‘
Aluno(a): ______________________________________________________________
_____________________________________________________________
Química Mineral 1 – Professor Wézeron
3ª série: ___
Data: ____/____/____
1. Observe as propriedades de algumas substâncias.
Substância
Ponto de fusão (°C)
Solubilidade (g/100cm3) a 25°C em água
Solubilidade (g/100cm3) a 25°C em CCℓ4
Densidade (g/cm3) a 25°C
CCℓ4
-23,0
≈0
---------1,59
água
0,0
----------≈0
1
iodo
113,5
0,03
2,90
4,93
Pede-se:
a) Qual é o estado físico do iodo a 105°C? Justifique.
b) A 25°C, 3,00g de iodo, 70cm3 de água e 50cm3 de CCℓ4 são colocados em um funil de separação. Após
agitação e repouso, qual dos esquemas a seguir deve representar a situação final? Justifique.
c) Determine a massa de iodo presente em cada fase do sistema identificado como resposta do item b.
Justifique.
Resposta:
1º Simulado de Discursivas – 1º período – 2014
3ª série do Ensino Médio
1
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2. Considerando as informações da questão 1, faça o que se pede.
a) Determine o volume em dm 3 ocupado por 6,36kg de CCℓ4 a 25ºC.
b) Determine a densidade da solução resultante da mistura de 100g de iodo com 6,36kg de CCℓ4, a 25ºC,
sabendo que o volume final da mistura é dado pela seguinte expressão:
Volume da solução = Volume do solvente puro + 40% do volume do soluto puro
Mostre os cálculos.
Respostas:
1º Simulado de Discursivas – 1º período – 2014
3ª série do Ensino Médio
2
32962
Aluno(a): ______________________________________________________________
_____________________________________________________________
Química Mineral 2 – Professor Mário Broetto
3ª série: ___
Data: ____/____/____
3. O elemento sódio (11Na23) encontra-se largamente distribuído na natureza, principalmente na forma de sais.
Sua utilização é ampla, desde a alimentação (NaCℓ) até lâmpadas de iluminação públicas (Na(g)). Neste último
caso, a luz emitida é de cor amarela, mas uma lâmpada a vapor de sódio não deve ser utilizada em locais
fechados, onde as pessoas permanecem por muito tempo, pois causa desconforto e pode gerar problemas
visuais.
a) Apresente a distribuição eletrônica em subníveis de energia para o átomo de sódio (Na) e para o cátion
sódio (Na+), ambos no estado fundamental.
Átomo de sódio: _______________________________________________________________________
Cátion sódio: __________________________________________________________________________
b) Distribua, no esquema abaixo, os elétrons do átomo de sódio no estado fundamental [representando-os
por bolinhas (•)] sobre as linhas representativas dos 6 níveis energéticos, que simula o modelo atômico
proposto por Bohr.
n=6
n=5
n=4
n=3
n=2
n=1
c) Considerando o único elétron de valência do átomo de sódio (no estado fundamental), quantas excitações
são possíveis sem que ele seja ejetado do respectivo átomo?
Resposta: _______________________________________________________________________________
d) Considerando que o único elétron de valência do átomo de sódio esteja excitado no 6º nível energético
(n = 6), quantos fótons diferentes ele poderia emitir?
Resposta: _______________________________________________________________________________
1º Simulado de Discursivas – 1º período – 2014
3ª série do Ensino Médio
3
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Aluno(a): ______________________________________________________________
_____________________________________________________________
Química Mineral 3 – Professor Tio Piru
3ª série: ___
Data: ____/____/____
4. Os radioisótopos 89Ac225 e 83Bi210 apresentam as seguintes curvas de decaimento radioativo:
a) O 83Bi210 tem a metade da meia-vida do 89Ac225.
Determine m0, a massa inicial do 83Bi210.
b) O 89Ac225 chega, por emissões sucessivas de uma mesma partícula, a um outro isótopo do bismuto:
o 83Bi213.
Identifique essa partícula e determine o número de vezes que ela é emitida durante esse decaimento.
1º Simulado de Discursivas – 1º período – 2014
3ª série do Ensino Médio
4
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Aluno(a): ______________________________________________________________
3ª série: ___
_____________________________________________________________
Química Orgânica – Professor Mauro Longue
Data: ____/____/____
5. O ardido de pimenta tem como substância responsável a capsaicina. Sua fórmula estrutural está representada
a seguir:
O
O CH3
N
H
CH3
Para a capsaicina, calcule:
a) A sua porcentagem, em massa, de oxigênio.
b) O número de elétrons pi existentes entre carbonos.
c) A quantidade de carbonos híbridos sp3.
d) O número de oxidação do carbono oxigenado e insaturado.
e) Na combustão completa de 60,6 gramas desse composto, o volume de gás carbônico liberado, nas CNTP.
1º Simulado de Discursivas – 1º período – 2014
3ª série do Ensino Médio
5
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Aluno(a): ______________________________________________________________
3ª série: ___
_____________________________________________________________
Biologia 1 – Professor Cabral
Data: ____/____/____
1. A figura abaixo identifica a anatomia da junção gastresofágica (JGE) (a linha imaginária na qual o esôfago
termina e o estômago começa, que corresponde ao alcance mais proximal das pregas gástricas).
(a) No esôfago normal, a junção gastresofágica, a junção escamocolunar e o hiato diafragmático estão todos
no mesmo nível.
(b) No esôfago de Barrett, a junção escamocolunar é proximal à junção gastresofágica.
(c) Na hérnia de hiato, a junção gastresofágica é proximal ao hiato diafragmático, como visualizado pela
contração do diafragma durante a respiração do paciente.
Com base no texto, na figura e em seus conhecimentos, responda:
a) Qual é a localização anatômica normal (topográfica) do estômago no corpo?
________________________________________________________________________________________
b) No caso da situação (C), qual modificação é observada na topografia do estômago? Justifique.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
c) Indique uma situação médica (doença) que pode estar relacionada com as situações (B) e (C).
________________________________________________________________________________________
1º Simulado de Discursivas – 1º período – 2014
3ª série do Ensino Médio
6
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Aluno(a): ______________________________________________________________
_____________________________________________________________
Biologia 2 – Professor Carlos Eduardo
3ª série: ___
Data: ____/____/____
2. Observe o esquema a seguir.
Com base no esquema, faça o que se pede.
a) Quanto à dieta, como são classificados, respectivamente, os indivíduos III, IV e V?
b) Quais são os níveis tróficos ocupados, respectivamente, pelos indivíduos I e II?
c) Se a teia alimentar esquematizada fosse contaminada por um pesticida não-biodegradável, qual algarismo
indica o consumidor que teria a maior concentração dessa substância nos seus tecidos? Justifique.
1º Simulado de Discursivas – 1º período – 2014
3ª série do Ensino Médio
7
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Aluno(a): ______________________________________________________________
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Biologia 3 – Professor Edson Perrone
3ª série: ___
Data: ____/____/____
3. Considerando a ovogênese da espécie humana, responda as questões abaixo.
a) Durante o período normal reprodutivo de uma mulher, por um erro na meiose reducional, foram produzidas
e liberadas duas células viáveis. Se essa mulher estava tentando engravidar, quantos filhos poderia ter?
Justifique.
b) Outra mulher, na tentativa de ter filho, também com o período reprodutivo normal, por um erro, produz
todas as células derivadas de sua meiose (reducional e equacional) normais e viáveis. Quantos filhos
poderia ter? Justifique.
1º Simulado de Discursivas – 1º período – 2014
3ª série do Ensino Médio
8
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Aluno(a): ______________________________________________________________
_____________________________________________________________
Biologia 4 – Professor Luiz Gustavo
3ª série: ___
Data: ____/____/____
4. Há doenças hereditárias que são causadas por mutações no DNA mitocondrial. No heredograma seguinte, a
pessoa A possui uma mutação no DNA de todas as suas mitocôndrias, que faz com que a produção de
energia para os músculos seja deficiente, ocasionando dificuldades motoras para os portadores do problema.
Essa pessoa casou-se com outra, aparentemente normal. O casal (P) teve filhos (F1) e estes, por sua vez,
também tiveram filhos (F2).
a) O risco de ocorrerem meninas e meninos afetados por essas doenças é igual na prole de mulheres
afetadas e na prole de homens afetados? Justifique sua resposta.
b) Uma mutação no DNA mitocondrial pode estar presente nos espermatozoides dos afetados? Justifique
sua resposta.
c) Pinte, no heredograma reapresentado abaixo, as pessoas afetadas pela doença em F1 e em F2. Justifique
sua resposta.
1º Simulado de Discursivas – 1º período – 2014
3ª série do Ensino Médio
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5. Num experimento, foram comparadas as características genotípicas e fenotípicas de células embrionárias de
4 crianças. As células foram retiradas durante a vida intrauterina, sem que o procedimento afetasse o
desenvolvimento das mesmas. Posteriormente à retirada, as células foram comparadas com células de tecido
similar dos mesmos indivíduos após atingirem a idade adulta. Os indivíduos apresentam-se enumerados de 1
a 4 no heredograma abaixo. Sabe-se que os indivíduos 6, 12 e 16 apresentam um tipo de surdez hereditária,
com herança autossômica recessiva.
A. Sobre o assunto e mediante as informações oferecidas, explique por que, entre essas células:
a) as características genotípicas são iguais;
b) as características fenotípicas são diferentes.
B. Identifique os indivíduos seguramente heterozigóticos, justificando sua escolha.
1º Simulado de Discursivas – 1º período – 2014
3ª série do Ensino Médio
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Aluno(a): ______________________________________________________________
3ª série: ___
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Matemática 1 – Professor Adolpho
Data: ____/____/____
1. Três casais devem sentar-se em 8 poltronas de uma fileira de um cinema. Calcule de quantas maneiras eles
podem sentar-se nas poltronas
a) de modo arbitrário, sem restrições;
b) de modo que cada casal fique junto;
c) de modo que todos os homens fiquem à esquerda ou todos os homens fiquem à direita de todas as
mulheres.
1º Simulado de Discursivas – 1º período – 2014
3ª série do Ensino Médio
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Aluno(a): ______________________________________________________________
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Matemática 2 – Professor Francis
3ª série: ___
Data: ____/____/____
2. A fim de reestruturar sua linha de produtos, uma famosa empresa de biscoitos decidiu realizar uma pesquisa
de opinião acerca da preferência de seus três principais produtos: biscoitos cream cracker, wafer e recheados
entre os consumidores de um supermercado local. Os dados obtidos durante a pesquisa foram:

185 pessoas não compram cream crackers;

165 pessoas não compram wafers;

80 pessoas não compram biscoitos recheados;

20 pessoas compram wafers, cream crackers e recheados;

50 pessoas compram cream crackers e recheados;

30 pessoas compram cream crackers e wafers;

60 pessoas compram wafers e recheados;

50 pessoas não compram biscoitos dessa empresa.
a) Quantas pessoas participaram dessa pesquisa?
b) Quantas pessoas consomem pelo menos dois desses produtos?
c) Quantas pessoas compram cream crackers ou wafer, mas não compram recheados?
1º Simulado de Discursivas – 1º período – 2014
3ª série do Ensino Médio
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Aluno(a): ______________________________________________________________
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Matemática 3 – Professor Adriano
3ª série: ___
Data: ____/____/____
3. Gastei tudo que tinha em 4 lojas. Em cada uma delas gastei um real a mais do que a metade do que tinha ao
entrar nela. Quanto dinheiro eu tinha inicialmente?
1º Simulado de Discursivas – 1º período – 2014
3ª série do Ensino Médio
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Aluno(a): ______________________________________________________________
3ª série: ___
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Matemática 4 – Professor Wagner
Data: ____/____/____
4.
a) Seja ABCD um quadrilátero circunscrito em uma circunferência, onde F, G, H e I são pontos de tangência,
como mostra a figura abaixo, use a propriedade dos segmentos tangentes para mostrar que
AB + CD = AD + BC.
b) No triangulo ABC de lados AB = 8, BC = 7 e AC = 9, os pontos M e N dos lados AB e AC,
respectivamente, são tais que o segmento MN é tangente à circunferência inscrita no triângulo ABC, onde
P, Q, R e S são pontos de tangência. Nestas condições, calcule o perímetro do triângulo AMN.
(Sugestão: Use o resultado do item A, mesmo não conseguindo resolvê-lo).
1º Simulado de Discursivas – 1º período – 2014
3ª série do Ensino Médio
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Aluno(a): ______________________________________________________________
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Matemática 5 – Professor Ewerton
3ª série: ___
Data: ____/____/____
5. Considere dois triângulos ABC e DBC, de mesma base BC , tais que D é um ponto interno ao triângulo ABC.
A medida de BC é igual a 10 cm. Com relação aos ângulos internos desses triângulos, sabe-se que
̂ D, DC
̂ A = 30o , DB
̂ C = BC
̂ A = 40o , BA
̂ C = 50o .
DB
̂ C.
a) Encontre a medida do ângulo BD
b) Calcule a medida do segmento BD.
c) Admitindo-se tg (50º ) 
6
, determine a medida do segmento AC.
5
1º Simulado de Discursivas – 1º período – 2014
3ª série do Ensino Médio
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Aluno(a): ______________________________________________________________
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Física – Professor Rossi
3ª série: ___
Data: ____/____/____
1. (UNESP) Um estudante desenvolve um termômetro para ser utilizado especificamente em seus trabalhos de
laboratório. Sua ideia é medir a temperatura de um meio fazendo a leitura da resistência elétrica de um
resistor, um fio de cobre, por exemplo, quando em equilíbrio térmico com esse meio. Assim, para calibrar esse
termômetro na escala Celsius, ele toma como referências as temperaturas de fusão do gelo e de ebulição da
água. Depois de várias medidas, ele obtém a curva apresentada na figura.
a) Encontre a equação de correspondência entre as escalas.
b) Determine a mesma leitura termométrica entre as escalas.
1º Simulado de Discursivas – 1º período – 2014
3ª série do Ensino Médio
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2. Uma parede constitui-se de duas lâminas sobrepostas, feitas de diferentes materiais. Os coeficientes de
condutibilidade térmica e as espessuras das lâmpadas são iguais a k1, d1 e k2, d2 respectivamente (figura).
As temperaturas das superfícies externas das paredes são iguais a T 1 e T0 (T0 > T1) e mantêm-se constantes.
Determine a temperatura T2 na superfície de divisão das lâminas.
1º Simulado de Discursivas – 1º período – 2014
3ª série do Ensino Médio
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Aluno(a): ______________________________________________________________
3ª série: ___
_____________________________________________________________
Física – Professor João Duarte
Data: ____/____/____
3. (UNICAMP – 2013) Em 2012, foi comemorado o centenário da descoberta dos raios cósmicos, que são
partículas provenientes do espaço.
a) Os neutrinos são partículas que atingem a Terra, provenientes em sua maioria do Sol. Sabendo-se que a
distância do Sol à Terra é igual a 1,5 x 1011m, e considerando a velocidade dos neutrinos igual a 3,0 x 108 m/s,
calcule o tempo de viagem de um neutrino solar até a Terra.
b) As partículas ionizam o ar e um instrumento usado para medir esta ionização é o eletroscópio. Ele consiste
em duas hastes metálicas que se repelem quando carregadas. De forma simplificada, as hastes podem ser
tratadas como dois pêndulos simples de mesma massa m e mesma carga q localizadas nas suas
extremidades. O módulo da força elétrica entre as cargas é dado por Fe  k
q2
d2
, sendo k = 9 x 109 Nm2/C2.
Para a situação ilustrada na figura abaixo, qual é a carga q, se m = 0,004g?
d = 3cm
1º Simulado de Discursivas – 1º período – 2014
3ª série do Ensino Médio
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Aluno(a): ______________________________________________________________
3ª série: ___
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Física – Professora Olívia
Data: ____/____/____
4. (CFTCE) Os deslocamentos A e B da figura formam um ângulo de 60° e possuem módulos iguais a 8,0m.
Calcule os módulos dos deslocamentos ⃗⃗A + ⃗⃗B, ⃗⃗A – ⃗⃗B e ⃗⃗B – ⃗⃗A e desenhe-os na figura.
1º Simulado de Discursivas – 1º período – 2014
3ª série do Ensino Médio
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Aluno(a): ______________________________________________________________
_____________________________________________________________
Física – Professor Ricardo Jacob
3ª série: ___
Data: ____/____/____
5. (Unicamp) Nos últimos anos, o Brasil vem implantando em diversas cidades o sinal de televisão digital. O sinal
de televisão é transmitido através de antenas e cabos, por ondas eletromagnéticas cuja velocidade no ar é
aproximadamente igual à da luz no vácuo (c = 3 . 108m/s).
a) Um tipo de antena usada na recepção do sinal é a log-periódica, representada na figura abaixo, na qual o
comprimento das hastes metálicas de uma extremidade à outra, L, é variável. A maior eficiência de
recepção é obtida quando L é cerca de meio comprimento de onda da onda eletromagnética que transmite


o sinal no ar  L   . Encontre a menor frequência que a antena ilustrada na figura (abaixo reproduzida)

2
consegue sintonizar de forma eficiente, e marque na figura a haste correspondente.
b) Cabos coaxiais são constituídos por dois condutores separados por um isolante de índice de refração n e
constante dielétrica K, relacionados por K  n 2 . A velocidade de uma onda eletromagnética no interior do
c
cabo é dada por v  . Qual é o comprimento de onda de uma onda de frequência f = 400MHz que se
n
propaga num cabo cujo isolante é o polietileno (K = 2,25)?
1º Simulado de Discursivas – 1º período – 2014
3ª série do Ensino Médio
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Aluno(a): ______________________________________________________________
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História – Professor Mauro
3ª série: ___
Data: ____/____/____
1. Na saga de Portugal, mito e história se mesclam de forma quase indissolúvel. A ancestral tradição célticodruídica, o paganismo germânico, o misticismo islâmico, as lendas da cavalaria de Carlos Magno, as antigas
profecias bíblicas, as tábulas milenaristas, os Templários e sua busca do Santo Graal, o espírito das
Cruzadas: todos esses ingredientes se mesclaram para fundir a nacionalidade lusitana e modelar seu projeto
utópico de conquistar o mundo pela navegação dos mares.
A origem etimológica de “Porto Cale” é nebulosa, mas a palavra talvez signifique “Porto da Gália” (ou Porto da
França). Para o genial escritor irlandês James Joyce, o país que exportou o modelo europeu para o resto do
planeta deveria se chamar Porto Call – o porto do chamamento, cujo sinal seria prontamente atendido pelas
demais nações da velha Europa.
Sabemos que Portugal foi o primeiro país a navegar no Atlântico. Determine os objetivos das grandes
navegações, apontando as razões desse pioneirismo português.
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1º Simulado de Discursivas – 1º período – 2014
3ª série do Ensino Médio
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2. “Entendi que não era lícito assistir indiferentemente a esta luta política na Câmara Federal, cujos resultados
poderiam acarretar a ruína da República. Dirigi-me para esse fim aos governadores dos estados, onde reside
iniludivelmente a força política deste regime. (...) outros deram à minha política a denominação de Política dos
Governadores. Teriam acertado se dissessem política dos estados.”
A partir do relato de Campos Sales, explique o fenômeno político denominado Política dos Governadores e
relacione algumas de suas consequências para a República Velha.
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1º Simulado de Discursivas – 1º período – 2014
3ª série do Ensino Médio
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Aluno(a): ______________________________________________________________
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História – Professor Roberto Martins
3ª série: ___
Data: ____/____/____
3. Leia atentamente os trechos do documento a seguir.
Trecho traduzido do Papiro Lansing, disponível no Museu Britânico
“Deixa-me também expor-te a situação do camponês, essa outra rude ocupação. (Chega) a inundação e o
molha [...] De dia ele talha seus instrumentos agrícolas; de noite ele fabrica corda. Mesmo a sua hora da sesta ele
gasta no trabalho agrícola. Ele se equipa para ir ao campo como se fosse um guerreiro. O campo ressecado está
diante dele; ele vai juntar sua junta de bois. Depois de ter procurado o pastor por muitos dias, ele obtém a junta e
volta com ela. Ele se dirige a um lugar determinado no campo [...] Quando ele chega ao seu campo, encontra-o
fendido (pelo calor). Leva tempo cultivando, e a serpente o persegue. Ele esgota a semente atirando-a ao chão.
Não vê sequer uma folha verde [...] Agora o escriba desembarca na margem. Ele mede a colheita. Auxiliares estão
atrás dele com varas, e núbios com porretes. Um deles lhe diz: “– Entrega o cereal” “– Não há!” Ele é surrado sem
piedade. Ele é amarrado, jogado no poço, com a cabeça debaixo d’água. Sua mulher é atada em sua presença.
Seus filhos estão em grilhões. Seus vizinhos os abandonam e fogem. Ao terminar tudo, não há cereal.
Se tens algum juízo, sê escriba. Se aprendeste acerca do camponês, não quererás ser como ele. Toma nota
disto!”
(CARDOSO, Ciro Flamarion S. O trabalho compulsório na antiguidade. Rio de Janeiro: Edições Graal, 1984. p. 86 e 87.)
a) Identifique e descreva as características da relação de produção de que trata o texto.
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b) A partir das indicações do texto, apresente uma possibilidade de ascensão social existente na sociedade
egípcia.
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1º Simulado de Discursivas – 1º período – 2014
3ª série do Ensino Médio
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4. Leia o texto a seguir.
“[...] Toda a terra estava nas mãos de poucos; e se não pagassem seus arrendamentos, podiam ser reduzidos
à escravidão, eles e também os filhos. Todos os empréstimos de dinheiro a juros eram feitos tomando os próprios
corpos ou as pessoas como garantia, até Sólon; este, porém, foi o primeiro a pôr-se à frente do povo. O mal mais
difícil e mais amargo entre todos os que havia na constituição era, para a maioria do povo, a escravidão [...]”
(Trecho do Capítulo 2 da Constituição Ateniense, de Aristóteles. Citado por, Ciro Flamarion S. O trabalho compulsório na antiguidade. Rio de
Janeiro: Edições Graal, 1984. p. 117 e 118.)
Considerando o texto, descreva o contexto de enfrentamento político que levou à referida reforma social de
Sólon, identificando os principais grupos sociais envolvidos.
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5. Atenas e Esparta desenvolveram dois regimes políticos bem distintos: a democracia e a oligarquia. Discorra
sobre a diferença essencial entre tais regimes políticos e indique a Assembleia e/ou o Conselho mais importante
em cada um deles.
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1º Simulado de Discursivas – 1º período – 2014
3ª série do Ensino Médio
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Aluno(a): ______________________________________________________________
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Português – Professor Márcio Bastos
3ª série: ___
Data: ____/____/____
1. A uniformidade de tratamento é um princípio observado na norma culta da língua. Mas, na língua falada, essa
uniformidade, via de regra, não ocorre, ou seja, usam-se pessoas gramaticais distintas.
Reescreva o período a seguir, observando a uniformidade de tratamento. Primeiro, reescreva-o na terceira
pessoa do singular (você), a seguir reescreva-o na segunda pessoa do singular (tu).
“Pedro Henrique, sente-se aqui e fala tudo que sabe.”
1º Simulado de Discursivas – 1º período – 2014
3ª série do Ensino Médio
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Aluno(a): ______________________________________________________________
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Português – Professor Elson Ferreira
3ª série: ___
Data: ____/____/____
2. Existem, na língua portuguesa, vários processos de formação de palavras. A seguir, uma brincadeira criou a
palavra “físico-turista”, que pode ser considerada um neologismo. Diga que processo de formação ocorreu,
informando sua classificação completa, explicando como se dá.
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3. Observe as informações para responder às questões a seguir.
a) Comparando o cartaz à fala dos dois amigos, podemos afirmar que as palavras destacadas seguem o
mesmo processo de formação? Justifique.
(Disponível em <www.google.com>. Acesso 22/02/2014.)
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b) Há uma incoerência na fala dos dois amigos. Explique como ocorre.
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3ª série: ___
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Literatura Brasileira – Professor Luiz Henrique
Data: ____/____/____
4. Leia os poemas Com licença poética e Enredo para um tema, de Adélia Prado.
Com licença poética
Enredo para um tema
Quando nasci um anjo esbelto,
desses que tocam trombeta, anunciou:
vai carregar bandeira.
Cargo muito pesado pra mulher,
esta espécie ainda envergonhada.
Aceito os subterfúgios que me cabem,
sem precisar mentir.
Não sou tão feia que não possa casar,
acho o Rio de Janeiro uma beleza e
ora sim, ora não, creio em parto sem dor.
Mas o que sinto escrevo. Cumpro a sina.
Inauguro linhagens, fundo reinos
– dor não é amargura.
Minha tristeza não tem pedigree,
já a minha vontade de alegria,
sua raiz vai ao meu mil avô.
Vai ser coxo na vida é maldição pra homem.
Mulher é desdobrável. Eu sou.
Ele me amava, mas não tinha dote,
só os cabelos pretíssimos e um beleza
de príncipe de estórias encantadas.
Não tem importância, falou a meu pai,
se é só por isto, espere.
Foi-se com uma bandeira
e ajuntou ouro pra me comprar três vezes.
Na volta me achou casada com D. Cristóvão.
Estimo que sejam felizes, disse.
O melhor do amor é sua memória, disse meu pai.
Demoraste tanto, que... disse D. Cristóvão.
Só eu não disse nada,
nem antes, nem depois.
a) Discorra sobre a constituição da imagem feminina em cada um dos poemas. Exemplifique sua
argumentação com passagens dos textos.
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b) Com relação ao poema “Enredo para um tema”, explique o sentido do verso “Demoraste tanto, que... disse
D. Cristóvão”, dando especial atenção ao papel desempenhado pelas reticências.
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5. O excerto abaixo foi extraído do poema “Balada Feroz”, de Vinicius de Moraes.
(...) Lança o teu poema inocente sobre o rio venéreo engolindo as cidades
Sobre os casebres onde os escorpiões se matam à visão dos amores miseráveis
Deita a tua alma sobre a podridão das latrinas e das fossas
Por onde passou a miséria da condição dos escravos e dos gênios. (...)
Amarra-te aos pés das garças e solta-as para que te levem
E quando a decomposição dos campos de guerra te ferir as narinas, lança-te sobre a cidade mortuária
Cava a terra por entre as tumefações e se encontrares um velho canhão soterrado, volta
E vem atirar sobre as borboletas cintilando cores que comem as fezes verdes das estradas.
(...)
Suga aos cínicos o cinismo, aos covardes o medo, aos avaros o ouro
E para que apodreçam como porcos, injeta-os de pureza!
E com todo esse pus, faz um poema puro
E deixa-o ir, armado cavaleiro, pela vida
E ri e canta dos que pasmados o abrigarem
E dos que por medo dele te derem em troca a mulher e o pão.
Canta! canta, porque cantar é a missão do poeta
E dança, porque dançar é o destino da pureza
Faz para os cemitérios e para os lares o teu grande gesto obsceno
Carne morta ou carne viva – toma! Agora falo eu que sou um!
(MORAES, Vinícius de. Antologia Poética. São Paulo: Companhia das Letras, 2009. p. 51-53.)
a) Como é próprio da poesia do século XX, os versos acima contrariam a linguagem mais depurada e as
imagens mais elevadas da lírica tradicional. Como podemos definir as imagens predominantes em Balada
feroz? A que se referem tais imagens?
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b) Qual é o papel da poesia e do poeta diante da realidade representada?
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