MÓDULO 7
Jogo do NIM
Data: 16/07/2014
Módulo: M7 – Jogo do NIM
1h20min ou 1h50min.
Conteúdo:
Prática
Análise
Gênero textual
Tempo:
1º momento – Vídeo: “Resolvendo problemas em Xangrilá”
Resolvendo problemas em Shangrilá -parte 1
https://www.youtube.com/watch? v=FbvaEAtt2KU
Resolvendo problemas em Shangrilá -parte 2
https://www.youtube.com/watch?v=JWuJ2C4FMYU
Tempo estimado: 25min
Assistir o vídeo “Resolvendo problemas em Xangrilá- Cyberchase”.
Após análise do vídeo, respondam:
As estratégias das personagens se articulam ou aproximam das
propostas construídas pelo grupo para garantir a vitória nas jogadas?
2º momento – Análise coletiva da atividade de produção da carta, pelas
crianças, sobre o jogo NIM (CADERNO 1, pág. 21)
Tempo estimado: 55m
A análise proposta a seguir justifica-se pela compreensão de que não
podemos tratar os gêneros como uma simples aplicação de estruturas e
padrões linguísticos a determinadas situações de comunicação.
A demanda por um registro matemático, na atividade do NIM, levou a
professora a propor, às crianças, a escrita de uma carta a uma professora
(turma) desconhecida. A exposição dessa prática (caderno 01, pág.21) gira
em torno da escolha do gênero carta (pela professora); dos interlocutores;
da forma, ou seja, dos elementos que configuram uma carta (configuração
linguística: local, data, saudação, assunto, despedida)e do modo de
circulação (colocar em um local para que seja remetido ao receptor daquele
texto). No relato, também é sugerido o modo de escrita coletiva.
Todos esses elementos são fundamentais no planejamento
da produção de um gênero textual. No entanto, como diz
Marcuschi (Gêneros Textuais e Ensino, 2005), os gêneros
textuais não se caracterizam como formas estruturais
estáticas e definidas de uma vez por todas. Eles são
eventos linguísticos, mas não se definem por
características linguísticas
caracterizam-se enquanto atividades sócio-discursivas. Ou seja, quando dominamos
um gênero textual, não dominamos uma forma linguística e sim uma forma de
realizar linguisticamente objetivos específicos em situações sociais particulares.
1º MOMENTO: (duração: 15min) Apresentem o objetivo da atividade (analisar
coletivamente a atividade de Língua Portuguesa proposta de forma interdisciplinar
com a matemática) e a estrutura da mesma. Em seguida, contextualizem, de
maneira geral, a atividade de produção de texto, relatada na pág. 21. Solicitem às
Orientadoras a leitura da carta das crianças do 4º ano.
2º MOMENTO: (duração: 15min) Ponto de vista – Perguntem às Orientadoras sobre
o que acharam da carta escrita pelas crianças, da qualidade textual e dessa
atividade desenvolvida pela professora. Anotem no flip chart os posicionamentos do
grupo.
3º MOMENTO: (duração: 20min) Analisem coletivamente a atividade desenvolvida
em torno do jogo NIM, a partir de perguntas:
Qual é a demanda escolar que leva a professora a escolher a carta?
Para quem a professora e a turma pretendem divulgar suas experiências com o
jogo?
Que conhecimentos linguísticos a turma lança mão para escrever uma carta sobre
as estratégias que desenvolveram no jogo NIM?
Para concluir, considerem :
Além desses elementos, é possível abrir um debate sobre
como as cartas de maneira geral, ou especificamente as de
comunicação (não pessoais) circulam hoje na sociedade.
Quais são, hoje, os outros meios utilizados para se cumprir a
mesma função comunicativa. Como será que os leitores atuais
recebem as cartas e as leem?
Com relação a essa última questão, é possível até iniciar uma pesquisa, com
as crianças, por meio de enquete. Essa questão também abre outra janela
para se debater: “Quais outros meios poderíamos usar para comunicar
nossas descobertas aos colegas? Quais outros textos poderiam ser
construídos com esse mesmo fim?”
Há de se ter um cuidado com essa análise no sentido de não invalidar a
atividade relatada no caderno em estudo. A proposta é que façamos uma
reflexão coletiva, inclusive com a possibilidade de que outras questões
surjam e outros caminhos de trabalho com os gêneros sejam considerados.
Afinal, estamos constantemente aprimorando nossos conhecimentos e
realizar uma análise mais crítica do trabalho que nos foi proposto é uma
forma também de aperfeiçoamento.
Recursos Materiais:
Vídeo
Canetão
Caderno 1