, p. 41)
PROPOSTAS PARA OS TRABALHOS COM
LETRAMENTO
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Murais;
Elaboração de comentários baseados em charges,
notícias, cartuns, reportagens, artigos;
Comparação entre fatos históricos;
Descrição de fenômenos;
Ensaios sobre quadros, esculturas, filmes, livros.
Livros de contos;
Caderno de resenhas;
Textos para motivação ou sistematização (início
ou final da intervenção);
Elaboração de respostas completas
Etc.
A RESPOSTA COMPLETA
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não se inicia por conectivo (pois, que, porque);
é texto independente da pergunta, ou seja, deve ser uma exposição
completa para qualquer leitor sem necessidade de leitura da
pergunta. Independe também de elementos externos a ela.
apresenta clareza tanto sob a ótica da construção de frases e períodos
quanto da morfológica;
é coerente, ou seja, traz o perfeito casamento entre o conteúdo cobrado
e a produção escrita;
contempla todos os comandos exigidos pela pergunta: citar,
exemplificar, justificar, comparar etc.;
não é prolixa.
Obs: Entendam que nem toda questão envolve a elaboração de textos
mais complexos. Identificação e transcrição de trechos de textos são
somente isso.
http://vestibular.uol.com.br/revisao-de-disciplinas/portugues/respostacompleta-e-fundamental-nas-provas.jhtm
http://www.vestibular.ufba.br/docs/instrucoes_discursivas.pdf
CRITÉRIOS PARA AVALIAÇÃO DA RESPOSTA
COMPLETA
Estruturação de resposta;
 Clareza;
 Coerência entre conteúdo e organização da
escrita;
 Uso de língua culta.
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MODELOS DE RESPOSTAS
BIBLIOGRAFIA
ANTUNES, Irandé. Aula de português: encontro
& interação. São Paulo: Parábola
Editorial, 2003.
_______________. Língua, texto e ensino: outra
escola possível. São Paulo: Parábola
Editorial, 2009.
KLEIMAN, Angela B. (org.) Os significados do
letramento: uma nova perspectiva
sobre a prática social da escrita. Campinas, SP:
Mercado das Letras. 1995. (Letramento,
Educação e Sociedade.)