PROGRAMAÇÃO DA 3ª ETAPA – 9º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL – PE 160-2015
Programação da 3ª Etapa
9º Ano do Ensino Fundamental
Bruno e Tiago
História
“CAMINHA PELA VEREDA DA HUMILDADE SE QUISERES CHEGAR À ETERNIDADE.”
Sto. Agostinho
CONTEÚDOS:
 Era Vargas
 Guerra Fria e Descolonização afro-asiática
 Período Democrático e Golpe Militar (1945 – 1964)
HABILIDADES:
- Era Vargas:
 H1 - Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos
da cultura.
 H8 - Analisar a ação dos Estados Nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos
populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômico-social.
 H11 - Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.
 H12 - Analisar o papel da Justiça como instituição na organização das sociedades.
 H13 - Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou
rupturas em processos de disputa pelo poder.
 H15 - Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao
longo da História.
 H16 - Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do trabalho
e/ou da vida social.
 H21 - Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social.
 H22 - Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas
legislações ou nas políticas públicas.
 H23 - Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.
 H24 - Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.
 H25 – Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social.
- Guerra Fria e Descolonização afro-asiática:
 H3 - Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos.
 H7 - Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações
 H10 - Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da
participação da coletividade na transformação da realidade histórico-geográfica.
 H15 - Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao
longo da História.
 H22 - Analisar as lutas sociais e conquistas obtidas no que se refere às mudanças nas
legislações ou nas políticas públicas.
 H23 - Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades.
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- Período Democrático e Golpe Militar (1945 – 1964):
H2 - Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas.
H8 - Analisar a ação dos Estados Nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos
populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômico-social.
H11 - Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.
H12 - Analisar o papel da Justiça como instituição na organização das sociedades.
H13 - Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas
em processos de disputa pelo poder.
H17 - Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de
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territorialização da produção.
H18 - Analisar diferentes processos de produção ou circulação de riquezas e suas implicações
socioespaciais.
H19 - Reconhecer as transformações técnicas e tecnológicas que determinam as várias
formas de uso e apropriação dos espaços rural e urbano.
H21 - Identificar o papel dos meios de comunicação na construção da vida social.
H24 - Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.
DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS:
 Avaliações – 35,0 pontos.
 Trabalho – 5,0 pontos.
DICAS DE APROFUNDAMENTO:
 www.historianet.com.br
 www.grandesguerras.com.br
 www.casadehistoria.com.br
 Consulte roteiros de estudo, matéria e correções de deveres no MAGNUM-SOL.
 Leia jornais e revistas.
 Programas de TV: “Arquivo N” e “Milênio” (Globo News).
ROTEIRO DE TRABALHO:
Continuidade do projeto: “Por uma nova agenda política”
Introdução: todo ser humano é um ser político, pois, de forma mais ampla, poderíamos nos
referir à ação da dona de casa sobre o seu lar, como uma política de gerenciamento doméstico. E
toda ação política é uma forma de conquistar poder ou se manter nele. Neste sentido,
apresentamos este projeto, com o objetivo de conscientizar os alunos de como se estabelecem
suas ações políticas na sociedade. Entendemos que educar para a cidadania é educar para o
lazer, a cultura e a política. Deste tripé, nosso projeto visa atender à demanda política.
Desenvolvimento: o alvo do nosso trabalho são os jovens entre 13 e 15 anos de idade que,
segundo o IBGE, correspondem a uma significativa parcela dos 16 milhões de brasileiros na faixa
etária dos 10 a 15 anos de idade. Para tanto, realizaremos uma pesquisa qualitativa para
determinar o perfil político dos alunos. Uma vez realizada essa etapa, passamos a dividir os
grupos de acordo com o perfil traçado pela pesquisa. Os alunos, divididos em grupos, formarão
partidos coletivos, ONGs ou qualquer outra forma de expressão política coletiva, coletando dados
nacionais sobre as bandeiras políticas com as quais eles se identificam. Tais bandeiras são
causas com as quais se identificam e detectadas na pesquisa qualitativa. Após realizar a
organização dos seus grupos e estabelecer a sua bandeira política, cada grupo realizará uma
pesquisa nacional, através da web, a fim de identificar pessoas que militam em prol das mesmas
bandeiras que os alunos. A ideia da pesquisa é ampliar o escopo dos problemas enfrentados em
nível nacional e proporcionar embasamento para a problematização que eles terão que realizar a
posteriori. Por fim, os alunos criarão um projeto no qual constem o problema e a solução
defendida pela sua bandeira política. O projeto deverá ser executado com uma ação real que gere
impacto para mudar a agenda política social. Todas as pesquisas serão aplicadas na plataforma
google form, a fim de facilitar o acesso online tanto dos alunos quanto dos entrevistados por eles
em nível nacional.
O trabalho é constituído de seis etapas:
 Pesquisa qualitativa para identificar os interesses dos alunos em termos de engajamento
social. Todas as pesquisas serão aplicadas na plataforma google form, a fim de facilitar o
acesso online tanto dos alunos quanto dos entrevistados por eles em nível nacional (atividade
realizada na primeira etapa).
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Divisão dos grupos segundo as afinidades destes com determinadas bandeiras políticas,
identificadas através da pesquisa qualitativa (atividade realizada na primeira etapa).
Realização de seminários para todos os alunos com pessoas atuantes nas causas
identificadas, a fim de dar início a um processo de conscientização a respeito da importância
dos temas e das formas de atuação dentro deles.
Formação de partidos coletivos, ONGs ou qualquer outra forma de expressão política coletiva,
coletando dados nacionais sobre as bandeiras políticas de cada grupo.
Realização de uma pesquisa nacional, através da web, a fim de identificar outras pessoas que
militam em prol de suas bandeiras. A ideia da pesquisa é ampliar o escopo dos problemas
enfrentados em nível nacional e proporcionar embasamento necessário para a
problematização que os alunos terão que realizar a posteriori (atividade realizada na primeira
etapa).
Criação de um projeto no qual constem um problema relacionado à bandeira política em
questão e uma intervenção social para a resolução do mesmo. O projeto deverá ser executado
com uma ação real, que gere impacto para mudar a agenda política social.
Critérios de avaliação:
 Cumprimento da proposta de intervenção apresentada ao final da segunda etapa, seguindo o
cronograma apresentado pelo grupo. (3,0 pontos)
 Apresentação dos resultados para a comunidade escolar. (2,0 pontos)
Cronograma: a ser definido.
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