Amanda Resende Piassi
Catiúcia Luciana de Castro
Cristiane Marina de Carvalho
Felipe Santos Sousa
Frederico Nogueira Vilaça
Jéssica Regina Romão Cabral
Período de observação: 22/08/2011 á 29/08/2011
PIBID-FÍSICA
OUTUBRO DE 2011
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 Logo da Escola Estadual Cônego Osvaldo Lustosa
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 Localização da escola
 Histórico escolar
 Conhecendo a escola
 O entorno da escola
 O interior da escola
 A comunidade escolar
 Os professores
 Os alunos
 Projeto Pedagógico e o Regimento
 Conhecendo e observando a sala de aula
 Dificuldades e soluções encontradas no ensino-
aprendizagem pela escola
 O movimento dentro da escola
 Considerações finais
 As pessoas da escola
 Referências bibliográficas
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 Até 1963 era chamada de Escola Normal Oficial, em 1964 passou a ser chamada
Colégio Normal Oficial Cônego Osvaldo Lustosa.
 A primeira sede da escola ficava localizada na rua Dr. Balbino da Cunha, nº 61 no
centro e era um prédio alugado pelo Estado de Minas Gerais.
 Em 1º de agosto de 1968, transferiu-se para a sede própria, no Morro do Guarda-
Mor, atual Bairro Guarda-Mor. Naquele ano, no dia 11 de outubro, o Colégio
Normal Oficial Cônego Osvaldo Lustosa recebe o nome de Colégio Estadual
Cônego Osvaldo Lustosa e, posteriormente, passou a denominar-se Escola
Estadual Cônego Osvaldo Lustosa - 1º e 2º Graus, conforme Decreto nº 16.244 de
08 de maio de 1974.
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 A Escola Estadual Cônego Osvaldo Lustosa fica localizada no quarteirão definido
pelas ruas Comandante José Flores, Vereador Vicente Cantelmo e Armênio Reis,
no bairro Guarda-Mor, São João del Rei.
 As observações do espaço interno e externo da escola foram feitas no período de
26 a 30 de agosto de 2011.
 A rua Vereador Vicente Cantelmo da acesso principal à escola é a rua que tem o
maior fluxo de veículos durante todo o dia. Essa rua possui pavimentação asfáltica
em más condições de conservação, contendo falhas e buracos. Possui calçadas em
ambos os lados da rua, no entanto, há trechos sem acabamento, onde a calçada é de
chão batido. No trecho que percorre a escola, a calçada possui buracos e não possui
nenhuma árvore.
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 Nas ruas que cercam a escola, as moradias são em sua maioria de classe média e
classe média baixa. Se encontram alguns prédios residenciais pequenos, com dois
e, ou três andares, localizados principalmente na rua Vereador Vicente Cantelmo.
Há também alguns pontos de comercio, como bares, mercadinhos, loja de estética.
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Rua Vereador Vicente Cantelmo
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Rua Comandante José Flores
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Rua Armênio Reis
12
•
Algumas pessoas das vizinhanças da escola foram entrevistadas. Nosso objetivo
foi saber o que elas pensam sobre o espaço escolar e como a presença da escola
afeta suas vidas.
13
•
As entrevistas foram realizadas entre os dias 26 e 29 de agosto de 2011. Foram
escolhidas pessoas que vivem no entorno da escola. Procurou-se saber dos
entrevistados como a presença da escola afeta suas vidas e quais as impressões e
informações de cada pessoa a respeito da escola.
•
Os entrevistados disseram que é bom morar perto da escola pois se sentem seguros
uma vez que a escola é bem vigiada e as vezes passam por lá viaturas da polícia. Um
dos entrevistados disse: - “Antes destas “visitas” de vez em quando aconteciam
brigas de alunos ou alguma confusão e agora isso não acontece mais.”
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 Uma das mulheres entrevistadas disse: - “É muito bom ter uma escola perto de
casa porque assim meus afazeres domésticos não ficam prejudicados e eu não fico
tão preocupada com os filhos.”
 Um dos entrevistados disse: - “Que a segurança na própria escola melhorou muito
porque o próprio filho já havia fugido da mesma.”
 Alguns dos entrevistados disseram: - “A escola era bem “ruinzinha”, o ensino era
fraco, mas melhorou muito com a nova direção.”
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A escola possui uma estrutura ampla e bem arborizada, com:
 Laboratório de informática
 Biblioteca
 Cantina,
 Duas quadras, uma de futsal e outra de vôlei
 Sala de vídeo
 Dois laboratórios, para as disciplinas de química, física e biologia
 Dois banheiros
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Cantina
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Espaço Interno
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Espaço Interno
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Laboratório de Biologia
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Laboratório de Física e Química
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Quadra de Vôlei
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Quadra de Futsal
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Sala de Leitura
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Biblioteca
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Movimento dentro da escola
•
Início das aulas:
 Os alunos ao chegarem entram na escola
•
No início das aulas, alguns alunos se encaminham para as salas e alguns ficam
no pátio esperando o sinal tocar. Durante o intervalo de uma aula para outra, a
maioria dos alunos saem da sala de aula e ficam na porta, conversando com os
alunos de outras turmas, esperando o professor.
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
Durante o intervalo

Os alunos formam uma fila na cantina para receber a merenda escolar, nem todos
merendam na escola, alguns optam por comprar salgadinhos, balas na cantina da
escola.

Enquanto isso alguns ficam no pátio da escola conversando ou assistindo algum
jogo de futebol ou vôlei, pois a escola possui uma competição chamada de Copa
Recreio, que é organizada pelo professor de Educação Física, onde as turmas
montam times e competem entre si.
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
Término das aulas
•
Antes do sinal tocar, ainda na sala de aula, os alunos já estão com seus materiais
guardados e começam a conversar. Alguns alunos saem das salas sem autorização
e ficam no portão esperando para sair.
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A Escola Cônego Osvaldo Lustosa conta com 99 funcionários, conforme detalhado na
tabela abaixo:
Cargo
Número de Funcionários
Assist. Técnico
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Ax. de Serviços Gerais
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Especial de Ed. Básica
1
Diretor
1
Vice – diretor
2
Supervisora
1
Secretaria
1
Professores
64
Total
99
31
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Professores atuais de física:
• Ângela Maria Braga
• Gabriely Ferreira (Substituição)
• Leonardo de Resende Ferraz
• Miriam Gonçalves
• Sérgio Luiz de Carvalho
Ex-Professores de Física:
• Luzia Almeida Oliveira
• Geraldo Luiz da Silva
• Simoni Bessa Sobral Nogueira.
• Arlene Lucinda Fernandes
• Elson Botelho Alves
• Newton Rosário de Paula Santos
• Ana Lúcia
• Kelly Cruz
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 A escola tem o total de 1.324 alunos distribuídos nos três turnos: manhã, tarde e
noite.
 Os alunos da escola estão enquadrados socioeconomicamente entre as classes
média e classe média baixa.
 Os alunos do noturno em sua grande maioria trabalham.
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Manhã
Tarde
Noite
501
349
474
Ens. médio
Ens. fundamental
Ens. médio e EJA
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38

O Ensino Médio regular tem duração mínima de 3 (três) anos, adotará a
progressão continuada por ano, com progressão parcial em até 02 (dois)
conteúdos, independente do ano em que incidir .
A organização do Ensino Médio fundamenta-se:
I.
Na aquisição de conhecimentos básicos;
II.
Na preparação científica e na capacidade de utilizar as diferentes
tecnologias relativas às áreas de atuação;
III.
Na formação do aluno para participar ativamente da vida social e cultural,
capacitando-o para o exercício de atividades profissionais.
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
A organização curricular do Ensino Médio apresenta a seguinte estrutura:
I.
No primeiro ano, obrigatoriedade dos Conteúdos Básicos Comuns acrescidos de
uma Língua Estrangeira Moderna;
II.
No segundo ano, organização por opção da escola, com ênfase em áreas de
conhecimento: Ciências Humanas e Ciências da Natureza;
III.
No terceiro ano, organização por opção da escola com ênfase curricular visando o
aprofundamento de estudos nas áreas de: Ciências Humanas, Ciências Exatas e
Ciências Biológicas.
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
A Organização das turmas por áreas de conhecimento observará:
I.
No 2º ano, fica assegurada ao aluno com desempenho igual ou superior a 70% em
todas as disciplinas do 1º ano a livre opção para sua área de interesse; e a
indicação, por parte da escola, da área de conhecimento ao aluno com
desempenho inferior ao mencionado .
II.
No 3º ano, livre opção dos alunos para sua área de interesse.
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 Promoção:
1o Bimestre - 20 pontos;
2o Bimestre - 20 pontos;
3o Bimestre - 30 pontos;
4o Bimestre - 30 pontos.
 Todos os conteúdos do Ensino Médio, serão registrados sob forma de notas, exceto
o Ensino Religioso, Educação Física e o PAV que terão registro como conceitos da
seguinte forma:
Conceito A – Excelente (9, 10)
Conceito B – Bom (7, 8)
Conceito C – Regular (6)
Conceito D – Insatisfatório (abaixo de 6)
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O Art. 73 descreve o objetivo da Educação Especial:
A Educação Especial tem como objetivo assegurar a inclusão do aluno com necessidades especiais em
programas oferecidos pela escola, favorecendo o desenvolvimento de competências, atitudes e
habilidades necessárias ao pleno exercício da cidadania (REGIMENTO, p.30)
O Art. 74 refere-se aos princípios da Educação Especial, sendo um deles:
I – igualdade de condições para acesso e permanência na escola; (REGIMENTO ESCOLAR, p.30).
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Durante a discussão das observações feitas na Escola na reunião do PIBID,
descobrimos por meio da professora Ângela a existência de uma aluna deficiente
auditiva em uma das turmas em que observamos. A falta de um professor de libras
para acompanhá-la dificultou a nossa identificação, já que nós não poderíamos
imaginar que uma aluna surda e muda estaria em meio a uma turma sem um
acompanhamento especializado. Isso mostra que os Artigos citados anteriormente
não vem sendo cumpridos na prática e que deste modo a aluna deficiente tem sua
permanência na escola dificultada. É importante ressaltar que a escola pediu a
Secretaria da Educação uma professora especializada para acompanhar a aluna. Mas
a resposta da Secretaria da Educação foi que não havia professores disponíveis para
o acompanhamento da aluna especial.
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 O Art. 235 especifica o que é vedado ao aluno, entre eles:
III – ocupar-se, durante as aulas, com trabalhos estranhos às mesmas;
IV – fazer uso na escola de material alheio aos estudos (rádio, fone de ouvido, brinquedos, celular,
etc.);
IX – lanchar, mastigar chicletes ou chupar balas durante as aulas; (REGIMENTO ESCOLAR, p.58).
 Durante as observações notou-se que alguns dos itens acima aconteciam durante
as aulas, descumprindo o artigo, como por exemplo: os alunos ocupavam-se com
outros trabalhos durante as aulas, usavam celulares para fazerem contas e
mastigavam chicletes durante as aulas.
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 No 3º Art. a Escola Estadual Cônego Osvaldo Lustosa se propõe a:
XII. preparar o aluno para o domínio dos recursos científicos e tecnológicos que lhe permitam utilizar
as possibilidades do meio; (REGIMENTO ESCOLAR, p.10)
 Mas conforme observado, os alunos se quer tem contato com esses recursos, já
que as aulas são dadas frequentemente de modo tradicional, ou seja, utilizando-se
de quadro, giz e de exposição oral. Deve-se considerar também que a Escola
possui uma sala de informática que raramente é utilizada por um professor ou
outro, não se sabe, porém o porquê da sua não de utilização.
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O projeto pedagógico busca ligar a escola com a comunidade, com intuito de
criar ações socioculturais articuladas as reais necessidades da comunidade. Busca
a elaboração de um currículo que viabilize a interdisciplinaridade e que considera
a importância das experiências acumuladas dos alunos, busca a implementação de
práticas pedagógicas que favoreçam a ações diferenciadas de atendimento aos
diferentes ritmos.
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 Com base nas observações feitas foi possível perceber, a escola realiza uma
gincana entre os alunos, e os professores de Educação Física ficam responsáveis
pela organização e assessoramento da mesma, sendo este um dos subprojetos
citados no Plano de Ação, conforme mostrado abaixo:
2.1.7 Assessoramento dos professores de Educação Física na Gincana e Jogos Internos. (PROJETO
ESCOLAS REFERÊNCIA,p.15)
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 No Projeto Pedagógico há elaboração da proposta do Centro de Atendimento
diferenciado ao aluno, deste projeto foi possível observar a busca de parcerias
com a UFSJ, como esta presente no item mostrado abaixo:
1.6.1.5 Busca de parceria com a UFSJ, Centro de Ensino, Coordenadores de cursos e estagiários.
(PROJETO ESCOLAS REFERÊNCIA,p.21)
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1)
Como os alunos entram em sala de aula? Como eles se dispõem dentro
sala? É sempre nos mesmos lugares? Eles sentam em lugares por afinidades
outros colegas?
2)
Como os alunos se comportam entre eles?
3)
Como os alunos encaram os estudantes – bolsistas?
4)
Quando o professor entra na sala, como é a interação entre ele e os alunos?
5)
Há interlocução entre os alunos e o professor?
6)
Qual a dinâmica das aulas?
7)
Como são os encerramento das aulas?
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 Através das
observações foi possível perceber que a maioria dos alunos ficam
conversando durante a aula e as vezes brincando. Eles não tem nenhum tipo de
problema ou receio coma a presença dos bolsistas na sala de aula, não houve muita
interação entre as partes.
 A interação entre o professor e o aluno é difícil, pois eles são agitados, mas as vezes ela
acontece de forma natural e próxima. Em algumas salas percebe-se que há uma
interação maior que nas outras.
 As aulas ministradas utilizam como recurso o quadro negro, giz e o livro adotado
(apostila).
 Nas aulas observadas, quando os professores acabavam o que haviam planejado para
aquela aula eles deixavam os alunos livres, mas quando isso não acontecia os alunos já
se preparavam para o término da aula, antes mesmo desta terminar.
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As turmas ...
•
A sala 2.4, possui cerca de 29 alunos. Durante a observação foi uma das
salas mais tranquilas e interessadas. Os alunos ficavam em silêncio e faziam
perguntas durante as aulas, se mostravam dispostos a ir no quadro resolver
exercícios e a responder perguntas feitas pelo professor.
 A sala 3.1, possui cerca 40 alunos, ela é uma turma de difícil manejo para o
professor, pois vários alunos sentam no fundo da sala e alguns sentam em
duplas, favorecendo a conversa paralela. Mas a sala tem um grande número
de alunos interessados.
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 As salas 3.2, que possui cerca de 29 alunos e a 3.3 que possui cerca de 34, são
salas tranquilas, onde os alunos participam da correção de exercícios, fazem
perguntas e fazem todos os exercícios propostos pelo professor.
 Turma 3.4, possui cerca de 19 alunos. Alguns alunos desta sala conversam o
tempo todo, eles não são interessados e dificilmente aceitam, sem reclamar, o
que o professor propõem. Mas nesta sala há pessoas interessadas, mas como o
maior numero dos alunos são desinteressados, fica difícil para o professor
conseguir dar uma aula sem perder um pouco de tempo.
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 As observações ocorreram somente nos terceiros e segundos anos do ensino
médio, as turmas do primeiro ano não foram observadas decorrente a greve dos
professores. O professor responsável por lecionar para o primeiro ano estava de
greve e com isso os alunos, durante o período de observação, não tiveram aula
de física.
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 O currículo da Escola Estadual Cônego Osvaldo Lustosa, apresenta uma distinção
entre as próprias turmas de segundos e terceiros anos, privando alguns alunos de
cursarem algumas disciplinas de fundamental importância para sua formação. No
entanto, a escola percebeu o problema deste currículo e optou por reconstruí-lo.
 Durante as observações, verificou-se somente o problema acima com solução em
elaboração. No entanto, existem diversos problemas que não sabemos se foram
solucionados ou estão sendo solucionados pela escola, como por exemplo,
utilização dos mesmos recursos didáticos.
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 Uma das principais contribuições que PIBID oferece para os alunos bolsistas é a
interação ativa com o meio escolar, promovendo uma maior possibilidade de
crescimento profissional, pois com o contato direto na escola, os problemas
existentes nas instituições e legislações escolares são evidenciados, baseando-se
nessa interação há uma possibilidade maior de executar ações que melhorem a
relação ensino-aprendizagem.
 O reconhecimento do espaço da escola e sua documentação é de grande
importância, uma vez que se busca abordagens e posturas para melhor atender as
necessidades dos alunos. É conhecimento de todos a situação deplorável da
educação brasileira, tanto em relação as más condições de trabalho quanto a
deficiência de uma cultura que valorize os saberes escolares.
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 Para buscar soluções é preciso interagir, dialogar com os envolvidos - professores
e alunos -, unindo forças para melhorar a qualidade de ensino.
 Com base nas observações feitas, percebe-se que a Escola Estadual Cônego
Osvaldo Lustosa possui um grande potencial para mudança da atual situação
educacional. Nela os alunos tem um grande suporte, tanto em relação a sua
estrutura física de ensino como laboratórios, biblioteca, recursos de mídia, dentre
outros e tanto quanto sua estrutura humana e seu contingente de funcionários.
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Regimento Escolar da Escola Estadual Cônego Osvaldo Lustosa
 Projeto Pedagógico da Escola Estadual Cônego Osvaldo Lustosa
Obs.: Todos esses documentos encontram-se à disposição na própria escola.
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