DINÂMICA DOS ECOSSISTEMAS: CADEIA ALIMENTAR E OS FLUXOS DE
MATÉRIA E ENERGIA
Edson Cardoso Novaes – professor de Biologia - E. E. Armando Belegarde
Fernanda Santos Cotrim – professora de Geografia – E.E. Benevenuto Madureira
INTRODUÇÃO.
Em cada ecossistema, há um complexo mecanismo de passagem de matéria e
energia do meio abiótico para os seres vivos, através de um ciclo contínuo.
As plantas clorofiladas, autótrofas (produtores) utilizam a energia da luz e alguns
compostos da química inorgânica para formar os produtos orgânicos. Estes
encerram, em suas cadeias de carbono, uma certa quantidade daquela energia
obtida da luz. Dessa forma, a matéria orgânica (que é matéria e encerra energia)
passa aos animais herbívoros (consumidores primários), que devoram as plantas,
e destes para os carnívoros (consumidores secundários), que os consomem.
Matéria e energia vão passando, dessa maneira, dos produtores aos
consumidores. Dejetos e restos cadavéricos de animais e plantas são
decompostos no solo pela atividade de bactérias e fungos microscópicos
classificados como decompositores, voltando a matéria orgânica à sua primitiva
condição inorgânica. Esta relação entre os seres vivos, é denominada Cadeia
Alimentar.
Durante a passagem da matéria pelos diferentes seres, ela é grandemente
utilizada como “combustível” para fornecer energia necessária à vida . Partindo
desse princípio, há um consumo de energia e, inevitavelmente, uma certa perda
de calorias para o ambiente, demonstrando assim que há, efetivamente, uma
passagem de matéria e energia do meio para os seres, com retorno ao ambiente.
A discussão acerca da cadeia alimentar é importante para que o aluno entenda o
complexo mecanismo de funcionamento da dinâmica da natureza, tão necessária
para a vida. A manutenção do equilíbrio do ecossistema depende que esse
mecanismo seja respeitado. Porém, o homem tem causado intervenções cada
vez mais predatórias no ambiente e nos seres vivos, causando um grande
desequilíbrio nos ecossistemas naturais e suas cadeias alimentares. É de
fundamental importância que os alunos sejam sensibilizados quanto a seus
papéis dentro desse processo, para que haja uma tomada de sentimentos e
atitudes nestes que contribuam para a manutenção de um meio ambiente
saudável e equilibrado.
Para que ocorra o entendimento deste complexo sistema de relações mútuas,
através da transferência de matéria e energia entre o meio abiótico e os seres
vivos, é necessário que o aluno compreenda que faz parte deste processo, para
que se atinja os objetivos:
OBJETIVOS:
Compreender os mecanismos que regem o ecossistema
Identificar os tipos de energia e os elementos envolvidos em sua composição
Perceber como ocorre a transferência e a conversão de energia (física,
química e biológica) entre os seres vivos e o ambiente
Identificar os níveis tróficos e as relações entre eles na cadeia alimentar
Quantificar os produtores e consumidores no meio natural
Compreender a função de cada elemento do ecossistema para a manutenção
do equilíbrio natural
Sensibilizar os alunos quanto à importância da manutenção do equilíbrio do
ecossistema, através da preservação do meio natural
Compreender o papel do homem como agente modificador do meio natural e a
sua contribuição para o desequilíbrio do ecossistema.
Execução das atividades:
As plantas permanecem em seus lugares. Quando apanhadas pelas capivaras,
elas passam a fazer parte do grupo de suas predadoras.
As capivaras para sobreviverem, devem obter os alimentos das plantas e uma
ficha de água. A única defesa das capivaras é abaixar-se. Quando apanhadas
pelas onças, estas passam a ser onças na próxima rodada.
As onças devem tentar capturar uma capivara e uma ficha de água.
As capivaras e as onças que não conseguirem alimento ou água voltam na
rodada seguinte como plantas.
As capivaras e as onças que conseguirem alimento e água, continuam o sendo.
O homem entra em outra rodada com o objetivo de interagir na cadeia alimentar.
Na ultima rodada, marca-se as fichas de água com contaminação por esgoto.
DISCUSSÃO
No início da atividade, observa-se que há um equilíbrio entre os diferentes níveis
tróficos, na qual demonstra-se a transferência e a conversão de energia entre os
componentes da cadeia alimentar.
Esse processo é demonstrado na medida em que as presas (herbívoros) ao
servirem de alimento para os carnívoros, e os produtores servirem de alimento
para os herbívoros, há uma transferência do fluxo de energia iniciado pelo
processo físico da energia refletida pelo sol (luminosa). Dessa forma, observa-se
conversão da energia luminosa em energia térmica em cada nível trófico
(produtores – herbívoros – carnívoros) através de processos químicos.
Os animais que não conseguiram alimento morreram de fome. Seus corpos foram
decompostos e deles só restaram os sais minerais, na qual as plantas
incorporam. Por isso, voltam, na atividade, como plantas. Os consumidores que
conseguem alimentos são bem sucedidos, isto permite que se mantenham
saudáveis e que se reproduzam, garantindo novos indivíduos para a geração
seguinte.
Por isso, quando um ser vivo serve de alimento para o outro, as substancias que
formam no seu corpo, passam a fazer parte deste outro ser. Devido a isto, as
plantas capturadas pelas capivaras, voltam como capivaras e estes, quando
capturados, voltam como onças.
A fim de evidenciar os problemas de predação descontrolada, a partir da
atividade antrópica, verifica-se o desequilíbrio e até a extinção de muitos
elementos do ecossistema. Quando ocorre a degradação ocasionada pela
poluição da água pelo esgoto, torna-se patente uma maior intensidade do
comprometimento da cadeia alimentar. Todo este processo foi verificado pelos
alunos através da dinâmica, o que pode ser visualizado nos gráficos a seguir :
1º momento: Cadeia Alimentar
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
3º m om ento: Inserindo a poluição am biental (Água)
formação inicial
1ª rodada
2ª rodada
3ª rodada
produtores
15
13
16
17
16
herbivoros
6
6
4
4
14
carnivoros
4
4
3
2
12
10
8
6
4
2ª m om ento: Inserindo o ser hum ano
2
0
formação inicial
1ª rodada
2ª rodada
produtores
14
10
0
herbivoros
5
2
0
carnivoros
2
1
0
12
ser humano
2
10
0
10
18
16
14
8
6
METODOLOGIA
1º momento: Aula expositiva e teórica: Dinâmica dos fluxos de energia
2º momento: Dinâmica de Dramatização: PRESA- PREDADOR (Camilo)
PROCEDIMENTOS
Preparação:
A atividade foi realizada com 23 alunos, na área externa da escola (pátio).
A atividade consiste de uma apresentação de uma cadeia alimentar.
O grupo foi dividido em quatro grupos, deixando-se, porém, o grupo das plantas
com um número maior que os demais. Houve o mesmo critério para as
capivaras em relação às onças e homens. As plantas ficaram espalhadas pelo
pátio. As capivaras ficaram dispostas em círculo, ficando distantes a 5 ou 6
metros das onças, que também estão dispostas em círculo próximas à água. Os
homens se posicionaram à vontade.
Material:
Papel crepom (4 cores), tesoura, cola, apito
4
2
0
formação inicial
1ª rodada
2ª rodada
3ª rodada
produtores
14
10
10
6
herbivoros
5
4
3
0
carnivoros
2
2
1
0
ser humano
2
7
9
17
CONCLUSÃO
A atividade prática, na forma que foi realizada, contribuiu para uma maior
interação entre os alunos (sociabilização).
Houve uma ampla participação, o que facilitou um maior entendimento dos
conteúdos propostos.
Dessa forma, os alunos puderam visualizar a transferência e conversão de
energia entre o meio biótico e abiótico, através dos processos físicos, químicos
e biológicos, como também a interação entre os seres vivos na cadeia
alimentar.
É importante citar que os alunos foram sensibilizados quanto ao papel do ser
humano, como agente modificador do meio natural, e como ele promove
impactos negativos no ambiente, ocasionando desequilíbrios na biosfera.