FORCA, Raquel Domingues Rôlo, 1977- - Contributo de professores do 1º
ciclo no desenho de um ambiente de aprendizagem sobre movimentos e
forças. Lisboa : [s.n.], 2011. Tese de mestrado, Educação (Didáctica das
Ciências), Universidade de Lisboa, Instituto de Educação, 2011
Faculdade de Psicologia | Instituto da Educação
UNIVERSIDADE DE LISBOA
mostra bibliográfica
Mostra bibliográfica sobre
Ensino das Ciências no 1º ciclo
Ensino das Ciências no 1º ciclo
Uma iniciativa da
Divisão de Documentação
Julho de 2013
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“A aceitação e expansão curricular do ensino das ciências nos
primeiros anos de escolaridade alcançaram o seu auge nos
finais dos anos 60 e início dos anos 70 do século XX.
(…)Pretendia-se quebrar com o tipo de ensino em que as
crianças apenas falavam sobre as coisas, sem lhes darem a
oportunidade de utilizar evidências e pensar por si sobre elas
(Harlen, 1999). (…) O argumento utilizado na altura, apontava
a escola como promotora da preparação dos alunos para
pensarem de forma crítica e criativa, capacitando-os a tomar
decisões mais informadas (Krasilchik, 2000). Estes
argumentos são ainda hoje, um dos principais apontados para
integrar o ensino das Ciências no currículo do ensino primário
(Harlen, 1999). Não obstante, este autor apresenta outras
razões mais específicas sobre a mais-valia que as ciências
assumem na educação das crianças. As razões por ela
apresentadas são as seguintes:(a) as crianças devem
compreender o mundo que as rodeia; (b) as crianças
necessitam de desenvolver formas de descobrir coisas,
comprovar ideias e utilizar as evidências; (c) as ideias por elas
desenvolvidas ajudam a aprendizagem posterior das ciências;
(d) e o ensino das ciências estimula as crianças a gerar atitudes
mais positivas e conscientes sobre as ciências enquanto
actividade humana. Em Portugal, em 1975, com a instauração
da democracia, as Ciências da Natureza foram incluídas no
programa do 1ºciclo, através da criação da área curricular Meio
Físico e Social. (…) Como resultado do reconhecimento
crescente da importância educativa do Ensino das Ciências nos
primeiros anos de escolaridade os programas do 1ºciclo, na
área curricular em questão têm vindo a dar mais visibilidade à
componente de Ciências. Na reforma de 1990, foram
introduzidas algumas alterações que ainda hoje se mantêm: (a)
na designação da área curricular de Estudo do Meio Físico e
Social para Estudo do Meio; (b) e na extensão e reforço da
componente de Ciências. Nas actuais Orientações Curriculares
fornecidas pelo Ministério da Educação (DEB, 2001), surgem
indicações para o professor poder implementar esta
componente em sala de aula, encontram-se expressões como
(a) levantar questões, (b) recolher amostras, (c) utilizar
instrumentos de observação (d) e pesquisas simples. Estas
recomendações sugerem a promoção de uma prática de ensino
experimental e construtivista das Ciências (Varela, 2010). Com
a entrada em vigor de alguns diplomas legais, que estabelecem
os princípios orientadores da Organização e Gestão
Curriculares do Ensino Básico, bem como a publicação do
documento CNEB – CE, foram introduzidas algumas
alterações na Organização Curricular e Programas do 1º ciclo.
A mais notória em nossa opinião foi a inclusão da componente
de Ciências Físicas e Naturais na área do Estudo do Meio.”
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UNIVERSIDADE DE LISBOA
Alameda da Universidade
1649-013 Lisboa
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Tel.: 21 794 36 00
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mostra bibliográfica
Ensino das Ciências no 1º ciclo
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