2015
Ensino Fundamental | 7o ano
2015
Ensino Fundamental | 7o ano
Apresentação
Aos nossos queridos(as) alunos(as),
Dá-se início a mais um ano e com ele a renovação de um
ciclo de responsabilidades, desconstruções e reconstruções de saberes.
Estaremos juntos nessa empreitada, em busca dos nossos objetivos e, para isso, desejamos vontade, energia,
diversão e dedicação.
Esperamos de 2015 um ano de muitas conquistas!
E lá vamos nós...
Direção e Equipe Pedagógica.
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Calendário 2015
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1o | Confraternização Universal
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3 | Início do ano letivo | 6o e 7o anos
e alunos novos do 8o ano à 2a
série do ensino médio
4 | Início do ano letivo | Todos os alunos
do ensino fundamental e médio
12 a 18 | Recesso | Carvaval
10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
Dias 10 e 11
Troca-troca
10 11 12 13 14 15
26 | Início do ano letivo | 3a. série,
ensino médio
ATIVIDADE PEDAGÓGICA
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20 | Gincana
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DIAS NÃO LETIVOS
2 a 5 | Semana Santa e Páscoa (5)
20| Antecipação do Dia do Estudante
21 | Tiradentes
ATIVIDADE PEDAGÓGICA
11 | Fórum
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DIA NÃO LETIVO
1o | Dia do Trabalho
DOM
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DIA NÃO LETIVO
4 | Corpus Christi
5 | Recesso
20 | Início do recesso junino
(até o dia 5 de julho)
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SEX
6 | Fim do recesso escolar
Início do 2o semestre
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ATIVIDADE PEDAGÓGICA
8 | CONESCO
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ATIVIDADE PEDAGÓGICA
2 | Superséries
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DIA NÃO LETIVO
7 | Independência do Brasil
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SÁB
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10 11 12 13 14 15
DIA NÃO LETIVO
2 | Finados
15 | Proclamação da República
ATIVIDADE PEDAGÓGICA
4 | Festival de Talentos
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DIA NÃO LETIVO
12 | Nossa Senhora Aparecida
15 | Dia do Professor
QUI
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Sumário
Apresentação
1
Histórico
4
Equipe técnico-pedagógica
4
Pense com a gente
5
Direitos e Deveres
6
Normas e Rotinas
8
Sistema de avaliação
11
Orientação de estudos
15
Projetos pedagógicos
17
Programação Anual
19
Linguagem, códigos e suas tecnologias
20
Ciências naturais e suas tecnologias
32
Ciências humanas e suas tecnologias
35
Matemática e suas tecnologias
40
>> Este manual também está disponível no nosso site:
www.colegiooficina.com.br
GUIA DO ALUNO 2015 ¦ 7o Ano do Ensino Fundamental
3
Histórico
A história do Colégio Oficina tem início na década de 1990,
quando um grupo de professores comprometidos com o ideal
de transformação democrática da sociedade, cria o Curso Oficina.
A origem do nome está no Teatro Oficina que, nos anos de 1960,
ousou apresentar textos polêmicos e críticos no teatro brasileiro,
contrariando os rigores da censura institucionalizada pela ditadura
militar. Esse papel desafiador do Teatro Oficina, no contexto políticocultural do país, serviu de inspiração para a formulação de um projeto
inovador. Cinco anos mais tarde, quando já se aliava a experiência
de dirigir uma instituição de ensino à de anos de docência, passados
nas incontáveis salas de aula de diversos colégios de Salvador,
decidiu-se por fundar uma escola de primeiro e segundo graus,
atuais Ensino Fundamental e Médio. A partir daí, temos traduzido o
saber teórico em práticas, através dos nossos projetos pedagógicos.
Completaremos 26 anos de existência, enfrentando desafios,
mudanças, descobertas, resgates, isto é, pensando e fazendo
EDUCAÇÃO.
Equipe técnico-pedagógico
DIRETORIA GERAL
Lurdinha Viana
Magaly Figueiredo
Márcia Kalid
GERÊNCIA FINANCEIRA
Heleno Kalid
VICE-DIREÇÃO
Teresa Cristina Vieira
COORDENAÇÃO PEDAGÓGICA
Teresa Cristina Vieira
ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
Márcia Ávila
GERÊNCIA DE RH
4
Mariana Viana
GUIA DO ALUNO 2015 ¦ 7o Ano do Ensino Fundamental
Pense com a gente
A BORBOLETA AZUL
Havia um viúvo que morava com suas filhas curiosas e inteligentes.
As meninas sempre faziam muitas perguntas, Algumas ele sabia
responder, outras não. Como pretendia oferecer a elas a melhor
educação, mandou as meninas passarem as férias com um sábio
que morava no alto de uma colina. O sábio sempre respondia todas
as perguntas sem hesitar. Impacientes com o sábio, as meninas
resolveram inventar uma pergunta que ele não soubesse responder.
Então, uma delas apareceu com uma linda borboleta azul que usaria
para pregar uma peça no sábio. O que você vai fazer? ‒ perguntou a
irmã. Vou esconder a borboleta em minhas mãos e perguntar se ela
está viva ou morta. Se ele disser que ela está morta, vou abrir minhas
mãos e deixá-la. Se ele disser que está viva, vou apertá-la e esmagá-la. E
assim qualquer resposta que o sábio nos der estará errada!
As duas meninas foram então ao encontro do sábio, que estava
meditando. ‒ Tenho aqui uma borboleta azul, diga-me sábio, ela está
viva ou morta?
Calmamente o sábio sorriu e respondeu: Depende de você... ela está
em suas mãos!!!
Meus meninos e meninas do Colégio Oficina
A vida da borboleta estava na mão das meninas da história. Assim
estará a sua vida escolar 2015, nas suas mãos. Porém, estaremos ao seu
lado contribuindo para sua formação de estudante e cidadão!
Márcia Ávila
Orientadora Educacional
GUIA DO ALUNO 2015 ¦ 7o Ano do Ensino Fundamental
5
Direitos e deveres
Direitos do aluno
● Receber educação de qualidade tal que lhe proporcione uma formação in-
tegral como cidadão.
● Ser considerado e valorizado em sua individualidade.
● Ser respeitado em suas convicções religiosas, políticas, em sua condição
social, étnica, em sua orientação sexual e em seus direitos de cidadão.
● Ter respeitadas sua história de vida e as características sociais e históricas
da comunidade em que vive.
● Ser tratado com respeito pelos membros da comunidade escolar.
● Organizar o Grêmio conforme estatutos próprios, para tratar dos interesses
estudantis.
● Filiar-se, votar e ser votado para o Grêmio, conforme estatutos.
● Ser informado sobre o Regimento Escolar, programas, calendário, crono-
gramas.
● Escolher livremente seus representantes de projetos, que deverão represen-
tar a turma nas atividades necessárias junto aos órgãos Colegiados e apresentar sugestões que favoreçam o processo ensino-aprendizagem, bem como
dirigir-se ao Corpo Técnico-Pedagógico para convocação de reuniões com
fins diversos.
● Assegurar o direito de liberdade de expressão, desde que resguardado o
respeito às pessoas e à instituição.
● Ser orientado em suas dificuldades de aprendizagem e socioafetivas.
● Ser ouvido em suas reivindicações e/ou insatisfações.
● Tomar conhecimento, através do boletim escolar, das notas obtidas e de
seu desempenho.
● Receber trabalhos, tarefas e verificações devidamente corrigidas em tempo
hábil estabelecido pela Coordenação Pedagógica.
● Em caso de necessidade, justificar quando comprovada alguma falta, assistido pelo responsável e munido de atestado.
● Solicitar 2ª via de qualquer documento, mediante pagamento das taxas
estipuladas, considerando os prazos solicitados pelo setor.
● Participar dos eventos e atividades multidisciplinares e complementares
acontecidos no decorrer do ano letivo.
● Solicitar equipamentos audiovisuais, quando necessário, sempre com acompanhamento de um professor ou funcionário responsável pelo cuidado e devolução no prazo estabelecido pela coordenação.
● Participar de cursos de recuperação, nos termos da Legislação em vigor e
deste Regimento.
● Utilizar a sala de leitura nos termos do regulamento da mesma.
● Requerer transferência e cancelamento de matrícula através do seu responsável perante o Colégio, considerando os prazos estipulados pela Secretaria.
6
GUIA DO ALUNO 2015 ¦ 7o Ano do Ensino Fundamental
Direitos e deveres
Deveres do aluno
● Zelar pelo bom conceito do Colégio, mantendo atitudes condizentes com os princípios
do mesmo.
● Acatar, com respeito, a autoridade hierárquica dos Diretores, Professores, Coorde-
nadores, Orientadores, Funcionários e de quantos estiverem investidos dessa autoridade.
● Participar das aulas de modo a contribuir para que o processo ensino-aprendizagem acon-
teça em ambiente produtivo e harmônico.
● Zelar pelo ambiente físico que o rodeia, contribuindo para torná-lo agradável à convivên-
cia.
● Indenizar prejuízos causados ao meio físico ou a qualquer membro da comunidade escolar.
● Tratar com civilidade todos os membros da comunidade escolar.
● Dispor do material escolar solicitado pelo colégio.
● Comparecer pontual e assiduamente a todas as atividades escolares (aulas, avaliações
e projetos) devidamente uniformizados e portando a carteira de identificação, inclusive no
turno oposto.
● Executar as tarefas necessárias ao processo ensino-aprendizagem, visando ao crescimento
individual e coletivo.
● Usar de honestidade na execução de provas, trabalhos, exercícios e demais instrumentos
de avaliação de rendimento escolar.
● Justificar, por escrito, com assinatura dos pais ou responsável, faltas, atrasos, impedimentos.
● Solicitar autorização da Coordenação/Orientação Pedagógica para ausentar-se do Colégio
antes do final do período de aulas.
● Solicitar consentimento da Diretoria Pedagógica para usar o nome do Colégio para quaisquer fins.
● Zelar pela conservação dos livros da biblioteca, devolvendo-os nos prazos estipulados e
em bom estado.
● Responsabilizar-se pelo seu material no horário das aulas.
● Não usar fumo, bebidas alcoólicas ou outras substâncias tóxicas nas dependências e mediações do Colégio.
● Devolver o boletim escolar devidamente assinado pelos responsáveis no prazo de 72
horas.
● Entregar aos responsáveis os comunicados (convites, avisos etc.) enviados pelo Colégio.
● Cumprir as datas e os horários das avaliações.
● Não portar objetos ou substâncias, nas dependências da escola, que atentem contra a
saúde física e/ou psíquica, individual ou da coletividade.
● Não utilizar o celular durante as atividades pedagógicas.
● Manter-se informado, através dos diversos veículos de comunicação da escola (informes, circulares, avisos afixados, impressos ou veículados no site da escola), sobre
os calendários de avaliações, 2ª chamadas, feriados, recessos e atividades curriculares
ou intercurriculares.
GUIA DO ALUNO 2015 ¦ 7o Ano do Ensino Fundamental
7
Normas e rotinas
Horário
● Entrada | 07h
● Intervalo | 09h30min às 10h
● Saída | 12h30min
Uniforme
O uso do uniforme é obrigatório para o acesso às aulas e qualquer atividade
em turno oposto, inclusive 2ª chamada, sob pena do aluno ser impedido de assistir às aulas, o que acarretará transtornos para sua aprendizagem e avaliação.
O uniforme diário e oficial do Colégio Oficina é composto de:
● Camisa de malha padronizada (azul ou branca);
● Calça ou bermuda jeans azul ou preta (modelo padrão);
● Tênis, sapato fechado ou sandália alpercata ou fechada, não sendo permitida a
entrada de sandália tipo “chinelo” de qualquer marca ou modelo.
● Bermuda padrão Oficina.
● Não é permitido o uso de camisas de Projetos Pedagógicos de anos anteriores,
somente do ano em curso.
Para as atividades culturais e esportivas o uniforme exigido, por modalidade é:
Atividades Culturais
● Fardamento oficial da escola;
● NÃO é permitido o uso de sandálias tipo “havaianas”.
Atividades Esportivas:
● Fardamento oficial de Educação Física da escola;
● Uso obrigatório do tênis.
OBSERVAÇÕES:
1) Não será permitida a entrada do aluno (a), trajando uniforme descaracterizado de
sua forma original, “customizado”, sem gola, transformado em “estilo” baby look, sem
mangas ou com recortes.
2) O uso do uniforme oficial do Colégio Oficina é obrigatório nas últimas avaliações
da III unidade e nas provas finais.
3) Não é permitido o uso do uniforme em atividades que não estejam relacionadas
com o Projeto Pedagógico proposto pelo Colégio Oficina.
8
GUIA DO ALUNO 2015 ¦ 7o Ano do Ensino Fundamental
Normas e rotinas
Material Escolar
A preparação para a aula deve ser um momento de atenção. Cabe ao aluno(a) verificar na agenda o seu horário do dia seguinte e organizar os materiais (livros, módulos, listas, cadernos) que são necessários para o bom aproveitamento das aulas.
● Assistir aula sem material é um prejuízo para o aprendizado, esse fato, quando
repetido, é relatado aos pais, para que possamos resolver o problema.
● Seu material deve estar identificado, etiquetado, para que, em caso de extravio,
tentemos recuperá-lo.
● A AGENDA é fundamental e obrigatória para sua organização; os professores estarão
atentos para que os alunos (as) utilizem corretamente, principalmente nas séries iniciais,
auxiliando a organização e ao cumprimento das tarefas de casa, seus deveres e trabalhos.
Entradas e saídas
A porta principal é aberta para entrada dos alunos às 6h30min e fechada após
o encerramento das atividades diárias.
● É absolutamente imprescindível a apresentação e entrega ao porteiro da carteira de identificação do aluno para acesso ao colégio, em horário que tenha atividade.
● A devolução da carteira é feita pelo professor, na última aula da manhã, e é o
seu passaporte de identificação. Em nenhuma hipótese o aluno deve sair do colégio
sem a mesma.
● O aluno deve estar devidamente uniformizado para as atividades pedagógicas,
esportivas e culturais, mesmo quando no turno oposto.
● O esquecimento da carteirinha implica no encaminhamento ao assistente de
disciplina da recepção, que registra o fato. Após três esquecimentos a família será informada para tomar as devidas providências.
● Em caso de extravio da carteira escolar, deverá ser solicitada a 2ª via ao assistente de disciplina da recepção, mediante pagamento.
● Os alunos do Ensino Fundamental (6º ao 9º ano) são liberados após o término
das aulas, mediante documento assinado pelos responsáveis. Nos intervalos é terminantemente proibida a saída.
● As carteiras com tarja vermelha, impedem a saída do aluno, sem a presença do
responsável, em qualquer situação.
● Se houver alguma aula vaga, em função de imprevistos irremediáveis, sugerimos
procurar a sala de leitura ou outra atividade interna, pois não é permitida a saída do aluno.
● Sendo necessário sair mais cedo, o aluno deve apresentar ao NOP, autorização
do(s) responsável (is) e a liberação deve ser entregue na portaria.
● Ausentar-se da sala só é possível com autorização expressa do professor ou com
o conhecimento da Orientadora e/ou Coordenadora Pedagógica.
GUIA DO ALUNO 2015 ¦ 7o Ano do Ensino Fundamental
9
Normas e rotinas
● Qualquer comunicação ao aluno em sala de aula só poderá ser feita com a
autorização por escrito de um integrante do Corpo Técnico-Pedagógico.
● Solicitamos que os pais ou responsáveis evitem autorização, avisos, recados, ou
qualquer outro pedido, via telefone. Será mais seguro, através de comunicação escrita,
diminuindo o risco de algum engano e nos ajudando a cuidar melhor de nossos alunos.
Boa convivência
Você recebe todas as manhãs a sua sala limpa. Conservá-la em condições de
uso é um dever de todos nós, que necessitamos de um ambiente saudável para
vivermos melhor.
● O Colégio não se responsabiliza por objetos pessoais, esquecidos ou perdidos
pelos alunos nas dependências da escola, sendo tais objetos de total e exclusiva responsabilidade de seus proprietários.
● É proibido o uso de aparelhos celulares ou aparelhos eletrônicos no ambiente
da sala de aula, como também o seu uso, durante as avaliações. O não cumprimento
desta norma, nas avaliações, implicará na anulação das mesmas.
Infrações diferentes – consequências diferentes:
O rompimento das relações de diálogo e respeito mútuo, assim como a recusa de participação
nas atividades propostas e a falta de material didático, poderão ter consequências para o
aluno e serão comunicadas a família.
Medidas que o Colégio poderá tomar quando:
● houver transgressão das normas regimentares;
● quando os direitos da coletividade estiverem ameaçados;
● e/ou, a(s) atitude(s) do aluno, após esgotadas as tentativas de conscientização, não so-
frerem modificações.
1. Retirada de sala de aula e encaminhamento para o NOP ou Coordenação Pedagógica;
2. Advertência verbal reservada e registrada;
3. Advertência escrita;
4. Suspensão por escrito, pela Direção;
5. Matrícula Condicional;
6. Desligamento do aluno do corpo discente por deliberação do Conselho de Classe
ou Direção Pedagógica.
10
Observação: A aplicação das medidas previstas será feita observando-se os antecedentes,
as reincidências e a gravidade da(s) falta(s) cometida(s), não sendo obrigatório seguir a
sequência, a depender da gravidade da situação.
GUIA DO ALUNO 2015 ¦ 7o Ano do Ensino Fundamental
Sistema de avaliação
Avaliação
O processo de avaliação não pode ser considerado um fim em si mesmo, mas
sempre como um meio para construção de estruturas cognitivas necessárias
à elaboração do conhecimento, priorizando a participação, a troca, o estudo
sistemático, o envolvimento e a relação com o objeto em estudo.
Nosso processo de avaliação, coerente com a nova LDB 9394/96 e com o nosso projeto político pedagógico, coloca o aluno como agente de ação educativa e tem as seguintes conotações:
Qualitativa: baseado no processo (onde o aluno é o agente) e não apenas no produto.
Global: onde serão considerados o espírito inovador dos alunos e suas “Múltiplas Inteligências”: a Linguística, a Lógica, a Matemática, a Espacial, a Corporal, a Musical e Relação Interpessoal.
Sistemática e Contínua: que resultará de todas as atividades pedagógicas e avaliações realizadas no ano letivo, dentro das competências e conteúdos estabelecidos no planejamento feito
pelos professores nos Departamentos e assessorados pela Equipe Técnica.
A média do curso (MC), para cada disciplina, será a média aritmética das três unidades.
Será beneficiado com critério de aproximação para 21 pontos o aluno com valores relacionados com a aprendizagem que totalizem 20,5 pontos (vinte inteiros e cinco décimos),
ficando esse aluno liberado da prova final.
Caso o aluno vá para a prova final, o cálculo do valor necessário será feito da
seguinte maneira:
P.F = 50 – M.C.x 7,0 = PONTOS NECESSÁRIOS
3
P.F = PROVA FINAL
M.C = MÉDIA ARITMÉTICA DAS TRÊS UNIDADES
Orientações para as avaliações
As avaliações de aprendizagem da 5ª e 6ª séries / 6º e 7º anos acontecerão
durante as aulas preferencialmente com a presença do professor.
As datas e discriminação das avaliações serão divulgadas em calendário específico.
Recomendamos:
● Não acumular assuntos para estudar próximo às avaliações.
● Leitura atenta das instruções das avaliações.
GUIA DO ALUNO 2015 ¦ 7o Ano do Ensino Fundamental
11
Sistema de avaliação
● Preenchimento correto da Folha de Respostas, sem rasuras, respondidos com caneta
preta.
● Produção de textos com clareza e concisão.
● Leitura diária do mural informativo.
● Evitar marcar consultas médicas ou outras atribuições no horário das aulas e avaliações.
Lembramos que:
Dentro dos aspectos qualitativos da aprendizagem, destacamos:
a) Frequência às aulas;
b) Pontualidade e participação nas atividades;
c) Qualidade na apresentação dos trabalhos e exercícios;
d) Cumprimento às normas disciplinares do Colégio.
Normas das avaliações:
Instruções | Todas as avaliações trazem instruções claras, que orientam o aluno
na elaboração e organização de suas respostas. O não cumprimento das instruções pode ocasionar perda de pontos e até anulação da prova. É necessário ler
atentamente as instruções das avaliações.
● A pontualidade é obrigatória para que o aluno inicie a avaliação. O atraso pode acarretar
na perda da avaliação.
● A avaliação será imediatamente suspensa e zerada caso o aluno seja flagrado com “pesca”
em seu favor ou de seus colegas (norma regimental).
● Não é permitido o porte ou uso de aparelhos celulares e aparelhos eletrônicos, sob pena
da avaliação ser anulada.
● É indispensável a apresentação da carteira de identificação do aluno nas avaliações.
● Durante as provas não são permitidos:
– empréstimos de qualquer material;
– conversa ou qualquer comunicação entre alunos;
– saída de aluno da sala de aula antes do término da avaliação. A saída será permitida, somente em caso de grande necessidade, quando o aluno(a) deve dirigir-se ao fiscal
12
GUIA DO ALUNO 2015 ¦ 7o Ano do Ensino Fundamental
Sistema de avaliação
de prova ou professor e ser acompanhado pelo fiscal da área externa. A saída da sala
sem autorização, implica na anulação da avaliação, sem direito a segunda chamada.
● Avaliação domiciliar
– Terá direito à avaliação domiciliar o aluno que, comprovadamente, através de
atestado médico, estiver impossibilitado de comparecer às avaliações e à 2ª chamada.
A avaliação domiciliar deve ser requerida, por escrito, à Coordenação Pedagógica, considerando-se os procedimentos previstos no Contrato de Prestação de Serviços.
– Se aprovado o requerimento, caberá à Coordenação Pedagógica marcar dia e
hora para o início e término da avaliação, garantido a presença do fiscal em local previamente determinado. A remuneração do fiscal é obrigação do responsável financeiro
que deverá efetuar o pagamento no setor financeiro do Colégio.
Recomendações para realização de 2ª chamada
Terá direito à 2a chamada, o aluno que comprovadamente estiver impossibilitado de comparecer às avaliações. Para tal o aluno deve:
● Procurar a Coordenadora Pedagógica para receber o requerimento da 2a chamada e consultar o calendário de avaliações.
● Levar o requerimento para casa, preencher devidamente e trazer assinado pelo
responsável e apresentar de volta à Coordenação. Em caso de problema de saúde,
anexar o atestado médico comprobatório.
● Em caso de alunos Federados, anexar atestado de participação em competições
esportivas.
● Só estão isentos de pagamento os alunos que tiverem sido acometidos de
doença infectocontagiosa, os federados ou em caso de morte na família.
● Em caso de deferimento pela Coordenação, o responsável pelo aluno, receberá
em casa, o boleto para efetuar o pagamento.
● O aluno só fará a (as) avaliação(ões) de 2ª chamada, se estiver devidamente inscrito, ou
seja, se tiver cumprido todos as etapas anteriores.
● O conteúdo a ser estudado refere-se àquele trabalhado durante toda unidade.
● Não haverá avaliação de 2ª chamada no período da III unidade.
Observação: As datas e horários das avaliações são improrrogáveis. Caso o aluno não compareça, perderá definitivamente o direito de realizar a(s) avaliação(ões).
GUIA DO ALUNO 2015 ¦ 7o Ano do Ensino Fundamental
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Sistema de avaliação
Recuperação
● O aluno que, após prova final, conseguir média final igual ou superior a 5,0(cinco) estará
aprovado. O aluno que obtiver média final inferior a 5,0 (cinco) na disciplina, será encaminhado para o processo de recuperação.
● A média de aprovação, durante os estudos de recuperação, será 5,0(cinco), considerando-se
as potencialidades do aluno e seu interesse pela aprendizagem.
● A recuperação é realizada mediante a ministração de curso ou orientaçãode estudo.
● Os conteúdos programáticos estabelecidos para a recuperação são trabalhados e acompanhados pelo professor em sala.
● As avaliações ocorrem simultaneamente às aulas e constam: avaliação formal escrita, trabalhos, pesquisas, tarefas de sala e de casa, a depender da disciplina.
● A assiduidade exigida, para os que optarem por estudos de recuperação, deverá atingir um
mínimo de 75% (setenta e cinco por cento) nas aulas de cada disciplina.
● Ao final do curso de recuperação, o aluno pode ser avaliado pelo conselho de classe.
Conselho de classe
É composto por um representante da Diretoria Pedagógica, pelos Coordenadores, Orientadores e Docentes da série ou classe e o Secretário Escolar, visando ao acompanhamento e avaliação do desenvolvimento do estudante e das turmas, como um todo.
Ele decide sobre aprovação, reprovação, transferência enquanto medida disciplinar ou pedagógica, matrícula condicional, renovação de matrícula ou necessidade de recuperação
dos alunos, observando a legislação em vigor e o Regimento Interno da Instituição.
Sobre o conselho de classe:
1. Todos os alunos podem ser avaliados quantitativamente e qualitativamente pelo Conselho de Classe;
2. Ao propor alguma aproximação, o conselho de classe avalia, principalmente, se o
aluno adquiriu pré-requisitos necessários naquela disciplina, além de considerar o empenho, interesse, participação e frequência do aluno, demonstrados durante o curso.
3. Encerrado o conselho de classe, o resultado torna-se oficial apenas pela Coordenação
ou Orientação Pedagógica.
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GUIA DO ALUNO 2015 ¦ 7o Ano do Ensino Fundamental
Orientações de estudos
Na aula
● Momento de desenvolver a ATENÇÃO. Não jogue seu tempo de aula fora para
não ter que estudar o dobro fora dela.
● Faça os APONTAMENTOS da sua aula, o que não significa meramente copiar e
perder o “fio da meada” e sim de forma resumida anotar as ideias principais.
● A PARTICIPAÇÃO é fundamental. Participo, portanto, estou atento, pergunto quando tenho dúvidas, questiono quando não ficou claro, complemento informações importantes junto ao professor e assim sou pessoa ativa no meu processo em sala de aula.
Em casa
● Momento de repassar a aula através dos apontamentos relembrando, passando a
limpo, leitura do assunto no módulo, no livro e principalmente dos exercícios.
● É essencial estabelecer a rotina no estudo, assim como temos em sala de aula,
é o que vai garantir tempo para tudo sem deixar nenhuma disciplina de lado. Veja a
necessidade DO PLANO DE ESTUDO.
Estudo Produtivo
a) Encontre o lugar certo para estudar. Silencioso, sem muita gente entrando e
saindo, com boa iluminação, com todo o seu material em ordem. Confortável, mas
não pode ser na cama, senão a tentação de um cochilo será irresistível. E prejudicará
sua coluna. Fixe lugar e as horas em que estuda; isto ajudará a obter concentração e
transformar-se-á em hábito.
b) Converse com sua família. Faça-os entender da necessidade do silêncio e da
não interrupção.
c) Faça uma lista de tudo que você precisa: lápis, marcador de texto, caderno, livros,
dicionários.
d) Defina um horário de estudo, estudando e fazendo os exercícios das aulas que
você teve naquele dia. Organize um horário não só para os estudos, mas para todas
as atividades.
e) Estar bem informado é fundamental para desenvolver sua visão de mundo. Leia
jornais, revistas e assista aos noticiários da TV.
f) Use a TV e internet só com moderação.
g) Tenha um horário regular do sono. Pergunte a qualquer especialista: se você estudou bastante durante o dia, é necessário uma boa noite de sono para fixar e processar
aquilo que você aprendeu.
GUIA DO ALUNO 2015 ¦ 7o Ano do Ensino Fundamental
15
Orientações de estudos
h) Obedeça aos comandos. Você trabalha com profissionais competentes, experientes, que têm condições de ajudar.
i) Dedique-se àquelas disciplinas que você acha que não gosta.
j) O medo de não tirar boa nota atrapalha o estudo. Não estude por nota, estude
para adquirir conhecimento acadêmico.
k) Procure criar interesse. Uma pessoa inteligente descobre interesse nas tarefas
mais enfadonhas.
l) Caso esteja com problemas pessoais, não se culpe por não conseguir estudar.
Procure aconselhar-se com alguém capacitado.
Planejamento de estudo
a) Coloque no planejamento de estudo todas as atividades que já são habituais e
que obedecem a um horário. Ex. almoço, jantar, curso de línguas e outras atividades.
b) Especifique o horário de aulas do Colégio.
c) Pré-estabeleça um horário de estudo.
d) Procure estudar as matérias ministradas pelos professores o mais cedo possível
após a aula.
e) Estude primeiramente as matérias que sente mais dificuldade.
f) Ao estudar uma matéria, concentre-se somente nela.
g) Não espere sentir vontade para começar a estudar. Na hora marcada, inicie.
h) Só termine de estudar quando esgotar o tempo estabelecido, mesmo que aparentemente tenha aprendido tudo.
i) Siga o plano de estudo até formar hábito.
j) Procure estudar alternadamente matérias onde haja maior e menor dificuldade.
Bibliografia Auxiliar
RIBEIRO, Marco Aurélio de Patrício – Como estudar e aprender. Ed. Vozes.
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GUIA DO ALUNO 2015 ¦ 7o Ano do Ensino Fundamental
Projetos pedagógicos
O objetivo dos projetos pedagógicos é promover a articulação entre
os conhecimentos escolares e a vida real.
Congresso de Estudantes do Colégio Oficina/Conesco |
Produzido pelos alunos dos Ensinos Fundamental e Médio é um
evento que envolve a participação de toda a Comunidade Oficina.
Durante o primeiro semestre os professores trabalham sistematicamente o Tema do Ano e seus subtemas, adotados de acordo com
a faixa etária de cada série. A partir dos subtemas são propostas
as mesas de debate cabendo aos alunos a divulgação do Congresso bem como o convite
aos palestrantes – profissionais de diversas áreas. Seguem-se a essa etapa as inscrições,
ambientações, instalações, recepção de convidados, entrega de certificados e elaboração
de textos-síntese. Cria-se portanto, um espaço de debate para a discussão de questões
da conjuntura regional, nacional e internacional, cumprindo-se o que foi indicado pela
UNESCO, Comissão Internacional sobre Educação para o Século XXI centrada nas quatro
aprendizagens: Aprender a conhecer; Aprender a fazer; Aprender a viver; Aprender a ser.
OFICINA IN CONCERT | O Oficina in Concert é cronologicamente o último Projeto a ser executado em cada ano, pois ele é
uma prova pública, uma manifestação artística do aprendizado
acumulado ao longo dos outros Projetos. É o grande espetáculo
anual que reúne diversas linguagens artísticas dentre as quais
teatro, dança e música. Todos os alunos participam, seja no palco, seja nos bastidores, na produção e no figurino, cenário ou sonoplastia.
Com a coordenação dos professores de Língua Portuguesa e Artes os alunos roteirizam
o conhecimento acumulado sobre o Tema do Ano, revelam-se em suas múltiplas inteligências garantindo uma avaliação bem além do desempenho quantitativo.
GESTÃO FINANCEIRA | Os Projetos precisam ser sustentados
economicamente. Contribuições mensais e patrocínio são algumas das estratégias criadas pelos alunos para arrecadar fundos.
Para tanto, é preciso aprender a administrar as finanças com
responsabilidade e transparência. Este Projeto permite o contato
com todas as etapas de um planejamento orçamentário, desde a
elaboração das previsões dos outros projetos até a análise do resultado final, com a
coordenação de todas as atividades financeiras da turma, otimizando os resultados,
fazendo depósitos e retiradas, consultando extratos etc. O Projeto busca apontar para
a presença da Matemática nas mais diversas ações do ser humano enquanto ser social.
Desenvolve competências que compreendem o planejamento, a organização, a administração e as relações interpessoais.
GUIA DO ALUNO 2015 ¦ 7o Ano do Ensino Fundamental
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Projetos pedagógicos
SUPERSÉRIES | Este projeto começou em 2001, com a perspectivade reunir alunos e alunas de todas as séries, para vivenciar
atividades ludo-esportivas. Este princípio somou-se a outros do
projeto pedagógico, dando corpo, sentido e significado à atividade. O objetivo primeiro é favorecer a socialização dos conhecimentos produzidos em Educação Física e na prática esportiva,
com fins explícitos ao usufruto da autonomia e segurança. Em síntese, o Supersérie é
uma atividade esportiva de grande porte, em que os alunos do Ensino Fundamental e
Médio praticam e disputam diversas modalidades (futebol, vôlei, handebol, baleado,
jogos de salão, natação, etc).
GACCO (Grupo Ambiental e Cidadão do Colégio Oficina) |
Projetos nos movem dentro da escola e fora dela; nos fazem mais
participativos e solidários. São os projetos que nos ensinam a socializar problemas e buscar soluções. É a prática da educação fora
das salas e dos bancos escolares.
Em 2011, após discussões calorosas entre as lideranças, atendendo a um pedido dos representantes de 2010, houve a união de
dois, dos grandes projetos em curso no Colégio Oficina. Os projetos Cidadania e o Meio
Ambiente não podem caminhar separados. Cuidar da Natureza é também cuidar do
Homem e cuidar dos Homens e Mulheres é sem dúvida cuidar da Natureza.
Outro aspecto importante foi a defesa do voluntariado; teremos eleitos os representantes habituais, dois de cada turma, porém, com o propósito de motivarmos o maior
número possível de colegas, para trabalharmos com mais vigor, somando forças e
vencendo os obstáculos. Constatamos o óbvio: o ganho dos engajados nos diversos
movimentos, seja indo à creche, seja pensando ações de proteção ao meio ambiente,
seja propondo novas iniciativas, produz um crescimento cidadão, social, que nos move
a incentivarmos e oportunizarmos essas adesões.
CONSELHO DE REPRESENTANTES | O Conselho é composto
por representantes de cada turma e se reúne ordinária e extraordinariamente para tratar e deliberar sobre questões disciplinares e comportamentais, sob a responsabilidade dos Orientadores Pedagógicos,
construindo e garantindo o Pacto de Convivência, além de funcionar
como órgão fiscalizador do Grêmio. Neste espaço entendemos que
o aluno tem a grande oportunidade de, após a convivência familiar,
iniciar a sua participação organizada na sociedade. Assim, o Conselho de Representantes é
o fórum legal de estudos, discussões e questionamentos. O começo do exercício do convívio
coletivo que sempre implica uma série de regras de respeito ao espaço alheio, ao aprendizado da tolerância, da escuta, da fala, das diferenças individuais e coletivas.
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GUIA DO ALUNO 2015 ¦ 7o Ano do Ensino Fundamental
Programação Anual
Caro aluno,
Temos a certeza de que, ao final do Ensino Fundamental, o seu poder de criticidade
estará aumentado, que você vai estar mais rigoroso consigo mesmo e com os outros, sua
autoestima vai estar mais fortalecida, o hábito
de estudo será aprimorado e sua autonomia
vai estar bem desenvolvida.
Têca e Márcia Ávila
GUIA DO ALUNO 2015 ¦ 7o Ano do Ensino Fundamental
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Linguagem, códigos e suas tecnologias
Língua Portuguesa e Produção Textual
PROFESSORAS
Cleidinalva e Elis Beserra
Justificativa
O domínio da linguagem sustenta a produção e o acesso ao conhecimento. A atuação plena
e consciente da vida em sociedade requer dos indivíduos que a compõem uma postura
competente e crítica enquanto leitores, que assumem posicionamentos respaldados por
argumentos lógicos, coerentes e bem fundamentados. Para isso, é necessário estimular os
alunos ao desenvolvimento de habilidades que os levem a estabelecer relações entre textos,
e contextos, entre textos e experiências vivenciadas, tornando-os autônomos em pensar
e em agir. E a escola, nesse sentido, exerce papel fundamental de proporcionar ao leitor
instrumentos necessários para que essa autonomia se consolide.
Conteúdos
LÍNGUA PORTUGUESA
Conceitos de linguagem e língua;
Relações entre oralidade e escrita;
● Fonema e Grafema;
● Vogais, semivogais, encontros vocálicos, consonantais e dígrafos;
● Conotação e denotação;
● Figuras de linguagem: Onomatopeia, Catacrese, Pleonasmo, Hipérbole, Eufemismo, Prosopopeia, Metáfora e Comparação, Polissíndeto e
Hipérbato;
● Verbos: modos subjuntivo e imperativo, aspecto verbal, formas nominais, irregularidade
de alguns verbos e formas nominais;
● Frase, Oração e Período;
● Conjunções Coordenativas;
● Sujeito e Predicado;
●
●
20
Predicação verbal;
Agentes e pacientes de ações nominais e verbais;
● Adjuntos Adnominais.
●
●
Linguagem:
Faça todos os exercícios, a fim de testar a
aprendizagem;
● Relacione os conceitos novos aos já conhecidos (classes gramaticais e funções sintáticas).
●
PRODUÇÃO TEXTUAL
Trama textual (narração, descrição e
exposição) e gêneros
I. Crônica
II. Argumento de cena e Roteiro; Biografia/
Autobiografia
III. Resumo
GUIA DO ALUNO 2015 ¦ 7o Ano do Ensino Fundamental
Linguagem, códigos e suas tecnologias
ASPECTOS DA CONVENÇÃO ESCRITA
Ortografia / Acentuação
Regras ortográficas da língua portuguesa: S, Z, X; G e J; S; SS; Ç; SC ou CÇ; X; XC,
ÃO E AM, O e U.
● Tonicidade das palavras e uso do acento gráfico: Oxítonas, Paroxítonas e Proparoxítonas, Hiatos e Acentos diferenciais.
●
Pontuação
●
Sinais de pontuação:
a) Ponto simples para indicar o final de uma
frase e início de outra.
b) Ponto de interrogação e de exclamação
para o final dos enunciados interrogativos e
exclamativos.
c) Ponto-parágrafo para indicar o momento
da passagem de um grupo de ideias a outro
grupo de ideias no interior do texto.
d) Vírgula para isolar termos enumerativos,
orações coordenadas, adjuntos adverbiais
deslocados.
e) Travessão para indicar o discurso direto.
f) Reticências para indicar hesitação interrupção da ideia.
Linguagem e sentido
● Figuras de linguagem na construção do texto,
apropriando-se de um estilo autoral: Onomatopeia, Catacrese, Pleonasmo, Hipérbole, Eufemismo, Prosopopeia, Metáfora e Comparação,
Polissíndeto, Hipérbato. Metonímia e Ironia.
Estrutura do parágrafo
● Construir parágrafos a partir da noção de
unidade.
● Desenvolver parágrafos com noção de introdução, desenvolvimento e conclusão.
Empregar os diferentes tipos de frase de
acordo com o contexto discursivo.
● Pontuar os segmentos do texto: ponto, vírgula
(isolar termos antecipados, como complemento
ou adjunto, separar expressões explicativas, conjunções e outros conectivos); ponto-e-vírgula,
ponto de interrogação, ponto de exclamação,
reticências, vírgula, parênteses.
● Empregar as conjunções coordenativas como
elementos coesivos.
●
Relações coesivas
● Empregar adequadamente os elementos coesivos pertinentes ao tipo do texto.
a) Referencial: substituição: por processo de
definitivização (artigos), pronomes;
b) Reiteração: mesmo item lexical, sinônimos, hiperônimos e hipônimos, nomes
genéricos;
c) Sequencial: temporal (ordenação linear
dos elementos, expressões que assinalam a
ordenação e a continuação das sequências,
temporais, partículas temporais, correlação
dos tempos verbais), por conexão (conjunções coordenativas).
GUIA DO ALUNO 2015 ¦ 7o Ano do Ensino Fundamental
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Linguagem, códigos e suas tecnologias
Como estudar
Quando o assunto é estudar, há uma lição
primeira e talvez a mais importante de todas:
“aprende-se a ler, lendo; aprende-se a escrever,
escrevendo, portanto aprende-se a estudar, estudando”. Embora essa advertência pareça-nos
um tanto óbvia, às vezes, temos dificuldade em
saber exatamente quais procedimentos nos
ajudam nos momentos de dedicação aos estudos. Então, que tal tomar nota de algumas dicas
importantes?
Fique atento à rotina da aula, uma vez que
esse é um bom norte para o direcionamento do
aprendizado.
● Faça sempre o registro da aula; perceba
que o ato de escrever conduzirá você à visualização do conteúdo trabalhado.
● Tire suas dúvidas durante a aula; se você
for tímido, procure sua professora, logo após
esse momento.
●
A cada dia, retome, em casa, o que foi
discutido na aula e procure esclarecer, no encontro seguinte, o que ficou nas “nuvens”.
● Faça as tarefas de casa; não dê atenção
●
se seu colega disser que as atividades extraclasses servem apenas para ocupar seu tempo.
Na verdade, esses exercícios sistematizam os
conteúdos e possibilitam que você passe pela
fase das dúvidas;
● Para estudar interpretação de texto, recorra às habilidades leitoras indicadas no planejamento da unidade. Selecione um texto do material de apoio ou outro que desejar e tente lê-lo
encontrando respostas para essas habilidades.
● Os estudos de linguagem não só exigem
uma compreensão da organização morfossintática das palavras, das frases, como também
reivindicam um olhar atento para o sentido
geral do contexto discursivo.
● Sua produção escrita será cada vez melhor se você compreender que uma escrita
nunca é definitiva, por isso as construções e
reconstruções serão sempre necessárias.
Deixemos de blablablá; envolva-se, investigue, reflita, permita-se seduzir e
aproveite os sabores do conhecimento,
uma vez que o mundo adulto o aguarda.
Livro adotado
1. CEREJA, William e CLETO, Ciley. Interpretação de Textos – Desenvolvendo a competência leitora – 7° Ano. 1ª ed., Atual, 2013.
2. ORMUNDO, Wilton e SCORSAFAVA, Mara. Conexões em Língua Portuguesa – Gramática – Volume único. Editora: Moderna, 1ª Edição, 2013.
Literatura
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1. RAMOS, Graciliano. Alexandre e outros heróis. 59ª ed. Rio de Janeiro, Record, 2013.
2. SHAKESPEARE, William. A Megera Domada. Adaptação de Flávio de Souza. São Paulo,
FTD, 2013.
3. ROY, Jennifer. Estrela Amarela. São Paulo, Companhia das Letras, 2011.
4. STEVENSON, Robert Louis. O Médico e o Monstro. 8a ed. São Paulo, Ática: 2011.
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Linguagem, códigos e suas tecnologias
Arte
PROFESSORA
Solange Moura
Justificativa
A nossa proposta é uma Educação do Olhar que compreenda a arte a partir de dois pressupostos: na sua relação com vida e como linguagem – uma forma de representação que
inventa verdades. A arte possibilita o conhecimento sobre o ‘Outro’ presente em uma música, em um gesto, em um cartaz, em uma instalação, nas cenas do cotidiano. Esse ‘Outro’
me serve de espelho para o que sou, o que me torno ou para o que não sou. O ‘Outro’
representa culturas, visão de mundo e diferenças.
A educação do olhar se constrói em um diálogo interpretativo com a imagem, que compreende 03 atos pedagógicos, não lineares: Leituras Críticas, com registros do contexto histórico,
estético, social e antropológico; Experiência Estética e fruição, momento de incitar o olhar
sensível do estudante; e, a Produção de Ateliê é o momento de problematizar através da arte.
No 7º ano enfatizamos, no Ensino de Arte, uma travessia por imagens que nos aproximem das
ideias entre arte e cotidiano/arte e vida: “por mais que passemos apressados pelas ruas da
cidade”1. Compreendendo, como Paulo Brusky, artista pernambucano, que a arte é também
ver, não apenas fazer.
Conteúdo
3. INSTALAÇÃO ARTÍSTICA E AMBIENTAÇÃO: PROJETO CONESCO
1. CONCEITO DE ARTE
● Arte
e cotidiano
2. UNIDADE ENTRE ARTE E VIDA
● Cultura
Popular
● Projeto Visual: Figurino e Adereços Cênicos
Como estudar arte
Uma das nossas fontes de estudo é o próprio portfólio construído pelo estudante. Nesse
material, os conteúdos são socializados com
o grupo, a partir de uma coleta de dados (individual) com registros escritos, fotográficos e
gráficos. Ainda no portfólio o estudante relata
o seu trajeto de aprendizagem pessoal, responde à questões sobre os conteúdos vistos e
produz leituras de imagens.
O estudo de arte envolve também a produção de ateliê, desenvolvida, geralmente, em sala
de aula. Nesse sentido, é preciso também estar
sempre em dia com os materiais necessários
para essa produção e cumprir os calendários de
produção e conclusão.
Gentileza, Marisa Monte
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Linguagem, códigos e suas tecnologias
LNT
PROFESSOR
Marcelo Saback
Justificativa
O século XXI traz em si uma característica peculiar, que diferentemente dos séculos anteriores
requer um conhecimento mínimo e específico para que estejamos nele sem sermos naturalmente marginalizados. Os aparelhos eletrônicos saíram do rol dos supérfluos e passaram a
ocupar o patamar dos necessários. A conectividade própria deste século solicita novas formas
de relacionamento tencionadas pela oposição entre o público e o privado, requerendo que os
espaços educativos lancem uma profunda e séria atenção a esta demanda tecnológica.
Desta forma, as atividades e os componentes que apoiam a disciplina LNT – (Linguagens e
Novas Tecnologias), procuram dialogar com as características deste século da tecnologia da
informação e comunicação, inserindo, e os educando na compreensão, no uso e na produção
de recursos tecnológicos que estejam presentes em seu dia a dia, discutindo quais tipos e por
qual motivo o uso destas tecnologias é a identidade marcante desta sociedade.
Através da robótica podemos compreender a origem, as possibilidades, a lógica de programação que estes dispositivos (smartphones, tablets, notebooks, smart tv, computadores de bordo
e etc.) carregam e porque estão presentes cada vez mais em nosso cotidiano.
Além de aplicar uma metodologia baseada na prática lúdica, isto é, conteúdos trabalhados de
forma divertida e atraente, as peças do material didático (Dispositivos Eletrônicos e Livro), oferecem um mundo de possibilidades para a criação, onde os alunos, nativos digitais, certamente se identificarão, afinal de contas, os aparelhos eletrônicos são os brinquedos desta geração.
Aliado a isso, se utiliza materiais recicláveis como matéria-prima para as construções, discutindo também, a importância da sustentabilidade e saúde do planeta.
Conteúdos
DISPOSITIVOS
MECANISMOS
● Led
● Rodas
● Motor
● Engrenagens (tipos)
● Potenciômetro
● Alavanca
● Baterias
● Eixos
● Placa Protoboard
● Polias
● Resistores
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● Placa Arduíno
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Linguagem, códigos e suas tecnologias
Forças
Corrente elétrica
● Conceitos
● Fios Condutores
● Tipos
● Polaridades
● Ligações de Circuitos
Lógica de programação
Aparelhos Eletrônicos
(Smartphone e outros)
● Linguagem Binária
● Programação no Software
● Função
● Ampliando Possibilidades
Como Estudar
As práticas em sala de aula partem sempre da orientação a respeito do componente
eletrônico, exemplificação de utilização, seguindo-se da concretização das ideias levan-
tadas pela turma e orientadas pelo professor.
Podem-se aprimorar os estudos com o uso da
internet, disponível no laboratório e o uso do
livro didático.
Livro adotado
● Livro A
Robótica no Tempo, Educar Tecnologias.
de dispositivos eletrônicos e físicos.
● Kit Composto
GUIA DO ALUNO 2015 ¦ 7o Ano do Ensino Fundamental
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Linguagem, códigos e suas tecnologias
Inglês
PROFESSORAS
Maria das Graças
Justificativa
Acreditamos, no Colégio Oficina , que o ensino de línguas estrangeiras é, sem dúvida uma oportunidade de conhecimento de outras culturas e, nos dias de hoje, um meio fundamental de integração
do indivíduo na sociedade globalizada.
O maior objetivo é tornar o aluno capaz de realizar trocas comunicativas em diferentes situações
de uso da linguagem. Nesta perspectiva, buscamos uma prática pedagógica que, considerando as
experiências do aluno e as necessidades reais de informações e comunicação, favoreça a aquisição
e o desenvolvimento integrado das habilidades receptivas (ouvir e ler) e das habilidades produtivas
(escrever e falar), na medida que cada uma delas sirva de apoio às outras.
Ao longo do processo de ensino-aprendizagem, o aluno deverá ter, sempre, a oportunidade de desenvolver uma consciência crítica acerca da realidade que o rodeia, pois concordamos que “aprender” uma Língua Estrangeira é um empreendimento humanístico e não uma tarefa dedicada às
elites ou estritamente metodológica, e a força da sua importância deve decorrer da relevância de
sua função afirmativa, emancipadora e democrática. (Henry A Giroux)
Conteúdos
● Text reading
● Question Word: How often..?
● Can & can’t – for abilities
● Present Simple
● Adverbs of frequency
● Prepositions: in, on, at + place
● Sequencers: next & finally
● Question Words: Where..?, When…?, How
much…? & How many…?
● Present Continuous
● Present Continuous X Present Simple
● Prepositions of time and place: in, on & at
● Demonstratives: this & these
● Countable and Uncountable Nouns
● Indefinites: some & any
26
● Quantifiers
● Question words: Why…?+ Because &
Whose…?
● Verb to be – simple past tense (aff., neg.,
int., and short answers)
CONTEÚDO LEXICAL
1. Action words
2. Computer related words
3. Dos and Donts on the inter
REVIEW
1. Rooms in the house
2. Furniture
3. House chores
4. Types of TV programs
5. Cardinal numbers: 1 to 999
6. Clothing items & accessories
GUIA DO ALUNO 2015 ¦ 7o Ano do Ensino Fundamental
Linguagem, códigos e suas tecnologias
● Correcting wrong statements.
7. Food items
8. Junk food
9. Sports
10. Countries
11. Adjectives
12. Airport related words
13. Bedroom furniture
● Contrasting habits and routines with ongoing.
● Asking and saying when one’s birthday is.
● Saying dates.
● Saying prices.
● Asking and saying how much things cost.
● Buying things in a store.
CONTEÚDO FUNCIONAL
● Writing about one’s routine.
● Talking about one’s neighborhood.
● Talking about one’s abilities.
● Talking about how often one does something.
● Talking about the safe use of the internet.
● Giving instructions.
● Saying what is happe/ning at the moment
of one’s speech.
● Talking about healthy food & different food
groups.
● Talking about one’s eating habits.
● Ordering food.
● Reading an e-ticket.
● Requests & permission.
● Giving reasons.
● Describing one’s bedroom.
● Asking & saying whose things are.
Como estudar
O estudo de uma segunda língua envolve disciplina, vontade, motivação, porque dominar
um idioma estrangeiro é um exercício mental
dos mais eficazes para o desenvolvimento
das funções cognitivas. Costuma-se dizer que
o aprendizado de línguas está para a mente
como a natação está para o corpo: um exercício perfeito. Aconselha-se ao aluno:
● Estar atento às explicações dadas pelo
professor e à pronúncia correta das palavras.
● Cumprir as tarefas de classe e de casa,
acompanhando a correção e participando
das atividades preparadas pelo professor.
● Ouvir o CD que acompanha o livro didático,
em casa, treinando a pronúncia e entonação.
● Procurar aproveitar ao máximo os recursos disponíveis no CD-ROM que faz parte
do seu material escolar.
● Fazer anotações de forma clara e organizada.
● Definir, antes de iniciar, a ordem de urgência das atividades; fazer uma coisa de cada vez.
● Separar todo material necessário antes de
começar a estudar. Se eles estiverem à mão,
você terá menos preguiça de consultá-los.
● Ficar atento à postura! Ficar largado na
cama é sono na certa.
● Ler textos retirados de fontes diversificadas, tais como folhetos, jornais, revistas, informativos etc, segundo a língua estrangeira.
● Controlar o tempo, aproveitá-lo bem. (Controle do tempo significa controle de si mesmo).
● Procurar descobrir que estilo de aprendizagem é a sua: tendência para o auditivo, para o
visual ou o sinestésico. Use isso como estratégia
para formar o seu próprio método de estudo.
Livro adotado
BERRY, Paul e POSSAS, Sandra. Log in 2. 2ª ed. Editora Richmond Publishing, 2009. 2ª edição
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Linguagem, códigos e suas tecnologias
Espanhol
PROFESSORA
Marta Vargas
Justificativa
Aprender línguas estrangeiras é, sem dúvida, uma excelente oportunidade de adquirir conhecimentos sobre outras culturas e, hoje em dia, um meio fundamental de integração do
indivíduo na sociedade globalizada. No caso da Língua Espanhola, o aprendizado ganha um
destaque especial, uma vez que este é o idioma que falam os nossos vizinhos, com os quais
estamos em contato cotidianamente.
No Colégio Oficina, no Ensino Fundamental, o ensino da Língua Espanhola é pautado no
desenvolvimento de quatro habilidades a fim de que o aluno se torne capaz de realizar trocas comunicativas eficientes em diferentes situações e contextos sociais: a fala, a escrita, a
audição e a leitura. Essa prática pedagógica será alimentada pelo conhecimento de mundo
que traz o educando, permitindo-lhe o desenvolvimento de uma consciência crítica sobre o
mundo que o rodeia.
Por que estudar a Língua Espanhola?
1. É o segundo idioma mais falado do mundo, ficando atrás apenas do Mandarim.
2. É a língua oficial de mais de 22 países e, só nos Estados Unidos, existem mais de 35 milhões
de pessoas que falam espanhol.
3. Existem mais de 16.429 publicações periódicas, 254 canais de televisão e 5.112 estações
de rádio em espanhol.
4. É um dos idiomas mais importantes nos encontros internacionais, políticos e de negócios e
é língua oficial da União Europeia, MERCOSUL, UNESCO e ONU.
5. A demanda para aprender espanhol aumentou mais do que o dobro nos últimos 10 anos.
Em 15 anos, haverá mais de 500 milhões de pessoas que falam o espanhol no mundo.
Conteúdos
CONTEÚDOS GRAMATICAIS
●
Verbos regulares e irregulares en imperativo
afirmativo.
● Números cardinales del 31 al 100.
● Posesivos.
●
●
28
Muy x Mucho.
Demostrativos.
● Números ordinales.
● Verbos regulares en Pretérito Perfecto de
Indicativo.
GUIA DO ALUNO 2015 ¦ 7o Ano do Ensino Fundamental
Linguagem, códigos e suas tecnologias
●
CONTEÚDOS LEXICAIS
●
●
Interjecciones.
Verbo “doler”.
● Verbos irregulares en Pretérito Perfecto de
Indicativo.
● Verbos regulares en Pretérito Indefinido de
Indicativo.
● Verbos irregulares en Pretérito Indefinido de
Indicativo.
● Signos de puntuación.
● Pretérito Imperfecto de Indicativo.
● Pretérito Pluscuamperfecto de Indicativo.
Los alimentos y sus cantidades.
Prendas de vestir, accesorios y colores.
● Deportes y objetos deportivos.
● Enfermedades y síntomas.
● El interior del cuerpo humano.
● Juegos y juguetes.
● Las fiestas
● Los animales.
● Las onomatopeyas.
● Los cuentos.
● Los personajes de los cuentos de hadas.
●
Como estudar
Ao estudar uma segunda língua, o aluno deve
se envolver, ter disciplina, motivação e, acima de
tudo, vontade, porque para dominar um idioma
estrangeiro é necessário um exercício mental
dos mais eficazes para o desenvolvimento das
funções cognitivas. Dizem que o aprendizado de
uma língua está para a mente como a atividade
física está para o corpo: um exercício perfeito.
Aconselha-se ao aluno:
● Atentar-se às explicações dadas pelo
professor e observar a pronúncia correta das
palavras.
● Organizar-se no cumprimento das tarefas
de classe e de casa, participando das correções
e acompanhando as atividades durante a aula.
● Escutar o CD que acompanha o livro didático, em casa, treinando a pronúncia e entonação.
Aproveitar ao máximo os recursos disponíveis no CD-ROM que é um material a mais no
seu desenvolvimento escolar.
● Realizar anotações de forma clara e organizada, para que a mesma sirva como um
resumo de estudo.
● Delimitar, antes de iniciar, a ordem de necessidade das atividades e executar uma coisa
de cada vez.
● Selecionar todo material necessário antes de
iniciar o estudo. Se eles estiverem ao seu alcance,
você terá menos desânimo de consultá-los.
● Ler textos em língua espanhola retirados de
fontes diversificadas, tais como folhetos, jornais,
revistas, informativos etc.
● Consultar os sites recomendados, pois eles
são importantes para o seu desenvolvimento no
idioma.
●
Livro adotado
CALLEGARI, Marília Vasques. RINALDI, Simone. ¡Nuevo Arriba!, São Paulo, Moderna/Santillana,
2009. Volume 2.
Literatura
Delia María De Césaris y Telma Guimarães Castro Andrade, Mi Buenos Aires Querido, 2ª ed.,
São Paulo: Moderna/Santillana, 2009.
GUIA DO ALUNO 2015 ¦ 7o Ano do Ensino Fundamental
29
Linguagem, códigos e suas tecnologias
Educação Física
PROFESSOR
Ricardo Benevides
Justificativa
O mundo está em constante mudança e a Educação Física também acompanha e muda com
o tempo a partir das referências indicadas pelo homem e o seu meio. Quando antes a visão
era o movimento pelo movimento de uma forma isolada e alheia às reflexões, anseios, cultura
e crítica das práticas, hoje compreendemos o gesto como uma linguagem que carrega toda
uma bagagem cultural, ou seja, possui e produz significado.
Compreendendo a importância da Educação Física para a formação global do indivíduo o
Colégio Oficina trata a Cultura Corporal e todos os seus elementos (Ginástica, Esportes, Danças, Lutas e demais práticas corporais), através de vivências corporais e reflexivas.
Compreendemos que intercalando movimento e reflexão, atividades individuais e coletivas, é
possível intervir e a ajudar de forma ajustada a formação das potencialidades de cada estudante. Mas é a partir da interação entre o sujeito e o meio, que percebemos a funcionalidade
destas capacidades. É na ação em grupo e pelo grupo, onde utilizamos nossas principais
habilidades, é onde se faz valer tudo que sabemos, sentimos e vamos aprender.
Desta forma, a Educação Física no Colégio Oficina é compreendida e realizada não só como
uma disciplina curricular, mas principalmente como instrumento em favor da cidadania, do
desenvolvimento de estilos pessoais e a capacidade de posicionar-se autônoma e criticamente
frente às demandas do cotidiano social.
Conteúdos
Todos os conteúdos que utilizamos no Colégio Oficina fazem parte da Cultura Corporal.
30
JOGO E ESPORTE
LAZER CORPOREIDADE E CIDADANIA
●
Gênese dos Jogos;
Tipos de jogos e suas implicações;
● Jogo cooperativo e formação da sociedade;
● Os esportes e suas especificidades (individuais e coletivos).
●
●
●
Conceito de Corporeidade;
Gênero;
● Acessibilidade;
● Lazer como direito;
● Cultura corporal e cidadania.
GUIA DO ALUNO 2015 ¦ 7o Ano do Ensino Fundamental
Linguagem, códigos e suas tecnologias
ATIVIDADE FÍSICA, QUALIDADE DE
VIDA E SAÚDE
GINÁSTICA E OUTRAS PRÁTICAS
CORPORAIS:
Conceitos e aplicações;
Valências Físicas (definições);
● Nutrição: definição e princípios.
As ginásticas (Tipos e Fundamentos);
Atividade Física, Qualidade de Vida e Saúde
(Conceitos e aplicações);
● As Danças (Tipos e significados);
● As Lutas. (Tipos e História);
● Esportes radicais e eletrônicos (Abordagem
de uma nova leitura e realidade).
●
●
●
●
Como estudar
Apesar de historicamente a Educação Física ter
sido reconhecida como matéria essencialmente
prática, isto não quer dizer que todos os encontros serão realizados a partir da vivência de jogos, brincadeiras ou esportes. É necessário que
os alunos compreendam que a Educação Física
vai além do correr, pular e brincar, mas que é,
também, uma prática crítica e intelectual sobre
os conteúdos apresentados.
O estudar Educação Física é muito mais do que
repetir movimentos, brincar, jogar e decorar
os componentes anatômicos do corpo. É mais
do que preparar os indivíduos para suas vidas
profissionais. Estudar Educação Física não é
apenas aprender a prática, mas sim aprender
COM a prática, de uma forma crítica e criativa
buscando uma educação para autonomia.
O PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO que nos
norteia, exige-nos competências para o desenvolvimento de trabalhos escritos, individual ou
em grupo, entrevistas, coletas de informações
apresentação de seminários, leitura de textos,
discussão sobre variados temas, dentre outros.
Neste sentido, os encontros na sala de aula
e na quadra possuem a mesma importância
sendo necessário um comprometimento dos
em ambos os ambientes de estudo, seja ele
quadra ou sala.
Sejam bem-vindos!
GUIA DO ALUNO 2015 ¦ 7o Ano do Ensino Fundamental
31
Ciências naturais e suas tecnologias
Ciências
PROFESSORA
Patrícia Jandiroba
Justificativa
O ensino de Ciências visa ajudar, através de uma análise crítica e reflexiva, o estudante no processo
de articulação do conhecimento, explorando as experiências vivenciadas no seu cotidiano e relacionando-as com as informações científicas divulgadas pelas diferentes mídias.
Os alunos têm a oportunidade de construir e ressignificar o conhecimento científico, estimulando-se
a sair da posição de receptores de informações, para transformarem-se em cidadãos capazes de
apropriar-se do conhecimento científico.
Sabendo que o ensino de Ciências também requer uma relação constante entre teoria e prática, é
preciso proporcionar ao estudante as habilidades e os conhecimentos necessários para o domínio das
técnicas de leitura e escrita, possibilitando o aprendizado associado ao contexto histórico e social, preparando-os para atuarem em uma sociedade marcada por constantes transformações tecnológicas.
Além de conceitos básicos, o aluno deve compreender as relações entre a ciência e a sociedade
em que está inserido, desenvolver sua autonomia e crescimento pessoal, buscando as ferramentas
para o pensar e agir de modo integral e responsável, seguindo os princípios éticos que valorizem e
respeitem todos os seres, pois a escola deve prepará-lo para a vida.
Conteúdos
Características dos seres vivos
●
Estudo das características dos seres vivos.
● Ciclo vital – atividade: Ciclo de vida humana
Seres vivos – organização celular – unicelulares e pluricelulares
● Estudo da célula (histórico, descoberta, microscópio etc.)
● Laboratório: Célula (construção de modelos
e observação ao microscópio).
●
Classificação dos seres vivos
32
●
Organizar a biodiversidade.
Reinos: Semelhanças e diferenças – características gerais de cada reino
● Nomenclatura das espécies
● Animais – Vegetais – Fungos – Protistas –
Moneras – Vírus.
● Laboratório: Uso da chave de classificação
dicotômica.
●
Origem e Evolução dos seres vivos
● Teorias para explicar a origem da vida: Biogênese x Abiogênese.
● Teorias da evolução: Lamarck x Darwin.
● Registros fósseis.
GUIA DO ALUNO 2015 ¦ 7o Ano do Ensino Fundamental
Ciências naturais e suas tecnologias
Estudo comparativo da biodiversidade em uma abordagem evolutiva:
Vírus, Reino Monera e Reino Protista.
Vírus – caracterização e relações com ser
humano.
- Vacinas e doenças – Leitura de texto –
livro: História da vacina.
●
Moneras – bactérias e cianobactérias –
caracterização e relações com o ser humano.
- Laboratório: Observação de lactobacilos.
●
Protistas – caracterização e relações com
o ser humano.
- Laboratório: Culturas de protozoários.
●
Estudo comparativo da biodiversidade em uma abordagem evolutiva
– Reino Fungi, Reino Vegetal e Animais Invertebrados I .
Fungos – caracterização e relações com o
ser humano.
- Fungos e saúde.
- Fungos e ambiente – decomposição.
- Laboratório: Observação de fungos e fermentação.
●
● Vegetais: Briófitas, Pteridófitas, Gimnospermas e Angiospermas.
- Quadro comparativo – Estrutura, ambiente em que vivem, funções vitais, reprodução,
relações com o ser humano, aspectos evolutivos e seus representantes.
- Classificação.
- Órgãos vegetativos – raiz, caule e folha.
- Órgãos reprodutivos – flor, fruto e semente.
- Laboratório: Atividade de observação das
partes de uma flor.
● Reino Animal – Invertebrados I (Poríferos, Celenterados, Platelmintos, Nematelmintos e Anelídeos).
- Quadro comparativo – Estrutura, funções
vitais, reprodução, relações com o ser humano e seus representantes.
- Condições de higiene, saúde e saneamento básico - verminoses.
- Minhocas e produção agrícola (minhocário).
Estudo comparativo da biodiversidade em uma abordagem evolutiva
– Animais Invertebrados II
● Animais Invertebrados II – Moluscos,
Insetos, Crustáceos, Aracnídeos, Quilópodes,
Diplópodes e Equinodermos.
- Quadro comparativo – Estrutura, funções
vitais, reprodução, relações com o ser humano e seus representantes.
- Moluscos – Alimentação, doenças e produção de pérolas.
- Artrópodes (insetos, crustáceos e aracnídeos) – Alimentação e doenças.
- Controle biológico e os insetos.
- Laboratório: Observação e classificação de
artrópodos.
Estudo comparativo da biodiversidade em uma abordagem evolutiva
– Animais Vertebrados
● Animais Vertebrados - Peixes, Anfíbios,
Répteis, Aves e Mamíferos.
- Quadro comparativo – Estrutura, funções
vitais, reprodução, relações com o ser humano e seus representantes.
- Pesca e meio ambiente.
- Evolução para o ambiente terrestre.
- Temperatura do corpo.
- Soro e animais peçonhentos.
- Laboratório: Observação da anatomia interna
e externa dos peixes.
GUIA DO ALUNO 2015 ¦ 7o Ano do Ensino Fundamental
33
Ciências naturais e suas tecnologias
Como estudar
● Ler o material de estudo (livro texto ou
textos complementares) e destacar (circular/sublinhar) as ideias principais.
● Analisar as representações imagéticas
como tirinhas, charges, gráficos, obras de arte,
modelos anatômicos etc. relacionando-os aos
conceitos construídos.
● Fazer esquemas e resumos dos conteúdos estudados, além de refazer atividades desenvolvidas em sala de aula.
● Ler previamente os conteúdos a serem
discutidos em aula.
Procurar o significado dos termos desconhecidos.
● Levar registradas as dúvidas referentes
ao conteúdo estudado, nos encontros com a
professora.
● Relacionar o assunto estudado com situações vividas no seu cotidiano familiar, social,
e com o que é publicado na mídia (TV, jornais,
internet).
● Para ampliar os conhecimentos, procurar informações sobre os conteúdos em diferentes fontes de pesquisa.
●
Livro didático
Livro texto: FAVALLI, Leonel D.; PESSOA, Karina A.; ANGELO, Elisangela A. Projeto Radix:
Ciências 7º ano. 2ª edição. São Paulo: Scipione, 2013.
●
34
GUIA DO ALUNO 2015 ¦ 7o Ano do Ensino Fundamental
Ciências humanas e suas tecnologias
Geografia
PROFESSOR
Edmar Abbud
Justificativa
A Geografia é uma ciência que tem como objeto de estudo, o espaço geográfico. Milton Santos, vai
se referir a esta categoria dizendo: “O enfoque do espaço geográfico como resultado da conjunção
entre sistemas de objetos e sistemas de ações, permite transitar do passado ao futuro, mediante a
consideração do presente”. O que significa conceber espaço como herança que está em constante
transformação. Desta forma o ensino da Geografia deve levar os estudantes a compreender melhor
a realidade tornando-os cidadãos críticos e atuantes capazes de compreender os problemas socioeconômicos, políticos e ambientais visto que o espaço é um só, dinâmico e técnico nas suas diversas
temporalidades e simultaneidades.
Para tanto, entender o espaço em suas dimensões local /global, é preciso empreender o domínio
das linguagens gráfica, cartográfica e a contextualização dos fenômenos geográficos a partir das
categorias geográficas, bem como a interdisciplinaridades dos fatos e das ciências, rompendo com
a memorização e a mera descrição do estudo da Geografia estanque. Desta maneira o estudante
perceberá a importância da Geografia para a sua vida, além de promover transformações que
possam melhorar a realidade na qual ele está inserido.
Conteúdos
A CONSTRUÇÃO E A EVOLUÇÃO DO
ESPAÇO BRASILEIRO
● Formação do território e organização espacial do espaço.
● Histórico da ocupação do território e fronteiras.
● Localização, extensão e limites do espaço
brasileiro.
Divisão do Brasil em três complexos regionais
ou regiões geoeconômicas (Nordeste, Amazônia e Centro-Sul).
● As macrorregioes da Bahia.
●
POPULAÇÃO BRASIL
CONSTRUÇÃO DO ESPAÇO BAIANO
Formação do povo brasileiro.
Distribuição da população urbana e rural.
● População em movimento.
REGIONALIZAÇÃO DO ESPAÇO
BRASILEIRO
BRASIL: TRABALHO, CONSUMO E
SOCIEDADE
●
●
Brasil um país de contastes.
Divisão espacial do IBGE.
●
●
O mercado de trabalho e as suas transformações espaciais socioeconômicas.
●
GUIA DO ALUNO 2015 ¦ 7o Ano do Ensino Fundamental
35
Ciências humanas e suas tecnologias
O BRASIL RURAL
A URBANIZAÇÃO BRASILEIRA
A construção e a evolução do espaço rural
brasileiro.
● Características da agricultura do Brasil.
● Modernizações do campo.
● Problemas do mundo rural.
● A urbanização e a migração e suas transformações espaciais socioeconômicas.
● O transporte e o desenvolvimento da sociedade.
● Urbanização e modernização da comunicação.
●
INDÚSTRIA BRASILEIRA
A industrialização.
Indústria e atividade econômica.
● Energia e indústria.
● Concentração e expansão da indústria.
ASPECTOS FÍSICOS DAS REGIÕES
BRASILEIRAS
Relevo
Hidrografia
● Clima
● Vegetação
●
●
●
●
Como estudar
O Curso de Geografia do Colégio Oficina tem
por objetivo apresentar os conteúdos conceituais de nossa disciplina e capacitar os alunos em
diversos outros procedimentos e atitudes que
envolvem a formação escolar.
Para tanto, os professores do departamento de
Geografia elaboraram algumas dicas para seu
melhor aproveitamento do curso quanto a:
Leitura de textos – a leitura dos textos
deve sempre ser feita acompanhada de um
dicionário, no qual as palavras desconhecidas
são devidamente identificadas.
●
● Procurar compreender a ideia principal
e seus argumentos não é tarefa fácil. Para isso,
é sempre bom que o aluno faça anotações no
texto destacando não apenas ideias soltas, mas
como elas se articulam.
● Leitura de mapas – a cartografia é uma
forma de linguagem, isto é, um mapa é um
texto representado dentro de regras específicas.
Identificar a escala, legenda são os elementos
iniciais da leitura de um mapa. Decompor o
mapa em ideias a partir das cores, formas, densidade de distribuição, etc.
É fundamental que o aluno se sinta como
sujeito na construção do conhecimento, mas
que isso deve ser feito em conjunto com os professores e colegas.
●
● Dessa forma, ouvir o que os colegas têm
a dizer e refletir sobre as ideias é fundamental.
●
O mapeamento dos conceitos também
é um procedimento que pode contribuir muito
para a sua compreensão.
● O aluno deve ter sempre uma postura
investigativa e de diálogo de tal forma que
seja capaz de rever posições e contribuir
com a formação geral do trabalho de sala
de aula.
A leitura deve ser feita sempre dentro
dos prazos estipulados pelos professores e
● Resolver as atividades propostas em classe e casa, no tempo determinado.
●
36
todas as dúvidas devidamente esclarecidas na
sala de aula.
GUIA DO ALUNO 2015 ¦ 7o Ano do Ensino Fundamental
Ciências humanas e suas tecnologias
O aluno deve ter sempre uma postura investigativa e de diálogo de tal forma que seja
capaz de rever posições e contribuir com a formação geral do trabalho de sala de aula.
jamais utilizar o período da madrugada para
estudar.
Primeiramente, coloque como meta o ato
de não estudar só na véspera da avaliação e
● Fazer um resumo de cada matéria estudada é de grande ajuda para a aprendizagem
●
●
Para criar o hábito da leitura, reserve um
tempo do seu dia para praticar.
●
Livro adotado
SAMPAIO, Fernando dos Santos. Para viver juntos: Geografia 7ºano - Ensino Fundamental. São Paulo: 2ª Edição SM, 2011.
Trabalhando com mapas: As regiões Brasileiras. São Paulo. Ática.
GUIA DO ALUNO 2015 ¦ 7o Ano do Ensino Fundamental
37
Ciências humanas e suas tecnologias
História
PROFESSOR
Jonilton Alves
Justificativa
Por que estudar história?*
Muitas são as finalidades do ensino de História. Desenvolver memórias coletivas está entre suas
prioridades. A memória familiar, a primeira memória coletiva em que o indivíduo se insere, evidentemente relacionada com a de outras famílias, a de outros grupos, a das outras instituições e com
a sociedade global; a memória do trabalho, em que os lugares possuem grande importância, composta de modos de vida, saberes, técnicas e gestos do passado ao presente; a memória religiosa,
aplicada às diversas crenças... Além dessas memórias destacamos a necessidade da construção de
uma memória social, precisamente nacional, como elemento da “identidade social”.
Essas e outras memórias coletivas impregnam cada indivíduo e tecem as relações com os outros.
É assim que se pode apelar a uma memória da humanidade, esse sentimento mais ou menos confuso que nos une numa cadeia aos homens que nos precederam.
A escola e, mais precisamente, o ensino de História, têm um papel importante neste domínio.
Conteúdo
I - ANTIGUIDADE CLÁSSICA
●
Civilização Grega
● Cidade-Estado
● Política e religião na Antiguidade
● Gregos e Persas
● Origem da República
● Civilização Romana
● Períodos da história política de Roma
● A religião em Roma
● Império Romano
● Império Bizantino
●
●
II – POLÍTICA E RELIGIÃO NA ATUALIADADE
38
Democracia e movimentos sociais
Participação da mulher na política
● Religião e Política
III – IDADE MÉDIA OCIDENTAL
Renascimento Urbano e Comercial
Feudalismo
● Islamismo e o mundo árabe
● Grandes reinos islamizados da África
● Cruzadas
● Peste Negra
●
●
IV – IMPÉRIOS DO ORIENTE (CHINA E
JAPÃO)
*Texto adaptado de Schimidt, Maria Auxiliadora, Marlene Cainelli, Pensamento e ação no magistério. São Paulo: Scipione, 2004, p. 18/19.
GUIA DO ALUNO 2015 ¦ 7o Ano do Ensino Fundamental
Ciências humanas e suas tecnologias
Como estudar
● Evite decorar conteúdos! Os fatos históri-
cos não acontecem de forma isolada, pois estão
atrelados a um conjunto de circunstâncias que
os cercam.
Não estude de véspera! A construção do
conhecimento precisa de maturação, portanto, precisa de tempo. É a leitura, o debate e a
reflexão que permitem o amadurecimento do
conhecimento.
●
Fique atento às aulas! A sala de aula
permite a socialização do conhecimento.
Ouvir o professor, mas também os próprios
colegas é uma experiência intelectualmente
enriquecedora.
● Pergunte! O professor, o livro ou qualquer
outra fonte de pesquisa não falam por si. Mais
que informações eles trazem interpretações sobre a História.
●
Produza argumentos e teste-os! Estudar
falando pode melhorar o raciocínio, pois você é
obrigado a se concentrar no que vai falar; reúna-se
em grupos de estudo, pois você pode ser avaliado
pelos colegas e todos podem trocar informações.
●
● Escreva, escreva, escreva! Faça resumos
daquilo que for lido (livros, capítulos de livros,
sites, etc). Responda às questões propostas no
seu material didático quando o/a professor/a
estiver trabalhando um determinado tema.
● Crie seu ritmo de estudo! O ideal é que
cada um aprenda, respeitando suas possibilidades e limitações, descobrindo a sua maneira
mais eficiente de estudar.
● Informe-se! Leia diferentes livros, jornais
e revistas, assista a diferentes programas de
televisão, amplie seu leque de possibilidades.
● Diversifique o seu olhar! Entenda que
tudo é texto e tudo deve ser lido de forma
aprofundada. O texto escrito, a oralidade, as
imagens, os filmes, as músicas, as peças publicitárias.
● Organize-se! Todo o seu material didático
deve ser bem cuidado. Mantenha o livro em
boas condições. Faça um caderno organizado e
limpo (coloque data em tudo o que você faz,
separe as anotações e tarefas por disciplina,
identifique as atividades).
Livro adotado
VAZ, Maria Luisa e PANAZZO, Sílvia. Jornadas. his: História - 7º ano, 1ª edição, Saraiva.
Obs: O livro do 6º ano que o aluno da casa já possui, será utilizado no 1º semestre.
VICENTINO, Cláudio. Atlas Histórico: Geral e do Brasil, 1ª edição, Scipione.
Obs: É o mesmo Atlas do 6º ano e servirá até o 8ºano.
AMOROSO, Caia. Eu também quero participar! Cidadania e Política agora.
Coordenação: ALVES, Januária Cristina Moderna, Coleção Informação e Diálogo.
GUIA DO ALUNO 2015 ¦ 7o Ano do Ensino Fundamental
39
Matemática e suas tecnologias
Matemática
PROFESSORA
Sízinia Pimentel
Justificativa
A Matemática é uma linguagem universal e estruturante na construção do pensamento científico/
tecnológico, sem ela seria improvável a observação das engrenagens da realidade. Importante
destacar que perde-se o uso de uma mera “ferramenta” e ganha-se um conjunto de explicações
para o nosso universo e diversos outros, os mundos concreto e abstrato.
E assim não basta ensinar/saber matemática, é preciso desenvolver uma forma de pensar matematicamente, e assim desenvolver uma visão empreendedora. Mesmo que, antes disso, faça-se
indispensável o desenvolvimento do conteúdo em si para resolver problemas diretos, o que depois
permitirá perceber que o despertar do homem para o nosso admirável mundo se deu (e permanece
acontecendo) ao mesmo tempo que foi sendo percebido que há estruturas lógicas na natureza.
Conteúdos
GESTOR FINANCEIRO
●
O projeto Gestor Financeiro permeará em
todas as unidades.
● Os alunos receberão do professor o projeto
detalhado.
●
●
GRANDEZAS E MEDIDAS
Comprimento, Superfície, Massa, Volume, Capacidade, Tempo.
● Relação entre as unidades de medidas de
volume e capacidade.
● Perímetro
●
CONJUNTO DOS NÚMEROS INTEIROS (Z)
Subconjuntos de Z
Representação na reta numerada
● Comparação
● Números simétricos ou opostos
● Módulo ou valor absoluto
● Operações
●
●
40
Expressões
Problemas
CONJUNTO DOS NÚMEROS RACIONAIS (Q)
Subconjuntos de Q
Representação na reta numerada
● Comparação
● Números simétricos ou opostos
● Módulo ou valor absoluto
● Operações
● Expressões
● Média aritmética simples e ponderada
● Problemas
●
●
EQUAÇÕES, INEQUAÇÕES E SISTEMAS
DO 1º GRAU
●
Equações do 1º grau com uma incógnita
- Conceito de igualdade
- Expressões algébricas
- Valor numérico
GUIA DO ALUNO 2015 ¦ 7o Ano do Ensino Fundamental
Matemática e suas tecnologias
- Equações equivalentes
- Raiz de uma equação
- Resolução de equações
- Conjunto Universo e Conjunto Verdade
● Sistemas de equações do 1º grau com duas
incógnitas
- Par ordenado
- Métodos de resolução (Substituição, Adição,
Comparação e Gráfico)
● Inequação do 1º grau com uma incógnita
- Propriedade das desigualdades
GEOMETRIA: ÂNGULOS, POLÍGONOS
E CIRCUNFERÊNCIAS
●
●
Ponto, Retas, Simirretas
Raio, corda e diâmetro de uma circunferência
●
●
Ângulo reto, agudo, obtuso
Ângulo Raso, Volta Completa, Oposto pelo vértice
● Medidas de ângulo (grau, minuto, segundo)
● Triângulos e quadriláteros (soma dos ângulos
internos)
RAZÃO E PROPORÇÕES
Conceito de razão
Razão entre duas grandezas de mesma
espécie
● Razões especiais
● Proporção
● Propriedade fundamental e sua aplicação
● Grandezas proporcionais (direta e inversa)
● Regra de três simples e composta
●
●
Como estudar
O sucesso no estudo da Matemática depende de:
Acompanhamento da aula, que significa:
- Prestar atenção às aulas e pedir ao(à)
professor(a) para repetir o assunto toda vez
que não entender bem;
- Prestar atenção às perguntas dos colegas e ouvir as respostas do(a) professor(a);
- Fazer exercícios de classe e solicitar a
ajuda do(a) professor(a) toda vez que você
achar necessário;
- Manter sua agenda em dia com todas as
anotações importantes.
- Procurar compreender o raciocínio e não
decorar;
- Ler com atenção cada problema para entendê-lo perfeitamente;
- Anotar as dúvidas para perguntar ao(à)
professor(a);
- Verificar a coerência do resultado encontrado.
●
●
Fixação do conteúdo, que significa:
- Revisar a aula do dia;
- Realizar as tarefas com o capricho e organização;
●
Organização e hábitos, que significam:
- Estruturar um cronograma para estudar
(dimensionar o tempo);
- Escolher local adequado e organizar
material;
- Ler e reler teoria e anotações;
- Registrar as etapas percorridas na resolução de cada exercício.
Livro adotado
41
BIANCHINI, Edwaldo. Matemática 7º ano. 7ª edição, São Paulo: Moderna, 2011.
GUIA DO ALUNO 2015 ¦ 6o Ano do Ensino Fundamental
Srs. Pais e/ou Responsáveis
Acreditamos que é muito importante mantermos a parceria família e escola. Para tanto, a informação torna-se imprescindível.
Estamos enviando através do nosso(a) aluno(a) O GUIA DO ALUNO 2015. Nele estão contidas informações e regras de convivência importantes e necessárias para ajudá-los no planejamento e
organização escolares.
O Guia será lido e esclarecido para os alunos no encontro do Núcleo de Orientação Pedagógica (NOP) em todas as turmas. Este
material encontra-se disponível no site da escola:
www.colegiooficina.com.br .
Favor destacar o canhoto, confirmando o recebimento do GUIA
DO ALUNO, e enviar através do seu filho(a) para a Orientadora
da série.
Qualquer esclarecimento, estamos à disposição.
Atenciosamente,
NOP – Núcleo de Orientação Pedagógica
Eu
, responsável
pelo aluno (a)
do (a)
Salvador,
,
ano (série) turma
de
, confirmo recebimento do Guia do Aluno 2015.
de 2015.
Assinatura dos pais e/ou responsáveis
COLÉGIO OFICINA
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