ESCOLA MUNICIPAL COSTA E SILVA
EDUCAÇÃO INFANTIL E ENSINO FUNDAMENTAL
PROJETO:
Sustentabilidade e mudanças de hábitos no
ambiente escolar e na comunidade
Giana Kozen Mass, Irdes Petry Kuhn e Rosane Petri Knaul
MARECHAL CÂNDIDO RONDON,
JULHO DE 2011.
RESUMO:
O presente projeto será desenvolvido na Escola
Municipal Costa e Silva, situada na sede do Distrito de
Margarida, interior do município de Marechal Cândido
Rondon. Traz como objeto de estudo a destinação
adequada dos resíduos sólidos, líquidos e orgânicos,
abrangendo a comunidade escolar, onde professores,
alunos, direção e coordenação foram de encontro a
necessidade de sensibilizar a todos sobre o consumo e
descarte inadequado, assim diminuindo o acumulo de
resíduos, tendo um meio ambiente mais saudável.
TEMA CENTRAL:
Destinação adequada dos resíduos sólidos,
líquidos e orgânicos na escola e na comunidade
OBJETIVO GERAL:
Dar a destinação adequada aos resíduos
sólidos, líquidos e orgânicos produzidos na
escola e comunidade, tendo como foco a
redução de desperdício, a revisão de hábitos de
consumo e cuidados com o meio ambiente.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Despertar nos alunos e na comunidade a importância
da coleta seletiva dos resíduos sólidos, líquidos e
orgânicos;
• Melhorar a qualidade de vida da escola e comunidade,
através da sensibilização sobre o tema;
• Construir uma cultura de sustentabilidade no ambiente
escolar e comunidade;
• Confeccionar brinquedos, lembranças, material e jogos
pedagógicos, sabão e outros utilizando materiais
reciclados.
LOCAL DA AÇÃO:
comunidade.
Ambiente
escolar
e
PÚBLICO ENVOLVIDO: Direção, coordenação,
professores, alunos, APM, pais e comunidade
JUSTIFICATIVA:
O presente projeto tem por objetivo
sensibilizar a comunidade escolar sobre o
descarte inadequado dos resíduos sólidos,
líquidos e orgânicos produzidos na escola e
comunidade. Bem como esclarecer a comunidade
da importância da diminuição da quantidade de
resíduos gerados em prol do bem estar social,
agregando valores morais e sustentáveis.
Na escola é recolhido semanalmente em torno de 80 à 100
Kg de lixo, alguns são queimados, outros são depositados
para ser coletado pelo lixeiro, sendo misturado os resíduos
recicláveis com o não reciclável, uma vez que não há coleta
seletiva no Distrito. Para tanto estaremos sensibilizando a
comunidade escolar da necessidade da coleta seletiva dos
resíduos para que na sequência este seja encaminhado para
reciclagem, evitando, assim, queimadas, acumulo de
resíduos no ambiente escolar e comunidade, uma vez que o
caminhão de coleta de resíduos passa apenas uma vez por
semana no Distrito.
Do mesmo modo sentimos a necessidade de
orientar os educandos e a comunidade escolar
da necessidade da cooperação de todos para a
preservação do meio ambiente, tornando-o
mais agradável a todos e para as futuras
gerações.
ESTRATÉGIAS:
• Vídeo: Wall-E
Será assistido por todas as turmas para
introdução do tema.
METODOLOGIA
Primeiramente reunimos os alunos do período
matutino em uma sala de aula, para assistir o
vídeo WALL-E, para abordamos os problemas
ambientais.
Na sequência apresentamos a sinopse do
filme, discutimos com os alunos os assuntos
abordados no vídeo: questões ambientais,
consumismo, comodismo, sedentarismo, e, em
seguida os alunos responderam questionários
sobre o vídeo.
Abordando
as
questões
ambientais,
trabalhamos o texto: “Três erres” e alguns mais,
que faz com que os alunos reflitam sobre a
necessidade de rever os nossos hábitos em
relação ao meio ambiente, (reduzir, reaproveitar,
reciclar, refletir, recusar, reutilizar).
Também distribuímos para os alunos a
história em quadrinhos: E(T)COLOGIA,
que
discute temas ambientais, para na sequência os
mesmos produzirem historias em quadrinhos
sobre o tema apresentado no filme.
Outra atividade que será desenvolvida com
todos os alunos, será a confecção do robô
WALL-E com sucatas. Cada aluno confeccionará
o seu nas aulas de Educação ambiental.
Alunos assistindo o filme WALL-E
Objetivo: refletir sobre questões referentes ao filme Wall-E que estão implícitas no filme, mas
demandam um maior direcionamento do pensamento.
Wall-E – Questionário de Acompanhamento - Parte 1
Leia as perguntas e assista o filme Wall-E.
1. Nas primeiras cenas, o filme mostra um planeta Terra sem habitantes humanos. O que levou o
planeta a se tornar inabitável?
Resposta: ________________________________________________________
2. Qual era a função dos robôs como o Wall-E?
Resposta: ________________________________________________________
3. Como Wall-E conseguia ainda funcionar depois de tantos anos?
Resposta: ________________________________________________________
4. Wall-E assiste um filme antigo quando está em sua ‘casa’. Qual é a influência que o filme tem sobre
ele?
Resposta: ________________________________________________________
5. Wall-E, apesar de ser robô, tinha sentimentos humanos. Ele tinha muito medo de EVA no início.
Qual situação o levou a confrontá-la?
Resposta: ________________________________________________________
6. Qual é a intenção de Wall-E quando ele separa alguns itens do lixo que compacta?
Resposta: ________________________________________________________
Objetivo: desenvolver habilidades de atenção e observação de detalhes, ampliar noções de
sequenciação e descrever cenas a partir de um filme.
WALL-E E EVA - NA CASA DE WALL-E
QUANDO WALL-E LEVA EVA ATÉ SUA ‘CASA’, ELE LHE MOSTRA ALGUMAS DAS
RELÍQUIAS QUE ELE RECOLHEU DO PLANETA TERRA.
OS OBJETOS ESTÃO LISTADOS ABAIXO. OBSERVE ATENTAMENTE A CENA E ENUMERE-OS
CONFORME APARECEM:
(
)CUBO MÁGICO
(
)FITA DE VÍDEO
(
)PLÁSTICO BOLHA
(
)LÂMPADA
(
)MANIVELA DE BATEDEIRA
AGORA, ESCREVA O QUE EVA FAZ COM CADA UM DOS OBJETOS, DEPOIS QUE WALL-E
OS ENTREGA:
1._____________________________________________________________________________
2._____________________________________________________________________________
3._____________________________________________________________________________
4._____________________________________________________________________________
5._____________________________________________________________________________
Objetivo: refletir sobre questões referentes ao filme Wall-E que estão implícitas no filme, mas
demandam um maior direcionamento do pensamento.
Wall-E – Questionário de Acompanhamento - Parte 2
1. Como é o comportamento das pessoas que moram no cruzeiro nave?
Resposta: ________________________________________________________
2. Quem é o verdadeiro capitão do cruzeiro? Por quê?
Resposta: ________________________________________________________
3. Por que todos os passageiros humanos andam em cadeiras flutuantes?
Resposta: ________________________________________________________
4. Não é possível ver pessoas idosas na nave. Observe atentamente a vida levada na nave e
explique o motivo:
Resposta: ________________________________________________________
5. O capitão pede ao computador várias definições. Há uma palavra que seria muito importante
ele conhecer. Explique abaixo o significado de SEDENTARISMO:
Resposta: ________________________________________________________
6. O que leva o capitão a mudar de atitude e querer retornar à Terra?
Resposta: ________________________________________________________
7. Qual das funções abaixo se manteve muito ativa nos humanos?
a. Fala
b. Audição
c. Locomoção
d. Paladar
8. Explique quais partes do filme o levaram à resposta da questão número 7:
Resposta: ________________________________________________________
9. A atenção dos humanos era toda voltada à tela do computador. Eles se esqueciam
de tudo ao seu redor ao interagir com os seus computadores pessoais. Quais são
os pontos negativos e positivos de ficar muito tempo em contato com o
computador?
Resposta: ________________________________________________________
10. A planta encontrada por Wall-E é o ‘ponto chave’ do filme, ou seja, o motivo que
leva o filme a se tornar mais ativo. Por que essa planta era algo tão importante
para o desenrolar da história?
Resposta: ________________________________________________________
• Televisão: Jornal Nacional
Acompanhar durante uma semana o Jornal
Nacional, observando o que esta sendo
abordado sobre o meio ambiente
• Jornal: O Presente
Acompanhar durante 15 dias, observando o que
esta acontecendo em nosso município que é
prejudicial ao meio ambiente, mas também as
ações de preservação.
• Revista: Amigos da Natureza, Região e outras
Pesquisar em revistas da região ações de
preservação do meio ambiente.
• Internet: Pesquisar os temas abaixo:



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Resíduos orgânicos;
Resíduos recicláveis;
Resíduos não-recicláveis;
Resíduos líquidos;
Classificação dos resíduos para coleta seletiva.
Cada turma pesquisa um tema e apresenta ao
grande grupo.
• AVALIAÇÃO:
Avaliação
contínua
do
interesse
e
participação, observando o envolvimento dos
alunos nas atividades propostas , bem como
da comunidade.
PARCEIROS:
• APM;
• Comunidade;
• Cooperagir;
• Codecar;
• SAAE;
• Vereador: Adriano Cottica
• Secretaria de Educação
CRONOGRAMA
DATA
AÇÃO
Sensibilização dos professores, funcionários, alunos e comunidade sobre a necessidade da
destinação adequada dos resíduos sólidos, líquidos e orgânicos na escola e na comunidade.
Apresentação do projeto a comunidade, com palestras.
Confecção de sabão e sabonete com o resíduo líquidos (óleo).
Confecção de lixeiras seletivas e orientação aos alunos sobre a necessidade da separação
correta dos resíduos.
Firmar parceria para construção de um espaço para depositar os resíduos recicláveis, onde
serão posteriormente encaminhados a reciclagem.
Confecção de lembranças para datas comemorativas, jogos, brinquedos e material pedagógico
com resíduos recicláveis.
Construção de composteria para a destinação dos resíduos orgânicos.
Firmar parceria para implantação de lixeiras no distrito e no ambiente escolar.
Solicitar junto a Codecar que os resíduos sejam coletados pelo menos duas vezes por semana
no distrito.
Entrega.