Vamos conhecer as etapas de elaboração de um PROJETO?
2) Etapas, papéis e atores de um Projeto
1) Nome: todo projeto deve ter um nome que o defina;
2) Definição do objetivo: o que será trabalhado e para que, ou seja, o que se
pretende com o desenvolvimento do projeto;
3) Fundamentos: por que queremos atingir este objetivo? Qual sua importância? O
que ele ajuda na resolução do problema? Como se justifica seu desenvolvimento?;
4) Metas (quando): para caso de situações quantificáveis, por exemplo, número de
entrevistas esperadas, quantidade de turmas envolvidas, visitas previstas etc;
5) Recursos (quais): embora apenas como previsão, para atingirmos este objetivo,
que recursos humanos (palestrantes, pais de alunos, coordenadora pedagógica,
professores etc) e recursos materiais (vídeo, gravador, material de papelaria, tinta
para impressora, ônibus para excursão etc) são necessários? Esta previsão fará
com que o professor, coordenador do projeto, prepare-se para disponibilizar todos os
recursos, sem correria e “atropelos” de última hora.
6) Cronograma (quando): estabelecer um cronograma com datas é importante para
verificarmos os prazos que temos para alcançar o objetivo em questão. Isso faz com
que nos policiemos e cobremos aquilo que ainda não foi realizado para atingir o
objetivo em questão.
7) Avaliação: esta deve ocorrer com base no(s) objetivo(s) inicialmente
estabelecido(s). Descrever neste item como esse(s) objetivo(s) serão avaliado(s),
por quem (professores, coordenador etc) e em que situações, ou seja, a avaliação
do projeto como um todo. Também descrever como será a avaliação dos alunos
(também realizada por eles e com eles): o processo, o envolvimento dos alunos e/ou
equipes, as aquisições etc.
Vou lançar um desafio para você. Tente elaborar um projeto seguindo as
etapas descritas. A maneira mais coerente de você fazê-lo é entrando em
contato com alguma escola, conhecendo seus “sonhos”, suas necessidades,
seus problemas. Você terá a oportunidade de aprender participando.
Resta-nos agora discutirmos a respeito do que estamos chamando de atores de um
projeto. Você já deve ter uma pista de quem são esses atores, não é? Isso mesmo:
alunos e professores. Vamos então conhecê-los, conforme nos apresenta Nogueira
(2005), realizando seus papéis nas etapas do projeto (delineando-o e atuando nele).
Durante a definição do tema, o professor detecta a necessidade e apresenta-a aos
alunos. Estes, por sua vez, têm o papel de argumentar sobre o assunto.
No momento do planejamento, a parte operacional (recursos, objetivos, metas,
datas, períodos etc) é tarefa do professor solicitar o auxílio dos alunos para a
elaboração. De que forma estes auxiliam? Planejando as ações a serem executadas
no projeto: o que gostariam de fazer, como vão fazer, que recursos vão utilizar etc.
O acompanhamento do projeto é papel do professor que o faz auxiliando nas etapas
de execução, depuração, apresentação e avaliação feitas pelos alunos.
Durante a execução do projeto, o professor auxilia fornecendo suporte para que
aconteçam as ações planejadas pelos alunos anteriormente. Os alunos colocam em
prática essas ações.
Na fase da depuração (análise e reflexão sobre expectativas iniciais e os resultados
alcançados durante a realização do projeto) o professor “provoca” os alunos para a
ação de analisar, refletir e melhorar a qualidade do que já foi realizado. Estes, diante
de resultados não satisfatórios, (re)planejam, (re)elaboram, (re)produzem, criam
novas hipóteses, mudam percursos, alteram rotas e processos, (re)executam suas
ações.
Para a apresentação do projeto, os alunos planejam a forma como farão para
exporem suas dúvidas iniciais, os problemas, suas vontades, sonhos, necessidades,
o processo de investigação, as suas produções e como chegaram ao
encaminhamento dos problemas. O professor orienta durante o planejamento da
apresentação e assiste a ela fazendo todas as anotações que julgar pertinentes para
os futuros ajustes do projeto.
A partir dessas anotações, o professor faz os ajustes finais verificando o que não foi
abordado no projeto e mais o que julgar necessário. A partir daí, faz o fechamento
com os alunos.
Qual o papel do professor na etapa avaliação? Mediar uma sessão de autoavaliação e autocrítica com os alunos. Questioná-los sobre o processo e suas
aquisições. Posteriormente, avaliar o projeto como um todo (por meio dos objetivos)
e as aquisições dos alunos. Estes também têm os seus papéis: realizar a avaliação
do projeto, sua auto-avaliação e a avaliação dos demais projetos fazendo críticas e
dando sugestões para melhorias.
Na etapa do registro, professor e alunos também atuam no processo. O primeiro
registra todo o desenvolvimento do projeto, desde o nascimento até o seu
fechamento e redige um documento constando a apresentação, justificativa,
objetivos etc. Os alunos registram a trajetória, por meio do processofólio indicam
suas expectativas, suas hipóteses iniciais e finais, suas descobertas, o processo de
investigação, os pontos altos, o que não gostaram de fazer, as idéias sobre projetos
subseqüentes etc.
A Pedagogia dos Projetos – repetimos - não é o único meio de se trabalhar em sala
de aula. Apontamos aqui suas características, possibilidades e vantagens, mas de
nada adiantará se o professor não for o facilitador deste (ou de qualquer outro)
processo.
Ser o facilitador não é “dar pronto” nem acompanhar “receitas”, mas sim indicar
caminhos, apontar recursos, “estudar junto”, orientar sobre materiais e fontes de
pesquisa etc.
Aposto como você, ao final desta unidade, está pensando muito no que
aprendeu e na sua atuação como professor. Tente elaborar o “seu projeto”
profissional e não se esqueça de ir depurando-o no decorrer do curso. Que tal
“começar do começo”: pelas suas necessidades, pelos seus sonhos, pelos
seus desejos?
Bibliografia
COLL, César (org.). O Construtivismo na sala de aula. São Paulo: Ática, 2001.
NOGUEIRA, Nilbo R. Pedagogia dos Projetos: etapas, papéis e atores. São Paulo:
Érica, 2005.
PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar. Porto Alegre:
Artmed, 2000.