Linguagens, Códigos e suas
Tecnologias - Português
Ensino Médio, 1º Ano
A elipse na sequência do texto
e a manutenção de um tópico textual.
LÍNGUA PORTUGUESA, 1º Ano do Ensino Médio
A elipse na sequência do texto e a manutenção de um
tópico textual
COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa
Ensino Médio, 1º Ano
TÓPICO: A elipse na sequência do texto e a manutenção de
um tópico textual
LÍNGUA PORTUGUESA, 1º Ano do Ensino Médio
A elipse na sequência do texto e a manutenção de um
tópico textual
Na aula de hoje, estudaremos um tipo particular de recurso coesivo capaz de
fazer a articulação de sucessivos segmentos do texto. Estamos nos referindo à
ELIPSE, por esse motivo, o tópico da nossa aula recebe o título:
A elipse na sequência do texto e a manutenção de um tópico textual.
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A elipse na sequência do texto e a manutenção de um
tópico textual
É bom lembrar que ...
Em muitas gramáticas a elipse se faz presente no conteúdo figuras de
linguagem (abordagem mais voltada para o estilo e o apagamento).
Em nossa aula, trataremos a elipse sob a perspectiva textual, isto é, como
recurso coesivo.
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A elipse na sequência do texto e a manutenção de um
tópico textual
Primeiramente, o que vem a ser um texto coeso?
Dizemos que um texto é coeso quando ele apresenta uma sequência em que
se reconhece continuidade, interligação de suas partes resultando numa
unidade de sentido. Para conseguir tal efeito, recorremos a alguns
procedimentos como a repetição, a substituição, a seleção lexical e a conexão
sintático-semântica.
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A elipse na sequência do texto e a manutenção de um
tópico textual
Em nossa aula, trataremos de um dos recursos da substituição chamado
elipse.
Diz-se que ocorre coesão por elipse quando algum elemento do texto é
substituído por Ø (zero) em algum dos contextos em que deveria ocorrer:
Exemplo:
- Paulo vai conosco ao cinema?
- Ø (= Paulo) Vai. Ø (= conosco ao cinema)
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tópico textual
Como vimos, a pergunta anterior foi respondida com apenas uma palavra,
capaz de recuperar todas as outras que faltaram. Nesse caso, evitou-se a
prolixidade de repetir as mesmas palavras da pergunta, o que tornaria a
resposta extensa, cansativa e repetitiva, vejamos:
- Paulo vai conosco ao cinema?
-Sim, Paulo vai conosco ao cinema.
Esse tipo de resposta compromete o andamento do texto, tem-se a
impressão de que “o texto não flui, está amarrado”. Podemos dizer que a
elipse tem exatamente a função de fazer o texto fluir, progredir para seu final.
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tópico textual
Segundo Antunes (2005, p. 119):
“ (...) a elipse é considerada, na perspectiva do texto, uma espécie de
reiteração, sem contar com outros efeitos que ela provoca, como a concisão e
a leveza de estilo”.
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A elipse na sequência do texto e a manutenção de um
tópico textual
Para que a elipse possa ser usada sem prejuízo de sentido, é preciso que o
termo oculto possa ser facilmente depreendido pelas referências do contexto.
Veja:
Maria chegou cedo ao trabalho hoje. (Maria) Já conseguiu resolver todas as
pendências e ainda teve tempo para conversar com o chefe.
Pelo próprio contexto sabemos que, quando se afirma, “ Já conseguiu
resolver todas as pendências e ainda teve tempo para conversar com o
chefe”, trata-se de Maria.
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A elipse na sequência do texto e a manutenção de um
tópico textual
Para você compreender melhor a elipse, leia o trecho abaixo:
Em certo dia de data incerta, um galo velho e uma galinha nova
encontraram-se no fundo de um quintal e, entre uma bicada e outra,
trocaram impressões sobre como o mundo estava mudado. O galo, porém, fez
questão de frisar que sempre Ø vivera bem, Ø tivera muitas galinhas em sua
vida sentimental e agora, velho e cansado, Ø esperava calmamente o fim de
seus dias.
 Nos espaços onde vemos Ø, temos como sujeito o galo, que por conta da
elipse foi reiterado, evitando repetições desnecessárias. Do contrário, veja
como teria ficado o texto:
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A elipse na sequência do texto e a manutenção de um
tópico textual
Analisem:
Em certo dia de data incerta, um galo velho e uma galinha nova
encontraram-se no fundo de um quintal e, entre uma bicada e outra,
trocaram impressões sobre como o mundo estava mudado. O galo, porém, fez
questão de frisar que sempre ele vivera bem, ele tivera muitas galinhas em sua
vida sentimental e agora, velho e cansado, ele esperava calmamente o fim de
seus dias.
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tópico textual
O importante durante a produção textual é saber onde usar a elipse, visando
a não prejudicar a continuidade e a manutenção do tópico textual. O fio
condutor do texto precisa ser mantido, garantindo assim a coesão.
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tópico textual
O sujeito oculto como instrumento da elipse
Observe o exemplo abaixo:
O Náutico lutou muito, mas não passou do empate com o time da casa.
 O sujeito de “passou” é “o Náutico”, que aparece oculto na 2ª oração.
Assim, o uso de sujeito oculto é uma forma de assegurar a elipse e garantir a
coesão das sentenças linguísticas.
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A vírgula como instrumento da elipse
Observe o exemplo abaixo:
O menino fica em casa, a menina, não.
 Como vimos acima, o uso da vírgula marca elipse nos verbos. No caso,
houve elipse do verbo “ficar”.
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Observação
A elipse só deve ser realizada durante a produção textual se o próprio texto
fornecer pistas suficientes para o leitor recuperar facilmente os elementos
suprimidos. A todo instante, na qualidade de produtores, devemos pensar no
(s) nosso (s) leitor (es). Ser competente na produção escrita requer cuidados
com o entendimento do(s) leitor (es).
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Competência textual
Para que se consiga a competência textual, é preciso prática na análise e
produção. O simples fato de saber produzir sentenças com sujeito oculto
não garante essa competência . É preciso saber avaliar o efeito de sentido
provocado pela continuidade ou progressão textual com ou sem o
apagamento de uma expressão.
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Portanto, durante a produção textual é necessário examinar o que melhor
garante a continuidade do texto: se uma elipse, um pronome ou a repetição
de uma palavra. Nesse sentido, uma elipse inadequada pode resultar numa
ambiguidade, como podemos constatar no exemplo retirado de Antunes
(2005, p. 123), observem: “As mulheres devem evitar o uso de produtos de
higiene feminina perfumados, pois Ø podem causar irritação (...). É
recomendável também não usar roupas justas, pois assim Ø permite uma
boa ventilação (...) o que reduz as chances de infecção.”
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tópico textual
Agora, após todas as informações apresentadas e explicadas, é chegado o
momento de avaliar o que você construiu com relação ao conteúdo estudado.
Seguem os exercícios avaliativos, os quais você deve fazer na escola para,
posteriormente, avaliar sua aprendizagem. Boa sorte!
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tópico textual
Leia o texto abaixo e responda as questões que seguem:
O Sonâmbulo
1
Certo indivíduo, conhecido como vivedor, aboletou-se, no caminho de sua
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vida, no solar dum homem bonacheirão e abastado, que lhe abrira as portas para
3
um descanso ligeiro. Nos primeiros dias, o dono suportou galhardamente o
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hóspede, oferecendo-lhe o melhor trato, fornecendo-lhe a melhor cama, o melhor
5
vinho, os melhores charutos. Passada, porém, a primeira quinzena, começou a
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pensar em um meio, que não fosse grosseiro, de livrar-se do importuno, e achou-o.
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Tinham os dois acabado de almoçar e repousavam, lendo jornais e fumando
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“havanas”, à sombra das árvores. De repente, o hospedeiro recosta-se pesadamente
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na cadeira, cerra os olhos, deixa cair a folha e o charuto, simulando um sono
10 profundo. E, como em sonho, principia a falar: “Vejam só: que maçada! Esse
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cavalheiro vem, aloja-se em minha casa, come, bebe, fuma, diverte-se, e nada de
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entender que sua presença já me está sendo desagradável! Será possível que ele
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não compreenda isso?” – E, soltando um suspiro, pulou da cadeira, esfregando
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os olhos: “Que diabo! É eu dormir depois do almoço, vêm-me logo os
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pesadelos. E que sonho mau tive eu! Parece até que falei alto, não?” – E o
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outro, que de cenho cerrado, prestava atenção a tudo: “É exato; você esteve por
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aí falando; e eu, como vi que se tratava de cousas de sonho, procurei não ouvir
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para não ser indiscreto. As palavras dos homens só têm valor, mesmo, quando
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eles as proferem acordados”. – E o hóspede continuou na casa por mais três anos
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e quatro meses, isto é, até a transferência da propriedade, comendo do melhor
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prato, dormindo na melhor cama, bebendo do melhor vinho, fumando os
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Humberto
melhores
charutos
.
de
Campos
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01- Identifique no texto lido onde se encontram as elipses:
a) do termo ele. (linha 5)
b) da expressão os dois. (linha 7)
c) da expressão o hospedeiro. (linha 9)
d) da expressão o seguinte. (linha 10)
e) do termo ele. (linha 11)
f) do termo ele. (linha 13)
g)da expressão e dizendo o seguinte (linha 14)
h) do termo disse. (linha 16)
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02. Se fôssemos comparar a impressão que cada uma das personagens
causa ao leitor, diríamos que o dono da casa apresenta-se como uma pessoa
de extrema bondade, sem energia e tímido; já o hóspede, diferentemente, é
um:
a) homem cruel, desavergonhado e ridículo.
b) parasita ousado, espertalhão e cínico.
c) sujeito indiscreto, audacioso e estúpido.
d) aproveitador audacioso, introvertido e deselegante.
e) aproveitador barato, calculista e perspicaz.
03. Pelo texto percebemos que o estratagema a que recorreu o dono da
casa para livrar-se do hóspede importuno foi:
a) elegante e despretensioso. b) inteligente e criterioso.
c) audacioso e eficaz. d) ingênuo e cômico.
e) danoso e eficiente.
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04. A palavra galhardamente (L. 03) significa:
a) disfarçadamente b) equivocadamente
c) com impetuosidade d) gentilmente e) oportunamente
05. “... procurei não ouvir para não ser indiscreto” (L. 17). Essa passagem
revela, do hóspede, seu/sua:
a) inconformismo. b) indiscrição.
c) intrepidez. d) conformismo. e) cinismo.
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06- Indique no espaço aberto pelos colchetes a palavra omitida:
a) O Luís foi à ópera, onde [
] encontrou os amigos.
b) A final da Liga dos Campeões foi muito bem disputada, ao contrário do que
aconteceu na [
] anterior.
c) – Ela quer aquele pão com presunto?
-[
] Quer
d) Maria foi à rua comprar leite, [
farinha.
] batatas e , [
]
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07- Produção textual
Produza um parágrafo dissertativo sobre a importância da família na escola.
Nele, lembre-se de recorrer à elipse como recurso coesivo. Destaque o local
dela (a linha) e no final do parágrafo informe a qual palavra a (s) elipse (s)
pertenceu / pertenceram. Boa produção!
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Bibliografia consultada
ABAURRE, Maria Luiza M; ABAURRE, Maria Bernadete M; PONTARA Marcela.
Português: contexto, interlocução e sentido. São Paulo: Moderna, 2008.
ANTUNES, Irandé. Lutar com palavras: coesão e coerência. São Paulo:
Parábola Editorial, 2005.
___________________. Muito além da gramática. Por um ensino de línguas
sem pedras no caminho. São Paulo: Parábola Editorial, 2007.
OLIVEIRA, Luciano Amaral. Coisas que todo professor de português precisa
saber – a teoria na prática. São Paulo: Parábola Editorial, 2010.